创新思维的SCAMPER策略上课讲义

创新思维的SCAMPER策略

创新思维的SCAMPER策略，是由美国教育管理者罗伯特·艾伯尔（Robert F.

Eberle）于1971年提出的一种综合性思维策略。

SCAMPER是由英文中的七个单词或短语的首字母构成，它们分别是：

Substitute：替代。包括成分、材料、人员的替代等；Combine：合并。包括混合，与其他功能的整合等；Adapt：改造。包括改变功能或者部分结构等；

Modify（magnify, minify）：调整。包括放大、缩小、调整形状、规模等；

Put to other uses：挪作他用或者改变意图。

Eliminate：去除。包括简化，去掉部分功能或特征，凸显核心功能等。

Reverse（rearrange）：逆向操作、重新安排。包括里外对换、上下颠倒、逆转、重组等。

事实上，上述七种思维方式人类创新发明的重要途径。例如，我们用纸代替布料，发明了面巾纸；我们把菜篮子与自行车组合在一起，有了车筐；我们把台式电脑的各组件缩小并组合在一起，方面了手提电脑；电力与动力的逆向转换，引发了电动机和发电机的发明。

研究表明，SCAMPER策略对于引导儿童提出新颖问题，激发他们的创新思维很有很值。它也可以应用到儿童学习和生活的许多方面。下面以举例说明它的用法：

故事：金凤花与三只小熊

从前，有三只小熊在森林中的一座小房子里。他们是熊爸爸、熊妈妈和小熊宝宝。

一天早上，熊妈妈熬了粥当早饭，分别盛到三个碗里。但是

粥太烫了，还不能喝。

熊爸爸说：“我们可以先去散步，等回来粥就好了。“于是他们去散林里散步。

附近有一个淘气的女孩，名叫金凤花，因为她有一头长长的金发。

那天早上，当金凤花经过三只小熊的家，她发现前门开着。她自言自语地说：“我到里面偷看一下。”

当金凤花看到粥时，淘气的她冲上去品尝。她说：“我还真饿了。“

但是熊爸爸大碗里的粥仍然很烫。熊妈妈中号碗里的粥还有点稠。

最后，金凤花尝熊宝宝的粥，不烫也不凉，正好，她一下子喝了个精光。

喝完粥，金凤花决定坐下来休息。但是熊爸爸的大椅子太高了。她又坐熊妈妈的中号椅子，她抱怨道：“这个椅子太硬了。”最后她发现了熊宝宝的小椅子，这把椅子既不高，也不硬，刚刚好。

金凤花坐在熊宝宝的椅子上，前后摇晃。但是她太重了，随着吱吱、喀嚓的声音，椅子裂成了碎片。

砰，金凤花重重地摔在了地上。她愤愤地说：“受到这样的打击，我需要躺一会。“

于是，金凤花上了楼，她试了试熊爸爸的大床，床太硬了。她又试了试熊妈妈的床，太软了。

她上了熊宝宝的床：“这张床真舒服。“很快，她就睡着了。

不一会，三只小熊散步回来了。

熊爸爸说：“我准备吃早饭了。”但当他走到桌边时，惊叫起来：“谁动了我的粥？”

熊妈妈说：“谁动了我的粥？为什么他们不喜欢我的粥呢？”

熊宝宝捧着它的碗，大叫：“他们一定喜欢我的粥，他们动了我的粥，而且把粥喝光了。”

熊爸爸说：“看！谁坐了我的椅子？”

熊妈妈说：“谁坐了我的椅子？”

熊宝宝哭泣着说：“谁坐了我的椅子，并且把它坐坏了？”

三只熊开始检查屋子。在楼上，熊爸爸四处环顾，“谁睡了我的床？”

熊妈妈大叫：“谁睡了我的床？”

熊宝宝尖叫：“有人睡了我的床，她还在这睡着呢。”

听到熊宝宝的声音，金凤花醒了。她睁眼看到的是熊爸爸愤怒地望着她。

她吓得从床上跳下来，冲下楼梯，快速地跑出屋子。

熊爸爸微笑着说：“我想她不会再来打搅咱们呢了。”

的确，金凤花再也没这样做。

在孩子听完或读完这个故事后，父母或教师可以做如下提问：

S:

替代。

如果熊爸爸是很有学问的科学家，这个故事中会发生什么？

C:

合并。

如果这三只小熊散步时，遇到受管理员虐待而从动物园里逃出的一群小熊，然后一起回家，将会发生什么事情？

A:

改造。

如果金凤花一条腿受伤正打着石膏，拄着拐杖，故事的结局又会怎样？

M:

调整。

如果小熊个头都很小，比金凤花小多了，故事会怎样？

P:

改变意图。

如果金凤花装着迷路了，找一个闯入小熊家的借口，故事会怎样？

E:去除。

如果故事中没有熊爸爸，将会怎样？

R:

重组。

如果熊宝宝不是与父母一起回家，而是自己先回家，将会发生什么事情？

通过与上述方式类似的SCAMPER提问，相信父母或教师会发现孩子的创新思维、创新想象的火花不断迸发出来。

有心的人，在孩子身上试一试SCAMPER策略吧。