最新整理《刷子李》导学案讲课讲稿

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《刷子李》导学案-第一课时

章节与课题《刷子李》（一）学科与年级五年级语文主备人审核人使用人使用日期本课时学习目标1、学会本课的生字词。

2、读通课文，初步了解课文内容。

学习重点掌握生字词。

学习难点有感情地朗读课文，初步理解课文内容。

使用资源录音机朗读带导学流程学习过程学习内容一、练习反馈1、思考：怎么理解课题“刷子李”？2、自读信息窗，了解本文作者。

二、自学讨论1、初读课文，自由轻声朗读，给生字画上记号。

2、全班交流。

（1）理解下列词语。

赛：半信半疑：绝活：天衣无缝：（2）给下面的生字注上拼音。

（）（）（）（）（）（）傅矩倘凑衔炸三、交流提升仔细朗读课文，思考下面的问题。

1、这篇课文可以分为几部分？每部分分别讲了什么？2、找出描写“刷子李”的精彩语句读一读，谈谈自己的体会。

四、梳理巩固1、读课文，注意下列词的读音。

蘸．（）着和．（）着琴音必得．（）2、这篇课文主要写什么？五、达标检测1、多音字组词。

huá（） jiān（）划间huà（） jiàn（）2、选词填空。

果然竟然居然（1）今天早上（）下了一阵大雨。

（2）看到旁边的一位体弱的老人，他（）一动不动地坐在座位上。

（3）我们以为在这荒地上种花生是不会有收获的，没想到过了几个月，花生（）收获了。

3、句子加工。

（改为陈述句）（1）倘若没这本事，他不早饿成干儿了？（2）曹小三哪里看得出来？4、按查字典的方法填空。

查“绝”字，用音序查字法，先查大写字母，再查音节；用部首查字法，先查部，再查画。

“绝”字的解释有：①断；②尽，穷尽；③极，极端的；④一定，无论如何。

在“绝技”中“绝”应选。

新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质课说课稿

新统编人教五年级下语文14《刷子李》优质课说课稿一. 教材分析《刷子李》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文通过讲述一个名叫李的人，他用刷子刷墙的技艺高超，赢得了人们的赞赏。

课文通过这个故事，引导学生理解“熟能生巧”的道理，并培养他们对劳动的尊重和热爱。

在教材中，这篇课文处于一个重要的位置。

它位于第五单元，这个单元的主题是“劳动最光荣”。

在这个单元中，学生将通过学习一系列关于劳动的课文，了解劳动的意义和价值，培养他们热爱劳动的情感。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力。

他们在学习过程中，能够通过自主阅读和合作学习，理解课文内容，并能够进行简单的分析和讨论。

然而，对于这篇课文中的深层次含义，他们可能需要教师的引导和启发。

在学情分析中，我发现学生在学习这篇课文时，可能会遇到一些困难。

首先，课文中的语言表达比较朴实，学生可能需要教师的帮助，才能理解其中的深层含义。

其次，学生可能对课文中的刷子技艺感到陌生，需要教师的解释和引导。

三. 说教学目标根据教材和学情分析，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，并能够复述故事情节。

2.过程与方法：学生通过合作学习和讨论，培养他们的阅读理解和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够理解“熟能生巧”的道理，培养他们对劳动的尊重和热爱。

四. 说教学重难点根据学情分析，我确定了以下教学重难点：1.理解课文中的深层次含义，特别是“熟能生巧”的道理。

2.理解课文中的刷子技艺，并对相关文化背景有所了解。

五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我采用了以下教学方法与手段：1.自主阅读：学生通过自主阅读课文，理解课文内容，并能够提出问题。

2.合作学习：学生通过小组合作学习和讨论，共同解决问题，培养他们的阅读理解和批判性思维能力。

3.启发式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们理解课文中的深层次含义。

五年级语文下册《刷子李》导学稿

高效课堂自主学习型语文日导学稿班级_ __姓名日期6月3日编号049设计人五年级学科组自学促能力形成！展示让魅力飞扬！【自研课导学】晨读课：（30分钟）目标：无晨读课预习课（晚自习20分钟）自读自悟：《刷子李》20分钟内完成如下任务：资料准备：查找收集有关《俗世奇人》及冯骥才的资料。

自主积累：认读文中生字，正确读写本课新词，摘抄文中描写传神的语句。

自我感悟: 默读课文(两遍）,想一想，刷子李给你留下了什么印象？【展示课导学】·学习目标（1分钟）：通过自读自悟，交流展示，我能理解文章内容，体会刷子李绝妙的粉刷技艺，感受我国民间艺人超群智慧。

【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题达成等级批阅日期·基础题一、下列加点字读音，完全正确的一项是（）A、粉浆．（jiàng ）名气有诈． (zhà)B、师傅．(fú) 和．着琴音(hè)C、露馅．(xiàn) 发怔．发傻(zhèng)D、包袱．(fù) 轰然倒．去(dǎo)二、巧填量词。

一（）规矩一（）烟一（）茶一( )白浆一（）墙一（）井一（）白点一（）楼·发展题三、词语对对碰。

1、近义词：规矩（）威严（）搜索（）能耐（）2、反义词：半信半疑（）派头十足（）一模一样（）天衣无缝（）四、选词填空。

居然果然竟然1、干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，（）一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。

2、每一面墙刷完，他搜索一遍，（）连一个芝麻大小的粉点也没发现。

3、曹小三给他点烟时，（）看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。

五、句子魔法师。

1、反问句变陈述句。

（！）曹小三哪里看得出来？（2）屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？2、修改病句。

（1）刷子李还有一个规矩的干活。

（2）曹小三最关心的还是刷子李身上到底究竟有没有白点。

了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。

部编版语文五年级下册刷子李说课稿3篇

部编版语文五年级下册刷子李说课稿３篇〖部编版语文五年级下册刷子李说课稿第【1】篇〗各位评委、各位老师，大家上午好!“世界之大，无奇不有。

我们需要有一双慧眼，发现身边的美好，就像时刻关注孩子，发现孩子的优点。

”今天我说课的课题是《刷子李》。

接下来我将从教材解读、教学目标、教法写法、教学流程以及板书设计五个板块展开我的说课。

一.教材解读这篇课文是人教版五年级下册第七组第23课。

这个组主要是围绕人物描写，通过人物的动作、语言、心理、神态等感受人物的性格品质。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要落实在人物的动作描写上，《临死前的严监生》则主要关注人物的动作和心理，《凤辣子初见林黛玉》则落实在了人物的外貌、语言和神态上。

而作者编排《刷子李》一文，与前几篇文章不同。

他主要是通过对人物的正面描写和侧面描写，写出人物的本事。

这篇文章选自冯骥才的《俗世奇人》，课文以学徒曹小三的目光为线索，以刷子李刷墙时定下的规矩奇、行头奇、动作奇、刷墙效果奇为内容，全文紧紧围绕“奇”来展开。

它有别于一般的人物描写。

这篇人物叙事文章，语言优美，情节曲折，借助曹小三一开始的半信半疑，到后面的佩服，中间又穿插了当曹小三发现白点时的质疑，让这篇人物描写的课文情节跌宕起伏，激发读者兴趣。

课文向我们展示了一个俗世奇人刷子李的技艺高超，同时也让我们看到了刷子李展露真本事时候的自信，更让我们感受到了刷子李艺高人胆大背后所付出的辛劳和努力，才练就了一身真本事。

对于五年级的学生而言，这篇文章内容的理解不难，对人物描写的防范也不陌生，但是通过正面侧面来表现人物个性的课文却比较少见。

我们在课堂中要教会学生善于观察，借助一个点“奇”，围绕一条线“曹小三的目光”，化成一个圈“刷子李的正面和侧面描写”，凸显人物的形象。

而这是人物描写的新方法，开辟这条道路难度比较大。

因此，我将这篇课文制定了适合城关小学的学生的教学目标。

二.教学目标1. 会认“浆、屁”等6个生字。

能正确流利有感情地朗读课文。

部编版语文五年级下册刷子李导学案(优选3篇)

部编版语文五年级下册刷子李导学案（优选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李导学案第1篇】【教学目标】1、学习课文，理解“悠然”“匀匀实实”等词的意思。

2、感受“刷子李”高超的技艺。

3、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。

【教学重难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

【教学过程】一、谈话导入1.同学们，在这学期的语文学习中，我们认识了许多个性鲜明的人物，让我们猜猜他是谁他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的心，为了实现“给非洲的孩子一口井”这一梦想不懈努力!(瑞恩)他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。

(老班长)他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。

(老汉) 他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭。

(诸葛亮)2.是呀，今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。

齐读课题(23刷子李)二、解题导入课文从课题中你知道了这个人的哪些信息(粉刷工人姓李)三、初读课文整体感知1.请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，把难读的词句划出来多读几遍。

2.浆蘸浆调浆刷浆匀匀实实露馅儿和着琴音3.看来同学们掌握得不错，那么你能用自己的话说说读了课文你知道了什么(板书：技艺高超)过渡：那么刷子李的技艺高超表现在哪里呢请同学们默读课文边读边作批注。

四、研读课文，品味“技艺高超”1.默读课文，思考：刷子李的技艺高超表现在哪里预设1：刷墙情境(出示第五节)⑴自由读读第五小节想想这个段讲了什么(板书：刷墙)⑵品读这段，想想你特别关注到了哪个词句，从中感受到刷子李技艺高超随机出示学生讲到的句子。

句1：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

①理解“匀匀实实”等词，朗读指导②体会与前一个句子作比较的写法。

③你发现了这句其实写了他刷墙是的哪个步骤(板书：蘸浆)句2：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。

《刷子李》导学案（通用14篇）

《刷子李》导学案（通用14篇）《刷子李》导学案篇1学习目标：1.认识6个生字。

读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

学习重点：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？学习难点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

学习方法：交流、讨论、汇报学习过程：一、自学生字1、按自学要求组内交流。

2、分组展示自学成果。

3、理解难懂的词语:二、初读课文1.读通课文。

2.写出课主要内容。

三、合作学习，理解课文（一）预习1、你认为“刷子李”是个什么样的人？2、“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？3、作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？4、把你认为描写最精彩的句子推荐给大家，并说出你的理由。

5.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？6、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。

（二）组内交流。

（三）分组展示。

四、拓展找《泥人张》《快手刘》来读读五、检测做《课堂作业》一、二、四题。

《刷子李》导学案篇2学习目标：1、认识6个生字。

会读读记记本课的生字新词。

2、熟读课文，抓住动作细节，外貌细节体会刷子李高超的刷墙技艺。

3、学习并运用细节描写、对比描写等刻画人物方法。

(难点)学习过程：一、展示学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、课外阅读人物描写出色的文章，积累优美词句和写作方法。

二、预习导学1.shī fù shuā jiàng bāo fūqīng shuǎng soū suǒwēi yán gūi ju（）（）（）（）（）（）（）nán kān fā zhèng bàn xìn bàn yí tiān yī wú fèng（）( ）（）（）2.文中词语我能理解发怔：难堪：天衣无缝：半信半疑：三、边读课文边思考1.作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？2.“刷子李”他的技艺到底有多高？画出文中有关句子并抄写你最喜欢的那一句，并说说理由。

2023年部编版语文五年级下册刷子李导学案(优选3篇)

部编版语文五年级下册刷子李导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗教学目标：1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。

2.能结合课文内容,说出刷子李的特点。

3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法,并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。

教学重点：1.结合课文内容，说出刷子李的特点。

2.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法。

教学难点：1.体会通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法的表达效果。

2.了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。

课时安排：2课时教学过程：一、复习导入，营造学习氛围。

1.学习第13课，我们认识了那几个人物，分别给你留下了怎样的印象？作者为了突出这些人物的形象，运用了哪些方法？2.今天再来学习一篇文章，看看这个人又怎样的特点，作者又是怎样写出他的特点的呢？板书课题，齐读。

（设计意图：这是相互关联的两节课，要以上节课的学习为基础，直奔教学目标，营造学习氛围。

）二、朗读课文，自主学习字词。

1.学生自己朗读课文。

要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的生字做个标记，难读的地方要多读几遍。

2.同桌互读生字、词。

3.出示字词，指名同学读，相机指导正音。

（设计意图：学生已具备一定的能力，根据平时的阅读积累以及课文注音等方式，通过同桌互读，让学生体验学习成就感，凸显字词学习自主性。

）4.交流难理解的字词，出示相关语句帮助理解。

预设：①出示句子“屋顶尤其难刷……谁能一滴不掉？”“蘸”什么呢？“粉浆”又是什么？“浆”还可以组从什么词语？和学过的哪个字比较相似？（奖）生活中什么时候永固“蘸”字？（写毛笔字时“蘸墨汁”，吃饺子时“蘸醋”……）②出示句子“刷子李看着曹小三……”“发怔”和哪个词的意思相近？5.指导书写生字。

①引导学生观察字形特点，有的是上下结构，有的是左右结构。

部编版语文五年级下册刷子李导学案(精选3篇)

部编版语文五年级下册刷子李导学案（精选3篇）【部编版语文五年级下册刷子李导学案第1篇】这三天，我会连载一下臧宇航老师《刷子李》一课的教学设计，试教之后的反思和再一次设计的改变。

他勤奋、好学，敢于直面自己的问题，也善于思考。

他的记录和反思，一定能给年轻老师们一些启发。

这一稿是他第一次的设计，在设计前，我给他们讲解了习作单元是怎么一回事儿，在教学的过程中，需要注意给学生搭建写作的支架，最好每节课都有针对性的练习。

这一稿设计出来之后，我提了一些建议，不过当时主要是口述（现在看起来，对年轻老师来说，只口述对修改教案不太合适）。

好吧，我反思。

我会对这个教案做一些简单标注。

学习目标：1.认识本课6个生字，能正确流利地朗读课文。

2.抓关键词、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。

3.体会作家一波三折的写作手法，初步体会这种写作方法的好处。

教学重难点：1.抓关键词、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。

2.体会作家一波三折的写作手法，初步了解这种写作方法的好处。

【我的反思】从目标可以看出小臧老师在第一次备课的时候，教学目标是不太清晰的。

比如目标1，认识生字，正确流利地朗读课文，教学普通单元，这可能是必备的目标。

对于习作单元来说，这样的教学针对性不强。

再比如，课后题展示出的教学方法，通过刷子李和曹小三语句的对比，体会课文是怎么写出刷子李特点的，没有关注。

第一课时教学目标：1. 抓关键词句、联系上下文交流“刷子李”技艺高超。

2. 学习细节描写的写作手法。

教学流程：一、兴趣导入，解读题目（一）猜人物谜同学们，今天由臧老师给大家上课，能说说你现在的心情吗？紧张、激动、新鲜。

【提示】虽然是为了调动现场的氛围，但这样的语言实在是无意义。

为了先适应这里的环境，咱们先玩个游戏怎么样？游戏名称：猜谜语，谜底猜一个人物。

准备好了吗？（一起说）1.七十二变，火眼金睛（孙悟空）2.羽扇纶巾，神机妙算（诸葛亮）3.身材矮小，能言善辩（晏子）4.难度提升了，你们看，这个人是谁？（出示照片：刷子李）（板书课题）你是怎么知道的？（抽1人）预习到位，观察认真。

《刷子李》优秀说课稿（通用6篇）

《刷子李》优秀说课稿《刷子李》优秀说课稿（通用6篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，是说课取得成功的前提。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《刷子李》优秀说课稿（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《刷子李》优秀说课稿1一、说课标：《语文课程标准》指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生的语文素养。

”在语文教学中以阅读为主。

二、说教材：《刷子李》是人教版小学五年级下册第七组课文中的第二篇课文。

本文写得生动有趣，融方言幽默于一炉，叙事一波三折，人物形象丰满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。

文中“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子的奇人高手，他巧妙的粉刷技艺应该是民间艺术之海中的一朵晶莹的浪花。

因为本组课文的设计意图就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

根据本班的实际情况，我制定了以下教学目标：1、认识文中6个生字。

2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3、领悟学习作者刻画人物的方法。

这样确定教学目标，使传授知识、发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中互相渗透共同完成。

教学重点围绕本单元的训练重点，我把感受人物形象，领悟并学习作者刻画人物的方法，作为教学本课的重点。

难点分析：由于许多学生对粉刷不太了解，因此，很难真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。

所以这是教学中的难点.三、说教法、学法：本课教学主要以读为主，让学生通过读读、议议的方式，在读中感悟，读中体验，体会人物的高超技艺。

采用自主、合作、探究的教学方式，给学生创造和谐宽松的学习氛围，让学生自读自悟，合作交流，进行有创意的探究性阅读。

四、说教学流程：（一）、激趣导入：通过出示名片导入，激发学生的学习兴趣。

让学生初步了解刷子李。

（二）、重点切入，感知“动作”。

教学时围绕刷子李的高超技艺表现在哪里为主线，组织教学。

部编版五年级语文下册-23刷子李（导学案）（精选编写）

23*.刷子李《刷子李》教学片段◆品读课文，体会人物形象师：读了课文，你感受到了一个怎样的刷子李？生：我觉得刷子李是一个严于律己而且身怀绝技的人。

师：严于律己，怎么说？生：最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑衣，干完活，身上绝没有一个白点，而且还给自己立下一个规矩，只要身上有一个白点，白刷不要钱。

师：自立规矩，严于律己。

生：刷子李是一个享受生活的人。

师：享受工作，悠然刷浆，是吗？请坐。

生：是个十分自信的人。

师：自信？生：他给自己立下一个规矩，只要身上有一个白点，白刷不要钱。

师：跟刚才说的一样，自信就是一种魅力，好。

生：我认为他是一个技艺高超的人，从“身上绝没有一个白点”中的“绝”字可以看出来。

师：一个“绝”字看出技艺高超，是吗？生：我觉得他是一个技艺娴熟的人，从“悠然”中看出。

师：“悠然”不仅可以看出他享受工作的情怀，还可以看出那份娴熟的技艺。

生：我还认为他是一个带有传奇色彩的人。

师：哦，总而言之，他是俗世中的一个奇人。

我刚刚想起一句话。

“你如果离去了，还有人念起你的名字，那一定是你将春风留在这个世界上。

”同学们读了这篇文章，感受到了怎样的芬芳呢？下面让我们以合作完成一首小诗的形式，来写写刷子李的“芬芳”。

老师建议用第二人称“你”来表达你眼中的刷子李的形象，也可以用上“于是，我明白（读懂了）”这样的句式来写。

（生写作）生：你是一滴雨，滋润了我的心田；你是一朵浪花，激荡了我的心海；你是一缕阳光，照亮了我的胸膛。

你使我们明白了，平凡中孕育着非凡，平凡的土壤也可以开出艳丽的花。

师：平凡的土壤也可以开出艳丽的花！生：你的技艺是你练出来的，你的路是你闯出来的，白墙是你刷出来的。

（众笑）你平凡，你自信，你乐观，从你身上我明白了，平凡也可以创造奇迹。

师：平凡中见奇迹，好，再来。

生：你用你手中的刷子刷出一片平坦，你用你手中的刷子刷出一番享受。

从你身上我明白了，只有把工作当成享受才会有快乐的人生。

师：好，享受工作，快乐人生。

2024年部编版语文五年级下册刷子李导学案3篇

部编版语文五年级下册刷子李导学案３篇〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗教学过程一、解课题，初识刷子李1.出示课题刷子李，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫刷子李2.刷墙特别好的，姓李人叫刷子李，这是一种很有趣的称呼。

你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫豆腐王，剃头特别好的，姓陈德任叫剃刀陈二、读课文，了解刷子李1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。

2.说说刷子李给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。

3.默读课文，找出课文中最能表现刷子李技艺高超的句子，做好标记。

4.课堂交流，用一个词来说说刷子李的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。

学生可以多个词语来形容刷子李的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。

理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。

教学时要把理解、朗读结合起来。

（1）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。

──通过动作和声音的描写，写出了刷子李刷墙时动作熟练优美。

（2）啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。

──一个天衣无缝，一个比喻，写出了刷子李粉刷的墙面十分平整，质量很高。

（3）这时候，刷子李忽然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。

──这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。

5.选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。

三、悟语言，体会韵味1.熟读课文，体会课文语言独特的感觉。

2.通读课文，在头脑中想象刷子李的形象，刷墙时的样子。

2023年部编版语文五年级下册刷子李导学案(精选3篇)

部编版语文五年级下册刷子李导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级下册刷子李导学案第【1】篇〗教学目标：1.熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料,并制作相应的PPT。

课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、谈话：课前大家唱的歌曲《粉刷匠》，尽管里面的小男孩弄了一鼻子的灰，却让我们看到了一个勤劳、可爱的孩子。

今天我们要学习的这篇课文也是一篇描写粉刷匠的故事，他的粉刷本领又如何呢2、简介冯骥才写这篇课文的作者是冯骥才，我们一起来看看冯骥才是何许人也(CAI)……今天我们要学习的这篇课文(板书：《刷子李》)就是选自《俗世奇人》。

二、对课题质疑师：在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。

比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张;有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他——风筝刘，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为——刷子李。

让我们再亲切叫他一声吧!(齐读题目)三、预习检查，检查自学情况师：课前，同学们预习了课文，老师现在想检测检测。

1.出示词语2.通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象随机板书：技艺非凡四、感悟文本㈠学习第一自然段1、刷子李在粉刷这个行当上非常内行，手上有绝活，是哪个自然段告诉我们的(第一自然段)CAI出示第一自然段。

师：自个儿读。

边读边找哪个句子体现了刷子李技艺非凡(学生用朗读交流汇报。

)师：干粉刷匠的身上没有白点，难不难你见过的粉刷匠干完活是怎样的邹老师以前装修房子时就亲眼见证过别人粉刷。

衣服、裤子上都是白点，连脸上都是呢。

再看看刷子李呢，(CAI出示第一自然段)请用一个词来概括刷子李——(生：黑衣无瑕。

)(板书：黑衣无瑕)3、师：毕竟“黑衣无瑕”这只是个传说。

《刷子李》说课稿

《刷子李》说课稿一、说教材《刷子李》是部编版小学五年级下册的一篇课文。

这篇课文通过讲述刷子李刷墙的故事，展现了一位民间艺人的高超技艺和自信。

文章语言生动，情节引人入胜，是培养学生阅读兴趣和欣赏民间艺术的好教材。

二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和想象力，对民间艺术有一定的了解。

但对于如何通过文字细腻地表达情感和技艺，仍需要教师的引导和启发。

三、说教学目标1. 知识与能力：认识并会写本课的生字新词。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

理解课文内容，感受刷子李的高超技艺和自信。

2. 过程与方法：通过朗读、想象、批注等方式，培养学生的语言表达能力和审美能力。

引导学生在初读课文的基础上，进行自主和深入的探究。

3. 情感态度与价值观：激发学生对民间艺术的兴趣和热爱。

培养学生的观察力和对技艺的尊重。

四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，感受刷子李的高超技艺和自信。

培养学生的朗读能力和审美情趣。

教学难点：引导学生深入体会作者的情感和文章的意境。

培养学生的审美情趣和情感体验。

五、说教学方法朗读法：通过多种形式的朗读，感受文章的节奏和情感。

想象法：引导学生通过想象，体会刷子李刷墙的技艺和自信。

批注法：鼓励学生在阅读过程中做批注，记录自己的感悟和疑问。

六、说教学过程1. 创设情境，导入新课展示刷子李刷墙的视频或图片，激发学生的学习兴趣。

提问学生：你们对刷子李有什么样的初步印象？2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

小组合作，交流预习成果，重点解决生字新词。

概括课文的主要内容。

3. 精读课文，深入理解分组朗读，互相评价。

教师范读，学生跟读，体会情感。

小组讨论，分享自己对刷子李技艺的感悟。

4. 拓展延伸引导学生思考：如何用自己的语言描述刷子李的技艺？鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于民间艺术的知识。

5. 总结全文，升华主题总结课文内容，强调刷子李的高超技艺和自信。

部编版五年级语文下册14 刷子李说课稿【最新版】

部编版五年级语文下册14 刷子李说课
稿【最新版】
本课的教学流程分为以下几个步骤：
一、导入新课
首先，我会通过一个小故事引出本文的主题，让学生对“刷子李”这个人物有一个初步的了解。

二、自主研究
接下来，我会让学生自主研究本文，通过预和阅读来掌握生字词和故事情节，并在阅读过程中体会作者抓住细节描写人物的方法。

三、朗读课文
在学生自主研究之后，我会让学生进行朗读，让他们通过朗读来感受人物形象，并提高自己的语言表达能力。

四、理解课文
在朗读之后，我会与学生一起探讨课文中的重点内容，让他们更好地理解课文。

五、小组讨论
最后，我会让学生分组进行讨论，让他们通过交流来深入理解课文，并提高自己的思维能力和表达能力。

六、总结
通过本课的研究，学生将能够掌握生字词，理解课文内容，感受人物形象，提高语言表达能力和思维能力。

引导学生注意作者运用的语言描写手法，如形容词、比喻等，来表现___的形象。

例如，“刷子李”被形容为“俗世奇人”，这个称谓既表现了他的与众不同，又暗示了他在俗世中的地位；又如，“他的手势像音乐家挥动指挥棒一样自如”，这个比喻生
动地表现了他的技艺娴熟、行云流水的状态。

通过这些语言描写，让学生更深入地了解___的形象，感受到作者的写作技巧。

新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质课教学说课稿

新部编人教五年级下语文14《刷子李》优质课教学说课稿一、前言《刷子李》是五年级语文教材中的一篇散文，生动有趣，语言简练，内容贴近孩子的生活经历，适合用来进行阅读和教学。

在教学中，通过深入挖掘文本内涵，引导学生思考，激发学生的阅读兴趣和理解能力，是提高教学质量的有效途径。

本优质课教学说课稿将围绕《刷子李》这一教材展开，结合教学实践，分享教学设计和教学方法。

二、教学目标1.知识目标：通过学习《刷子李》，学生能够理解文章内容，掌握文章的主要情节和结构。

2.能力目标：培养学生的阅读能力和分析能力，提高学生的语文表达能力。

3.情感目标：激发学生对文学的热爱，培养学生的情感体验和情感表达能力。

三、教学重点和难点1.教学重点：引导学生理解文章内容，捕捉文章的主题思想，培养学生的文字理解能力。

2.教学难点：培养学生对文章细节的把握能力，引导学生深入挖掘文章的内涵。

四、教学过程1. 热身引入通过与学生互动的方式引入课文，让学生对《刷子李》的主题有所了解，激发学生的阅读兴趣。

### 2. 教学主体 1. 第一遍阅读：让学生快速阅读一遍文章，了解整体内容。

2. 第二遍阅读：分段导读，引导学生理解每一段的意义。

3. 文本分析：引导学生分析文章结构，抓住主题思想。

4. 细节把握：帮助学生捕捉文章细节，理解故事情节。

5. 情感体验：引导学生从文中感悟对生活的理解和感慨。

### 3. 总结反思对课文进行回顾总结，引导学生思考自己在阅读中的收获和体会，加深对文章的理解和感悟。

五、教学反馈与评价通过课堂表现和学生作业，评价学生对《刷子李》的理解和表达能力，及时给予指导和反馈，帮助学生提高语文素养。

六、拓展延伸可以引导学生进行相关主题的写作或小组讨论，拓展学生的思维视野，加深对文学作品的理解和欣赏。

七、结束语《刷子李》是一篇温暖感人的散文，通过精心设计的教学过程，可以带领学生感知生活中的真情与温暖，培养学生的情感体验和阅读能力。

部编五年级语文下册《刷子李》公开课说课稿

部编五年级语文下册《刷子李》公开课说课稿一. 教材分析《刷子李》是部编五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个年轻的画家李生，通过勤奋学习和不断实践，终于成为了一名出色的画家。

课文通过李生的成长历程，向学生传递了勤奋、刻苦、自信、创新等价值观。

这篇课文内容丰富，情节生动，语言优美，具有很高的文学价值和教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。

但学生在学习过程中可能会对一些生僻字、难懂的句子产生困惑。

此外，学生可能对画家的生平及其作品有一定的好奇心，但可能缺乏系统的审美观念和创作方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生僻字词，了解课文主要内容，把握人物形象和故事情节。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生阅读理解、批判性思维和审美鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：引导学生学习李生的勤奋刻苦精神，激发学生对绘画艺术的热爱，培养学生的审美情趣和创新意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练朗读课文，正确理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

2.教学难点：学生能够深入分析李生的成长历程，从中汲取勤奋刻苦的精神，培养审美观念和创作方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、启发式教学等方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。

2.教学手段：利用多媒体课件、绘画作品等资源，帮助学生直观地理解课文内容，提高学生的审美鉴赏能力。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍课文作者及课文背景，激发学生的学习兴趣。

2.自读课文：学生自主朗读课文，理解课文大意，感知人物形象和故事情节。

3.分析讨论：分组讨论，引导学生深入分析李生的成长历程，体会勤奋刻苦的精神。

4.欣赏评价：展示绘画作品，引导学生从审美角度欣赏课文，培养学生的创作方法。

5.拓展延伸：鼓励学生分享自己的绘画作品，互相评价，提高学生的审美鉴赏能力。