校企共建的高职院校校园文化建设研究
基于校企合作的高职院校校园文化建设探析
业文 化对员 工的职业 道德 素质要求 特别 高 ， 强调 员工 建立 具有行 业指 向属性 的特色 文化 ， 以突 出 自身鲜 明 的积极 进取 心 、 组织 纪律性 和团 队合 作精神 。一些 用 的个 性 。高 职 院校 依托 企业办 学 ， 走校 企合作 的高职 人单 位的反馈 表 明 ， 不少 高 职毕 业 生 “ 职业 道德 素 养 教育 发展道 路 ， 校与企 业紧密 结合共 同培养应 用 型 学 不高 ” “ 、 进取心 不够强 烈 ” “ 、 团队协作 精神不 够 ” 校 高技 能人才 ， ， 这是 当今 高 等 职业 教 育发 展 的 大趋 势 。
二 、 企 文 化 互 融 ： 职 院 校 校 园 文 化 校 高
建 设 的 必然 趋 势
校企合 作是高 职 院校 所极 为倚 重 的一 种 人才 培 养 途径和模 式 ， 高职 院校 与企业 合作 培养高 技能应 在 用 型人才过 程 中 ， 企文化 融合成 为校 企合作 纵深推 校
三 、 园 文 化 企 业 化 ： 职 院 校 校 园 文 校 高 化 建 设 的有 效 路 径
高职 院校校 园文 化 建设 的 目的在 于 充分 彰 显其
进 的强大动 力 。营 造高职校 园文化 ， 不仅要 植根 高职 个性 ， 充分 发挥其 功能 。高职 院校校 园文化建设 必须 院校 这片沃 土 ， 还要 加强与 企业文 化 的相 融互补 。企 突出职业技 能 的训 练 和职业素 养 的培 育 ， 职院校要 高
１２ ４
严 俊杰 ， 忠义 ， 慧 兰 ： 于 校企 合 作 的高 职 院 校 校 园 文 化 建设 探 析 汤 段 基
校 园文化 活动 中主动 吸纳行业 文化 内容 ， 自觉 培养行 合 。高职 院校 以培 养企业 所需 的应用性 人才 为 目标 ，
校企合作背景下高职校园文化建设的问题与对策
２ １ 年 ６月 ０１
宜春学 院学报
Ｊｕ ａ ｆ ｃ ｕ ｏｌｇ ｏ ｒ ｌｏ ｈ ｎＣ ｌ ｅ ｎ Ｙｉ ｅ
Ｖｏ． ３． Ｎ ． １３ ｏ６
Ｊ ｎ ． ０ｌ ｕｅ２ １
校企合作背景下高职校 园文化建设 的问题与对策
郑 晓 明 ，汤 太祥 ２
（．安徽 商 贸职业技 术学 院 基础部 ，安徽 １ ２ ．安徽 师范 大学 文 学院 ，安徽 芜湖 芜湖 ２ １０ ； ４０３
Ｚ Ｅ ＧＸａ—Ｍｎ Ｔ Ｎ ａ一：ｎ Ｈ Ｎ ｉ ｏ ｉ ， Ａ ＧＴｉ ｄ ￣ ｇ ａ
（． ｕ ｄ ｍ ｎ ｌ ｄｃｔ ｎＤ ｐ ｒ ｅｔ ｎ ｕ Ｂ ｓ ｅｓ ｏｅｅｏ ｏａｉ ａ ｅｈｏ ｇ ，Ｗｕｕ２ １０ ，Ｃ ｉ １Ｆ ｎａ ｅｔ ｕａｉ ｅａｔ ｎ，Ａ ｈ ｉ ｕｉ ｓ Ｃ ｌｇ ａＥ ｏ ｍ ｎ ｌ ｆＶｃｔ ｎｌＴｃｎｌ ｙ ｏ ｏ ｈ ４ ０ ３ ｈ ａ； ｎ ２ Ｓｈｏ ｏ ｈｎｓ ａ ｇａ ｅａｄＬｔ ａｕｅ Ａ ｕ Ｎ ｒａ ．ｃｏｌｆＣ ｉ ｅＬ ｎｕｇ ｎ ｉｒ ｒ， ｎｈ ｉ ｏｍ ｌ ｅ ｅ ｔ ｅ ，Ｗ ｈ ４ ００，Ｃ ｉ ） ｕ ｕ２ １０ ｈ ｎ ａ
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校 企合作是 高职 院校专业业 、高 职院校与 受教 育者 的四方互 动 ，使得 传统的校 园文化 受到 了猛烈 的冲击 ，如何 更新校 园文化建 设的思 路 ，以适 应校 企合作 的大局 ，对高 职院校 内涵建设
’
２ １０ ） ４００
摘
要 ：校企合作背景下 ，高职校 园文化建设面临着如何适应评估指标 、如何体现校 企合作精神 、如何与 企
业文化接轨等 问题 ，针对这些ｆ题 ，可 以革新思路 ，实行一 系列有针对性的对策 ，将职 业道德教 育在 学生德 育工 ＇ － Ｉ
基于校企合作的高职院校校园文化建设有效途径探析
基于校企合作的高职院校校园文化建设有效途径探析摘要：校园文化是高职教育的重要组织部分，在学生成长成才中起着不可替代的作用。
在高职院校施行校企合作人才培养模式的形势下，高职院校校园文化应作如何变化，以适应校企合作发展的要求，从文化育人角度培养社会需要的高职人才呢？本文通过分析校园文化相关理论内涵，探讨广西国际商务职业技术学院校园文化建设的核心内容、本质，提出建设校企合作下新型校园文化的有效模式途径，以理清思路，明确方向，促进高职院校校园文化走上内涵发展之路。
关键词：高职院校校企合作校园文化建设在竞争日趋激烈的当今，高职院校面临着生存与发展的压力，都锐意创新以求得未来在高职教育的一席之地。
在高职院校诸多改革工作创新中，它必然包括一个新校园文化的形成来作为保证。
广西国际商务职业技术学院的改革，不单纯是制度上、方式上的改变，更是思想观念、思维方式、行为习惯和精神状态的系统革命，文化建设是学院内涵发展的必然选择。
一、校园文化与校园文化建设理论透析校园文化是一个内涵丰富而外延广泛的概念，是一个相对独立的系统，具有广义与狭义之分。
从广义来讲，校园文化是学校自身在建设与发展过程中，沉积形成的物质文化与精神文化的总和。
具体是以学生为主体，以校园为主要空间，以课外文化活动为主要内容，以校园精神为主要特征的一种群体文化。
狭义的校园文化一般取其精神文化之义，又称为“学校精神”。
我们平时所言的校园文化也多指精神层面的东西，是学校在发展过程中，逐步形成的理想信念、价值取向、传统风气、行为规范等无形精神意识的总和，其本质是文化环境与文化氛围，而最能体现其本质内容的是校园风气、校园精神。
可以说，积极向上、活泼健康的校园文化，能陶冶学生情操、启迪心智、激发热情，以文化的魅力熏陶学生、影响学生，潜移默化地促进学生身心全面、持续、和谐发展。
“文化兴校”是新时代职业教育发展的必然性，广西国际商务职业技术学院结合现代校园文化的功能、核心竞争力及学院特色提出了“四大”、“三爱”、“四和”的校园文化核心理念，同时紧紧围绕学院外向型应用人才培养特色，实现校园文化与企业文化融合、校园文化与行业的对接及校园文化向产业渗透。
浅谈校企合作校园文化建设
浅谈校企合作校园文化建设校企合作是指高校与企业之间建立合作关系，共同开展各项活动，包括教育培训、科技研发、社会实践等。
校企合作在校园文化建设中扮演着重要角色，可以为学生提供更多的机会和实践平台，促进校园文化的建设和发展。
本文将从不同角度来谈校企合作在校园文化建设中的作用。
首先，校企合作可以为学校提供优质资源。
企业作为市场的主体，具有丰富的资源和经验。
通过与企业的合作，学校可以借鉴企业的管理经验、实施先进的教育理念和教学方法，提高教学质量和水平。
同时，企业还可以提供实习实训基地，为学生提供真实的实践机会。
这些资源的共享和互通，对于提高学校的教育质量和培养学生的实践能力具有重要作用。
其次，校企合作可以为学生提供更多的就业机会。
现代社会对于大学生的就业压力越来越大，学生往往面临着就业难、适岗难等问题。
而校企合作可以为学生提供更多的实习和就业机会，帮助他们更好地融入职场。
通过与企业的紧密合作，学校可以了解企业对于人才的需求，针对性地开设专业课程，提高学生的专业素养和适应能力。
同时，企业也可以通过校企合作更好地了解学生，选择适合的人才。
这种合作模式实现了学校、企业和学生的共赢。
再次，校企合作可以促进校园文化的多样性和创新性发展。
通过与企业的合作，学校可以引进企业的先进理念和文化，丰富校园文化内涵，提高学生的综合素质。
企业文化注重实践和创新，通过与企业的合作，学校可以培养学生的实践能力和创新意识，使他们具备更好的创业能力和竞争力。
同时，校企合作也可以促进校园思想文化的交流和碰撞，激发学生的创新思维和创业热情，培养他们的领导力和团队合作精神。
最后，校企合作可以提高学校的社会影响力和声誉。
与知名企业的合作，可以提高学校的知名度和社会信誉度。
优质企业的支持可以为学校提供更多的资源和资金，帮助学校改善办学条件和教学设施，提高学校的办学水平和品牌形象。
同时，与企业的合作也可以增加学校与社会的互动，扩大学校的影响力和知名度，吸引更多的学生和教育资源。
基于校企文化对接职业院校校园文化建设的理念及内涵
基于校企文化对接职业院校校园文化建设的理念及内涵摘要：职业院校教育作为一种与社会经济发展联系最为紧密的教育类型，其培养目标的特殊性决定了职业院校必须以就业为导向，根据企业需求确定办学目标。
基于校企文化对接的职业院校校园文化，必须坚持体现职业院校教育特色、与企业文化紧密联系、沟通乃至融合的理念对其内涵进行建设，即以校企精神文化对接为重点，以校企制度文化对接为抓手，以校企物质文化对接为基础，以校企课程文化对接为亮点，以校企文化活动对接为平台，通过校企文化的对接与共融，努力创建职教特色鲜明的职业校园文化。
关键词：校企文化对接职业院校文化建设理念内涵0 引言理念即人们在社会活动中逐渐形成的对某一事物的看法、思想及思维的结果。
内涵即一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容。
职业院校校园文化的理念是校风、教风、学风等精神文化的浓缩。
职业院校校园文化的内涵是以世界观、价值观和人生观为导向，以校风、学风和教风为灵魂，具有其职业性和实践性。
基于校企文化对接的职业院校校园文化应立足于企业化的理念对其精神文化、制度文化、物质文化、课程文化、活动文化等方面进行建设。
1 校企文化对接的职业院校校园文化建设的理念1.1 企业化的办学理念。
坚持以市场为导向，以能力为中心的办学理念。
合理构建知识框架，突出职业性、行业性、区域性、特色性、贴切性的特点，增强学生社会适应性，提高学生职业流动应对性。
1.2 企业化的管理理念。
坚持“管理企业化，教学职场化”的管理理念。
引入ISO9000质量认证体系，规范学校管理制度，强化过程管理，使管理标准化、规范化，建设具有企业文化特色的校园文化。
1.3 企业化的氛围理念。
坚持营造像企业一样的育人氛围理念。
奉行团队精神和合作意识，形成良好合作的校园氛围；加强师德建设，鼓励学生质疑，形成大胆探索的创新氛围；改变传统教学模式，将学生学习场所空间扩大到车间、实验室、实训基地，形成实践操作的职业氛围；开展贴近企业的比赛活动，让学生感受模拟企业生产第一线的环境氛围。
打造高职院校校企一体特色校园文化的思考
结合 基 地 文化 理 念与基 本架 构 ，论 述 了 企业 文化 融 入校 园文化的基 本 途径 和 方 法。 将
关键 词 ： 工学结合基地 ；企业文化 ； 园文化 校
长马树超教授在参观花都基 地后指出 ： 花都基地要在 整个校 园 可分的联 系，才能够 通过相互 的作用将各 自的精神文化、制度 而并非仅在教学环 境 中加入行业与企业 的元素，让校 园形成 职 文化和物质 文化 逐渐 融为一体，构建平衡、稳定、可持续的基 业氛围、 充满企业气息， 打造职 业教育 的时代版本。这提示我们， 地 文化 。花都基地经过积极的探索，通过 四个载体的相互作用，
本属性 。高等职 业教育培养 的是未来的职业 人、技术人 才，这 大化的两个纽带。也逐渐形成了教师对产 品、企业员工对学生 就决定 了高等职业教育与企业 的密切关 系。学生要通过 接受高 的互助作用。这种作用也会通过 四个 载体将校企各 自的文化碰 职教育完成两个 角色的转换 ，即高 中生到技 能人 才、高中生 到 撞、 交流并逐渐融合， 为形成特有的基地文化创造了条件。然而，
中国电力教 育 ＣＥ Ｅ Ｐ
２ １年 第２ 期 总 第 １３ ０ ０ ２ 期 ７
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打造高职院校校企一体特色校园文化的思考
李 营 傅浪波 邹伟全
社会人 （ 员工 ）角色 的转换 。完成 这两个 角色的有效转 换，必 花都基地建 立时间不长 ，校企合作 的时 间较短 ，良好的企业文 须培养 学生的职业 道德、工作态度、学 习能力、 团队精神、服 化背景 尚未被学院充分吸收和融合。
试论校企合作背景下高职院校的校园文化建设
学理念先进、治学态度严谨 、精神面貌奋发 、学校传统优
良的环 境里 ，就非 常 容易也很 自然地 接受 着各种 有 益的感
染和 熏陶 ，校 园文 化影 响着校 园师生 ，对 师生 思想行 为起
引领 和导 向作用 ； 活动性。校 园文 化大多 是通过 “ ② 活动” 等载体来体现 ，如 ：开展文娱活动 、体育活 动 、社 团活动 、 讲座 活动 、歌 咏晚会 、化妆舞 会 、英 语 朗诵 、到爱 国主义 教育 基地参 观等活动 ，还有专题 电（ 三） 切 实纠正在校 企合 作背 景 下高职 院校 校 园文化 建设 上所存在 的不足 。其 一 ，高 职 院校校 园文化 建设 必须 使高 职院校校 园文 化 既具有 “ 大学性 ”又 具有 “ 职业 性 ” 。 高职 院校是一所 大学 就必须有 大学 的文化 即大 学 的人文精 神 和大学的风格 。不 能把高职 院校 等 同于机关 、企 业或 培 训机构 以及初 、中等 教育等部 门 ，大学带有 明显 的知识 性 、
关键词 ：高职 院校 ；校园文化建设 ；问题与对策 中图分类号 ：Ｇ１ ２ ２
一
、
高职 院校校园文化建 设存在的 问题
园文 化 就 丰 富 多彩 了 。
近年来一些 学者 和教育 工 作者对 校园文 化理解 上存在 许多误 区 ，主要 表现 为 ：① 把 校园 文化仅仅 理解为 校园环
二、 解 决校企合 作背景下高职 院校校 园文化 建设存在
园文化 的实质是 学校 的精神 风貌 和价值追 求 的反 映 ，校 园 文化 是大学 的灵魂 。 ［ １ １
（ 二） 克服 校 园文化建设上 的误 区。首先 ，要认识 到校
高职校园文化建设应以企业文化为特色——以湖南石油化工职业技术学院为例
摘要 ： 高职 校 园文 化 建 设应 走大 学 文 化 与企 业 文 化 融 合 之 路 ， 其
中又 应 以企 业 文 化 为特 色 ， 这是 高 职 教 育 的人 才培 养 目标 所决 定 的。 部分， 几 十 年来 与长炼 同根 共脉 ， 一 同成长 ， 学 院 的校 园 文 作 为 中 国石 化 集 团 公 司所 属 特 大 型企 业 —— 长 岭炼 油 化 工 有 限 责 任 公 司创 办 的湖 南 石油 化工 职 业 技 术 学 院 ， 在 三十 五年 的 办 学历 程 中 ，
高职校 园文化建设应 以企业文化为特色
— —
以湖 南石 油 化 工 职 业 技术 学 院为例
徐 方 杨 轶 （ 湖南 石油 化工 职业技术学院）
化是 当代 中国最先 进 的企 业文化 的代表 。 学 院是长炼 的一 化 与生俱 来 便 带有 先进 企 业 文化 的特 质 ， 深 受 长炼 “ 艰 苦 奋斗， 争创 一流 ” 企 业精神 的影 Ⅱ 向 。 在 学院三 十五年 的办 学 历程 中 ， 始 终 坚持校 企 一体 ， 着 力 构 建 融大 学 文化 与企 业
面， 都 深深 打 上 了长炼 的烙 印 ， 其校 园文化 建 设过 程 就 是 校 企 一体 、 校 企 文化 融合 渗 透 ” 的过 程 ， 从 而 有 组 织 文化 对一 个 组 织 的建 设 与发 展 起 着统 领 和 指 导 自觉践 行 “
校 企 一体 化 特 色
作用 。 一 个 良好发展 的组织 ， 往往 有着 与其 自身结构 、 特 点 效提 高 了学院 的教 育教 学效 果 ，培养 了学生 的职业 素养 ， 相 适应 的、 独 具特 色 的组织 文化 ， 并 起着塑 造组 织 品牌 、 凝 全面 推进 了素质 教育。 学院 把长炼 人 “ 艰苦 奋斗 、 争创 一流 ” 的企 业精 神作 为 聚组 织人 心 、 稳 定组 织结构 、 促进 组织发 展 的 良好作 用。因 此， 组 织 文化 建 设一 直 是一 个 组 织 的核 心建 设 内 容 ， 受 到 校 训 ，时刻激励 全 院 师生为 实现学 院 的 目标 而努力 奋 斗 ： 把 石 化人 “ 三老、 四严 、 四个 一样 ” 和“ 三 基 工作 ” （ 基 层 建 组 织领 导 的高度 重视 。 基础 资料 、 基本 功训 练 ） 作 为学 院 的工作 态度和 工作 标 高职 院校 作 为一个 组 织 ， 其校 园文化 建设 同样 对学校 设 、 把“ 爱 我石化 、 振兴 中华 ” 作 为学 院责 无旁贷 的责任 。 学 的生存 与发展 起 着极 其重 要 的、特殊 的统 帅 与 引领 作 用。 准 ； 高职 院校 的办 学 方 向是 既要姓 “ 高” ， 又 要姓 “ 职” ， 这就 决 院引入 了长炼《 企业员工行为规范》 宣传片 ， 在校园内反复 大力宣传 ， 积 极开 展 了行 为规范 主题 教育 月活动 ， 培 定 了其校 园文化 建 设 应走 大 学 文化 与企 业 文 化 的 融合 之 播 放 ， 养 了学 生 的文 明礼 貌 素养 ：将长炼 “ 岗位 责任制 大检查 ” 路， 要 求培 养 出来 的学生 既要具 备 一般 大学生 的文化 素质 岗检 ） 的优 良传 统 和 工作 标 准 ， 引入 到 教学 管理 、 学生 管 与道德 修养 ， 又 要具 有满 足企 业 需求 的职 业 素质 。高职 院 （ 理 、 行 政 管理 和校 园卫 生规 格 化管 理 之 中 ， 培 养 了教职 员 校 主要 是 为企业 培养 能满 足生 产、 经营、 管理 、 服务 一线 工 Ｕ 学 生守规 矩、 讲 标准 、 重 责任 、 严 执 行 的意识 。通过 举 作 需 要 的高 技 能人 才 ， 以企 业 为 服务 对 象 ， 培 养 的学 生 要 Ｔｇ 能尽快 地 融入 到企业 的大环境 之 中 ， 尽 快地 适应企 业 的生 办 “ 技 能节 ” ， 激发 了学 生学 技术 、 搞发 明 的热情 ， 培养 了学 产、 经营、 管理 、 服务 岗位 环境 ， 适应 企 业 的文化 氛围 ， 这就 生 的创 新精 神 ； 通 过 开展 “ 工业 文化进校 园 ， 企业 文化 进课 活动 ， 聆 听劳 模 报告 ， 与 企 业 技 术 比武 状 元面 对面 交 要求校 园文化 必须 以企业 文 化 为特 色 ， 让学 生在校 园的学 堂 ” 习和 实训 环境 中 能无 时无刻 不感 受到 企业 文化 的熏 陶 ， 在 流 ， 培 养 了学生 敬业诚 信 的品 德 ； 通 过开展 节 约一滴 水、 一 潜移默 化 、 耳 濡 目染之下 ， 自觉地 完成从 学 生到企 业人 、 职 度 电、 ～截 实 习耗材 比赛 ， 培 养 了学 生节 约 也 是效 益 的观 业人 的角 色 转换 ， 从 而使 学 生在第 三 学年进 入企 业开 始 生 念。 经过 多年 的实践 ， 学 院 已初 步探 索 出 了一 条企业 举办 产 实训 、 顶 岗实 习时 ， 能很快 适应 企业 的各 种要 求和 环境 ， 高职 院校建 设特 色校 园文化 的有效途 径 ， 并取 得 了一定 的 成 为企业 所 需要 的合格 实 习生 ， 最 终 成 为合 格 的毕业 生和 研 究 与实践 成果。 ２ 学 院形成 了富有 企业 文化 特 色的办学 文化理 念 受企业 欢 迎 的优 秀职业人 。 学院 以长 炼企 业精 神为核 心 ， 借 鉴和 吸纳 长炼 的企 业 １ 学院传 承和 发扬 了长炼优 秀 的企业文 化 湖 南 石油 化工 职 业 技术 学 院 是 一所 由中 国 石化 集 团 文 化 ， 结 合 已有 的文化 资源 、 办 学传 统 ， 形成 了富 有企业 文 化 特 色 的办 学宗 旨、 办 学理 念 、 办 学定 位 、 办 学指 导 思想 、 公 司所 属特 大型企 业—— 长 岭炼 油化 工 有 限责任 公司（ 以 下简 称 长炼 ） 创建的、 湖 南省 人 民政 府 主管 的高 等职 业 技 学 院精神 等 办学 文化理 念。在 这些文化 理 念 的统 领下 ， 学 术 学院 。 长炼 是首 批 国家一级 企业 ， 石化 文化 ， 乃 至长炼 文 院校 风 、 校纪、 校训、 教 风、 学 风 等建设 与企业 精神 养 成、 企
浅谈校企合作的下高职校园文化建设
浅谈校企合作的下高职校园文化建设【摘要】高职院校通过“校企合作”，融合企业管理理念与文化，创新建设校园文化，在办学过程中，从培养目标、课程体系到学生的专业素质、行为规范等与企业的要求紧密结合，办出自己的特色。
【关键词】校企合作；校园文化高等职业教育是我国高等教育体系中的重要组成部分，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确指出高等职业教育要建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学体制，实行校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式。
新的人才培养模式下，要求高职院校在着力于课程改革、教学改革的同时，还要将校企合作的理念应用于校园文化建设中，充分发挥校园文化的导向、激励等功能，为高职学院人才培养提供助推力，增强高职院校的竞争优势。
1.高职校园文化的特点高职院校与普通本科高校相比较，虽然缺乏深厚的理论氛围和文化底蕴，但其校园文化有其鲜明的特性。
1.1职业性高职院校办学层次属高等教育，其类型特征属职业教育，因此，其校园文化具有高教文化和职教文化的双重性。
高职学生为增强就业能力，在校期间需提前进行职业定位，强化职业技能训练，确立自己的职业理想、职业规划、职业道德。
高职院校通过组织有职业针对性的校园文化活动，使学生在喜闻乐见、寓教于乐的氛围中，不仅丰富了业余生活，陶冶了思想情操，同时也得到了职业道德、职业规范、职业技能的教育与训练。
1.2实践性高等职业教育是以培养高级技术应用型人才为目标的，高职院校在人才培养过程中非常注重学生实践能力的培养，理论教学与校内仿真模拟实训、校外企业顶岗实习培养同时，还辅助于各式的实践活动，如与专业相结合的各种学生社团和协会、各种级别的职业技能大赛、各种形式的创业团体等，学生在参加活动、比赛同时，增强了动手能力和实践能力。
1.3行业服务性“以服务为宗旨、以就业为导向”是高职教育的指导方针。
当前我国的职业院校绝大部分是依托与行业办学的，培养的人才主要服务于区域经济和行业经济，高职校园文化不可避免地渗透着浓厚的行业文化背景，浸染着行业文化理念，体现着行业行为文化特征。
“深化校企合作,共建校园文化”的策略探究——以江阴中等专业学校“机电一体化专业”建设为例
一
１ ４ ８ 一
机电—体化专业如何建设符合自身专业需要的校园文化呢？ 笔 者和笔者所在的团队做 了大量的社会调研 ， 虚心听取兄弟学校在这 方面的意见与建议 ， 通过许 多实践的分析 ， 初步得出了一个行之有 效的机电—体化专业校企共建基础上校园文化建设的框化氛围中， 出神入化地对学生进行教 育， 这是一种高超的德育艺术。 其高超之处就在于一切尽在不言中， 是一 种不留痕迹的教育方式 。它不但传递各种理性形态的文化 ， 还
传递各种非理性的文化 ， 如情感 、 态度 、 信仰等； 它不但传递意识层
面的文化 ， 还传递潜意识层面的文化 ， 如文化 态 、 社会风 尚等。因
此， 将企业主流优秀文化的杨 内容有机渗透到校园文化的形成过
笔者长期在机电专业一线任教 ， 深感 目前职业类 学校 的“ 校园 培养” 模式培养 出来的学生 ｑ － 真正能奋战在企业生产一线的工人相 比， 还有着一定的差距 。主要表现在以下几个方面 ： （ 一） 在工作态度 方面， 一是缺乏正确的就业观 、 良好 的职业道德素养和行 为规范； 二 是缺少爱岗敬业 、 吃苦耐劳的精神 ； 三是缺少对企业 的文化的了解 ，
为世 界最 重要 新型 制造业 基地 之～ 。
四、 基于上述认识 。 “ 深化校企合作， 共建校园文化” 的策略探 究 （ 一） 坚定信心， 坚定共赢
职业教育的发展方 向必须与区域经济的发展相结合 ， 地方经济 的发展又是职业学校发展的导 向，地方经济是职业教育发展 的基
二、 对机电一体化中高职毕业生的就业方向及专业素养的基本
以从事机电产品制造工艺规程的编制与实施 、 生产现场技术服务等 工作 ； 经过企业的再培养， 还 可以从事生产一线主管 、 线段负责人 、 车间主任 、 生产调度 、 认识管理 、 技术改造或技术管理 、 机电产品的
校企合作下的中职校园文化建设
校企合作下的中职校园文化建设作者：杨惠来源：《成才之路》 2012年第27期河北迁西杨惠当前，校企合作、工学结合已成为职业院校教育人才培养模式的重要标志。
近年来，我校与津西钢铁集团大方重工科技有限公司合作建成了教学生产中心，融生产与教学于一体，摸索出了一套示范性较强的工学一体化的教育教学模式。
在这种模式下，我校把校园文化建设融入到企业文化内容中，不断创新发展，基本满足了当前企业技术更新、技能型高素质人才需求的现状。
企业文化与校园文化有着不同的内涵：企业文化以效率和利益为重，以产品为核心，通过执行生产计划、实施生产、严格监督和考核等方式来体现，强调现实的经济效益，强调控制和权威，通过明确的奖惩加以保障；校园文化以知识技能传授为基础，以知识为核心，通过传授知识、技能训练、引导思考、质疑和解答问题等方式来体现，关注学生的自主发展，强调民主和平等，保障方式虽要求遵循一定的制度，但主要通过教师和学生的互动以及教学活动本身的内在激励来实现。
校园文化中揉进企业文化的内容，会使校企合作下的教育教学过程更加接近企业的特色，使学生能够预先体会企业生产过程中的关于经济、效益、监督与考核的真实氛围，认识自己将来所面临的企业生产所需要的知识储备。
我校紧抓职业教育发展的契机，率先与本县地域经济发展的龙头企业———津西钢铁集团大方重工科技有限公司联合筹建了教学生产中心，在教育教学的改革中，使校园文化建设发生了根本性的转变。
一、主导思想和目标我校以“强管理、上质量、树品牌”为目标，以“培养高素质技术工人”为核心，以“工学一体、学做合一”为内容，以国家职业教育发展规划既定方针为指导，对接企业文化，即体现其职业性，培养学生的职业素养，通过精神方面、物质方面、行为和制度方面、专业课程建设方面，为学生提供仿真的职业环境，将职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质等内容融入其中。
二、主要内容我校校企合作下的校园文化建设的主导者和示范者是教师与学校管理人员以及行业企业专家，具体的体现者是全校的师生员工及学生的精神面貌和行为方式。
高职院校特色校园文化建设研究——以校企文化对接与融合为视角
［ 中图分类号】 ７０ Ｇ １
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号】 ０ ４ ４４２１） １０ —４３ （ ２ ６—００ － ４ ０ ０ ２ １ ０
校在人才培养上 的“ 视教育” 关 。 短 有 即强 调 学 生
的 知识 掌 握 和技 能 训练 。忽 视 学生 素 质 教育 和人
园文 化建设 只有 融合 企 业 文化 。 彰显 “ 职业 ” “ 与 行 业 ” 色 ， 能促 成 受 教 育 者 （ 来 的企 业 职 工 ） 特 才 未 “ 企业 化” 和社 会化 。从 目前 情况 看 。 高职 院校 与企
出的是 经 营和 责任 ，更 为 实 用 和朴 素 。 在校 园 里
格培养 。 高等职业教育仅仅看成是“ 业教育” 将 就
或“ 饭碗 教育 ” 。实 践证 明 ， 学校 不仅要 教会 学生 一
能 。加 大校 企文 化对 接融 合 的研究 和 实践 力度 ， 是
技之长、 提供 一 块进 入 社 会 的 “ 门砖 ” 更 为重 要 敲 ，
建设 融 人企 业 文化 、彰 显 行 业 特 色 的 高 职校 园文 化 的有效 途 径 ，是 高职 校 园文 化 建 设 中一 个 亟 待
界、 完善 人 格 、 进 品德 培养 、 面 提 升 学 生 的 素 促 全 质 等方 面 发挥 着 不 可替 代 的作 用 。高 职 院校 以培 养 面 向基 层 ， 向 生 产 、 设 、 务 和 管 理第 一 线 面 建 服
奋 斗精 神缺 失 、责 任 质 量 意识 淡 薄 等 问题 令 用 人
明。 仅仅 具 有扎 实 的知 识 技 能 、 良好 的 身 体 素质 和
高 涨 的工 作 干劲 的毕业 生 在 到 企 业 工作 后 并 不 一 定 得 心应 手 ， 业对 这 些 新 生力 量 并 非 十 分满 意 。 企 诸 如 团结 协 作 意识 薄 弱 、 沟通 协 调 能 力 不 足 、 苦 艰
高职院校校园文化建设研究
基金项目:2020年内蒙古机电职业技术学院科学研究项目 新时代视域下高职院校立德树人与校园活动融通的实践研究(NJDRW2021);2019年内蒙古机电职业技术学院科学研究项目 互联网+大学生第二课堂成绩单制度建设模式研究 (NJDRW1911)㊂作者简介:莲花(1982-),女,蒙古族,内蒙古乌兰浩特人,硕士,内蒙古机电职业技术学院讲师,主要研究方向为思想政治教育㊂在活动执行时所不足的地方,促进志愿者不断地成熟成长㊂1.2.3㊀组织构架北疆青年公益联盟实行协会会长负责制㊂以锡盟青年学生义工协会为活动开展主体方,内蒙古机电职业技术学院青志协会和内蒙古各高校学生志愿者为活动开展协办方㊂1.3㊀社会反响8年的公益之路,凭借着一份无私的爱与坚强的信念,越来越多的人认可北疆青年,并且加入北疆青年㊂刘昕也获得腾讯㊁搜狐㊁中国大学生在线网㊁锡盟电视台㊁内蒙电视台㊁中央人民广播电台㊁团中央等各级主流媒体的总计成千上万条宣传报道,并在全国推广志愿服务精神㊂刘昕获得第十五届 中国大学生年度人物 提名奖㊁全国 最美中职生标兵 ㊁自治区 桃李之星 三好学生 锡林浩特美德少年 等多项荣誉称号㊂项目 锡盟青年vol-unteer 学生义工协会 获得第六届内蒙古自治区 互联网+ 大学生创新创业大赛 红旅 赛道银奖㊂2㊀价值分析北疆青年志愿者认为,志愿服务是帮助同学们价值观形成和确立的有效途径㊂在公益的道路上有家人的理解㊁同学朋友的支持;公益活动中能收获到真知挚友,能用自己的行为感染周围人,唤醒每个人的善良;能在付出中学会珍惜,学会尊重㊁学会感恩;能学到课堂上学不到的东西,那是影响人一生的灵魂深处的信仰㊂2.1㊀帮助青年学生成长成才8年的公益之路,北疆青年公益联盟在社会各界的大力支持下,倡导 帮助他人,快乐自己 的服务精神,传播 爱在内蒙,在我身边 的互助理念,开展志愿无偿的社会服务,助力解决各类社会问题,培养了广大青年学生关爱他人㊁服务社会的崇高品质,有效促进了青年学生树立正确的 三观 ,提高了社会责任感和使命感,增强了综合能力和核心素养,帮助他们顺利成长成才㊂志愿者收获了各项荣誉,包括优秀志愿者300名㊁优秀工作者200名㊁优秀共青团员150名㊁优秀团干部100名㊂志愿者积极向党组织靠拢,现有入党积极分子198名,预备党员28名,正式党员20名㊂2021年志愿者王炳森收到联合国儿童基金会感谢信㊂2.2㊀引领青年学生思想政治教育红旅 作为全国最大的一堂思政课, 红 在思政教育, 旅 在实践育人㊂北疆青年依托内蒙古机电职业技术学院团委,将创新创业教育与思想政治教育紧密结合,激发学生爱国主义精神,提升品德修养㊂北疆青年公益联盟8年累计吸引2800余人加入社工岗位,扎根北疆,点亮自己,照亮他人㊂参考文献[1]苏双.思政视域下大学生参与青年红色筑梦之旅创业赛对高校资助育人发展启示研究[J ].智库时代,2018,(42):88-92.[2]李文斌,苏娟,王双蕊.双创教育与思想政治教育融合的基础㊁动力与策略[J ].无锡商业职业技术学院学报,2019,19(04):90-94.[3]冯梅.大思政视野下高校思政教育实践育人模式及其价值研究[J ].智库时代,2019,(27):69-70.高职院校校园文化建设研究以内蒙古机电职业技术学院为例莲㊀花1㊀刘泽利2㊀李满亮1(1.内蒙古机电职业技术学院,内蒙古呼和浩特010070;2.内蒙古电子信息职业技术学院,内蒙古呼和浩特010028)摘㊀要:本文以内蒙古机电职业技术学院为例研究高职院校校园文化,阐述学校文化建设整体情况㊁特色创新以及工作成效,得出 坚定文化自信,弘扬蒙古马精神,培育新时代匠才 为核心的校园文化对学院全面发展发挥重要作用㊂关键词:高职院校校园文化;蒙古马精神;特色创新;工作成效中图分类号:F27㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2022.24.0381㊀学校文化建设整体情况内蒙古机电职业技术学院文化建设始终坚持服务中心工作㊁支撑发展战略㊁契合办学特色㊂学院地处边疆少数民族地区,专业设置和就业服务,面向能源冶金等一线艰苦行业,独特的地域和专业特点,决定了学院学生培养必须注入 艰苦奋斗㊁吃苦耐劳㊁爱岗敬业㊁永不言弃 的精神文化元素㊂在学院不同的发展时期,形成了 笃学励志㊁精技强能 的校训, 知致行毅㊁达用唯真 的校风, 校企携手,锻造塞外能工巧匠 的办学理念㊂进入新时代,学院融合习近平总书记考察内蒙古多次提出的蒙古马精神,凝练形成 崇德尚技,扬蒙古马精神,育时代匠才 核心文化理念㊂学院以章程为统领,将学校文化建设纳入学院总体事业发展规划,构建了 规划决策㊁组织协调㊁具体实施㊁全员参与 的文化建设组织体系㊂成立学校文化建设工作领导小组,推行 文化强校,特色兴校 战略,实施文化育人工程㊂2㊀学校文化建设特色创新紧密围绕学院文化事业发展规划,坚持立德树人,将 崇德尚技㊁扬蒙古马精神㊁育新时代匠才 的核心文化理念,贯穿于文化育人全过程,创新行为文化表达载体,搭㊃98㊃建 品牌+特色 文化育人平台,全面提升学院大学生人文素养和品德修养㊂2.1㊀打造校园文化精品项目,培育工匠精神校园文化技能艺术节 ㊁大学生素质拓展计划等品牌精品项目,始终把创新型高素质技术技能人才的培养贯穿其中㊂2.1.1㊀校园文化技能艺术节学院通过 校园文化技能艺术节 中的各项大型活动为全院学生提供了多种形式㊁多方位展示自我的平台㊂立足学院培养高素质技术技能人才的定位,秉承 笃学励志精技强能 的校训,开展 爱我学院㊁爱我专业 技能比武,培养劳动意识与工匠精神,突出技能实践㊂通过大赛选拔了一批批优秀技能人才,并推荐至全自治区㊁全国参加比赛,取得了优异的成绩㊂注重中华优秀传统文化和社会主义先进文化的传播与弘扬,将学生广泛参与㊁喜闻乐见的文体活动与传统文化相融合,开展 爱我中华 中华经典诗文诵读大赛㊁建设多彩校园文化,助力学生全面发展㊂通过 请进来 聘请劳模㊁大国工匠,建立大师工作室,创立产业学院,引进企业文化,传播工匠精神㊂引入 高雅艺术进校园 等优秀文化艺术资源,提升学生的文化修养和艺术品位㊂通过 走出去 开展 三下乡 文艺演出㊁技术服务等活动,锤炼学生意志品质,展示自身才华㊂学院 校园文化技能艺术节 不仅丰富了学生的文化生活,使学生的精神面貌更加昂扬向上,促进了学生全面成长成才㊂2.1.2㊀大学生素质拓展计划为服务学院素质教育的全面实施,针对理工科高职院校学生现状,按照人人都能成才的理念,学院于2014年开始大力推进 第二课堂成绩单 大学生素质拓展教育计划,学生参与活动面达100%㊂大学生素质拓展计划围绕 六个模块 ,注重 三个结合 ,突出 三挂钩 ,强调 11219 五项工作,对大学生的思想㊁行为㊁能力进行设计,形成一套完善的第二课堂课程体系㊂通过参加第二课堂活动,锻炼学生学习能力㊁人际交往能力㊁创新能力等 八项能力 ,满足服务青年思想修养需要㊁服务青年创新创业需要㊁全面发展需要㊁实践成才需要 四个需要 ㊂随着 大学生素质拓展计划 的持续深入推进,学生由过去的低迷㊁消极㊁自卑的心态,转变为有目标㊁有抱负㊁阳光向上的心态;学生逐渐变得愿意与人沟通交流,变得知书明礼,勇于展示㊁表现自己,学生的发展更加全面化,综合素质和核心素养均得到稳步提升,学生毕业时第二课堂成绩单合格率已达到100%㊂近几年结合学院学分制改革,大学生素质拓展计划成功转换为4学分,依托学院智慧校园建设,完成了第二课堂成绩单网络平台建设㊂2021年建成了 第二课堂体验中心 ,打造可视化直观育人模式㊂体验中心涵盖 第二课堂成绩单 制度介绍区等四个模块,让学生快速了解相关制度实施办法,直接体验 智慧校园 ㊁今日校园APP 等网络管理系统及第二课堂数据可视化展示系统的使用,科学规划第二课堂的课程和活动项目,实现了可视化实践育人㊂2.2㊀创新民族传统文化项目,培育蒙古马精神成立蒙古马精神研究会,实施蒙古马精神培育工程,深入挖掘民族传统文化元素,开展 校园那达慕 民族团结进步教育月 非遗+ 民族手工艺,院系志愿者协会积极组织开展 乌兰牧骑+ 志愿服务等特色项目活动,将专业技术服务送到草原牧区㊂原创作品‘勇往直前的蒙古马“荣获第四届 我心中的思政课 全国高校大学生微电影展示活动二等奖㊂2.3㊀构建激励与发展并行的制度体系,促成人人皆可出彩通过‘学生行为养成教育制度“等规范学生行为;通过制定‘教师教学规则“规范教师行为㊂强化与学分制改革的深度融合,制定出台‘学分制管理实施办法“‘学生课外学分的认定与管理办法“,规定了课外学分认定办法,明确规定 课外学分 可认定和转换为选修课学分,持续有力地推进了文化体系建设㊂2.4㊀营造职业文化环境,烘托文化育人氛围在校园建筑㊁场所设施建设方面,坚持 一系一品一特色 的校园文化建设理念,校园 一楼一廊一室一路 ,处处通过雕塑㊁模型㊁师生作品展示㊁实物加工产品等形式展现出来,营造职业教育氛围㊂3㊀学校文化建设工作成效3.1㊀学院办学实力整体提升学院先后被评为国家优秀骨干高职院校㊁国家优质专科高等职业院校㊁中国特色高水平高职学校建设单位㊁教育部职业院校文化素质教育指导委员会成员单位㊁国家级 电力系统自动化技术 教学资源库第一主持单位㊁全国职业院校 文化建设100强 单位㊂3.2㊀人才培养质量明显提升深化学校文化建设以来,学生共获得国家级创新创业大赛及职业技能大赛共266项㊂其中, 复杂部件数控多轴联动加工技术 项目获2017年全国职业院校技能大赛第1名㊂根据‘麦可思-内机电往届毕业生培养质量评价报告“数据分析,毕业生月收入水平㊁毕业生对母校的满意度㊁对学生工作的满意度等关键评价指标,均与全国平均水平持平㊂3.3㊀文化建设成果丰富校园文化技能艺术节 获全国 高校校园文化建设成果优秀奖 ㊁自治区高校校园文化精品项目㊂ 大学生素质拓展计划 获自治区高校德育实践创新精品项目㊂学院获全国大中专学生志愿者暑期 三下乡 社会实践 优秀单位 ㊂3.4㊀社会影响力持续扩大学院主动服务国家 一带一路 建设,先后为肯尼亚㊁赞比亚等8个非洲国家制定职教标准,协助举办六届非洲职业技能大赛㊂在肯尼亚创建 中航国际-内蒙机电 非洲职业教育培训中心,在东非成立非洲职业教育联合培训基地㊂参考文献[1]习近平.习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的要讲话[N].人民日报,2016-12-9(1).[2]习近平.习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话[N].人民日报,2018-9-11(1).[3]程迪.高职院校思想政治教育培育工匠精神的现状与路径研究[J].兰州教育学院学报,2018,(6):118-122.[4]刘红明.实践育人导向:高职校园文化建设的路径遵循[J].江苏高教,2015,(02).㊃09㊃。
基于校企合作的高职校园文化建设方案
文 化
原 则 ：校 园文 化 建设 必 须 与 职业 定 向教 育 有机 结 合 、与 职业 道 德
教 育有 机 结 合 、与 职业 能 力 培 养 有机 结 合 、与 职 校生 的实 际有 机 结 合 。其 目标 是 通过 二 者 的有 机 融合 ，形成 有 明显企 业 特 征 的校 园文化 。校 园文 化从 物 质 、精神 、活 动等 层 面来 帮 助 学生 形 成 认 真 、严 谨 、实 事求 是 的工 作 作风 、健 康 的 职 业心 态 、坚定 的 职业 意 识 和职 业信 仰 ，对社 会 负 责 的 职业 精 神 ；指 导学 生 建立 合 理 的 职 业 目标 ，掌 握 解决 职业 活 动 中 心理 困扰 的方 法 和 职业 心 理 调适 的具 体 思 路 ；了解 行 业 质 量标 准 和先 进 的企 业 理念 ，对 职业 技 术 形 成 正确 的态 度 倾 向 、价 值 判 断和 行 为 反 映 。
２０ ・月 下 ０年 ０ ・期 １ ３
学 理 现 代 衾誊 术・ 论
基于校企合作的高职校园文化建设方案
耿 晓东 王庆报 吴 晓飞 河北 张 然 邢台 ０４ ０ ５ ０ ０） （ 北 机 电职业 技 术学 院 河
摘 要 ：本 文探 讨 在 校 企合 作 新 形 势 下 高 职 学 院如 何 搞好 校 园文 化 与企 业 文 化 融 合 的运 行机 制 和 具 体 实施 办法 ，探 索有 高职特 色的 校 园文化 建 设 之 路 ，为 高职 学院 开展 校 园 文 化建 设 提 供 思路 。使校 园文 化 建 设 成 为提 升 高职 学院 核 心 竞争 力、 实现 高职 教 育跨 越 式
校企对接理念下的中职校园文化建设路径
经猩I方略辽宁教育I2020年第6期（下半月）|管理校企对接理念下的中职校园文化建设路径迟春芳(沈阳市汽车工程学校）校园文化作为精神文明的有机组成部分，起着 引导价值观念、传承文化成果、整合教育资源、陶冶 师生情操、提高人文素质、促进社会发展的重要作 用。
它是学校办学水平的重要标志，也是校风校貌 的具体体现。
中职教育作为一种与社会经济发展联系较为紧 密的教育类型，其培养目标的特殊性决定了学校应 以就业为导向，根据企业需求确定办学方向。
基于 校企文化对接的中职学校校园文化，应该体现出中 职学校的教育特色，以及与企业文化的紧密联系。
中职学校应以校企精神文化对接为重点，以校企制 度文化对接为抓手，以校企物质文化对接为基础，以 校企课程文化对接为亮点，以校企文化活动对接为 平台,通过校企文化的对接与共融，创建特色鲜明的 校园文化。
―、重视校园文化建设，整体规划形成合力中职学校要把校园文化建设纳入整体规划中，在充分挖掘学校传统文化资源的基础上，营造具有 时代特征和学校鲜明特色的校园文化。
要保证每年 都有一定经费投入到校园文化建设,通过多种途径 加强文化建设，形成全校上下共同支持和参与的局 面，继承和弘扬学校的优良传统，实现校园文化健 康、协调、可持续发展。
二、以培育精神文化为核心，提升校园文化内涵学校精神文化的形成需要长期的积累，根植于 深厚的文化土壤，是一个由外到内、由浅至深的发展 过程。
作为校园文化的内在核心，它具有强大的凝聚力和向心力。
中职学校可以将校史馆建成师生校 史、校情学习基地，使师生入校后的校史教育制度化，更能深刻领会学校的校训内涵。
学校的精神文 化建设是一个逐步深化的过程，师生对于学校核心 价值观的理解与认同也是一个循序渐进的过程。
因 此，学校要加强教育，逐步引导师生形成文化共识，进而转化为内化的品质与行为，真正发挥学校核心 价值观的凝聚和引导作用。
随着社会的发展和时代的进步,学校精神文化 仍需不断提炼与积淀，既要传承优良传统，又要弘扬 新时期的主流文化，与时俱进，不断丰富其内涵。
校企文化融合视角下民办高职院校专业文化建设研究
校企文化融合视角下民办高职院校专业文化建设研究于馨颖，戴宪，谢成玲(钟山职业技术学院，江苏南京210049)摘要：民办高职院校专业文化建设是校园文化建设的核心，是专业建设的重要内容，也是推动专业建设的重要力量。
本文主要以钟山职业技术学院重点建设专业——文秘(商务秘书)专业文化建设为例，阐述民办高职院校专业文化建设的基本内涵、重要意义，并提出了基于校企文化融合视角下民办高职院校专业的文化建设思路和相应措施。
关键词：民办高职院校；专业文化；文秘；校企文化融合中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1008—8970一(2013)01—0022一02进入2l世纪以来，我国的高等职业教育进入了一个全新的发展阶段，在高等职业教育由精英化教育向大众化教育的推进过程中，民办高职院校功不可没。
据教育部统计，截止到2011年全国共有招生资格的高等职业院校是1228所，其中民办高职386所(含本科79所)，占3l％I I】，已占据了我国高等教育的“半壁江山”。
我国的民办高职院校大多数是由地方政府或者企业投资举办，由于民办高职院校的办学时间不长，因此民办高职院校目前在办学层面上首当其冲的是考虑专业建设，然后在人才引进、教学设备、教学改革、课程建设等方面投入了大量精力和财力，使得民办高职院校的专业建设在一定时间内成效显著。
但民办高职院校在专业建设过程中，几乎很少有人关注一个非常重要的方面，那就是专业文化建设。
一、专业文化建设的基本内涵所谓专业文化，是指在特定专业教学中的，围绕此专业的培养目标形成的师生共同遵守的核心价值取向，它反映了此专业所特有的精神风貌和行为规范。
新世纪是文化制胜的时代，在民办高职院校的教学中不应仅仅着眼于专业建设，更应充分重视专业文化对学生成长的影响，明确专业文化建设的目标，完善专业文化体制的建设。
由于目前对于专业文化的研究尚处于初级阶段，对于专业文化建设机制研究的文章更少之又少，但基于丰富的民办高职院校教学实践，我们对于专业文化机制的研究并非无章可循，专业文化的建设有其自身的规律，并能形成一定的体系。
努力构建产教融合、校企合作、工学结合的高职院校校园文化建设体系
努力构建产教融合、校企合作、工学结合的高职院校校园文化建设体系（原创版）目录1.构建产教融合的高职院校校园文化建设体系的重要性2.如何构建产教融合的高职院校校园文化建设体系3.构建校企合作的高职院校校园文化建设体系的方法4.实现工学结合的高职院校校园文化建设体系的策略5.总结正文一、构建产教融合的高职院校校园文化建设体系的重要性高职院校是培养我国高素质技术技能人才的重要基地，构建产教融合的高职院校校园文化建设体系，能够使高职院校更好地与产业对接，提升教育质量，为社会输送更多具备创新精神和实践能力的高素质技术技能人才。
二、如何构建产教融合的高职院校校园文化建设体系1.建立紧密的校企合作关系，实现产业与教育的深度融合。
高职院校应主动与相关企业建立合作关系，共同制定人才培养方案，将企业的实际需求融入教学内容，使学生能够在学习过程中了解并熟悉企业的生产环境和工作要求。
2.加强实践教学，提高学生的实践操作能力。
高职院校应加大实践教学的比例，设置更多实践课程，使学生在实践中掌握专业知识和技能。
3.提升教师队伍的专业素质，增强教师的实践教学能力。
高职院校应加强对教师的培训，提高教师的专业素质和实践教学能力，以满足产教融合的需要。
三、构建校企合作的高职院校校园文化建设体系的方法1.开展校企合作，共同举办各类技能竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
2.联合企业开展实践教学，使学生在实际工作中体验专业技能的应用。
3.与企业共同设立奖学金，鼓励优秀学生。
四、实现工学结合的高职院校校园文化建设体系的策略1.加强课程设置的科学性，使理论教学与实践教学有机结合。
2.强化实习实训环节，使学生在实际工作中体验专业知识和技能的应用。
3.开展产学研一体化项目，使学生在参与实际项目中提升专业素质和创新能力。
五、总结构建产教融合、校企合作、工学结合的高职院校校园文化建设体系，能够使高职院校更好地与产业对接，提升教育质量，为社会输送更多具备创新精神和实践能力的高素质技术技能人才。
从校企合作中探求高职校园文化建设的创新
３校 园文化 未能体 现 高职 教育 的特 色 ． 高职 教 育 是不 同于 普 通 高等 教 育 的 一种 职 业
教育 ，它所 形成 的校 园文化 也应 具有 自己 的特 征 。 但 是 。 遍存 在 问题 是 ． 有从 自身 独 特 的办 学 理 普 没 念 、 才 培 养模 式 和人 才 培 养 目标 出发 ． 以体 现 人 难
高职 院校 要发 展具 有开 放性 、 社会 性 特征 的校 园 主
力． 为毕业 后 在企 业 中更好 地发 挥 自己的才 能 打好
基础。
（ ） 三 吸取 企业 的优 秀 管理 理念 。 打造 办 学特 色
流 文化 。 这 正符 合 “ 学 结 合 ． 企 合 作 ” 而 工 校 的高 职
理． 这些 差异 限制 了学生 顺利 从 学生 角色 转变 为企 业员 工 的角 色 。学生 通过 校企 合 作提 供 的平 台 ． 在
真 实 的环境 中亲 自体验 、 复 训 练 ， 中领 略 到企 反 从
职业教 育 的 内在 特色
高 职校 园文 化 的这种 现状 ．培养 出来 的学 生 ．
１ 园文化 主导 性不 鲜 明 ． 校
现代企 业选 择 人才 看 中 的不 仅 仅是 文凭 ． 们 他 更 看 重 的是 职业 素质 ， 即个 人 基 本 职 业技 能 、 恪尽
职 守 的职业 意 识 和团结 合作 的职业 精神 等 。 而现 在
的学 生 独生 子 女较 多 ， 生 怕 吃 苦 、 惰 、 学 懒 散慢 、 缺
研 究
养 目标 、 程 体 系到 学 生 的 专 业素 质 、 为 规 范 等 与 企 业 的要 求 紧 密 结合 ， 出 自己的 特 色。 课 行 办
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、
高职 校 园文 化 与行 业 文化 融 合对 接 的
必 要性
正在 推 进 的职 教集 团 、职 教 品牌 建 设均 离 不 开
行 业企 业 的参 与 和作 用 发挥 ，其背 后 的文 化 内
对 于职 业 教 育 ， 已经形 成 共识 的是 ，它 是
我 国高职 教 育 发展 的历 史还 不够 长 ，在 有 和 谐 的校 园文化 就 是在 营 造一 种 氛 围 、打造 一 种 环 境 。工 学 结合 、校 企 合作 的人才 培 养模 式 业 办 学 的 中专 、技 校或 者 职 工大 学 ， 目前 仍有 业 色彩 浓厚 。只有 紧 紧依托行 业 企业 ，服 务行
第ｌ ２卷 第 ５期 ２ ０ ｌ ３年 ｌ ０月
广 州 职 业 教 Байду номын сангаас 论 坛
Ｇ Ｕ Ａ Ｎ Ｇ Ｚ Ｈ Ｏ Ｕ Ｖ Ｏ Ｃ Ａ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ Ａ Ｌ Ｅ Ｄ Ｕ Ｃ Ａ ＴＩ Ｏ Ｎ Ｆ Ｏ Ｒ Ｕ Ｍ
Ｖ ｏ１ ． １ ２ Ｎ ｏ ． ５
０ｃ ｔ． ２ Ｏ１ ３
有 渗 入 各 自骨 子 之 中的核 心 元 素才 能将 两 者 牢 固联 系 在 一起 。这 ，就 是 文 化 。高职 培 养 的人
才 应 该 是兼 具 专 业 知识 和 职 业 素养 的综 合 体 。
个 对接 ” 的关键 环 节 ，也 是 提 高毕 业 生适 应 岗
位 需求 ，增 强持 续 发展 能力 的必然 选 择 。纵 观 高 职校 园文化 建 设 现状 ，与 行业 文 化 融合 对 接 还存 在不 少 的 问题 。
体 ，但 是 这种 更 多建 立 在 “ 利 益 ”基 础上 的合
作 形 式 要 怎样 才 会 有 长久 而 旺 盛 的 生命 力 ？只
校 园文 化 建 设 融入 企 业 文 化元 素 ，是 高职
院校 内涵 建 设 的本 质 要求 ，是 贯彻 职 业 教育 在 行 业指 导 下全 面推 进 教育 教 学 改革 ，做 到 “ 五
一
业 企业 ，高职 才 能迎 来 持续 的 发展 春天 。２ ０ １ １
年 ，教 育 部 出台 《 关 于充 分 发挥 职 业教 育 行业 指 导作 用 的意 见 》 ， 明确 指 出要 “ 加快 建 立健 全政府 主 导 、 行业指 导 、 企业 参与 的办 学体制 ” ，
认为 “ 行业 是连接 教育 与产 业 的桥 梁和 纽带 ”， “ 促 进 职 业学 校紧 跟 产业 发 展 步伐 ，促 进 教育
一
核 就是 教 育文 化 与职 业 文化 的深度 融 合 ，在 高
职 校 园文 化建 设 中 ，不 管是 建 设理 念 还是 建 设 内容抑 或 建 设载 体都 需 要融 入 企业 文 化 因素 ， 从 而形 成 一种 渗 透行 业 文化 ，学校 教 育和 企 业 管 理双重 特性 的高职 特色 校 园文化 。
基金 项 目： 湖北省教育厅 人文社会科学研究项 目“ 导入行业文化的交通类高职院校校 园文化建设研究 ”（ １ ３ ｇ ５ １ ２ ） 。
作 者 简 介 ： 夏 勇子 （ １ ９ ８ ０ 一 ）， 男 ，湖 北武 汉 人 ，硕 士 ，讲 师 ，研 究 方 向： 大 学 生 思想 政 治教 育 。
文 章编 号 ：２ ０ ９ ５ — ３ ６ ４ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ）０ ５ — ０ ０ ４ ０ — ０ ４
校企共建 的高职院校校园文化建设研 究
夏勇子
（ 湖北交通职业技术 学院 公共课部，湖北 武汉 ４ ３ ０ ０ ７ ９ ）
摘 要 ：高职校 园文化建设应 当是和行业企业共 同作用的结果，当前 高职校 园文化建设缺乏行 业文化要素 ， 基础理论研究不够，必须从导入行业文化、提升行为文化 、完善共建机制、 加强理论 研 究方 面入 手 ，促进校 企共 建 的校 园文化 蓬勃发展 。 关键 词 ：校 企共 建 ；行 业 文４ ｔ ５ ； 高职校 园文化 中图分类 号 ：６ ７ １ １ 文献标 识码 ：Ａ
（ 二 ）高职人 才培养 的需要
教 育 的过 程应 该 是 一种 形 成合 力 的过 程 ， 教书 育人 、管理 育 人 、服 务育 人 己被 大 家所 认
同 。其 实除 此之 外 ，还 有 环境 育 人 。建 设 良好
（ 一 ）高职 自身发展 的需要
限 的发展 历 史 中 ，相 当一 部 分脱 胎 于行 业 、企
当前 ，高 职校 园文 化与 行业 文 化 的融 合 对 接 已越 来 越广 泛 地被 高 职 院校 所认 同与接 受 ， 两 者 的融 合对 接 对 于 凸显 高职 院校 办 学特 色 ， 提 高 人才 培养 质 量和 水 平 ，增 强 高职 院校 竞 争 力 都 具有 十分 重 要 的意 义 。如 何 实现 两者 的有 效 融合与对接 则成为广大 高职 院校 的重要课题 。
教育部 《 关于 推 进 高等 职 业 教 育 改革 创 新 引领
个 跨界 的教育 ，跨越 了企业 与 学 习 ，跨越 了
工 作与 学 习，即跨 越 了职业 与教育 的疆 域 。…这 种 特 性决 定 了 高职 校 园文 化建 设 与普 通 高等 教 育 校 园文 化 建 设既 有相 通 的地 方 又 能体 现 出 自 身 的 个性 特 点 ，那 就是 高 职校 园文化 建 设要 体 现 高 职教 育 的职 业 性 、开 放性 和 实 践性 ，与行 业 文化 的融 合对接 就 势在必 行 了 。
收稿 曰期 ：２ ０ １ ３ － ０ ９ — ０ ９
已在 各 高职 院校 普遍 得 到 落实 。如何 深 化校 企 众 多 高职 仍 属 于行 业 、企 业 主管 主 办 ，行业 企 合 作 ？订 单 班 、冠 名班 、委 托 培养 、共建 实训
基 地 、校 中厂 、厂 中校等 等 都是校 企合 作 的载