初中物理九年级 磁现象磁场学案
人教版九年级全一册 20.1《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级全一册20.1《磁现象磁场》导学案引导学生探索磁现象和磁场目标•理解磁现象和磁场的基本概念•探索磁铁的磁场特性•理解并运用磁力线的概念预备知识•粘磁物质：能够产生和感受磁场的物质，如铁、钢等•磁北极和磁南极：磁铁的两个极端，相互吸引•磁力线：描述磁场方向和强度的虚拟线条活动一：探索磁铁的磁场特性1.将一块磁铁放在一张白纸上，然后将另一张白纸覆盖在磁铁上面。
2.在第二张白纸上撒上一些铁屑。
3.轻轻拍击第二张白纸，观察铁屑的移动情况。
问题：你观察到了什么磁铁的磁场现象？回答：我观察到铁屑被吸引到磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了一个特定的图案。
活动二：理解并运用磁力线的概念1.将一张白纸放在磁铁上，然后在纸上撒上一些铁屑。
2.轻轻拍击纸上的铁屑，观察铁屑的移动情况。
3.用一支细绳，在纸上连接两个铁屑之间的位置。
4.重复上述步骤，用绳连接更多的铁屑。
问题：你用绳连接的位置是否形成了某种形状？回答：是的，用绳连接的位置形成了一些特殊的形状，就像是一些曲线一样。
活动三：观察一个磁铁的磁场特性1.将一个磁铁平放在桌子上，并将纸放在磁铁上方。
2.在纸上撒上适量的铁屑。
3.用一支细绳连接纸上不同位置的铁屑。
问题：你观察到了什么磁场特性？回答：我观察到了磁铁的磁场是有方向的，细绳指示了磁场的方向，并且磁场从磁铁的一端出来，另一端进去。
磁场的基本概念我们在活动中观察到的磁力线其实就是磁场线。
磁场是由磁铁或者电流产生的，它是围绕着磁体或者电流的区域。
在磁场中的磁铁或者电流都会受到磁力的作用。
磁场的概念可以用一个简单的实验来理解。
将一个磁铁放在桌子上，然后在铁屑上方放一张纸。
撒上一些铁屑，轻轻拍击纸，观察铁屑的移动情况。
你会发现铁屑会聚集在磁铁的两个端面，并且在两个端面上形成了类似曲线的形状。
这些曲线就是磁力线，可以描述磁铁的磁场方向和强度。
磁力线是由南极到北极的方向，磁力线越密集，磁场越强。
当我们用一支细绳将磁铁上的铁屑连接起来时，我们会发现绳子形成了一些特殊的形状，这些形状其实就是磁力线的轨迹。
人教版九年级物理第20章第1节磁现象磁场教案
教案：人教版九年级物理第20章第1节磁现象磁场一、教学内容1. 磁现象的基本概念，如磁体、磁极、磁性等。
2. 磁场的概念及其表示方法，如磁感线、磁力线等。
3. 磁场的基本性质，如磁场对磁体的作用、磁场的方向等。
4. 磁场的基本规律，如磁场强度、磁通量等。
二、教学目标1. 了解磁现象的基本概念，能够识别磁体和磁极，理解磁性的含义。
2. 掌握磁场的概念及其表示方法，能够绘制简单的磁感线图。
3. 理解磁场对磁体的作用，能够解释磁铁的吸引和排斥现象。
4. 掌握磁场的基本性质和规律，能够计算磁场强度和磁通量。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的基本规律，如磁场强度、磁通量的计算。
2. 教学重点：磁场的概念及其表示方法，磁场对磁体的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示磁铁吸引铁屑的实验，引导学生思考磁现象的基本概念。
2. 讲解：讲解磁体的定义，介绍磁极、磁性的概念，引导学生理解磁性的含义。
3. 演示：用磁铁在黑板上绘制磁感线，引导学生掌握磁场的表示方法。
4. 讲解：讲解磁场对磁体的作用，如吸引和排斥现象，引导学生理解磁场的基本性质。
5. 练习：让学生分组进行实验，观察磁铁在不同磁场中的行为，巩固对磁场的基本性质的理解。
6. 讲解：讲解磁场强度和磁通量的概念，引导学生掌握磁场的基本规律。
7. 练习：让学生根据磁场强度和磁通量的公式进行计算，巩固对磁场基本规律的理解。
六、板书设计1. 磁现象：磁体、磁极、磁性2. 磁场：磁感线、磁力线3. 磁场对磁体的作用：吸引、排斥4. 磁场的基本性质：磁场强度、磁通量5. 磁场的基本规律：磁场强度、磁通量的计算七、作业设计1. 题目：计算一个磁铁在磁场中的磁场强度和磁通量。
答案：磁场强度=磁场力/磁极面积；磁通量=磁场力×磁极面积/磁场方向的分量。
2. 题目：解释为什么磁铁会吸引铁屑。
九年级物理《磁现象磁场》教案、教学设计
-组织学生参观磁悬浮列车、磁共振成像等现代化技术ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用，让学生感受物理知识在实际生活中的重要性。
-开展研究性学习活动，鼓励学生围绕磁现象和磁场主题，自主选题、查阅资料、开展实验，培养学生的科学探究能力和创新精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
4.设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识，培养创新思维和解决问题的能力。
5.通过课堂讲解、实验演示、课后作业等多种形式，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学习热情，提高学习积极性。
2.培养学生的合作精神，让学生在团队中发挥自己的优势，共同解决问题。
（四）课堂练习
1.设计题目：针对本节课的知识点，设计具有代表性的练习题，如判断磁感线的方向、解释生活中磁现象等。
2.学生练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师批改与反馈：教师批改学生练习，及时给予反馈，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学知识，如磁体、磁极、磁场、右手螺旋法则等。
1.教学活动：教师展示磁铁吸附铁钉、指南针指向等生活实例，引导学生思考这些现象背后的原因。
2.提出问题：为什么磁铁能吸附铁钉？指南针为什么总是指向北方？
3.引发思考：通过这些问题，激发学生对磁现象的好奇心，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.磁体与磁极：讲解磁体的概念，引导学生了解磁极的性质，如N极和S极，以及磁极间的相互作用规律。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、思考等途径主动探究磁现象和磁场规律。
物理人教版九年级全册20.1磁现象和磁场教案
教案：物理人教版九年级全册20.1磁现象和磁场一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全册第20.1节磁现象和磁场。
本节内容主要包括磁现象的观察、磁体的性质、磁场的概念以及磁感线的绘制。
二、教学目标1. 让学生通过观察磁现象，了解磁体的性质，知道磁场的存在。
2. 使学生能够用磁感线描述磁场的分布，理解磁感线的特点。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁感线的概念及其绘制方法。
2. 教学重点：磁体的性质，磁场的特点。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：磁铁、铁屑、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察磁铁和铁屑的相互作用，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 知识讲解：讲解磁体的性质，如磁极、磁性、磁化等概念，并通过实验演示磁体的这些性质。
3. 磁场概念的引入：通过实验和多媒体课件，让学生了解磁场的概念，理解磁场是一种无形的物质，它存在于磁体周围。
4. 磁感线的绘制：讲解磁感线的概念，演示磁感线的绘制方法，让学生动手实践，绘制简单的磁感线。
5. 随堂练习：设计一些有关磁现象和磁场的练习题，让学生当场完成，检查学生对知识的理解和掌握情况。
六、板书设计1. 磁体的性质2. 磁场的概念3. 磁感线的绘制方法七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述磁体的性质。
（2）解释磁场是什么，它存在于哪里。
（3）绘制一个磁感线，并标明其特点。
2. 答案：（1）磁体的性质：磁体有两个极，南极和北极，具有磁性，可以吸引铁磁性物质。
（2）磁场：磁场是一种无形的物质，存在于磁体周围，对放入其中的磁体产生磁力作用。
（3）磁感线：磁感线是从磁体的北极出发，回到南极，表示磁场方向和强度的一条曲线。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了磁现象和磁场的基本概念。
在教学过程中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生动手实践的能力。
人教版初中物理九年级全册第20章 第1节磁现象 磁场导学案
人教版初中物理九年级全册第20章第1节磁现象磁场导学案一、磁现象的起源与磁场的形成1. 磁铁的特性磁铁具有吸引铁和钢的特性，可以将铁和钢吸引过来，这就是磁铁的磁性。
2. 磁极的性质磁铁有两个性质完全不同的区域，分别为磁北极和磁南极。
两个磁极之间会受到相互吸引的作用力，但相同的磁极之间会受到相互排斥的作用力。
3. 磁力线磁力线是用来表示磁场的工具。
磁力线从磁南极出发，经过磁场，最后回到磁北极。
磁力线与磁力作用方向相同。
4. 磁场的形成磁铁周围的空间存在磁场。
磁场的方向是磁力线的方向，磁场的强度是磁力线的密度。
二、磁场的基本性质1. 磁力线的特点磁力线是无数根互不相交、相互平行的曲线，通过磁极。
磁力线从磁南极出发，回到磁北极。
磁力线的密度表示磁场的强度，磁力线越密集，磁场越强。
2. 磁场对运动带电粒子的影响磁场对带电粒子的力作用垂直于带电粒子的速度方向。
只有当带电粒子的速度与磁力线方向垂直时，磁场才会对带电粒子产生作用。
带电粒子在磁场中运动时，会受到一个向圆心的力，使其做圆周运动。
3. 磁场对电流的影响电流是带电粒子的集体运动，所以磁场对电流的影响也类似于对带电粒子的影响。
在磁场中，电流受到一个力，这个力的方向垂直于电流的方向和磁力线方向。
利用电流的磁场作用，我们可以制造电磁铁。
4. 磁感强度的定义与单位磁感强度是磁场强度的物理量，用B表示，单位是特斯拉(T)。
磁感强度越大，磁场越强。
三、磁场的作用与应用1. 磁铁的应用磁铁在生活中有很多应用，如吸铁石、电磁炉等。
2. 电磁铁的应用电磁铁是利用电流在导线中产生的磁场作用制成的。
电磁铁应用广泛，如电铃、电动机等。
3. 电子技术中的应用磁场在电子技术中也有很多应用，如扬声器、电视、电脑等。
四、磁场的实验磁场可以通过实验来观察和研究，下面是一些常见的磁场实验：1. 磁力线实验将一根磁铁放在桌子上，撒上一些铁屑，可以观察到铁屑的排列呈现出特定的形状，这些形状就是磁力线。
九年级物理全一册(人教版)第20.1节磁现象磁场优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望，树立学生的科学精神。
2.通过磁场知识的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生运用知识服务社会的意识。
3.培养学生尊重科学、严谨治学的态度，养成学生积极思考、勇于实践的良好学习习惯。
4.引导学生运用磁场知识解释生活中的物理现象，提高学生的知识应用能力。
（二）过程与方法
1.通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的主动学习意识。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的问题解决能力。
3.利用实验、观察、讨论等多种教学手段，让学生在实践中学习，提高学生的实践操作能力和创新能力。
2.问题导向的教学策略：在教学过程中，教师设计了具有挑战性的问题，引导学生进行小组讨论和自主探索。这种问题导向的教学策略，激发了学生的思考和探索欲望，培养了学生的问题解决能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握磁场的基本概念，理解磁场的性质和特点。通过学习，使学生能够正确运用磁场知识，解决相关的物理问题。
2.让学生掌握磁感线的绘制方法，能够运用磁感线描述磁场的分布，提高学生的图形表达能力。
3.通过实验和观察，使学生了解磁场的产生和变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
4.引导学生关注我国磁现象研究的成果，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示地球的磁场分布图，引导学生了解磁场在自然界中的存在，使学生认识到磁场与生活的密切联系。
2.利用多媒体课件展示磁铁的磁性现象，让学生直观地感受磁场的存在，激发学生的学习兴趣。
人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》教案
教案：人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》一、教学内容1. 磁现象的初步认识：磁铁的吸引和排斥现象，磁极的定义。
2. 磁场的概念：磁场的定义，磁场线的基本特点。
3. 磁场的表示方法：磁感线和磁性符号。
4. 磁场的基本性质：磁场对磁铁的作用，磁场对电流的作用。
二、教学目标1. 让学生了解磁现象，理解磁场的概念和表示方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对磁场的认识，培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：磁场的概念、磁场线的基本特点，磁场的表示方法。
难点：磁场对电流的作用，磁场的实际应用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、小铁钉、电流表、导线、电池等。
学具：教材、笔记本、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察磁铁吸引铁屑的现象，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 基础知识讲解：讲解磁铁的吸引和排斥现象，介绍磁极的定义，引导学生理解磁场的概念。
3. 磁场线的画法：利用铁屑和小铁钉，演示磁场线的分布情况，讲解磁场线的基本特点。
4. 磁场表示方法：介绍磁感线和磁性符号的表示方法，让学生学会用图形表示磁场。
5. 磁场对磁铁的作用：让学生用实验观察磁场对磁铁的作用，引导学生理解磁场的基本性质。
6. 磁场对电流的作用：讲解电流在磁场中的受力情况，让学生了解磁场对电流的作用。
7. 实际应用讨论：让学生举例说明磁场在生活中的应用，培养学生的实际应用能力。
六、板书设计板书内容：1. 磁现象磁铁的吸引和排斥现象磁极的定义2. 磁场磁场的定义磁场线的基本特点3. 磁场的表示方法磁感线磁性符号4. 磁场的基本性质磁场对磁铁的作用磁场对电流的作用七、作业设计作业题目：1. 简述磁现象的初步认识。
2. 解释磁场的概念和表示方法。
3. 举例说明磁场对磁铁和电流的作用。
答案：1. 磁现象是指磁铁的吸引和排斥现象，磁极是磁铁的两个极点，分别是N极和S极。
2. 磁场是存在于磁铁周围的空间区域，磁场线是用来表示磁场分布的线条，磁场对磁铁有吸引和排斥作用，对电流有力的作用。
九年级物理磁现象教案
教案：九年级物理磁现象【教学目标】1.理解什么是磁场，熟悉磁力线的概念和磁力线的性质；3.掌握磁场与磁铁的相互作用，能够描述磁场对物体的影响；4.进一步了解电磁铁和电动机的原理及应用。
【教学准备】1.教材：《初中物理》九年级上册；2.实验器材：磁铁、铁钉、麻绳、铁芯线圈、电磁铁、电动机等；3.多媒体设备。
【教学过程】【导入】1.老师将一个磁铁放在桌子上，让学生观察，并提问：a.这个物体是什么？它有什么特点？b.它对周围物体有什么影响？c.如果把这个物体放在两根铁钉中间，它会怎么样？d.这是一种什么现象？你们了解磁现象吗？2.引入磁场的概念，通过多媒体展示磁铁对铁丝的吸引力，让学生观察并描述：a.磁铁对铁丝有什么作用？这个现象是怎么回事？b.有没有办法使磁性减弱或者消失？【讲授】1.磁场与磁铁的性质a.通过实验，展示磁铁的两极相吸、同极相斥的现象，引出磁铁的磁性；c.讲解磁力线的概念及性质：磁力线的起点是磁铁的北极，终点是南极，磁力线不交叉，离开磁铁越远，磁力线越稀疏。
2.磁场对物体的影响a.实验演示：将磁铁放在铁丝下方，铁钉上面，探索磁场对物体的影响；b.引导学生讨论并总结：在磁场中，磁铁的北极和铁钉的末端相吸，磁铁的南极和铁钉的头顶相斥。
3.电磁铁和电动机a.通过实验演示，展示电磁铁的原理和作用，引导学生思考电磁铁的实际应用；b.通过多媒体展示电动机的结构和工作原理，了解电动机的作用和应用领域。
【讨论】1.提问：磁铁对物体的吸引力是怎么产生的？为什么只有铁物质受磁吸引？2.练习：画出铁磁物质在磁场中的磁力线分布图。
3.讨论：电动机的构造和工作原理，还有哪些应用场合？【拓展】1.对磁场的深入学习：力的两种方式，接触力和非接触力，磁场是一种非接触力；2.磁场的工程应用：磁悬浮列车、磁卡、电磁炉等；3.磁场对人体的影响：对人体健康的影响，如MRI的原理和作用。
【实践】1.组织学生自行设计实验，探究磁场的相互作用；2.实践环节结束后，学生进行实验数据分析和总结。
人教版物理九年级20.1《磁现象 磁场》教案
人教版物理九年级20.1《磁现象磁场》教案一. 教材分析《磁现象磁场》这一节的内容主要包括磁体的性质、磁场的概念、磁感线的绘制以及磁极间的相互作用。
通过这一节的学习，使学生了解磁现象的基本知识，为后续的磁路、电机等知识的学习打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对实验现象有较强的兴趣，但抽象思维能力相对较弱。
在导入新课的过程中，需要利用实验和生活实例来激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察和思考，逐步理解磁场的概念。
三. 教学目标1.了解磁体的性质，能描述磁体的作用。
2.理解磁场的概念，能绘制简单的磁感线。
3.掌握磁极间的相互作用规律，能解释一些磁现象。
四. 教学重难点1.磁场概念的理解。
2.磁感线的绘制方法。
3.磁极间相互作用规律的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察实验现象，提出问题，分析问题，从而解决问题。
2.利用多媒体课件和实验演示，帮助学生形象地理解磁场概念。
3.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.多媒体课件。
2.实验器材：磁体、铁屑、铁架台、导线等。
3.教学卡片：磁极间的相互作用规律。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些磁现象的实验，如磁铁吸引铁钉、指南针指向南北等，引导学生关注磁体的性质，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍磁场的概念，解释磁场是一种无形的物质，它存在于磁体周围，并对磁体产生作用。
同时，展示磁感线的绘制方法，让学生初步理解磁场的分布。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁体间的相互作用，尝试用磁感线描述磁场的分布。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固（10分钟）学生通过填空、选择题等形式，巩固所学知识，理解磁场的概念和磁感线的绘制方法。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考磁场在生活中的应用，如磁卡、磁盘等。
学生分享自己的见解，拓展对磁场的认识。
人教版九年级物理全一册20.1《磁现象磁场》教学设计
2.注重直观：通过实验、动画等直观方式，帮助学生形象地理解磁场方向、磁感线分布等概念。
3.培养思维能力：引导学生运用比较、归纳、推理等方法，分析磁现象，提高学生的逻辑思维能力。
4.实践应用：设计生活化的实例，让学生将所学知识应用于解决实际问题，提高学生的实践能力。
5.应用拓展：运用所学知识，解释生活中的磁现象，如磁悬浮列车、磁性材料等。
6.总结反思：对本节课所学内容进行总结，巩固知识点，提高学生的认知水平。
7.作业布置：布置有关磁现象的练习题，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
8.课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，不断优化教学方法，提高教学质量。
二、学情分析
3.深度思考：要求学生撰写一篇小短文，探讨磁场在现代科技中的应用，如磁悬浮列车、磁盘驱动器等，并分析其工作原理。
-短文要求：不少于300字，需涉及至少两种磁场应用实例，并解释其科学原理。
4.创新拓展：鼓励学生思考磁场的未来应用，发挥想象力，设计一个基于磁场原理的未来产品或发明，并绘制草图和简要说明其功能。
4.理解磁场的性质，能运用磁场知识解释生活中的一些磁现象，如磁铁吸引铁、钴、镍等物质，磁极间的相互作用等。
（二）过程与方法
1.通过实验探究，培养学生观察、分析、归纳问题的能力。
2.通过小组讨论、合作学习，提高学生的沟通与协作能力。
3.运用比较、归纳、推理等方法，让学生掌握磁场知识，培养学生解决问题的方法。
-任务：提交一份包括草图和说明的创意设计，要求具有创新性和实用性。
5.家庭作业：布置一份综合性的作业，涵盖本节课所有知识点，要求学生在课后独立完成。
人教版物理九年级上册20.1磁现象 磁场 导学案
人教版物理九年级上册20.1磁现象磁场导学案一、磁现象的实验现象1.实验一：用铁片测试磁的存在–实验材料：一支铁针、一块小磁铁–实验步骤：•将铁针逐渐靠近小磁铁。
•观察铁针是否受到小磁铁的吸引。
–实验结论：实验表明，磁现象是存在的，小磁铁有一定的磁性。
2.实验二：用指南针测试磁的方向性–实验材料：一支指南针、一个小磁铁–实验步骤：•将小磁铁靠近指南针。
•观察指南针指针的方向。
–实验结论：实验表明，磁铁有北极和南极之分，可以使指南针的指针产生方向性偏转。
二、磁场的引入和定义1.磁场的引入–实验一中观察到的指南针偏转现象，说明磁铁有一种作用范围，即存在着一种可以影响其周围物体的力场，我们称之为磁场。
–磁场是由磁物质产生的，磁场的性质决定了磁物质之间相互作用的方式。
2.磁场的定义–磁场是指物体周围空间中由磁体产生的力场，对磁感物质和电流有作用力。
三、磁场的特性和磁力线1.磁力线的引入–磁力线是用来描述磁场强度和方向的一种方法，可以用来表示磁场的分布情况。
2.磁力线的特性–磁力线是从磁南极指向磁北极，形成连续的闭合曲线。
–磁力线的密度代表了磁场的强度，磁场越强，磁力线的密度越大。
–磁力线之间不交叉，且越近表示磁场的强度越大。
3.磁力线的绘制规则–磁力线的绘制可以根据实验结果来进行描绘，可以通过指南针的运动轨迹来观察和描绘磁力线的形状和方向。
–磁力线可以用箭头来表示，箭头指向磁场中磁力的方向。
四、磁场的磁感强度和磁感线1.磁感强度的引入–磁感强度是衡量磁场强弱的物理量，它表示单位面积垂直于磁力线的平面内，单位长度磁力线的数量。
–磁感强度的单位是特斯拉(T)。
2.磁感线的引入–磁感线是用来表示磁场磁感强度的一种方法，可以通过磁力线的密度来表示磁感强度的大小。
3.磁感强度和磁感线的关系–磁感强度越大，磁感线的密度越大。
–磁感强度和磁力线的分布有着密切的联系，可以通过对磁力线形状和磁感强度的观察来了解磁场的特性。
20.1《磁现象磁场》教学设计2024-2025学年人教版九年级物理全一册
20.1 《磁现象磁场》教学设计 20242025学年人教版九年级物理全一册作为一名资深的幼儿园教师，我深知培养孩子们对科学的兴趣和好奇心的重要性。
因此，在设计《磁现象磁场》这一节课时，我以孩子们的生活经验为基础，通过有趣的实验和实践活动，引导他们探索磁铁的性质和磁场的存在，激发他们对科学的热爱和探索精神。
一、设计意图本节课的设计方式采用了以实践活动为主，结合观察、思考和交流的方式。
我希望通过这节课，让孩子们能够了解磁铁的基本性质，如吸引铁、镍、钴等物质，以及磁铁的极性和磁场的存在。
通过实践活动，培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，提高他们对科学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 了解磁铁的基本性质和磁场的存在。
2. 能够用磁铁进行简单的实验，观察和描述磁铁的吸引和排斥现象。
3. 培养观察力、思考力和动手能力，提高对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：磁铁的基本性质和磁场的存在。
难点：磁铁的极性和磁场的方向。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、钴钢片、小铁球、地球仪等。
2. 学具：每个孩子准备一枚磁铁和一些铁钉或小铁球。
五、活动过程1. 引入：通过展示地球仪，让孩子们观察地球上的磁极，引出磁铁的性质和磁场的存在。
2. 探索磁铁的吸引现象：让孩子们用磁铁去吸引铁钉、钴钢片等物质，观察和描述磁铁的吸引和排斥现象。
3. 探索磁铁的极性：通过实验，让孩子们观察和描述磁铁的两极（N极和S极）的性质，如同名极相互吸引，异名极相互排斥等。
4. 探索磁场的方向：让孩子们用磁铁在纸上画出磁场的方向，观察和描述磁场的特点。
5. 实践活动：让孩子们用磁铁和小铁球进行实践活动，如制作小磁铁、磁铁钓鱼等，进一步巩固对磁铁性质和磁场概念的理解。
六、活动重难点重点：磁铁的基本性质和磁场的存在。
难点：磁铁的极性和磁场的方向。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现孩子们对磁铁的性质和磁场的存在有了更深入的理解。
九年级物理20.1《磁现象磁场》教学设计
3.培养学生勇于探索、敢于质疑的科学精神，树立正确的价值观，增强学生的社会责任感。
二、教学内容
（一）引入
1.提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些磁现象？它们有什么特点？
2.学生回答，教师总结并引出本节课的主题：磁现象磁场。
（二）磁现象
3.通过问题引导，激发学生的好奇心和求知欲，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.磁现象基本概念：介绍磁体、磁极、磁化等基本概念，通过实物演示和图片展示，帮助学生形象地理解。
2.磁场概念：讲解磁场的定义，结合磁铁周围铁屑的排列，让学生感知磁场的存在。
3.磁感线：演示磁感线的绘制方法，解释磁感线的作用，引导学生通过观察磁铁和铁屑实验，了解磁感线的分布特点。
1.磁体：介绍磁体的概念，展示磁体的实物，让学生观察并描述磁体的特点。
2.磁极：讲解磁极的概念，引导学生通过实验探究磁极的性质。
3.磁化：介绍磁化的概念，解释磁化现象，让学生了解磁化过程。
（三）磁场
1.磁场：讲解磁场的概念，引导学生通过实验感受磁场的存在。
2.磁感线：介绍磁感线的概念，演示如何绘制磁感线，让学生理解磁感线的意义。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识和实验操作能力，他们对新事物充满好奇，具备较强的探究欲望。在此基础上，学生对磁现象和磁场的学习有以下特点：
1.对磁现象有一定的生活经验，能够列举出一些磁现象的实例，但可能对磁现象的本质理解不够深入。
2.学生在之前的学习中接触过力的概念，具备一定的矢量知识，这为学习磁场方向和磁感线提供了基础。
3.学生在实验操作方面具备一定能力，但可能在磁场方向的判断和磁感线的绘制上存在困难。
人教版初中物理九年级全一册第1节磁现象磁场优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版初中物理九年级全一册第1节“磁现象磁场”，旨在让学生了解磁现象及其产生的原因，理解磁场的概念和性质，掌握磁极间的相互作用规律，以及会用磁感线描述磁场。
在当前的教学实践中，我发现许多学生在学习磁现象时，对磁场的理解存在一定的困难，他们难以形象地感知磁场的存在和磁场的作用。针对这一问题，我设计了一份优秀教学案例，旨在通过一系列的教学活动，帮助学生直观地感知磁场，深化对磁场概念的理解，提高学生的学习兴趣和积极性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
2.培养学生勇于探究、勤于思考的科学精神，树立学生正确的科学观。
3.通过磁场知识的讲解，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生的综合素质。
4.培养学生关心社会、关注生活的情感态度，使学生明白学习物理的意义和价值。
在教学过程中，我要充分关注每个学生的学习状况，关注学生的情感需求，注重培养学生的学科素养，使学生在掌握磁场知识的同时，能够提高自己的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
2.问题导向：通过提出一系列问题，引导学生思考和探究，激发学生的思维，培养学生解决问题的能力。同时，鼓励学生主动提出问题，培养学生的质疑精神和独立思考能力。
3.小组合作：组织学生进行小组合作学习，让学生共同探讨磁场的性质，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，小组合作学习也能够激发学生的竞争意识，促进学生的主动学习。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学磁场这一课时，我首先会利用多媒体展示一些与磁场相关的实际例子，如指南针、磁悬浮列车等，让学生初步感知磁场的存在和作用。接着，我会设计一些有趣的实验，如磁铁吸引铁钉、磁极间的相互作用等，让学生亲身体验磁场的性质。通过情景创设，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习磁场知识。
人教版九年级物理第20章第1节磁现象磁场教案
教案：人教版九年级物理第20章第1节磁现象磁场一、教学内容1. 磁现象的定义和分类：磁性、磁极、磁化、反磁性等。
2. 磁场的概念：磁场、磁感应强度、磁通量、磁场线等。
3. 磁场的基本性质：磁场的方向、磁场对磁极的作用、磁场对电流的作用等。
4. 磁场的测量：磁感线、磁感应强度、磁场方向等。
5. 磁场的应用：电动机、发电机、磁悬浮、磁共振等。
二、教学目标1. 让学生了解磁现象的基本概念，掌握磁场的定义和基本性质。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的观察力、思维力和动手能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的基本性质，磁场的测量方法。
2. 教学重点：磁场的定义，磁场对磁极和电流的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（磁铁、铁屑、电流表等）。
2. 学具：教材、笔记本、文具盒、实验报告册等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察磁铁的吸引作用，引出磁现象的概念。
2. 知识讲解：（1）讲解磁性的定义，介绍磁极、磁化、反磁性的概念。
（2）讲解磁场的定义，介绍磁感应强度、磁通量、磁场线等概念。
（3）讲解磁场的基本性质，通过实验演示磁场对磁极和电流的作用。
（4）讲解磁场的测量方法，介绍磁感线、磁感应强度、磁场方向等。
3. 例题讲解：分析并解答教材中的典型例题，让学生掌握磁场的基本性质和测量方法。
4. 随堂练习：设计一些有关磁场的问题，让学生运用所学知识进行解答。
六、板书设计1. 磁现象：磁性、磁极、磁化、反磁性2. 磁场：磁场、磁感应强度、磁通量、磁场线3. 磁场的基本性质：磁场对磁极的作用、磁场对电流的作用4. 磁场的测量：磁感线、磁感应强度、磁场方向七、作业设计1. 题目：请用所学知识解释磁铁吸引铁屑的原理。
答案：磁铁具有磁性，能够产生磁场，铁屑被磁化后，在磁场的作用下被吸引。
2. 题目：请简述磁场的基本性质。
人教版九年级物理20.1《磁现象 磁场》导学案
人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》导学案一、导学目标1.了解磁现象的基本概念和特点。
2.掌握判断磁体的极性和磁场方向的方法。
3.清楚磁场的定义和性质。
二、知识点概述本节课主要学习物理中的磁现象和磁场方面的知识。
磁现象是指磁力和磁场的现象，它与电学联系密切，共同构成电磁学的研究对象。
三、磁现象的基本概念和特点1. 磁体的两极及其性质磁体是能吸引铁、钢等物体的物质。
磁体的两个端面叫做磁极，通常将其中一个称为北极，另一个称为南极。
磁极是磁性体上磁性最强的部分。
2. 磁性物质的分类磁性物质主要分为铁、镍和钴三类。
铁最易被磁化，钴次之，镍最不易被磁化。
3. 磁性物质的强弱磁体的强度是指磁极对物体的吸引力大小，通常说磁体的“强弱”指的就是磁体的磁场强度。
磁场强度和磁力是两个不同的概念，但存在密切的联系。
4. 磁力的两种作用磁力可以使磁体间产生相互作用，并且有两种作用方式：吸引和排斥。
同性磁极相互排斥，异性磁极相互吸引。
四、判断磁体的极性和磁场方向的方法1. 极性判断方法用一个已知极性的磁体靠近待判断的磁体，如果吸引，那么待判断磁体的两个极性与已知磁体的两个极性相反。
如果排斥，那么待判断磁体的两个极性与已知磁体的两个极性相同。
2. 磁场方向判断方法比较两个同性磁极的排斥方向，排斥方向即为磁场的方向。
五、磁场的定义和性质磁场是指磁体周围磁力作用的空间范围。
磁场是一种力场，它有磁场强度和磁场线两个基本概念。
1. 磁场强度磁场强度是描述磁场的物理量，用字母B表示，单位是特斯拉（T）。
磁场强度与磁体的磁性有关，也与磁体的形状和大小有关。
2. 磁场线磁场线是描述磁场分布的线条，它表示磁场的方向和强弱。
磁场线由磁极出发，沿着某一规定的路径形成闭合曲线。
磁场线具有以下性质：•磁场线是由北极指向南极的闭合曲线。
•磁场线的密度表示磁场的强弱，磁场强度越大，磁场线越密集。
•磁场线不会相交，因为磁极是不能分开的。
六、小结通过本节课的学习，我们了解了磁现象的基本概念和特点，掌握了判断磁体的极性和磁场方向的方法，并清楚地认识到磁场的定义和性质。
人教版九年级物理教案：20.1磁现象 磁场
教案：人教版九年级物理20.1磁现象磁场一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材，第20章的第1节磁现象和磁场。
本节内容主要包括：磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制以及磁场的性质等。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的性质，能够说出磁极间的相互作用规律。
2. 使学生掌握磁场的概念，能够理解磁感线的绘制及意义。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：磁场的概念、磁感线的绘制及意义。
难点：磁场的性质及其在实际应用中的理解。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、坐标纸、直尺、圆规等。
学具：笔记本、笔、三角板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教师用磁铁吸引铁屑的过程，引导学生思考磁铁具有什么性质，磁极间的相互作用是怎样的。
2. 知识讲解：介绍磁体的性质，讲解磁极间的相互作用规律。
通过示例，让学生理解磁场的概念，并介绍磁感线的绘制方法及意义。
3. 例题讲解：分析并解决实际问题，如磁铁在固定位置附近的作用范围，磁场的方向等。
4. 随堂练习：让学生自主完成教材中的随堂练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调磁场的性质及其在实际应用中的重要性。
六、板书设计板书内容主要包括磁体的性质、磁极间的相互作用、磁场的概念、磁感线的绘制及意义、磁场的性质等。
七、作业设计1. 请用语言描述磁铁的性质，并画出磁铁的磁感线。
答案：磁铁具有吸引铁、钴、镍等磁性材料的性质，磁铁有两个磁极，分别是南极和北极。
磁感线从南极出发，回到北极。
2. 请解释磁极间的相互作用规律，并画出两个磁铁相互作用的情景。
答案：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
两个磁铁相互作用的情景可以是：同名磁极相互推开，异名磁极相互吸引。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过观察磁铁吸引铁屑的过程，让学生直观地了解了磁体的性质和磁极间的相互作用。
在讲解磁场时，采用示例教学，使学生能够更好地理解磁场的概念及磁感线的意义。
物理人教版九年级全册20.1磁现象磁场教案
教案：物理人教版九年级全册20.1磁现象磁场一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全册第20.1节磁现象磁场。
本节课主要介绍磁现象和磁场的基本概念，包括磁体的性质、磁极的定义、磁场的表示方法以及磁感线的概念。
二、教学目标1. 让学生了解磁现象和磁场的基本概念，知道磁体的性质和磁极的定义。
2. 让学生掌握磁场的表示方法，能够画出简单的磁感线。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力，提高学生的实验操作技能。
三、教学难点与重点重点：磁现象和磁场的基本概念，磁体的性质和磁极的定义。
难点：磁场的表示方法，磁感线的画法。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、幻灯片。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察磁铁和铁屑的互动，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 知识讲解：（1）磁体的性质：磁体具有吸引铁、钴、镍等磁性材料的性质。
（2）磁极的定义：磁体上磁性最强的部分称为磁极，分为北极和南极。
（3）磁场的表示方法：用磁感线表示磁场，磁感线从磁体的北极出发，回到南极。
（4）磁感线的概念：磁感线是用来表示磁场分布的线条，它的方向表示磁场的方向，密度表示磁场的强弱。
3. 例题讲解：利用幻灯片展示例题，讲解磁体周围磁场的分布情况，让学生理解磁感线的画法。
4. 随堂练习：让学生根据磁感线的画法，画出不同形状磁体的磁场分布图。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调磁现象和磁场的基本概念，磁体的性质和磁极的定义，以及磁场的表示方法和磁感线的画法。
六、板书设计板书磁现象磁场板书内容：1. 磁体的性质：吸引铁、钴、镍等磁性材料。
2. 磁极的定义：磁体上磁性最强的部分，分为北极和南极。
3. 磁场的表示方法：磁感线。
4. 磁感线的概念：表示磁场分布的线条，方向表示磁场方向，密度表示磁场强弱。
七、作业设计磁体形状：条形、蹄形、球形。
2. 答案：（1）条形磁体：磁场分布图呈直线，从北极到南极。
九年级物理 磁现象 磁场 学案
第二十章第一节磁现象磁场学习目标：1.通过实验，能感知磁体周围存在着磁场，磁场对放入其中的磁体有力的作用。
2.通过实验，会用磁感线来描述磁体周围的磁场分布情况3.通过自学和讨论指南针为什么总是指南北，能说出地磁场的南北极所处位置。
学习过程：活动一：认识磁体1.观察桌面上的小磁针静止时的指向，说出你看到的现象。
2. 把一个条形磁体放在小车上，用另一个磁体的一端去靠近小车上磁体的一端，你发现磁极间有什么样的作用规律?活动二：用小磁针探究磁体周围的磁场将小磁针放在条形磁体周围不同的地方，观察小磁针在各处静止时N极指向并在图中标出N极指向。
活动3：用铁屑探究磁体周围的磁场的分布在磁体上面放一块有机玻璃，玻璃上均匀地撒一些铁屑，轻晃玻璃，观察铁屑的S N分布。
活动4：认识地磁场 思考：为什么指南针在世界各地都能够指南北方向呢？指南针的s 极之所以指南，是因为受___磁场的作用。
在地理的南极附近有地磁的____极在吸引指南针的s 极。
课堂小结：以思维导图的形式总结本节课所学知识点_______ ________磁现象 磁场磁现象 磁场 ①______②______③______ ①________②________③________达标测试：1.如图所示是两个磁体相邻磁极间的磁感线分布，右边磁体的A端为_____极(选填“N”或“S”），将一个可以自由转动的小磁针按如图方式放在图中位置，小磁针的N极将沿_____（选填“顺时针”或“逆时针”）方向转动。
达成目标1. 22．关于磁感线的说法正确的是 ( ) 达成目标 2A．磁感线是由小铁屑形成的B．磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线C．小磁针在磁感线上才受力，在两条磁感线之间不受力D．磁感线是人们为了形象地描述磁场的分布而假想出来的，实际并不存在3标出磁极的名称和A、B两点的磁场方向。
达成目标 24。
指南针是我国四大发明之一，司南是指南针的鼻祖。
达成目标3《论衡》记载：司南之杓，投之于地，其柢指南。
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第二十章第一节磁现象磁场学案
学习目标：
1．通过分组实验，认识磁性、磁体、磁极，磁化，磁场的定义，会说出磁极间相互作用的规律
2．通过演示实验，结合课文知道磁感线的方向是怎样规定的. 会画磁感线。
学习重点：1、磁体、磁极、磁体之间的相互作用。
2、，感知磁场的存在,会画磁感线。
学习过程：
探索内容实验过程及现象实验结论
1、具有磁性的物体都能
吸引哪些物质呢？能吸引铝
和铜吗？
用磁铁试着吸引曲别针、铁
钉、钥匙、橡皮、笔帽等物体，
观察到
磁性是能够吸引
的性质
具有的物体称为磁
体
2、磁体上的磁性强弱处处
一样吗？你是根据什么现象
判断磁性强弱的？磁体上的
磁性强的部分有几处，分别在
哪里？我们把它叫什么？
用磁铁的不同位置吸引曲别
针观察到
磁体上磁性最强的部分叫
做。
每个磁体都有
个磁极，分别叫做极
和极。
3、利用桌上的条形、U形
磁体和小磁针，你能得出磁极
间的相互作用规律吗？
分别把磁铁、磁针的N极与N
极、S极与S极、N极与S极
相互靠近观察到
同名磁极相互
异名磁极相互
4、你能使一根铁钉具有磁
性，吸引大头针或铁屑吗？
拿铁钉在磁铁上沿同一方向
摩擦几次后，接触曲别针观察
到
磁化：
探索二合作探究：演示实验“磁场的方向”（参照课121页）
(1）把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指的方向
相同吗？说说你们的发现。
结论：把磁针拿到磁体附近，它会发生偏转。
看来磁体周围存在
着一种物质，能使磁针偏转，这种物质看不见，摸不着，我们把它叫做。
物理学中，把小磁针所指的方向定为那点磁场的方向。
(2）根据上图小磁针的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来。
结论：磁感线：我们用带的曲线来描述磁场，这种曲线叫做磁感线。
磁感线的特点：
1）.在用磁感线描述磁场时，磁感线都是从磁体的出发，回到极。
2）、磁感线的疏密程度可以表示磁场的强弱，磁极处磁感线最密表明磁极处磁性最强。
注意：①磁感线只是假想的物理模型，实际并不存在；
②磁感线分布在磁体周围整个空间，并不局限在一个平面上；磁感线永不相交。
课堂小结：
达标测试
1、某物体的一端靠近静止的一根小磁针，当靠近小磁针的N极和S极时都能吸引，则这物体的这端（）
A可能是无磁性的 B可能是N极
C可能是S极 D一定有磁性
2、条形磁铁周围存在着磁场，图中能正确表示所在点磁感线方向的小磁针
是（）
A.小磁针A、B B、小磁针B、C C、小磁针C、D D.小磁针A、D
3.物理学家爱因斯坦曾经说过:“磁场在物理学家看来正如他坐的椅子一样实在。
”这句话形象地说明了( )
A.磁场是为了研究物理问题而假想的
B.椅子一定是磁场
C.磁场是真实存在的一种物质
D.磁场和椅子一样是看得见、摸得着的
4.如图所示是用来描绘某一磁体周围磁场的部分磁感线,由磁感线的分布特点可知,a点的磁
场比b点的磁场
(选填“强”或“弱”);若在b点放置一个可自由转动的小磁针,则小
磁针静止时,其N极指向(选填“P”或“Q”)处。
5、请在下面的磁感线上标出它们的箭头
6、根据下图中小磁针的指向，标出条形磁铁的磁极．。