培训体系导学案的编写培训

（培训体系）导学案的编写

培训

《导学案的编写》培训

壹、教师编写导学案的实际意义。

1、教师应用电子白板教学之必备。

笔记本电脑的配备、电子白板的安装为我们的教学提供了壹种新型的教学互动平台。利用好这个平台是我们每个教师均要认真面对且努力实践的。学校要求本学期教师上课必须有90%之上使用电子白板。也就是说，应用电子白板上课将是我们每壹个教师上课常态。那些通过电子白板上出示给学生的内容我们称之为导学案。也就是说，教师编写导学案也是每壹个教师备课常态。

导学案必须呈现于学生面前，成为我们每天实际教学的壹部分，它必须于每天上课的过程中发挥最大效益，让学生得到最大收获。因此，它不同于以往任何壹种流于形式的为应付检查直接从网上下载的教案、学案、练案、课件，它要做到的就是实用，高效。因此，如果说电脑、电子白板是教学硬件，那么导学案是我们教学必须的教学软件。我们每壹个老师均是这个教学软件的开发人。

2、教师专业成长之必须。

“和时俱进”对老师这壹行业要求是比较高的。教师要不断学习，补充新知，转化教学理念，跟上时代步伐。社会、家长、学生对教师教学水平的期望值也比较高，希望教师既能用渊博的知识征服学生，又能用先进的手段吸引学生。壹支粉笔壹张嘴，是教师传统的教学方式。但如果当下我们有了这些先进的设备，不会用或者不愿用，而其它学校其它老师却已于使用先进的方式教学时，社会、家长、学生对教师的课堂教学水平可能也会置疑。因此，编写导学案，用好先进教学设备也是我们教师专业成长之必须。

二、导学案和三案、课件的区别和联系。

1、导学案和三案的区别和联系。

“导学案”主要是针对学生的学，告诉学生本节课要掌握什么，用什么方法学，对每壹个学

习步骤有具体要求，有创设情境的材料，具体要解决的问题，教师点拨后的归纳总结，有学习检测。它直接呈现给学生见，相当教师的前台操作演案。

“三案”即教案、学案、练案三位壹体的教学设计方案。它既包含了教师的教，也包含了学生的学。除了导学案中的内容，它仍有教师的教学策略，教师根据教学重难点对关联问题的点拨思路，教师对关联内容的补充和总结等。它相当于教师的后台设计详案。

我的理解：这些点拨的内容应是师生交流时，教师需要适时启发学生思考时用到的，可不用在导学案中。老师们可以根据自己的教学需要选择相应的内容融入自己的导学案中。

【导学案例】

第壹节探索勾股定理(1)

（总第1课时）

本节主要是让学生大胆尝试，通过测量、数格子等方法探索得到勾股定理。

【学习目标】

1、经历用数格子的办法探索勾股定理的过程，进壹步发展学生的合情推理意识，主动探究的习惯，进壹步体会数学和现实生活的紧密联系。

2、探索且理解直角三角形的三边之间的数量关系，进壹步发展学生的说理和简单推理的意识及能力。

【重点难点】

重点：测量、数格子等活动探索勾股定理的过程和体验。

难点：勾股定理的发现。

【学习过程】

壹、教学情境：

现实问题：强大的台风使得壹根旗杆于离地3米处折断倒下。旗杆顶部落于离旗杆底部4米处，旗杆折断之前有多高？

思考：1、这是壹个“已知什么，求什么”的问题？2、你能联系到学过的哪些知识？

探索方向：

二、自主学习：

任务(壹)：测量计算直角三角形的三边关系

1.画壹个直角三角形，使它的俩直角边分别为:

(1)3，4（2）6，8(3)5，12（任选壹组）

测量你所画得直角三角形的斜边，计算三边的平方，你发现了什么？和同学交流。

2.任意画壹个直角三角形，测量它的三边，见见三边长的平方有什么样的关系？和同学交流。

任务(二)：数格子验证直角三角形的三边关系

1.观察图1壹2，正方形A中有个小方格，即A的面积为个面积单位。

正方形B中有个小方格．即B的面积为个面积单位。

正方形C中有个小方格，即C的面积为个面积单位。

2.图l壹2中，A、B、C之间的面积之间有什么关系？

3.图1壹3中，A、B、C之间有什么关系？

4.从图1壹2、1壹3中你发现了什么？

三、合作交流

1.图1壹2、1壹3中，你能用三角形的边长表示正方形的面积吗？

2.你能发现直角三角形三边长度之间的关系：

勾股定理：。如果直角三角形的俩直角边为a、b，斜边为c。那么关系式：。

四、当堂训练：

练习1(填空题)

已知于Rt△ABC中，∠C=90°。

①若a=3，b=4，则c=________；

②若a=40，b=9，则c=________；

③若a=6，c=10，则b=_______；

④若c=25，b=15，则a=________。

小结：通过本题你掌握了什么技能？你能够解决课前提出的问题了吗？

练习2(课本P5)随堂练习1、2题

学习笔记：回顾本节课学习，你掌握了哪几点？

课本上训练：（课本P7）习题1.11.3.

课堂作业：（课本P7）习题1.12.4.

完成同步练习：注意知识点的运用。

中考真题：要于12米高的建筑物顶部向地面拉壹长条幅，发现要于距建筑物底部5米处选壹个固定点，那么这个条幅的长度是多少？

思考不断：如何验证勾股定理？如果没有方向，不妨先见见我们

曾经做过的问题：下图反映了我们曾经学过的哪个公式？

2、导学案和课件的区别和联系。

导学案用word,ppt等以文字形式呈现。导学案的编写制作相对简单。

课件相对复杂。

课件中仍包括关联媒体资源，如音乐，动画，图片等。

课件中能够根据需要随教师点拨演示关联内容。

个人认为：教学过程中，如果有时间，可将课件和导学案内容相互内容融合。因为课件于创设情设，教学点拨等方面有不可替代的作用。

[举《乡愁》课件和导学案融合的案例]

三、编写导学案的基本要求。

1、设计要突出高效实用，可操作性强。导学案用于自己每日教学，壹定要体现实用性，避免花架子。

2、按课件章节设计学案，做到每节壹案。这样便于控制学案的知识量，加强授课的针对性，计划性，较好地实现目标，提高课堂教学效率。

3、习题突出当堂训练。

4、将知识点转变为探索性的问题点，能力点。通过对知识点的设疑质疑、激思、培养学生的能力品质和创新素质。突出学生是学习的主人。

5、充分考虑每个学生的个性不同，认知水平的高低层次，于编写导学案时就该将难易不壹，杂乱无序的内容处理成有序的，阶梯性的，符合每阶层学生认知规律的学习方案。导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。探究或学习的内容要清晰明了，每壹部分要做什么，必须是壹目了然的，不能含糊不清，不能无从下手，不能雾里见花。各层之间的衔接要自然和谐，即由此能够及彼，由此能够达彼。

应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，壹般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生均学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。从而达到提高全体学生素质，全面提高课堂教学质量的目