大数的认识说课稿范文.doc
大数的认识说课稿
大数的认识说课稿一、前置知识在进行大数的认识之前，需要先了解一些前置知识。
1. 数的概念数是人们为了表示数量而创造的符号。
数可分为自然数、整数、分数、小数等不同类型。
不同类别的数具有不同的表示方法和性质。
2. 数的大小比较和数轴在对数进行比较时，可借助数轴的方法，使比较过程更加具体可视。
3. 计数方法计数是指对数量进行准确的记录和描述。
常用的计数方法有个、十、百、千、万等。
同时，学生还需要掌握对不规则物体的计数方法。
二、认识大数大数是指数值非常大的数值，往往超出人们的实际认知范围。
对于小学生来说，学会认识、理解和把握大数的大小和特点，是数学教学中非常关键的一环。
1. 大数的概念大数是一种数值十分庞大的数，比人们的生活中常见的数字要大得多，如亿、万亿、百万亿等。
2. 大数的大小比较大数的大小比较是数学中的难点之一，通常可以用数轴、竖式比较和科学计数法比较等方法。
3. 大数的读法在数学中，读出一个大数就是把它所表示的数值用汉字标示出来。
在进行大数的读法练习时，需要注意基本读法、特殊读法和试读法。
三、教学活动设计1. 活动一：认识大数教师通过举例、模拟和竞赛等多种方式，使学生们了解大数的概念。
同时，还可以邀请学生们利用自己的集体智慧，想方设法让他们了解大数的特点和意义。
2. 活动二：大数的大小比较教师可以分别将两个较大的数写在黑板上，并要求学生进行比较。
通过数轴、竖式比较和科学计数法比较等多种方法展开课堂互动，让学生们对大数的大小差异形成直观感受。
3. 活动三：大数的读法简介教师向学生们讲述大数的基本读法，以及各类特殊读法和试读法，然后让学生们进行模拟练习和小组讨论，从而强化学生们对大数读法的理解和掌握。
四、教学评价教学评价是数学教育中的一个非常重要的环节。
要进一步促进学生的教学成果，我们可以采用笔试、口试、实践练习等多种形式的评价方式。
同时，老师要充分把握学生学习情况的变化，及时调整课堂教学策略，提高学生学习的效率和质量。
四年级《大数的认识》的说课稿
四年级《大数的认识》的说课稿一、教材分析《大数的认识》这一教学内容是学生在三年级学习了万以内数的认识的基础上进行学习的。
教材通过实际情境和具体操作活动，让学生进一步认识千万、亿等大数的数法和意义，进一步拓展学生的数域，培养学生初步的数感，并为以后学习用万、亿作单位的数打下坚实的基础。
二、学情分析四年级的学生在思维上已经开始由具体形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中我充分运用多媒体课件，利用学生的生活经验，帮助学生理解大数的意义，同时通过小组合作、共同探究的方式，让学生积极参与到学习活动中，充分体现学生的主体地位。
三、教学目标1.通过具体的教学活动，让学生感受大数在日常生活中的应用，进一步培养学生的数感。
2.通过观察、比较、小组讨论等方法，让学生掌握大数的数法，并能够应用万、亿为单位的大数进行简单的计算。
3.通过实例的讲解和操作活动，让学生理解大数的意义，培养学生的估算意识和估算能力。
4.通过数学活动，让学生体验数学学习的乐趣，增强学生学习数学的自信心和积极性。
四、教学重难点1.教学重点：帮助学生建立大数的概念，掌握大数的数法。
2.教学难点：理解大数的意义，掌握大数的计算方法。
五、教法学法本课我采用了多媒体辅助教学，通过创设情境、自主探究、观察比较、小组讨论等多种教学方法的运用，为学生提供观察、思考、动手操作的机会，倡导学生自主探究、小组合作的学习方式。
让学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识、发展能力。
六、教学过程1.创设情境，导入新课。
我首先通过多媒体课件展示一些生活中的大数，如：人口数量、天体尺度等，让学生感受大数在日常生活中的应用和重要性。
然后通过问题设疑的方式，引导学生思考大数的数法、读法以及大数的意义等问题，从而自然地导入新课。
2.自主探究，学习新知。
在这个环节中，我通过多媒体课件展示不同层次的问题，让学生自主探究学习。
首先让学生数一数课本中不同数量级的物品数量，让学生在数的过程中体会到大数的数法与以前所学的数法有什么不同；然后让学生观察比较不同数量级的物品数量之间的差异；最后让学生通过小组讨论的方式进一步理解大数的意义以及大数的读法。
《大数的认识》的说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《大数的认识》的说课稿- 1 -《大数的认识》的说课稿各位评委老师：上午好！我今天说课的题目是大数的认识，下面我从说教材、说学情、说教法及学法、说教学过程、说板书设计五个方面展开说课：首先是说教材大数的认识是人教版小学数学教科书四年级上册第一单元第一课时的内容。
本节内容属于小学数学数与代数这一领域。
在学生已掌握个级数的基础上，进一步学习更高一级的数，让学生明白原有知识不能不能满足新的需求，从而理解学习亿以内的数的必要性。
学好这部分知识可以为今后学习亿以上的数打下基础。
根据这一教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的认知特点，我制定以下教学目标及教学重、难点：知识与技能目标：使学生认识计数单位，掌握亿以内的数位顺序。
过程与方法目标：理解多位数的读法，能根据数级正确地读出多位数情感态度与价值观目标：结合实际，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
本节的教学重点为：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写亿以内的数；同时，以各数1 / 14级中间或末尾有 0 的数的读法为本节的教学难点。
其次说学情四年级学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，要有效引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的元认知能力。
第三说教法及学法：第三说教法及学法：根据新课标要求，为了有效地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。
学法指导上则采用自主探究法和合作交流法。
第四说教学流程第四说教学流程：为了达到已定的教学目标，我安排了以下五个教学程序：情境导入、探索新知、实践应用、反馈总结、以及作业布置。
新人教版四年级上册《大数的认识》说课稿
新人教版四年级上册《大数的认识》说课稿我今天说课的内容是新课标人教版小学数学四年级上册第一单元第一课时《亿以内数的读法》本节课我将从教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析、板书分析五个方面加以说明一、教材、学情分析亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。
对亿以内数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是对亿以上数的认识起承上启下作用。
对于四年级学生来说学习态度还是学习能力方面都有一定的基础，但这部分知识并不容易掌握的。
学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
二、教学目标知识目标：通过教学活动，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义。
能力目标：认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系，掌握数位顺序与数级；情感目标：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助的精神。
三、重点难点教学重点是：认识亿以内数的计数单位、体会更大数的实际意义教学难点是：理解“十进制”计数方法。
四、教法、学法新课程标准指出“教师是学习的组织者、引导者和合作者”根据这一理念，我采用了创设情境的教学方法，教学中我精心设计游戏诱导学生思考、操作、比较、归纳，鼓励学生概况交流，并让学生运用知识去大胆创新。
同时根据学生的认知水平和年龄特点我采用让学生实践操作的学习方法，体现出玩中学、学中玩、合作交流中学、学后交流合作的思想，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，并获得广泛的数学活动经验，使学生成为数学学习的主人。
五、教学过程依据本节课的教学目标和学生的认知水平，我设计了以下几个环节来进行教学：（一）、创设情境，动手感知。
（二）、自主探究，获取新知。
（三）、练习巩固，深化理解。
人教版四年级上册数学大数的认识说课稿
人教版四年级上册数学大数的认识说课稿第一篇：人教版四年级上册数学大数的认识说课稿大数的认识：亿以上数的认识说课稿我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第一单元第19页、20页的内容——《亿以上数的认识》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程四个方面进行阐述。
一、说教材1、四年级上册《亿以上数的认识》是在学生认识和掌握万以内数的读法和写法基础上学习的。
也是为进一步学习亿以上数的写法打基础。
生活中大数广泛存在，亿以上数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基本的数学基础之一。
2、说教学目标基于对教材以上的认识及课程标准的要求，结合学生的年龄特征，将本节课的教学目标为：（1）知识与技能：理解掌握亿以上数的读法、写法，并能正确的读写亿以上的大数。
（2）过程与方法：进一步理解、掌握我国四位分级的习惯。
引导学生运用已有的知识经验，通过推理、探究、归纳出亿以上数的读数写数的方法。
（3）情感态度价值观：让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。
3、说教学重难点根据本节课的教学目标及对编者意图的理解，将重难点定为：重点：正确地读写亿以上的数。
难点：亿以内中间或末尾有0的数的读法。
4、课时安排：1课时5、教具准备：多媒体课件，数位顺序表二、说教法1、自主探究法，让学生根据亿以内数的读写方法自主探究意义上数的读写方法。
2、小组合作交流法3、举一反三法三、说学法在教学亿以上数的读法时，放手让学生自主探索，让学生去发现，去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。
在理解大数的读法后，通过独立练习，小组合作交流训练，达到熟练程度，能够举一反三。
四、说教学过程根据我对教材的把握和对学情的了解，设计了以下五个环节展开教学。
（一）复习导入，回顾旧知1、出示60200400 8720000 6027006 300006 让学生自由读数并回顾亿以内数的读法。
人教版四年数学上册第一单元《大数的认识例1第1课时》说课稿
人教版四年数学上册第一单元《大数的认识例1第1课时》说课稿一. 教材分析人教版四年级数学上册第一单元《大数的认识例1第1课时》是本册教材中的重要内容。
本节课主要让学生掌握大数的读写方法，了解数位顺序，以及能够进行大数的比较和简单计算。
通过本节课的学习，为学生后续学习更高级的数学知识打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的基本知识，对数的读写、数位顺序等方面有一定的了解。
但是，对于大数的读写方法、数位顺序的运用以及大数比较和计算等方面，还需要进一步学习和巩固。
此外，学生的数学基础和学习习惯参差不齐，因此在教学过程中需要关注全体学生，注重个体差异。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确读写大数，理解数位顺序，掌握大数的比较和简单计算方法。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生数感，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习兴趣，培养学生积极主动探究的精神，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：大数的读写方法，数位顺序的运用，大数的比较和简单计算。
2.教学难点：大数的读写方法，数位顺序的运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、合作学习等方法，引导学生主动探究，积极参与。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引出大数的概念，激发学生学习兴趣。
2.探究新知：（1）大数的读写方法：引导学生观察、讨论，总结大数的读写规律，让学生在实践中掌握方法。
（2）数位顺序：通过实物模型、学习卡片等手段，让学生直观地感受数位顺序，理解数位顺序的运用。
（3）大数的比较和计算：让学生在实际操作中，掌握大数比较和计算的方法。
3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
4.总结拓展：引导学生总结本节课所学内容，思考大数在生活中的应用。
四年级《大数的认识》说课稿
四年级《大数的认识》说课稿一、教学内容与教材分析本课内容是让学生通过具体情境认识万、亿等大数，掌握数位顺序表，理解数位、计数单位和十进位值制。
本课内容是学习大数的基础，对于学生后续学习数学和参与社会生活具有重要意义。
二、教学目标与重难点【知识与技能】1. 通过具体情境，使学生认识万、亿等大数，掌握数位顺序表。
2. 使学生理解数位、计数单位和十进位值制。
【过程与方法】1. 通过合作探究，培养学生的合作意识与能力。
2. 通过观察、比较等活动，培养学生的观察能力和抽象概括能力。
【情感态度与价值观】1. 培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
2. 让学生感受到数学与现实生活的联系，提高学习数学的兴趣。
【教学重点】掌握数位顺序表，理解数位、计数单位和十进位值制。
【教学难点】理解十进位值制的原理和方法。
三、教具准备计数器、小棒、教学PPT。
四、教学过程与设计意图1. 导入新课：通过复习旧知，引出新课题。
教师出示一些常见的大数，让学生读一读，引出课题“大数的认识”。
设计意图：通过复习旧知，引导学生发现新知与旧知的联系，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新课：通过具体情境，引导学生认识万、亿等大数，掌握数位顺序表，理解数位、计数单位和十进位值制。
（1）认识万、亿等大数：教师出示一些生活中常见的大数，让学生读一读，并说一说这些大数的含义。
然后教师介绍万、亿等大数的概念，让学生初步认识这些大数的名称和它们在计数中的作用。
（2）掌握数位顺序表：教师通过PPT展示数位顺序表，并详细解释每一个数位的含义和作用。
然后教师出示一些大数，让学生根据数位顺序表读出这些大数。
（3）理解数位、计数单位和十进位值制：教师通过举例和讲解，让学生理解数位、计数单位和十进位值制的概念和原理。
然后教师出示一些大数，让学生说一说这些大数的计数单位和数位。
设计意图：通过具体情境和多种教学方法的结合，引导学生逐步掌握大数的概念和计数方法，培养学生的数学思维和表达能力。
大数的认识说课稿
大数的认识说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《大数的认识》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《大数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元的内容。
本单元是在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数。
这是整数认识的最后一个阶段，通过这一单元的学习，学生将认识亿以内及亿以上的数，并掌握其读写方法、改写以及求近似数等。
本单元的学习不仅是对整数认识的一次拓展和延伸，也为后续学习小数、分数的认识奠定了基础。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的数感和数学思维能力，在学习万以内数的基础上，对较大的数有了一定的感知。
但对于大数的读写、改写和求近似数等方面还存在一定的困难，需要通过具体的情境和活动来帮助理解和掌握。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确地读、写亿以内及亿以上的数，掌握数的改写和求近似数的方法。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
四、说教学重难点教学重点：亿以内及亿以上数的读写、改写和求近似数的方法。
教学难点：数中间和末尾有 0 的读写，以及理解求近似数的方法。
五、说教法为了突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在具体情境中学习大数的知识。
2、直观演示法：通过计数器、数位顺序表等教具的直观演示，帮助学生理解数的组成和读写方法。
3、小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作意识和交流能力。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主探究法：让学生通过自主思考和探究，发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
2、合作交流法：组织学生进行小组合作学习，在交流中互相启发，共同提高。
大数说课稿范文（精选3篇）
大数说课稿范文（精选3篇）大数范文篇1一、说教材1、教学内容：我选择的说课内容是人教版数学教材四年级上册第一单元《大数的认识》第一课时亿以内数的认识。
2、教材地位与作用：学生在第一学段已经学习了万以内的数的读写认，而本单元则是在以前学习数的基础上，进一步认识亿以内的数的读写并了解其在实际生活中的意义。
这一单元是在小学阶段对整数学习的最后一课。
对以后学生在学习中接触大数，并计算大数奠定了知识基础，而且初步感知大的数目。
3、教材的编排特点：a、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。
b、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探索。
本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！这个年龄段的学生一般具有接触面广、独立性增强、善于观察和发现、乐于动手操作等特点，而且学生在三年级的时候已经系统的学习过万以内的整数。
结合学生的这些特点，我会做一些课前准备，一是准备了《亿以内数的认识》的教学；二是准备计数器、游戏卡片等教具。
二、教学目标根据本节课的重、难点和内容的特点，我制定了以下三条教学目标：（一）知识与技能：（1）、在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
（2）、结合现实素材，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义，感受亿以上数的意义，培养学生的数感。
（3）、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。
（二）过程与方法。
（三）情感态度与价值观。
三、教学重难点重点：1、学会读、写亿以内的数；2、掌握亿内数的数位顺序表，了解十进制计数法。
《大数的认识》(说课稿)-2024-2025学年四年级上册数学人教版
大数的认识说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《大数的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《大数的认识》是人教版小学数学四年级上册第一单元的内容。
本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数。
这是数的概念的又一次扩充，对学生来说，大数较为抽象，不易理解。
但大数在日常生活中有着广泛的应用，如人口数量、国土面积、生产总值等，因此学好这部分内容具有重要的现实意义。
教材通过创设丰富的现实情境，引导学生经历数数、读数、写数等活动，逐步建立大数的概念，掌握大数的读写方法。
同时，教材还注重培养学生的数感和估算意识，让学生感受大数在生活中的价值。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的认识基础和读写能力，但对于大数的认识还比较陌生。
他们在生活中虽然接触过大数，但对大数的意义和构成理解不够深入。
这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，喜欢通过自主探究和合作交流来获取知识。
但他们的抽象思维能力和空间想象力还有待提高，需要借助直观的教学手段来帮助理解。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”，掌握相邻两个计数单位之间的进率；能够正确地读、写大数。
2、过程与方法目标：通过经历数数、拨数等活动，培养学生的数感和推理能力；通过小组合作交流，提高学生的合作意识和表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和热爱祖国的情感。
四、教学重难点教学重点：掌握计数单位、数位顺序表以及大数的读写方法。
教学难点：理解相邻计数单位之间的进率，体会大数的意义。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：情境教学法、直观演示法、启发式教学法。
通过创设情境，让学生在具体的情境中学习；利用计数器、多媒体等直观教具，帮助学生理解抽象的概念；通过启发引导，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
大数的认识说课稿
大数的认识说课稿一、说教材本文《大数的认识》在小学数学课程中占据着重要的地位。
它是学生在掌握了基础数概念、加减乘除运算后，对数的认识进一步深化和扩展的关键章节。
本节课主要内容包括：理解大数的概念，掌握大数的读写方法，以及能够在实际情境中运用大数进行简单的描述和比较。
（1）作用与地位《大数的认识》是小学数学教学内容的重要组成部分，它既是学生数概念发展的必然要求，也是学生解决实际问题的基础。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解数的层次性，拓展数的认知范围，为后续学习小数、分数等更复杂的数学概念打下基础。
（2）主要内容本文主要分为以下几个部分：1. 大数的概念：让学生了解什么是大数，大数在生活中的应用等。
2. 大数的读写：引导学生掌握大数的读写方法，包括整数的读写、零的读写等。
3. 大数的运用：让学生在具体情境中运用大数，进行简单的描述和比较。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解大数的概念，能正确读写大数；（2）能够运用大数进行简单的描述和比较。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、交流等学习活动，培养学生的数感和逻辑思维能力；（2）培养学生运用大数解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）激发学生对数学学习的兴趣，增强学习自信心；（2）培养学生合作交流的意识，形成良好的学习习惯。
三、说教学重难点本节课的教学重点是掌握大数的读写方法和运用大数进行简单的描述和比较。
教学难点在于让学生理解大数的概念，并能够在实际情境中灵活运用。
1. 教学重点：（1）大数的读写方法；（2）运用大数进行描述和比较。
2. 教学难点：（1）理解大数的概念；（2）在实际情境中灵活运用大数。
四、说教法为了让学生更好地理解和掌握大数的概念及读写方法，我设计了一系列具有启发性和互动性的教学方法，以下是具体的教学策略和亮点：1. 启发法：- 通过生活实例引入大数的概念，激发学生的好奇心和探究欲望。
四年级《大数的认识》说课稿
四年级《大数的认识》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是四年级《大数的认识》这一课的教学设计。
在此之前，我想先跟大家简单介绍一下这一课的教学背景和目标。
教学背景四年级的学生已经在之前的学习中掌握了万以内数的认识，但是对于更大的数，比如亿、兆等缺乏了解。
此外，学生对于日常生活中出现的这些大数，往往难以理解其实际意义。
因此，本节课的教学旨在让学生了解更大数表示的方法，并能够结合实际生活理解这些大数的意义。
教学目标1.知识与技能：让学生掌握亿以内数的读写方法，了解数位名称、数位顺序以及计数单位。
2.过程与方法：通过小组合作和自主学习的方式，让学生经历观察、讨论和归纳等思维过程，培养学生的探究能力、交流能力以及解决问题的能力。
3.情感态度价值观：通过学习，让学生感受到大数在日常生活中的重要作用，培养学生的数感，同时让学生体验到数学学习的乐趣。
教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读写方法，了解数位名称、数位顺序以及计数单位。
2.教学难点：让学生能够结合实际生活理解大数的意义。
教学过程导入新课通过观看一段关于人口普查的视频，引出我国的人口数量巨大，需要用到更大的数来表示。
然后，通过问题“你们觉得这些大数难不难？你们已经学过哪些数的知识呢？”来引导学生回顾之前所学的万以内的数，为接下来的教学做铺垫。
新知探究1.认识更大的数通过展示不同单位的大数（比如亿、兆、京等），让学生了解更大的数位名称和计数单位。
然后，让学生通过小组合作的方式探究这些大数的读法和写法，总结出规律。
2.数位和计数单位通过小组合作的方式，让学生自主探究数位和计数单位的含义。
然后，通过练习题的方式让学生进行简单的读写练习，比如读出一些大数并说出它们的实际意义。
巩固新知通过小组竞赛的形式，让学生在轻松的氛围中巩固新学的知识。
比赛形式可以是小组间的抢答赛或者小组接力赛等等。
教师可以通过课件或者卡片等形式出示一些大数，让学生进行读和写的练习，并给予表现好的小组以奖励。
2023年小学数学四年级上册《大数的认识》说课稿(精选5篇)
2023年小学数学四年级上册《大数的认识》说课稿（精选5篇）小学数学四年级上册《大数的相识》说课稿篇1敬重的各位评委老师：大家上午好！今日我说课的内容是义务教化教科书小学数学四年级上册第一单元的第一课时《大数的相识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学打算、过程设计六个方面进行具体阐述：（一）教材分析“大数的相识”是在学生相识和驾驭了万以内数的基础上学习的，是万以内数的相识的巩固和发展，本节课内容是今后学生进一步学习数学和其他学科学问的重要基础。
（二）学情分析在学习本课之前，学生已经学习了万以内的数。
在日常生活中也遇到过比万更大的数，具有肯定的学问基础，但大数的读写对于学生来说比较抽象，数位、数级增多，学习起来有肯定的难度。
（三）教学目标基于以上对本节课教材和学情的分析，结合以学定教的教学原则，确定了如下教学目标：1、相识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，驾驭数位依次表，知道亿以内相邻两个计数单位之间的十进关系。
能够依据数级正确地读出亿以内的数，2、在认数的过程中，结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培育学生的数感，体会数学与生活的亲密联系。
本节课的教学重点是：相识较大的计数单位，驾驭亿以内数数位依次表。
教学难点是：能够依据数级正确地读出亿以内的数。
（四）教法、学法本节课所采纳的教法是嬉戏激趣、情景体验、学问讲授。
学法是小组合作、自主探究、独立思索。
（五）教学打算在本节课中所须要的学具是拨珠计数器，教具是多媒体课件。
（六）教学过程这节课，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的“学“为立足点，设计了以下几个教学环节：一、创设情境，突出需求爱好是推动学生学习的内在动力，是创建的先导。
因此，上课一起先，我就出示了一组纪念抗战成功70周年阅兵仪式现场直播收视率的有关报道：国内腾讯等多家视频网站对阅兵进行了网上直播。
截至9月3日19时，各大视频网站“阅兵”主题视频共1381个，拿优酷网举例，累计观看人次超过25881296人，最高峰同时在线人数超2323500人，再次创下直播时段内历史新高。
大数的认识说课稿
大数的认识说课稿大家好，今天我为大家说一下《大数的认识》。
大数对学生来说是一个比较抽象的概念，但又是非常重要的一个知识点。
那么，如何让学生更好地认识大数呢？下面来和大家分享一下。
【导入】我们每天都在处理各种数字，比如说班级人数、家庭成员、零花钱等等，这些数字都是属于小数的范畴。
但是，当我们处理一些数量级非常大的数字时，可能会觉得比较困难，这就是大数。
【整合】1. 什么是大数？数字大的范畴是一个相对的概念。
通常我们把整数或者小数位数较多，或者数值比较大的数称作大数。
2. 如何表示大数？我们可以使用科学计数法或者工程计数法来表示大数。
（1）科学计数法科学计数法是使用10的整数次幂的表示法，它包含两个部分：一个在1到10之间的数和10的幂次数。
例如，1.23×10^6就是一个用科学计数法表示的大数。
（2）工程计数法工程计数法是常用的大数表示方法，在科学计数法的基础上，使用3的倍数作为幂次数。
例如，1.23×10^6用工程计数法表示就是1.23M。
3. 大数的比较对于大数的比较，我们需要考虑到它们的“大关系”。
首先比较它们的位数，位数相同则逐个数字进行比较。
如果某个位上数字已经可以判断大小时，则不继续向后比较。
【展示】接下来让我们通过一个实例来展示一下如何更好地处理大数。
情景：A公司生产1000万支钢笔，B公司生产5000万支钢笔，若每支钢笔的价格相同，判断它们的价值大小。
我们可以使用工程计数法，将两个大数转换成同一级别的数字：A公司的钢笔价值：1×10^7×p（p表示每只钢笔的价格）B公司的钢笔价值：5×10^7×p显然B公司的钢笔价值更大。
【引导】实践是巩固知识的重要方法。
下面就来和大家分享一下一些可以锻炼学生处理大数能力的习题。
1. 表示下列科学计数法大数的值：（1）5×10^5（2）8×10^7（3）6.5×10^9解答：（1）500000（2）80000000（3）65000000002. 比较下列大小数的大小，并将它们用适当的符号表示：（1）3.24×10^9，8.64×10^8（2）5.67×10^6，5.88×10^6解答：（1）3.24×10^9>8.64×10^8，用>表示。
人教版数学四上《大数的认识》说课稿
人教版数学四上《大数的认识》说课稿一. 教材分析《大数的认识》是人教版数学四年级上册的教学内容，这一单元的主要目的是让学生掌握大数的概念，了解大数的组成，以及培养学生的数感。
教材通过丰富的情境和实例，让学生在实际操作中体验和理解大数的概念。
二. 学情分析学生在学习《大数的认识》之前，已经学习了整数和小数的相关知识，对数的概念有一定的理解。
但四年级的学生在数学思维和认知上还存在一定的局限性，需要通过具体的情境和操作来加深对大数概念的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握大数的概念，了解大数的组成，能够正确读写大数。
2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的数感，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握大数的概念，了解大数的组成，能够正确读写大数。
2.教学难点：对大数的组成和读写的理解，以及学生在实际操作中解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，引导学生通过实际操作来理解大数的概念。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动展示大数的情境，帮助学生理解大数的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的大数，如人口数量、车辆数量等，引导学生对大数产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.新课导入：介绍大数的概念，让学生了解大数的组成，并通过实例来讲解大数的读写方法。
3.实践操作：让学生分组进行实际操作，如计数大数、读写大数等，培养学生的数感。
4.总结提升：通过学生的实践操作，引导学生总结大数的组成和读写方法，加深学生对大数概念的理解。
5.课堂练习：设计一些有关大数的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调大数的概念和读写方法。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：组成：…读写：…八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、课堂参与度、作业完成情况等方面进行评价。
新人教版四年级数学上册《大数的认识》说课稿(3篇)
新人教版四年级数学上册《大数的认识》说课稿(3篇)四年级数学上册《大数的认识》说课稿1一、说课标知识与技能：1、认识亿以内及以上的数，掌握计数的基本方法。
2、会改写整万、整亿的数，会用四舍五入法省略万或亿后面的尾数。
3、认识计算工具，掌握计数器的使用方法。
数学思考：1、在生活中解释数，用数解决问题。
2、能归纳总结出解决问题的方法。
3、经历知识的形成过程，体验迁移类推的方法。
解决问题：1、能发现问题提出问题解决问题。
2、能借助计算器解决问题。
情感与态度：1、体会数学与生活的联系，激发研究数学的兴趣。
2、感悟知识的内在联系，激发学好数学的信心。
二、说教材我将通过教材的编写特点、单元编写特点、单元内容结构、知识的立体式整合四个方面来进行介绍。
三、说建议教学建议：1、创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。
2、注重基础知识基本概念的同时为学生留有自主探索的空间。
3、要培养学生收集生活中大数的惯和能力。
4、密切大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。
评价建议：1、对学生数学研究进程的评价。
（本领评价、课堂表现、作用评价）2、情感评价（研究爱好、研究兴趣、自自信心）3、评价体式格局多样化（教师评价、同伴评价、家长评价）资源开发与利用：1、合理开发教材资源2、充分利用直观教具、学生身边的数学、收集教学和多媒体教学。
3、开发学生的视野，丰富学生的知识。
4、开发利用课外资源与教学配套资源5、激发学生研究数学的兴趣，提高数学成绩。
四年级数学上册《大数的认识》说课稿2各位老师大家好！本日我说课的课题是《大数的认识》，我说课的流程包孕以下几个方面：一、说教材大数的认识》是人教版小学四年级第七册第一单元2-5页的内容。
这局部的内容是在学生已经掌握了个级数的基础上，进一步研究高一级的数，让学生明白糊口中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解研究亿以内数的必要性。
同时也为研究亿以上的数打下基础。
二、说学生四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的进程，抓住了学生这同心专心理特点，在教学中，要有效引导学生亲历知识的生成进程，有效利用学生的糊口经验，训练学生的元认知本领。
大数的认识说课稿
《大数的认识》说课稿一、说教材《大数的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册一单元的第一课内容,这部分教学内容在《数学课程标准》中属于小学数学与代数的知识.学生在已经掌握了个级数的基础上，进一步学习高一级的数二、说目标,新课程倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整合.有机结合来定位，本节课的教学目标分为以下三个方面：1、知识与技能: 使学生认识计数单位万、十万、百万、千万和亿.知道亿以内各个计数单位和相邻两个计数单位之间的十进制关系.掌握亿以内的数位顺序2、过程与方法: 掌握数位顺序表, 数级正确地读写大数,会比较大数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”做单位的数,会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出他的近似数3、情感态度与价值观:在教学活动过程中培养学生估计意识,养成遵守和爱惜时间的习惯教学重点:根据学生已有的认知结构和知识水平，以及本节内容的安排，确定的教学重点是掌握亿以内的数位顺序,正确读、写亿以内的数教学难点:各数级中间或末尾有0的数的读法教学准备:ppt课件三、说教法“将课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间,使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者,落实学生的主体地位,促进学生的自主学习和探究”秉着这样的指导思想,在整个教学设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念将教学思路拟定为“创造情境——自主探究——实践运用”，努力构建探索型的课堂教学模式。
1、创造情境，引入新知。
好的开始是成功的一半，为了在课的伊始吸引学生的注意力，我创设“第七次全国人口普查”引入课题:亿以内数的认识，燃起学生学习的欲望,然后顺理成章地引入新的内容。
2、自主探究，经历过程。
在这一环节我用计算器拨珠,一千一千地拨,一直数到九千,然后在拨一千问学生:九千再加上一千是多少?对于这个难点问题,学生根据自己的经验,可能会有以下答案:再拨一千是十千再拨一千是一万再拨一千是九千一再问学生,一万一万的数,一直数到九万,再加上一万是多少?再让同学们小组讨论,合作交流,可能会得出以下答案”九万加一万是十万九万加一万是一百万九万加一万是九万一在此环节给学生足够多的时间去拨、想、说,小组讨论后,然后再全班交流。
大数的认识——亿以内数的认识说课稿（通用6篇）
大数的认识——亿以内数的认识说课稿大数的认识——亿以内数的认识说课稿（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的大数的认识——亿以内数的认识说课稿，欢迎大家分享。
大数的认识——亿以内数的认识说课稿篇1一、说教材《亿以内数的认识》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第一单元第一页第一课时的内容。
教材地位：《亿以内数的认识》是与我们生活息息相关的内容，学习这一章节的内容，可以使学生对生活中较大的数有所认识并充分感受数学来源于生活又服务于生活。
因此学习《亿以内数的认识》有很重要的现实意义，同时，“亿以内数的认识”是学习“亿以内数的读写”、“大数的改写”以及“近似数的认识”的基础。
教材的编排特点：a、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习需要。
b、合理安排教学内容，引导学生利用已有经验自主探究。
节课的学习，不仅是学生对数的认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！根据本节课的重、难点和内容的特点及学生的具体情况，我制定了以下教学目标：1、知识目标：在认识万以内数的基础上进一步认识新的计数的计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
使学生知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2、能力目标：使学生经历揭示各计数单位间的关系过程，掌握数位顺序表。
根据已有的知识通过合作探究学会读写亿以内的数。
3、情感及价值目标：让学生在活动中体会数学以现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意义。
教学重难点重点：掌握亿以内数的数位顺序表，了解十进制计数法。
难点：掌握每相邻两个计数单位间的关系，会读亿以内中间有0的数。
二、说学情学生通过第一学段学习了万以内的数的读写，学生已经具备了一定的数感，但学生对平时常见的较大的数还是缺乏体验，并且理解不够，考虑到学生已经具备一定的思考、探究和操作能力，因此我在教学中设计了小组互动等活动来加深学生对亿以内数学的认识。
新人教版四年级上册大数的认识说课稿.docx
《商是两妙的笔算im》教毂计［设计理念］新课程理念指导下的计算教学，将改变传统计算教学中单一、枯燥的现象。
本课时我将采用“创设情景——自主探究一一巩固提高——总结收获”展开教学。
在教学中我重视结合生活实际，创设情景来研究除法知识，淡化四舍五入、取中法这样的名词，替换成形象的可以把除数看成整十数来试商；在计算过程中重视培养估算能力，允许学生用不同的方法试商，突破试商难点;加强学生的口算能力，重视数感培养，以提高学生直接试商水平;重视发挥数学课的育人功能, 结合生活事例进行德育渗透教育。
［教材分析］“商是两位数的笔算除法”是人教版小学数学四年级上册第五单元“除数是两位数的除法”中例6、7,它包括一般的商两位数和商末尾有零的两种情况。
前面几个例题介绍了商一位数，也就是三位数除以两位数，前两位不够除的情况，而例6是前两位够除的情况。
因此，商是两位数的笔算除法是在商是一位数的基础上展开教学的, 其计算顺序、试商的方法与商是一位数的笔算除法完全相同，只是商的位数多了，计算复杂了些。
在教学中应注意运用知识的迁移，让学生经历笔算过程,主动探索计算方法。
计算完后可以让学生对除数是两位数的除法和除数是一位数的除法来进行比较，进一步来掌握笔算除法的算理。
［教学目标］1、知识目标：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。
2、技能目标：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。
3、情感冃标:使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。
［教学重难点］弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。
［教学准备］主题情景图，练习纸［教学流程］（一）创设情景、激发兴趣出示主题图组“身边的环境”：师：同学们，这些地方你熟悉吗?是哪?看到这样的情景你有什么感受？师：我们都不希望自己生活的地方这么脏，但这需要我们每一个人来共同维护。
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《亿以内数的认识》说课稿
朱虹
一、说教材
《亿以内数的认识》是人教版小学四年级第七册第一单元2-4页的内容。
这部分的内容是在学生已经掌握了个级数的基础上，进一步学习高一级的数，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的必要性。
同时也为学习亿以上的数打下基础。
二、说学生
四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，要有效引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的认知能力。
新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能，结合教材特点及四年级学生的实际水平跟心理特点，认知规律，我确定了如下教学目标：
三、说教学目标
技能目标：使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、和亿。
知道亿以内各个计数单位和相邻两个计数单位之间的十进制关系。
掌握亿以内的数位顺序。
情感目标：通过数学与现实生活的联系，丰富学生对大数的感受和对国情的了解。
在认数的过程中，培养学生的数感。
根据本节课在本单元的地位和作用，结合四年级学生的学习特点，我确定了本课的重点、难点：
四、说教学重难点；
重点：认识计数单位万、十万、百万、千万和亿。
难点：正确理解相邻计数单位之间的关系。
下面，为了讲清重点难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
五、说教法学法
本课的教学方法主要采用观察法和发现法以及小组合作交流，探究研讨法，以自主探究式学习方法为主。
之所以采用这种教法学法，是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验，懂得了个级数读法而设置的，用原有的经验和方法来解决本课的问题。
最后，我具体谈一谈这一堂课的教学过程。
六、说教学设计
根据本课的教学重难点，教学目标，以及本课的教学内容步步逼进的特点，我认为本课教学应按以下几个步骤进行。
（一）复习旧知，揭示课题
在这一环节中先以复习旧知为基础，先唤起学生对个级的印象，为达到这个目标，我设置了复习练习，让学生读万以内的数，然后让学生总结回顾关于万以内数的知识，为下面学习亿以内的数做好铺垫。
（二）设置问题，巧妙导入
在这一环节我设置了这样的问题“同学们知道2010年我们国家发生
了哪些大事？” 当学生回答“第七次全国人口普查”时引入课题：亿以内数的认识。
这样设计主要是激起学生学习的欲望，然后顺理成章地引入新的内容。
（三）实际操作，自主学习
1．首先我们先学习计数单位与数位名称：在这一环节我用计数器拨珠，一千一千地拨，一直数到九千，再拨一千，问学生：九千再加上一千是多少？千位满“十”怎么办？学生根据以前的知识回答出：千位满十向万位进一，也就是“十个一千是一万” 时，再问学生：一万一万地数，一直数到九万，再加上一万是多少？在此环节给学生足够的时间拨、想、说，小组讨论后，然后全班交流。
主要采用小组合作交流，探究研讨法，使学生认识10个一万是十万，认识10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
我又紧接着问：你发现这些计数单位之间有什么关系吗？要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。
由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。
接着我又设置了这样的问题：大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？当学生根据以前的学习经验回答：计数单位时，我告诉学生计数单位是要按一定顺序排列的，计数单位所占的位置就叫做数位。
这一环节我主要引导学生发现新旧知识的统一性，理解亿以内数与万以内数的联系，从而更容易的接受下面的知识。
2．接着认识分级方法：由于数位如何分级是一种统一规定，所以可直接告诉学生：从个位起每四个数位就是一级。
个位、十位、百位、
千位是个级，表示的是多少个一。
万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。
亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。
3．然后复习数的组成：课件出示19612368让学生根据以前的学习经验，说一说每一个数字的含义。
4．接着老师总结：让学生说一说所学到的新知识。
根据学生回答，教师找出学生的错误，并加以纠正，巩固对亿以内数的认识。
5．最后我安排了一个小练习：是课本第四页的做一做，第一题是数数练习，目的让学生熟悉刚刚接触的新数位的知识。
第二题，采用这个练习作为例1目的是让学生通过对照，发现万以内数与亿以内数在读法上的相似点，学会简单的亿以内数的读法。
（四）全课总结，巩固新知
小组交流，让学生谈谈自己学习到了哪些知识。
在这一环节里，让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。
七、板书设计：
为了突出本课的重点、难点，我设计了这样的板书：
万级以上的计数单位和亿以内数的读法
……亿千万百万十万万千百十个
（亿级）（万级）（个级）
10个一万是十万 10个十万是一百万
10个一百万是一千万 10个一千万是一亿
B 、亿以内数的读法
在这一环节我由浅入深设计了三个习题，引导学生牢固掌握亿以内数的读法。
例1 课本第八页练习一中的第二题，采用这个练习作为例1目的是让学生通过对照，发现万以内数与亿以内数在读法上的相似点，学会简单的亿以内数的读法。
例2 除去旧知识的对照，让学生能够熟知简单亿以内数的读法。
为例3打下基础。
总结在例1、例2结束后，让学生说一说怎样读这些亿以内的数。
目的是通过以上两个例题的学习，让学生明白亿以内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；不管每级未尾有几个0，都不读，其它数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。
例3 板书出示90080760首先让学生回顾在学习“亿以内数的认识”这一环节的知识，让学生说一说数位名称，数的组成，哪些数是个级的数、哪些是万级的数，最后引导学生读较复杂的亿以内的数。
这样设计的目的是既复习了第一环节的知识，同时学习第二环节的知识：弄清在如何读中间有0或未尾有0的数。
（四）加深理解，巧设习题
例4 课本第5页例2，进一步掌握如何读中间有0或未尾有0的数。
例5 通过例3、例4引导学生使用分级的方法快速读出亿以内的数。
例6、例7 是来自身边的大数，使学生在巩固知识的同时感受学习数学的重要性。
例8 根据学生的好胜心强、喜欢竞争的心理特点，采用竞赛的方式巩固新知。
（五）全课总结，巩固新知
小组交流，让学生谈谈自己学习到了哪些知识。
在这一环节里，让学生自己说说本节课的收获，既是对本节课所学知识的回顾与整理，又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。
安排作业：1、做一个数位顺序表；
2、完成课本第9页第4题。
在作业中及时巩固本节课的重点、难点。
为以后的学习打下基础。
七、板书设计：
为了突出本课的重点、难点，我设计了这样的板书：。