学习困难学生的成因及对策研究-2019年文档

学习困难学生的成因及对策研究

多年的教学实践使我深深感受到小学生中普遍存在着学习困难学生,这些学习困难学生往往很难完成自己的学业,有的早早就辍学,流落到社会,给社会造成许多不安定因素,甚至给社会带来一定的危害。所有这些都危机影响学校教育教学工作的正常开展,制约着九年制义务教育的顺利实施。因此,我们要认真对待,采取必要的对策,着力解决好这个问题。

根据笔者二十几年的工作阅历,学习困难学生的原因主要来自以下几个方面。

一、社会原因

1、在学校周围有好多的游戏机室、网吧、歌厅等娱乐场所,小学生经不住来自这些方面的诱惑,常常沉溺于这些场所,有的甚至彻夜不归,其结果势必危机影响了学习成绩的提高。

2、社会上广为流传的不康健的书刊、杂志、影像,也对学生产生了负面影响。

3、同时受社会大气候的影响,不难发现社会上有一部分人文化程度并不高,他们却能挣大钱(小学生不知道其中的背景),于是引发了一场新的“读书无用”论。

二、家庭原因

有的家长平日对自己要求不高,不注意自己的言行对孩子的影响。经常酗酒、抽烟、打牌,还常常把一些三朋四友邀到家里赌博,有时吵闹,搞得家里乌烟瘴气,日复一日,使孩子对学习逐步失去了兴趣,沦为学困生;有的家长对子女要求太高、管的太死,想把在自己身上没有实现的理想寄托在子女身上,其结果往往适得其反,使孩子产生逆反心理,以至于家长的什么话都听不进去。

这样的状况孩子怎么能把学习搞好呢?还有部分学生家长从事个体经营,他们为了赚钱整天忙于奔波,无暇顾及教育子女,而社会上的一些阴暗面往往在他们身上反映的比较多,这样又直接对他们的子女产生了消极的影响。

近年来,外出务工的家长很多,有的甚至出县出省,以至几年不归,造成大批留守儿童,这些留守儿童大凡都和爷爷、奶奶或其他亲戚生活在一起,缺乏应有的亲情关爱,成为学困生。还有一些学生成为困难生是因为家庭的缺损造成的。

三、自身原因

首先,在情感方面,不少学习困难学生懒散,缺乏信心和恒心,表现在课堂上不认真听讲,不积极参与班级的各种活动,不乐意完成作业,就是做作业也偷工减料,回家以后不是一直看电视,就是在外面玩耍,不愿意预习和复习,不巩固所学内容。

其次,学习困难生普遍表现为观察力较单薄,观察问题表面化,而不能深究其中的原因和差异,看到的东西少,有时候甚至是视而不见。

再次,学习上持续失败会降低学生的学习积极性,造成自卑心理,妨碍了学习能力的正常发挥。四、教师原因

有些教师对学习困难学生缺乏深入细致的调查和了解,缺乏真挚的关爱和帮助,缺乏针对性的一对一的辅导,只管课堂,不看课外,对差生放任自流,以至于这些同学的学习状况得不到较好的改善。

由此可见,造成学习困难的原因是多方面的,教师必须采取多种措施使他们摆脱困境。

1、密切学校、社会、家庭的联系,创造优良氛围

教育好学习困难学生,仅仅依靠某一方面的力量是不够的,必须要求学校、社会、家庭三者的密切配合,才能达到我们的目的。作为学校要经常和家庭取得联系,相互通报学生在学校和家庭的情况,以便及时调整对学生的教育方法;同时要取得社会的支持,努力净化学校周边环境,坚决取缔学校附近的网吧、游戏机室等营业性娱乐场所,禁止社会闲杂人员接触学生,禁止制售不康健的碟片、录像等,以免学生养成不好的行为习惯。

2、规范办学行为,提高教师素质

坚持正确的办学方向,规范办学行为,努力实施素质教育,决不能仅仅以学习成绩的好坏来评价一个学生,应该全方位、立体的评价一个学生。教师要通过学习

提高自身素质,掌握教育教学的技能,提高能驾驭课堂的能力,增强关注困难学生的情感,把教育好困难学生当着自己的应尽的责任和义务。

3、尊崇理解学生,增强学生自信

对于学习困难学生,我们要能够尊崇和理解他们,要和他们交朋友,要善于发现他们身上的闪光点,对他们要多鼓励,多启发,多表扬,少批评,切忌对他们挖苦讽刺,从而增强他们的自信心。

自信心增强后学习积极性也会随之增强,学习成绩也会逐步提高。

4、充分挖掘潜力、注重因材施教

对于困难学生,我们要根据学困生的例外的特点,因人而异,因材施教。如,对于主观上比较努力,但由于脑子不太好使,学习方法不对头、基础又差的学生,教师指导的重点应放在教给他们优良的学习方法和学习习惯,帮助他们补上欠缺的学习内容,使得原来脱节的知识得以链接。对于平时不认真学习而导致学习成绩差的困难生,教师首先应该解决的是他们思想上的问题,思想问题解决了,学习成绩的提高才能成为可能。对于学习困难学生,我们教师平时注意的只是他们成绩差的表面现象,而没有挖掘其内在的潜力。其实,学习成绩差的很大的原因就是因为他们的惰性在作怪。所以,教师要帮助他们克服惰性,挖掘其内在潜力,引发他们的学习兴趣和学习欲望。真正让他们感到学习是一件欢愉的事情,只有启发学生对学习的兴趣,才能启动学生本身的精神力量。摆脱学习困难的境地。