高中信息技术基于项目学习的过程性评价方案设计

高中信息技术基于项目学习的过程性评价方案设计

杨秀 山东省日照第一中学

《普通高中信息技术课程标准（2017年版）》指出：“一般过程性评价可通过课堂观察、学习行为分析、作品评价、档案袋资料采集等方式，从知识、能力、情感等方面全面衡量学生的学习状况。”新课标下围绕学科核心素养的教学评价，除了在内容上关注学生学业成就，还要在解决问题、团队协作等方面关注学生能力的培养和提高。虽然过程性评价的组织实施最有难度，但学生的学习过程又最能全面反映学生的学习状况。因此，在教学中要实时记录学生的动态学习过程，想办法把学习过程的各项衡量信息数据化、量化后再进行评价，将数据汇总累积，实时反馈，以不断改善和提高学生的学习质量和效率，提升教师的教学质量和效果。下面笔者以《信息系统的设计》一课的学习评价为例，探讨基于项目学习的过程性评价设计。

●项目确立

以真实情境“设计学校图书管理信息系统”引入主题，基于对学校图书馆的实际运作和使用情况的

调查了解，围绕“设计学校图书管

理信息系统”项目展开学习，体验如

何进行信息系统的可行性分析与功

能的概要设计，认识信息系统在社

会应用中的优势和局限性。

●项目规划

了解项目整体概况，根据对学

校图书馆的实际调研情况，开展头

脑风暴，进行可行性分析，明确项目

活动的要求、成果的形式，合理组

建任务小组，进行阶段性分工规划，

共同协作学习完成项目任务。要求

各小组讨论完成项目计划表（见附

1），明确项目目标任务、预期成果、各

阶段的具体活动、计划完成时间、

预计各阶段活动成果及负责人，从

而完善项目学习计划和项目总体规

划方案。该项目计划表将在项目学

习完成后进行对照与评价。

●项目实施

各项目小组根据项目规划，进

行成员分工，分阶段展开探究活动，

并完成项目进度表（见附2）。要求各

项目小组保持沟通与交流，将本项目

组的进度和成果要点按时记录到所

有项目小组的项目进度汇总表（见

附3）中，随时关注各组情况，以便进

行自我调整。组内要及时充分地对

项目活动和进度进行交流，实时记

录工作要点，形成阶段性成果。

“学校图书管理信息系统”

项目概要设计完成后，各项目小组

将项目成果制作一份汇报PPT，呈

现内容包括：①前言；②问题分析；

③围绕项目开展的实际调查内容；

④“学校图书管理信息系统”功能

层次图、设计方案，核心内容以思维

导图、系统结构示意图、流程图等形

式展示；⑤项目活动过程中所学知

识、技能；⑥反思交流与协作、自主

探究中的收获、成长、体会。

●项目评价

“设计学校图书管理信息系

统”主题项目的成果包括项目计划

表、项目进度表中记录总结的探究

过程内容，还有项目成果PPT等信

息技术作品内容。因此，项目评价包

括过程性评价和总结性评价两部

分，按照项目设计方案、项目探究行

动、PPT汇报内容、项目表单质量四项评价指标，整合到项目评价表（见附4）中。

各小组要根据项目活动的实际情况进行自我评价，同时要对其他小组进行客观评价，教师从整体观察角度对各小组进行评价。另外，针对本项目主题，设计了来自学校图书管理员的外部评价。

●个人表现评价

学生个人利用客观题进行所学知识和技能的自我检测；从学习态度、思维、能力等方面，按照量化的评价指标进行反思与评价，在相应栏目下方对照列举实际情况，如在思维对照中如实列举“积极进行分析”分析过什么，“积极进行比较”做过哪些对比；小组评价来自组内其他所有成员的评价量化均

值，即每位学生除了进行自我评价

打分，还要进行本组内其他成员的

评价打分（见附5）。

学生在项目实施过程中实现知

识的构建，体验信息系统开发的真实

过程，填写项目计划、项目进度等各

种表单，培养科学、严谨、规范的工

作态度和作风，在思考、讨论、协作交

流中解决实际问题。通过自我评价和

对照反思，学生深刻认识到自己在学

习过程中的态度、思维、能力等状态，

从而引导深度思考和学习，进一步

落实培养学科核心素养的目标。

基于项目学习的过程性评价

贯穿项目学习的全过程：从项目准

备阶段，到项目实施阶段，直到项目

成果的提交和展示交流阶段。在基

于项目学习的过程性评价设计中，

要把包括探究过程和汇报展示在

内的评价内容进行量化、数据化，

将自我评价、组间评价、教师评价、

其他师生以外的评价等多元评价

相结合。利用计算机技术和网络技

术来构建一个教学在线评价平台，

将学生的各种项目表单、项目成果

实时上传到网络平台，项目评价在

线进行，能够对评价信息和数据进

行分析处理，及时反馈评价结果。

获得的大量过程性数据可生成各

种情况分析图表，由此对学生的学

习过程进行多维度、网络化、数据

化、发展性的评价，长期积累的大

量过程性数据，对教师提高教学质

量也具有极高的参考价值。

附1 项目计划表

附2 项目进度表

附3 项目进度汇总表

附4 项目评价表

附5 个人表现评价表