婴宁解析 鲁教版
鲁人版高二中国古代小说选读婴宁第二课时教案
鲁人版高二《中国古代小说选读》《婴宁》第二课时教案教材分析本文选自《聊斋志异》，《婴宁》是《聊斋志异》中最为优秀的篇章之一。
本文讲述了一个美丽动人的爱情故事，通过塑造一个爱花、爱笑，纯真而又慧黠的狐女形象，表现了作者对纯真聪慧人性的美好向往，具有深刻的思想内涵。
教学目标1．概括情节特点。
2．解析人物形象。
3．总结写作特点。
教学重点1．生动鲜明的人物形象。
2．侧面描写的烘托作用。
教学方法1．熟读课文，深刻理解文意。
3．师生互动，共同研讨分析。
教学过程一．复习回顾找出下列句子中活用的词语，并作解释。
（1）无术可以悟之（2）生然之（3）异之（4）倚门北望答案：（1）悟：使之悟，使动用法。
（2）然：以之为然，意动用法。
（3）异：以之为异，意动用法。
（4）北：向北，名词作状语。
二．疏理情节（一）内容梗概：让学生尽量用简洁的语言复述情节要点。
青年秀才王子服春游时邂逅一个笑面如花的少女婴宁，竟一见钟情，回家后相思成病。
痊愈之后，便故地重游云寻找少女。
历经一番周折，终于在三十里外的大山深处重逢。
原来这个爱花、爱笑的婴宁竟是姨家的表妹，不过却不是亲表妹，而是姨父秦氏与狐妖所生。
姨母把婴宁许配给王生，王生得偿所愿，迎娶婴宁回家。
（二）概括要点：在概述情节要点的基础上，简要概述每一自然段的大意。
1．初见婴宁2．思念婴宁3．寻找婴宁4．重会婴宁5．带回婴宁6．喜娶婴宁7．悲葬鬼母三．解读文本1．文中哪些细节能表现婴宁的痴与憨？如：她时时刻刻的笑；第四段中生向她表示爱意，她不能领会，并把王生的话告诉母亲。
2．如何看待婴宁的痴与憨？婴宁确实象一块白玉那样纯洁无瑕，她的性格自然有天真烂漫的一个方面，特别是爱花和爱笑，乃是她的美好心灵的一种表现。
第二，婴宁的憨和痴有时候是半真半假，这样做的目的，乃是与自己所爱的人善意地开个玩笑。
例如王子服向她表示爱慕，她装做不懂，故意惹得王子服着急，她还把王子服的话告诉秦氏老人，其实她知道老人耳朵聋，听不见，她纯粹是为了使王子服受窘才泄露王子服私下说的话。
婴宁教案1 鲁教版正式完美教案.doc
《婴宁》教案第一节课：背景介绍一、蒲松龄与《聊斋志异》、从蒲松龄的画像说起清康熙五十二年癸巳（年）九月，寓居济南的江南画家朱湘鳞受蒲松龄第四子蒲筠嘱请, 到蒲家庄面对岁的蒲松龄绘制了一副画像，画像为工笔彩色绢本，高厘米，阔厘米。
虽历经多年，但保存完整，是非常珍贵的国家一级文物。
此画像一直保存在蒲世后人手中年，捐献给蒲松龄故居管理委员会年，由故宫博物院进行了揭裱修补。
画像：蒲松龄穿着清代生员衣顶，左手拈须，端庄椅座。
上方有其亲笔题跋二则：“尔貌则寝，尔躯则修。
行年七十有四，此两万五千余日，所成何事，而忽已白头？奕世对尔孙子，亦孔之羞。
康熙癸巳自题。
”又题：“癸巳九月，筠嘱江南朱湘鳞为余肖此像，作世俗装，实非本意，恐为百世后所怪笑也。
松龄又志。
”用投影仪请同学仔细观看蒲松龄画像，阅读蒲松龄自题的两段文字，并思考几个问题：※蒲松龄岁时的画像所表现的神态，能透露蒲松龄什么样的心理和性格，是略显拘谨严肃，还是倜傥风流，还是……※为什么蒲松龄自题：“作世俗装，实非本意”，那么蒲松龄的本意是什么呢？为什么恐怕后世人笑话他，我们就是蒲松龄“百世后”的人，我们“怪笑”他了吗？蒲松龄（一），字留仙、剑臣，号柳泉，蒙古族。
山东淄川县（今淄博市淄川区）人。
蒲松龄自幼聪慧，跟学识渊博的父亲读书学习。
岁时参加县府的考试，夺得第一名，取中秀才。
主考官是清初有名的文学家施闰章，他赞赏蒲松龄的文章，夸他“首艺如空中闻香，百年如有神，……观书如月，运笔如风”。
但是蒲松龄追求功名前程，却没能如愿，屡次参加乡试，均没考中。
且看蒲松龄应试的记录：顺治十七年（年）蒲松龄岁。
应乡试未中。
康熙二年（年）蒲松龄岁。
应乡试未中。
康熙"一年（年）蒲松龄岁。
秋应乡试未中。
康熙十四年（年）蒲松龄岁。
应乡试未中。
康熙二十六年（年）蒲松龄岁。
秋，蒲松龄应乡试，因“越幅”被黜。
康熙二十九年（年）蒲松林岁。
秋应乡试，再次犯规被黜。
康熙四十一年（年）蒲松龄岁。
鲁教版高中语文选修《中国古代小说选读》第2单元第6课《婴宁》知能优化演练(含答案)
一、基础知识1．下列句中加点词语的解释不．正确的一项是()A．此愿有何难遂．遂：成功，顺遂，满足B．吴讫无耗．，益怨恨之耗：音信，消息C．墙内桃杏尤繁，间．以修竹间：夹杂D．大哥欲同汝去，可便装束．．装束：打扮解析：选D。
装束：整理行装。
2．下列句中加点虚词的意义和用法不．相同的一项是()A．藏花枕底，垂头而．睡徐而．察之B．怪吴不至，折柬招之．商君佐之．C．母疑其为．鬼为．仲卿母所遣D．女于．荒烟错楚中颁白者不负戴于．道路矣解析：选C。
前“为”是动词“是”，后“为”是介词“被”，A.两个“而”都表修饰；B.两个“之”都是代词“他”；D.两个“于”都是介词“在”。
3．对下列句中加点词的活用现象解释有误的一项是()A．生恨其痴，无术可以悟．之悟：意动用法，以……为悟B．生然．之然：意动用法，以……为然C．吴请面．之面：名词作动词，面见D．故德．之常不去心德：名词作动词，感激恩德解析：选A。
悟是使动用法，使……悟。
4．下列句中加点的词语和现代汉语意义相同的一项是()A．生注目不移，竟忘顾忌．．B．医师诊视，投剂发表．．C．生具吐其实．．，且求谋划D．小学诗礼，亦好事．．翁姑解析：选A。
B.把病发散表托出来；C.其中的实际情况；D.好好地侍奉。
二、阅读理解(一)课内阅读阅读下面的文言文，完成5～8题。
未几，婢子具饭，雏尾盈握。
媪劝餐已，婢来敛具。
媪曰：“唤宁姑来。
”婢应去。
良久，闻户外隐有笑声。
媪又唤曰：“婴宁，汝姨兄在此。
”户外嗤嗤笑不已。
婢推之以入，犹掩其口，笑不可遏。
媪瞋目曰：“有客在，咤咤叱叱，是何景象？”女忍笑而立，生揖之。
媪曰：“此王郎，汝姨子。
一家尚不相识，可笑人也。
”生问：“妹子年几何矣？”媪未能解。
生又言之。
女复笑，不可仰视。
媪谓生曰：“我言少教诲，此可见矣。
年已十六，呆痴才如婴儿。
”生曰：“小于甥一岁。
”曰：“阿甥已十七矣，得非庚午属马者耶？”生首应之。
又问：“甥妇阿谁？”答云：“无之。
鲁人版语文选修第课《婴宁》ppt课件
06
课程总结与作业布置
关键知识点回顾总结
婴宁人物形象分析
通过对婴宁的外貌、语言、行为 等方面的描写，深入剖析其性格 特点，如天真烂漫、不拘小节、
机智过人等。
故事情节梳理
回顾《婴宁》的故事梗概，重点 分析关键情节的发展脉络和内在 逻辑，如婴宁与王子服的相遇、
相爱到最后的结局等。
文学手法鉴赏
探讨作者在塑造人物形象、构建 故事情节时所采用的文学手法， 如夸张、讽刺、对比等，并分析
儒家道德观念在文中体现
仁爱之心
文中体现了儒家所倡导的仁爱 之心，表现为对弱者的同情和 帮助，以及对生命的尊重和珍 视。
中庸之道
在处理复杂的社会关系和矛盾 时，文中人物遵循了儒家的中 庸之道，寻求平衡和调和，体 现了儒家的和谐思想。
礼制规范
文中对于封建礼制的描述和批 判，反映了儒家对于礼制规范 的重视和维护，同时也揭示了 礼制在维护社会秩序和稳定方 面的作用。
创意写作：以现代视角重新诠释故事
写作主题
以现代视角重新诠释《婴宁》故 事，可以是对原文的改编、续写
或评论等。
写作要求
学生需充分理解原文的基础上，发 挥自己的想象力和创造力，创作出 具有独特观点和新颖性的作品。
作品展示与评价
学生可将自己的作品在课堂上进行 展示，其他同学和老师可对其作品 进行评价和建议，鼓励其创作热情 和提高其写作水平。
明。
03
信仰缺失与道德沦丧
在现代社会中，随着物质文明的飞速发展，人们的精神世界却出现了信
仰缺失和道德沦丧的现象。与《婴宁》中坚守信仰和正义的形象相比，
现代社会需要更多的精神寄托和道德引领。
04
知识拓展与跨文化对比
相关历史文化知识补充
2013初三学生寒假复习：《婴宁》详解
2013初三学⽣寒假复习：《婴宁》详解 婴 宁 作者：蒲松龄 ⺩⼦服，莒县罗店⼈。
⽗亲很早就死去。
他⾮常聪明，⼗四岁考取秀才，⼊泮宫读书。
⺟亲最钟爱他，平常不让他到郊野游玩。
聘定萧⽒为妻，还没嫁过来就死去，所以⺩⼦服求偶未成。
恰逢正⽉⼗五上元节，舅舅的⼉⼦吴⽣，邀⺩⼦服同去游玩。
刚刚到村外，舅舅家有仆⼈来，把吴⽣叫⾛了。
⺩⽣⻅游⼥多得像天上的云彩，于是乘着兴致⼀个⼈到处游玩。
有个⼥郎带着婢⼥，⼿拿⼀枝梅花，容貌绝美，笑容可掬。
⺩⽣⺫不转睛地看着⼥郎，竟然忘记了顾忌。
⼥郎⾛过去⼏步，看着婢⼥笑着说：“这个年⻘⼈⺫光灼灼像贼!”把花丢在地上，说说笑笑地离开了。
⺩⽣拾起花来神情惆怅，像是神魂都丢掉了，于是怏怏地回家。
到了家⾥，把拾来的花藏到枕头底下，倒头就睡，不说话也不吃东⻄。
⺟亲为他担忧，请和尚道⼠施法以消灾祛邪，病情反⽽加剧。
⾝体很快消瘦下去。
医师来诊视，让他吃药发散体内的邪⽕，⺩⽣更恍恍忽忽，像是被什么逮住了。
⺟亲细细地问⺩⽣得病的来由，他默默地不作回答。
恰好吴⽣来，⺩⺟嘱咐他细细盘问⺩⽣。
吴⽣到⺩⽣榻前，⺩⽣⻅到他就流下泪来。
吴⽣靠近床榻劝解安慰⺩⽣，渐渐开始细问。
⺩⽣把实情全说出来，⽽且求吴⽣代为谋划。
吴⽣笑着说：“你的⼼意也太痴了，这个愿望有什么难以实现?我将代你访求她。
在郊野徒步⾏⾛⼀定不是显贵家族。
假如她尚未许配⼈家，事情就⼀定成功;不然的话，拼着拿出众多的财物，估计⼀定会答应。
只要你病愈，成事包在我⾝上。
”⺩⽣听了这番话，不觉开颜⽽笑。
吴⽣出去告诉⺩⺟，寻找那⼥⼦居住的地⽅，但探访穷尽，⼀点踪迹也没有。
⺩⺟⼗分忧虑，拿不出什么主意。
但是⾃吴⽣离开后，⺩⽣的愁容顿开，吃饭也略有⻓进。
⼏天之后，吴⽣⼜来了。
⺩⽣问谋划的事办得如何，吴⽣欺骗⺩⽣说：“已经找到了。
我以为是什么⼈，原来是我姑姑的⼥⼉，就是你的姨表妹，现在还在等⼈聘定。
虽然是家中亲戚婚姻有些隔碍，但以实情告诉他们，⼀定会成功。
”⺩⽣⾼兴的神⾊充满眉宇间，问吴⽣说：“住在什么地⽅?”吴⽣哄骗说：“住在⻄南⼭中，距这⾥⼤约三⼗余⾥。
鲁教版选修《婴宁》原文和译文
原文：王子服，莒之罗店人，早孤，绝慧，十四入泮。
母最爱之，寻常不令游郊野。
聘萧氏，未嫁而夭，故求凰未就也。
会上元，有舅氏子吴生邀同眺瞩，方至村外，舅家仆来招吴去。
生见游女如云，乘兴独游。
有女郎携婢，拈梅花一枝，容华绝代，笑容可掬。
生注目不移，竟忘顾忌。
女过去数武，顾婢子笑曰：“个儿郎目灼灼似贼！”遗花地上，笑语自去。
生拾花怅然，神魂丧失，怏怏遂返。
至家，藏花枕底，垂头而睡，不语亦不食。
母忧之，醮禳益剧，肌革锐减。
医师诊视，投剂发表，忽忽若迷。
母抚问所由，默然不答。
适吴生来，嘱秘诘之。
吴至榻前，生见之泪下，吴就榻慰解，渐致研诘，生具吐其实，且求谋画。
吴笑曰：“君意亦痴！此愿有何难遂？当代访之。
徒步于野，必非世家，如其未字，事固谐矣，不然，拚以重赂，计必允遂。
但得痊瘳，成事在我。
”生闻之不觉解颐。
吴出告母，物色女子居里。
而探访既穷，并无踪迹。
母大忧，无所为计。
然自吴去后，颜顿开，食亦略进。
数日吴复来，生问所谋。
吴绐之曰：“已得之矣。
我以为谁何人，乃我姑之女，即君姨妹，今尚待聘。
虽内戚有婚姻之嫌，实告之无不谐者。
”生喜溢眉宇，问：“居何里？”吴诡曰：“西南山中，去此可三十余里。
”生又嘱再四，吴锐身自任而去。
生由是饮食渐加，日就平复。
探视枕底，花虽枯，未便雕落，凝思把玩，如见其人。
怪吴不至，折柬招之，吴支托不肯赴招。
生恚怒，悒悒不欢。
母虑其复病，急为议姻，略与商榷，辄摇首不愿，惟日盼吴。
吴迄无耗，益怨恨之。
转思三十里非遥，何必仰息他人？怀梅袖中，负气自往，而家人不知也。
伶仃独步，无可问程，但望南山行去。
约三十余里，乱山合沓，空翠爽肌、寂无人行，止有鸟道。
遥望谷底丛花乱树中，隐隐有小里落。
下山入村，见舍宇无多，皆茅屋，而意甚修雅。
北向一家，门前皆丝柳，墙内桃杏尤繁，间以修竹，野鸟格磔其中。
意其园亭，不敢遽入。
回顾对户，有巨石滑洁，因坐少憩。
俄闻墙内有女子长呼：“小荣！”其声娇细。
方伫听间，一女郎由东而西，执杏花一朵，俯首自簪；举头见生，遂不复簪，含笑拈花而入。
2020学年高中语文第二单元诙谲绮丽的传奇小说第6课婴宁学案(含解析)鲁人版《选修中国古代小说选读》
第6课婴宁采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
[赏析] 这首诗像一幅美妙的采莲图画，描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。
用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。
前两句并不正面描写，而是让采莲少女夹杂在田田荷叶、艳艳荷花丛中，若隐若现、若有若无，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境：一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙融入田田荷叶中，几乎分不清孰为荷叶孰为罗裙；少女的脸庞与鲜艳的荷花相互映照，人花难辨。
让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽大自然的一部分。
后两句侧重于写主观感受，伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花难辨的感觉。
采莲少女与绿荷红莲浑然为一、不见踪影了，一丝变幻莫测的惊奇和怅惘涌起时，菱歌四起，恍悟采莲女子仍在田田荷叶、艳艳荷花中。
闻歌而不见踪影，增加了画面的生动意趣和诗境的含蕴。
[思考] 这首诗最突出的写作方法是什么？请以前两句诗为例简要分析。
[提示] 画线部分为思考答案。
一、字音未嫁而夭．(yāo)拈．梅花一枝(niān)笑容可掬．(jū) 渐致研诘．(jié) 不觉解颐．(yí) 悒．悒不欢(yì) 略与商榷．(què) 笑不可遏．(è) 瞋．目曰(chēn) 幸垂怜悯．．(lián)(mǐn) 二、通假字 (1)我有志，匪伊朝夕(“匪”通“非”，不是)(2)形影殊无少异(“少”通“稍”，稍微)三、一词多义(1)适⎩⎪⎨⎪⎧①适．吴生来，嘱密诘之（恰逢）②我一姊适．秦氏（嫁） (2)意⎩⎪⎨⎪⎧①君意．亦复痴（心思）②意．其园亭（考虑，估计）③是夕始觉有迁谪意．（意味，感受） (3)去⎩⎪⎨⎪⎧①去．此可三十余里（距离）②吴锐身自任而去．（离开）③但望南山行去．（前往）④故德之常不去．心（去心，指忘怀） (4)次⎩⎪⎨⎪⎧①坐次．（一会儿）②秦伯素服郊次．（站立）③中江举帆，余船以次．俱进（次序，顺序） (5)具⎩⎪⎨⎪⎧①具．展宗阀（细细）②婢子具．饭（备办）③婢来敛具．（饭具，即杯盘碗碟之类） (6)但⎩⎪⎨⎪⎧①但．望南山行去（只）②何但．远走（徒然） (7)乃⎩⎪⎨⎪⎧①我以为谁何人，乃．我姑氏女（竟然是）②家祭无忘告乃．翁（你的）③失手而堕，笑乃．止（才）④我所谓爱，非瓜葛之爱，乃．夫妻之爱（而是） 四、词类活用(1)怀．梅袖中(名词作动词，怀揣) (2)乱山合沓，空翠爽．肌(使动用法，使……爽)(3)意．其园亭(名词作动词，猜测)(4)无术可以悟．之(使动用法，使……悟)(5)人皆乐．之(形容词的意动用法，以……为乐)五、古今异义(1)医师诊视，投剂发表．．古义：把病发散表托出来。
2019_2020学年高中语文第二单元诙谲绮丽的传奇小说第6课婴宁学案(含解析)鲁人版《选修中国古代小说选读》
第6课婴宁采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。
[赏析] 这首诗像一幅美妙的采莲图画，描写了江南采莲少女的劳动生活和青春的欢乐。
用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。
前两句并不正面描写，而是让采莲少女夹杂在田田荷叶、艳艳荷花丛中，若隐若现、若有若无，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体，使全诗别具一种引人遐想的优美意境：一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙融入田田荷叶中，几乎分不清孰为荷叶孰为罗裙；少女的脸庞与鲜艳的荷花相互映照，人花难辨。
让人感觉到这些采莲少女简直就是美丽大自然的一部分。
后两句侧重于写主观感受，伫立凝望者在刹那间所产生的一种人花难辨的感觉。
采莲少女与绿荷红莲浑然为一、不见踪影了，一丝变幻莫测的惊奇和怅惘涌起时，菱歌四起，恍悟采莲女子仍在田田荷叶、艳艳荷花中。
闻歌而不见踪影，增加了画面的生动意趣和诗境的含蕴。
[思考] 这首诗最突出的写作方法是什么？请以前两句诗为例简要分析。
[提示] 画线部分为思考答案。
一、字音未嫁而夭．(yāo) 拈．梅花一枝(niān)笑容可掬．(j ū) 渐致研诘．(ji é)不觉解颐．(y í) 悒．悒不欢(y ì)略与商榷．(qu è) 笑不可遏．(è)瞋．目曰(ch ēn) 幸垂怜悯．．(li án)(m ǐn)二、通假字(1)我有志，匪伊朝夕(“匪”通“非”，不是)(2)形影殊无少异(“少”通“稍”，稍微)三、一词多义(1)适⎩⎪⎨⎪⎧①适．吴生来，嘱密诘之（恰逢）②我一姊适．秦氏（嫁）(2)意⎩⎪⎨⎪⎧①君意．亦复痴（心思）②意．其园亭（考虑，估计）③是夕始觉有迁谪意．（意味，感受）(3)去⎩⎪⎨⎪⎧①去．此可三十余里（距离）②吴锐身自任而去．（离开）③但望南山行去．（前往）④故德之常不去．心（去心，指忘怀）(4)次⎩⎪⎨⎪⎧①坐次．（一会儿）②秦伯素服郊次．（站立）③中江举帆，余船以次．俱进（次序，顺序）(5)具⎩⎪⎨⎪⎧①具．展宗阀（细细）②婢子具．饭（备办）③婢来敛具．（饭具，即杯盘碗碟之类）(6)但⎩⎪⎨⎪⎧①但．望南山行去（只）②何但．远走（徒然）(7)乃⎩⎪⎨⎪⎧①我以为谁何人，乃．我姑氏女（竟然是）②家祭无忘告乃．翁（你的）③失手而堕，笑乃．止（才）④我所谓爱，非瓜葛之爱，乃．夫妻之爱（而是）四、词类活用(1)怀．梅袖中(名词作动词，怀揣)(2)乱山合沓，空翠爽．肌(使动用法，使……爽)(3)意．其园亭(名词作动词，猜测)(4)无术可以悟．之(使动用法，使……悟)(5)人皆乐．之(形容词的意动用法，以……为乐)五、古今异义(1)医师诊视，投剂发表．．古义：把病发散表托出来。
婴宁PPT课件 鲁教版
二、淡化故事情节，甚至使情节停顿，以较大幅度 横向扩展，细致刻画人物。 三、选取典型细节，如花、笑，反复渲染，以突出 人物的性格特征。
Wgsh1945改编
4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。——列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。3、上帝助自助者。 24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。 25、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 26、没有退路的时候，正是潜力发挥最大的时候。 27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心情。 28、不为外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。 29、打开你的手机，收到我的祝福，忘掉所有烦恼，你会幸福每秒，对着镜子笑笑，从此开心到老，想想明天美好，相信自己最好。 30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯一道路。 31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 75、自己选择的路，跪着也要走完。
高中语文：《中国古代小说选读》《婴宁》教学设计鲁人版选修
鲁人版《中国古代小说选读》《婴宁》教学设计教学设想：《婴宁》出自蒲松龄的小说《聊斋志异》，其刻画的婴宁这一狐女形象很具有代表性，而这她的人物形象是在离奇的情节中展现的，本节课着重把握如何在情节的发展中体现的人物形象的不同侧面以及塑造人物的典型方法。
学习目标：1在情节的发展中把握人物形象的不同侧面。
2掌握塑造人物的几种典型方法。
学习方法：诵读，理解，分析和探究相结合的方法。
教学过程：一、导入二、整体感知1问:故事是在什么样的进程中发展的？明确：见婴宁----思婴宁----寻婴宁----重回婴宁----娶婴宁回家2故事中涉及的主要人物是谁？明确：王子服和婴宁三、赏析1问：王子服和婴宁是在什么样的情形下见面的？是怎样描写婴宁的？凸显了她的什么样的特征？活动：学生朗读王子服和婴宁见面的场景并独立思考以上问题并回答。
学生展示举例：（1）两人是在上元灯节见面，通过王子服对婴宁的入迷，不可离开，从而写出了婴宁的美丽动人及其春风满面的笑容。
（2）运用了侧面描写和正面描写从不同角度印证了她的美貌。
2问：王子服回家后有什么样子的表现？这和描写婴宁这一形象有什么样的关系？活动：学生根据阅读来独立寻找描写王子服表现的句子并分析其作用，整理后回答。
明确：用王子服的表现来烘托了婴宁的美的令人无法释怀。
3，在听了吴生的话后，王子服去寻找婴宁，发现婴宁住在什么样的地方？分析这部分环境描写的作用。
活动：学生独立寻找婴宁家周围环境描写段落，小组讨论环境描写的特点和作用，交流后展示。
学生展示举例：特点：僻静和幽雅作用：（1）俗话说“一方水土养一方人”，在这样一个世外桃源里，用环境的美烘托了婴宁的美丽，用建筑的雅致，暗示了住在这里的人也可能是一位不俗的人。
(2)婴宁家里到处都是花，说明婴宁喜欢花，鲜花配美人，人美心更美，体现了她的纯洁的心理。
4问：王子服在婴宁家里见到她以后，她给人最深的印象是什么？活动：学生同桌之间交流总结展示。
明确：笑。
鲁人版高二《中国古代小说选读》婴宁
《婴宁》教学设计（第二课时）教学目标：知识目标：正确评价文章的思想内容和作者的观点态度，掌握文章从多侧面，选取典型细节刻画人物形象的方法，学习运用人物外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等来塑造人物形象的手法和相关知识。
能力目标：提高对人物形象的感知能力，提升对美的感受力、鉴赏力、学会表达美，创造美。
德育教育目标：理解作者的观点态度，培养健康、高尚的审美情趣，树立积极的人生态度。
教学重点难点：掌握文章从多侧面，选取典型细节刻画人物形象的方法，学习运用人物外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等来塑造人物形象的手法和相关知识。
提高对人物形象的感知能力，提升对美的感受力、鉴赏力、学会表达美，创造美。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课《聊斋志异》里描写了仙界、鬼界、当然少不了妖界，在妖界中飞禽走兽、香花瑶草，大自然有什么生灵，聊斋就有什么样的相应人物，真是姹紫嫣红，千姿百态，令人目不暇接。
其中最精彩的“妖精”，就是狐妖。
而狐女婴宁是最成功的狐仙形象。
今天我们就来做一回评论家，评一评蒲松龄笔下的婴宁。
二、方法指导：大家想一想评点一个人物形象可以从哪几个方面入手？明确：从正面描写入手（语言、外貌、行动、心理），另外还可以从侧面描写入手（通过环境描写烘托帮助人物性格塑造，通过情节铺垫展现人物性格）。
教师出示幻灯片。
教师过渡：下面我们就从这些方面来评一下婴宁。
三、人物分析：1、王子服眼中的婴宁高尔基说：情节是人物性格的历史。
这是上节课我们整理出来的故事情节发展的脉络（遇见婴宁——思念婴宁——寻找婴宁——重会婴宁——带回婴宁——迎娶婴宁），我请大家据此默默回忆一下这个美丽动人的故事好吗？在曲折的情节发展中，作者完成了婴宁这一人物形象的塑造。
你想过没有，婴宁凭借什么魅力一下子吸引了王子服呢？我们先来看王子服眼中的婴宁。
王子服初见婴宁，婴宁给王子服留下的第一印象是什么？从课文的哪些地方可以看出？学生根据课文内容回答。
婴宁ppt2 鲁教版
一、我们因梦想而伟大，所有的成功者都是大梦想家：在冬夜的火堆旁，在阴天的雨雾中，梦想着未来。有些人让梦想悄然绝灭，有些人则细心培育维护，直到它安然度过困境，迎来光明和希望，而光明和希望 总是降临在那些真心相信梦想一定会成真的人身上。——威尔逊
二、梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实才止；像种子在地下一样，一定要萌芽滋长，伸出地面来，寻找阳光。——林语堂 三、多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东 四、拥有梦想的人是值得尊敬的，也让人羡慕。当大多数人碌碌而为为现实奔忙的时候，坚持下去，不用害怕与众不同，你该有怎么样的人生，是该你亲自去撰写的。加油！让我们一起捍卫最初的梦想。——柳岩 五、一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。——俞敏洪 六、将相本无主，男儿当自强。——汪洙 七、我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。——方志敏 八、当我真心在追寻著我的梦想时，每一天都是缤纷的，因为我知道每一个小时都是在实现梦想的一部分。——佚名 九、很多时候，我们富了口袋，但穷了脑袋；我们有梦想，但缺少了思想。——佚名 十、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫 十一、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。——伏尼契 十二、世之初应该立即抓住第一次的战斗机会。——司汤达 十三、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 十四、信仰，是人们所必须的。什麽也不信的人不会有幸福。——雨果 十五、对一个有毅力的人来说，无事不可为。——海伍德 十六、有梦者事竟成。——沃特 十七、梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？——丁尼生 十八、梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。——林语堂 十九、要想成就伟业，除了梦想，必须行动。——佚名 二十、忘掉今天的人将被明天忘掉。──歌德 二十一、梦境总是现实的反面。——伟格利 二十二、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底 二十三、“梦想”是一个多么“虚无缥缈不切实际”的词啊。在很多人的眼里，梦想只是白日做梦，可是，如果你不曾真切的拥有过梦想，你就不会理解梦想的珍贵。——柳岩 二十四、生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命，浪费自己的时间，等于慢性自杀。——鲁迅 二十五、梦是心灵的思想，是我们的秘密真情。——杜鲁门· 卡波特 二十六、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 二十七、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 二十八、青少年是一个美好而又是一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。——加里宁 二十九、梦想家命长，实干家寿短。——约· 奥赖利 三十、青年时准备好材料，想造一座通向月亮的桥，或者在地上造二所宫殿或庙宇。活到中年，终于决定搭一个棚。——佚名 三十一、在这个并非尽善尽美的世界上，勤奋会得到报偿，而游手好闲则要受到惩罚。——毛姆 三十二、在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思 三十三、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知 三十四、一年之计在于春，一日之计在于晨。——萧绛 三十五、没有一颗心会因为追求梦想而受伤，当你真心想要某样东西时，整个宇宙都会联合起来帮你完成。——佚名 三十六、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。——佚名 三十七、一块砖没有什么用，一堆砖也没有什么用，如果你心中没有一个造房子的梦想，拥有天下所有的砖头也是一堆废物；但如果只有造房子的梦想，而没有砖头，梦想也没法实现。——俞敏洪 三十八、如意算盘，不一定符合事实。——奥地利 三十九、志向不过是记忆的奴隶，生气勃勃地降生，但却很难成长。——莎士比亚 四十、如果失去梦想，人类将会怎样？——热豆腐 四十一、无论哪个时代，青年的特点总是怀抱着各种理想和幻想。这并不是什么毛病，而是一种宝贵的品质。——佚名 四十二、梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。——古龙 四十三、梦想家的缺点是害怕命运。——斯· 菲利普斯 四十四、从工作里爱了生命，就是通彻了生命最深的秘密。——纪伯伦 四十五、穷人并不是指身无分文的人，而是指没有梦想的人。——佚名 四十六、不要怀有渺小的梦想，它们无法打动人心。——歌德 四十七、人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的；倘没有看出可以走的路，最要紧的是不要去惊醒他。——鲁迅 四十八、浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列宁 四十九、意志薄弱的人不可能真诚。——拉罗什科 五十、梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。——古龙 五十一、得其志，虽死犹生，不得其志，虽生犹死。——无名氏 五十二、所虑时光疾，常怀紧迫情，蹒跚行步慢，落后最宜鞭。——董必武 五十三、梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？——丁尼生 五十四、很难说什么是办不到的事情，因为昨天的梦想，可以是今天的希望，并且还可以成为明天的现实。——佚名 五十五、要用你的梦想引领你的一生，要用感恩真诚助人圆梦的心态引领你的一生，要用执著无惧乐观的态度来引领你的人生。——李开复 五十六、人类也需要梦想者，这种人醉心于一种事业的大公无私的发展，因而不能注意自身的物质利益。——居里夫人 五十七、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。——伏尼契 五十八、梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣。——阿· 安· 普罗克特 五十九、一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。——高尔基 六十、青春是人生最快乐的时光，但这种快乐往往完全是因为它充满着希望，而不是因为得到了什么或逃避了什么。——佚名 六十一、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚毅来完成它。——歌德 六十二、没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。──牛顿 六十三、梦想，是一个目标，是让自己活下去的原动力，是让自己开心的原因。——佚名 六十四、人生太短，要干的事太多，我要争分夺秒。——爱迪生 六十五、一路上我都会发现从未想像过的东西，如果当初我没有勇气去尝试看来几乎不可能的事，如今我就还只是个牧羊人而已。——《牧羊少年的奇幻之旅》 六十六、一个人越敢于担当大任，他的意气就是越风发。——班生 六十七、贫穷是一切艺术职业的母亲。——托里安诺 六十八、莫道桑榆晚，为霞尚满天。——刘禹锡 六十九、一切活动家都是梦想家。——詹· 哈尼克 七十、如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。——小塞涅卡 七十一、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。——佚名 七十二、一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中，你怎么能期望他还有梦？——古龙 七十三、一个人有钱没钱不一定，但如果这个人没有了梦想，这个人穷定了。——佚名 七十四、平凡朴实的梦想，我们用那唯一的坚持信念去支撑那梦想。——佚名 七十五、最初所拥有的只是梦想，以及毫无根据的自信而已。但是，所有的一切就从这里出发。——孙正义 七十六、看见一个年轻人丧失了美好的希望和理想，看见那块他透过它来观察人们行为和感情的粉红色轻纱在他面前撕掉，那真是伤心啊！——莱蒙托夫 七十七、努力向上吧，星星就躲藏在你的灵魂深处；做一个悠远的梦吧，每个梦想都会超越你的目标。——佚名 七十八、正如心愿能够激发梦想，梦想也能够激发心愿。——佚名 七十九、梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣。——阿· 安· 普罗克特 八十、对于学者获得的成就，是恭维还是挑战？我需要的是后者，因为前者只能使人陶醉而后者却是鞭策。——巴斯德 八十一、冬天已经到来，春天还会远吗？——雪莱 八十二、一个人想要成功，想要改变命运，有梦想是重要的。……我觉得每个人都应该心中有梦，有胸怀祖国的大志向，找到自己的梦想，认准了就去做，不跟风不动摇。同时，我们不仅仅要自己有梦想，你还应该用自己的梦想去感染和影响别人，因为成功者一定是用自己的梦想去点燃别人的梦想，是时刻播种梦想的人。——李彦宏 八十三、梦想是人们与生俱来的重要宝物之一，它等待你的珍视和实践。——邹金宏 八十四、心存希望，幸福就会降临你；心存梦想，机遇就会笼罩你。——佚名 八十五、第一，有梦想。一个人最富有的时候是有梦想，有梦想是最开心的。第二，要坚持自己的梦想。有梦想的人非常多，但能够坚持的人却非常少。阿里巴巴能够成功的原因是因为我们坚持下来。在互联网激烈的
《婴宁》不应做删节处理
《婴宁》不应做删节处理作者：沈云杰来源：《文学教育下半月》2009年第02期《婴宁》是鲁教版《中国古代小说》中的一篇文章，执教时我注意到编者把它选入教材时，删去了一节内容：庭后有木香一架，故邻西家，女每攀登其上，摘供簪玩。
母时遇之，辄呵之。
女卒不改。
一日，西邻子见之，凝注倾倒。
女不避而笑。
西邻子谓女意已属，心益荡。
女指墙底笑而下，西邻子谓示约处，大悦。
及昏而往，女果在焉。
就而淫之，则阴如锥刺，痛彻于心，大号而踣。
细视非女，则一枯木卧墙边，所接乃水淋窍也。
邻父闻之，急奔研问，呻而不言。
妻来，始以实告。
燃火独窥，见中有巨蝎如小蟹然，翁碎木捉杀之，负子至家，半夜寻卒。
邻人讼生，讦发婴宁妖异。
邑宰素仰生才，谂知其笃行士，谓邻翁诬讼，将杖责之。
生为乞免，遂释而归。
母谓女曰：‘憨狂尔尔，早知过喜而伏忧也。
邑令神明，幸不牵累；设鹘突官宰，必逮妇女至公堂，我儿何颜见戚里。
’女正色，矢不复笑。
母曰：‘人罔不笑，但需有时。
’而女由是竟不复笑，虽故逗之，亦终不笑。
删除的原因，我估计编者认为里面个别词句有不洁之嫌，易引发不健康的联想，不适合学生阅读。
另外，在阅读过程中，我注意到一些先生对此段文字也有否定评价，譬如聂绀弩老先生写到：“《婴宁》篇，是一篇艺术性很高的作品，婴宁是一极美的天真少女形象。
这篇作品，如果只写到结婚而止，真是题无剩意，态有余妍。
不幸后面有这么一段（与以上内容同），试问《婴宁》一篇，何须有些节外生枝，特别是那些污秽字句，真是‘刻画无盐，唐突西子’。
”赵俪生先生也认为：“在全部《聊斋》的言情小说中，《婴宁》一篇应当被公公道道推为压卷之作，故事好、文笔好、语言对话好、写景也好……自然《婴宁》篇中也不是没有糟粕的，如用枯木巨蝎谑虐西邻浮浪子致死的一段情节，为不必有耳。
”不知这类评价是否也影响了编者。
然而从蒲松龄的生命历程及《聊斋志异》的创作主旨看，我认为这段文字不应删。
首先，从蒲松龄先生本人的生平及创作历程看。
爱花憨笑——婴宁赏析PPT鲁教版
但明伦：“此篇以笑字立胎，以花字为眼。处处
写笑，处处以花映带之。拈梅花一枝数语，已伏全文
之脉，故文章全在提掇处得力也。以拈花笑起，以摘
花不笑收。写笑层见叠出，无一意重复，无一篇雷
同。”
3、深沉、坚毅、慧黠
“颇亦不钝”，“操女红，精巧绝伦”；
“昧爽即来省问”， “凄恋鬼母” ；
严惩西人子,为鬼母迁葬，表现了坚毅深沉的一
•
3、在比夜更深的地方，一定有比夜更黑的眼睛。
•
4、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
•
5、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。
•
6、这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。
•
7、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。
嗤笑不已”、“笑不可遏”、“忍笑而立”、笑
不可仰视、“大笑”、“笑声始纵”、“狂笑欲
堕”，倚树笑不能行，“浓笑”、“极力忍笑”、
“放声大笑”等等。
（2）笑的特征：百无禁忌、魅力四射
（3）笑的人生功能：疗肌、忘忧、 解纷
（4）笑的象征意义：人生无忧无虑、 一任性情的理想状态。
“少教训”、“太憨生”、太不成
爱花憨笑
——《婴宁》赏析
讲授人：王昊
思考题：
1.《婴宁》是一部爱情婚姻小说吗？ 2.《婴宁》是否宣扬了“撄宁”的哲理？ 3、婴宁是否为淑女？ 4、写美人一般以鲜花为喻，蒲松龄用什 么来比喻婴宁?
一、人物与情节
王子服 吴生 婴宁 小荣
鬼母
王母 西人子 邑宰
异史氏曰:
婴宁ppt5 鲁教版
思考与练习
有人认为婴宁杀死胡二是蒲松龄一大败笔， 破坏了婴宁的美，但多数人认为这更符合婴 宁的本性。你如何看这个问题。
参考答案 婴宁的形象，蒲松龄自指有两特点：
一是“孜孜憨笑，似全无心肝”， 二是“墙下恶作剧，其黠孰甚焉”。 既天真又狡猾，是蒲松龄对婴宁的认识、对婴宁的设计。 狡黠本就是狐性，也正是婴宁的真处。婴宁出生于幽谷，受 育于鬼狐，天真懵懂，不知人世险恶，只想随性而为，却闯 了大祸，这样写更具有真实性。也正是因为这件事，婴宁才 改变的本性。
说一说：我眼中的婴宁
❖ 作者对婴宁有着非常精彩的描写，通过阅读 文本，你读出了一个怎样的婴宁？
❖婴宁是一个
的女子。
爱花、 爱笑、 装憨、
“零涕” （哭）
合作探究 找一找：文中的婴宁
❖文章是怎样描写婴宁的？写出了她怎样的性 格？
要求：运用赏析式批注法对文本进行批注，同组交流探究， 小组推举一人运用投影机对自己的批注进行实物投影。
爱花、爱笑、痴憨、“零涕”（哭）
爱花成癖
❖ 1、婴宁出场：“捻梅花一枝”
2、再见王生:“执杏花一朵“、“含笑拈花而入”
3、正式见王生:顾婢曰:"视碧桃开未 "
❖ 批注赏析方法： 1-3、这三个句子是正面描写婴宁对花的喜爱，通过“捻” “执”等动词和语
言描写，写出了人不离花，花衬人美的效果，花美人也美，不仅是外貌 的美更是对其美好心灵的衬托。 “花”的作用 ❖ 其一 ，梅—杏—桃 “花”写出了婴宁与王子服由初次相识到结为亲眷的 时间线索。 ❖ “花”导引着充满浪漫色彩的情节线索 ❖ 其二，“花”增添了婴宁作为狐女的神异色彩。 ❖ 梅的皎洁，杏的娇媚，桃的娇艳，增添她作为 ❖ 狐精的神异色彩，使婴宁形象中蕴含着的 ❖ “人性”与“狐性”纵横交织，突出婴宁的聪慧狡黠。
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? 2、女接之曰：
? 她到王家后：
? 与王子服成婚后：
? 3、小结：憨中藏慧，聪明慧黠，
?
幽默可爱的一个女子
零涕
? 1、笑是婴宁的灵髓，但文中却写了她唯一 的一次哭，分析这表现了什么？
? 2、作者言：观其孜孜憨笑，似全无心肝者； 至凄恋鬼母，反笑为哭，我婴宁殆隐于笑着 矣。
? 3、小结：善良孝顺，
婴宁
蒲松龄
学习目标：
分析人物典型的行为特点表现人物 性格，揭示社会意义。
问题探究一
?作者对婴宁的形象有非常精彩的描 写，文章分别抓住了人物那些典型 鲜明的行为特征来表现人物怎样的 性格？
?四点：爱笑，憨痴，零涕，爱花 。
பைடு நூலகம்
爱笑
? 1、婴宁的笑在文中处处可闻，何时笑？笑得怎样？可看出 什么性格？找出文中写婴宁笑的语段，加以分析。
婴宁形象的社会意义
? 在封建礼教森严、三从四德的时代，妇女被 禁锢在纲常礼教的网罟之中，一举一动都受 到封建礼教的掣肘。她们轻声语，踏碎步， 掩口笑。所谓“男女有别，国之大节”，所 谓“女子第一是安贞”。而婴宁却大大方方 自自然然与男子共话，爬树攀花大笑不已， 水一样纯净，玉一样莹彻，花一样时时刻刻 展露着她的心灵与笑靥，处处表现出没有受 到封建礼教规范毒害的纯真少女本性。
? 2、初见王生： ? 再见王生： ? 正式见王生： ? 在花园的树上见王生： ? 见吴生： ? 平日里： ? 结婚时： ? 母忧怒时：
? 3、小结：爽朗率真，天真烂漫，
?
纯真可爱的一个女子。
憨痴
? 1、有人认为只知笑的婴宁实则有些憨痴，文 中有所体现，找出婴宁看起来憨的内容，分 析一下真是如此吗？
? 姑妄言之姑听之，豆棚瓜架雨如丝。
? （所谓豆棚瓜架之语，民间闲话传闻之谓也。）
? 料应厌作人间语，爱听秋坟鬼唱诗。
?忧愤深广
歌曲:姑妄言之姑听之 演唱:吴彤,电视剧聊斋先生主题曲
? 子夜荧荧点孤灯,天上地下说鬼神;
? 化妖仙子笔中舞,狐狸精灵梦驰骋; 人生坎坷苦作甜,星移斗转幻亦真;
? 姑妄言之姑听之,为把真情留世人; 人生坎坷苦作甜,星移斗转幻亦真; 姑妄言之姑听之,为把真情留世人; 人生坎坷苦作甜,星移斗转幻亦真; 姑妄言之姑听之,为把真情留世人; 留世人——
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有情有义的一个女子。
爱花
? 1、找出文中对花的描写和婴宁爱花的表现， 并分析鲜花的作用。
? 2、婴宁所居之处： ? 初见王生： ? 正式见王生： ? 3、小结：懂美爱美，清新美丽的一个女子。
婴宁的形象特点
? 1、爽朗率真，天真烂漫，纯真可爱 ? 的一个女子。 ? 2、憨中藏慧，聪明慧黠，幽默可爱 ? 的一个女子。 ? 3、善良孝顺，有情有义的一个女子。 ? 4、懂美爱美，清新美丽的一个女子。
?文中有没有文字直接表达了作者自 己的想法？
?注意文章最后一段。
联系时代背景
? 1、看来作者不喜欢那故作聪明矫揉造作的 “解语花”，只喜欢那清新自然让人忘忧 的“笑矣乎”。为什么他有如此鲜明的倾 向呢？
? 2、联系时代背景，探究作者赋予婴宁这一 人物的社会意义。
? 提示：封建社会纲常礼教
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妇女地位及束缚
作业
?以“我眼中的婴宁”为话 题，自拟题目，写一段300 字左右的人物评论。
温馨提示：
婴宁其人，同学们可以“仁者见 仁，智者见智”，但无论怎样，人物 评论一定要扣住文本，中心突出，做 到叙（引述原文） 析（展开分析） 评（得出结论）相结合。
活动二
? 作者塑造婴宁这一光彩照人的女性 形象，仅仅是为展示其美丽纯真？