幼儿园学科专业知识点概括

幼儿园学科专业知识点概括

学前语言教育

1、学前语言教育总目标

2、语言与言语的区别与联系

3、学前语言教育的作用(意义)

4、学前语言教育活动的特点

5、学前语言教育活动的性质

6、学前语言教育活动的主要类型

7、学前儿童完整语言教育观的内容

8、学前儿童语言教育整合的观念

9、学前儿童语言活动教育观 10、教师在语言活动中的主导作用是如何体现的 11、学前儿童语言活动教育观的理论依据 12、儿童认知与语言发展的影响因素 13、学前语言教育目标制定的依据 14、学前儿童语言教育的途径和方法15、学前儿童语言教育活动设计与组织的原则和步骤 16、学前儿童文学教育活动的设计与实施(文学欣赏和文学创造) 17、学前儿童文学活动的特点 18、学前儿童文学活动的组织结构与指导 19、幼儿园文学作品活动存在的问题 20、学前儿童谈话活动的基本特征、主要类型、设计与实施、设计与实施应注意的问题 21、学前儿童讲述活动的基本特征、主要类型、设计与实施 22、学前儿童听说游戏的基本特征、主要类型、设计与实施 23、学前儿童早期阅读活动的基本特征、主要类型、内容、设计与实施 24、学前儿童语言教育活动评价的原则 25、学前儿童语言教育活动评价的内容和作用

学前艺术教育

1、学前艺术教育总目标

2、学前音乐教育的特点

3、学前音乐教育的作用(对社会和个人)

4、影响学前儿童音乐能力形成的因素

5、学前音乐教育活动的主要类型

6、达尔克罗兹音乐教育体系的内容

7、柯达伊音乐教育体系的基本观点和主要内容

8、奥尔夫音乐教育体系的基本内容

9、铃木音乐教育体系的基本思想和观点 10、卡巴列夫斯基新教学的大纲的特点 11、学前音乐教育活动的设计原则12、学前音乐教育活动的组织形式 13、幼儿从事美术活动的意义(4) 14、教师在

制定美术教育活动目标时应注意的问题 15、学前儿童美术教育的特殊方法 16、学前美术教育活动的主要类型 17、陈鹤琴关于我国学前儿童美术教育的主要观点18、不同时期儿童画的特殊表现 19、学前儿童美感的特点 20、我国心理学家将审美分为几个阶段 21、教师在选择绘画工具和材料时应注意的问题 22、教师在为幼儿提供手工材料时应注意的问题 23、学前儿童美术欣赏材料设计的原则 24、学前美术教育活动的评价

学前科学教育

1、学前科学教育总目标

2、学前儿童学习科学的特点(3-4 4-5 5-6)

3、选择学前儿童科学教育内容的要求

4、学前儿童科学教育的内容

5、学前儿童科学教育的方法

6、学前儿童科学教育目标的分类结构

7、皮亚杰认知发展的基本过程

8、皮亚杰心理运算的四个特征

9、认知发展的四个阶段 10、皮亚杰认为影响认知发展的因素 11、皮亚杰关于学习的原理 12、布鲁纳概念理解与表征思考的方式13、布鲁纳认为发现学习的优点 14、学前科学教育活动的主要类型 15、学前儿童科学教育活动设计与组织的要求 16、学前儿童科学教育活动的主要方法(4) 17、集体教学活动课题选定应注意的问题 18、集体教学活动目标的设计应注意的问题19、集体教学活动过程实施应注意的问题 20、区角活动的组织与实施 21、区角活动的指导要求 22、整合性科学教育活动的设计 23、整合性科学教育活动的指导要点 24、学前儿童科学教育评价的意义 25、学前儿童科学教育评价的内容和方法26、学前儿童数学教育的意义 27、学前儿童学习数学的心理特点 28、学前儿童数学教育的任务 29、皮亚杰关于儿童数学概念的发展 30、学前儿童数学教育的途径和方法 31、正式数学教育活动的组织与实施(3) 32、学前数学教育的评价学前社会教育

1、学前社会教育总目标

2、影响学前儿童社会性发展的因素

3、学前儿童社会教育的意义

4、学前儿童社会教育的原则

5、学前社会教育目标制定的依据

6、

精神分析理论关于儿童社会性发展的基本观点及对学前儿童社会教育的启示 7、社会学习理论关于儿童社会性发展的基本观点及对学前儿童社会教育的启示 8、认知发展理论关于儿童道德发展的主要观点及对学前儿童道德教育的启示 9、现代生物学与生态学理论关于儿童社会性发展的基本观点及对学前儿童社会教育的启示10、学前儿童依恋的发展阶段 11、婴儿依恋的类型 12、安全型依恋对儿童发展的影响 13、两岁前儿童同伴交往的阶段 14、3岁后同伴交往发展的特点 15、影响学前儿童同伴交往的因素 16、学前儿童同伴交往的意义 17、学前期同伴关系中的问题儿童 18、学前儿童性别角色的发展阶段 19、影响学前儿童性别角色行为的因素 20、影响学前儿童亲社会行为的因素 21、学前儿童攻击行为的发展特点 22、影响学前儿童攻击行为的因素 23、怎样减少和控制儿童的攻击行为 24、学前期独生子女社会性发展的特点 25、学前期独生子女社会性问题产生的原因 26、独生子女的突出性问题 27、独生子女的家庭教育方式 28、自我教育活动的内容 29、学前儿童人际交往活动的特点 30、学前儿童人际交往的主要类型 31、学前儿童人际交往活动的主要内容 32、学前儿童社会环境和社会规范认知教育活动的主要内容33、学前儿童社会教育的一般方法与特殊方法 34、学前儿童自我评价的发展趋势35、学前儿童人际交往活动的设计与组织 36、学前儿童社会环境和社会规范认知教育活动的基本要求 37、学前儿童社会环境和社会规范认知教育活动的基本策略38、学前儿童多元文化活动的设计与组织

、学前儿童科学教育评价的内容和方法 39、学前儿童社会教育评价的原则 40 学前健康教育

1、学前儿童健康教育总目标

2、学前儿童生长发育的特性

3、学前儿童健康生长的标准

4、影响健康的因素

5、学前儿童健康教育的意义

6、学前儿童健康教育活动的主要内容(主要类型) 6、选择学前儿童健康教育内容时应注意的问题

7、确定学前儿童健康教育目标的依据

8、学前儿童健康教育目标达成的途径

9、学前