实验：用温度计测量水的温度
测量水的温度实验步骤方法
2. 每组三位同学同时分别测量，记录员负责记录。
3. 每2分钟，你们会听到鼓声，这时你们赶紧把温度 记录下来。
4. 记录完，拿温度计的同学手软了可以换其他同学 拿。（轮流移交时温度计不要离开水面，不然就不 准确）
课前三分钟： 科学是实事求是的学问，来不
得半点虚假。 ——华罗庚
不要努力成为一个成功者，要 努力成为一个有价值的人。
——爱因斯坦
到
底
哪
里
南京
最
武汉
热
呢
？
南昌
重庆
我
们
实
来 选 一 选
验 用 温 度
体 温 计
寒 暑 表
：
计
水温是在0摄氏度到100摄氏 度之间，所以我们选择温度计时 要选择测量范围在0到100摄氏度 之间的温度计。
5. 全部完成后，组长收回温度计。
对一个物体来说，温度下降， 说明物体的热量减少；温度上升， 说明物体的热量增加。
通过实验我们发现了什么？
温度下降，先下降得快，后下降的慢。 水温越高，温度下降的越快。 自来水的温度与与周围空气的温度相同，水
温在短时间内不会发生变化。
温馨提示：
1 .温度计要小心拿放、谨防破裂。 2 .使用时要首先观察温度计的测 量范围是否适合。
错 误
测量时不能将玻璃泡碰到容器底部！
错 误
测量时不能将玻璃泡碰到容器壁部！
错 误
读数时不能将玻璃泡离开水面！
错 误
读数时不能仰视！
错 误
读数时不能俯视！
恭喜你！
2、测量水的温度
实验步骤方法：
用温度计测量水温的实验作文
用温度计测量水温的实验作文
老师布置了一项看似简单的任务——用温度计测量水温。
可就在实验过程中,我们班上可不小心闹出了一堆幺蛾子!
首先是小明,这个小伙子一贯粗心大意,竟然拿起了干扰温度计!大家你一言我一语地嘲笑他,小明的俊脸都红透了。
接着轮到小华了,她是班上出了名的手残女,一不小心就把温度计给摔坏了。
我们只好再拿一支新温度计。
就在同学们七嘴八舌地评论小华时,小刚突然大喊一声"快看,温度计里的水银出来了!"我们吓了一大跳,赶紧把温度计扔到一边。
没曾想,水银液珠"唰"地一下全洒到了小强的白衬衫上,他顿时哭了起来。
看到这出乱象,老师终于按捺不住,把我们痛痛快快地训斥了一顿。
果然,在实验过程中还是要专心致志,不能马虎大意啊!不过,我们也从中学到了宝贵的一课——要时刻保持谨慎小心,避免发生任何意外。
这项看似平凡无奇的实验变成了一场闹剧,让我们在笑声与泪水中收获了更多的知识与体验。
身为学生,我们当然要谨记教训,努力将每一项实验都做好。
不过,偶尔遇到这样的插曲,也让枯燥的课堂生活增添了不少乐趣呢!。
实验(素材)苏教版科学四年级下册
苏教版小学科学四年级下册实验1.冷热与温度（1）实验名称：用温度计测量液体温度实验目标：让学生学会正确使用温度计实验器材：温度计、烧杯实验步骤：1.用拇指、食指和中指捏住温度计上端。
2.将温度计下端的液泡完全浸没在液体中，温度计不能碰到容器的底壁和侧壁。
3.要等到温度计内的液柱不再上升或下降时才能认读，并且要使视线与温度计液柱的顶端保持水平。
注意事项：1.实验时要注意安全，热水温度不宜过高。
2.不要将温度计拿出水杯读数。
温度计的液柱不再上升或下降再读数。
视线与温度计顶端保持水平。
3.温度计是易碎品，使用时要轻拿轻放。
1.冷热与温度（2）实验名称：探究一杯热水在变凉过程中温度是怎样变化的实验目标：在学生对温度有一定的认识以后，让学生进一步了解热水变凉过程中温度的变化规律，并掌握一些探究方法和技能。
实验器材：温度计、多用途夹，装有热水的烧杯、计时器。
实验步骤：1.先引导学生预测热水降温的规律：先快后慢、先慢后快或匀速下降。
2.借助多用途夹将温度计放入入固定在水中。
（注意温度计，不能碰到杯壁或杯底）3.记录第一个数据。
视线与温度计液柱顶端保持水平。
4.每隔两分钟记录一次水温，连续记录六次。
5.把记录的数据在方格纸上描点，并连成线分析温度变化的规律。
6.思考：假如继续观测下去，水温会怎样变化？实验现象：热水的温度先下降的速度快，随着时间延长而逐渐变慢，当温度降到一定程度就不再下降了。
实验结论：一杯热水的温度变化规律是先快后慢到一定温度后不再下降。
注意事项：实验过程中提醒学生不要碰触烧杯的水和温度计，实验室热水温度不宜过高。
2.热胀冷缩（1）实验名称：研究液体受热和遇冷时体积的变化。
实验目标：通过实验认识液体具有热胀冷缩的性质。
实验器材：玻璃瓶、玻璃细管、色素、装有热水和冷水的烧杯（三分之一）各一实验步骤：1.将玻璃细管用手捏住下端，慢慢推进瓶塞中。
2.在水中滴入两滴色素，搅拌后倒入玻璃瓶中，尽可能倒满玻璃瓶。
八年级物理实验：用温度计测水的温度(参考教案)
初中物理教案 文讯教育教学设计
（2）温度计的玻璃壳易碎，初中学生活波好动，如果组织不好，易损坏仪器． 教法建议 1．实验的组织 课前要编好实验小组，每组以 2~3 人为宜．如果仪器不够，可以考虑分批进行，要让 每一个学生都亲自参与，受到教育，得到锻炼，有所提高． 2．实验过程 （1）准备阶段．让学生观察温度计，注意它的量程和分度值．量程就是温度计所能测量 的最高温度和最低温度；分度值就是温度计上一个小格代表的值．教师要把测量温度的方法 和注意事项告诉学生，并作示范． （2）测温过程．先设计记录数据的表格：热开水的温度： 教室气温： 手指的感觉 估计温度 ℃ 实测温度 ℃ （每 1 初中物理教案 文讯教育教学设计
实验步骤： （1）测出教室的温度，记在表头上。 （2）倒一杯热开水，用温度计测出它的温度，记在表各中。 （3）让开水冷却到你的手指可以插进去但还觉得烫的程度，估计这时水的温度，再用温 度计实际测量。把这次及以后每次的估计值和实测值都记在表格里。 继续让水冷却，到手指伸进去觉得热的程度；到手指伸进区觉得不热的程度。每次都事 先估计水的温度，然后用温度计实际测量。把每次测量的温度值计在表格里。热开水的温度： 教室气温： 手指的感觉 估计温度 ℃ 实测温度 ℃ （每 1 分钟记录一次温度值） 烫 热 温 3． 处理数据，分析水的温度随时间的变化。
教学目标 1． 练习正确使用温度计； 2． 练习正确记录实验现象和数据； 3． 培养学生的观察能力和实验能力； 4． 培养学生实事求是的科学态度． 教学建议 教材分析 本节是在学生学习了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课，实验的目的主 要是训练学生正确使用温度计．尽管在小学已学过温度计，这里仍需给予重视． 实验特点 （1）本实验的操作技术并不难，但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将至室温，水温 是连续变化的．因此实验过程中测个环节的温度时，读数要快，否则，温度就要下降．
实验：用温度计测量水的温度教案
一、教学目标：1. 让学生了解温度计的工作原理和正确使用方法。
2. 学会用温度计测量水的温度，并能够记录和分析实验数据。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高科学思维能力。
二、教学重点与难点：1. 重点：温度计的正确使用方法，用温度计测量水的温度。
2. 难点：温度计的读数方法，实验数据的处理和分析。
三、教学准备：1. 温度计若干个。
2. 热水、冷水、温水。
3. 实验记录表。
4. 黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入：通过讨论温度计在生活中的应用，引出本节课的主题。
2. 讲解：介绍温度计的工作原理、种类及正确使用方法。
3. 示范：教师演示如何用温度计测量水的温度，强调注意事项。
4. 学生实验：分组进行实验，用温度计测量不同温度的水，并记录数据。
5. 讨论：分析实验数据，探讨温度计的准确性、误差来源等问题。
6. 总结：概括本节课的主要内容，强调温度计的正确使用方法和实验注意事项。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生应掌握温度计的正确使用方法，能够用温度计测量水的温度，并能够分析实验数据。
教师应关注学生的实验操作能力培养，提高学生的科学思维能力。
对实验过程中出现的问题进行反思，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范。
2. 检查学生记录的实验数据是否准确。
3. 评估学生对温度计工作原理和正确使用方法的掌握程度。
4. 收集学生的实验报告，分析其对实验结果的描述和分析能力。
七、实验步骤：1. 准备实验器材，将温度计、热水、冷水、温水等摆放整齐。
2. 学生分组，每组选一个温度计。
3. 教师示范如何用温度计测量水的温度，学生跟随操作。
4. 学生分别用温度计测量不同温度的水，并记录数据。
5. 实验结束后，学生将数据填入实验记录表。
八、安全注意事项：1. 测量热水时，小心烫伤，避免温度计破裂。
2. 不要将温度计放入沸水或冰水中，以免损坏温度计。
3. 实验过程中，不要碰倒温度计，以免造成伤害。
八年级物理教案 实验：用温度计测水的温度9篇
八年级物理教案实验：用温度计测水的温度9篇实验：用温度计测水的温度 1教学目标1. 练习正确使用温度计；2. 练习正确记录实验现象和数据；3. 培养学生的观察能力和实验能力；4. 培养学生实事求是的科学态度.教学建议教材分析本节是在学生学习了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课，实验的目的主要是训练学生正确使用温度计.尽管在小学已学过温度计，这里仍需给予重视.实验特点（1）本实验的操作技术并不难，但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将至室温，水温是连续变化的.因此实验过程中测个环节的温度时，读数要快，否则，温度就要下降.（2）温度计的玻璃壳易碎，初中学生活波好动，如果组织不好，易损坏仪器.教法建议1.实验的组织课前要编好实验小组，每组以2~3人为宜.如果仪器不够，可以考虑分批进行，要让每一个学生都亲自参与，受到教育，得到锻炼，有所提高.2.实验过程（1）准备阶段.让学生观察温度计，注意它的量程和分度值.量程就是温度计所能测量的最高温度和最低温度；分度值就是温度计上一个小格代表的值.教师要把测量温度的方法和注意事项告诉学生，并作示范.（2）测温过程.先设计记录数据的表格：热开水的温度：教室气温：手指的感觉估计温度℃实测温度℃（每1分钟记录一次温度值）烫热温按如1图所示，把温度计悬挂在铁架台上，将被测的热水随烧杯放在下面.不要用手拿着温度计观察读数，以免读数时不准确，使误差偏大.接下来按教材（人民教育出版社物理室、中国教育学会物理教学专业委员会编著的九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》第一册48页）上的步骤，先记录教室气温，然后测出刚倒入杯内热水的温度，记录在上的表格上.每隔一分钟记录一次水的温度，直至水温与教室的温度相同为止.由于学生生活经验不足，估计温度和实测温度可能有较大差别.因此，本实验不能提出具体的误差要求，也不要批评.要保证学生实事求是地填写数据.3. 处理数据建立一个平面直角坐标系，横轴代表时间，单位为min(分钟)；纵轴为温度，单位为℃.按照记录描点，然后用平滑的线把各个点连接起来，记录下水的温度随时间的变化.教学设计方案【课题】【重点、难点解析】用温度计测开水的温度时，由于温度计开始时的示数与室温相同，温度计中的液体（测温物质）要从开水中吸收热量，使温度计的示数增加，当温度计的示数上升到最高不再上升时（稍停片刻开始下降），就是开水的温度。
初二物理 实验用温度计测温度
初二物理实验【基础知识精讲】用温度计测水的温度，主要是培养学生掌握物理实验的方法和技巧，当然也要学会使用温度计来测水的温度，要完成好该实验应做好以下几点：1.熟练完成对实验器材的三个观察即零刻度、量程、最小刻度值的观察.2.用手接触水，迅速估测待测水温初次完成后，估测值和实际测量值悬殊较大，则说明同学们缺少生活常识，就更要在平时多观察、多实践.3.要用正确的方法来完成这个实验正确的测量方法包括三个方面：（1）放对：玻璃泡全部浸入待测液体中，不要碰到容器底和容器壁；（2）等对：不能立刻读数，而应该等待温度计示数稳定后再读数；（3）读对：读数时玻璃泡必须停留在待测液体中，且视线与温度计中液住的上表面相平。
【课本难题解答】1.使用温度计以前，如果没有观察它的量程，可能出现什么问题？如果没有事先认清它的最小刻度值，测量时会有什么不便？答：若未观察量程，那么测量时被测温度有可能高于它的最高刻度而把温度计胀破，也有可能低于它的最低刻度而测不出温度值.若没有先认清它的最小刻度值，当测量温度读取数值时可能读错，或者为弄清最小刻度值而延误了读数时间，这样对于变化的温度就不能及时准确地读出.2.用温度计测液体的温度时，温度计的玻璃泡为什么不要碰容器底或容器壁？读取温度数值时，为什么不能将温度计从液体中取出？答：容器底和容器壁的温度通常与容器中液体的温度有差异，温度计的玻璃泡触了器壁或器底时读数，通常不能准确反映液体的温度；另外，温度计的玻璃泡壁很薄，碰到器壁和器底，很容易撞破读取液体温度计的数值时，如果将温度计从液体中取出，由于所测液体的温度与液面上空气的温度通常不同，温度计离开液体而进入空气，它的读数就要随气温变化，获得的读数也就不能准确反映液体的温度.【命题趋势分析】温度计测沸水温度，是这一节基本内容，作为中考，涉及不多，但由于其非常重要，因此也有出现的可能性，但都不会很难。
【典型热点考题】例1 试按照温度计使用的合理顺序，把下列操作步骤依次排列起来：A.选取适当的温度计；B.估计被测物体（水）的温度;C.让温度计的玻璃泡与被测液体充分接触；D.取出温度计；E.在温度计示数稳定后进行读数.解析：这是一道考查正确使用温度计的题.使用温度计之前，要先观察它的量程，估计被测温度的高低，再去选用适当的温度计，故①B；②A.然后把玻璃泡浸入液体中，并等候一会儿再读数，全部完毕后，最后取出温度计，故③C；④E；⑤D故答案为：B A C E D.例2在“用温度计测水的温度”的实验中，甲、乙、丙三位同学分别去测自己的实验度值应是多少？解析：由表格比较发现：三位同学开始测量之前（对应时间：0分）温度计的读数都是20℃，说明气温也是20℃.甲同学测量时温度计的温度是逐渐升高的，但到第6分钟时，温度停止了上升，这说明玻璃泡浸没在水中后，与水之间存在温差，温度计可从水中吸热而读数不断上升，至最高刻度——第6分钟时，温度计温度至最高，表明此时停止了吸热，此时温度计的读数与被测的水的温度相同，故水的温度是58℃，后来由于水散热，所以温度降低了.乙同学测量时温度计的温度是逐渐降低的，但到第5、6分钟时温度停止了下降.由上面对甲同学的分析方法可知，温度计读数最低不变就与水的温度相同，故此时的水温是4℃.丙同学测量时温度计的温度先是逐渐升高的，温度在第5分钟时停止升高，这说明温度计的读数已经稳定但到第6分钟时温度下降到42℃，第7分钟又升到46℃，第8分钟又降到45℃.看来，第5－8分钟的读数有问题，水的温度不可能忽降忽升，因此丙同学的测量有错误.本周强化练习：【同步达纲练习】1、温度计中的液柱在上升过程中，它的温度比待测温度 ，温度计中柱往稳定时，它的温度与待测温度 .2.测量温度的工具是 ；在摄氏度中，将 的温度规定为0℃，将 定为100℃3.“用温度计测量水的温度”实验中，手指感觉烫的温度约 ，感觉热的温度约 ，感觉不冷不热的温度约 .4.对于玻璃泡中装酒精或煤油的温度计，读数时视线应与温度计中液柱 表面相平；如果是水银温度计，视线应与温度计中液柱的 表面相平.5.一只刻度均匀的温度计，插在冰水混合物中，显示温度是2℃；插在1标准大气压下的沸水中，显示温度是96℃，那么当它插入水中显示温度为25℃时，水的实际温度是( )A.25℃B.大于25℃C.小于25℃D.无法判断6.关于体温计及其使用，下列说法中正确的是（ ）A.它的每一小格表示0.2℃B.体温计可以离开人体读数C.它的玻璃棱柱边的作用是为了方便用手拿或放D.它的使用与常用温度计相同7.下列说法错误的是（ ）A.体温计在使用前应用力将已上升的水银柱甩回玻璃泡中B.测量时，应使温度计的玻璃泡跟被测物体充分接触C.只有当温度计的玻璃管内液面停止上升（或下降）时才读数，且视线必须与液面相平D.温度计虽然不能用它来测量超过它最高刻度的温度，但可以测量很低的温度8.一同学先后用两支均未甩过的体温计测自己的体温，两支体温的示数分别是39.5℃和37.5℃，那么（ ）A 他的体温一定是37.5℃ B.他的体温更接近39.5℃C.他的体温在37.5℃～39.5℃D.他的体温低于或等于37.5℃9.用温度计测液体的温度，读数应在（ ）A.温度计内液体开始上升时进行B.温度计内液体上升到最高处时进行C.温度计内液体开始下降后进行D.温度计内液体匀速下降时进行10.测量液体温度时，下面错误的说法是（）A.温度计的玻璃泡应与待测物体充分接触B，测量前应先估测待测物体的温度，以选择量程适当的温度计C.读数时应该让温度计离开待测物体D.读数时视线应与温度计内液柱的液面相平【知识验证实验】1983年南极洲的最低气温为-98.2℃，在南极考察站使用的温度计是酒精温度计还是水银温度计？参考答案：【同步达纲练习】1．低相等2．温度计冰水混合物 1标准大气压下沸水的温度 3．60℃ 40℃35℃ 4．凹凸 5－10．C B D D B C【知识验证实验】用酒精温度计。
小学生测水温实验报告
小学生测水温实验报告引言本次实验的目的是让小学生通过实际操作测量水的温度，并了解水温对人体的影响。
实验材料1. 热水和冷水（两杯）2. 温度计（1支）3. 实验记录表格实验步骤1. 预热实验室，确保室温稳定。
2. 准备好实验材料。
3. 填写实验记录表格。
4. 先测量热水的温度。
将温度计完全插入热水中，静置片刻直到温度计的显示数据趋于稳定。
5. 记录热水的温度。
6. 将温度计彻底清洗干净，避免影响后续的测量。
7. 再测量冷水的温度，操作方法和步骤同上。
8. 记录冷水的温度。
数据记录与分析根据实验步骤的描述，我们得到了如下数据：实验次数水温热水XXC冷水XXC从实验数据可以看出，热水的温度比冷水高。
这是因为热水分子的运动速度比冷水快，分子之间的空隙也更大。
而冷水分子的运动速度较慢，分子之间的空隙较小。
结论小学生通过本次实验，了解到了水温对人体的影响。
热水有助于排汗和舒缓疲劳，而冷水则有助于退水解毒，收缩毛孔，使人精神焕发。
此外，水温对于环境和生态系统也有重要的影响。
水温过高会对水生生物造成伤害，如鱼类和浮游动物受到热水伤害后可能死亡。
而水温过低则会使某些水生生物难以繁殖和生存。
实验心得通过这次实验，我了解到水温对人体和生态系统都有重要影响。
同时，我还学会了如何正确使用温度计，并通过记录数据和分析结果，加深了对实验过程的理解。
致谢感谢老师的指导和帮助，让我们能够顺利进行实验，并获得了有价值的实验结果。
参考文献。
使用温度计测量液体的温度的步骤
使用温度计测量液体的温度的步骤一、引言温度是描述物体热量高低的物理量，测量液体的温度对于许多实验、工业生产和日常生活都非常重要。
而使用温度计是一种常见且准确的方法，本文将介绍使用温度计测量液体温度的步骤。
二、准备工作1.选择合适的温度计根据测量温度范围、精度要求和使用环境等因素，选择合适的温度计。
常见的温度计有水银温度计、电子温度计、红外线温度计等。
2.校准温度计在使用温度计之前，需要确保其准确性。
可以使用已知温度的标准物体（如冰水混合物）进行校准，将温度计与标准物体接触，等待温度稳定后进行校准。
三、测量步骤1.准备液体确保待测液体充分搅拌均匀，以保证温度分布均匀。
2.插入温度计将温度计的感温部分（通常为温度计底部）轻轻插入液体中，确保感温部分完全浸入液体中，并且不与容器壁接触。
3.等待温度稳定等待温度计读数稳定下来，一般需要一段时间。
在等待过程中，应避免温度计与容器壁或其他物体接触。
4.读取温度观察温度计上的刻度或数码显示，准确读取液体的温度。
注意，不同温度计的读数方式可能有所不同，应按照具体温度计的使用说明进行读取。
四、注意事项1.避免热量交换在插入温度计之前，应确保温度计与待测液体之间没有热量交换。
可以在插入温度计之前先用液体清洗温度计，以达到热平衡。
2.避免外界影响在测量过程中，应尽量避免外界因素对液体温度的影响。
如避免阳光直射、风扇吹拂或其他热源附近测量。
3.保持温度计清洁温度计应保持清洁，避免污染或损坏。
在使用后，应及时清洗温度计，确保其正常使用寿命。
五、常见问题与解决方法1.温度计读数不稳定可能是由于液体温度未达到平衡状态，可以继续等待一段时间，直到温度稳定。
2.温度计损坏温度计是一种精密仪器，使用时需小心操作，避免撞击或弯曲。
如果温度计损坏，应及时更换或修复。
3.温度计未校准未经校准的温度计可能存在误差，应定期进行校准，以保证测量结果的准确性。
六、总结使用温度计测量液体温度的步骤包括准备工作、插入温度计、等待温度稳定和读取温度。
温度计测量水的温度的方法和步骤
温度计测量水的温度的方法和步骤哇塞，温度计可是个好东西呀，能帮我们测量水的温度呢！那到底怎么用温度计测量水的温度呢？听我给你细细道来。
首先，要准备一支合适的温度计。
一般常用的有水银温度计和电子温度计，根据自己的需求选择就行啦。
然后，就开始测量啦！把温度计的感温部分完全浸入水中，注意哦，一定要浸到底，可别只沾个边边，那样测出来的可不准呐！同时，要保证温度计和水充分接触，不能晃来晃去的。
在测量的过程中，可别心急，要等一会儿，让温度计的示数稳定下来再读数。
读数的时候，眼睛要平视温度计的刻度，可别仰头或者低头看，不然读错了可就麻烦啦！这就是测量水温度的步骤，是不是很简单呀？但是，这里面的注意事项可不少呢！比如，温度计不能碰到容器壁，不然温度就不准确啦。
还有啊，测量之前一定要检查温度计是不是完好无损的，要是坏了，那可就白折腾啦！在这个过程中，安全性和稳定性也是很重要的呢！就像走钢丝一样，稍有不慎就可能出问题。
如果温度计不小心打破了，里面的水银可是有毒的呀，那可就糟糕了！所以一定要小心再小心。
而且，测量的时候也要稳稳当当的，别把水弄洒了，不然不就前功尽弃了嘛！那温度计测量水的温度有啥用呢？用处可大啦！在很多场景都能派上用场呢！比如说，在实验室里，科学家们要做各种实验，就需要准确知道水的温度。
在厨房里，厨师们要煮东西，也得知道水温合适不合适呀。
这就是它的优势所在呀，能让我们准确地掌握水温，做出更好的东西来。
我就记得有一次，我在家里做蛋糕，需要把水加热到一定温度。
我就用温度计仔细地测量，哎呀，真的是太方便啦！最后做出来的蛋糕特别成功，味道超级棒！这不就是温度计的实际应用效果嘛！温度计测量水的温度真的是太重要啦！它能让我们的生活变得更加美好呀！。
用温度计测量水的温度操作步骤
用温度计测量水的温度操作步骤
1选取一支合适的温度计，记录其量程和分度值
2将温度计玻璃泡与热水充分接触
3让玻璃泡与热水接触一段时间，仔细观察温度计的示数变化
4待温度计示数稳定后进行读数，读数时,温度计不能离开被测液体，读数并记录
5取出温度计
6.用抹布擦干温度计，摆放好物品，并放回原处
会认:要用适当的温度计。
会放：温度计的玻璃泡要和被测物体充分接触。
会看：视线要与温度计内的液体(最中间处)相平。
会读：温度计所示的数量要读对,除体温计以外,其他的一般没有小数,会记：记的时候要用阿拉伯数字，并跟上“摄氏度”的符号。
用温度计测量一杯水的温度
学校：年级：四年级
实验名称
用温度计测量一杯水的温度
实验目的
通过实验使学生学会使用温度计。
实验器材
烧杯、温骤
1.将中倒入适量的水，铁架台上放好石棉网，再将烧杯放在铁架台上。
2.把温度计悬入水中（注意：浸完液泡、不能碰到杯底和杯壁）。
3.点燃酒精灯，用酒精灯的（提示：内焰、外焰）给烧杯加热。
4.每2分钟量一次温度，至4分钟（注意：读数时视线要与液柱顶端保持水平），记录每次量得的温度。
4.移开并熄灭酒精灯，然后观察温度，并记录。
开始时
2分钟
4分钟
温度
℃
℃
℃
实验现象
给水加温时水温慢慢（提示：升高、下降），温度计液柱也慢慢（提示：升高、下降）；不加热时热水慢慢（提示：不变、上升、下降），温度计的液柱也慢慢（提示：不变、上升、下降）。
实验结论
使用温度计测量水的温度时，要把温度计的完全没入水中，不能碰到和，待液柱稳定时再读数，读数时视线要与液柱顶端保持。
给水加温时水温慢慢，不加热时热水慢慢。
用温度计测量水的温度实验报告
用温度计测量水的温度实验报告一、实验目的学会正确使用温度计测量水的温度，了解水在不同状态下温度的变化规律。
二、实验器材1、温度计：量程为 0℃ 100℃，分度值为 1℃。
2、烧杯：三个，分别标记为 A、B、C，容量均为 500ml。
3、热水壶：用于提供热水。
4、冷水壶：用于提供冷水。
5、搅拌棒：用于搅拌水，使水温均匀。
三、实验原理液体的温度可以用温度计来测量。
温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。
当液体温度升高时，温度计内的液体体积膨胀，液柱上升；当液体温度降低时，温度计内的液体体积收缩，液柱下降。
通过读取温度计上的刻度，就可以知道液体的温度。
四、实验步骤1、检查实验器材观察温度计的量程和分度值，确保温度计能够满足测量水的温度的要求。
检查烧杯是否干净、无破损。
2、准备热水、温水和冷水将热水壶中的热水倒入烧杯 A 中，约占烧杯容积的三分之二。
将冷水壶中的冷水倒入烧杯 C 中，约占烧杯容积的三分之二。
取适量的热水和冷水倒入烧杯 B 中，用搅拌棒搅拌均匀，制成温水。
3、测量热水的温度将温度计的玻璃泡完全浸没在热水中，不要碰到烧杯壁和烧杯底。
等待温度计的液柱稳定后，读取温度计的示数，记录为 T1。
4、测量温水的温度取出温度计，用纸巾擦干玻璃泡上的水。
将温度计的玻璃泡完全浸没在温水中，等待液柱稳定后，读取温度计的示数，记录为 T2。
5、测量冷水的温度再次取出温度计，擦干玻璃泡上的水。
将温度计的玻璃泡完全浸没在冷水中，等待液柱稳定后，读取温度计的示数，记录为 T3。
6、重复测量为了减小误差，每个温度测量三次，取平均值作为最终的测量结果。
五、实验数据记录｜测量次数｜热水温度（℃）｜温水温度（℃）｜冷水温度（℃）｜｜：：｜：：｜：：｜：：｜｜ 1 ｜＿___ ｜＿___ ｜＿___ ｜｜ 2 ｜＿___ ｜＿___ ｜＿___ ｜｜ 3 ｜＿___ ｜＿___ ｜＿___ ｜｜平均值｜ T1 ＝＿___ ｜ T2 ＝＿___ ｜ T3 ＝＿___ ｜六、实验结果分析1、通过对实验数据的分析，我们可以发现热水的温度最高，冷水的温度最低，温水的温度介于两者之间。
八上物理实验_用温度计测水的温度-初中物理教案学案公开课教案课件
实验用温度计测水的温度教学要求：学会正确使用温度计测量温度。
课前准备：检查学生实验用的温度计（凡有破损或毛细管内液柱断裂等情形者，均不能用）。
准备好几暖瓶刚烧开的水。
将杯子和温度计按实验小组摆好。
温度计挂图。
教学过程：按实验小组坐好，告诉学生先不要做实验，以免损坏仪器。
一、实验前的复习（6分钟）教师提出问题，由学生回答，教师补充，纠正。
问：我们学过哪几种温度计？（实验用温度计，寒暑表，体温计）问：在使用刻度尺前，应先观察什么？谁还记得？（量程，零点，最小刻度值）教师：这一节我们练习使用温度计。
温度计上也有刻度，请看你们桌上的温度计，先观察它的量程，最高温度刻度是多少？最低呢？（学生回答）教师：温度计上刻的是摄氏温度。
找到0℃的刻度了吗？好。
再看最小分度是多少？（学生回答）二、正确使用温度计（4分钟）挂出温度计挂图。
教师：我来告诉同学们怎样正确使用温度计测量液体温度。
利用挂图来讲（在没有挂图的情况下，可以边示范边讲解）。
1．玻璃泡全部没入被测液体中，不要碰器底或器壁。
2．温度计放在水中停一会儿，待示数稳定后再读数。
3．读数时玻璃泡要留在被测液体中，视线与液柱上表面相平。
要求学生复述。
三、实验过程（30分钟）1．向学生交代实验步骤。
提醒学生：①在做“手指觉得烫”一项时，不要冒冒失失地将手指一下插进热水里。
可先摸摸杯子，如果觉得烫但还能触及，然后再将手指伸进水里试试，以免烫伤手。
②杯内倒入开水后，水温将连续下降，直至室温。
为使水温下降慢些杯内的水应多些。
在测各步骤中的温度时，不可长时间等待，只要温度计示数基本稳定，就可读数，否则，温度要继续下降。
2．学生开始实验①测室温、记录数据。
②每组倒一杯开水，测量其温度，记录数据。
③以下按课本表格内顺序做实验，记录估测温度和实测温度。
学生作实验时，教师巡视指导，检查操作情况和记录数据情况。
四、实验小结。
根据学生实验中存在的问题，重申使用温度计的正确方法。
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
用温度计测量水的温度实验报告单
2小时
温度（℃）
实验结果
通过实验得出可以用温度计测量水的（ ），一杯热水变凉的过程，温度变化是（ ）。
第 小组 姓名： 指导教师： 成绩
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实 验 报 告 单
四年级1班 2015年11月4日
实验名称
用温度计测量水的温度
实验目的
会用温度计测量水的温度
实验器材
温度计、烧杯、铁架台、
实验步骤实验项目来自现象根据观察到的现象推断结论
用手指分别放入冷水、温水、热水温的烧杯中
用温度计分别放入上述的烧杯中
将温度计挂在铁架台上，去连续测量热水温度的变化完成下表
“实验：用温度计测水的温度”教学案例
“实验：用温度计测水的温度”教学案例宜城市流水中学张金涛[教材简析]本节实验内容为：实验：用温度计测水的温度。
尽管小学已学过温度计，这里仍然给予重视。
本实验目的为：A、知识目标：会正确使用液体温度计。
B、智能目标：通过自己的手指感觉练习估测温度。
C、情感目标：教育学生使用仪器时要轻拿轻放，培养学生爱护公共财物的良好品行和正确使用物理测量工具的良好习惯。
本节实验本身的操作技术并不太难，但是从杯内倒入热开水到杯内水的温度降至室温，水温是连续下降的。
因此实验过程中测各环节的温度时读数要快，否则，温度就要下降，在组织学生实验中，最好以2—3人为宜，在实验过程中安排了准备步骤，测温过程，由于学生的生活经验不足，估计温度和实测温度可能有较大差别，因此本实验不能提出具体的误差要求，也不要评比，要保证学生实事求是填写数据。
[教学重难点]重点：掌握用温度计测量液体温度的方法。
难点：掌握用温度计测量液体的步骤，即“选、看、读、放、记”。
[实验课型]：自主探究性实验。
[实验准备]：检查学生实验用的温度计，准备好几暖瓶刚烧开的水，将烧杯和温度计按实验小组（2-3人一组）摆好。
温度计图片[实验课时]：一课时[实验过程]课前：按2-3人一组坐好。
（提醒学生不要动手实验，以免损坏仪器）一、复习铺垫，进入新课。
1、今天，老师带来了几种教学仪器同学们认真观察一下，这几种仪器你们还认识吗？生答：①实验用温度计②体温度③寒暑表2、摆在你们面前的是什么温度计？生观察：讨论小组汇报结果，（水银温度计，酒精温度计，煤油温度计……）3、你们谁知道温度计有什么作用呢？（可以测物体的温度）4、好，这节课我们主要是利用温度计测水的温度。
（揭示实验课题——实验：用温度计测水的温度）5、谈话（可采用提问形式）复习铺垫：a、使用刻度之前，应先观察什么？谁还记得？b、温度计上面有刻度，请看你们桌子上的温度计，先观察它的量程，最高温度是多少？最低是多少？C、温度计上的刻度表示的是摄氏温度，找到℃的刻度了吗？再看最小分度值是多少？[简评：通过学生的回答，观察，使学生明确在做实验前如何选用一支合适的温度计。
用温度计测量水温的实验作文
用温度计测量水温的实验作文前几天，老师在课堂上讲了关于温度和温度计的知识，这可勾起了我的好奇心。
回到家后，我决定自己动手做一个用温度计测量水温的小实验，好好探究一下这神奇的温度世界。
我翻箱倒柜找出了一支温度计，这还是之前生病时用来量体温的呢。
它细细长长的，玻璃外壳里面装着红色的液体，液柱上面标着刻度。
我又找来了一个小锅、一个大碗和一个杯子，准备好这些，我的实验就要开始啦！我先往小锅里接了一些自来水，打开炉灶，蓝色的火苗“呼呼”地舔着锅底。
不一会儿，锅里就开始冒起了小泡泡。
我心里琢磨着：“这水应该热了吧？”于是，我迫不及待地把温度计插进了水里。
可是，这温度计的液柱好像不太听话，半天都没什么变化。
我着急地凑近了看，眼睛都快贴到锅边了，还是没看出个所以然。
“哎呀，是不是我太心急了？”我自言自语道。
我定了定神，决定还是耐心等一等。
过了几分钟，液柱终于开始慢慢上升了。
我眼睛一眨不眨地盯着，只见那红色的液柱一点点地往上爬，就像一只慢慢蠕动的小虫子。
“10 度、20 度、30 度……”我小声地读着刻度，心里充满了期待。
当液柱爬到 50 度左右的时候，不再上升了。
“难道这就是水烧开的温度？”我有点疑惑。
可是，书上明明说水烧开要 100 度呀。
我一拍脑袋，“哎呀，我真是傻，这水还没烧开呢！”我关了炉火，把热水倒进了大碗里。
这时候，我发现了一个有趣的现象，碗的周围冒起了一圈白白的热气，就像仙女的裙摆一样。
我伸手想去摸摸，又赶紧缩了回来，“可别烫着我呀！”接着，我又从水龙头接了一些凉水倒进杯子里，想试试凉水的温度。
当我把温度计插进凉水里时，液柱迅速下降，一下子就到了20 度以下。
“哇，这凉水可真凉啊！”我忍不住打了个寒颤。
为了更清楚地对比热水和凉水的温度，我把装着热水的大碗和装着凉水的杯子放在一起，然后把温度计先插进热水里，再插进凉水里，来来回回地测量着。
每一次测量，液柱都像在跟我玩捉迷藏一样，上上下下地跳动着。
在测量的过程中，我还不小心把温度计碰到了碗边，“砰”的一声，我心里“咯噔”一下，“坏了，不会把温度计弄坏了吧？”我赶紧拿起来一看，还好，只是磕了一个小印子，不影响使用，真是虚惊一场。
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（一）实验目的：
1．练习正确使用温度计；
2．练习正确记录实验现象和数据；
3．培养学生的观察能力和实验能力；
4．培养学生实事求是的科学态度
（二）实验步骤：
1测出教室的温度，记在表头上。
2倒一杯热开水，用温度计测出它的温度，记在表头。
3让开水冷却，每隔2分钟用手估测一下温度，然后用温度计实测一下温度，将数据填入下面in）
1
2
3
4
5
估计温度（℃）
实测温度（℃）
（三）处理数据：以横轴代表时间，纵轴代表温度，画出温度随时间变化的曲线。
温度（℃）
时间（min）
（四）结论：温度随冷却的时间延长而降低，最后降到与室温相同。