教育技术相关知识
教育技术学基础知识(史上最全最完整)
教育技术学基础知识(史上最全最完整)什么是教育技术学教育技术学是研究教育和技术相结合的学科，旨在利用技术手段提升教育过程中的效果和效率。
教育技术学探索各种教育技术工具和方法，并研究其在教学中的应用。
教育技术学的历史发展教育技术学的发展可以追溯到20世纪初。
最初，教育技术学主要关注传统的教学媒体，如幻灯片和放映机。
随着电脑和互联网的普及，教育技术学逐渐转向数字化和在线教育。
教育技术学的核心概念教育技术学涉及多个核心概念，包括以下内容：- 研究理论：研究研究的过程和机制，以便设计更有效的教学方法。
- 多媒体教育：利用多种媒体形式，如图像、音频和视频，来支持教学活动。
- 计算机辅助教育：利用计算机和软件来增强教学过程，例如在线研究平台和交互式教学软件。
- 远程教育：通过网络技术，使学生和教师不受地理位置限制，实现远程教学。
- 社交研究：强调学生之间的互动和合作研究，通过社交媒体和在线讨论来促进研究。
教育技术学的应用领域教育技术学可以应用于各个教育领域，包括学校教育、企业培训和远程教育等。
它可以为教师提供教学工具和资源，帮助学生更好地理解和吸收知识。
同时，教育技术学也推动了教育方法的创新和教育模式的转变。
教育技术学的挑战和前景尽管教育技术学在教育领域具有巨大潜力，但也面临一些挑战。
其中包括技术的快速更新和教师对新技术的接受程度。
未来，教育技术学将继续发展，并可能出现更多创新的教育技术工具和方法。
以上是教育技术学基础知识的简要介绍，希望对您有所帮助。
参考文献:- Smith, R. (2018). Introduction to Educational Technology. In Teaching, Technology, and Teacher Education during the COVID-19 Pandemic (pp. 1-8). Springer.。
现代教育技术复习要点
第一章教育技术概述第一节教育技术的基本概念知识点1：教育技术的基本概念知识点2：现代教育技术的概念知识点3：教育技术的应用领域第二节师范生学习教育技术的意义知识点1：教育技术给教学带来的影响知识点2：信息社会教师需要具备的教育技术能力知识点3：师范生学习教育技术的基本内容与方法第二章教育技术的理论基础知识点1：总述教育技术的理论基础包括学习理论、传播理论、视听教育理论、系统科学理论知识点2：行为主义学习理论。
代表人物，主要观点知识点3：认知主义学习理论。
代表人物，主要观点知识点4：建构主义学习理论。
代表人物，主要观点知识点5：传播理论。
代表人物，主要观点知识点6：视听教育理论。
代表人物，主要观点第三章视听教学媒体知识点1：教学媒体的分类知识点2：投影器的使用。
知识点3：视频展示台的使用。
知识点4：听觉教学媒体的使用。
知识点5：电视机的基础知识知识点6：扫描仪的使用数码照相机知识点1：镜头。
各类镜头的特点（标准镜头、广角镜头、远摄镜头）知识点2：数码照相机的类型、结构。
各组成部分的名称及作用。
知识点3：摄影用光与景深。
景深与快门的作用。
知识点4：摄影构图。
各类景别、构图的特点。
知识点5：相机的基本操作.。
感光度、拍摄模式选择。
第四章现代教学应用系统知识点1：现代教学应用系统的类型知识点2：投影机特点、使用（正确开、关机等）及注意事项知识点3：网络的类型、特点知识点4：微格教学的特点知识点5：校园广播系统的常见类型第五章知识点1:文本素材的格式及获取方法知识点2:图形图像素材的格式及获取方法知识点3:声音素材的格式及获取方法知识点4:动画素材的格式及获取方法知识点5:视频素材的格式及获取方法第六章计算机辅助教学知识点1:计算机辅助教育，辅助教学的含义，知识点2: 多媒体课件设计的基本原则及基本流程知识点3: 多媒体计算机辅助教学的发展趋势知识点4: 多媒体课件类型及特点知识点5:常用的多媒体创作工具第七章教学设计知识点1：教学设计的概念知识点2：教学设计的应用层次知识点3：教学设计的基本要素知识点4：学习者特征分析知识点5：学习内容分析知识点6：教学目标分析知识点7：教学策略的选择与设计知识点8：教学设计结果的评价知识点9：教育信息化环境下的教学设计。
现代教育技术知识点总结
现代教育技术知识点总结
1、现代教育技术可分为以下几大类：
（1）基础教育技术：包括媒体技术、教育图书出版、信息与技术，以及教学培训技术、教学资源管理技术。
（2）新型教师培养技术：主要是集中于教学技术、教育信息化、教学管理，以及电
化教育等方面。
（3）教育内容应用技术：关于社会教育、世界历史知识、文学文化知识、现代教育学、计算机技术应用等方面的教育内容应用技术。
2、现代教育技术的优势有：
（1）提高教学质量。
通过使用现代化技术，可以提高教学的有效性和丰富性，让教
学变得更加客观、科学、高效。
（2）提高教学效率。
通过利用现代教育技术，可以节省时间，提高教学效率，更加
快捷、高效地实现教育目标。
（3）增强学习和教学主体的能力。
现代教育技术不断推动学习者和教师掌握新技能，发掘新潜力，从而提高学习者和教师的学习能力和教学能力。
（1）在教学管理中运用最新的教学管理系统，通过网络实现教师便捷查询学生成绩、考勤以及教学资源的共享；
（2）在教学实施与评价方面，采用网络教学系统实施课堂教学，并将作业、测试等
与全部学生一起实现。
（3）在教学内容与活动方面，利用计算机、互联网等技术，实现虚拟实验室、虚拟
模拟教学等非常有效的实验和活动设计，有助于提高学习者的实践能力。
教育技术的核心知识点
教育技术的核心知识点教育技术是指将现代科技、信息技术和教育相结合，以提高教学效果、改进教学方法和手段的一门学科。
在当今信息化时代，教育技术起着越来越重要的作用。
本文将介绍教育技术的核心知识点，包括：教学设计、多媒体教学、远程教育、教育评估和教育技术的发展趋势。
一、教学设计教学设计是教育技术的核心之一，它是指根据学生的特点和学习目标，制定出合理的教学计划和教学活动的过程。
教学设计需要考虑到学生的年龄、学习能力、学科特点等因素，采用合适的教学方法和教学资源，以提高教学效果。
二、多媒体教学多媒体教学是一种利用计算机、投影仪、音频、视频等多媒体技术来进行教学的方法。
它可以通过图像、声音、动画等方式生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣和积极参与度。
多媒体教学可以提供更加丰富多样的学习资源，提高学生的学习效果。
三、远程教育远程教育是一种利用互联网和通信技术进行远程教学的方式。
它可以解决时间和空间限制，使学生在任何时间、任何地点都能够进行学习。
远程教育可以通过在线教学平台、视频会议等方式进行教学，学生可以通过电子邮件、论坛等方式与教师和同学进行交流和讨论。
四、教育评估教育评估是对教学过程和学习成果进行评价和反馈的过程。
教育技术可以提供各种评估工具和方法，帮助教师评估学生的学习情况和教学效果。
通过教育评估，教师可以及时了解学生的学习困难和问题，调整教学策略，提供更好的帮助和指导。
五、教育技术的发展趋势随着科技的不断进步，教育技术也在不断发展。
未来的教育技术将更加注重个性化教学和学生的主动参与。
人工智能、虚拟现实等新兴技术将会在教育领域发挥越来越重要的作用。
同时，随着互联网和移动设备的普及，教育技术将更加便捷和灵活，为学生提供更好的学习体验。
总结：教育技术的核心知识点包括教学设计、多媒体教学、远程教育、教育评估和教育技术的发展趋势。
这些知识点都是教育技术研究和应用的重要内容，对于教师和学生来说，掌握这些知识点将有助于提升教学质量和学习效果。
教育技术学知识点
教育技术学知识点教育技术学作为一门交叉学科，涵盖了教育学、心理学、信息技术等多个领域的知识点。
本文将从教育技术的定义、发展历程、教育技术的分类以及教育技术的应用等方面，对教育技术学的知识点进行探讨。
一、教育技术学的定义教育技术学是指通过对教育对象进行诊断、设计、实施、评估等一系列活动，运用现代科技手段促进教育教学过程的学科。
它以教育改革发展的需求为导向，以现代科技手段为支撑，旨在提高教育教学效果，推动教育教学进步。
二、教育技术学的发展历程教育技术学的发展可以分为三个阶段：实用阶段、理论阶段和应用阶段。
1. 实用阶段20世纪30年代至50年代，教育技术学主要处于实用阶段。
这一阶段主要强调教育技术的实践应用，注重教育教学过程中的工具和媒体的使用，如幻灯片、电影、录音带等。
2. 理论阶段20世纪50年代至70年代，教育技术学逐渐发展为一门独立的学科，进入理论阶段。
这一阶段主要研究教育技术学的本质和规律，提出了多媒体教学、计算机辅助教育等理论，探索了各种新的教学模式和方法。
3. 应用阶段20世纪80年代至今，教育技术学进入应用阶段。
这一阶段教育技术学的理论已经相对成熟，重点转向了教育技术在实际教学中的应用。
同时，随着信息技术的发展，网络教育、远程教育等新兴教育方式逐渐兴起，教育技术得到了广泛应用。
三、教育技术的分类教育技术可以从不同的角度进行分类，主要有硬件技术、软件技术和课程设计技术三个方面。
1. 硬件技术硬件技术是指教育技术中的硬件设备和工具，如幻灯机、电视、录音机、电脑等。
这些硬件设备和工具可以提供多种媒体资源，满足教学的需求。
2. 软件技术软件技术是指教育技术中的软件应用和开发，如教学软件、多媒体应用等。
这些软件可以根据教学需求设计和开发，提供个性化的教学内容和教学环境。
3. 课程设计技术课程设计技术是指根据教学目标和学生需求，设计与教学内容和方法配套的教学活动的技术。
通过合理的课程设计，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
现代教育技术知识点整理
现代教育技术知识点整理1.教育技术的定义和发展历程：教育技术是指通过应用科技手段来促进教学和学习过程的工具和方法。
它起源于20世纪初，最初的教育技术主要是投影、录音等传统媒体的运用，随着电视、计算机、互联网等新技术的发展，教育技术逐渐走向数字化、网络化和智能化。
2.教育技术的基本原理：-个性化学习：根据学生的学习风格、兴趣和能力进行个体化的教学设计。
-互动学习：通过引入互动媒体、交互式软件等工具，鼓励学生主动参与到学习过程中，增强学习效果。
-问题解决学习：培养学生主动思考、解决问题的能力，强调学习的实践性和任务导向性。
-跨学科学习：通过融汇各学科的知识和技能，培养学生的综合素质。
3.教育技术的应用领域：-在教学过程中的应用：电子白板、多媒体课件等工具的应用可以使教学内容更加生动有趣，提高学生的参与度和记忆力。
-在学习辅助中的应用：网络资源、在线学习平台等可以提供公开的学习资源和互动学习环境，方便学生进行自主学习和互助合作。
-在教研活动中的应用：教育技术可以帮助教师进行教学评估、课程设计和教学改进，提高教学效果和教师的专业能力。
4.教育技术的发展趋势：-移动学习：随着智能手机、平板电脑等移动设备的普及，学习可以随时随地进行，个性化学习更加便捷。
-虚拟现实技术：虚拟现实和增强现实技术的应用可以提供更加沉浸式的学习环境和情景模拟，提高学习的真实感和有效性。
-大数据分析：通过教育大数据的收集和分析，可以对学生的学习状态和行为进行深入理解，个性化教学更加精准。
5.教育技术的挑战和问题：-数字鸿沟：由于信息技术的普及程度的差异，造成了数字鸿沟的存在，一些地区和学生无法充分享受到教育技术带来的好处。
-隐私和安全问题：随着教育技术的广泛应用，个人隐私和信息安全等问题也日益突出，需要加强相关法律法规和技术手段的保护。
-教师培训和专业发展：教师在教育技术的运用上还存在一定的困惑和不足，需要进行系统的培训和专业发展。
教育技术学专业知识技能包括哪些
教育技术学专业知识技能包括哪些教育技术学是现代教育领域的一个重要学科，旨在研究如何有效地应用技术和信息通信技术（ICT）来促进教育的发展和改革。
教育技术学专业培养学生掌握一系列的知识和技能，旨在提高教育工作者在ICT环境下的使用与应用能力。
那么，教育技术学专业具体包括哪些知识和技能呢？本文将从教育技术学专业的角度，探讨其主要的知识技能要求。
一、教育理论基础教育技术学专业首先需要学生掌握一定的教育理论基础。
包括教育心理学、教育学、教育评价学等。
这些基础理论知识能够让学生了解教育的本质、教育对象的特点以及教学的原则与方法，从而在后续的教育技术应用中能够更好地理解和操作。
二、技术与媒体知识教育技术学专业需要学生具备一定的技术与媒体知识。
这包括计算机科学、信息技术、多媒体技术、网络技术等方面的基础知识。
学生需要熟练掌握计算机操作、图形处理、多媒体制作和网络应用等技能，以便在教育场景中能够灵活应用各种技术手段。
三、教育课程设计与开发能力教育技术学专业着重培养学生在教育课程设计与开发方面的能力。
学生需要学习课程设计的方法和原则，了解各种教学设计模式，并能够将教育技术与课程内容相结合，进行有效的教学设计与开发工作。
四、教育技术应用与管理教育技术学专业还需要学生掌握教育技术的应用与管理能力。
学生需要了解教育技术的发展趋势和最新应用，具备策划、组织、实施和管理教育技术项目的能力。
此外，还需要学生具备教育技术项目评估和效果分析的能力，以便及时调整和优化教育技术的应用效果。
五、沟通与合作能力教育技术学专业强调学生的沟通与合作能力。
在教育技术项目中，学生需要与教师、学生、家长以及其他相关人员进行有效的沟通与合作，共同推进项目的实施。
此外，学生还需要具备撰写教育技术相关报告和文献综述的能力，以提升自己在学术研究和实践中的表达能力。
六、创新思维与问题解决能力教育技术学专业需要学生具备创新思维与问题解决能力。
学生需要能够运用所学知识和技能，主动发现和解决实际教育中的问题，不断追求教育技术的创新与发展。
幼儿园教师教育技术知识培训
幼儿园教师教育技术知识培训
培训目标
1. 了解现代教育技术的基本概念和发展趋势。
2. 掌握多媒体教学资源的开发和利用。
3. 学会使用常见的教学软件和教育教学平台。
4. 提高教师在教育教学中运用现代教育技术的意识和能力。
培训内容
第一章：教育技术概述
1.1 教育技术的定义
1.2 教育技术的发展历程
1.3 教育技术发展趋势
第二章：多媒体教学资源
2.1 多媒体教学资源的分类
2.2 多媒体教学资源的设计与开发
2.3 多媒体教学资源的利用与评价
第三章：教学软件与教育教学平台
3.1 常见教学软件介绍
3.2 教育教学平台的使用
3.3 网络教育资源的使用与维护
第四章：现代教育技术在幼儿园教学中的应用
4.1 课堂实例分析
4.2 教学设计与实施
4.3 教学效果评价与反思
培训方式
1. 集中培训：为期两天，全天候授课。
2. 实践操作：分组进行实践操作，每人一台计算机。
3. 案例分析：分析实际案例，讨论解决方案。
4. 小组讨论：分组讨论，分享经验，共同提高。
培训时间与地点
时间：2022年10月15日至16日（两天）
地点：XX幼儿园会议室
培训师资
本次培训邀请业内知名教育技术专家和幼儿园教学一线教师进行授课。
培训费用
本次培训免费，培训期间提供午餐。
报名方式
联系方式
联系人：XXX
联系电话：XXX
希望各位幼儿园教师积极参与，共同提高教育技术能力，为幼儿提供更优质的教育服务。
技术教育知识点总结大全
技术教育知识点总结大全技术教育是一种致力于培养学生技术实践和创新能力的教育形式。
在当今科技发展迅速的时代，技术教育越来越受到重视。
在技术教育中，学生不仅需要学习基础的科学知识，还需要学习如何将这些知识应用到实际的工程项目中，以及如何通过创新来解决实际问题。
本文将对技术教育的知识点进行总结，涵盖科技教育的基本概念、发展历程、教学方法、教学资源等方面，希望对广大教育工作者和学生有所帮助。
一、技术教育的基本概念1. 技术教育的定义技术教育是指通过学习科学知识和技能，培养学生创新思维和实践能力，使他们能够在未来的科技领域中发挥作用的一种教育形式。
技术教育的目的是培养学生的创新思维和实践能力，使他们能够在实际的工程项目中应用所学的知识和技能，解决实际问题。
2. 技术教育的目标技术教育的目标是培养学生的科学素养、实践能力和创新意识。
通过技术教育，学生可以学习到科学知识和技能，并将这些知识和技能应用到实际的工程项目中去，通过创新解决实际问题。
3. 技术教育的内容技术教育的内容包括科学知识、实践技能、创新意识和工程伦理。
学生需要学习到基础的科学知识，掌握一些实践技能，并培养创新意识，同时要了解工程伦理，明白科技发展对社会的影响。
二、技术教育的发展历程1. 技术教育的起源技术教育的起源可以追溯到19世纪初的工业革命时期。
工业革命的兴起，加速了科学技术的发展，为此，人们意识到培养科技人才的重要性。
于是，各国开始在教育领域推广技术教育，培养学生的科学素养和实践能力。
2. 技术教育的发展随着社会的发展，技术教育逐渐发展成为一种独立的教育领域。
在20世纪初，技术教育开始逐渐受到重视，各国纷纷制定技术教育政策，加大对技术教育的投入，并发展了一系列的技术教育课程和教学方法。
3. 技术教育的现状目前，技术教育在全球范围内得到了广泛的推广。
各国纷纷建立了技术教育体系，推动技术教育的发展。
在中国，技术教育也得到了越来越多的重视，各地纷纷开设技术教育课程，培养科技人才。
教育技术领域的专业知识解读
教育技术领域的专业知识解读教育技术是指以科技手段改进教育过程和教育管理的一门学科。
在当今信息时代，教育技术的应用已经成为教育领域不可或缺的一部分。
本文将从教育技术的基本概念、发展历程以及应用领域等方面对教育技术的专业知识进行解读。
一、教育技术的基本概念教育技术是指运用各种现代化手段和工具，如计算机、多媒体、网络等，改进教育教学过程的一门学科。
它通过技术手段来提高教育教学效果，促进教学资源的共享和交流，以及个性化教学的实现。
教育技术的基本工具主要包括多媒体教学、远程教育、虚拟实验、数字图书馆等。
利用这些工具，教师可以更好地展示知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。
二、教育技术的发展历程教育技术的发展可以追溯到20世纪50年代，当时主要以幻灯片、电影、录音机等为代表的影音设备开始被应用在教育教学中。
随着电脑的发展和互联网的出现，教育技术进入了一个全新的阶段。
在21世纪初，移动设备的普及和云计算的兴起，让教育技术得到了前所未有的发展。
学生可以通过手机、平板电脑等移动设备随时随地进行学习，在线课堂和远程教育也逐渐普及。
教育技术的发展已经深刻影响了教育教学的方式和方法。
三、教育技术的应用领域教育技术的应用领域非常广泛，下面将重点介绍几个典型的应用领域。
1. 远程教育远程教育是指通过电子媒体和互联网等技术手段，实现师生之间的教学活动。
通过远程教育，学生可以不受时间和空间的限制，随时随地进行学习。
2. 多媒体教学多媒体教学是指利用图像、声音、文字等多种媒体形式，将知识直观地呈现给学生，提高学习效果。
利用多媒体教学，教师可以更好地展示知识，激发学生的学习兴趣。
3. 虚拟实验虚拟实验是指通过计算机模拟实验场景，让学生进行实验操作和实验观察。
虚拟实验可以提供更安全、更经济的实验条件，同时还可以帮助学生更好地理解实验原理和过程。
4. 智能化教育智能化教育是指利用人工智能、大数据等技术手段，为学生提供个性化的学习服务。
教育技术的应用知识点
教育技术的应用知识点教育技术是指将科学技术与教育教学相结合，运用各种工具和方法提升教与学的效果。
在当今信息化社会，教育技术已经成为教育改革和发展的重要方向。
本文将介绍一些常见的教育技术应用知识点。
一、多媒体教学多媒体教学是指通过电脑、投影仪、音频和视频等多种媒体形式，将文字、图像、声音和视频有机地结合起来，使教学内容更加生动、直观。
常见的多媒体教学软件有Microsoft PowerPoint、Adobe Flash等，教师可以使用这些软件制作教学课件，搭配配套的投影仪和音响设备，实现教学内容的多样化呈现。
二、远程教育远程教育通过互联网等信息技术手段，将教师和学生的地理距离克服，实现异地教学和学习。
远程教育可以是同步的，即教师和学生在同一时间进行实时的线上互动；也可以是异步的，即教师事先录制课程视频，学生根据自己的时间安排进行学习。
常见的远程教育平台有学堂在线、Coursera等，学生可以通过这些平台学习来自世界各地的优质教育资源。
三、虚拟现实（VR）与增强现实（AR）虚拟现实和增强现实技术可以为学生提供沉浸式和互动性强的学习体验。
虚拟现实技术通过头戴式显示器、手柄等设备，将学生置身于虚拟的三维环境中，可以模拟实验、观察现象等。
增强现实技术则是在现实环境中通过手机、平板电脑等设备显示虚拟的元素，可以为学生提供更加直观的学习辅助工具。
这些技术在医学、建筑、艺术等领域的教学中得到了广泛应用。
四、个性化教学个性化教学是根据学生的不同学习特点、能力水平和兴趣爱好，为每个学生量身定制不同的学习计划和资源，以满足学生的个体化学习需求。
个性化教学可以借助教育技术实现，通过学习管理系统、学习分析工具等收集和分析学生的学习数据，自动化生成学习推荐和学习路径，提供针对性的学习资源。
这样的教学方式可以帮助学生更好地发挥自己的潜力，提高学习效果。
五、在线学习平台在线学习平台为学生提供了便捷的学习资源和学习环境。
学生可以在平台上完成学习任务、参加讨论、提交作业，同时还可以与教师和其他学生进行沟通和交流。
大一教育技术学必背知识点
大一教育技术学必背知识点教育技术学是现代教育的重要组成部分，它研究教育和技术的结合，探讨如何利用先进的技术手段提高教学效果。
作为大一学生，理解和掌握教育技术学的基本知识点对于今后的学习和实践具有重要意义。
下面是大一教育技术学必背的知识点，希望对你的学习有所帮助。
第一、教育技术学的基本概念教育技术学是指研究运用现代科学技术手段（包括信息技术、多媒体技术、网络技术等）改进教育过程和教学效果的学科。
它研究教育技术的理论和方法，探讨如何运用技术手段提高教学效果。
第二、教育技术学的发展历程教育技术学的发展经历了多个阶段，包括机械技术阶段、影声技术阶段、多媒体技术阶段和信息技术阶段。
随着科技的进步和教育需求的变化，教育技术学也在不断发展。
第三、教育技术的分类教育技术可以根据功能和应用领域进行分类。
按功能可以分为教学设计技术、教学媒体技术、教学评价技术等；按应用领域可以分为计算机辅助教育技术、网络教育技术、多媒体教育技术等。
第四、多媒体教学的原理和特点多媒体教学是指利用文字、图像、声音、动画等多种媒体形式进行教学。
它能够提高学生的学习兴趣，增强教学效果。
多媒体教学的原理包括信息冗余原理、主动性原理、反馈原理等；特点包括图文并茂、生动形象、灵活操作等。
第五、网络教育的特点和优势网络教育是指利用互联网和计算机技术进行教学活动。
它具有时间和空间的灵活性，学生可以根据自己的时间和地点进行学习。
网络教育的特点包括互动性、开放性、自主性等；优势包括资源共享、学习社交、个性化学习等。
第六、信息技术在教育中的应用信息技术在教育中的应用包括计算机辅助教学、远程教育、虚拟实验等。
利用信息技术可以丰富教学内容，提高学习效果。
同时，也需要关注信息技术在教育中可能出现的问题，如信息安全、网络犯罪等。
第七、教育技术评价的方法和指标教育技术评价是评估教育技术应用效果的过程。
常用的评价方法包括问卷调查、观察记录、实验对照等；评价指标包括学习成绩、教学满意度、学习兴趣等。
教育技术学专业知识技能包括哪些
教育技术学专业知识技能包括哪些《教育技术学专业知识技能包括哪些》教育技术学是在当今数字化时代不可或缺的学科领域之一。
学习教育技术学可以帮助人们了解如何利用现代技术工具和创新方法来提高教学效果，并有效地应对教育领域中的挑战。
以下是教育技术学专业所包含的核心知识技能：1. 教育理论知识：教育技术学专业的学生需要掌握教育领域的基本理论知识，包括教育心理学、学习理论、教育评估等。
这些理论知识为教育技术的应用提供了基础。
2. 教育技术工具与平台：学生需要了解和掌握教育技术工具和平台，如在线学习管理系统、虚拟教室应用、教育游戏和模拟软件等。
这些工具和平台可以帮助教师更好地设计和交付教学内容。
3. 多媒体设计能力：教育技术学专业的学生需要学习多媒体设计技能，包括图形设计、视频制作、音频处理等。
这些能力可以帮助教师制作教学资源，以及创造更有吸引力和互动性的学习环境。
4. 教学设计与评估：教育技术学专业的学生需要了解教学设计原理与技巧，包括课程设计、教学策略选择和评估方法等。
这些知识可以帮助教师有效地进行教学活动的规划和评估。
5. 数据分析与统计：在数字化时代，教育领域也产生了大量的数据。
学生需要学习如何收集、分析和解读这些数据，以便为教育决策提供依据，并改善教学过程和学习成果。
6. 网络安全与隐私保护：随着教育技术的普及，教育专业人员需要了解网络安全和隐私保护的基本原则。
他们需要学习如何保护学生和教师的个人信息，以及如何防范网络攻击和数据泄露。
总之，教育技术学专业知识技能的范围非常广泛，涵盖了教育理论、技术工具、多媒体设计、教学设计与评估、数据分析等方面的内容。
掌握这些知识技能，可以帮助教育专业人员更好地应对数字化时代的教育挑战，提高教育质量和效果。
教师招聘考试资料--教育技术汇编(综合应用能力)
教师招聘考试资料--教育技术汇编(综合应
用能力)
教育技术是现代教育的重要组成部分，作为教师，掌握教育技术的综合应用能力是必不可少的。
本文档旨在为教师招聘考试提供教育技术方面的资料，帮助考生备考并提升他们的综合应用能力。
1. 教育技术的概念和重要性
教育技术是指利用现代科技手段和教育学原理来改进教学过程和提高教学效果的学科。
它包括教学设计、教学方法、教育软件和硬件等方面的知识和技能。
掌握教育技术的综合应用能力可以提高教师的教学效果，增加学生的研究兴趣和参与度。
2. 教育技术的基本原理和方法
- 多媒体教学：利用多种媒体形式（文字、图像、音频、视频等）结合教育教学内容，提升教学效果。
- 远程教育：利用网络和通信技术，实现学生和教师之间的远程教学和互动。
- 个性化教学：根据学生的具体情况和需求，采用不同的教学方法和资源，实现个性化教学。
3. 教育技术的应用案例和实践经验
- 使用教育软件进行互动教学，提高学生的研究积极性和参与度。
- 运用多媒体教材和教辅资料，帮助学生更好地理解和掌握知识。
- 创设在线研究平台，方便学生进行远程研究和互动交流。
4. 教育技术的发展趋势和挑战
- 人工智能技术在教育领域的广泛应用，为教学提供更多可能性和个性化支持。
- 教育技术产业的快速发展和市场需求的不断增长，带来了更多的挑战和竞争。
通过研究和应用教育技术，教师可以提高教学质量，更好地满足学生的研究需求。
希望本文档的资料能对考生备考和提升综合应用能力有所帮助。
教师资格证考试(教育学教育技术)重点归纳总结
教师资格证考试(教育学教育技术)重点归
纳总结
本文旨在总结教师资格证考试中(教育学教育技术)科目的重点内容，以帮助考生高效备考。
一、教育学
教育学是教师资格证考试中的重点科目之一，主要涉及以下内容：
1. 教育思想和教育学理论：关注教育学的基本原理、主要学说和流派，如行为主义、认知主义、建构主义等。
2. 教育心理学：重点了解学生发展及其心理特点，包括儿童心理、青少年心理和成人心理等。
3. 教育教学理论：深入了解教学过程与方式、教学设计和评价方法等。
4. 教育法律法规：熟悉教育相关法律法规，包括教育法、义务
教育法等。
5. 教育管理学：关注学校管理、教师管理、教育资源管理等。
二、教育技术
教育技术是教师资格证考试中的另一个重点科目，主要内容如下：
1. 教育技术原理：了解教育技术的基本原理和概念，包括教育
技术的定义、特征、分类等。
2. 多媒体教学：熟悉多媒体教学的基本概念、原理和实施方法，包括PPT制作、影音资料运用等。
3. 远程教育：了解远程教育的发展历程、技术手段和实施方法，包括网络教育、在线课程等。
4. 教育软件应用：关注教育软件的选择和应用，了解电子教材、教学辅助软件等。
5. 教育信息化：了解教育信息化的基本理论和实践，包括教育
信息化的发展趋势、影响等。
以上就是教师资格证考试中(教育学教育技术)科目的重点内容
归纳总结，希望能对考生备考有所帮助。
祝大家考试顺利！。
教师招聘教育技术基础知识
教师招聘教育技术基础知识
本文的目的是为即将参加教师招聘考试的申请者提供教育技术基础知识的完整概述。
一、教育技术基础概述
教育技术指的是通过科技手段，创造出有助于教学的工具和资源，进行教学的技术方法。
它是现代教育中的一项重要内容。
教育技术的核心在于利用各种现代的技术手段提升教育的效率和质量，如在教学时使用PPT、视频、在线课堂、教育游戏等。
二、教育技术的基础知识
1.研究管理系统(LMS)
LMS 是研究管理系统的缩写，它是一种网上教育平台，可以为学生的在线研究提供支持，包括线上作业、测试、论文、资料、课程日历等。
2.计算机软件课程设计
计算机软件课程设计是教育计算机方面的基础课程，涉及到计算机硬件的基本构成、操作系统和软件开发等方面的内容。
3.数据管理和分析
数据管理和分析是目前教育技术应用中的热门技术之一。
通过数据管理和分析，可以对教学过程中的学生反馈和教学效果等进行分析，进而为教学提供更好的支持。
4.智能教育系统
智能教育系统是最近几年兴起的技术，在教育领域具有广阔的应用前景。
该系统可以利用机器研究等技术，对学生的研究过程进行智能化辅助，提升学生的研究效率和质量。
在教育技术基础知识的研究过程中，需要掌握计算机科学、软件开发、数字媒体以及网页设计等方面的基本知识。
结论
本文提供了教育技术基础知识的完整版概述，介绍了学习管理系统、计算机软件课程设计、数据管理和分析，以及智能教育系统等方面的知识点。
希望这些知识对于即将参加教师招聘考试的申请者有所帮助，提高他们的竞争力。
教育技术学基础知识(史上最全最完整)
教育技术学基础知识(史上最全最完整)1. 什么是教育技术学？教育技术学是研究教育过程中利用技术手段来促进研究和教学效果的学科。
它将教育和技术结合起来，通过研究和应用各种教育技术手段和方法，来提高教育的质量和效果。
教育技术学主要关注的领域包括教育技术基础理论、教育技术应用、教育技术评价等。
2. 教育技术学的重要性教育技术学对于现代教育的发展具有重要意义。
首先，教育技术学研究和应用了各种教育技术手段和方法，能够提高教学效果，使学生能够更好地掌握知识和技能。
其次，教育技术学能够推动教育的创新和改革，开辟了新的教育模式和教学方法，使教育更加灵活多样化。
最后，教育技术学能够提升教师的教学能力和素质，使教师能够更好地运用技术手段辅助教学。
3. 教育技术学的基本理论教育技术学的基本理论包括认知理论、研究理论、教学设计理论等。
其中，认知理论是研究人类认知和研究过程的理论，通过研究人类思维、记忆和问题解决等过程，来指导教育技术的设计和应用。
研究理论是研究研究过程的理论，通过研究研究的类型、方式和环境等因素，来指导教育技术的选择和应用。
教学设计理论是研究教学设计过程的理论，通过研究教学目标、内容和方法等要素，来指导教育技术的开发和应用。
4. 教育技术的应用领域教育技术的应用领域非常广泛，包括学校教育、远程教育、企业培训等。
在学校教育中，教育技术可以用于教学辅助、课程开发、评价和管理等方面，提高教育的质量和效果。
在远程教育中，教育技术可以用于网络研究平台、在线课程设计、研究资源的开发和管理等方面，使教育更加便捷和灵活。
在企业培训中，教育技术可以用于培训平台的建设、培训内容的开发和传播等方面，提高培训效果和效率。
5. 教育技术评价的方法教育技术评价是对教育技术的效果和效益进行评估和监测的过程。
常用的教育技术评价方法包括问卷调查、研究成绩分析、教学观察和实验研究等。
问卷调查是通过发放问卷来了解学生和教师对教育技术的使用体验和满意度。
教育技术知识点总结
教育技术知识点总结教育技术是指利用信息传播技术、计算机技术等现代科学技术手段服务于教育实践的一种综合性系统。
它是教育技术学科的内容体系，是指应用信息技术、计算机软硬件技术开展教学、管理和科研活动的一门与教育事业密切相关的学科，是应用信息技术、计算机软硬件技术、通讯技术和多媒体技术等现代科学技术手段为教育服务的一门综合性学科。
教育技术尤其要重视信息技术对教学工作的提升作用，并逐渐推动校园教育面向信息社会教学改革的发展。
本文主要从以下几个方面总结教育技术的相关知识点。
一、教育技术的概念和发展教育技术是以教育学和技术学为基础的一门科学，它以认知其他学科的知识为学科内容，以信息技术、电脑技术和电脑辅助盖技术为载体，以推动现代教育科学的发展为使命，以服务教育事业为宗旨。
教育技术的发展经历了多个阶段，包括工具阶段、媒体阶段和系统阶段等。
在工具阶段，教育技术主要是作为一种教学辅助工具，帮助老师更好地进行教学。
在媒体阶段，尤其是电化教育时代，教育技术逐渐发展成为一种教学媒体，可用于教学资源的获取和传播。
而在系统阶段，教育技术已经成为一种智能教学系统，能够整合各种教学资源和技术手段，实现个性化、自主学习的教学模式。
二、教育技术的基本原理教育技术的基本原理主要包括：教学设计原理、教学资源原理、教学评价原理和教学管理原理。
教学设计原理是教育技术的核心理论之一，它强调教学过程的科学性和系统性。
教学设计需要符合学生的认知特点和学习规律，以及教学目标和教学内容的要求，从而实现学生的学习效果。
教学资源原理强调教学资源的多样性和实用性，包括教学内容资源、教学工具资源和教学环境资源等。
教学评价原理是指对学生学习成果和教学效果进行全面、准确、客观和公正地评价，以促进学生学习的主动性和积极性。
教学管理原则是指通过教学管理技术手段，组织和协调教学过程，以提高教学效率和教学质量。
三、教育技术的工具和媒体教育技术的工具和媒体主要包括：多媒体技术、计算机技术、网络技术、虚拟现实技术和增强现实技术等。
教育技术学知识点整理
教育技术学知识点整理1. 什么是教育技术学？教育技术学是研究如何应用技术手段改善教育过程和教学效果的学科。
它涉及使用各种教育技术工具和方法来提高研究者的研究成果和满足不同的研究需求。
2. 教育技术学的重要性- 提高教学效果：教育技术学可以提供更丰富多样的教学资源和工具，帮助教师更好地引导学生研究，提高研究效果。
- 个性化研究：教育技术学可以根据学生的个体差异提供个性化的研究方式和内容，满足学生的不同研究需求。
- 跨时空研究：教育技术学使得研究不再受制于时间和空间的限制，学生可以随时随地进行研究。
- 激发学生研究兴趣：通过教育技术学的应用，可以设计吸引人的研究活动和游戏化的研究体验，激发学生对研究的兴趣。
3. 教育技术学的应用和方法教育技术学包括以下应用和方法：- 多媒体教学：利用图像、声音、视频等多媒体形式来辅助教学，提高研究效果。
- 远程教育：通过互联网和通信技术，实现教师和学生的分散式教育活动。
- 计算机辅助教学：利用计算机软件和工具来辅助教学和研究，如电子教材、教学管理系统等。
- 移动研究：利用移动设备（如智能手机、平板电脑）进行研究，随时随地获取教育资源和参与研究活动。
4. 教育技术学的挑战和发展趋势教育技术学面临以下挑战：- 技术更新换代：教育技术发展迅速，需要及时掌握新的技术手段和工具。
- 教育资源不平衡：一些地区和学校缺乏教育技术设备和资源，导致教育不平等。
- 教师培训和支持：教师需要适应新的教育技术和教学方法，培训和支持教师是一个重要的任务。
教育技术学的发展趋势包括：- 人工智能技术的应用：人工智能在教育技术中的应用将进一步提升教学效果和个性化研究。
- 虚拟现实和增强现实技术的发展：虚拟现实和增强现实技术能够提供沉浸式的研究体验和交互方式。
- 数据驱动教育：利用大数据和数据分析技术，了解学生的研究情况和需求，实现个性化教育。
以上是对教育技术学的一些基本知识点的整理，希望对你有所帮助。
中学教师资格证《教育技术》知识点
中学教师资格证《教育技术》知识点1. 知识点一这个知识点是关于教育技术的概述和基本概念。
- 教育技术的定义教育技术的定义教育技术是指利用科学技术和现代教育思想、理论、方法，对教育进行系统的设计、开发、运用和研究的一门综合学科。
- 教育技术的发展历程教育技术的发展历程教育技术的发展经历了几个重要阶段，包括影片、广播、电视和计算机等不同的媒体形式的应用。
- 教育技术的特点教育技术的特点教育技术的特点主要包括灵活性、适应性和提高教学效果等。
2. 知识点二这个知识点是关于教育技术的教学设计和评价。
- 教学设计教学设计教学设计是指根据学生的需求和研究目标，设计出合适的教学内容、教学活动和教学资源，以促进学生的研究和发展。
- 教学评价教学评价教学评价是指对学生的研究过程和研究成果进行全面、客观、准确的评估，以提供有效的反馈和改进教学。
- 教育技术与教学设计教育技术与教学设计教育技术与教学设计密切相关，教育技术的应用可以有效地支持和增强教学设计的效果。
3. 知识点三这个知识点是关于教育技术的常用工具和资源。
- 计算机技术在教育中的应用计算机技术在教育中的应用计算机技术在教育中的应用包括利用计算机软件进行教学设计、使用多媒体教学资源和网络教学等。
- 互联网资源的利用互联网资源的利用互联网资源包括在线课程、教学视频、教学软件和教育平台等，可以丰富教学内容和提供更多的研究机会。
- 教育技术与新媒体教育技术与新媒体新媒体技术如社交媒体和移动应用等也可以应用于教育中，提供互动性和个性化的研究体验。
以上是中学教师资格证《教育技术》知识点的简要介绍，希望对您有所帮助。
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教育技术是现代教育理论与现代信息技术两者有机的结合。
从功能上讲，教育技术研究的对象是学习过程与学习资源。
分为设计、开发、利用、管理、评价五个方面。
它的表现形态一方面是理论，一方面是实践。
教育技术与教育其他方面的研究有什么关系？有三个要素：条件、方法和结果。
如果将条件和结果作为输入去寻求方法，就是教育技术的特点，也就是怎么做的问题。
而和教学理论、教育原理的路线有所区别。
教学理论是先知道了条件和方法，然后再解释可能的成果。
教育原理是看到了结果，然后解释为什么会有这样的结果，是什么条件造成的。
所以这三者之间有明显的区别，教育技术最重要的特点就在于怎么做。
教学设计是教育技术的核心。
刚才提到的三个变量中，条件变量可分为教学目标、学生特点、教学资源（不仅包括信息化资源，还包括人、财、物）；结果变量包含教学效果、教学效率，以及教学系统的吸引力。
方法变量包括三大类：一、组织策略，是关于内容编排的；二、授递策略，是教学方法的应用；三、管理策略，是关于学生怎么分组、怎么评估、采取补救措施等。
让教师学习教育技术，意味着什么呢？教学系统一般有三个要素：教师、学生和内容。
但现在我们运用了信息技术、媒体，这样就将技术融入其中，可以看作是第四个要素。
教师学习教育技术，就可以作为设计者对教学进行设计（图2-8）：1.设计内容。
但教学内容需要进行转换，如用多媒体进行展示；2.设计技术。
教师可以选择媒体工具，进行授课；3.设计学习目标和行为目标。
4.设计自己。
教师可以设计自己的教学行为。
培训是一种实践性的活动，而不是空学所谓的理论。
我们非常主张这种学习方式：学习中有例中学（大量的案例）、做中学、合作学、评中学。
这些活动都离不开面对面的环境和信息化环境的支持。
过去，教育技术单纯学理论，然后考虑应用，但这样做非常困难。
因为应用与情境高度相关，因此教育技术的培训要考虑如何将理论的体系转化为实践的体系。
采取基于案例的学习方式可以有效的解决这一难题。
案例承载了教学目标、教学过程、资源与评价和情境。
通过多个案例的学习，就能逐渐将理论转化为实践性知识。
基于案例的学习有两种思维方式（图2-12）：一种是先讲案例，通过讨论归纳原理，这是从例到理的过程，是归纳性的思维；另一种是先讲原理，再讲案例，这是演绎性的思维。
这两种思维方式也是教材中常用的两种思维方法。
在培训中，教师有以下几种活动：1.创建（图2-13）。
创建学习计划、创建主题资源、创建评价方案以及实施方案；2.评价（图2-14）。
评价有面向学习过程的评价和面向作品的评价。
评价的方法有自评、互评、反思、他评。
评价特别强调反思（图2-15），反思是自我评价的手段。
一个人在世界上主要有两方面的事情：做人和做事。
做人就是处理与他人的关系；做事针对的是客观事物。
如果做事和做人之间能够非常好得统一，就可能价值最大。
通过反思就能发现自己的差距，不断改进，不断提升自己的价值。
3.分享（图2-16）。
每个人对学习内容都有不同的理解，把这些理解表达出来，分享给大家，有可能他人就会帮助纠正错误的理解；做出的作品也可能会有缺点，好的地方他人能够学习，不足的地方他人可以帮助纠正；设计的评估方案，也可以与他人分享，同事也可以帮你进行纠正，并发现问题。
在学员中，通过分享还可以促进情感。
我们的培训很重要的一点是满足教师的需求，使教师感到快乐。
根据马斯洛的层次需求理论（图2-18），人们有不同层次的需求：最底层是生理的需求，比如吃饭；第二层是安全的需求；第三层是归属和爱得需求；然后是尊重的需求和自我实现的需求。
这些需求从底层到高层逐步发展。
作为中级版的培训，我们需要满足中高层的需求。
那么如何让教师感觉到快乐呢？过程中让教师积极参与，积极表达是非常重要的。
表达是一种很快乐的事情，如果仅教师一个人讲，学生并非能感到快乐。
培训活动的设计是愉快体验的“心法”。
流畅理论认为：如果一个人完全投入于某种活动，无视于其他事物存在，这种状态会带来莫大的喜悦，使人愿意付很大代价来从事它。
图2-19显示怎样能达到愉快的状态，比如挑战性比较高，同时自己的技巧也比较高，就能感受到愉快的状态；如果挑战中等，而自己的技巧较高，那就完全掌控在自己手中，就会有自傲的状态表现出来；如果挑战性很低，自己的技巧也很低，那就没有什么价值，就会表现出非常地冷漠。
如果教师自己设计教学活动或者教案，参考下图的思维方式，是很有价值的。
1994年国际教育传播与技术协会（AECT）对教育技术做如下定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。
这一定义通常简称为AECT’94定义，其概念框架可以用下图来说明。
此定义刻意将教育技术的研究范围聚焦于教学技术，并在其附加说明中指出使用这一名称是为了突破其应用范围的限制，教学技术既适合于教育领域，又可用于企业训练领域。
实际上，教育技术这一概念是随着媒体技术的发展和理论观念的拓新而逐渐形成的。
20世纪初以来，视听教育、视听传播等概念被广泛应用于美国教育界，此后又相继出现了教育技术（Educational Technology）、教学技术（Instructional Technology）、学习技术（Learning Technology）等不同的名称，在我国，也曾经出现过电影教育、电化教育、教育技术等不同的名称。
我国教育技术的发展可以追溯到20世纪20年代，当时，国内教育界已经开始使用电影、幻灯等来支持教学的尝试，并在30年代确立了“电化教育”名称。
电化教育对于我国的教育改革与发展起到了不可磨灭的贡献，尤其是20世纪70年代末以来，国家在政策和经费等方面都给予了大力支持，为各级各类学校配置了大量视听教学设备，一批高等院校开设了电化教育专业，并在全国范围内开展了大规模的电化教育实验研究。
20世纪90年代开始，由于学科的发展与国际沟通的需要，“教育技术”的概念开始取代“电化教育”而在我国普遍使用，其概念的界定大多吸纳了AECT’94定义的内涵。
2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。
该标准对教育技术作了以下定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。
20世纪90年代后期，以计算机和网络为基础的现代化信息技术开始在教育中广泛应用，我国政府提出了以教育信息化带动教育现代化的战略方针，并实施了一系列推进现代化信息技术在教育中应用的重大项目，如普及中小学信息技术教育，实施“校校通”和现代远程教育工程等。
技术的变化必然引起概念的变化，如文献中频繁出现并逐渐为人们所认同的“信息化教育”这一概念，是指以现代化信息技术为支撑的教育方式或形态。
还有一个与之密切相关的名词“教育信息化”，是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人才的过程。
教育信息化的结果将促成一种全新的教育形态——信息化教育，也就是说，可以把教育信息化看作是追求信息化教育的过程。
2004年6月，南国农先生主编的《信息化教育概论》中提出，现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同，它们名称虽然不同，但基本实质是一样的，都是“在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术，优化教育教学，提高教育教学的质量和效率”，因而可以互相换用。
但名称的变化在一定程度上反映了概念和理念的变化，“信息化教育”名称的流行表明教育技术发展进入了一个新阶段。
但从学科角度而言，信息化教育属于教育技术学的研究范畴，我国目前将教育技术学作为教育科学之下的二级学科。
常见问题问题现象1 技术喧宾夺主有一节小学语文课《葡萄沟》，学生在网上一会儿欣赏葡萄沟的风光，一会儿听少数民族歌曲，一会儿查询葡萄干生产工艺，教师还设计了孩子画葡萄、品尝葡萄干的环节，忙活了半天，惟独忽略了学生对课文本身的理解感悟，整节课因技术应用的不合理而支离破碎，有意无意间语文课变成了活动课。
【问题透视】在整合过程中，教学目标出现偏移。
信息技术喧宾夺主，课程成了技术和资源的展示，而没有突出培养学生的学科能力，课程学科目标被忽视。
这种缺乏目标的技术活动，对于提高学生的思维能力，几乎没有多大作用。
问题现象2 公开课的“技术秀”目前，尽管有许多信息技术与课程整合的公开课，然而它在实际学科教学中却应用得很少。
许多整合行为只是为展示需要而设，没有深入到日常教学中。
公开课“作秀”的背后蕴藏着教学改革面临的实际困扰：许多一线教师表示，考试的压力迫使学校和教师倾向于采取填鸭式的口授式教学，而无暇顾及信息技术与课程的整合实践。
这是因为，尽管信息技术对教学效果有促进作用，但当采用技术时，许多教学内容都无法在原先规定的教学课时内完成，即定的教学任务无法落实。
在单一课时或课堂教学中，一些精心设计的整合技术的教学活动难以展开。
此外，并不是所有的学科内容都适合于用信息技术来进行教学，如果强行使用信息技术来开展所有内容的教学，反而适得其反，加重了师生的负担，效果又不明显。
【问题透视】当技术作为一种新要素引入到教学中时，必然对传统的教学结构产生影响。
以课时为设计单位、局限于教室物理时空的思路，对信息技术与课程整合带来了限制，使得教师无法在更广阔的教学时空上进行全局设计。
问题现象3 在网络资源中迷航周老师感到很兴奋，因为她发现了一个“好”网站，上面提供了很多整合技术的课程和相关资源。
结合她将要上的“脊椎动物”单元，周老师找到并下载了一门课程设计以及整合技术的工作表。
该单元的工作有两个技术整合活动：找到并列出有关脊椎动物的信息网站列表；在学习完网站上的内容后写一篇有关脊椎动物的小论文。
上课那天，周老师向学生们讲述了相应的学习目标和任务要求，并关照学生在浏览网站时多做记录，以便参引这些网站来写论文。
然而，由于课程设计中有太多关于脊椎动物的信息和网站，学生反而无从下手，不知道应该访问哪个网站，该看哪些信息。
此外，许多网站内容对这些孩子来讲显得过难，内容不易理解，因为它们是为成人或高年级学生而设计的。
在学习过程中，学生们尽管做了记录，也写了论文，但最终效果却不理想。
【问题透视】网络学习资源虽然丰富，但它的开放性和不定性却对学生的信息素养提出了更高要求。
因此，如果网络资源使用不当，会使学习者出现信息迷航或信息过载的现象，达不到原先设计的教学效果。
问题现象4 炫耀高技术有的老师认为，越是采用高级的技术软件，就越能体现教学的先进性；教学课件越是新颖，所用图片、动画和音响越多，就越能体现信息技术的作用；或者，有老师认为，在教学中使用的技术手段越多，就越能体现信息技术与课程的整合力度。
在这种误解下，许多老师大力开发“精品课件”，以便在公开课上“亮相”一回，结果却导致了学生注意力分散或在新技术面前茫然失措；或者，有些老师在教学过程中滥用各种技术手段，使得课堂教学变成了新型技术装置的展览会。