最新整理《刷子李》导学案讲课讲稿

《刷子李》

教学目标：

1、读准字音，有感情地读相关句段。

2、了解刷子李的高超技艺，从曹小三的视觉深入体会。

3、感受文章一波三折的写作特色。

教学过程：

一、课前谈话，揭示课题。

1、一分钟玩游戏

2、课件出示吉尼斯纪录奇人引出俗世奇人刷子李。

二、初读，说奇

1、检查预习

a、刷子李是文中主人公的外号，为什么他有这个外号呢？

b、指名读

课件出示：

注意师傅、屁股这两个词语的轻声，露馅儿的儿化音。

(1)自主阅读，边读边思考，找找画画

(2)小组合作学习：出示小组合作小贴士

(3)小组展示

随机指导，梳理出“效果奇”、“规矩奇”、“动作奇”

3、找出硬碰硬、实打实地写出了刷子李的功夫了得的句子。

课件出示：

a、是哪个词语给我们带来不容置疑的感觉呢。

b、必、绝

c、再次齐读，读出刷子李的奇

三、再读，论妙

1、读了老师制作的课件简本，你们相信吗？冯骥才知道我们不信，他还想了什么办法呢？（引出曹小三）

曹小三相信吗？（板书：半信半疑）不过后来，他亲眼看了，才相信的，曹小三，其实就是作者安排给给我们去印证的，作为刷子李身边最亲近的徒弟，曹小三有得天独厚的条件去看个究竟。那么曹小三都看到了些什么呢？每当他看到这些，他有些什么感受呢？我们先看看第四自然段，曹小三看到了什么？

课件出示：

指导朗读，读出惊讶

2

交流词语悠然、居然、竟然、轰然、奇了、发怔发傻

课件出示带然的句子，自由读一读这些句子，体会曹小三的心情。

3、曹小三的心理变究竟是怎么样的呢？我们先给它们排个顺序吧。（师带领学生能词语标上序号）

4、假如曹小三刚开始的半信半疑是这个位置，后来曹小三看到师傅果然穿一般黑衣黑裤，那么他对师傅的高超技艺是不是有些相信了呢？果然这个词语应该写在哪里呢？依此类推，你觉得后边这些词语应该分别写在什么地方？请大家在课文纸上写一写，连一连。交流曹小三心理变化图，板书：一波三折

5、完成曹小三心理变化的填空。

课件出示：

6、作者正是这样一波三折地讲故事，是为了让人彻底相信

课件出示：

四、拓展

1、这样的文章还有很多，我们再来读一读，《俗世奇人》中的另一篇《张大力》

课件出示《张大力》改编，指名读，猜故事结尾。

同学们，是不是跟《刷子李》有异曲同工之妙呢？作者也是用了这种一波三折的写法才让这个身怀绝技的奇人变得真实可信。

2、自由讨论、分享对故事中人物的看法。

我喜欢刷子李是因为_______________________________

这篇课文给我的印象很深，是因为个故事让我想起我认识的一个人_________

这个故事让我想到：_________________________________

练笔列提纲：

我想描述的人是________________________________

他喜欢说的一句话是________________________________

他常做的事是_______________________________________

他的习惯是_______________________________________________

《刷子李》学习单

一、认真读课文，画出你认为比较难读或难理解的词语和句子，多读几遍。

二、认真默读课文，课文中哪些地方表现了刷子李的奇呢？请大家默读老师制作的课文简本找一找，画一画。并用简短的语言概括出特点。________________ ________________ ________________

三、课堂延伸

我喜欢刷子李是因为_______________________________

这个故事让我想到_________________________________

练笔列提纲：

我想描述的人是________________________________

他喜欢说的一句话是________________________________

他常做的事是_______________________________________

他的习惯是_______________________________________________