学龄前儿童行为发展量表(CCDI)
儿童行为量表(CBCL)Achenbach
儿童行为量表（CBCL）Achenbach （家长用，适用于4—16岁儿童）第一部分：一般项目儿童：性别：男□女□年龄：，出生日期：年月日年级：，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期：年月日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□□□□Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好□□□□Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2—3个 4个及以上□□□□（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1—2次 3次及以上□□□Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□□□b.与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d.自己工作和游戏□□□Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a.阅读课□□□□结果分析：第一部分的项目不记分，由于父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一股项目”中只着重此条，第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：I(1)无爱好或一种爱好记0分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。
儿童行为发育评估量表(注意力、读写力、感知觉发展)
Q1：出生情况顺产 儿童行为发育评估计表(注意力、读写力、感知觉发展)儿童行为发育评估计表(注意力、读写力、感知觉发展)本测评， 是由健知教育儿童注意力读写力训练中心提供， 由美国范 德比尔特注意力诊断报告家长测评表， 香港初小学生读写艰难筛选量 表等核心内容组成，针对儿童阅读能力、书写能力、注意力发展、自 我控制发展、感知觉发展和情绪发展 6 个方面的能力进行专业评估。
请您根据孩子在日常学习、 生活中是否存在如下的表现选择相应的选 项： 【非常符合】时常浮现描述中的情况或者与描述的情况相似【有时 符合】 偶尔、有时浮现描述中的情况或者与描述的情况相似【不符合】 几乎没浮现描述中的情况或者与描述的情况相似 (温馨提示) 量表测评 可作为初步了解孩童情况， 对儿童发展测评项发展水平做出大致评价， 对可能浮现的发展落后提出预警或者建议，请您根据实际情况自评填写 即可。
( ___ )( ___ ) 剖腹产( ___ ) 早产Q2：学习成绩Q3：阅读速度明显慢于同年龄正常水平时常偶尔 从不 Q4：书面理解能力比口头理解能力差(听比读好)时常偶尔从不 ( ___ ) 优秀( ___ ) 良好( ___ ) 中等( ___ ) 较差( ___ ) 很差( ___ )( ___ )( ___ )( ___ )( ___ ) ( ___ )Q5：不少词语在说话时懂得应用，但却写不出来，书面能力比口 语表达差不少(说比写好)( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q6：阅读理解能力较同龄的学生差不少，难以理解或者找不到重点 ( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q7：单选题( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q8：朗读时因不懂读字而往往停顿(非生字)( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q9：朗读时混淆读音相近的字词( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q12：书写、誊写速度慢，需要比别人更长期来完成誊写作业 ( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q10：朗读时喜欢摇头晃脑，或者需要手指或者其它工具尾随辅助时常偶尔从不Q11：朗读时有漏字或者跳行的情况，或者会把词语先后颠倒 时常偶尔从不( ___ ) (___ ) ( ___ ) ( ___ ) (___ ) ( ___ )Q13：书写时常犯错， 例如漏写笔划， 字体的结构不匀称， 潦草，( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不偶尔从不Q14：默写往往不及格，写错字或者是字序颠倒或者写反字时常 偶尔 从不Q15：誊写黑板时会漏字，或者需要看一笔写一笔，或者只能看一个偏旁 ( ___ ) 时常 感觉吃力 ( ___ ) 时常 ( ___)( ___ )( ___ ) (___ )( ___ )Q16：同一个字在同一篇文章有多种不同的写法，有的错误，有 的正确( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔Q19：次序混乱，例如【今天上学不用】，把【上学】和【不用】 顺序颠倒Q17：写作文时句子只能勉强达意，语法上有错误时常偶尔从不Q18：会漏字， 比如 【这很玩】漏了【好】字；或者写多余的字，例如【这很非常好玩】多了【很】字时常偶尔 ( ___ )( ___ )( ___ ) 从不( ___ ) (___ ) ( ___ ) ( ___ ) 从不( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q22：注意力无法长期集中于课业或者游戏上(非电子游戏) ( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q20：常写出界，对不齐作业本的行或者格等时常偶尔从不Q21：时常不注意细节，在学校课业、日常生活及其他活动总经常犯粗心大意的错时常偶尔从不( ___ ) ( ___ )( ___ ) ( ___ ) (___ ) ( ___ )Q23：别人和他/她说话，他/她时常没有注意听( ___ ) 时常( ___ ) 从不Q26：时常逃避、厌恶或者不甘心地从事较花心思的任务从不Q24：往往无法完成他人的指令，且无法完成学校课业，其他事情或者任务时常偶尔从不Q25：对于组织活动或者任务时常感到艰难 时常 ( ___ ) 偶尔( ___ )( ___ ) (___ )( ___ ) ( ___ ) ( ___ ) 偶尔( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q27：时常遗失所需之物 (如玩具、书本、作业本、铅笔或者工具) ( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q28：较容易被外界刺激转移注意力( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q29：时常在生活中丢三拉四( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q30：手、脚往往不安地动来动去或者坐不住( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔Q33：往往很难静下来玩，或者肃静地从事活动( ___ ) 时常Q31：往往在课堂上或者其他应该坐好的地方站起来时常偶尔从不Q32：时常在不适当的场合跑来跑去或者爬来爬去(这在青少年或者成人身上可能是个体受限 时常 偶尔 ( ___ ) (___ ) ( ___ ) ( ___ ) ( ___ ) ( ___ ) 从不( ___ ) 从不( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q34：时常处于活动状态，不肃静( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q35：往往话太多( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q36：往往在问题尚未说完前便抢先回答( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q37：从事的活动需要轮流时，常不耐烦等待( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q40：方向感较差，需要较长期才懂得前往校内或者小区的特殊教室，如音乐室、电脑室，管理处等( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔Q38：往往中断及干扰别人，例如介入他人的谈话或者游戏时常偶尔从不Q39：分辨上下摆布有艰难或者穿反拖鞋时常偶尔从不( ___ ) (___ ) ( ___ ) ( ___ ) (___ ) ( ___ )( ___ ) 从不Q41：倒转字母或者词语，如【 b 】写成【 d 】，【 3 】写成【 E 】 ( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q42：体育表现差，跳绳、接球、抛球有艰难( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q43：音律感差，上音乐课时不能依一些简单的拍子打节拍 ( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q44：与同龄学生比较，系鞋带、扣钮扣有艰难或者笨拙( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q45：记人名、地名感到艰难，或者常遗失东西或者忘记事情 ( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q46：记一些朗朗上口的儿歌或者短诗也感到艰难( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q47：记不得有关自己的资料，如电话号码、家庭住址等 ( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不Q48：生气时不能控制自己的情绪，用合适方式表达(如语言)， 容易发生过激行为(如哭闹不停、摔东西、打人、竭嘶底里) ( ___ ) 时常( ___ ) 从不Q51：看上去紧张、不安或者胆怯、退缩从不Q49：每到新地方容易紧张，要过一会才干肃静下来( 10 分钟或者更长)时常偶尔从不Q50：遇到挫折时容易产生攻击行为 时常 ( ___ ) ( ___ ) 偶尔( ___ ) (___ ) ( ___ ) ( ___ ) 偶尔( ___ )Q52：感到压力时容易发脾气、攻击人或者说他头痛、胃痛等时常偶尔 从不( ___ ) 时常( ___ ) 偶尔( ___ ) 从不( ___ )( ___ )( ___ )。
儿童行为量表CBCL
2
40打人
0
1
2
41屏气发作
0
1
2
42无故地伤害动物或人
0
1
2
43无故不高兴
0
1
2
44爱生气
0
1
2
45恶心、觉得有病
0
1
2
46动作紧张或抽动
0
1
2
描述
0
1
2
47紧张不安、易激动
0
1
2
48做噩梦
0
1
2
49进食过量
0
1
2
50过分疲劳
0
1
2
51体重超重
0
1
2
52排便疼痛
0
1
2
53动手打人
0
1
2
54挖鼻孔、抠皮肤或者身体某部位
0
1
2
描述
0
1
2
55过多地和同性伙伴玩耍
0
1
2
56动作不协调、笨拙
0
1
2
57病因不明的眼部不适
0
1
2
描述
0
1
2
58处罚也改变不了他的行动
0
1
2
59迅速从一个活动转到另一个活动
0
1
2
60病因不明的皮疹或其他皮肤问题
0
1
2
61不肯吃东西
0
1
2
62不肯做活跃的游戏
0
1
2
63重复的摇摆头或身体
0
1
2
64晚上不肯上床睡觉
0
1
2
描述
0
学龄前儿童行为发展量表(CCDI)
学龄前儿童行为发展量表(CCDI)一. 说明：CCDI 有320 个题目，其中313 题可以分成7 组，分别用来判断7 个发展项目。
1. 粗动作：自最简单的‘从俯卧翻身’到最复杂的‘骑脚踏车’，借以评估孩子身体挪移以及有关的体力、平衡和协调等粗动作的发展情形。
2. 精细动作：自‘紧握住别人放进他手掌的玩具’到‘誊写简单的字’，以评估他视觉和运动之间协调能力以及精细动作的发展情形。
3. 沟通表达：从最起码的‘对人微笑’到‘能说出自己做的梦的内容’以评估他在与人相处之中表达自己的能力如何。
4. 概念理解：从简单的‘听到自己的名字会有反应’到复杂的‘会做不进位加法’，能评估孩子理解语言，以及理解抽象概念的能力。
5. 环境理解：从‘认得出妈妈’到‘会玩有两个以上人参加而且要遵守规则的桌上游戏，例如跳棋、扑克牌’，可以评估一个孩子对语言之外的环境的理解能力。
6. 身边处理：从‘拿着饼干自己吃’到‘自己系鞋带’，评估他自行处理日常生活的能力。
7. 人际社会行为：从‘注意到其他小孩的存在’到‘自己过斑马线’，评估他在家庭、社会生活中做人处事的能力。
此外还有第8 组题目，是把总共320 个题目扣去上面7 组313 题后，剩下的7 题，再加之从7 组题目中选出最能区分发展年龄的120 题，作为整个发展情形的综合评估。
二. 以320 个问题来衡量智能发展填写量表，如果你就是孩子的爸爸或者妈妈，或者是寻常和孩子很接近的人，那末根据平日的观察填答就可以了。
如果你是孩子的老师，对他还不熟悉的话，请你和他实际接触至少一个月，并且参加他的游戏活动以后，有了深刻的了解再填答。
三．填写时注意事项填写的时候，你请先子细阅读每一个题目所描述的行为，这些行为都是小孩在发展过程中某些时候会浮现的。
如果他‘现在有’这个行为，在答案纸这题号下面的空格，打○；如果‘曾经有’而现在不一定有也打○。
如果现在没有，过去也没有过的行为，则打ⅹ。
有时候你不太知道小孩究竟有没有做某个行为的能力，那末最好实际观察一下，或者设计一个可能会让小孩浮现这行为的情况，看实际浮现不浮现来填答。
儿童行为量表格CBCL可打印
少儿行为量表（ CBCL）Achenbach（家长用，合用于4— 16 岁少儿）者明： 1.原表用的是大格，多目平列横排，适国内常用16 开的状况，改上下摆列，内容未。
2.各目后有横者用文字填写；有小方框者，在相的方框后打╳。
3.本表内容可分三个部分，翻加了“第一部分：⋯⋯”等三个大。
4.在个目内加了“ 注”，以利使用。
心理体表号：第一部分：一般目（1）列出你孩子参加的、俱部、或小的名称少儿姓名：未参加□性：男□女□参加：a.年：，出诞辰期：年月日 b.年：，种族： c.父亲母亲（填详细，比如工、鞋店售、主等）父：母：填表者：父□，母□，其余人□填表日期：年月日第二部分：社会能力Ⅰ（1）列出你孩子最好的体育运目（比如游泳，棒球等）：无好□好： a. b.c.（ 2）与同少儿对比，他（她）在些目上花去多少？不知道少一般多□□□□（ 3）与同少儿对比，他（她）的运水平怎样？不知道低一般高□□□□Ⅱ（1）列出你孩子在体育运之外的好（比如集、看、琴等，不包含看）无好□好： a.b.c.（ 2）与同少儿对比，他（她）花在些好上的多少？不知道少一般多□□□□（ 3）与同少儿对比，他（她）的好水平怎样？不知道低一般高□□□□Ⅲ（2）与同少儿对比，他（她）在些中的活程度怎样？不知道差一般高□□□□Ⅳ（1）列出你孩子有无干活或打零工的状况（比如送、帮人照少儿、帮人搞生等）没有□有： a.b.c.（2）与同少儿对比，他（她）工作量怎样？不知道差一般好□□□□Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无1个2—3个4个及以上□□□□（2）你孩子与些朋友每礼拜大体在一同几次？不到一次1—2次3次及以上□□□Ⅵ . 与同孩子对比，你孩子在以下方面表怎样？差差不多好a. 与兄弟姊妹相□□□b. 与其余少儿相□□□c. 父亲母亲的行□□□d. 自己工作和游□□□Ⅶ（1）目前学成（六以上少儿而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a. □□□□b. 写作□□□□c. 算术课□□□□d. 拼音课□□□□其余课（如历史、地理、知识、外语等）e. □□□□f. □□□□g. □□□□（2）你孩子能否在特别班级？不是□是□，什么性质？（3）你孩子能否留级？没有□留过□，几年级留级质？留级原由：（ 4）你孩子在学校里有无学习或其余问题（不包含上边三个问题）？没有□有问题□，问题内容：问题何时开始：问题能否已解决？未解决□已解决□，何时解决：第三部分：行为问题Ⅷ. 以下是描绘你孩子的项目。
儿童行为量表(CBCL)整理版版
儿童行为量表(CBCL)整理版版XXX儿童行为量表（XXX，以下简称CBCL）是一种内容较全面、在众多儿童行为量表中使用较多的工具。
该量表于1980年初引进我国，经过在上海及其他城市的广泛应用，初步数据总结出了我国常模。
CBCL主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，包括家长用的、老师用的和智龄10岁以上儿童自己做的三种表格，其中家长用的使用经验最广泛。
本测验使用的是家长用表。
CBCL适用于4～16岁的儿童，包括社交能力和行为问题两部分。
量表中各因子的分界值如下：男孩（6～11岁）：活动能力3～3.5，社交能力3～3.5，学校情况2～2.5，分裂样5～6，抑郁9～10，交往不良5～6，强迫性8～9，体诉6～7，社交退缩5～6，多动10～11，攻击性19～20，违纪7～8.男孩（12～16岁）：活动能力3.5，社交能力3.5～4，学校情况2～2.5，体诉10～11，分裂样7～8，交往不良14～15，不成熟5～6，强迫性5～6，敌意性10～11，违纪8～9，攻击性18～19，多动性9～10.女孩（6～11岁）：活动能力2～2.5，社交能力3.5，学校情况3～3.5，抑郁3～4，社交退缩8～9，体诉8～9，分裂3～4，强迫10～11，多动性3～4，问题违纪18～19，攻击性3～4，残忍2～3.女孩（12～16岁）：活动能力3，社交能力3，学校情况3，焦虑17～18，强迫7～8，体诉3～4，分裂样12～13，抑郁11～12，退缩11～12，不成熟17～18，违纪4～5，攻击性4～5，残忍12～13.4～5岁男孩评价包括社交退缩、躯体诉述、忧郁、幼稚不成熟、性问题、分裂样、攻击和违纪共八个因子。
4～5岁女孩评价包括抑郁、躯体诉述、分裂样、社交退缩、性问题、肥胖、攻击和多动共八个因子。
问题原因:Achenbach儿童行为表（CBCL）（父母评分）第一部分：一般信息儿童姓名：性别：年龄：出生日期：年级：种族：父亲职业：母亲职业：填表人：填表日期：第二部分：社会能力Ⅰ。
儿童行为量表CBCL可打印
儿童行为量表C B C L可打印This manuscript was revised on November 28, 2020儿童行为量表（CBCL）家长用，适用于4—16岁儿童心理体检表编号：第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□女□年龄：，出生日期：年月日年级：，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期：年月日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何不知道较低一般较高□□□□Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何不知道较低一般较高□□□□Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何不知道较差一般较高□□□□Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何不知道较差一般较好□□□□Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友无 1个 2—3个 4个及以上□□□□（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次不到一次 1—2次 3次及以上□□□Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□□□b.与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d.自己工作和游戏□□□Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a.阅读课□□□□b.写作课□□□□c.算术课□□□□d.拼音课□□□□其他课（如历史、地理、常识、外语等）e. □□□□f. □□□□g. □□□□（2）你孩子是否在特殊班级不是□是□，什么性质（3）你孩子是否留级没有□留过□，几年级留级质留级理由：（4）你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）没有□有问题□，问题内容：问题何时开始：问题是否已解决未解决□已解决□，何时解决：第三部分：行为问题Ⅷ.以下是描述你孩子的项目。
阿肯巴克儿童行为量表
阿肯巴克儿童行为量表（CBCL）(家长用，适用于4—16岁儿童)第一部分：一般项目儿童姓名：性别：○男○女年龄：____出生日期：（____年__月__日）年级：____民族：____父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：________母亲职业：________填表者：○父○母○其他人填表日期：____年__月__日第二部分：社交能力1.(1)请列出你孩子最爱好的体育运动项目(例如游泳，棒球等):○无爱好爱好: a、____________________b、____________________c、____________________(2)与同龄儿童相比，他(她)在这些项目上花去时间多少?○不知道○较少○一般○较多(3)与同龄儿童相比，他(她)的运动水平如何?○不知道○较低○一般○较高2. (l)请列出你孩子在体育运动以外的爱好(例如集邮，看书，弹琴等，不包括看电视)○无爱好爱好: a、____________________b、____________________c、____________________(2)与同龄儿童相比，他(她)花在这些爱好上的时间多少?○不知道○较低○一般○较高(3)与同龄儿童相比，他(她)的爱好水平如何?○不知道○较少○一般○较多3.(l)请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称○未参加参加: a、____________________b、____________________c、____________________(2)与同龄儿童相比，他(她)在这些组织中的活跃程度如何?○不知道○较差○一般○较高4.(1)请列出你孩子有无干活或打零工的情况(例如送报，帮人照顾小孩，帮人搞卫生等)○没有有：a、____________________b、____________________c、____________________(2)与同龄儿童相比，他(她)工作质量如何?○不知道○较差○一般○较好5.(l)你孩子有几个要好的朋友?○无○1个○2一3个○4个以上(2)你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次?○不到一次○1一2次○3次及以上6.与同龄儿童相比，你孩子在下列方面表现如何?较差差不多较好a.与兄弟姐妹相处：○○○b.与其它儿童相处：○○○c.对父母的行为：○○○d.自己的工作和游戏：○○○7.(l)当前学习成绩(对六岁以上儿童而言)○未上学不及格中等以下中等中等以上a.阅读课○○○○b.写作课○○○○c.算术课○○○○d.拼音课○○○○其它课(如历史，地理，常识，外语等)e. 历史○○○○f. 地理○○○○g. 常识○○○○(2)你孩子是否在特殊班级?○不是○是，什么性质? ____________________(3)你孩子是否留级?○没有○留过，几年级留级? _____留级理由: ________________________________________ (4)你孩子在学校里有无学习或其他问题(不包括上面三个问题)?○没有○有问题，问题内容: ________________________________________问题何时开始: _________问题是否已解决?○未解决○已解决，何时解决: ________________________第三部分：行为问题作答方法:以下是描述你孩子的项目。
儿童行为量表(CBCL)Achenbach
儿童行为量表（CBCL）Achenbach（家长用，适用于4—16岁儿童）第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□ 女□年龄：，出生日期：____年__月__日年级：，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期：____年__月__日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好□爱好：a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□ □ □ □（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□ □ □ □Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好：a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□ □ □ □（3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□ □ □ □Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加：a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□ □ □ □Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有：a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好□ □ □ □Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无1个2—3个4个及以上□ □ □ □（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次1—2次3次及以上□ □□Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□ □ □b.与其他儿童相处□ □ □c.对父母的行为□ □ □d.自己工作和游戏□ □ □Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a.阅读课□ □ □ □b.写作课□ □ □ □c.算术课□ □ □ □d.拼音课□ □ □ □其他课（如历史、地理、常识、外语等）e. □ □ □ □f. □ □ □ □g. □ □ □ □（2）你孩子是否在特殊班级？不是□是□，什么性质？（3）你孩子是否留级？没有□留过□，几年级留级质？留级理由：（4）你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）？没有□有问题□，问题内容：问题何时开始：问题是否已解决？未解决□已解决□，何时解决：第三部分：行为问题Ⅷ.以下是描述你孩子的项目。
0 岁~6 岁儿童发育行为评估量表
0 岁~6 岁儿童发育行为评估量表0岁到6岁，孩子们就像一颗颗小小的种子，慢慢地发芽、成长、开花。
每个小家伙的成长轨迹都不尽相同，但总是让人既惊叹又焦虑。
很多家长都会问：“我家宝贝正常吗？是不是发育迟缓了？”这时，0岁~6岁儿童发育行为评估量表就派上用场了。
它像是一个温柔的“导航仪”，帮助家长了解孩子是否在按时、按部就班地成长。
记得有一次，我去一个朋友家玩，她家孩子刚满一岁，正好到了爬行的年纪。
那时候，孩子对爬行这件事似乎没有兴趣，看到地上好玩的东西，也只是伸长脖子，死死盯着，嘴里还“呜呜”叫个不停。
妈妈就有点着急了，“她是不是不行啊？是不是有问题？你看别人家都开始爬了。
”我就笑着安慰她，“别急，孩子们的节奏不一样，有的早有的晚，得看看她是自己不想爬，还是有其他问题。
”然后，我就开始用这张“发育评估量表”上的标准，和朋友聊了聊孩子的成长情况。
评估表上有个项目，就是看孩子什么时候开始主动爬行，如果孩子能稳定地支撑自己的上半身，然后四肢开始弯曲，就算是正常的爬行行为了。
如果没这步，可能就得留意一下发育的进度。
而且，孩子在这一阶段，有的就特别喜欢扶着家长的手站着，先学站再学爬，反而爬的时间推迟了。
所以，有时候，家长们太焦虑，容易忽视了这些“小偏差”。
而且，孩子的个性也各有不同，有些就是特别喜欢慢悠悠地、按自己节奏走。
这时候，我们就得注意“发育评估量表”的另一个重要指标：动作协调性。
评估表里，关于动作的描述很细致，特别是对孩子的手脚协调能力，眼睛跟手之间的配合，都会有对应的分数。
比如孩子能否独立用勺子吃饭，能不能在画纸上乱涂乱画，这些看似不起眼的动作，往往能反映出孩子的发育水平。
回到我朋友家，她的小宝贝虽然没有开始爬行，但却已经能抓住勺子自己吃饭了。
这一看，问题其实不大，可能只是她喜欢站着不愿意趴下。
根据这个标准，妈妈就松了口气，“哦，原来是这样，不是我家的问题。
”通过发育评估量表，家长可以清楚地了解孩子在各个阶段的具体行为表现，放心多了。
儿童行为量表(CBCL)(可打印)
儿童行为量表（CBCL）Achenbach（家长用，适用于4—16岁儿童）译者说明：1.原表用的是大规格纸张，许多项目平列横排，为适应国内常用16开纸的情况，改为上下排列，内容未变。
2.各项目后有横线者请用文字填写；有小方框者，请在相应的方框后打╳。
3.本表内容可分三个部分，翻译时加了“第一部分：……”等三个大标题。
4.在个别项目内加了“译注”，以利使用。
心理体检表编号：第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□女□年龄：，出生日期：年月日年级：，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期：年月日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□□□□Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好□□□□Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2—3个 4个及以上□□□□（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1—2次 3次及以上□□□Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□□□b.与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d.自己工作和游戏□□□Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a.阅读课□□□□b.写作课□□□□c.算术课□□□□d.拼音课□□□□其他课（如历史、地理、常识、外语等）e. □□□□f. □□□□g. □□□□（2）你孩子是否在特殊班级？不是□是□，什么性质？（3）你孩子是否留级？没有□留过□，几年级留级质？留级理由：（4）你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）？没有□有问题□，问题内容：问题何时开始：问题是否已解决？未解决□已解决□，何时解决：第三部分：行为问题Ⅷ.以下是描述你孩子的项目。
cbcl儿童行为量表评分标准
CBCL儿童行为量表评分标准
一、一般项目
1.姓名、性别、年龄、家长姓名、家长文化程度、家长职业等。
2.填表时，要结合实际情况，仔细阅读填表说明，按照要求填写。
二、社交能力
1.与陌生人的交往能力：考察儿童在遇到陌生人时是否能自然交往，是否能
主动与陌生人进行言语和非言语交流。
2.与同龄人的交往能力：考察儿童是否能与同龄人建立正常的交往关系，是
否愿意与他人分享自己的玩具和食物，是否能参加小组活动等。
3.与成人的交往能力：考察儿童是否能与成人建立正常的交往关系，是否愿
意与他人分享自己的想法和感受，是否能主动寻求帮助等。
三、行为问题
1.攻击行为：包括打人、骂人、咬人、踢人等身体攻击行为，以及毁坏物品
等财产攻击行为。
2.反抗行为：包括不服从命令、不遵守规则、抗拒成人的要求等。
3.退缩行为：包括独处、不参与活动、害怕陌生环境等。
4.情绪问题：包括焦虑、紧张、恐惧、抑郁等。
5.学习问题：包括注意力不集中、记忆力减退、学习成绩下降等。
6.生活习惯问题：包括饮食不规律、睡眠不规律、不讲卫生等。
7.其他行为问题：包括偷窃、离家出走等。
四、评分标准
1.每个项目按照0-2分的评分标准进行评分，0分为无此问题，1分为偶尔出
现此问题，2分为经常出现此问题。
2.社交能力和行为问题的评分结果按照一定的权重计算总分，总分越高说明
儿童的行为问题越严重。
3.如果某些项目的评分结果为2分，说明该儿童在此方面存在较为严重的问
题，需要家长和老师特别关注，并采取相应的措施进行干预和治疗。
儿童行为量表
儿童行为量表
儿童行为量表(Child Behavior Check List，简称CBCL)，是应用较多、内容较全面的一种行为量表。
它由美国心理学家Achenbach编制，包括4—16岁儿童少年部分和2～3岁婴幼儿部分。
该量表自问世以来，在美国、荷兰、加拿大、法国、澳大利亚等许多国家得到广泛应用。
我国1980年代由上海主持修订了4—16岁CBCL的家长用表，制定了中国常模。
90年代西安交大第二医院行为发育儿科研究室引进并主持修订了2～3岁CBCL，并总结出了我国常模的数据。
用于筛查婴幼儿的行为问题，可为衡量婴幼儿行为标准提供参考工具。
儿童行为量表及计分中文版
儿童行为量表(CBCL)注：本量表由家长用，适有于4——16岁儿童。
各工程后有横线者请用文字填写，有小括号者。
请在相应的括号内打√。
第一局部：一样工程儿童姓名性别：男(女)年龄：诞生日期：年月日年级：种族：父母职业(请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等)：父亲职业：母亲职业：填表者：父〔〕母〔〕，其他人〔〕填表日期：年月日第二局部：社会能力I(1)请列出你小孩最爱好的体育运动工程。
〔例如游泳、棒球等等)：无爱好( )爱好：a.b.c(2) 与同龄儿童相较他〔她〕在这些工程上花去时刻多少？不明白较少一样较多(3) 与同龄儿童相较。
他(她)的运动水平如何？不明白较低—般较高( ) ( ) ( ) ( )Ⅱ．(1)请列出你小孩在体育运动之外的爱好(例如集邮、看书、抚琴等，不包括看电视)无爱好( )爱好：a．bc(2)与同龄儿童相较，他〔她〕花在这些爱好上的时刻多少？不明白较少一样较多( ) ( ) 〔〕〔〕(3)与同龄儿童相较，他〔她〕的爱好水平如何？不明白较低一样较多( ) ( ) 〔〕〔〕Ⅲ。
(1)请列出你小孩参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称：未参加( )参加：a．bc(2) 与同龄儿童相较，他〔她〕在这些组织中的活泼程度如何？不明白较差一样较高( ) ( ) 〔〕〔〕Ⅳ．(1)请列出你小孩有无干活或打零工的情形〔例如送报，帮人照顾小孩，帮人弄卫生等)没有( )有：abc．(2)与同龄儿童相较，他(她)工作质量如何？不明白较差一样较好( ) ( ) ( ) 〔〕V．(1)你小孩有几个要好的朋友?无 1个 2—3个 4个及以( ) ( ) ( ) ( )(2)你小孩与这些朋友每礼拜可能在一路几回?不到一次 1—2次 3次及以上( ) ( ) ( )Ⅵ．与同龄儿童相较，你小孩在以下方面表现如何?较差差不多较好a与兄弟姐妹相处〔〕〔〕〔〕b与其他儿童相处〔〕〔〕〔〕c对父母的行为〔〕〔〕〔〕d 自己工作和游戏〔〕〔〕〔〕Ⅶ〔1〕当前学习成绩(对六岁以上儿童而言)未上学〔〕不合格中等以下中等中等以上a 阅读课〔〕〔〕〔〕〔〕b 写作课〔〕〔〕〔〕〔〕c 算术课〔〕〔〕〔〕〔〕d 拼音课〔〕〔〕〔〕〔〕其他课〔如历史、地理、外语〕e ――――〔〕〔〕〔〕〔〕f ————〔〕〔〕〔〕〔〕g ————〔〕〔〕〔〕〔〕〔２〕你小孩是不是在特殊班级？不是〔〕是〔〕什么性质——〔３〕你小孩是不是留级？没有〔〕有〔〕，几年级留级——留级理由—————〔４〕你小孩在学校里有无学习或其他问题〔不包括上面三个问题〕没有〔〕有问题〔〕，问题内容——问题何时开场？——问题是不是已解决？未解决〔〕已解决〔〕何时解决——第三局部：行为问题Ⅷ．以下是描述你小孩的工程。
儿童行为量表CBCL
小朋友行为量表（CBCL）第一部分：一般项目（请将内容填在[]内）小朋友姓名：[ ]性别：[ ]年龄：[ ]出生日期：[ ]父母职业（请填具体，如车工、鞋店售货员、主妇等）爸爸职业：[ ]母亲职业：[ ]填表者：[ ]1=爸爸；2=母亲；3=其别人填表日期：[ ]第二部分：社会能力请仔细阅读每个句子所描述旳行为，根据您旳孩子在半年内旳体现，对其状况进行评估，将所选答案、数字或字母写在[ ]内。
Ⅰ⑴请选出孩子最爱慕旳体育运动项目（如游泳、棒球等）旳数量：[ ]A、无爱好；B、一种爱好；C、两种爱好；D、三种或三种以上。
⑵与同龄小朋友相比，他（她）在这些项目上花去多少时间？[ ]A、不懂得；B、较低；C、一般；D、较多。
⑶与同龄小朋友相比，他（她）旳运动水平如何？[ ]A、不懂得；B、较低；C、一般；D、较高Ⅱ⑴请选出他/她在体育运动以外旳爱好（如集邮、看书、弹琴等，不涉及看电视）旳数量：[ ]A、无爱好；B、一种爱好；C、两种爱好；D、三种或三种以上。
⑵与同龄小朋友相比，他（她）在这些项目上花去多少时间？[ ]A、不懂得；B、较低；C、一般；D、较多。
⑶与同龄小朋友相比，他（她）旳爱好水平如何？[ ]A、不懂得；B、较低；C、一般；D、较高Ⅲ⑴请选出他/她参与旳组织、俱乐部、团队或小组旳数量：[ ]A、未参与；B、参与一种；C、参与两个；D、三个或三个以上。
⑵与同龄小朋友相比，他（她）在这些组织中旳活跃限度如何？[ ]A、不懂得；B、较低；C、一般；D、较高Ⅳ⑴请列出他/她有无干活或打零工旳状况（如送报、帮人照顾小孩等）。
[ ]A、没有；B、有一项；C、有两项；D、有三项或三项以上。
⑵与同龄小朋友相比，他（她）旳工作质量如何？[ ]A、不懂得；B、较差；C、一般；D、较好。
Ⅴ⑴他/她有几种好朋友？[ ]A、无；B、一种；C、二至三个；D、四个及以上。
⑵他/她与这些朋友每星期大概在一起几次？[ ]A、不到一次；B、一、二次；C、三次或三次以上。
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一.说明：CCDI有320个题目，其中313题可以分成7组，分别用来判断7个发展项目。
1.粗动作：自最简单的‘从俯卧翻身’到最复杂的‘骑脚踏车’，借以评估孩子身体
移动以及有关的体力、平衡和协调等粗动作的发展情形。
2.精细动作：自‘紧握住别人放进他手掌的玩具’到‘抄写简单的字’，以评估他视
觉和运动之间协调能力以及精细动作的发展情形。
3.沟通表达：从最起码的‘对人微笑’到‘能说出自己做的梦的内容’以评估他在与
人相处当中表达自己的能力如何。
4.概念理解：从简单的‘听到自己的名字会有反应’到复杂的‘会做不进位加法’，
能评估孩子理解语言，以及理解抽象概念的能力。
5.环境理解：从‘认得出妈妈’到‘会玩有两个以上人参加而且要遵守规则的桌上游
戏，例如跳棋、扑克牌’，可以评估一个孩子对语言之外的环境的理解能力。
6.身边处理：从‘拿着饼干自己吃’到‘自己系鞋带’，评估他自行处理日常生活的
能力。
7.人际社会行为：从‘注意到其他小孩的存在’到‘自己过斑马线’，评估他
在家庭、社会生活中做人处事的能力。
另外还有第8组题目，是把总共320个题目扣去上面7组313题后，剩下的7题，再加上从7组题目中选出最能区分发展年龄的120题，作为整个发展情形的综合评估。
二.以320个问题来衡量智能发展
填写量表，如果你就是孩子的爸爸或者妈妈，或者是平常和孩子很接近的人，那么根据平日的观察填答就可以了。
如果你是孩子的老师，对他还不熟悉的话，请你和他实际接触至少一个月，并且参加他的游戏活动以后，有了深刻的了解再填答。
三．填写时注意事项
填写的时候，你请先仔细阅读每个题目所描述的行为，这些行为都是小孩在发展过程中某些时候会出现的。
如果他‘现在有’这个行为，在答案纸这题号下面的空格，打○；如果‘曾经有’而现在不一定有也打○。
如果现在没有，过去也没有过的行为，则打ⅹ。
有时候你不太知道小孩究竟有没有做某个行为的能力，那么最好实际观察一下，或者设计一个可能会让小孩出现这行为的情况，看实际出现不出现来填答。
四. 千万不可隐瞒掩饰
必须强调一点，发展量表并不是要用来评定孩子什么成绩的，其中所描述的行为，对一个正在成长的孩子来讲，也没有对错、是非的意义，所以填写的时候千万不要隐瞒掩饰，那样会使得评量结果失真，无法显现他发展上可能有的问题，错过矫正的机会，反而会害了他。
也有很多情况，题目里的行为看来好象是个坏行为，父母也不要自作聪明，明明孩子是有这行为的，却打个ⅹ，说谎没有，，结果倒是降低了孩子行为发展的真实程度，弄巧成拙呢。
举例说明怎么填答。
例如第230题：会正确地说出红色、绿色、黄色和蓝色，这四种颜色。
假如你还不知道小孩会不会说出这四种颜色，可以拿出颜色纸，问孩子。
如果他说得出，就在答案纸上‘220’后面的空格子里打个○，如果说不出来，或者说错了，或者答对3个颜色，有一个错误，都请你在‘220’后面的答案纸空格子里打个ⅹ。
填写说明：你请先仔细阅读每个题目所描述的行为，这些行为都是小孩在发展过程中某些时候会出现的。
如果他‘现在有’这个行为，在答案纸这题号下面的空格，打○；如果‘曾经有’而现在不一定有也打○。
如果现在没有，过去也没有过的行为，则打ⅹ。
有时候你不太知道小孩究竟有没有做某个行为的能力，那么最好实际观察一下，或者设计一个可能会让小孩出现这行为的情况，看实际出现不出现来填答。
举例说明怎么填答。
例如第230题：会正确地说出红色、绿色、黄色和蓝色，这四种颜色。
假如你还不知道小孩会不会说出这四种颜色，可以拿出颜色纸，问孩子。
如果他说得出，就在答案纸上‘220’后面的空格子里打个○，如果说不出来，或者说错了，或者答对3个
八大行为发展类别的评分方法
量表的320个题目，分属8个类别；而哪几个题目属于哪一个类别，并不是按着题号作序排列，而是没有规则地跳着来的。
例如第10、16、25、50、95…，一共有36道，属于“身边处理”类。
意思就是说，这36道题目中，每个题目所描述的行为，都和一个小孩处理自己身边事情的能力有关系；综合你对这些题目的回答，自然可以显示你孩子这方面发展情形。
不同类别有不同符号表示。
答案后填○，算一分。
计算完每个类别各有多少个○，也就可以算出孩子在8个类别各得了多少分。
而后请你看后面的“常模简图”。
孩子的行为如何和他人作比较
这张图，最左和最右两条直线（A、B记号），从下往上依次标有6、7、8……22、2-0、2-3、……5-9、6-0、6-3等数字，这是指年龄，而且必须是“实际年龄”，不过两岁前要以“月份”为单位。
意思就是说，“一岁半”不用“一岁半”计算，而要换算成“18个月”。
“两岁”是2-0；2-9表示“两岁九个月”；4-5表示“四岁五个月”。
你在A、B两条直线上，找到你孩子的年龄的数目字，而后划条横线，把这两个分别在A、B两条直线上的同一个数目字连接起来哦，就是你孩子的“年龄线”。
A、两条直线中间，有八根“柱子”，每根柱子底端的旁边注明的字，是这根柱子所代
表的类别；柱子上面刻度的阿拉伯数字，代表这个类别的分数。
现在，请你把孩子在八个类别上的八个得分，一一在每根柱子上找到那个阿拉伯数字，打个黑点。
打出八个黑点后，如果都在“年龄线”的上方，或至少落在年龄线上，表示孩子在八个类别的类别方面，都符合一般同年龄孩子的平均发展进度，因此可以过关了，没有问题了。
如果有一个或者几个甚至八个黑点，落在年龄线的下方，表示在这一个或这几个或甚至八个黑点的类别方面，孩子的行为发展是落在一般同年龄孩子的平均发展后面了。
如果我们把八个黑点，连线起来，成一条行为发展曲线，可以更清楚看出各黑点和年龄线的相关位置，哪些黑点在年龄线上方，哪些黑点在年龄线下方。
行为发展落后的程度
关于黑点落在年龄线下方，我们需要补充说明“落后20%以及落后30%”的概念。
首先请你把孩子的实足年龄换算出的月数，乘上0.8，所得的结果，就是比实际年龄线落后20%时所相当的月数。
同样的，把月数，乘上0.7，所得的结果就是落后30%所相当的月数。
划出年龄线、落后20%、落后30%等三条线，再和孩子的行为发展曲线比较，我们不但可以看出哪些黑点所代表的发展项目是落后了，而已可以更加具体的比较出来落后的程度。
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