5.1物体的质量说课稿

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人教版九年级化学课件：5.1质量守恒定律说课稿 (共20张PPT)

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质量守恒定律：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
水通电分解微观模拟
通电
水
+
分
子
通电
+
氢原子
氧原子
+
氧分子
+ +
氢分子
化
学
化学
原子的种类不变
反应中Biblioteka 变化原子的数目不变
物质
的本
的
原子的质量不变
质量
质
守
恒
1、100 g水和100 g酒精混合，质量等于200 g，这是否符合质量守恒定律？为什么？
出了：‘金属加热后却是‘反应前后总质量
质化量学增反加了应’中的反结应论物。质量不变总’和的与结生论成物质量
总和到底存在怎样的关系呢？
引导学生积极大胆猜想并提供相互交流的机会
根据短片内容填写表
序号
反应物格及
状态
生成物及状态
化学反应前、后各物质质量总和变化
情况
装置是密封还是开
放
1
2 3
动画模拟引导发现引发问题
学以致用
总结归纳
●展示蜡烛燃烧的图片，按序提出问题： 1、蜡烛燃烧的产物是什么？ 2、蜡烛燃烧后质量会有什么变化呢？
介绍化家对反应前后质量变化探究结果.
1673年英国科学家
在100多年后，拉瓦锡
波义耳通过一个著名也做了一个类似的实验，
的加热金属汞实验得用了密闭容器。得出的
内容提要
教材分析教法分析学情分析学法指导
教学过程
重要的化学规律
质重要的理论依据

《物体的质量》说课稿

《物体的质量》说课稿《物体的质量》说课稿范文《物体的质量》说课稿1一、说教材1、说教材的地位及其作用《测量物体的质量》是八年级物理第六章第二节内容，本节主要教学内容是质量的初步概念、单位及实验常用的托盘天平的正确使用方法。

质量的概念是物理学中重要的基本概念，所以这节内容对以后的教学有很重要的作用。

2、说教材的重点和难点（1）教材的重点：托盘天平的使用方法。

（2）教材的难点：托盘天平的使用方法。

二、说教学目标1、知识与技能（1）、初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算。

（2）、了解天平的构造，会调节的平衡螺母，知道称量原理，认识游码，并初步了解天平的使用。

（3）、对常见事物的质量形成较为具体的量级观念。

2、过程与方法（1）通过观察、动手、比较，形成对质量概念的初步认识。

（2）通过观察和操作，学会调节托盘天平，并利用托盘天平测量质量。

3、情感，态度和价值观（1）通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作、自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。

（2）通过杆秤这一我国古代发明，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。

（3）通过了解质量的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。

三、说教法1、说教具演示：演示用托盘天平、砝码学生实验：托盘天平、砝码、烧杯、大头针（一盒）、盐、水、塑料瓶、剪子2、新的《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》再一次明确指出："物理科学是一门实验科学，在义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，逐步学习物理规律，构建物理概念，学习科学方法，逐步树立科学的世界观。

"所以，尽管物体质量的测量是我们经常接触的，也要尽可能地创造条件与机会让学生去实验去感受。

与此同时，教师通过引导学生对物理现象的分析、比较运用他们已有的知识和技能去归纳解决问题，从而获得成功的愉悦，并学习到这一研究方法。

四、说学法实验法。

本节课教学的重点是托盘天平的调节和使用。

八年级物理《物体的质量》说课稿（5篇范文）

八年级物理《物体的质量》说课稿（5篇范文）第一篇：八年级物理《物体的质量》说课稿一、教材分析1、教材的地位和作用物体的质量是学生认识多彩的物质世界的基础，是学习密度、重力、压强、浮力等一些关键力学知识的重要基础。

本节知识与学生的生活实际有着密切的联系，学生容易接受，同时学生的一些直接的经验会对本节知识的学习产生不利的影响，所以要通过合理的教学设计，为学生建立正确的质量的概念。

天平是学生第一次使用的较为精密的仪器，所以本节课我们不仅要教会学生如何用天平测物体的质量，更要教会学生如何使用和保护精密仪器。

另外，正确测量物体的质量可以为以后学习密度的有关知识做好准备。

2、教学目标(1)、知识与技能了解质量的概念知道质量是物质的一种属性学会使用天平(2)、过程与方法通过本节的学习拓展学生的视野，打开学生的思路(3)、情感态度与价值通过科学探究活动、让学生养成善于探究、乐于探究的学习习惯3、教学重点与难点质量的概念与单位学习托盘天平的使用4、教学用具学生用具托盘天平、橡皮泥教师用具演示托盘天平、橡皮泥、食盐两包、鸡蛋、多媒体课件二、教法与学法1、教法质量的单位有那些?回答课本上的问题?这里在讲课应着重估测，所以要先让学生明白1千克到底有多少?出示两包食盐这为一千克。

再让学生进行估测例如一个鸡蛋一名学生等，最后给出练习加以巩固。

以要想知道物体准确的质量是多少则需进行测量?测量的工具有秤，课件可展示各种秤，最后说我们实验室里用的'是托盘天平，从而进入下一环节用托盘天平测量物体的质量4、用托盘天平测量物体质量(25分钟)(1)认识天平的结构学生边看课本边看桌上的天平认识天平的结构，可通过课件一个一个指让学生报名称。

注意在说结构时应介绍几个重要部分的作用，如：一是指针和度盘，用来指示天平是否平衡，当指针指在分度盘的中央红刻线时说明天平已平衡。

二是平衡螺母，在天平调平时使用三是砝码和游码，在称量时使用，其中砝码不能用手直接拿应用镊子(2)托盘天平的使用说明再让学生仔细读托盘天平的使用说明书并思考以下问题：(5分钟问题用课件展示)(1)测量前:A.天平应怎么放?B.游码应怎样移? C.平衡螺母怎么调?质量的单位有那些?回答课本上的问题?这里在讲课应着重估测，所以要先让学生明白1千克到底有多少?出示两包食盐这为一千克。

5.1物质的质量说课稿

各位评委、各位老师：大家好!我是1号考生.今天，我说课的内容是《物体的质量》。

根据新课标的理念，我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面来说说这节课。

首先谈谈我对教材的理解《物体的质量》是沪粤八年级物理上册第三章《我们周围的物质》第一节的内容。

本节课内容是了解物质的质量和用天平测量物体的质量两部分。

为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备。

通过本节课的学习让学生认识生活与物理的关系，提高学生的实验能力和交流能力。

接下来，我将对学情进行一个简单的分析八年级的学生在日常生活中对秤和重量有了丰富的前概念，缺乏系统的认识。

这一年级的学生求知欲好奇心很强，刚学物理不久，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的逻辑思维还需要经验和前概念支持。

因此在教学过程中可以利用一些现象明显的实验或者生活事例来帮助学生理解。

三、教学目标知识与技能：初步认识质量的概念及其单位。

知道质量是物体的基本属性。

正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。

过程与方法通过观察实验,认识质量是物体的基本属性;通过对天平使用方法的学习,培养学生动手操作能力（3）情感态度、价值观通过探究活动，激发学习兴趣，养成严谨的科学态度与协作精神，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

基于以上分析我确定本课的重点是质量的概念，质量的单位，学会用天平测量质量。

难点是理解质量的概念，认识质量是物体的属性。

为了突出重点，突破难点，顺利达到教学目标，我将采用实验探究法为主，分组讨论法为辐的教法。

教师的教是为了学生更好的学，本节课的学法是以学生为主体，引导学生自主探究，合作交流，认识并掌握质量的知识以及天平的使用，从而更好的理解本节的知识并提高解决实际问题的能力下面谈谈我对教学过程的设计首先是导入环节，通过以往体检知道自己有多重引入课题《物体的质量》。

通过生活经验导入明确学习的目的和要求，激发学生学习兴趣，为后续学习作铺垫。

物体的质量说课稿

物体的质量说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是《物体的质量》。

在物理学中，质量是一个基本概念，它是描述物体惯性和引力作用的物理量。

通过本节课的学习，我们将深入了解质量的定义、性质、测量方法以及它在日常生活和科学研究中的应用。

首先，让我们来定义什么是质量。

质量是物体惯性的量度，它是物体对加速度的抵抗能力的量度。

换句话说，质量越大的物体，在相同力的作用下，加速度越小。

这就是我们常说的惯性。

同时，质量也是物体间引力作用的基础。

在牛顿的万有引力定律中，两个物体之间的引力与它们的质量成正比。

质量与重量是两个不同的概念。

重量是由于重力作用在物体上产生的力，它是一个向量，有大小和方向。

而质量是一个标量，它只关心物体的多少，不关心物体在哪里。

即使在月球上，物体的质量不会改变，但由于月球的重力加速度只有地球的六分之一，物体的重量会显著减少。

接下来，我们来探讨质量的性质。

质量具有以下特性：1. 质量的守恒性：在一个封闭系统中，无论发生何种物理过程或化学反应，系统的总质量保持不变。

这是物理学中的一个基本原理，称为质量守恒定律。

2. 质量的不变性：质量不随物体的形状、状态或位置的改变而改变。

无论是固体、液体还是气体，无论是在地球还是在太空，物体的质量都是恒定的。

3. 质量的可加性：一个系统的总质量等于其所有组成部分质量的总和。

例如，一辆汽车的质量是其车身、发动机、乘客和载物质量的总和。

现在，我们来看看如何测量质量。

最常用的质量测量工具是天平。

天平通过比较未知物体与已知质量的砝码之间的平衡关系来测量质量。

除了天平，我们还可以使用电子秤、台秤、磅秤等工具来测量质量。

在科学研究中，为了更精确地测量微小的质量变化，还会使用高精度的分析天平和质谱仪等仪器。

质量在日常生活和科学研究中有着广泛的应用。

在日常生活中，我们在购买食品、衣物时都会关注其质量，这里的“质量”通常指的是物体的好坏和重量。

在科学研究中，质量是分析物体运动、能量转换、化学反应等过程的基础。

物体质量的测量说课稿

物体的质量及其的测量（第二课时）教学目标(1)知识与技能①了解和认识托盘天平的构造；②会调节天平的平衡螺母，会使用游码，会正确使用托盘天平称质量。

(2)过程与方法①通过观察和操作，学会调节托盘天平。

②会利用托盘天平测量物体的质量。

(3)情感、态度和价值观①通过对托盘天平的调节和使用，培养学生认真操作，自觉遵守操作规范的良好习惯和事实求是的科学态度。

②通过杆秤这一我国古代发明对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。

课的类型：综合课课时安排：1课时重点、难点分析：重点：实验室常用托盘天平的正确使用方法。

难点：教具：托盘天平、砝码、木块。

教学过程复习引入：由生活中一些常见物体的质量导入物体质量的测量。

1、常用测量质量的工具：戥子、台秤、案秤、电子秤、托盘天平等2、托盘天平：(1)、构造：底座、横梁、标尺、游码、平衡螺母、托盘、分度标牌、指针、砝码和镊子等。

(2)、使用方法：调节方法：a 、水平调节：应将天平放在水平工作台上；b 、横梁平衡调节：将游码移至标尺左端的零刻度线处，再通过调节横梁右端的平衡螺母，使指针对准分度标牌的中央刻度线处。

测量方法：测量时，应将物体放在天平的左盘，用镊子向右盘加减砝码，通过移动游码，使天平再一次平衡，此时右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上的示数，就等于被测物体的质量。

注意事项：1、使用天平测物体的质量时，不能超过天平的最大测量范围。

2、天平与砝码应保持干燥、清洁；不能把潮湿的物品和化学药品直接放在托盘里；不能用手直接动砝码或游码，应用镊子。

3、测量结束后，应将砝码放入砝码盒中，游码拨至标尺最左端。

分组实验：用天平测木块的质量，掌握天平的使用方法实验时应注意：１、如何放天平？２、测量前和测量中如何调节天平平衡？怎样判断天平平衡？３、测量时，物体和砝码各放到哪个盘中？加放砝码时按什么顺序？４、游码读数时怎样读？物体的质量怎么计算？注意：1、平衡螺母的调节方法：平衡螺母应向指针偏转的反方向调，且调平后再不能动平衡螺母。

初中物理质量的说课稿

初中物理质量的说课稿尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天我要为大家说课的题目是初中物理中的一个基本概念——质量。

在接下来的时间中，我将从以下几个方面进行阐述：首先是质量的定义及其重要性，其次是质量的测量方法，接着是质量与日常生活中的联系，最后是质量的相关实验操作。

一、质量的定义及其重要性质量是物体惯性的量度，它是物体所含物质的多少的度量。

在物理学中，质量是一个基本属性，不同于重量。

重量是由于地球的引力作用在物体上产生的力，而质量是物体固有的属性，不受外界环境的影响。

了解质量的概念对于我们理解物体的运动规律和相互作用至关重要。

二、质量的测量方法在实验室中，我们通常使用天平来测量物体的质量。

天平是一种等臂杠杆，通过比较已知质量的砝码与待测物体的平衡状态，从而确定物体的质量。

在使用天平时，我们需要确保天平的平衡性，并且要进行校准。

此外，对于较大或较小质量的物体，我们可能需要使用更精确的测量工具，如电子天平或分析天平。

三、质量与日常生活中的联系在我们的日常生活中，质量的概念无处不在。

比如在购物时，我们关注食品的净重；在体育运动中，不同质量的物体在运动时会有不同的表现。

了解质量对于我们评估物体的稳定性、安全性以及进行科学实验都有着重要的意义。

四、质量的相关实验操作在物理实验中，我们可以通过一些简单的实验来加深对质量概念的理解。

例如，我们可以比较不同物体在斜面上滑动的速度，从而理解质量对物体运动的影响。

此外，通过测量不同物体在受力时的加速度，我们可以进一步探究质量与力的关系。

总结：通过今天的说课，我们对质量这一物理概念有了更深入的了解。

质量不仅是物理学中的一个基本概念，也是我们日常生活中不可或缺的一部分。

掌握质量的测量方法和理解其在日常生活中的应用，将有助于我们更好地认识和探究周围的世界。

希望同学们能够在今后的学习中，不断探索和实践，提高自己的科学素养。

谢谢大家！。

5.1物体的质量_说课稿

5.1物体的质量（说课稿）说课时间：12年12月7号说课人：11我说课的题目是沪科版《物理》八年级上册第五章第1小节《物体的质量》。

教学对象是二(10)班学生，课时为1课时。

下面我来谈谈对本节课的认识。

一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课所要讲授的物体的质量是本章第一节，质量的概念贯穿全章，起着统领全章、承前启后的作用。

它也为学习密度、重力作必要的准备。

质量是生活、生产中应用广泛的概念，能够充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课标理念。

质量知识是常考内容，重点考查：天平的使用方法，与后面的密度知识相结合。

本节课内容在中考中平均占分为3分左右。

因此，这节课不仅在本章中占有重要的地位，更在中考中占有一定的地位。

（二）教学目标根据《新课程标准》的要求及近年中考试题趋势，我确定以下教学目标：1.初步认识质量的概念及其单位。

2.知道质量是物体的基本属性。

3.能对质量单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量。

4.会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。

（三）教学重点和难点教学重点：质量的概念，质量的单位，学会用天平测量质量。

难点：质量的概念和质量是物体的属性；托盘天平的使用方法和注意事项。

二、学情分析八年级的学生已经具备一定的数学知识,和分析问题的能力。

但是抽象思维还不发达。

而且，现在的学生普遍学习方法有待改进，对基础知识不爱记忆，缺乏一定的探索研究问题的能力。

质量及天平是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易产生兴趣的原因。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥多媒体展示、实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

三、教法分析现代教育观认为：学生是学习的主人，是探究活动的主人，学生掌握科学内容的过程实质上就是进行科学探究的过程。

从上课一开始，就通过前几天体检知道自己有多重引入课题，用身边的物体分类进行新课教学，结合启发讨论和多媒体等教学手段，来培养学生的探究问题的能力。

2017-2018学年八年级物理上册(沪粤版)说课稿：5.1 物体的质量

2017-2018学年八年级物理上册（沪粤版）说课稿：5.1 物体的质量一、教材分析本节课是八年级物理上册的第一课，重点讲解了物体的质量。

通过学习本节课，学生能够了解质量的概念，掌握质量的单位和测量方法，并能够运用所学知识解决相关问题。

本课时是以理论讲授为主，通过引入实际生活中的例子和习题练习，帮助学生掌握和应用所学知识。

二、教学目标1.知识目标•了解质量的概念•掌握质量的单位和测量方法•运用所学知识解决相关问题2.能力目标•能够理解并运用质量的概念•能够使用正确的质量单位和测量工具•能够运用所学知识解决物体质量相关问题3.情感目标•培养学生对物理学习的兴趣•提高学生的观察能力和实验操作能力•增强学生的创新思维和问题解决能力三、教学重难点1.重点•质量的概念和单位•质量的测量方法•运用所学知识解决相关问题2.难点•质量与重量的区别•质量的测量方法的理解与应用四、教学过程1.导入引入通过列举现实生活中的例子，引出物体质量的概念，引发学生对质量的思考。

2.概念讲解首先解释物体质量的概念，与重量的区别进行对比说明，强调质量是一个固有属性。

其次介绍质量的单位，即千克（kg），并解释千克与克的换算关系。

最后讲解质量的测量方法，包括用天平测量物体的质量和用弹簧测力计测量物体的质量。

3.实例讲解通过实际示范操作天平和弹簧测力计，展示质量的测量方法，并引导学生根据具体情境进行实际操作和测量。

4.习题练习组织学生进行练习，巩固所学知识。

设计一些质量相关的习题，包括计算质量、转换单位、解决实际问题等。

5.学生讨论和答疑鼓励学生进行小组讨论，交流解题思路和方法。

教师及时解答疑问，引导学生深入思考和探索。

6.作业布置布置相关练习题作为课后作业，要求学生认真完成，及时反馈。

五、教学资源•教学课件•展示用物体•天平•弹簧测力计•习题练习册六、教学评价1.观察评价观察学生在课堂中对于物体质量概念的理解程度，是否能正确使用质量单位和测量工具，以及解决问题的能力。

2024《质量》正式说课稿范文

2024《质量》正式说课稿范文今天我说课的内容是《质量》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《质量》是人教版小学数学六年级下册第四单元第6课时的内容。

它是在学生已经学习了重量以及质量有关知识并掌握了一些常见的量的单位和换算的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且质量在生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解质量的概念，掌握质量单位和换算的方法。

②能力目标：能够进行简单的质量测量和换算计算。

③情感目标：在实际操作中，培养学生细心、认真的态度。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握质量单位和换算的方法。

难点是：理解质量的概念，并能够运用质量单位进行测量和换算。

二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；体验了，理解了。

可见让学生感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。

因此，这节课我采用的教法：情景教学法，引导探究法；学法是：合作学习法，实践操作法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了实物称重器具和相关的练习题，以便更好地进行实际操作和巩固练习。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、情景引入，导入新课。

课堂伊始，我会给学生们展示一些不同质量的物品，让学生观察和猜测它们的质量。

通过引导学生自己思考并相互交流，让学生意识到质量是物体固有的属性，不同物体的质量可能不同。

由此引入今天的课题：质量。

设计意图：通过实际物品的观察和猜测，激发学生的好奇心，让学生主动提问和思考，为学习质量的概念打下基础。

环节二、检验课前自学成果。

在课前，我会要求学生进行预习并完成相关练习题。

在这个环节，我会让学生通过小组合作的形式讨论课前预习成果和解题思路。

初中物理说课稿《质量》

初中物理说课稿《质量》尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一章——《质量》。

一、教学目标在本节课中，我们的目标是让学生理解质量的概念，掌握质量的测量方法，并能够区分质量与重量的不同。

同时，通过实验和实际例子，培养学生的观察力和分析问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：质量的定义、质量的测量方法。

2. 教学难点：质量与重量的区别及其在日常生活中的应用。

三、教学准备1. 教具准备：天平、不同质量的物体（如小球、书本等）、磅秤、弹簧秤。

2. 课件准备：质量的定义、单位、测量方法及相关图片或视频资料。

四、教学过程1. 导入新课首先，我会通过提问学生日常生活中关于“轻”和“重”的体验，引导学生思考并引入质量的概念。

例如，我会问：“你们能感觉到书包的重量吗？它是轻还是重？”这样的问题可以激发学生的兴趣，让他们意识到质量是一个与生活息息相关的物理量。

2. 讲解质量概念接下来，我会详细讲解质量的定义，即物体所含物质的多少。

强调质量是物体的一种属性，与物体的形状、状态、位置无关。

同时，介绍质量的单位，包括国际单位制中的千克（kg）、克（g）和吨（t）。

3. 质量的测量在这一部分，我会演示如何使用天平和磅秤测量物体的质量，并让学生亲自动手操作，通过实践活动加深对测量方法的理解。

同时，我会讲解天平和磅秤的工作原理，帮助学生理解测量过程中的科学原理。

4. 质量与重量的区别这一部分是本节课的难点。

我会通过实验和图片资料，向学生解释质量与重量的区别。

重量是由于地球的引力作用在物体上产生的力，而质量是物体固有的属性。

我会用地球上和月球上同一物体的重量变化来说明这一点，让学生理解即使在不同的地点，物体的质量是不变的。

5. 应用实例通过一些实际例子，如运动员举重、超市购物等，让学生了解质量在日常生活中的应用。

同时，讨论如何通过改变物体的质量来改变其运动状态，引入牛顿第二定律的概念。

6. 课堂小结在课程的最后，我会总结质量的定义、测量方法和质量与重量的区别。

沪科版八年级全一册物理5.1质量说课稿

3.鼓励学生相互评价，促进生生互动，提高学生的自我监控和反思能力。
（五）作业布置
课后作业的布置如下：
1.设计一份关于质量概念的思维导图，让学生整理和总结本节课所学内容。
2.安排一道计算题，要求学生运用质量的概念和测量方法解决实际问题。
3.布置一篇短文写作，让学生探讨质量在日常生活中的应用，以及它在科学研究中的重要性。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级的学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的求知欲和好奇心，思维活跃，但注意力易分散；认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解一些物理概念和规律；学习兴趣上，他们对于新奇的现象和实验往往表现出浓厚的兴趣，但对于理论性较强的内容可能感到枯燥；学习习惯上，他们可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的习惯，需要引导和激励。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生兴趣和吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用日常生活中的实例，如展示不同的水果和蔬菜，询问学生如何判断它们的重量，进而引出质量的定。
2.通过一个简短的质量测量实验视频，展示天平的使用过程，让学生对质量测量产生直观印象。
3.提出一个问题：“如果地球引力消失，物体的质量会改变吗？”引发学生的好奇心和思考。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过一些力学的基础知识，如力的概念、简单机械等，具备一定的科学素养。然而，以下学习障碍可能存在：
1.前置知识方面，学生可能对质量的科学定义不够清晰，容易将质量与重量混淆。
2.技能方面，学生可能不熟悉天平的使用方法，对实验操作不够熟练。
3.认知障碍方面，学生可能难以理解质量不随位置、形状、状态改变的性质。

5.1质量守恒定律：验证质量守恒实验再探究说课稿-025学年九年级化学人教版(2024)上册

人教版初中化学9年级上册第5单元课题1《质量守恒定律》：验证质量守恒实验再探究说课稿一、使用教材本节课选自于人教版初中化学第5单元课题1《质量守恒定律》。

二、教学背景分析。

1.课标解读新课标要求，通过实验得出质量守恒定律，并应用质量守恒定律解决实际问题，如制作简易供氧器等跨学科实践活动的定量研究。

2.教材解读质量守恒定律的验证实验是学生对化学反应的认识，从定性到定量，从宏观到微观，从证据推理到模型建构的关键性实验。

人教版选取两个典型实验来验证，一是有气体参与的反应，二是无气体参与的反应。

其中红磷燃烧实验很难做到快、准、平，也就是玻璃管快速深入并对准红磷，天平前后平衡。

而对于铁钉与硫酸铜反应，溶液变为浅绿色这一现象很难观察到，为此我们进行了验证质量守恒定律实验再探究。

3.学情分析学生已掌握质量守恒定律及初步学会用定量方法研究质量守恒定律，未知如何通过改进使质量守恒定律验证实验更严谨、科学、现象明显。

4.目标构建基于以上分析，设定了学业目标既改进红磷燃烧、探究铁与硫酸铜实验的更佳实验效果，能从定性与定量的角度来改进实验，及素养目标，并设计相应的评价内容，实现教学评一体化。

5.已有研究分析红磷燃烧实验，查阅文献，以质量守恒实验改进为关键词，在中国知网上检索出61条，说明经过多年，该验证实验仍是一线教师的热点与痛点。

且改进过的装置有的比较复杂，有的不安全，不利于学生实验。

于是布置了课后作业：设计改进红磷燃烧实验。

二、红磷燃烧实验改进方案中，有装置的改进，将红磷换成白磷，提高温度，增大氧气浓度，见图1图 1基于安全性及其可操作性。

最后小组同学选取三种方案来探究。

方案一，将干燥的红磷装于试管中，在酒精灯上直接加热引燃，可以看到有少量的白烟产生，但未见红磷剧烈燃烧，产生黄白色火焰，该装置简单但与教材实验相比没有达到相应的效果。

见图2图 2第二种方案，提高温度。

改进效果装置简单，学生易操作、实验现象明显。

见图3图 3第三种方案，增大氧气浓度。

人教版九年级化学上册5.1质量守恒定律说课稿思路与课堂实录

3.激发兴趣：讲述一些与质量守恒定律相关的化学故事或生活实例，让学生认识到质量守恒定律在现实生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.概念阐述：通过PPT展示，讲解质量守恒定律的定义、原理和应用。
2.实验演示：进行课堂实验演示，如化学反应中物质质量的变化，让学生直观地感受质量守恒定律。
3.应用与拓展：在板书右侧，列出质量守恒定律的应用实例和拓展知识，以箭头连接，表示知识间的联系。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识结构，强化记忆。为确保板书清晰、简洁，我将：
-使用不同颜色粉笔突出重点；
-保持字体大小适中，排版整齐；
-在书写过程中，适时擦除不必要的细节，保持板书的整洁性。
（二）教学反思
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过生动的化学实验和实例，引导学生感受化学的趣味性，激发学生的学习兴趣；
2.互动教学：组织学生进行小组讨论、实验探究，让学生在合作中学习，提高他们的参与度和积极性；
3.激励评价：及时对学生的表现给予肯定和鼓励，增强学生的学习信心；
2.问题驱动法：通过设置一系列具有挑战性的问题，引导学生主动思考，激发学生的探究欲望。这种方法基于认知心理学，认为问题是推动学习的有效动力。
3.小组合作法：小组合作可以促进学生之间的交流与协作，提高学生的团队意识和沟通能力。这符合社会建构主义学习理论，强调知识是在社会互动中建构的。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
3.教师评价：我对学生的学习情况进行点评，针对学生的表现给予有效的反馈和建议。
（五）作业布置

初中万能说课稿物理质量

初中万能说课稿物理质量尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是初中物理的一个基础概念——质量。

在接下来的时间里，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程及板书设计等方面进行详细的阐述。

教材分析本次课程的内容位于初中物理教材的第二章，主要介绍质量的概念、性质和测量方法。

质量是物体惯性和引力的量度，是物理学中一个非常重要的基本概念。

学生通过本节课的学习，将建立起对质量的基本认识，为后续学习力、能量等更复杂物理概念打下坚实的基础。

教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解质量的定义，掌握质量的属性，了解质量的测量工具和方法。

2. 过程与方法目标：通过实验操作和观察，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生认真观察、严谨思考的学习态度。

教学重点与难点1. 教学重点：质量的定义、性质和测量方法。

2. 教学难点：如何使学生准确理解质量与日常生活中的重量概念的区别。

教学方法本次课程将采用讲授法、实验法和讨论法相结合的方式进行教学。

通过直观的实验演示，帮助学生形成对质量概念的直观认识；通过小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。

教学过程1. 导入新课通过提问“如何比较两个物体的轻重？”这样的问题，引起学生的兴趣，引导学生进入质量的学习主题。

2. 讲解质量概念明确介绍质量是物体惯性的量度，与物体的重量、体积、形状无关。

通过举例说明，加深学生对质量概念的理解。

3. 实验演示利用天平测量不同物体的质量，展示质量的测量方法，并让学生亲自操作，体验科学实验的过程。

4. 小组讨论分小组讨论质量在日常生活中的应用，每组选出代表汇报讨论结果，教师点评并补充。

5. 课堂小结总结质量的定义、性质和测量方法，强调质量与重量的区别，巩固学生所学知识。

6. 布置作业要求学生回家后观察生活中的物体，尝试估计其质量，并思考如何验证自己的估计。

板书设计在板书设计上，我将采用提纲式板书，以清晰、简洁的方式呈现本节课的核心内容。

初中物理物体的质量说课稿

初中物理物体的质量说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生理解物体质量的概念，掌握质量的测量方法，并能够通过实验和实际问题来加深对质量概念的理解。

同时，培养学生的观察力、实验操作能力和逻辑思维能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 物体质量的定义及其属性。

- 质量的测量工具和方法。

- 质量与重量、体积的关系。

2. 教学难点：- 质量与日常生活中的重量概念的区别。

- 质量的守恒原理及其在实际问题中的应用。

三、教学准备1. 教学器材：天平、砝码、不同材质的物体样品、多媒体教学设备。

2. 教学环境：确保实验室环境安全，器材完备，学生座位安排合理，便于观察和操作。

3. 教学资料：准备相关的物理教材、实验指导书和辅助教学的PPT。

四、教学过程1. 引入新课- 通过提问学生日常生活中关于重量的感受，引入质量的概念。

- 展示不同物体，让学生尝试通过观察和手感判断其质量大小，激发学生的兴趣。

2. 讲解质量概念- 定义质量为物体惯性和引力的量度，是物体固有属性，与物体的形状、状态、位置无关。

- 通过实例解释质量与重量的区别，强调重量是地球对物体质量的吸引力，而质量是物体固有的属性。

3. 质量的测量- 介绍天平的构造和使用方法，演示如何使用天平测量物体的质量。

- 让学生分组进行实验，测量不同物体的质量，并记录数据。

4. 质量与体积的关系- 讲解密度的概念，即单位体积的质量。

- 通过实验比较不同材质物体的质量和体积，引导学生理解密度的意义。

5. 质量守恒原理- 介绍质量守恒原理，即在一个封闭系统中，总质量不变。

- 通过实验或案例分析，让学生理解质量守恒原理在实际问题中的应用。

6. 课堂小结- 总结质量的定义、测量方法和守恒原理。

- 强调质量与日常生活中重量概念的区别。

7. 作业布置- 布置相关习题，加深学生对质量概念的理解。

- 要求学生观察生活中的现象，思考与质量相关的问题。

五、板书设计- 物体的质量- 定义：物体惯性和引力的量度- 属性：固有属性，与形状、状态、位置无关- 测量：天平、砝码- 与重量的区别- 质量与体积的关系：密度- 质量守恒原理六、教学反思在教学结束后，教师应反思本节课的教学效果，评估学生对质量概念的掌握情况，以及实验操作和问题解决的能力。

物体的质量说课稿3篇

物体的质量说课稿3篇物体的质量说课稿1一、说教材分析“物体的质量”是苏科物理八下第六章《物质的物理属性》第一节的内容，本节内容包括“三个知识点、一个探究活动”。

三个知识点分别是“质量的概念、质量的单位、天平的使用（质量的测量）”、一个活动是“探究物体的形状、物质状态的变化对物体质量大小的影响”。

“质量”是物理学中重要的物理概念，（20__版）物理课程标准的要求是“知道质量的含义”，只限于了解的层面，要求较低，只要学生能认识“物体所含的物质有多有少，质量是表示物体所含物质多少的物理量”即可。

基于以上的认识，把本节课的重点定位为“质量的单位、质量的测量（天平的使用）”，难点定位为“对质量是物体的一种物理属性的理解”上，本节课的教学目标设定为以下几点：1、通过教师介绍、学生阅读、举例、比较以及学生的亲身体验，形成质量的初步概念，知道质量的单位，能进行不同单位之间的换算；2、借助实物和说明书了解天平的构造，能辨别天平使用中的错误并通过实践操作学会正确使用托盘天平测物体的质量；3、通过练习初步感受物体质量单位的大小，培养学生的估测能力，会估测日常生活中常见物体的质量；4、通过探究活动，在了解物体的形状、物质的状态以及地理位置与物体质量大小无关的基础上，理解质量是物体的物理属性。

二、说设计思路从学生身边的生活物品入手，创设问题情境、引入质量的概念，设计练习进行估测培养学生的估测能力；借助实物和课本中的信息快递、充分发挥学生的主体地位，通过自主学习，形成创新意识，创造性地解决问题，培养学生的学习兴趣和互助协作的精神；采用“边探索、边实验、边讨论”的综合启发式教学方法，渗透科学方法，培养综合能力、创新精神。

三、说教法、学法分析学生对于质量及其单位在小学和生活中就已经有所接触，因此在进行本节课的教学时从学生身边中熟悉的事例入手，通过问题的创设，引导学生进行举例、分析比较，通过比较分析形成质量的概念；对于“天平的使用”的教学主要采用“自主学习（阅读说明书）、小组交流讨论、上台展示、同伴评价、教师追问、演示、师生共同归纳梳理”等环节展开，进行重点突破；而对于探究活动则需要教师进行必要的引领，提出一些注意事项，要求学生先设计实验方案，在充分的准备之后再放手让学生独立操作、完成，注意引导学生感悟“对于给定的物体，其质量不随物体外界环境的变化而变化；对于不同的物体，其质量一般又不相同，因此质量是物体自身的属性”，从而有效地突破难点。

人教版化学九年级上册5.1《质量守恒定律》说课稿(第1课时)

4.定期进行教学总结，不断优化教学策略。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级学生，这个年龄段的学生正处于青春发育期，他们的好奇心强，对新知识有较高的探索欲望。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解较为复杂的科学原理。然而，由于化学知识本身的抽象性，学生在理解质量守恒定律这类基本原理时可能会遇到困难。
4.课堂练习：布置一些与质量守恒定律相关的选择题、填空题和计算题，及时检验学生的学习效果。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.自我评价：鼓励学生回顾本节课的学习内容，进行自我评价，总结自己的收获和不足。
2.同伴互评：组织学生互相评价，提出建议和意见，促进学生之间的相互学习。
3.教师反馈：针对学生的课堂表现，给予积极的评价和鼓励，同时指出存在的问题，提供改进的建议。
五、板书设计与教反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以质量守恒定律为中心，四周辐射出关键概念、实验步骤、注意事项等相关内容。板书风格简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，图文结合，直观展示知识点之间的联系。
板书在教学过程中的作用是：帮助学生梳理知识结构，强化记忆；提供视觉辅助，增强讲解效果；突出重点，便于学生记录和复习。
2.多媒体课件：通过PPT展示质量守恒定律的相关概念、实验步骤和原理图解，增强视觉效果，帮助学生理解。
3.视频资料：播放化学反应的实验视频，让学生观察难以直接演示的化学反应过程。
4.互动白板：利用互动白板进行实时标注和演示，提高课堂互动性。
这些媒体资源在教学中的作用是：丰富教学手段，提高学生的学习兴趣；直观展示抽象概念，降低理解难度；增强课堂互动，提高教学效果。