改进合作学习第二讲测验题答案-converted
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• 5
B.起点分的设置应该保证所有人都有机会受到激励，起点分数可以比学生过去测验的平均成 绩低 5 分，这样保证那些总是成绩很好的学生也得到进步表彰 0.08/0.25 • C.如果某位同学实际测试分数是满分，那么他的进步分应该也给 10 分 0.08/0.25 • D.班里有位同学每次测试都接近满分，就应该将他的起点分设定为满分
• C.对小组进行测试，由小组抽签选择一位学生参加测试
• D.对每位学生进行测试，依据每位学生的进步分获得小组得分 12
0.25/0.25
5 单选(0.25 分)相比较其他合作学习模式如互惠式教学、MURDER 等，STAD 与 TGT 方法
最突出的特点是：B 得分/总分 • A.通过小组成员之间的互问互答，加深了对知识掌握的熟练程度
• D.教学游戏
正确答案：C 你选对了
2 单选(0.25 分)小组合作学习技术之所以有效果的一个原因是：
得分/总分 •
A.在学业表现上同伴互相支持 0.25/0.25 • B.改进了学生的学习态度
• C.同伴互教的有效性
1
• D.精神上互相关心
正确答案：A 你选对了
3 单选(0.25 分)下面哪个不是教师采用合作学习的原因：
第二讲测验题
10
返回 本次得分为：3.57/5.00, 本次测试的提交时间为：2018-12-30, 如果你认为本次 测试成绩不理想，你可以选择再做一次。
1 单选(0.25 分)Jigsaw 和 TGT 哪些方面类似：B
得分/总分 •
A.教学游戏
• B.异质组（对） 0.25/0.25
• C.测验
每个学生都有机会主导讨论。 得分/总分
• A. ×
• B. √ 0.25/0.25
正确答案：B 你选对了
17 判断(0.25 分)更有能力的个体的示范与指导是同伴教学策略的关键
得分/总分
• A. √ 0.25/0.25
• B. ×
正确答案：A 你选对了
18 判断(0.25 分)当我们在记忆某个信息时，编码的方式越多，回想时提取出来的可能性就
0.06/0.25
正确答案：A、B、C、D 你错选为 C、D
9 多选(0.25 分)李老师希望在自己的课堂中使用 STAD 方法，他在分组时应该采用什么样的
策略？ 得分/总分 • A.可以参考成绩排序从高到低以及从低到高两头相向进行分组，将处于不同成绩水平的学生 放在一组 0.13/0.25 • B.一旦小组确定，就应该保持一个学期
• D.专家组
2 单选(0.25 分)下面哪个不是教师采用合作学习的原因：C
得分/总分 •
A.合作学习比传统教学花得时间少
• B.分组有助于有效的课堂管理
• C.小组合作改进了学生学习，增加了相互友谊
• D.教师成为助学者而不是指导者 11
0.00/0.25
3 单选(0.25 分)下列有关 STAD 步骤的表述正确的是：C
• D 需要定期更换学生所在的小组 3
正确答案：C 你选对了
7 多选(0.25 分)下列学习内容/教学内容中，适合使用 STAD 方法的是：
得分/总分 •
A.语文学科，理解古文《岳阳楼记》的内涵和反映的作者情感
• B.外语学科，形容词与副词的关系和用法
• C.化学学科，方程式的配平 0.08/0.25
正确答案：A、B、C、D 你选对了
解析： D、解题的方法有多种时也可以使用 jigsaw
6
12 多选(0.25 分)王老师设计了一个话题，想让学生围绕这个话题展开学术辩论，结果发现
辩论的过程不是很理想，一方面，学生讨论的热情不是很高；另一方面，学生们在观点上没 有形成明确的冲突，感觉是在彼此补充与附和。同时，提出的观点也比较的粗浅和干瘪，没 有充分的论据支持。而且，当王老师想要把讨论的主题和接下来的教学内容衔接起来的时候， 发现非常的困难。从一个好的学术话题应当具有的特征的角度思考，王老师设计的话题可能 出了什么问题？ 得分/总分 • A.学生已有的知识不足以支持话题的争论 该题无法得分/0.25 • B.话题没有明确的正反双方 该题无法得分/0.25 • C.话题涉及的观点差异性太强
得分/总分 •
A.新知识讲授——个人练习——所有学生参加测验——计算得分——表彰团队
• B.新知识讲授——分组练习——小组选出代表参加测验——计算得分——表彰团队
• C.新知识讲授——分组练习——所有学生参加测验——计算得分——表彰团队 0.25/0.25
• D.小组学习新知识——测验——计算小组得分——表彰团队
正确答案：A、B、C、D 你选对了
15 判断(0.25 分)在 STAD 中，一开始的新知识讲解一定要与随后的练习紧密相关，目的是
让学生发现如果仔细听讲了，就能更好地完成测试，提高小组的成绩。
8
得分/总分
• A.√ 0.25/0.25
• B.×
正确答案：A 你选对了
16 判断(0.25 分)在互惠式教学的讨论中，学生需要轮流扮演“教师”的角色去提问，这样
• B.家庭作业
• C.补充活动
• 2
D.强化练习 0.25/0.25
正确答案：D 你选对了
5 单选(0.25 分)阅读教学方法中的相互教学法(reciprocal teaching)包含四项策略，下列何者
不包含在內？ 得分/总分
• A.浏览 0.25/0.25
• B.预测
• C.摘要
• D.澄清
A.语文学科，理解古文《岳阳楼记》的内涵和反映的作者情感 该题无法得分/0.25 • B.地理学科，记忆、识别 34 个省级行政区及位置、轮廓 该题无法得分/0.25 • C.历史学科，评述某一历史人物 该题无法得分/0.25 • D.数学学科，二元一次方程组的解法 该题无法得分/0.25
8 多选(0.25 分)下列有关于 STAD 中的小组练习环节，说法正确的是：AC
4 单选(0.25 分)胡老师希望在下学期的课堂中使用 STAD 的教学方法，他通过阅读材料明
白了 STAD 的一般流程，但是对 STAD 中应该怎么开展测试和计分还不是特别清楚，请您 为他提供合适的建议：D 得分/总分 • A.对每位学生进行测试，相加每位学生的实际得分直接得到小组得分
• B.对每位学生进行测试，然后对全班学生源自文库成绩排名
正确答案：A 你选对了
6 单选(0.25 分)TGT 作为 STAD 的一种变型，其与 STAD 不同的地方在于：
得分/总分
• A.根据学生成绩、学习基础等因素，实行组间同质、组内异质的分组策略
• B.使用小组得分作为最终学生的个人评价分
• C.将 STAD 中的标准化测验变为了游戏竞赛 0.25/0.25
得分/总分 •
A.在小组练习时，如果出现理解不正确的情况，应先尝试小组内解决，小组解决不了的，再
改进合作学习第二讲测验题答案
本次得分为：4.19/5.00, 本次测试的提交时间为：2018-12-30, 如果你认为本次 测试成绩不理想，你可以选择再做一次。
1 单选(0.25 分)Jigsaw 和 TGT 哪些方面类似：
得分/总分 •
A.测验
• B.专家组
• C.异质组（对） 0.25/0.25
• C.让学生自由分组，每组四个人
• D.在分组时，尽量应该采用组间同质、组内异质的思路 0.13/0.25
正确答案：A、D 你选对了
10 多选(0.25 分)胡老师在开展 STAD 教学中，将每次测试设定为 30 分，在下列有关于 STAD
中的起点分和进步分计算方法，表述正确的是： 得分/总分 • A.在计算小组得分时，应该先采用每位学生的进步分相加，再将进步分的总和按照人数进行 换算，如在大多数小组为 4 人的班级中，如果有一个 5 人小组进步分总和为 35 分，就需要 在计算小组得分时将其转化为 28 分
• D.学生没有办法搜集到与话题相关的，足够多的资源与信息
正确答案：B、D 你错选为 A、B
13 多选(0.25 分)在初次接触学术辩论这种形式时，教师可能需要为学生提供一些指导以帮
助学生更好的参与到活动中。教师可以采用的策略有： 得分/总分 • A.教师鼓励学生通过记笔记的形式来记录自己听到的观点，获得的启发，以及存在的困惑 0.13/0.25 •
越大。 得分/总分
•
9
A. √ 0.25/0.25 • B. ×
正确答案：A 你选对了
19 判断(0.25 分)教师组织的结构化的学术辩论和常见的辩论赛的区别在于，课堂中的学术
辩论不关注谁最后取得胜利，而是关注学生能否获得多个角度的认识。为此，除了争辩之外，
学生还需要交换立场与相互妥协。 得分/总分 • A. × • B. √ 0.25/0.25
• D.数学学科，二元一次方程组的解法 0.08/0.25
正确答案：B、C、D 你错选为 C、D
8 多选(0.25 分)在 STAD 中，教师需要准备的内容包括：
得分/总分 •
A.各个小组的计分表
• B.全班学生的统分表
• C.学生在小组练习时使用的答案单（每两人一份） 0.06/0.25
• D.为每一位学生准备的测试试卷 4
• B.通过基于个体责任的小组奖励，帮助小组成员建立积极互赖 0.25/0.25
• C.两人使用一份练习单和答案单，让两名同学紧密联系在一起形成积极互赖
• D.通过小组成员之间的讨论甚至是建设性的冲突，促进了对知识的多角度的、更全面的理解
6 单选(0.25 分)小明阅读文本的时候一直不能把握文章的关键含义和整体架构。小红对这
7
B.教师鼓励学生之间在观点上相互竞争，强调最终某一方的观点会被评为最佳观点
• C.教师鼓励学生随时表达自己的观点，即便这样意味着打断对方的陈述
• D.教师向学生介绍积极倾听的策略，并且让学生在争论前练习几次 0.13/0.25
正确答案：A、D 你选对了
14 多选(0.25 分)当教师运用小组调查法时，需要评估的内容包括哪些？
得分/总分 •
A.分组有助于有效的课堂管理
• B.教师成为助学者而不是指导者
• C.小组合作改进了学生学习，增加了相互友谊 0.00/0.25
• D.合作学习比传统教学花得时间少
正确答案：D 你错选为 C
4 单选(0.25 分)STAD 和 TGT 替换下面哪个传统课堂活动最有效：
得分/总分 •
A.教授讲授
得分/总分 •
A.教师需要评估最终报告的质量 0.06/0.25 • B.教师需要评估学生在调查中的学习情况 0.06/0.25 • C.教师需要对探究过程本身做整体性的评估 0.06/0.25 • D.教师需要评估学生在小组调查中的情感体验，比如让学生反思自己对学习到的知识和学习 过程的感受 0.06/0.25
正确答案：A、B、C 你错选为 B、C
11 多选(0.25 分)下列学习内容中，适合使用 Jigsaw 拼图教学模式的包括：
得分/总分 •
A.信息技术课，word 的多种使用技巧 0.06/0.25 • B.历史课，抗日战争的主要时期与重要历史事件 0.06/0.25 • C.政治课，马克思主义辩证唯物主义的主要观点 0.06/0.25 • D.数学课，一元一次不等式的多种解法 0.06/0.25
正确答案：B 你选对了
20 判断(0.25 分)为了解决认知冲突引起的不确定性和挑战，学生需要经历多次组织信息，
提取观点，寻找论据，解释他人观点，分析他人论据，形成结论的阶段。这些智力活动需要
学生频繁的使用高层次推理。 得分/总分 • A. √ 0.25/0.25 • B. ×
正确答案：A 你选对了
个似乎很擅长。所以，小明向小红寻求帮助。小红选择了一篇文章和小明一起读。开始的时 候，小红会演示自己在阅读一个段落时采取的几个步骤，说明每个步骤需要注意的关键。然 后根据这些步骤以提问的形式来促进对文本的思考。因为小明最初不知道如何通过提问来帮 助自己思考，小红就在开始的时候尝试提出这些问题，然后解释自己提问的意图。之后，小 红会鼓励小明提出一些问题，帮助完善好问题后，再让小明寻找问题的答案。在这个例子中， 小红和小明分别扮演的是什么角色？B 得分/总分 • A.向对方征求意见的改进者，给别人提供建议的顾问
• 13
B.提供示范与指导的更有能力的引导者，观察与模仿从而掌握认知策略的学习者 0.25/0.25 • C.两个人都是处于同等能力水平的学习者
• D.展示自己的阅读理解才能的表演者，欣赏别人学习才能的观众
7 多选(0.25 分)下列学习内容/教学内容中，适合使用 STAD 方法的是：BD
得分/总分 •
B.起点分的设置应该保证所有人都有机会受到激励，起点分数可以比学生过去测验的平均成 绩低 5 分，这样保证那些总是成绩很好的学生也得到进步表彰 0.08/0.25 • C.如果某位同学实际测试分数是满分，那么他的进步分应该也给 10 分 0.08/0.25 • D.班里有位同学每次测试都接近满分，就应该将他的起点分设定为满分
• C.对小组进行测试，由小组抽签选择一位学生参加测试
• D.对每位学生进行测试，依据每位学生的进步分获得小组得分 12
0.25/0.25
5 单选(0.25 分)相比较其他合作学习模式如互惠式教学、MURDER 等，STAD 与 TGT 方法
最突出的特点是：B 得分/总分 • A.通过小组成员之间的互问互答，加深了对知识掌握的熟练程度
• D.教学游戏
正确答案：C 你选对了
2 单选(0.25 分)小组合作学习技术之所以有效果的一个原因是：
得分/总分 •
A.在学业表现上同伴互相支持 0.25/0.25 • B.改进了学生的学习态度
• C.同伴互教的有效性
1
• D.精神上互相关心
正确答案：A 你选对了
3 单选(0.25 分)下面哪个不是教师采用合作学习的原因：
第二讲测验题
10
返回 本次得分为：3.57/5.00, 本次测试的提交时间为：2018-12-30, 如果你认为本次 测试成绩不理想，你可以选择再做一次。
1 单选(0.25 分)Jigsaw 和 TGT 哪些方面类似：B
得分/总分 •
A.教学游戏
• B.异质组（对） 0.25/0.25
• C.测验
每个学生都有机会主导讨论。 得分/总分
• A. ×
• B. √ 0.25/0.25
正确答案：B 你选对了
17 判断(0.25 分)更有能力的个体的示范与指导是同伴教学策略的关键
得分/总分
• A. √ 0.25/0.25
• B. ×
正确答案：A 你选对了
18 判断(0.25 分)当我们在记忆某个信息时，编码的方式越多，回想时提取出来的可能性就
0.06/0.25
正确答案：A、B、C、D 你错选为 C、D
9 多选(0.25 分)李老师希望在自己的课堂中使用 STAD 方法，他在分组时应该采用什么样的
策略？ 得分/总分 • A.可以参考成绩排序从高到低以及从低到高两头相向进行分组，将处于不同成绩水平的学生 放在一组 0.13/0.25 • B.一旦小组确定，就应该保持一个学期
• D.专家组
2 单选(0.25 分)下面哪个不是教师采用合作学习的原因：C
得分/总分 •
A.合作学习比传统教学花得时间少
• B.分组有助于有效的课堂管理
• C.小组合作改进了学生学习，增加了相互友谊
• D.教师成为助学者而不是指导者 11
0.00/0.25
3 单选(0.25 分)下列有关 STAD 步骤的表述正确的是：C
• D 需要定期更换学生所在的小组 3
正确答案：C 你选对了
7 多选(0.25 分)下列学习内容/教学内容中，适合使用 STAD 方法的是：
得分/总分 •
A.语文学科，理解古文《岳阳楼记》的内涵和反映的作者情感
• B.外语学科，形容词与副词的关系和用法
• C.化学学科，方程式的配平 0.08/0.25
正确答案：A、B、C、D 你选对了
解析： D、解题的方法有多种时也可以使用 jigsaw
6
12 多选(0.25 分)王老师设计了一个话题，想让学生围绕这个话题展开学术辩论，结果发现
辩论的过程不是很理想，一方面，学生讨论的热情不是很高；另一方面，学生们在观点上没 有形成明确的冲突，感觉是在彼此补充与附和。同时，提出的观点也比较的粗浅和干瘪，没 有充分的论据支持。而且，当王老师想要把讨论的主题和接下来的教学内容衔接起来的时候， 发现非常的困难。从一个好的学术话题应当具有的特征的角度思考，王老师设计的话题可能 出了什么问题？ 得分/总分 • A.学生已有的知识不足以支持话题的争论 该题无法得分/0.25 • B.话题没有明确的正反双方 该题无法得分/0.25 • C.话题涉及的观点差异性太强
得分/总分 •
A.新知识讲授——个人练习——所有学生参加测验——计算得分——表彰团队
• B.新知识讲授——分组练习——小组选出代表参加测验——计算得分——表彰团队
• C.新知识讲授——分组练习——所有学生参加测验——计算得分——表彰团队 0.25/0.25
• D.小组学习新知识——测验——计算小组得分——表彰团队
正确答案：A、B、C、D 你选对了
15 判断(0.25 分)在 STAD 中，一开始的新知识讲解一定要与随后的练习紧密相关，目的是
让学生发现如果仔细听讲了，就能更好地完成测试，提高小组的成绩。
8
得分/总分
• A.√ 0.25/0.25
• B.×
正确答案：A 你选对了
16 判断(0.25 分)在互惠式教学的讨论中，学生需要轮流扮演“教师”的角色去提问，这样
• B.家庭作业
• C.补充活动
• 2
D.强化练习 0.25/0.25
正确答案：D 你选对了
5 单选(0.25 分)阅读教学方法中的相互教学法(reciprocal teaching)包含四项策略，下列何者
不包含在內？ 得分/总分
• A.浏览 0.25/0.25
• B.预测
• C.摘要
• D.澄清
A.语文学科，理解古文《岳阳楼记》的内涵和反映的作者情感 该题无法得分/0.25 • B.地理学科，记忆、识别 34 个省级行政区及位置、轮廓 该题无法得分/0.25 • C.历史学科，评述某一历史人物 该题无法得分/0.25 • D.数学学科，二元一次方程组的解法 该题无法得分/0.25
8 多选(0.25 分)下列有关于 STAD 中的小组练习环节，说法正确的是：AC
4 单选(0.25 分)胡老师希望在下学期的课堂中使用 STAD 的教学方法，他通过阅读材料明
白了 STAD 的一般流程，但是对 STAD 中应该怎么开展测试和计分还不是特别清楚，请您 为他提供合适的建议：D 得分/总分 • A.对每位学生进行测试，相加每位学生的实际得分直接得到小组得分
• B.对每位学生进行测试，然后对全班学生源自文库成绩排名
正确答案：A 你选对了
6 单选(0.25 分)TGT 作为 STAD 的一种变型，其与 STAD 不同的地方在于：
得分/总分
• A.根据学生成绩、学习基础等因素，实行组间同质、组内异质的分组策略
• B.使用小组得分作为最终学生的个人评价分
• C.将 STAD 中的标准化测验变为了游戏竞赛 0.25/0.25
得分/总分 •
A.在小组练习时，如果出现理解不正确的情况，应先尝试小组内解决，小组解决不了的，再
改进合作学习第二讲测验题答案
本次得分为：4.19/5.00, 本次测试的提交时间为：2018-12-30, 如果你认为本次 测试成绩不理想，你可以选择再做一次。
1 单选(0.25 分)Jigsaw 和 TGT 哪些方面类似：
得分/总分 •
A.测验
• B.专家组
• C.异质组（对） 0.25/0.25
• C.让学生自由分组，每组四个人
• D.在分组时，尽量应该采用组间同质、组内异质的思路 0.13/0.25
正确答案：A、D 你选对了
10 多选(0.25 分)胡老师在开展 STAD 教学中，将每次测试设定为 30 分，在下列有关于 STAD
中的起点分和进步分计算方法，表述正确的是： 得分/总分 • A.在计算小组得分时，应该先采用每位学生的进步分相加，再将进步分的总和按照人数进行 换算，如在大多数小组为 4 人的班级中，如果有一个 5 人小组进步分总和为 35 分，就需要 在计算小组得分时将其转化为 28 分
• D.学生没有办法搜集到与话题相关的，足够多的资源与信息
正确答案：B、D 你错选为 A、B
13 多选(0.25 分)在初次接触学术辩论这种形式时，教师可能需要为学生提供一些指导以帮
助学生更好的参与到活动中。教师可以采用的策略有： 得分/总分 • A.教师鼓励学生通过记笔记的形式来记录自己听到的观点，获得的启发，以及存在的困惑 0.13/0.25 •
越大。 得分/总分
•
9
A. √ 0.25/0.25 • B. ×
正确答案：A 你选对了
19 判断(0.25 分)教师组织的结构化的学术辩论和常见的辩论赛的区别在于，课堂中的学术
辩论不关注谁最后取得胜利，而是关注学生能否获得多个角度的认识。为此，除了争辩之外，
学生还需要交换立场与相互妥协。 得分/总分 • A. × • B. √ 0.25/0.25
• D.数学学科，二元一次方程组的解法 0.08/0.25
正确答案：B、C、D 你错选为 C、D
8 多选(0.25 分)在 STAD 中，教师需要准备的内容包括：
得分/总分 •
A.各个小组的计分表
• B.全班学生的统分表
• C.学生在小组练习时使用的答案单（每两人一份） 0.06/0.25
• D.为每一位学生准备的测试试卷 4
• B.通过基于个体责任的小组奖励，帮助小组成员建立积极互赖 0.25/0.25
• C.两人使用一份练习单和答案单，让两名同学紧密联系在一起形成积极互赖
• D.通过小组成员之间的讨论甚至是建设性的冲突，促进了对知识的多角度的、更全面的理解
6 单选(0.25 分)小明阅读文本的时候一直不能把握文章的关键含义和整体架构。小红对这
7
B.教师鼓励学生之间在观点上相互竞争，强调最终某一方的观点会被评为最佳观点
• C.教师鼓励学生随时表达自己的观点，即便这样意味着打断对方的陈述
• D.教师向学生介绍积极倾听的策略，并且让学生在争论前练习几次 0.13/0.25
正确答案：A、D 你选对了
14 多选(0.25 分)当教师运用小组调查法时，需要评估的内容包括哪些？
得分/总分 •
A.分组有助于有效的课堂管理
• B.教师成为助学者而不是指导者
• C.小组合作改进了学生学习，增加了相互友谊 0.00/0.25
• D.合作学习比传统教学花得时间少
正确答案：D 你错选为 C
4 单选(0.25 分)STAD 和 TGT 替换下面哪个传统课堂活动最有效：
得分/总分 •
A.教授讲授
得分/总分 •
A.教师需要评估最终报告的质量 0.06/0.25 • B.教师需要评估学生在调查中的学习情况 0.06/0.25 • C.教师需要对探究过程本身做整体性的评估 0.06/0.25 • D.教师需要评估学生在小组调查中的情感体验，比如让学生反思自己对学习到的知识和学习 过程的感受 0.06/0.25
正确答案：A、B、C 你错选为 B、C
11 多选(0.25 分)下列学习内容中，适合使用 Jigsaw 拼图教学模式的包括：
得分/总分 •
A.信息技术课，word 的多种使用技巧 0.06/0.25 • B.历史课，抗日战争的主要时期与重要历史事件 0.06/0.25 • C.政治课，马克思主义辩证唯物主义的主要观点 0.06/0.25 • D.数学课，一元一次不等式的多种解法 0.06/0.25
正确答案：B 你选对了
20 判断(0.25 分)为了解决认知冲突引起的不确定性和挑战，学生需要经历多次组织信息，
提取观点，寻找论据，解释他人观点，分析他人论据，形成结论的阶段。这些智力活动需要
学生频繁的使用高层次推理。 得分/总分 • A. √ 0.25/0.25 • B. ×
正确答案：A 你选对了
个似乎很擅长。所以，小明向小红寻求帮助。小红选择了一篇文章和小明一起读。开始的时 候，小红会演示自己在阅读一个段落时采取的几个步骤，说明每个步骤需要注意的关键。然 后根据这些步骤以提问的形式来促进对文本的思考。因为小明最初不知道如何通过提问来帮 助自己思考，小红就在开始的时候尝试提出这些问题，然后解释自己提问的意图。之后，小 红会鼓励小明提出一些问题，帮助完善好问题后，再让小明寻找问题的答案。在这个例子中， 小红和小明分别扮演的是什么角色？B 得分/总分 • A.向对方征求意见的改进者，给别人提供建议的顾问
• 13
B.提供示范与指导的更有能力的引导者，观察与模仿从而掌握认知策略的学习者 0.25/0.25 • C.两个人都是处于同等能力水平的学习者
• D.展示自己的阅读理解才能的表演者，欣赏别人学习才能的观众
7 多选(0.25 分)下列学习内容/教学内容中，适合使用 STAD 方法的是：BD
得分/总分 •