电视暴力对儿童的影响
是否应该禁止电视节目——辩论辩题
是否应该禁止电视节目——辩论辩题正方观点，应该禁止电视节目。
首先，电视节目中存在大量的暴力、色情、低俗内容，对社会风气和道德价值观产生负面影响。
据统计，儿童和青少年在观看电视节目时，易受到这些负面内容的影响，导致其行为和价值观出现偏差。
例如，美国心理学家阿尔伯特·班德拉认为，暴力电视节目对儿童的影响是非常严重的，会导致他们变得暴力倾向和冲动。
其次，电视节目的内容质量参差不齐，大量低俗、娱乐至死的节目充斥着电视荧屏，使人们的精神生活贫乏。
正如美国作家尼尔·波兹曼所言，“电视是一种娱乐至死的媒介，它使人们变得愚蠢和肤浅。
”这种情况不仅影响了人们的学习和思考能力，还对社会的整体素质产生了负面影响。
最后，电视节目的播出也存在一定的安全隐患。
一些电视节目可能会播出不符合国家法律法规的内容，甚至会对国家的安全和稳定构成威胁。
例如，一些政治敏感的节目可能会引发社会动荡，甚至导致政治危机的发生。
综上所述，基于对社会风气、道德价值观和国家安全的考量，我们认为应该禁止电视节目的播出。
反方观点，不应该禁止电视节目。
首先，电视节目作为一种娱乐和信息传播的媒介，对社会的发展和文化交流起到了积极的作用。
例如，美国前总统约翰·肯尼迪曾说过，“电视是一种伟大的发明，它可以将世界带到我们的客厅里。
”电视节目不仅可以让人们了解世界各地的文化和风土人情，还可以成为人们的休闲娱乐方式。
其次，电视节目的内容多样化，可以满足不同人群的需求。
一些高质量的电视节目，如纪录片、文化节目等，可以提高人们的文化素养和知识水平。
同时，一些娱乐节目也可以为人们的生活增添乐趣，缓解工作压力。
最后，禁止电视节目可能会限制人们的言论自由和娱乐选择权利。
正如美国著名作家乔治·奥威尔所说，“言论自由是一种基本人权，对于禁止某种媒介的内容应该持谨慎态度。
”如果禁止电视节目，可能会引发社会的不满和抗议，甚至对社会稳定产生负面影响。
教育心理学网上形考答案任务二
教育心理学网上形考答案（任务二）1. 作为一名教育工作者如何应对电视暴力对儿童的影响。
电视作为文化和信息的载体一直以来对受众的观念和行为方式产生着直接或潜移默化的影响。
对于儿童来说，电视是一把“双刃剑”，一方面，为他们提高认知和适应社会的能力提供了便利条件；另一方面，充斥于电视中的不利于儿童收看的内容又在危害他们的身心健康。
研究发现，处于青春期的未成年人每天看电视的时间如果超过1小时，其成年后产生暴力倾向的可能性将增加1倍。
对大多数人来说，在舒适的环境中，边吃美食边看电视，放松而惬意。
而在电视中大量呈现的电视暴力，就在不知不觉中对受众，特别是对正处于社会化进程中的儿童，产生了强大的适应力，也使他们对现实生活中的暴力行为从开始的憎恶、反感到默认和接纳。
玛格丽特•托马斯等人研究发现，长期观看暴力电视，使一些孩子对攻击和暴力行为的容忍心更强，唤醒水平更低，即产生去敏感化。
我国社会心理学家时蓉华也提出，过多观看暴力电视节目，不仅导致儿童情绪淡漠，缺乏同情，同时也降低对他人的信任感。
儿童长期在电视上看到大量的暴力场面会渐渐感到麻木，习以为常。
不仅是电视的暴力内容会使青少年产生暴力倾向，长期沉迷于电视还会影响儿童的交往能力，以至于当他们与别人发生冲突的时候，不能妥善处理。
由此可见，电视暴力的频繁呈现给儿童的认知及行为造成了一系列影响，进而影响了他们的社会化进程。
如何应对电视暴力呢？这需要家长和学校方面合作应对：1、家长在通常情况下，儿童看电视的行为是在家庭中发生的。
为此，家长应担当起对儿童进行媒介素养教育的主要责任，帮助儿童正确评价电视中的暴力信息，在教育中应尽量多提供正面、积极的榜样，少提供反面、消极的榜样。
家长应注意以下几点：第一，要及时了解儿童对电视节目的理解程度。
通过陪同孩子一起观看，观察他们对哪些内容感兴趣、注意力集中发现其收视兴趣，通过对话了解他们对节目内容的理解程度。
第二，引导儿童分辨电视信息与现实生活的差异。
是否应该禁止儿童观看电视
是否应该禁止儿童观看电视正方观点，应该禁止儿童观看电视。
首先，儿童在观看电视时容易受到不良信息的影响。
电视节目中存在大量暴力、色情、恐怖等内容，这些内容会对儿童的心理健康造成不良影响。
据美国心理学家阿尔伯特·班德拉认为，过度接触电视暴力内容的儿童更容易表现出攻击性行为。
因此，为了保护儿童的健康成长，应该禁止他们观看电视。
其次，电视观看会影响儿童的学习和生活习惯。
儿童沉迷于电视节目，会导致他们缺乏运动、阅读和社交活动的时间，从而影响身心健康和学习成绩。
据美国心理学家杰拉尔德·赫尔曼的研究表明，过度观看电视的儿童更容易出现学习障碍和行为问题。
因此，禁止儿童观看电视是有利于他们形成良好的学习和生活习惯的。
最后，电视观看也会影响儿童的家庭关系。
儿童长时间沉迷于电视节目，会导致与家人沟通减少，家庭关系疏远。
美国心理学家尼尔·普斯特曼指出，家庭成员间共同观看电视的时间越长，家庭关系越差。
因此，禁止儿童观看电视有助于促进家庭关系的和谐。
综上所述，为了保护儿童的身心健康，促进他们的健康成长，以及促进家庭关系的和谐，应该禁止儿童观看电视。
反方观点，不应该禁止儿童观看电视。
首先，电视节目中也存在大量优质、有益的内容。
例如，儿童教育类节目、动画片等能够为儿童提供知识、启发想象力、培养情感等方面的帮助。
因此，不应一概禁止儿童观看电视，而应该引导他们选择适合自己的节目。
其次，家长和教育者应该承担更多的责任。
儿童观看电视的问题并不在于电视本身，而在于监管和引导的不足。
家长和教育者应该引导儿童正确选择节目，控制观看时间，以及进行及时的心理辅导。
只有这样才能真正保护儿童的身心健康。
最后，禁止儿童观看电视可能会引起反效果。
一旦儿童被禁止观看电视，他们可能会更加好奇，通过其他途径来获取电视节目，甚至会产生逆反心理。
因此，禁止儿童观看电视并不是解决问题的最佳途径。
综上所述，儿童观看电视并非绝对有害，而是需要正确引导和监管。
电视节目是否对儿童的成长有负面影响？——辩论辩题
电视节目是否对儿童的成长有负面影响？——辩论辩题正方观点，电视节目对儿童的成长有负面影响。
首先，电视节目中存在大量暴力、色情、恐怖等不良内容，这些内容容易对儿童的心理健康产生负面影响。
根据美国儿科学会的研究，过度接触暴力内容的儿童更容易表现出攻击性行为，并且对社会规范和价值观的认知能力也会受到影响。
其次，电视节目中的广告对儿童的消费观念和行为也会产生不良影响。
儿童容易受到广告中的诱惑，形成消费主义思想，导致过度消费和浪费。
再者，过度沉迷于电视节目会影响儿童的学习和社交能力。
长时间观看电视会削弱儿童的学习动力，使他们缺乏实际的社交经验，导致孤僻和自闭。
最后，名人名句中，美国前第一夫人米歇尔·奥巴马曾说过，“我们要教育孩子们，让他们知道电视节目中的内容并不总是真实和好的。
”这句话表明了电视节目对儿童的负面影响，也呼吁家长和社会应该对电视节目加以引导和监管。
综上所述，电视节目对儿童的成长确实存在负面影响，因此应该引起家长和社会的重视和关注。
反方观点，电视节目对儿童的成长没有负面影响。
首先，电视节目中也存在大量优质的教育内容，例如动画片、纪录片等，这些节目能够拓展儿童的知识面，激发他们的学习兴趣，对其成长有积极影响。
其次，电视节目可以帮助儿童学习语言和社会技能。
例如，一些儿童教育节目能够帮助儿童学习语言、数学等知识，同时也能够教导他们如何与他人交往。
再者，电视节目也能够激发儿童的想象力和创造力。
一些优秀的动画片和故事片能够唤起儿童的想象力，激发他们的创造力，对其成长有积极影响。
最后，经典案例中，有不少成功人士都曾表示他们从电视节目中获得了启发和帮助，比如苹果创始人乔布斯就曾说过，他从电视节目中学到了很多关于设计和创新的灵感。
综上所述，虽然电视节目中存在一些不良内容，但是优质的电视节目对儿童的成长也有积极影响，因此不能一概而论地认为电视节目对儿童有负面影响。
电视节目中的暴力对儿童的影响
电视节目中的暴力对儿童的影响美国儿童每天平均看3到4个小时的电视节目。
中国儿童的生活中，电视也是不行缺少的重要部分。
电视对儿童的价值推断和行为方式的形成有着强有力的影响。
不幸的是，今日的电视节目中，存在许多暴力场面。
许多有关电视暴力对儿童和青少年影响的争论已发觉，受电视暴力的影响，儿童可能变得：1、对暴力“免疫”，在暴力场景前变得无动于衷；2、慢慢接受这种观念：暴力是解决问题的途径之一；3、仿照他们在电视节目中看到的暴力；4、认可某个角色，该角色可能是受害者也可能是侵害者。
儿童大量地观看电视暴力会导致更强的侵略性和好斗性。
有时，观看一个暴力节目也会增加儿童的好斗性。
假如电视节目中的暴力场景特殊真实，并且重复消逝而不受惩处，儿童在观看后更可能仿照所看到的东西。
有心情、行为、学习或冲动把握问题的儿童，更简洁受电视暴力的影响。
电视暴力的影响可能会立刻在儿童的行为上表现出来，也可能在几年后再表现出来。
年轻人甚至在家庭气氛没有暴力倾向的状况下，也会受到影响。
虽然电视暴力不是暴力行为或好斗行为的唯一缘由，但它的确是一个重要因素。
父母能从以下几个方面爱惜孩子不受过度的电视暴力的影响：1、留意儿童正在观看的节目以及谁与他们一起观看。
2、限制孩子看电视的时间；考虑把电视机从孩子的卧房中搬出。
3、向孩子指出，虽然节目中的角色并没有真正受伤或被杀，实际生活中那样的暴力却会造成损害或死亡。
4、拒绝让孩子观看已知很暴力的节目，在暴力镜头消逝时换频道或关掉电视机；向孩子解释，这样的节目错在什么地方。
5、在孩子面前表示对暴力场景的不赞同和厌恶，强调这样一种信念：暴力行为并不是解决问题的最好方法。
6、为了抵消孩子在朋友和同学面前模糊消逝的压力，与其他父母保持联系，就孩子看电视的时间长短和看哪种类型的节目达成全都。
父母也可以用这些手段防止儿童在其他方面受到电视的不利影响，比如电视节目中的种族卑视、性爱场面等。
儿童看电视的时间，无论内容如何，都应当节制，由于这削减了儿童从事其它有益活动的时间，比如阅读、与朋友玩耍、进展爱好等。
是否应该禁止儿童观看电视
是否应该禁止儿童观看电视正方观点，应该禁止儿童观看电视。
首先，儿童的身心发育需要一个良好的环境，而电视中的暴力、色情、恐怖等内容可能对他们产生负面影响。
据美国心理学家阿尔伯特·班德拉提出的儿童发展阶段理论，儿童在成长过程中需要良好的环境来塑造他们的人格和价值观，而电视中的不良内容可能扭曲他们的价值观，导致不良行为的产生。
其次，电视消耗了儿童大量的时间，影响了他们的学习和社交。
根据美国儿科学会的研究，儿童在电视前的时间越长，他们的学业成绩和社交能力就越差。
而且，电视中的内容往往是虚假的、不真实的，可能让儿童产生错误的认知和价值观，影响他们的成长。
最后，名人名句也支持禁止儿童观看电视。
美国前总统里根曾说过，“电视是人类有史以来最伟大的教育工具，但也是最危险的娱乐工具。
”这句话表明了电视的两面性，它既有教育作用，又有危险性，所以对于儿童来说，应该限制他们观看电视。
综上所述，基于儿童的健康成长和良好的学习环境，以及名人名句的支持，我们认为应该禁止儿童观看电视。
反方观点，不应该禁止儿童观看电视。
首先，电视作为一种媒体形式，包含了丰富的教育资源，可以帮助儿童开拓视野，了解世界。
例如，美国教育家约翰·杜威曾说过，“教育不在于灌输知识，而在于唤醒求知欲。
”电视可以帮助儿童获取知识，激发他们的求知欲。
其次，电视节目中也有很多优秀的作品，例如动画片《熊出没》、《小猪佩奇》等，这些节目不仅有益于儿童的认知和情感发展，还能够帮助他们学习团队合作、友情等价值观。
因此，不应该一概禁止儿童观看电视，而是应该引导他们选择适合的节目。
最后，儿童观看电视也可以成为家庭共同话题，增进亲子关系。
美国心理学家艾瑞克·艾里克森曾提出“家庭是孩子的第一个学校”，而儿童观看电视也可以成为家庭共同话题，增进亲子关系，促进家庭成员之间的交流和互动。
综上所述，基于电视的教育资源、优秀节目的存在，以及亲子关系的促进，我们认为不应该禁止儿童观看电视。
电视节目是否对儿童的成长有负面影响？——辩论辩题
电视节目是否对儿童的成长有负面影响？——辩论辩题正方观点，电视节目对儿童的成长有负面影响。
首先，电视节目中存在大量暴力、色情、低俗内容，这些内容会对儿童的价值观和行为模式产生不良影响。
根据美国心理学会的研究显示，儿童在观看暴力内容后会出现攻击性行为，并且对暴力行为产生麻木和认同感。
这说明电视节目中的负面内容会对儿童的心理健康产生不利影响。
其次，电视节目中的不良广告也会对儿童产生负面影响。
儿童是易受广告影响的群体，他们会受到广告中美化、夸大的产品信息的影响，导致消费观念扭曲，产生不良的消费行为。
例如，一些不健康的食品广告会导致儿童饮食习惯的不良改变，增加肥胖和健康问题。
此外，电视节目会影响儿童的学习和社交能力。
儿童长时间沉迷于电视节目中，会减少他们的学习时间和社交时间，导致学习成绩下降和社交能力不足。
这对儿童的成长和发展是非常不利的。
反方观点，电视节目对儿童的成长没有负面影响。
首先，电视节目可以为儿童提供丰富多彩的知识和信息，拓宽他们的视野。
例如，一些教育类的电视节目可以为儿童提供科学、历史、文化等方面的知识，促进他们的认知能力和学习兴趣。
其次，电视节目可以激发儿童的想象力和创造力。
一些优质的动画片和儿童节目可以为儿童呈现丰富多彩的想象世界，激发他们的创造力和艺术天赋。
此外，电视节目也可以成为家庭教育的一部分，引导家长和孩子一起观看节目，进行亲子交流和教育。
一些家庭教育类的节目可以为家长提供育儿知识和教育方法，帮助他们更好地教育孩子。
综上所述，电视节目对儿童的成长并非完全有负面影响，合理的选择和引导下，电视节目可以为儿童的成长和发展带来积极的影响。
因此，我们不应一概认为电视节目对儿童有负面影响，而是应该在家庭和社会层面加强对电视节目的引导和监管，让其对儿童的成长产生积极的影响。
影视中的暴力对儿童的影响1
其次，对于学校而言，教师应帮助儿童逐步意识到电视中传播的信息与真实生活的异同， 引导他们选择适当的电视节目；对优秀的影视剧进行推介并通过组织讨论、写观后感等形式 使其 提高认识水平和分辨能力。随着年级的增长，教师还要逐步引导儿童学生观看知识类节目 ，引导学生健康发展。
一、电视暴力对儿童行为的影响
班杜拉认为，人类的大多数行为是通过观察而习得的。人们通过观察他人的行为，可获得榜样行为的符号性表征，并可以此引导观察者在今后做出与之相似的行为。观察学习在人类学习中具有重要的作用。它不但可以使我们超越经由赏罚控制来学习直接经验的限制，而且可以使我们超越事先设计的学习情境的限制，随时随地进行学习。人的许多社会行为都是通过观察学习而获得的，所以，观察学习对我们进行社会规范教育和道德品质培养具有一定的借鉴意义。在实际的德育工作中，教师应注意为学生提供良好的可资学习和借鉴的榜样，引导学生学习和保持榜样行为，并为学生创造再现榜样行为的机会，对良好的行为给予及时的表扬和鼓励，对错误的行为则给予批评和教育。
（一）暴力在电视节目中的泛滥，导致儿童暴力行为出现
“所谓暴力，是指身体力量的公开行使导致违背他人意愿的行动。电视中的暴力镜头包括荧屏常见的斗殴、谋害、武力，以及使用各类武器强加于他人的行动。近年来中国的电视屏幕上也充斥着大量暴力血腥的内容。一些电视台只顾了广告收益在一些黄金时段大量播放一些其实是儿童极为不宜观看的血腥暴力节目，有调查数据显示，一家某地级市的电视台就连续一个多月在每晚的晚间剧场都播放了与血腥暴力有关的影片，包括枪战片、警匪片、恐怖片等。皮亚杰认知发展理论吧儿童在4到7岁归为直觉思维阶段，在这个阶段大的儿童无法用抽象的概念思考，凭直觉做判断。儿童在看多了暴力电视镜头后，就会在自己的脑海中形成一定的认知，常常会误以为暴力情况反应的就是社会现实，以为暴力是解决冲突或达到一般手段不易获得的目的的直接方式，当成问题的唯一解决方式。暴力镜头对儿极具暗示作用，儿童长期耳濡目染后，比较容易在类似的生活情境中表现出攻击行为。
是否应该禁止儿童观看电视
是否应该禁止儿童观看电视正方观点，应该禁止儿童观看电视。
1. 电视中存在大量暴力、色情等不良内容，容易对儿童产生不良影响。
据美国心理学家阿尔伯特·班德拉所说，“电视对儿童的影响是深远的，它可能导致儿童的攻击性行为增加，影响他们的学习和行为。
”。
2. 儿童在观看电视时容易沉迷其中，导致学习和生活习惯受到影响。
根据美国心理学家亨利·詹姆斯的研究，“长时间观看电视会导致儿童的学习能力下降，注意力不集中，影响智力发育。
”。
3. 电视中的广告对儿童有诱导作用，容易导致不良消费行为。
根据英国心理学家约翰·史密斯的研究，“儿童在观看电视时经常受到广告的影响，导致他们对不健康的食品和玩具产生兴趣，增加家长的经济负担。
”。
反方观点，不应该禁止儿童观看电视。
1. 电视是一种重要的娱乐和教育工具，可以丰富儿童的知识和视野。
据美国作家马克·吐温曾说，“电视是人类智慧的结晶，它能够为儿童提供丰富的信息和知识，拓展他们的视野。
”。
2. 适当的电视节目对儿童的成长有益，可以激发他们的学习兴趣和创造力。
根据美国教育家玛丽亚·蒙特梭利的研究，“一些优质的儿童节目能够激发儿童的好奇心和求知欲，促进他们的认知和情感发展。
”。
3. 家长和学校应该加强对儿童观看电视的引导和监督，而不是简单地禁止。
根据美国心理学家约翰·沃森的研究，“家长和学校应该教育儿童正确地观看电视，选择适合他们年龄和兴趣的节目，引导他们形成良好的观看习惯。
”。
综上所述，虽然电视中存在不良内容，但并不意味着应该完全禁止儿童观看电视。
相反，应该通过引导和监督，让儿童学会正确地观看电视，从中获取知识和乐趣。
媒体暴力对儿童攻击性行为的影响研究
媒体暴力对儿童攻击性行为的影响研究媒体暴力是指在电视、电影、电脑游戏和互联网等媒体形式中展示的激烈、暴力和攻击性内容。
随着媒体的不断发展和普及，儿童接触媒体暴力的机会也随之增多。
这引发了人们对儿童攻击性行为是否与媒体暴力有关的关注。
本文旨在通过对媒体暴力对儿童攻击性行为的影响进行研究，探究二者之间的关系。
儿童时期是一个重要的成长阶段，他们的行为和观念受到外界环境的影响很大。
媒体暴力作为一种与现实生活有着密切关联的内容，在儿童的心理和行为发展中扮演着一定的角色。
研究表明，暴力媒体对儿童的攻击性行为有着积极的预测作用。
当儿童频繁接触到媒体暴力时，他们容易模仿并内化这些暴力行为，从而表现出攻击性的行为。
首先，媒体暴力可以激发儿童的攻击性行为。
儿童在观看媒体暴力后，往往会将所见所闻视为行为模式，尤其是当这些暴力行为未受到明确的道德评判和谴责时。
他们可能通过模仿和学习这些媒体暴力行为，并将其应用到现实生活中。
随着暴力行为的增加，儿童对于解决问题的态度也可能变得更暴力和侵略性。
其次，媒体暴力可加剧儿童的攻击性心理。
暴力场景的频繁出现会使儿童处在一种紧张、充满敌意和恐惧的心理状态中。
他们对于身边的人和事物可能会产生更多的攻击性和暴力倾向。
同时，暴力媒体的呈现也增加了儿童的冲动性，使他们更难抵制攻击欲望，从而导致攻击性行为的发生。
第三，媒体暴力可能对儿童社交能力的发展产生负面影响。
研究发现，儿童较多接触媒体暴力的孩子更容易产生社交问题，例如与同伴发生冲突、无法有效地解决问题以及在集体活动中表现出攻击性行为。
这种行为与媒体暴力对于儿童认知和情感发展的干扰有关。
长期处在暴力氛围中，儿童可能难以树立正确的价值观和审美观，进而影响他们的社交行为。
此外，媒体暴力可能对儿童身心健康产生负面影响。
过量暴力内容的接触可能导致儿童的焦虑、抑郁和暴力倾向的增加。
一些研究表明，儿童暴力行为与抑郁情绪呈正相关。
这种情况可能进一步影响他们的学习和生活质量，甚至损害他们的身心健康。
电视节目是否对儿童的成长有负面影响？——辩论辩题
电视节目是否对儿童的成长有负面影响？——辩论辩题正方，电视节目对儿童的成长有负面影响。
首先，我认为电视节目对儿童的成长有负面影响。
首先，电视节目中的暴力、色情内容会对儿童的心理健康造成不良影响。
根据美国心理学会的研究，暴力内容会导致儿童出现攻击性行为，而色情内容则会影响他们的性观念和行为。
这些不良内容会扭曲儿童的价值观和世界观，影响他们的成长和发展。
其次，电视节目会影响儿童的学习和认知能力。
研究表明，长时间观看电视会导致儿童注意力不集中，影响他们的学习效果。
而且，电视节目中的低质量内容也会降低儿童的认知能力，影响他们的学习成绩。
此外，电视节目还会影响儿童的身体健康。
长时间坐在电视机前会导致儿童缺乏运动，增加肥胖的风险。
而且，电视节目中的不健康饮食广告也会影响儿童的饮食习惯，增加患肥胖和其他健康问题的可能性。
总的来说，电视节目对儿童的成长有负面影响，会影响他们的心理健康、学习能力和身体健康。
因此，我们应该限制儿童观看电视节目的时间，选择适合他们年龄和发展阶段的内容，以保护他们的健康成长。
反方，电视节目对儿童的成长没有负面影响。
首先，我认为电视节目并非对儿童成长的负面影响。
事实上，一些教育类节目可以为儿童提供丰富的知识和信息，促进他们的认知能力和学习兴趣。
例如，儿童频道中的科学、历史、文化等教育类节目可以拓展儿童的视野，激发他们对知识的兴趣，有利于他们的学习和成长。
其次，电视节目也可以为儿童提供娱乐和放松的机会。
适当观看一些儿童节目和动画片可以让他们放松心情，减轻学习压力，有利于身心健康。
而且，一些优质的动画片和儿童节目也可以传递正能量和积极价值观，对儿童的成长有积极影响。
此外，家长在监督和引导下，儿童观看电视节目并不会对他们的心理健康和行为产生负面影响。
家长可以根据儿童的年龄和发展阶段，选择适合他们的节目内容，引导他们正确看待电视节目，培养健康的媒体素养。
综上所述，电视节目并非对儿童成长的负面影响，适当观看优质的教育类和娱乐类节目，可以为儿童的成长提供积极的影响。
是否应该限制电视节目的暴力内容？- 辩论辩题
是否应该限制电视节目的暴力内容？- 辩论辩题正方，应该限制电视节目的暴力内容。
首先，暴力内容对观众的心理健康有着不可忽视的影响。
根据心理学家的研究，暴力内容会对观众的情绪和行为产生负面影响，尤其是对儿童和青少年的影响更为严重。
美国心理学家阿尔伯特·班德拉认为，“电视中的暴力内容会对观众产生模仿效应，导致观众对暴力行为产生麻木和认同感。
”这就意味着，暴力内容不仅会影响观众的心理健康，还会对社会产生负面的影响。
其次，暴力内容对社会的和谐稳定也会造成不利影响。
暴力内容的传播会加剧社会的暴力化倾向，增加犯罪率，对社会安全产生威胁。
美国著名学者尼尔·波斯特曼曾指出，“电视中的暴力内容会对社会产生负面的影响，增加暴力行为的发生率，破坏社会的和谐稳定。
”因此，限制电视节目的暴力内容是维护社会稳定和安全的重要举措。
最后，作为媒体，电视节目应该承担起社会责任，传播积极健康的内容。
美国前总统约翰·肯尼迪曾说过，“媒体是塑造社会价值观念的重要力量，应该以正能量引导社会发展。
”因此，限制电视节目的暴力内容，传播积极健康的价值观念，是电视节目应尽的社会责任。
反方，不应该限制电视节目的暴力内容。
首先，电视节目作为一种艺术表现形式，应该享有自由创作的权利。
限制电视节目的暴力内容，会对艺术创作产生不利影响，剥夺了创作者的表现自由。
美国著名导演昆汀·塔伦蒂诺曾说过，“电影是一种艺术表现形式，应该享有创作的自由，而不是受到限制和审查。
”因此，限制电视节目的暴力内容是对艺术创作自由的侵犯。
其次，观众有权利选择自己喜欢的节目内容。
限制电视节目的暴力内容，意味着剥夺了观众选择的权利。
美国著名作家艾萨克·阿西莫夫曾说过，“观众有权利选择自己喜欢的节目内容，不应该受到限制和干涉。
”因此，应该尊重观众的选择权，而不是强制性地限制节目内容。
最后，暴力内容在一定程度上反映了社会的现实，具有一定的社会意义。
电视中的暴力内容对幼儿的影响及对策
电视中的暴力内容对幼儿的影响及对策标签：幼儿教育；电视暴力；影响；对策随着经济和信息技术的飞速发展，电视已进入千千万万的普通百姓家中，成为人们了解、联系和认识外界的主要渠道，它影响和改变着人们的生活和思维方式，更影响着青少年的行为习惯。
电视传媒作为文化和信息的载体，对幼儿的成长有着双重的影响，既能丰富幼儿的生活、增长见识，同时电视中的暴力内容又会给他们一个模仿的样板。
因此，如何有效避免电视暴力对幼儿成长的不良影响，促进幼儿健康成长，是当下亟需解决的一大难题。
一、电视暴力对幼儿的影响1.认知方面的影响。
处在幼儿阶段的孩子辨别能力较低，同时又很容易接受新事物，他们很难区分虚拟世界和现实世界的差别，却能很快模仿电视节目内容，尤其是暴力性内容。
他们会将虚拟世界中的暴力情节与现实世界挂钩，继而产生不良的行为影响。
比如，在观看有暴力情节的动画片时，幼儿会根据某个暴力行为进行模仿，甚至按照情节去伤害其他幼儿，而当受到责备时，幼儿通常会解释“我只是按照动画片里的内容和他做游戏，觉得好玩”。
从这里可以看出，如果幼儿经常观看暴力性动画片，就会对暴力行为有认同感，甚至产生类似行为，进而使他们产生一系列的暴力性倾向或行为，极不利于幼儿的身心健康发展。
2.行为方面的影响。
幼儿攻击性行为的形成与观看电视并不成正比关系，但随着观看时间和暴力节目的增多，受到耳濡目染，会使其无礼、暴力的态度趋向增强，暴力性行为的几率增大。
同时，由于电视暴力节目中有大量的模仿案例，因而促使幼儿的攻击性行为日益明显。
有研究指出，短期接触电视暴力会引导观众正面认知攻击性行为，但若长期观看则会逐渐变成个体的行为方式，严重情况下会逐步趋向攻击性人格发展，从而对幼儿社会适应性的发展产生不利影响。
在这样的成长环境下，便会使幼儿更具攻击性，并且对暴力行为产生麻木的想法。
3.情感方面的影响。
首先，会产生消极的情绪。
观看电视通常会产生消极和积极两个方面的情感体验，但随着电视暴力内容的日益增多，消极情感体验表现得尤为突出。
是否应该限制电视节目的暴力内容？- 辩论辩题
是否应该限制电视节目的暴力内容？- 辩论辩题正方观点，应该限制电视节目的暴力内容。
首先，暴力内容对观众的心理健康有害。
根据心理学家的研究，长期接触暴力内容会导致观众产生焦虑、恐惧、暴力倾向等心理问题。
例如，美国心理学家阿尔伯特·班德拉认为，暴力影视作品会对儿童和青少年的心理造成不良影响，增加其攻击性行为。
因此，限制电视节目的暴力内容是保护观众心理健康的必要举措。
其次，暴力内容对社会稳定和和谐有负面影响。
电视节目作为大众传媒，具有广泛的影响力。
过多的暴力内容会对社会价值观产生扭曲，甚至引发观众模仿暴力行为，加剧社会矛盾和冲突。
正如英国哲学家约翰·洛克所说，“人们在社会中生活，社会对他们的行为和思想产生深远的影响。
”因此，限制电视节目的暴力内容是维护社会稳定和和谐的重要举措。
最后，限制电视节目的暴力内容也符合道德伦理。
作为媒体从业者，应该承担起社会责任，不应该追求暴力内容的商业利益，而是应该传播积极向上、健康向善的价值观。
正如美国著名导演史蒂芬·斯皮尔伯格所说，“电影和电视节目应该是为了启发人们，而不是毁坏人们。
”因此，限制电视节目的暴力内容是符合道德伦理的行为。
反方观点，不应该限制电视节目的暴力内容。
首先，电视节目的暴力内容是艺术表现的一种形式。
艺术家有权利表达自己的创作思想和情感，观众也有权利选择自己喜欢的节目。
限制暴力内容就是限制了艺术家的创作自由，也剥夺了观众的选择权。
正如法国作家维克多·雨果所说，“艺术家应该拥有表达自己的权利，而观众也应该有选择自己喜欢的作品的权利。
”。
其次，暴力内容并不一定会对观众产生负面影响。
许多研究表明，观众对暴力内容的接受程度和反应是因人而异的，有些人可能会产生负面影响，但也有很多人能够理性对待。
因此，限制电视节目的暴力内容并不能完全解决观众心理健康问题。
正如美国心理学家艾伯特·班德拉所说，“观众对暴力内容的接受程度是因人而异的，不能一概而论。
电视媒体暴力对儿童社会性发展的影响
种类 ：一种 是旁观到的暴力 ，主要是
观 看 电 视 或 电影 上 的 暴 力 ｌ 田 ｉ 而 ，儿童 、
青少年 小是暴力事件的直接 卷入者 ，只 是旁 观他人的暴力行为 ，被动地 获得替 代忡 经验 ；另一种 是 直接 卷 入的 暴 力，
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教 育 理 论
电视 媒 体 暴 力对 儿 童 社 会 性 发 展 的影 响
王金 霞 王 吉春
（ 绵 阳 师 范 学 院 ， 四川 绵 阳 ６ ２ １ ０ ０ ０ ）
摘
要 ：电视 媒体暴 力是 最常见的媒 体暴力类型之一 ，具 有 易受注意性 、刺激性 、 易模仿性 、毒 害性深 等特征 ，它 对儿童
改革 ［ Ｅ Ｂ／ ０ Ｌ ］ ． ｈ ｔ ｔ Ｐ ：／ ／ ｗ ｗ ｗ． ｗ ｅ —
是否应该禁止电视节目暴力画面辩论辩题
是否应该禁止电视节目暴力画面辩论辩题正方观点：应该禁止电视节目暴力画面首先，电视节目作为一种媒体形式，对观众具有极大的影响力。
暴力画面在电视节目中的呈现会对观众产生负面影响，特别是对儿童和青少年的影响更为严重。
根据美国心理学会的研究，观看电视暴力画面的儿童更容易表现出攻击性行为，甚至有可能导致长期的心理健康问题。
其次，暴力画面的呈现容易引发社会问题。
一些电视节目中过度的暴力画面，可能会引发观众对暴力行为的模仿，甚至对社会产生负面影响。
例如，美国历史上一些暴力事件的肇事者都曾表示受到电视节目中暴力画面的影响，这充分说明了暴力画面对社会的不良影响。
最后，禁止电视节目暴力画面也符合社会道德和法律规范。
很多国家和地区都有相关法律对电视节目中的暴力画面进行限制，这是为了保护观众的心理健康和社会和谐。
正如英国哲学家约翰·斯图尔特·密尔所说：“自由并不意味着可以无限制地伤害他人”，禁止电视节目暴力画面也是在保护社会成员的权益和利益。
综上所述，禁止电视节目暴力画面是符合社会利益和道德规范的，有利于维护社会和谐和观众的心理健康。
反方观点：不应该禁止电视节目暴力画面首先，电视节目暴力画面作为一种表达形式，应该受到艺术自由的保护。
艺术家有权利表达自己的创作理念，包括通过暴力画面来表达对社会现实的思考和批判。
禁止电视节目暴力画面将会对艺术家的创作自由造成限制，这是不利于文化艺术发展的。
其次，观众有权利自主选择观看内容。
在现代社会，观众已经具有了选择权，他们可以根据自己的喜好和价值观来选择观看哪些节目。
禁止电视节目暴力画面将会剥夺观众的选择权，这是对观众权利的侵犯。
最后，暴力画面在一定程度上也具有社会教育意义。
一些电视节目中的暴力画面可以帮助观众认识到社会现实中存在的暴力问题，引发观众对社会问题的思考和讨论。
正如美国作家马克·吐温所说：“艺术是社会的良心”，电视节目中的暴力画面也可以通过艺术的形式来呈现社会现实，引发社会对暴力问题的关注和反思。
儿童幼儿时期观看暴力电视对行为的影响
儿童幼儿时期观看暴力电视对行为的影响在儿童幼儿时期观看暴力电视对行为的影响儿童和幼儿时期是人生中最为关键的发展阶段，他们的行为和思维方式会在这一时期被塑造和发展。
然而，现代社会充斥着大量的媒体信息，包括电视节目和电影，而其中的暴力内容对儿童的行为产生了深远的影响。
本文将探讨儿童幼儿观看暴力电视对其行为的影响，并提供一些家长们可以采取的方法以最大限度地保护他们的孩子。
首先，研究表明，观看暴力电视节目与儿童激烈行为的发展有直接联系。
儿童通过观看电视来学习，模仿和理解事物，暴力电视中的行为往往被他们看作是一种社会交往的有效方式。
在这样的环境中成长，他们可能会试图将暴力行为模仿到现实生活中。
此外，观看暴力电视节目还可以降低儿童的道德敏感性，他们更容易对他人的痛苦和困扰视而不见。
其次，儿童观看暴力电视还可能导致情绪和心理问题的增加。
许多暴力电视节目中描绘了恶意和具有挑衅性的行为，这样的情节会激发儿童的情绪，并引发他们情绪上的困扰。
长时间暴露于这样的环境中，他们可能会表现出愤怒、冲动和焦虑等行为。
与此同时，暴力电视对儿童的脑神经系统也会产生影响，降低他们对暴力行为的厌恶和抵触能力。
这种情况下，当他们面对类似的情境时，更容易从暴力中得到快感，并将其作为解决问题的方式。
那么，作为家长应该如何应对儿童观看暴力电视的问题呢？首先，建议家长们对儿童的电视节目进行严格的筛选，将暴力内容和成人节目远离他们。
在选择节目时，注重一些教育和寓言故事，帮助儿童塑造积极的品格和价值观。
其次，家长们可以积极参与孩子的电视观看过程，与他们进行讨论和互动。
这不仅可以帮助他们理解电视中的行为对现实世界的影响，还可以促进家庭亲子交流。
最重要的是，家长应该树立起积极乐观的行为模式，成为孩子身边的榜样。
此外，学校和社会也扮演着关键的角色。
学校应该在课堂教育中注重道德教育和互动性的学习方式，帮助孩子们理解正确的行为和冲突解决策略。
社会媒体公司也应该承担起责任，限制和减少对儿童暴力电视节目的宣传。
电视节目是否对儿童的成长有负面影响？——辩论辩题
电视节目是否对儿童的成长有负面影响？——辩论辩题正方辩手：电视节目对儿童的成长有负面影响。
首先，电视节目中存在大量的暴力、色情内容，这会对儿童的价值观和行为习惯产生不良影响。
例如，美国心理学家阿尔伯特·班德拉说过，“看电视的儿童更容易模仿电视上的暴力行为。
”这说明暴力内容会对儿童产生模仿效应，导致他们变得更加暴力倾向。
其次，电视节目中的消极形象和行为也会对儿童产生误导。
比如，美国心理学家尼尔·普斯基认为，“电视节目中的消极形象和行为会给儿童树立错误的榜样。
”这表明儿童在观看电视节目时容易受到消极形象的影响，导致他们产生不良行为。
最后，电视节目的过度消费也会对儿童的身心健康产生负面影响。
据美国儿科学会的研究显示，过度观看电视会导致儿童的近视率增加，影响他们的学习和生活质量。
反方辩手：电视节目对儿童的成长并非完全有负面影响。
首先，电视节目中也存在大量的教育内容，这有助于儿童的认知和学习。
比如，美国教育家约翰·霍尔特说过，“电视节目中的教育内容可以拓展儿童的知识面，促进他们的学习兴趣。
”这说明电视节目中的教育内容对儿童的成长有积极作用。
其次，电视节目可以帮助儿童了解社会生活，拓展他们的视野。
比如，英国作家乔治·奥威尔曾说过，“电视节目可以让儿童了解社会生活，培养他们的社会意识。
”这表明电视节目可以帮助儿童更好地适应社会环境。
最后，家长在监督的情况下，适当引导儿童观看电视节目，可以帮助他们培养正确的价值观和行为习惯。
因此，电视节目对儿童的成长并非完全有负面影响。
综上所述，电视节目对儿童的成长既有正面影响，也有负面影响。
重点在于家长和教育者的引导和监督。
只有在正确的引导下，儿童才能更好地利用电视节目，促进自身的成长和发展。
电视暴力对儿童的负面影响及其家庭干预
电视暴力对儿童的负面影响及其家庭干预作者：唐小华，周连香来源：《教育教学论坛》2014年第22期摘要：在如今社会中，电视以压倒性的优势占据了儿童心中的重要位置，在儿童的成长和发展中起着举足轻重的作用。
电视丰富儿童生活的同时，其充斥着大量的暴力内容也容易导致攻击性的唤起，提高攻击性认知、攻击性情绪，还会导致恐惧等反应。
本文从认知、情感和行为三个方面总结电视暴力对儿童的负面影响，并从家庭的角度提出一些策略。
关键词：电视；电视暴力；儿童；家庭干预中图分类号：G13/17 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）22-0128-02在如今社会中，大众传媒已经成为人们日常生活的一个重要成分，它也和家庭、学校及同辈群体一起成为儿童社会化的重要来源。
其中由于具有声情并茂、丰富多彩、生动直观、年龄不限等特点，电视迅速以领跑者的姿势站到了流行媒介的前沿，并以压倒性的优势占据了儿童心中的重要位置，在儿童的成长和发展中起着举足轻重的作用。
电视在丰富儿童生活的同时，却充斥着一定比例的暴力等内容，不利于儿童的身心健康发展。
本文从认知、情感和行为三个方面总结电视暴力对儿童的负面影响，并从家庭的角度提出一些策略。
一、电视暴力对儿童的负面影响1.偏离现实的认知图式。
著名的传播学者乔治·格伯纳（George Gerbner）在1986年提出的涵化理论较为系统地分析了大众媒介对于受众认知的潜移默化的影响。
格伯纳认为，看电视的时间越长，越容易基于电视所提供的符号世界建构现实世界观，所形成的对“社会实况”的认知与态度也越接近电视所呈现的景象。
电视受众会把电视媒介创造的世界认为就是现实的世界，现实生活就是这样充满暴力的。
电视受众所形成的关于世界的想法就像透明胶片模板一样，成为人的认知图式，今后总用这些模板解释自己经历的事情。
由于电视的内容总是充满暴力的，所以电视受众“会认为现实社会充满暴力和犯罪，人与人之间缺乏信任，从而对个人产生害怕犯罪，害怕变成犯罪受害者的认知心理影响。
电视暴力对孩子影响不利
电视暴力对孩子影响不利导读：学龄前儿童特别容易受到传媒的影响，这是由于他们不能够区分现实与幻想，而且孩子们对于人们行为的动机与道德上的冲突还不能充分的理解。
比如，电视上的人能够很快恢复身体上因暴力袭击造成的伤害，这样的场面会使孩子认为，暴力造成的伤害没有什么大不了，是可以忍受的。
已有越来越多的证据表明，在超过四分之一世纪的时间里，电视里的暴力场面对孩子们的行为有着相当持久的影响。
在1982－1986几年间，每周电视中暴力节目所占的时间比重已经大大的增加了，而最近几年，电视中的暴力节目已有19％上升到了每小时27％。
鉴于在此时段内孩子收看了电视节目，这些暴力就成为孩子们模仿的最有力的模式。
最近，国家儿童教育协会通过了《关于传媒暴力在孩子生活中所产生影响的立场声明》该声明指出：学龄前儿童特别容易受到传媒的影响，这是由于他们不能够区分现实与幻想，而且孩子们对于人们行为的动机与道德上的冲突还不能充分的理解。
比如，电视上的人能够很快恢复身体上因暴力袭击造成的伤害，这样的场面会使孩子认为，暴力造成的伤害没有什么大不了，是可以忍受的。
对游戏的影响孩子的本性通常会让他们渴望得到在节目中展示或者做了广告的那些玩具，有了这些玩具，他们在游戏中更会倾向于模仿而不是发挥想象了。
孩子们仅仅模仿那些在电视上看到的行为，因此游戏中原有的想像力功能和表现力功能则遭到了破坏。
电视广告中大部分和暴力有关的玩具范围相当狭小，因此就会危及玩具应有的功能————即帮助孩子更好地理解自己的情感，解释周围的世界。
有研究甚至表明，一些孩子会将从电视上看到的行为用于现实生活中。
父母的帮助让父母来管理学龄前孩子的看电视时间是个好主意，如果你的孩子表现出对战争游戏和武器的狂热，对他们所看的电视进行控制是有效的方法。
控制学前儿童看电视要比控制学龄期孩子要容易一些，因此你应该从现在就开始建立一个限制孩子看电视的模式。
给你的孩子解释她所看到的节目，帮助孩子思考如何解释电视中的现象，理解节目是怎样制作出来的。
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电视暴力
电视作为文化和信息的载体一直以来对受众的观念和行为方式产生着直接或潜移默化的影响。
对于儿童来说，电视是一把“双刃剑”，一方面，为他们提高认知和适应社会的能力提供了便利条件；另一方面，充斥于电视中的不利于儿童收看的内容又在危害他们的身心健康。
美国著名的传播学家格伯纳（Gerbner）将暴力定义为“有意伤害或杀害的公然武力的表现”。
这个定义只包括行为暴力，排除了心理暴力、口语威胁和对财物的暴力。
目前，我国的媒介研究者还没有提出过专门的电视暴力定义。
高兵在其硕士论文《电视暴力及媒介教育探究》中将电视暴力分为动作的暴力和语言的暴力。
将电视节目中的屠杀、打斗、体罚、绑架、关押以及限制自由等场面当作是动作暴力的典型场面。
将骂人、攻击性的言语等作为典型的语言的暴力。
许多研究证实电视或影片观赏是学习攻击行为的最佳媒介，且影响长远。
根据实验表明，暴力电视会使儿童模仿暴力影视的行为上升。
在我国，有关电视暴力的系统调查还不多见。
龙耘在2001年对全国省级以上34家卫星电视黄金时间播出的电视剧抽样调查发现，在每晚黄金时段播出的影视剧中，武打、警匪、战争等直接涉及暴力内容的片子占四成以上，平均每小时，暴力动作出现的次数约为65次。
研究发现，处于青春期的未成年人每天看电视的时间如果超过1小时，其成年后产生暴力倾向的可能性将增加1倍。
班杜拉观察学习理论
按照条件作用理论，学习是在个体的行为表现基础上，经由奖励或惩罚等外在控制而产生的，即学习是通过直接经验而获得的。
班杜拉（A．Bandura）则认为，这种观点对动物学习来说也许成立，但对人类学习而言则未必成立。
因为人的许多知识、技能、社会规范等的学习都来自间接经验。
人们可以通过观察他人的行为及行为的后果而间接地产生学习，班杜拉称这种学习为观察学习。
总之，观察学习在人类学习中具有重要的作用。
它不但可以使我们超越经由赏罚控制来学习直接经验的限制，而且可以使我们超越事先设计的学习情境的限制，随时随地进行学习。
人的许多社会行为都是通过观察学习而获得的，所以，观察学习对我们进行社会规范教育和道德品质培养具有一定的借鉴意义。
在实际的德育工作中，教师应注意为学生提供良好的可资学习和借鉴的榜样，引导学生学习和保持榜样行为，并为学生创造再现榜样行为的机会，对良好的行为给予及时的表扬和鼓励，对错误的行为则给予批评和教育。
电视暴力是现实生活中暴力和性犯罪的诱因，虽然不是惟一原因，却是一个起作用的因素。
部分原因是因为电视具有影响青少年观众行为方式的能力，电视中的暴力场面反复出现，儿童头脑中便会形成他们行为的蓝图，而这种蓝图教给他们解决问题可以采取的一系列步骤。
”也就是说，电视暴力就如同“使用暴力给儿童上了生动的一课”，电视暴力中对暴力行为的细节化“曝光”越具体，受众的反映越强烈，模仿行为越普遍。
爱模仿，三岁幼儿突出的年龄特征。
他们喜欢模仿老师、家长和伙伴。
小班幼儿正三在模仿中学习、成长的。
模仿可以成为他们的学习动机，也可以成为他们学习他人经验的过程。
幼儿的模仿并不是消极被动的临摹，他们在模仿中同样一有创造，有自己个性与情感的表达。
消极影响
对大多数人来说，在舒适的环境中，边吃美食边看电视，放松而惬意。
而在电视中大量呈现的电视暴力，就在不知不觉中对受众，特别是对正处于社会化进程中的儿童，产生了强大的适应力，也使他们对现实生活中的暴力行为从开始的憎恶、反感到默认和接纳。
玛格丽特•托马斯等人研究发现，长期观看暴力电视，使一些孩子对攻击和暴力行为的容忍心更强，唤醒水平更低，即产生去敏感化。
我国社会心理学家时蓉华也提出，过多观看暴力电视节目，不仅导致儿童情绪淡漠，缺乏同情，同时也降低对他人的信任感。
儿童长期在电视上看到大量的暴力场面会渐渐感到麻木，习以为常。
不仅是电视的暴力内容会使青少年产生暴力倾向，长期沉迷于电视还会影响儿童的交往能力，以至于当他们与别人发生冲突的时候，不能妥善处理。
他们不知道除了大打出手以外，还有什么别的方法。
我国河北省政府政策研究室在对石家庄监狱和河北省少年管制所对100名少年犯的调查发现，80%的少年犯对电视犯罪节目中的一些细节的内容津津乐道。
一些少年犯就是在犯罪细节的模仿当中走上犯罪道路的。
由此可见，电视暴力的频繁呈现给儿童的认知及行为造成了一系列影响，进而影响了他们的社会化进程。
建议
1 家长
在通常情况下，儿童看电视的行为是在家庭中发生的。
为此，家长应担当起对儿童进行媒介素养教育的主要责任，帮助儿童正确评价电视中的暴力信息，在教育中应尽量多提供正面、积极的榜样，少提供反面、消极的榜样。
家长应注意以下几点：
第一，要及时了解儿童对电视节目的理解程度。
通过陪同孩子一起观看，观察他们对哪些内容感兴趣、注意力集中发现其收视兴趣，通过对话了解他们对节目内容的理解程度。
第二，引导儿童分辨电视信息与现实生活的差异。
特别对年龄小的儿童要注意帮助他们分析科幻、神话故事与现实的区别，对死亡、暴力、鬼怪、超能力等问题有正确的认识。
第三，与儿童一起选择电视节目。
有意识地鼓励他们看知识、教育类节目，少看或不看成人影视剧，特别是暴力行为多而积极行为少的节目。
第四，与儿童讨论电视内容。
要关注他们理解水平的变化，发现电视对其产生的影响，及时引导，善抑制恶。
在有意外暴力影视片段出现的时候要告诉孩子这样的行为时错误的，是不为社会，家庭和道德所允许的，也简单告诉孩子这样的暴力行为会产生什么样的后果。
2 学校
对于学校而言，教师应帮助儿童逐步意识到电视中传播的信息与真实生活的异同，引导他们选择适当的电
视节目；对优秀的影视剧进行推介并通过组织讨论、写观后感等形式使其提高认识水平和分辨能力。
随着年级的增长，教师还要逐步引导儿童学生观看知识类节目，有条件的学校还可以通过组织校园电视台、创办兴趣小组等形式，让学生自己动手捕捉生活的亮点，进行拍摄。
我们从班杜拉的实验中也看到年幼儿童易于模仿地位高的人（如父母、教师、英雄模范人物）；对受奖行为比受惩行为模仿的可能性大；敌对的攻击性行为最易被模仿，因此电视、电影中提供过多攻击性场面，是不利于儿童健康发展的，即使是好的影片，教师也应该加强指导，以免儿童模仿与社会道德相悖的思想行为。
总之，为儿童提供良好的收视空间，减少和消除电视暴力对儿童的不良影响是全社会共同的责任，我们应不断探索采取积极的措施，扬长避短，创造有利于儿童成长的电视环境。