一年级语文下册第三单元单元计划
部编一年级语文下册第三单元教学设计
第三单元教学计划学情分析：学生通过第一和第二单元的学习已经能掌握一定量的汉字，有一定的识字能力，但同时个体间的差异也较为明显，对于字的发音也不一定准确。
不管是哪类学生，对于汉字，他们都充满好奇，拥有一定的学习热情，教学时要充分利用他们的这一特点，采取灵活多样的方法让学生整体识字、加强记忆，避免识字教学的单调枯燥。
教材分析：本单元教材安排了3课带领学生走进汉字的世界，领略中国汉字的奇妙和精湛，激发语文学习的兴趣。
这3课内容新颖，图文并茂，形式灵活多样为学生提供了认识汉字的平台。
教学目标：1、懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
2、培养学生互助友爱的精神和合作精神。
3、让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神。
教学措施：1.图文结合，指导学生利用图画来识字。
2.采用比较法引导学生识字。
3.制作直观的生字卡片。
4.制作课件，创设情境，激发学生的识字兴趣。
5.鼓励学生在生活中发现并认识更多的汉字，给他们提供展示的机会。
基本功训练重点：1.识字写字。
2.能够借助图画识字，理解所学生字的基本意思，并由此组词。
3．正确流利地朗读课文，了解课文内容。
内容及课时安排：5.小公鸡和小鸭子 2课时6. 树和喜鹊 2课时7．怎么都快乐 2课时口语交际《请你帮个忙》 2课时语文园地三 2课时5 小公鸡和小鸭子［教学目标］知识与技能1.会认“块、捉、急”等生字，正确、规范地书写“他、说、地”等生字。
识记部首“”。
2.正确、流利地朗读课文。
学习将句子写具体。
情感态度与价值观了解课文内容，知道公鸡和鸭子的不同生活习性，懂得伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
［教学重难点］重点：认识本课生字，正确读写生字。
难点：读懂词句，了解课文内容。
第一课时一、图片导入，解读课题1.课件出示图片（小公鸡和小鸭子），请同学们说一说图片上的是什么动物。
2.今天我们学习的课文就是《小公鸡和小鸭子》。
（板书课题）3.指导同学们仔细观察图片，让同学们回答下列问题。
部编版一年级语文下册第三单元教学计划
部编版一年级语文下册第三单元教学计划
一、教学目标
1.通过学习，学生能认读、读写四个声母b、p、m、f及其相关的韵母。
2.能在声旁辨认含有该声母的字。
3.能在课文中读出这四个声母出现的词语。
二、教学重点和难点
•重点：声母b、p、m、f的教学和辨识。
•难点：能正确地辨认声母b、p、m、f，并准确读出对应的单词。
三、教学内容
1.课文：《爸爸》
2.重点词语：爸爸、爷爷、奶奶、双、手
四、教学准备
1.教师准备：教学课件、生字卡片、声母卡片。
2.学生准备：课文复印件、练习本、铅笔、橡皮、钢笔。
五、教学过程
第一课时
1.初步了解：教师通过谈话引导，让学生谈爸爸的形象。
2.教授生字：爸爸、爷爷、奶奶。
第二课时
1.复习生字：爸爸、爷爷、奶奶。
2.引导课文：教师带领学生读课文《爸爸》。
3.辨认声母b、p、m、f。
第三课时
1.复习课文《爸爸》。
2.教学重点词语：双、手，教学方法灵活多样，如单词接龙等。
第四课时
1.语文游戏：分组比赛，辨认声母b、p、m、f。
2.课后练习：要求学生背诵课文并读写上面加线的生字，做好词语手抄报。
六、教学反思
本教学计划主要通过听、说、读、写等多种方式让学生掌握语文知识，提高语文素养。
在教学过程中，要注意激发学生学习的兴趣，积极参与实践活动，促进师生互动，达到教学目的。
以上是本单元的教学计划，希望能够为您的教学提供一定的参考和帮助。
南京鼓楼区部编版一下语文第三单元教学整体规划表
南京鼓楼区部编版一下语文第三单元教学整体规划表1. 教学目标•了解词语的多音字情况，能正确使用多音字；•能够正确运用生字组词，做到辨析、掌握和应用；•能够根据文言实现句子意思的转换。
2. 教学重点•多音字的辨析和正确运用；•生字组词的联系和应用；•文言实现句式转换的掌握。
3. 教学内容3.1 多音字辨析•通过课文中的例句和习题，让学生掌握多音字的不同读音及应用场合。
•练习巩固，让学生能够在阅读和写作中正确使用多音字。
3.2 生字组词•针对本单元的生字，设计相关习题和活动，帮助学生掌握生字的意思和构词法则。
•引导学生通过生字组词的练习提高词汇积累和语言表达能力。
3.3 文言实现句式转换•通过文言课文的学习，让学生了解文言汉语的特点和句式结构。
•练习将现代汉语句子改写成文言句子，培养学生对文言语言的理解和运用能力。
4. 教学方法•讲授相结合的方式：教师讲解搭配相关例句，引导学生理解和掌握知识点。
•练习巩固的方式：设计不同形式的练习题，让学生通过实践提高能力。
•分组讨论的方式：组织学生进行小组合作，分享思考和解决问题，促进学生的思维发展和交流。
5. 教学过程5.1 课前准备•教师准备教学课件和相关教材；•学生预习课文内容，准备提问和思考问题。
5.2 教学步骤第一步：导入•通过一个生动的故事或问题引发学生兴趣，激发学习动力。
第二步：学习•教师讲解多音字辨析的方法和技巧，练习例句示范。
•学生跟读、操练，掌握多音字的正确用法。
第三步：拓展•引导学生运用生字组词，构建句子，提高词汇运用能力。
•学生互相交流，分享自己的组词经验和句子。
第四步：巩固•设计巩固练习题，让学生反复进行练习，巩固所学内容。
第五步：总结•教师与学生一起总结本节课的重点内容，澄清疑问，确认掌握情况。
6. 课堂评价•通过课堂练习和作业评分，对学生的掌握情况进行评价。
•针对学生的表现，及时反馈和指导，帮助学生提高课堂表现和学习效果。
7. 教学反思•教师及时总结课堂教学效果，回顾教学过程中的问题和经验，为后续教学改进提供参考。
扬州某校部编版一年级语文下册第三单元集体备课教学计划
扬州某校部编版一年级语文下册第三单元集体备课教学计划一、课程背景在学校开展集体备课是提高教师教学水平和学生学习效果的有效途径。
本文档旨在设计扬州某校一年级语文下册第三单元的集体备课教学计划。
二、教学目标1.知识目标：学生能正确认读单元内的生字词汇，理解课文。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力和合作意识。
3.情感目标：培养学生积极参与集体活动的态度，培养学生团结互助的合作精神。
三、教学内容1. 课文：《小红鸟》2. 生字词汇：红、鸟、树、黄、水等。
3. 本单元重点词语：飞、飘、窝、叽叽喳喳、小小的等。
四、教学重点和难点重点：帮助学生掌握本单元的生字词汇和课文内容，培养学生对小鸟的关爱之情。
难点：帮助学生理解课文意思，培养学生的语文阅读能力。
五、教学准备1.教材：部编版一年级语文下册教材。
2.教学工具：幻灯片、多媒体设备等。
3.资料准备：备好学生练习册、学习卡片等教辅资料。
六、教学过程1. 教师自主备课（第一天）•研读教材，准备教学内容。
•设计教学活动，明确教学目标。
2. 教师集体备课（第二天）•教师讨论教学重点和难点。
•共同设计教学方案，明确每个环节的任务分工。
3. 教学实施（第三至四天）•导入课堂，激发学生兴趣。
•集中讲解生字词汇和课文内容。
•分组活动，进行语文练习。
4. 课堂小结（第五天）•教师总结今天的教学内容，检查学生掌握情况。
•布置学生的课外作业，巩固今天所学知识。
七、教学评价评价学生的学习效果，包括课堂表现、课后作业、以及小测验等形式。
通过评价反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
八、教学反思对这次集体备课和教学实践进行总结，反思教学方案的设计和教学效果，发现问题并及时改进，提升教学水平。
通过这样的集体备课教学计划，希望能够促进学生对语文学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高语文阅读能力，达到教学目标。
部编人教版小学语文一年级语文下册第三单元活动设计
1.单元教材结构
（二）单元教材解读
2.单元重点分析
3.语言训练点
1.单元教材结构
小公鸡和小
伙
鸭子
伴 树和喜鹊
口 语 交
语 文 园
怎么都快乐
际
地 三
查字典 日积月累
和大人一起读
《小公鸡和小鸭子》
童话故事，伙伴间互相帮助， 友好相处的情感。
《树和喜鹊》
童话故事，有朋友才会快 乐。
《怎么都快乐》
课例设计：
教学目标：
1. 认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁 2个偏旁，会写“也、他、地”等7个字。 2. 通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、 偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述 动作情状的词语使句子更生动形象。 3. 正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调； 通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。 4. 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小 伙伴之间互相帮助的美好情感。
在 小 鸭子后 面，也下了水。
两个“也”分别是什么意思呢？
xiǎo ɡōnɡ jī shuō wǒ yě qù
小公鸡想要同小鸭
小 公 鸡说：“我也去。”子一样到河里捉鱼。
xiǎo ɡōnɡ jī bú xìn tōu tōu de ɡēn zài
小公 鸡不信，偷偷地跟在
xiǎo yā zi hòu miàn yě xià le shuǐ
活动三：入情入境惜友情
（1）朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、 偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描 述动作情态的词语使句子更生动形象。 （2）体会角色心情，读好对话，读准语气，并 拓展阅读《池塘边的叫声》中小鱼和青蛙对话。
活动四：我是小小书法家
学年统编本语文小学一年级下册第三单元教学设计
学年统编本语文小学一年级下册第三单元教学设计一、教学目标1.能够正确辨认第三单元的生字词，并初步掌握其意思。
2.能够流利朗读第三单元的课文，并能够理解课文大意。
3.能够简单书写第三单元的生字词以及课文中的部分句子。
4.能够在教师指导下，进行简单的语文朗读表演。
二、教学重点1.生字词的辨认与理解。
2.课文的朗读与理解。
3.书写生字词以及简单句子。
三、教学内容1.生字词：（在这里列出第三单元的生字词清单）2.课文：（在这里列出第三单元的课文标题及内容简介）四、教学准备1.教师准备好第三单元的教材。
2.准备好生字词的卡片或图片。
3.准备好学生朗读或表演的道具或服装。
五、教学过程第一课时1.开场导入：通过唱歌、游戏等方式复习上节课所学内容。
2.生字词辨认：教师出示生字词卡片，学生辨认并朗读。
3.课文朗读：整体朗读课文，让学生感受故事情节。
4.分角色朗读：分组进行角色分配，进行小组朗读练习。
5.课文理解：引导学生讨论课文中的故事情节，提问学生理解。
第二课时1.生字词书写：教师呈现生字词板书，学生书写生字词。
2.课文朗读表演：学生分组进行课文朗读表演，教师指导提供表演建议。
3.课文故事讲解：教师讲解课文中的重要故事情节，帮助学生理解。
4.练习与检测：学生进行课文朗读练习并小测验，加深记忆。
第三课时1.语文朗读大会：学生进行集体朗读，展示学习成果。
2.生字词造句：学生用生字词造句，展示语文运用能力。
3.课文复述：学生逐段复述课文内容，加深理解。
4.课文再现：学生进行自由创作，编写与课文主题相关故事。
六、教学反馈1.教师对学生的回答、表现及影响进行及时的评价反馈。
2.学生互评：学生互相展示作业并给予建议。
七、教学延伸1.组织语文朗读比赛，激发学生学习兴趣。
2.带领学生进行课外阅读，拓展语文知识面。
3.鼓励学生进行语文写作活动，提高语文表达能力。
八、教学总结通过本节课的教学，学生能够较为熟练地掌握第三单元的生字词，理解并朗读课文，提高了语文表达能力和认知水平。
部编版小学语文一下第三单元教学计划
第三单元教学计划教材分析本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。
这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊--互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。
本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思，这个内容在第二篇课文《树和喜鹊》中以泡泡的形式提出来。
教学时需要把握：体现学习过程，引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思;迁移学习方法，贯穿于整个单元课文的学习中，可在前一篇《小公鸡和小鸭子》中作适当铺垫，在后一篇《怎么都快乐》中运用这种方法了解相关词语的意思。
词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。
在《小公鸡和小鸭子》中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象需要通过朗读来感受，避免进行理性分析;《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语;《怎么都快乐》中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。
课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。
“读好人物的对话”具体落实在《小公鸡和小鸭子》中，课文第3段以小公鸡和小鸭子的对话构成段落，要根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。
《怎么都快乐》要指导体会儿童诗的情趣，引导学生联系自己的生活实际想象体会，读出自己的感受。
《语文园地三》安排了“查字典”“日积月累”“和大人一起读”三个部分的内容。
旨在让学生初步学习用音序查字法，培养学生自主识字的能力，并通过古诗阅读和课外阅读拓展学生的阅读量，进一步培养学生良好的阅读习惯。
学情分析《小公鸡和小鸭子》，对于一年级的学生来讲，这两种动物的样子都比较熟悉，但是必能细致地了解它们的生活习性，所以教学时要让学生明白小鸭子为什么捉不到虫子而小公鸡为什么不会游泳。
一年级下册第三单元计划+教案
一年级语文第一册第三单元教学计划4.学习标调歌：有a先找a，没a找o e，i u并排站，声调标在后。
5.练习标调并反复朗读。
（重点强调ui的标调规则）6.联系生活，想一想，生活中哪些词藏着“ai ei ui”,试着编个顺口溜记一记。
任务四：我会拼一拼1.复习不同标调的复韵母，练习朗读。
2.试着拼一拼g-āi、l-èi、t-uǐ和三拼音节g-u-āi、h-uài、k-u-ài3.学习其他带调音节。
（1）指导t、k、c、h、k和ai的拼读。
（2）自由练习b、p、f、g、w、h和ei的拼读，指名读，开火车读。
（3）同桌练习h、d、ch、z、r、sh和ui的拼读，指名读，开火车读.任务五：借助拼音学汉字1.观察第四幅情境图：说说图中有谁？他们在干什么？2.你能试着拼读音节词：妹妹、奶奶吗？（注意“妹妹和奶奶”第二个字都要读轻音，轻音要读得又轻又短）3.自己练习读一读，同桌互相练习读等。
4.你还在哪儿见过“妹、奶”这两个字，给它们组组词儿。
任务六：我会读儿歌1.你能对照拼音，自己读一读儿歌《小白兔》吗？2.练习朗读，熟读儿歌。
3.圈一圈儿歌中你学过的音节。
4.练读音节，重点读准“pái duìféi lái shuǐgěi kāi ”。
5.再朗读儿歌，说说读懂了什么？（教我们如何洗手）6.多种形式演一演，读一读。
（拍手，读出节奏；加上动作，演一演；合作读等。
）任务七：我会写音节词1.拼读“pái duì”,联系生活说说，在什么情况下需要排队，如何排队。
2.观察书本插图“pái duì”音节词的书写，说说有什么发现。
提示1：音节的几个字母写得要紧凑、匀称。
提示2：按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。
提示3：要看一个音节写一个音节。
提示4：两个音节间留一点距离。
3.观察教师范写，再次强调书写要点。
部编一年级语文下册 第三单元学习目标
部编一年级语文下册第三单元学习目标一、单元简析本单元的主题是“伙伴”，围绕这个主题安排了三篇课文，分别是《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。
这三篇课文从不同角度表达了伙伴之间互相帮助、快乐合作、友好共处的美好情谊。
本单元还安排了“口语交际”和“语文园地”两个版块的内容。
二、学习目标1.认识33个生字、3个偏旁和4个多音字，会写20个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。
3.学习联系上下文了解词语意思的方法，知道“孤单、快乐、独自、有劲”等词语的意思；初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语。
4.读好对话，读出不同角色说话的语气；朗读儿童诗，初步体会诗歌的情趣，读出自己的感受。
5.懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。
在不同情境下会使用合适的礼貌用语。
能大致讲清楚自己的要求。
6.学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。
学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。
7.借助拼音正确朗读古诗《赠汪伦》，大致了解古诗的意思；背诵古诗。
三、课时安排《小公鸡和小鸭子》——2课时《树和喜鹊》——2课时《怎么都快乐》——2课时口语交际——1课时语文园地三——1课时四、教法与学法本单元的教学，要引导学生学会用联系上下文的方法了解词语的意思，要让学生多朗读，体会描述动作情状的词语的作用，积累意思相对的词语和AABB结构的词语。
同时要结合具体情境，引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。
学习本单元的课文，要重点练习读好角色的对话、读出不同角色说话的语气，积累重点词语，可以联系自己的生活实际想象体会，读出自己的感受。
部编小学语文一年级下册第三单元目标、活动设计和课时安排
本单元教学目标
各课目标分解描述
落实课标条目及核心素养关键词
教学活动与学习活动设计
课时安排
作业设计
识字写字：
1.认识33个生字、3个偏旁和4个多音字，会写20个字。
2.学习独立识字，养成在学习中勤查字典的习惯。
阅读：
1.正确、流利地朗读课文，读好“不”的变调。
8．学生描红，练写生字。
9．指名分段朗读课文。
10、思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？并完成提示填空，了解故事主要内容。
1．复习上节课学习的生字新词。
2．朗读课文。
3．朗读课文第二自然段，体会“吃得欢”“急得直哭”等词语，有感情朗读课文。
4．学习第三自然段，分角色朗读课文。
5．学习第四自然段，体会“忽然、飞快”等词语的用法。有感情朗读课文。
1．把《怎么都快乐》这首儿童诗读给爸爸妈妈听。
2．仿照文中的形式来说一说“一个人、两个人、三个人、很多人”还能进行哪些游戏。
知识
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得“得”的字音；会写“玩、很”等7个生字。
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。
(2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿___________，_________救了他。
第二课时
一、复习旧知1．开火Fra bibliotek读词语。2．指名朗读课文。
二、图文结合，了解内容
1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音"一块儿"。
2．结合插图，学习第2自然段。
2024年小学一年级下册第三单元语文教学计划
2024年小学一年级下册第三单元语文教学计划教学主题：古诗诵读——感受自然之美教学目标：1. 了解古诗的特点，并理解其中的意境和情感。
2. 学习并背诵一首古诗，培养语感和默写能力。
3. 通过韵律和韵味，感受和理解自然的美，培养审美情趣。
4. 培养学生对自然的观察能力和表达能力，激发学生的创造力和想象力。
教学资源：1. 课本：小学语文一年级下册2. 诗集：包含适合一年级学生的古诗材料3. 录音机：播放古诗的录音，让学生听到古诗的朗诵方式。
教学过程：第一课：了解古诗的特点1. 教师出示几首古诗，让学生观察欣赏。
然后带领学生发现古诗的韵律和韵味，并引导学生讨论古诗中的意境和情感。
2. 教师通过示范，让学生跟读几首古诗，感受古诗的韵律和韵味，并培养学生的语感。
第二课：学习并背诵一首古诗1. 教师选取一首适合一年级学生背诵的古诗，逐句讲解其意思和感受。
2. 教师先朗诵全首诗，让学生听熟悉古诗的韵律和韵味。
3. 教师逐句教学、朗读，学生跟读，互相纠正发音和朗读。
4. 分组进行背诵练习，教师巡视指导，给予学生及时反馈和鼓励。
第三课：感受自然之美1. 教师出示一幅关于自然风景的图画，让学生观察描绘的内容和细节。
2. 教师引导学生用自己的话描述图画中的自然风景，让学生感受和表达自然之美。
3. 教师朗读一些描写自然风景的古诗，让学生感受和理解其中的意境和情感。
4. 学生们根据自己观察和感受，创作一幅自己描绘的自然风景图画，并配上简短的古诗。
第四课：展示和评价1. 学生们展示自己创作的自然风景图画和古诗，教师组织学生进行欣赏和评价。
2. 学生们互相分享和交流自己创作的过程和心得体会。
3. 教师提供具体的建议和改进建议，鼓励学生进一步完善自己的创作。
教学评价：1. 在课堂上观察学生对古诗的反应和理解程度，以及学生对自然风景的感受和表达能力。
2. 评价学生的背诵和默写能力，以及创作的自然风景图画和古诗的质量。
3. 对学生的参与度、合作精神和对他人作品的欣赏和评价能力进行评价。
小学语文一年级下册第三单元目标活动设计和课时安排
1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得“得”的字音；会写“玩、很”等7个生字。
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
体会
6树和喜鹊
落实课标条目
落实核心素养关键词
教学活动
学习活动
2课时
课时1作业设计：
1．读课本34页“读一读，记一记”
2．再说出几个像“安安静静”这样的词语。
课时2作业设计：
1．把《树和喜鹊》的故事读或讲给爸爸妈妈听。
可以_____，可以_______。
6．有感情地朗读课文，读出快乐。
7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？
8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。
9．男女生比赛读。
三、课堂总结，指导背诵。
1．齐读课题。
2．自由朗读课文，圈画生字。
3．读准多音字“得”
4．学生交流识字方法。
5．开火车认读生字词。
6．分类读词，发现规律。
①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有一个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3．再读课文，读出节奏。
四、练写生字。
1．指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)
2．观察生字在田字格中的位置。
3．师范写，生书空。
4．学生描红，练写。
4．评价反馈，学生再次练写。
一年级语文下册2024年教学计划（六篇）
一年级语文下册2024年教学计划孩子们在幼儿园毕业后步入小学阶段，他们已具备基本的汉字和单韵母认识，对即将开始的小学生活充满期待。
在学习习惯和各方面尚未完全步入正轨。
针对本册教学，具体要求如下：1. 掌握汉语拼音，确保能够准确朗读声母、韵母、声调以及整体认读音节，同时能够准确拼读并正确书写。
2. 认识规定数量的汉字，并能够书写其中一定数量的字，确保掌握正确的笔画顺序，做到书写规范、工整。
3. 培养学生对阅读的兴趣，使其能够流畅、正确地朗读课文，并学会通过插图辅助阅读。
4. 养成使用普通话的习惯，认真聆听并理解内容；在与人交流时，表现出落落大方、礼貌待人，并具备自信心。
教学重难点包括：准确拼读音节并正确书写，利用拼音辅助阅读，说一口标准的普通话，在生活中主动识别汉字，养成良好的书写习惯。
激发学生对阅读的喜爱，在阅读过程中积极积累词汇，并能分享阅读后的感受与想法。
本学期的教学设想与措施包括：1. 贯彻“玩中学”的理念，通过孩子们喜爱的情境教学，激发他们对拼音和汉字的兴趣，培养他们的自信心。
2. 正确认识学生个体差异，通过多次在语言环境中复现生字，帮助学生从整体上记忆字形，巩固识字效果。
3. 引导学生积累语言，特别关注课外读物中的优美词句。
具体单元安排如下：第一单元：学习汉语拼音，准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
通过拼音识字正音，学说普通话。
第二单元：继续巩固汉语拼音，学习生字和书写。
借助图画理解课文，培养简单的读句和说句能力，拓展词汇量。
第三单元：理解诗歌内容，感受诗歌描绘的景象，从中受到文化熏陶。
继续巩固汉语拼音，学习生字和书写。
第四单元：激发想象力，学会有感情地朗诵。
复习汉字笔画，按偏旁部首分类，逐步培养正确使用量词的习惯。
第五单元：让学生在各种生活情境中主动认识汉字，获取更多知识，感受汉字创造的智慧，激发更高的识字热情。
第六单元：理解课文内容，感受作者真挚的情感，从中获得启发与感悟。
练习朗读长句子，学会使用“吗、呢、吧”等疑问词。
部编版一年级语文下册第三单元教学计划
部编版一年级语文下册第三单元教学计划一、教学目标1. 能正确读出本单元的课文，并理解其中的基本意思。
2. 能独立完成本单元课文的默写。
3. 能正确书写本单元的生字词。
4. 能简单运用课文中的句型进行口头表达。
二、教学内容1. 课文：本单元主要讲解有关春天的内容，包括春天的特点、春天的花草等。
2. 生字词：根据课文内容进行生字词选择，重点讲解字符串和词组的正确拼写。
三、教学活动安排1. 预活动：让学生观察图片，猜测与春天相关的词语，并逐一介绍图片内容以及相应的生字词。
2. 导入活动：通过课件或黑板展示春天的图片，引导学生用自己的话描述春天的特点和感受，激发学生的研究兴趣。
3. 主体教学活动：逐段教授课文，帮助学生学会正确发音、理解文意，并进行互动问答、学生朗读、小组讨论等形式的活动，加强课文的理解。
4. 拓展活动：以课文中的句型为基础，引导学生口头表达关于春天的话题，并鼓励他们用自己的语言进行描述和对话。
5. 小结活动：总结本课的重点内容，复生字词的拼读和意义。
6. 作业布置：布置课后作业，包括默写本单元课文、书写生字词和复课文内容。
四、教学评价方式1. 课堂表现评价：根据学生的课堂表现，包括回答问题的准确率、参与度等进行评价。
2. 作业评价：根据学生完成的作业情况，包括默写的准确性、生字词的正确书写等进行评价。
五、教学资源准备1. 教材：部编版一年级语文下册教材。
2. 课件或黑板：用于展示图片和课文内容，激发学生的兴趣。
3. 笔、纸等研究用具：供学生在课堂上进行写作和默写。
以上是《部编版一年级语文下册第三单元教学计划》的内容安排，希望能够帮助您更好地进行教学。
一年级下册语文第三单元教学策略
一年级下册语文第三单元教学策略第一部分：教学目标1.1 知识目标1.1.1 能够认读教材中的生字和词语1.1.2 能够理解教材中的基本意思1.1.3 能够运用教材中的词语和句子进行简单的书写和表达1.2 能力目标1.2.1 培养学生的语言表达能力1.2.2 提高学生的语文阅读理解能力1.2.3 培养学生观察和思考问题的能力第二部分：教学内容2.1 教材内容2.1.1 教材中的课文和生字2.1.2 教材中的练习题和阅读材料2.1.3 教材中的生字、词语和句子的默写和书写练习2.2 教学重点和难点2.2.1 教学重点：教材中的主要生字和词语，课文中的重点句子 2.2.2 教学难点：部分学生对简单句的理解和运用第三部分：教学方法和手段3.1 启发式教学法3.1.1 通过图片、故事或问题引导学生主动思考3.1.2 举一反三，激发学生的学习兴趣和思维3.2 游戏教学法3.2.1 利用各类语文游戏，激发学生学习兴趣3.2.2 通过游戏巩固和复习教学内容3.3 视听教学法3.3.1 利用多媒体教具，如幻灯片、视瓶等，生动形象地展示教学内容3.3.2 增强学生的视听体验，提高课堂效果3.4 合作学习3.4.1 安排学生分组合作，共同完成课堂练习和任务3.4.2 培养学生的团队意识和合作能力第四部分：教学过程安排4.1 教学准备4.1.1 清晰明确教学目标和内容4.1.2 准备教学课件、教具和学习材料4.2 教学具体流程4.2.1 通过启发式教学法，引导学生快速掌握教材中的生字和词语 4.2.2 利用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固教学内容4.2.3 融入视听教学法，呈现课文内容，增强学生的视听体验4.2.4 安排合作学习，让学生在小组中相互学习、交流第五部分：教学评价5.1 课堂评价5.1.1 运用形式多样的方式，如口头提问、课堂练习等，对学生进行即时评价5.1.2 针对学生的表现，及时给予肯定和指导5.2 作业评价5.2.1 布置针对性的作业，巩固学生课堂所学内容5.2.2 对学生的作业进行认真批改和评价，及时进行督促和指导第六部分：教学反思与改进6.1 教学反思6.1.1 总结课堂教学效果，分析学生的学习情况6.1.2 反思教学中出现的问题和不足6.2 教学改进6.2.1 根据反思结果，调整教学策略和手段，更好地满足学生的学习需求6.2.2 不断学习和积累教学经验，提高教学水平和能力结语：通过科学合理的教学策略和有效的教学手段，能够更好地达到教学目标，为学生的语文学习打下坚实的基础。
2023年小学一年级下册第三单元语文教学计划
2023年小学一年级下册第三单元语文教学计划教学目标：1. 学会运用正确的语音、语调和语速去朗读课文。
2. 能够理解并朗读课文中的常见词汇和短语。
3. 能够理解并回答与课文内容相关的简单问题。
4. 能够根据课文内容，进行简单的语言表达。
5. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学内容：本单元的主要内容是《小探险家》，该故事以一个小男孩的视角，描述了他在城市里进行寻宝探险的故事。
通过这个故事，我们可以培养学生的阅读兴趣，同时学习和巩固一些基础的语音、词汇及表达能力。
教学重点：1. 学会正确的朗读课文。
2. 理解课文的基本意思。
3. 学会用简单的语言表达课文内容。
教学难点：1. 通过课文内容进行简单的语言表达。
2. 提问学生关于课文的问题。
教学准备：1. 课文《小探险家》。
2. 相关的课件和教学辅助材料。
教学步骤：Step 1：导入（10分钟）通过简单的问候和交流，引起学生的注意，并激发学生对探险和寻宝的兴趣。
可以让学生分享他们在家里或者学校里的寻宝经历，以及他们在探险中发现了什么有趣的东西。
Step 2：呈现课文（10分钟）通过投影或者手动呈现课文《小探险家》，并正确朗读课文。
在朗读的过程中，特别注意语音、语调和语速，并引导学生一起跟读。
Step 3：理解课文（15分钟）先让学生自主阅读课文三遍，然后带领学生一起回答一些与课文有关的问题，以测试学生是否理解了课文的基本内容。
1. 小男孩为什么想去城市寻宝？2. 小男孩在城市里寻宝的时候，遇到了哪些有趣的事情？3. 小男孩最后找到了什么？Step 4：学习词汇（10分钟）对于一些学生可能不熟悉的词汇，进行解释和示范，并带领学生进行语音、朗读练习。
同时，可以通过图片或者动作来帮助学生理解这些词汇的意思。
Step 5：语言表达（15分钟）给学生一些简单的问题，要求他们用简单的语言表达自己的回答。
例如：1. 你喜欢探险吗？为什么？2. 如果你是小男孩，你会在城市里寻找什么？3. 你认为小男孩找到的宝藏是什么？通过这样的练习，可以培养学生的语言表达能力，并且锻炼学生用简短的语言回答问题的能力。
部编版语文一年级下册第三单元教学计划
第三单元本单元围绕“快乐”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。
通过对本单元课文的学习，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。
因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。
本单元还安排了“语文园地三”，包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容。
课题《小公鸡和小鸭子》这篇课文主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地上的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。
《树和喜鹊》这个故事写的是树和喜鹊原来非常孤独，后来，人们在树的周围又种了好多好多树，引来了好多好多喜鹊，从此，树和喜鹊都有很多很多自己的伙伴，不再孤单，非常快乐。
故事告诉同学们有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福！《怎么都快乐》课文以“快乐”为主题，语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，易于学生朗读和识字。
学生在朗读中感悟到快乐的含义：一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为他人付出更是一种快乐。
回味快乐，继而保持快乐的生活态度。
教学目标：1.会认37个生字，会写20个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
4.通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。
学习重点：1.会认37个生字，会写20个生字。
2.学会用音序查字法查字典。
3.通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。
课时分配：5.小公鸡和小鸭子……………………………………………2～3课时6.树和喜鹊……………………………………………………2～3课时7.怎么都快乐…………………………………………………2～3课时语文园地三…………………………………………………2～3课时1。
一年级语文下册3单元策划
分析
学习本组课文，要多读读，多想想；要重视积累词句，养成积累词句的习惯；学会课前预习，想想读懂了什么，有哪些地方不懂，在不懂的地方做上记号。
自主
综合
拓展
创新
1.自学生字词。
2.朗读课文，理解课文内容，并从中受到思想教育，以此来指导自己的行为。
认知
情感
教育
1、学会本单元的29个生字，认识58个生字。
2、预习、朗读、体会。
教法
、小组合作法等。
单元教学策划
一年级科目：语文单元课题：第三单元策划者：张花开时间：2014年月日分管领导签字：___________
教材
分析
本组包括识字1，四篇课文，语文园地三。四篇课文的内容都是描写春天美丽景色的文章，赞扬了祖国的大好河山。
常规
教学
重点是“阅读要有自己的见解”，教学时要指导学生有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子.
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第三单元单元计划
本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。
这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以展现，道理不在直接告诉，而是在朗读和感受中细细体味。
本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思，这个内容在第二篇课文《树和喜鹊》中以泡泡的形式提出来。
教学时需要把握：体现学习过程，引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思;迁移学习方法，贯穿于整个单元课文的学习中，可在前一篇《小公鸡和小鸭子》中作适当铺垫，在后一篇《怎么都快乐》中运用这种方法了解相关词语的意思。
词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。
在《小公鸡和小鸭子》中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象需要通过朗读来感受，避免进行理性分析;《树和喜鹊》中引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语;《怎么都快乐》中则要在积累“跳绳、讲故事”等动宾短语的基础上再拓展积累这类词语，词语的积累要引导学生建立初步的归类意识。
课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。
“读好人物的对话”具体落实在《小公鸡和小鸭子》中，课文第3段以小公鸡和小鸭子的对话构成段落，要根据具体的情境引导学生进行角色体验，读出不同角色说话的语气。
《怎么都快乐》要指导体会儿
童诗的情趣，引导学生联系自己的生活实际想象体会，读出自己的感受。
课时安排9课时
《小公鸡和小鸭子》2课时
《树和喜鹊》2课时
《怎么都好》2课时
口语交际1课时
语文园地三2课时。