儿童行为量表
儿童行为量表(CBCL)Achenbach
儿童行为量表（CBCL）Achenbach （家长用，适用于4—16岁儿童）第一部分：一般项目儿童：性别：男□女□年龄：，出生日期：年月日年级：，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期：年月日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□□□□Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好□□□□Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2—3个 4个及以上□□□□（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1—2次 3次及以上□□□Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□□□b.与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d.自己工作和游戏□□□Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a.阅读课□□□□结果分析：第一部分的项目不记分，由于父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一股项目”中只着重此条，第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：I(1)无爱好或一种爱好记0分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。
行为量表
儿童行为量表（父母问卷）一、有关健康问题（1-8项）1．头痛a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现2.肚子痛或呕吐a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现3．气管哮喘或哮喘发作a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现4．尿床或尿裤子a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现5．大便在床上或裤子里a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现6．发脾气（伴随叫喊或发怒动作） a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现7.到学校就哭或拒绝上学a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现8．逃学a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现二、其他行为问题9．非常不安，难于长时静坐a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现10．动作多，乱动，坐立不安a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现11.经常破坏自己或别人的东西 a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现12．经常与别的儿童打架或争吵a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现13．别的儿童不喜欢他a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现14.经常烦恼，对许多事都心烦a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现15．经常一个人呆着a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现16．易激惹或勃然大怒a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现17．经常表现痛苦、流泪、不愉快或忧伤 a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现18．面部或肢体抽动、作态a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现19．经常吮吸拇指或手指a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现20．经常咬指甲或手指a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现21.经常不听管教a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现22．做事拿不定主意a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现23.害怕新事物和新环境 a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现24．神经质或过分特殊 a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现25.时常说谎a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现26.欺负别的孩子a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现三、日常生活的某些习惯问题27．有没有口吃（说话结巴）a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现28．有没有言语困难，而不是口吃（如表达自己的或转述别人的话有困难）如果有请描述其困难程度：________a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现29．是否偷过东西a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现30．有没有进食不正常a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现31．睡眠困难a．从来没有b．轻微或有时有c．严重或经常出现。
学龄前儿童行为发展量表(CCDI)
学龄前儿童行为发展量表(CCDI)一. 说明：CCDI 有320 个题目，其中313 题可以分成7 组，分别用来判断7 个发展项目。
1. 粗动作：自最简单的‘从俯卧翻身’到最复杂的‘骑脚踏车’，借以评估孩子身体挪移以及有关的体力、平衡和协调等粗动作的发展情形。
2. 精细动作：自‘紧握住别人放进他手掌的玩具’到‘誊写简单的字’，以评估他视觉和运动之间协调能力以及精细动作的发展情形。
3. 沟通表达：从最起码的‘对人微笑’到‘能说出自己做的梦的内容’以评估他在与人相处之中表达自己的能力如何。
4. 概念理解：从简单的‘听到自己的名字会有反应’到复杂的‘会做不进位加法’，能评估孩子理解语言，以及理解抽象概念的能力。
5. 环境理解：从‘认得出妈妈’到‘会玩有两个以上人参加而且要遵守规则的桌上游戏，例如跳棋、扑克牌’，可以评估一个孩子对语言之外的环境的理解能力。
6. 身边处理：从‘拿着饼干自己吃’到‘自己系鞋带’，评估他自行处理日常生活的能力。
7. 人际社会行为：从‘注意到其他小孩的存在’到‘自己过斑马线’，评估他在家庭、社会生活中做人处事的能力。
此外还有第8 组题目，是把总共320 个题目扣去上面7 组313 题后，剩下的7 题，再加之从7 组题目中选出最能区分发展年龄的120 题，作为整个发展情形的综合评估。
二. 以320 个问题来衡量智能发展填写量表，如果你就是孩子的爸爸或者妈妈，或者是寻常和孩子很接近的人，那末根据平日的观察填答就可以了。
如果你是孩子的老师，对他还不熟悉的话，请你和他实际接触至少一个月，并且参加他的游戏活动以后，有了深刻的了解再填答。
三．填写时注意事项填写的时候，你请先子细阅读每一个题目所描述的行为，这些行为都是小孩在发展过程中某些时候会浮现的。
如果他‘现在有’这个行为，在答案纸这题号下面的空格，打○；如果‘曾经有’而现在不一定有也打○。
如果现在没有，过去也没有过的行为，则打ⅹ。
有时候你不太知道小孩究竟有没有做某个行为的能力，那末最好实际观察一下，或者设计一个可能会让小孩浮现这行为的情况，看实际浮现不浮现来填答。
儿童行为量表(CBCL)
儿童行为量表（CBCL）Achenbach（家长用，适用于4—16岁儿童）译者说明：1.原表用的是大规格纸张，许多项目平列横排，为适应国内常用16开纸的情况，改为上下排列，内容未变。
2.各项目后有横线者请用文字填写；有小方框者，请在相应的方框后打╳。
3.本表内容可分三个部分，翻译时加了“第一部分：……”等三个大标题。
4.在个别项目内加了“译注”，以利使用。
第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□女□年龄：，出生日期：年月日年级：，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期：年月日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□□□□Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好□□□□Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2—3个 4个及以上□□□□（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1—2次 3次及以上□□□Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□□□b.与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d.自己工作和游戏□□□1Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a.阅读课□□□□b.写作课□□□□c.算术课□□□□d.拼音课□□□□其他课（如历史、地理、常识、外语等）e. □□□□f. □□□□g. □□□□（2）你孩子是否在特殊班级？不是□是□，什么性质？（3）你孩子是否留级？没有□留过□，几年级留级质？留级理由：（4）你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）？没有□有问题□，问题内容：问题何时开始：问题是否已解决？未解决□已解决□，何时解决：第三部分：行为问题Ⅷ.以下是描述你孩子的项目。
儿童适应行为评定量表
儿童适应行为评定量表一、日常生活能力日常生活能力是指儿童在日常生活中表现出的自理能力和自我管理能力。
包括以下几个方面：1.饮食：儿童能否自主饮食，是否需要他人帮助。
2.穿衣：儿童能否自主穿衣，是否需要他人帮助。
3.如厕：儿童能否自主如厕，是否需要他人帮助。
4.洗漱：儿童能否自主洗漱，是否需要他人帮助。
5.时间观念：儿童是否具备基本的时间观念，能否按时完成日常活动。
二、学习能力学习能力是指儿童在接受教育过程中表现出的学习能力和学习方法。
包括以下几个方面：1.注意力：儿童是否能够集中注意力，完成学习任务。
2.记忆力：儿童是否能够记忆和理解学习内容。
3.思维能力和分析能力：儿童是否能够独立思考、分析问题并寻找解决方案。
4.学习方法和习惯：儿童是否具备良好的学习习惯和方法，能否自主完成学习任务。
三、社会适应能力社会适应能力是指儿童在与他人交往过程中表现出的社交技能和情感交流能力。
包括以下几个方面：1.人际关系：儿童是否能够与他人建立良好的关系，是否能够处理人际关系中的冲突。
2.情感表达和交流：儿童是否能够表达自己的情感和需求，是否能够理解他人的情感和需求。
3.社会规则和礼仪：儿童是否了解并遵守社会规则和礼仪，能否在公共场合表现得得体。
4.自我意识和自我管理：儿童是否具备自我意识，能否自我约束和管理自己的行为。
四、运动能力运动能力是指儿童在身体运动方面表现出的协调能力和技能水平。
包括以下几个方面：1.身体协调性：儿童是否能够保持身体平衡和协调。
2.运动技能：儿童是否能够掌握并完成一定的运动技能，如跑、跳、攀爬等。
3.体能素质：儿童的体能素质是否达到同龄儿童的一般水平，如耐力、力量等。
4.安全意识：儿童是否具备基本的安全意识，能否在运动中保护自己和他人的安全。
五、沟通能力沟通能力是指儿童在与他人沟通交流过程中表现出的语言和非语言能力。
包括以下几个方面：1.语言表达：儿童是否能够清晰地表达自己的想法和情感，是否能够使用恰当的词汇和语法。
0~6岁儿童发育行为评估量表
以下是一些常用的0~6岁儿童发育行为评估量表:
1. 丹佛发育筛查量表（Denver Developmental
Screening Test, DDST）: 该量表是一种用于筛查6个月至
24个月龄婴儿发育异常的工具。
包括视听反应、觅食、拥抱、肢体运动、语言和社交行为等5个方面的评估。
2. 婴幼儿神经发育评估量表（Newcastle-Ottawa Scale, NOS）: 该量表主要用于评估婴幼儿神经发育评估量表的质量
和可靠性。
包括质量评估、信度评估和效度评估三个方面。
3. 儿童行为问卷（Child Behavior Checklist, CBCL）: 该量表是一种用于评估6岁及以上儿童行为问题的问卷。
包
括攻击性、焦虑、抑郁、依赖、强迫、社交障碍等各个方面。
4. 婴幼儿发育评估量表（婴幼儿发育评估量表，
Toddler Development Inventory, TDI）: 该量表是一种用
于评估0~6岁儿童发育情况的问卷。
包括认知、语言、社会
适应、情感和运动等五个方面。
这些量表可以帮助家长、医生、教育工作者等专业人员对
儿童的发育行为进行评估和监测，及时发现问题并采取相应
的干预措施。
0-6岁儿童发育行为评估量表(儿心量表)
27 月龄 146 独自上楼 147 独自下楼 148 模仿画竖道 149 对拉锁 150 认识大小 151 正放型板 152 说 7-10 个字的句子 153 理解指令
154 脱单衣或裤 R 155 开始有是非观念
4 月龄 30 扶腋可站片刻 31 俯卧抬头 90° 32 摇动并注视花铃棒 33 试图抓物 34 目光对视* 35 高声叫 R 36 咿语作声 R 37 找到声源 38 注视镜中人像 39 认亲人 R
9 月龄 77 拉双手会走 78 会爬 79 拇食指捏小丸 80 从杯中取出积木 81 积木对敲 82 拨弄铃舌 83 会欢迎 R 84 会再见 R
48 月龄 193 独脚站 5s
112 独走自如
113 自发乱画 114 从瓶中拿到小丸 115 翻书两次 116 盖上圆盒 117 会指眼耳鼻口手 118 说 3-5 个字 119 会脱袜子 R
30 月龄 156 独脚站 2s
157 穿扣子 3-5 个 158 模仿搭桥 159 知道 1 和许多 160 倒放型板 161 说出图片 10 样 162 说自己名字
项目 大运动 精细动作 适应能力 语言 社会行为 项目 大运动 精细动作 适应能力 语言
1 月龄 1 抬肩坐起头竖直片刻 2 俯卧头部翘动 3 触碰手掌紧握拳 4 手的自然状态 5 看黑白靶 6 眼跟红球过中线 7 自发细小喉音 R 8 听声音有反应* 9 对发声的人有注视 10 眼跟踪走动的人
6 月龄 49 俯卧翻身 R 50 会拍桌子 51 会撕揉纸张 52 耙弄到桌上一积木 53 两手拿住积木 54 寻找失落玩具 55 叫名字转头 56 理解手势
0 岁～6 岁儿童发育行为评估量表
项目 1 月龄2 月龄3 月龄4 月龄5 月龄大 运 动□1 抬肩坐起头竖直片刻□11 拉腕坐起头竖直短时□21 抱直头稳□30 扶腋可站片刻□40 轻拉腕部即坐起□2 俯卧头部翘动□12 俯卧头抬离床面□22 俯卧抬头 45°□31 俯卧抬头 90°□41 独坐头身前倾精细动作□3 触碰手掌紧握拳□13 花铃棒留握片刻□23 花铃棒留握 30s □32 摇动并注视花铃棒□42 抓住近处玩具□4 手的自然状态□14 拇指轻叩可分开*□24 两手搭在一起□33 试图抓物□43 玩手适应能力□5 看黑白靶*□15 即刻注意大玩具□25 即刻注意胸前玩具□34 目光对视*□44 注意小丸□6 眼跟红球过中线□16 眼跟红球上下移动*□26 眼跟红球 180°□35 高声叫 R □45 拿住一积木注视另一积木语 言□7 自发细小喉音 R □17 发 a 、 o 、 e 等母音 R□27 笑出声 R□36 伊语作声 R □46 对人及物发声 R □8 听声音有反应*□18 听声音有复杂反应□37 找到声源社会行为□9 对发声的人有注视□19 自发微笑 R □28 见人会笑□38 注视镜中人像□47 对镜有游戏反应□10 眼跟踪走动的人□20 逗引时有反应□29 灵敏模样□39 认亲人 R □48 见食物兴奋 R 项目 6 月龄7 月龄8 月龄9 月龄10 月龄大 运 动□49 仰卧翻身 R □59 悬垂落地姿势*□68 双手扶物可站立□77 拉双手会走□86 保护性支撑*□50 会拍桌子□60 独坐直□69 独坐自如□78 会爬□87 自己坐起精细动作□51 会撕揉纸张□61 耙弄到小丸□70 拇他指捏小丸□79 拇食指捏小丸□88 拇食指动作熟练□52 耙弄到桌上一积木□62 自取一积木，再取另一块□71 试图取第三块积木□80 从杯中取出积木适应能力□53 两手拿住积木□63 积木换手□72 有意识地摇铃□81 积木对敲□89 拿掉扣积木杯玩积木□54 寻找失落的玩具□64 伸手够远处玩具□73 持续用手追逐玩具□82 拨弄铃舌□90 寻找盒内东西语 言□55 叫名字转头□65 发 da-da 、 ma-ma 等无所指 R□74 模仿声音 R□83 会欢迎 R□91 模仿发语声 R□56 理解手势□75 可用动作手势表达（2/3） R□84 会再见 R社会行为□57 自喂食物 R □66 抱脚玩□76 懂得成人面部表情□85 表示不要 R□92 懂得常见物及人名称□58 会躲猫猫□67 能认生人 R □93 按指令取东西项目11 月龄12 月龄15 月龄18 月龄21 月龄大 运 动□94 独站片刻□103 独站稳□112 独走自如□120 扔球无方向□128 脚尖走 R □95 扶物下蹲取物□104 牵一手可走□129 扶楼梯上楼精细动作□96 积木放入杯中□105 全掌握笔留笔道□113 自发乱画□121 模仿画道道□130 水晶线穿扣眼□106 试把小丸投小瓶□114 从瓶中拿到小丸□131 模仿拉拉锁适应能力□97 打开包积木的方巾□107 盖瓶盖□115 翻书两次□122 积木搭高四块□132 积木搭高 7~8 块□98 模仿拍娃娃□116 盖上圆盒□123 正放圆积木入型板□133 知道红色语 言□99 有意识地发一个字音 R □108 叫爸爸妈妈有所指 R□117 会指眼耳鼻口手□124 懂得三个投向□134 回答简单问题□100 懂得“不” R□109 向他/她要东西知道给□118 说 3～5 个字 R □125 说十个字词 R□135 说 3～5 个字的句子 R社会行为□101 会从杯中喝水 R □110 穿衣知配合 R □119 会脱袜子 R□126 白天能控制大小便 R□136 能表示个人需要 R □102 会摘帽子□111 共同注意 R □127 会用匙 R □137 想象性游戏 R 项目24 月龄27 月龄30 月龄33 月龄36 月龄大 运 动□138 双足跳离地面□146 独自上楼□156 独脚站 2s □165 立定跳远□174 双脚交替跳□147 独自下楼精细动作□139 穿过扣眼后拉线□148 模仿画竖道□157 穿扣子 3～5 个□166 模仿画圆□175 模仿画交叉线□149 对拉锁□158 模仿搭桥□167 拉拉锁□176 会拧螺丝适应能力□140 一页页翻书□150 认识大小□159 知道 1 与许多□168 积木搭高 10 块□177 懂得“3”□141 倒放圆积木入型板□151 正放型板□160 倒放型板□169 连续执行三个命令□178 认识两种颜色语 言□142 说两句以上诗或儿歌□152 说 7~10 个字的句子□161 说出图片 10 样□170 说出性别□179 说出图片 14 样□143 说常见物用途（碗笔凳球）□153 理解指令□162 说自己名字□171 分清“里”“外”□180 发音基本清楚社会行为□144 会打招呼□154 脱单衣或裤 R□163 来回倒水不洒□172 会穿鞋□181 懂得“饿了、冷了、累了”□145 问“这是什么？ ” R □155 开始有是非观念□164 女孩扔果皮□173 解扣子□182 扣扣子。
Achenbach儿童行为量表
第一节 Achenbach儿童行为量表(CBCL) Achenb ach 儿童行为量表(Child Behavi or Checkl ist，以下简称CB CL)是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。
1970年首先在美国使用，1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表），1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册。
1988年出版的使用手册里又加人适用于2-3岁儿童的行为量表及直接观察表(DOF)。
我国在1980年初引进适用于4-16岁的家长用表，在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。
这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有五种表格，即家长填的，老师填的和智龄10岁以上儿童自己填的，其中家长填的使用经验最多。
这里主要介绍家长用表，适用于4-16岁的儿童（作者后来推出的适用于2-3岁儿童的量表，内容大同小异，因使用经验尚少，此处从略），内容分三部份：一、一般项目：姓名，性别，年龄，出生日期，种族，填表日期，年级，父亲职业（工种），母亲职业（工种），填表人（父、母、其他）。
二、社交能力：包括七大类；参加体育运动情况，课余爱好，参加集体（组织）情况，课余职业或劳动，交友情况，与家人及其他小孩相处情况，在校学习情况。
三、行为问题：包括113条，其中56条包括8小项，113条为“其他”。
填表时按最近半年(6个月）内的表现记分，例如第30条“怕上学”，如果过去有，而最近半年内无此表现，即记0分。
第一部分的项目不记分，据认为，父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一般项目”中只着重此条。
第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：I (1)：无爱好或一种爱好记。
儿童适应行为评定量表
儿童适合行为评定量表（城市本）湖南地图出版社出版儿童适合行为评定量表评定日期年月日（城市本）出生日期年月日实龄年月日家庭通讯处幼儿园、学校名称评定地点智力测验结果评定者评定结果：评定结论：一、感觉运动1. 视觉（在矫正之后） 4. 双手控制水平（选择一项）（选择所有合适项）看东西有无困难 3 双手能抓住一个排球或篮球 1 看东西有点困难 2 手举过肩能投球 1 看东西很大困难 1 单手能抓起被子 1 没有视力0 □能用大拇指和其他手指抓握 1 □2. 听觉（在矫正之后） 5. 走和跑（选择一项）（选择所有合适项）听力无困难 3 能自己行走 1 听有点困难 2 能自己上下楼梯 1 听有很大困难 1 跑步很少摔跤 1 没有听力 0 □能跨、蹦或跳 1能自己双脚交替步行下楼 1 □3. 肢体功能 6. 身体平衡（选择所有合适项）（选择一项）右上肢使用好 1 要求用脚尖站立可达10秒钟以上 5 左上肢使用好 1 要求用单脚站立可达2秒钟以上 4 右下肢使用好 1 双脚站立不用扶 3 左下肢使用好 1 □站立要扶 2坐不要扶 1坐不稳或只能卧位 0 □感觉运动分量表得分一、生活自理1. 饮水2. 餐具使用技巧（选择一项）（选择一项）单手拿杯喝水时无溅出 3 准确和熟练的使用筷子和调羹 6 不需要协助能熟练地从杯能用筷子挟和传递食物 5 或碗里喝水 2 能用筷子进食，溅出很少 4 不需要协助能从杯里或碗能用筷子进食，溅出很多 3 里喝水，但大量溅出 1 能较熟练的使用调羹 2 不给予协助，则不能从杯只能使用调羹进食，溅出很多 1 里或碗里喝水0 □用手抓进食或必须喂 0 □3. 排便训练被脱衣服时能伸手伸脚（选择一项）给予配合 1 大小便从不出问题完全靠别人脱衣服 0 □（尿床、尿裤或排便地点不恰当） 4白天大小便从不出问题 3 7. 穿鞋和脱鞋白天大小便偶尔出问题 2 （选择所有合适项）白天大小便频繁出问题 1 穿鞋左右准确 1 白天、晚上大小便均出问题 0 □自己系鞋带 1自己解鞋带 1 4. 排便自理水平自己脱鞋 1 □（选择所有合适项）大小便时自己脱裤子 1 8. 洗手洗脸自己蹲（坐）便器（茅坑） 1 （选择一项）准确使用手纸 1 完全自己洗手洗脸，洗得干净便后自己穿上裤子、衣服等 1 □（打水、洗、使用肥皂等） 4自己能洗手洗脸、拧干毛巾 3 5. 穿衣服自己能用清水洗手 2 （选择一项） 5 自己能擦手和脸 1 自己能穿各种季节衣服完全靠别人洗擦手脸 0 □稍加提醒，自己能穿各种季节的衣服 4 9. 洗澡在提醒下自己能穿夏天衣服（选择一项）自己扣衣服（拉链、扣子等） 3 自己准备和完成洗澡 6 在协助下东拉西扯地穿所有衣服 2 不需要提醒和协助、自己被穿衣服时能伸手伸脚，洗擦整个身体 5 给予配合 1 在协助下自己可洗擦部分身体 4 完全靠别人穿衣服 0 □在提醒下能恰当地擦洗整个身体 3洗澡时能试着自己打肥皂 2 6. 脱衣服别人协助洗澡时合作 1（选择一项）完全靠别人洗擦身体 0 □自己能脱各种季节的衣服 5稍加提醒、自己能脱各种季节的10. 综合自理水平衣服 4 （选择所有合适项）在提醒下自己能脱简单的衣服睡觉前主动上床、自己盖被子 1 自己解扣子、拉链等 3 自己能整理床铺 1 在协助下解和脱绝绝大部分衣服 2 自己能处理简单外伤，如包扎割破的手指 0 □生活自理分量表二、语言发展1.发音清晰度 5. 对话（选择所有合适项）（选择所有合适项）讲话声低、弱、耳语或难听到 1 能讲“请”、“谢谢”这类讲话缓慢、拖拉或吃力 1 礼貌语 1 讲话急骤、加速或突促 1 能像来彷客人交谈家人去向讲话停顿或问清来访事由 1 吞吐或其他不正能和别人谈论或辩论某些事请，常中断 1 4-□=□如体育、家庭、集体活动等 1 □2. 理解指导语 6. 词使用（选择所有合适项）（选择一项）能理解前后上下左右这能较准确地用词描述一件完整事件 4 类方向位置指导语 1 描述事物时，能讲人、物的名称 3 能理解先做什么、后做什么这能讲熟悉的人与物的名称 2 类顺序指导语 1 能讲几个简单的词，如爸爸、能理解做不做、去不去这类需妈妈、饭、菜等 1 要决定的指导语 1 □无词语或几乎无词语 0 3. 计数 7. 书写（选择一项）（选择一项）能做十位数加、减法，如64-46=？5 作文、书信恰当。
(完整)儿童行为量表(CBCL)Achenbach
儿童行为量表（CBCL）Achenbach (家长用,适用于4—16岁儿童)第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□ 女□年龄： ，出生日期： 年 月 日年级： ，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等)父亲职业:母亲职业：填表者：父□，母□,其他人 □填表日期： 年 月 日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目(例如游泳，棒球等）:无爱好□爱好： a.b。
c.(2)与同龄儿童相比,他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道 较少 一般 较多□ □ □ □（3)与同龄儿童相比,他（她)的运动水平如何?不知道 较低 一般 较高□ □ □ □Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好: a.b.c.(2)与同龄儿童相比,他（她)花在这些爱好上的时间多少？不知道 较少 一般 较多□ □ □ □（3)与同龄儿童相比，他(她）的爱好水平如何？不知道 较低 一般 较高□ □ □ □Ⅲ(1)请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a。
b.c.（2）与同龄儿童相比,他（她)在这些组织中的活跃程度如何？不知道 较差 一般 较高□ □ □ □Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： a。
b。
c.（2）与同龄儿童相比,他（她）工作质量如何？不知道 较差 一般 较好□ □ □ □Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友?无 1个 2—3个 4个及以上□ □ □ □（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1-2次 3次及以上□ □ □Ⅵ.与同龄孩子相比,你孩子在下列方面表现如何？较差 差不多 较好a.与兄弟姊妹相处 □ □ □b.与其他儿童相处 □ □ □c。
对父母的行为 □ □ □d.自己工作和游戏 □ □ □Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学 □不及格 中等以下 中等 中等以上a。
儿童行为评定量表
儿童行为评定量表一、下列10个项目中，每个项目分为4个级别：“0”为无此表现；“1”为只有一点这种表现；“2”为有较多表现；“3”为表现很严重或很多。
按级别判定，打“√”，然后累计总分。
项目程度无有一点多很多1、动个不停0 1 2 32、容易兴奋和冲动0 1 2 33、打扰其他小孩0 1 2 34、做事有头无尾0 1 2 35、坐不住0 1 2 36、注意力只能短暂集中，容易随环境转移0 1 2 37、要求必须立即得到满足0 1 2 38、好大声叫喊0 1 2 39、情绪改变快0 1 2 310、脾气暴躁，有不可预料的行为0 1 2 3二、评定方法同上，该行为持续半年以上。
评分1、主动注意力涣散（1）注意涣散，上课东张西望，讲课听不见0 1 2 3 （2）注意短暂，做作业不专心，很容易分心0 1 2 3 （3）做事不持久，常从一项活动转向另一项活动0 1 2 32、活动过多（4）活动过多，在家翻箱倒柜，拆卸玩具、物品等0 1 2 3 （5）上课小动作多，下课先往外冲0 1 2 3 （6）走路常以跑代行0 1 2 3 （7）说话多，好插嘴，干扰别人说话0 1 2 3 （8）上课、作业时难以保持安静0 1 2 33、学习困难（9）不爱学习，成绩不理想0 1 2 3 （10）书写潦草0 1 2 34、冲动任性（11）冲动任性，性情急噪，易发怒，易兴奋，爱发脾气0 1 2 3 （12）常不顾危险和后果，爬墙登高，追逐车辆0 1 2 3 （13）做事莽撞，惹是生非，常铤而走险0 1 2 35、行为问题（14）不受纪律和制度的约束，严责、打骂也无用0 1 2 3 （15）说谎话蒙骗家长、老师，粗暴无礼0 1 2 3 （16）严重者有打架、偷窃0 1 2 3。
儿童行为量表
儿童行为量表
儿童行为量表(Child Behavior Check List，简称CBCL)，是应用较多、内容较全面的一种行为量表。
它由美国心理学家Achenbach编制，包括4—16岁儿童少年部分和2～3岁婴幼儿部分。
该量表自问世以来，在美国、荷兰、加拿大、法国、澳大利亚等许多国家得到广泛应用。
我国1980年代由上海主持修订了4—16岁CBCL的家长用表，制定了中国常模。
90年代西安交大第二医院行为发育儿科研究室引进并主持修订了2～3岁CBCL，并总结出了我国常模的数据。
用于筛查婴幼儿的行为问题，可为衡量婴幼儿行为标准提供参考工具。
阿肯巴克儿童行为量表
阿肯巴克儿童行为量表（CBCL）(家长用，适用于4—16岁儿童)第一部分：一般项目儿童姓名：性别：○男○女年龄：____出生日期：（____年__月__日）年级：____民族：____父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：________母亲职业：________填表者：○父○母○其他人填表日期：____年__月__日第二部分：社交能力1.(1)请列出你孩子最爱好的体育运动项目(例如游泳，棒球等):○无爱好爱好: a、____________________b、____________________c、____________________(2)与同龄儿童相比，他(她)在这些项目上花去时间多少?○不知道○较少○一般○较多(3)与同龄儿童相比，他(她)的运动水平如何?○不知道○较低○一般○较高2. (l)请列出你孩子在体育运动以外的爱好(例如集邮，看书，弹琴等，不包括看电视)○无爱好爱好: a、____________________b、____________________c、____________________(2)与同龄儿童相比，他(她)花在这些爱好上的时间多少?○不知道○较低○一般○较高(3)与同龄儿童相比，他(她)的爱好水平如何?○不知道○较少○一般○较多3.(l)请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称○未参加参加: a、____________________b、____________________c、____________________(2)与同龄儿童相比，他(她)在这些组织中的活跃程度如何?○不知道○较差○一般○较高4.(1)请列出你孩子有无干活或打零工的情况(例如送报，帮人照顾小孩，帮人搞卫生等)○没有有：a、____________________b、____________________c、____________________(2)与同龄儿童相比，他(她)工作质量如何?○不知道○较差○一般○较好5.(l)你孩子有几个要好的朋友?○无○1个○2一3个○4个以上(2)你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次?○不到一次○1一2次○3次及以上6.与同龄儿童相比，你孩子在下列方面表现如何?较差差不多较好a.与兄弟姐妹相处：○○○b.与其它儿童相处：○○○c.对父母的行为：○○○d.自己的工作和游戏：○○○7.(l)当前学习成绩(对六岁以上儿童而言)○未上学不及格中等以下中等中等以上a.阅读课○○○○b.写作课○○○○c.算术课○○○○d.拼音课○○○○其它课(如历史，地理，常识，外语等)e. 历史○○○○f. 地理○○○○g. 常识○○○○(2)你孩子是否在特殊班级?○不是○是，什么性质? ____________________(3)你孩子是否留级?○没有○留过，几年级留级? _____留级理由: ________________________________________ (4)你孩子在学校里有无学习或其他问题(不包括上面三个问题)?○没有○有问题，问题内容: ________________________________________问题何时开始: _________问题是否已解决?○未解决○已解决，何时解决: ________________________第三部分：行为问题作答方法:以下是描述你孩子的项目。
儿童行为量表(CBCL)Achenbach
儿童行为量表（CBCL）Achenbach （家长用，适用于4—16岁儿童）第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□女□年龄：，出生日期：年月日年级：，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期：年月日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□□□□Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好□□□□Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2—3个 4个及以上□□□□（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1—2次 3次及以上□□□Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□□□b.与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d.自己工作和游戏□□□Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a.阅读课□□□□结果分析：第一部分的项目不记分，由于父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一股项目”中只着重此条，第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：I(1)无爱好或一种爱好记0分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。
Achenbach 儿童行为量表解读
Achenbach 儿童行为量表(Child Behavior Checklist，以下简称CBCL)是在众多的儿童行为量表中用得较多，内容较全面的一种。
1970年首先在美国使用，1983年出版了使用手册（主要是针对家长用的表），1986年及1987年又分别出版了针对教师用表及儿童自填表的使用手册。
1988年出版的使用手册里又加人适用于2-3岁儿童的行为量表及直接观察表(DOF)。
我国在1980年初引进适用于4-16岁的家长用表，在上海及其他城市作了较广泛的应用，并总结出了我国常模的初步数据。
这一量表主要用于筛查儿童的社交能力和行为问题，共有五种表格，即家长填的，老师填的和智龄10岁以上儿童自己填的，其中家长填的使用经验最多。
这里主要介绍家长用表，适用于4-16岁的儿童（作者后来推出的适用于2-3岁儿童的量表，内容大同小异，因使用经验尚少，此处从略），内容分三部份：一、一般项目：姓名，性别，年龄，出生日期，种族，填表日期，年级，父亲职业（工种），母亲职业（工种），填表人（父、母、其他）。
二、社交能力：包括七大类；参加体育运动情况，课余爱好，参加集体（组织）情况，课余职业或劳动，交友情况，与家人及其他小孩相处情况，在校学习情况。
三、行为问题：包括113条，其中56条包括8小项，113条为“其他”。
填表时按最近半年(6个月）内的表现记分，例如第30条“怕上学”，如果过去有，而最近半年内无此表现，即记0分。
第一部分的项目不记分，据认为，父母亲的职业最能代表儿童家庭的社会经济情况，因此“一般项目”中只着重此条。
第二部分的项目除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：I (1)：无爱好或一种爱好记。
分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。
I (2)及1 (3)：“不知道”不记分，低于一般记。
分，一般记1分，高于一般记2分。
（2）及(3)的分数加起来求出平均数，作为这一项的分数。
II (1)：记分法同I (1)。
儿童行为量表 CBCL 可打印
儿童行为量表（CBCL）家长用，适用于4—16岁儿童心理体检表编号：第一部分：一般项目儿童姓名：性别：男□女□年龄：，出生日期：年月日年级：，种族：父母职业（请填具体，例如车工、鞋店售货员、主妇等）父亲职业：母亲职业：填表者：父□，母□，其他人□填表日期：年月日第二部分：社会能力Ⅰ（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳，棒球等）：无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的运动水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅱ（1）请列出你孩子在体育运动以外的爱好（例如集邮、看书、弹琴等，不包括看电视）无爱好□爱好： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）花在这些爱好上的时间多少？不知道较少一般较多□□□□（3）与同龄儿童相比，他（她）的爱好水平如何？不知道较低一般较高□□□□Ⅲ（1）请列出你孩子参加的组织、俱乐部、团队或小组的名称未参加□参加： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）在这些组织中的活跃程度如何？不知道较差一般较高□□□□Ⅳ（1）请列出你孩子有无干活或打零工的情况（例如送报、帮人照顾小孩、帮人搞卫生等）没有□有： a.b.c.（2）与同龄儿童相比，他（她）工作质量如何？不知道较差一般较好□□□□Ⅴ（1）你孩子有几个要好的朋友？无 1个 2—3个 4个及以上□□□□（2）你孩子与这些朋友每星期大概在一起几次？不到一次 1—2次 3次及以上□□□Ⅵ.与同龄孩子相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a.与兄弟姊妹相处□□□b.与其他儿童相处□□□c.对父母的行为□□□d.自己工作和游戏□□□Ⅶ（1）当前学习成绩（对六岁以上儿童而言）未上学□不及格中等以下中等中等以上a.阅读课□□□□b.写作课□□□□c.算术课□□□□d.拼音课□□□□其他课（如历史、地理、常识、外语等）e. □□□□f. □□□□g. □□□□（2）你孩子是否在特殊班级？不是□是□，什么性质？（3）你孩子是否留级？没有□留过□，几年级留级质？留级理由：（4）你孩子在学校里有无学习或其他问题（不包括上面三个问题）？没有□有问题□，问题内容：问题何时开始：问题是否已解决？未解决□已解决□，何时解决：第三部分：行为问题Ⅷ.以下是描述你孩子的项目。
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丹佛发育筛查测验 （简称DDST）
个人 社会 精细 运动 言语
粗大 运动
丹佛发育筛查测验 （局部）
个 人 社 会
三、智力测验
❖ 智商（IQ）是智力数量化单位，IQ被定义为智龄与 实龄之比，再将商数乘以100（消除小数），即 IQ＝100×（MA/CA)
❖ （一）韦氏儿童智力量表 ❖ （二）斯坦福—比奈智力量表 ❖ （三）瑞文渐进模型测验 ❖ （四）儿童适应行为评定量表
❖ （二）格塞尔发育诊断量表（Gesell development diagnosis scale，GDDS）
❖ （三）丹佛发育筛查测验（Denver developmental screening test，DDST）
贝利婴幼儿发育量表
❖ 该量表用于评估2月～2岁半婴幼儿的智力发育水平， 确定婴幼儿智力发育迟滞或偏离正常水平的程度， 并帮助制定相应的早期干预措施。
❖ 该量表由3个部分组成：①心理量表有163个项目， 如对铃声的反应、用言语表达要求、用棍子够取玩 具，测查感知觉准确性、言语功能、记忆和简单的 解决问题能力等方面心理功能；②运动量表包含81 个项目，如行走拾物等，测查粗大和精细运动能力； ③婴幼儿行为记录有30个项目，观察记录儿童在测 查过程中表现出的协作性、胆怯、紧张和注意力等 行为。
力。
2．操作量表
❖ （1）译码测验：学习新联想的能力、手眼协调能 力、注意力及短时记忆力等。
❖ （2）填图测验：视觉辨认能力和对组成物体要素 的认知能力等。
❖ （3）积木图案测验：空间关系、空间结构和视 觉—运动协调能力等。
❖ （4）图片排列测验：部分与整体和逻辑联想能力 等。
❖ （5）拼物测验：想像力、利用线索能力和手眼协 调能力。
❖ ③人格测验，了解儿童人格特征；
❖ ④神经心理测验，评估大脑功能状况；
❖ ⑤临床评定量表，评估临床行为障碍和心理症状。
二、发育量表
❖ 发育量表的主要作用在于评估婴幼儿心理发 育水平，早期发现儿童心理发育迟滞，为及 时进行早期干预提供依据和指导。
❖ （一）贝利婴幼儿发育量表（Bayley scales of infant development，BSID）
❖ 每个条目分为通过和未通过二级评分，从心理量表 得到心理发育指数，运动量表得到精神运动发育指 数，据此判断儿童智力发育的水平和偏离常态的程 度。
❖ 美国耶鲁格大塞学G尔ese发ll及育其同诊事断所编量制表。适用年龄 是4周～3岁，主要用于婴幼儿心理发育的诊断。 ❖ 包括五个行为领域：①适应行为：包括对物体和
主要内容
❖ 一、儿童心理行为测验概述 ❖ 二、发育量表 ❖ 三、智力测验 ❖ 四、人格测验 ❖ 五、儿童神经心理测验 ❖ 六、临床评定量表 ❖ 七、选用测验原则
一、儿童心理行为测验概述
（一）心理行为测验的定义
❖ 心理测验是指对人的行为样本进行定量化分析和 描述的一种方法。
❖ 心理测验通常是在标准情景下进行的，通过问卷 答题和操作等方式测查儿童的心理或行为特征， 其施测和评分有标准的规则，如统一的指导语、 操作步骤和评分标准，测验结果采用数量化方式 描述。
❖ 此测验旨在丹早佛期发发现育儿童筛（查2月测～6岁验）的智力发 育的问题，个别实施测验，易于实施，评分和解 释方便，检查时间短，只需10分钟～半小时。 ❖ DDST共105个项目，按难度排列，涉及四个方面行
为能力：①个人社会技能：测查早期社会交往及 自助行为；②精细运动适应：如让儿童拾物，测 查其眼手协调运动等能力；③粗大运动：观测儿 童坐立、行走和跳跃等能力；④言语：测查儿童 的言语接受和表达能力。 ❖ DDST的每个条目按通过和不能通过二级评分，将 各方面的条目通过数累加成总分，据此分数划分 出儿童智力发育正常、可疑及异常3个等级。
背景的精细感知觉及手眼协调能力；②大运动行 为：主要涉及对身体的粗大运动控制；③精细运 动行为：包括手指的抓握和操纵物体的能力；④ 语言行为：观察语言表达及理解简单问题的能力； ⑤个人—社会行为：包括婴儿对居住的社会文化 环境的个人反应等。 ❖ 该量表根据检查者观察和父母报告对各项目评分。 根据五个行为领域所得分数与实际年龄的关系， 计算出各领域的发育商（DQ），据此判断儿童智 力发育的水平和偏离常态的程度。
（二）斯坦福—比奈智力量表
❖ 法国心理学家Binet和Simon于1905年编制，评价2 岁幼儿到成人的一般智力水平,1916年美国斯坦福 大学心理学家Terman修订了此量表，称为斯坦 福—比奈智力量表（S-B），此套量表曾先后两次 修订，1986年又作了第4次修订，简称S-B4。
❖ S-B4包括4个分量表和15个分测验：①言语推理： 由4个分测验组成，测查词汇、理解、言语关系等 能力；②抽象/视觉推理：包括4个分测验，测查 临摹和图象分析推理等能力；③数量推理：包括3 个分测验，测查计数、心算和逻辑运算等能力； ④短时记忆：包括4个分测验，测查数字记忆、句 子记忆和物体记忆等能力。
❖ 由Ra（ven三J C）于1瑞938文年编渐制进，既模可型做个测别测验验，又 可当团体测验用，特别适用于儿童和老年人。
❖ 该测验由系列图案项目组成。每一幅图案缺少某 一部分，要求受试者在6个或8个类似的备选图中 选择一个填补所缺少的部分。从易到难又分出3个 水平的版本：①彩色渐进模型（CPM）：适用于 5～11岁儿童和智力水平较低者；②标准渐进模型 （SPM）：适用于6岁以上的一般人群；③高级渐 进模型（APM）：适用于1l岁以上的平均智力和高 于平均智力的人。
❖ （五）婴儿-初中学生社会生活能力量表
（一）韦氏儿童智力量表
1．言语量表 （1）知识测验：一般知识兴趣及长时记忆的能力。 （2）领悟测验：对社会适应程度，尤其对伦理道德的
判断能力。 （3）算术测验：心算、注意力和短时记忆能力。 （4）分类测验：抽象和概括能力。 （5）背数测验：注意力和短时记忆力。 （6）词汇测验：词汇解释、言语表达和长时记忆等能
❖ （二）心理行为测验的作用
❖ 心理测验在临床主要用于辅助诊断、疗效评价和 指导康复等
ห้องสมุดไป่ตู้
（三）常用心理行为测验的种类
❖ 心理行为测验方法很多，分类也不统一，通常按测 验的功能进行分类，常用的测验种类有：
❖ ①发育量表，用于评估婴幼儿心理发育水平；
❖ ②智力测验，包括适应行为量表，评估儿童智力水 平和能力特点；