最好不打孩子 六种情况尤其不能打
是否应该禁止家长打孩子辩论辩题
是否应该禁止家长打孩子辩论辩题正方观点，应该禁止家长打孩子。
首先，家长打孩子是一种对孩子身心健康的伤害。
根据世界卫生组织的数据显示，家庭暴力对儿童的身心健康造成了长期的负面影响，包括焦虑、抑郁、自卑等心理问题，以及体罚留下的伤痕和身体疼痛。
因此，为了保护孩子的身心健康，应该禁止家长打孩子。
其次，家长打孩子会影响孩子的行为和价值观。
众所周知，孩子是模仿学习的动物，他们会模仿家长的行为。
如果家长用暴力对待孩子，孩子可能会学会用暴力解决问题，甚至认为暴力是一种正常的行为方式。
这对孩子的成长和发展是极为不利的。
正如著名心理学家弗洛伊德所说，“一个人的童年决定了他的一生。
”因此，我们应该禁止家长打孩子，以塑造健康的社会价值观。
最后，禁止家长打孩子是国际社会的普遍共识。
联合国儿童基金会曾经发起了“禁止体罚儿童”的倡议，呼吁各国立法禁止家长对孩子使用体罚。
目前，已经有60多个国家通过了相关法律，明确规定禁止家长打孩子。
这充分说明了国际社会对于禁止家长打孩子的重视和认可。
反方观点，不应该禁止家长打孩子。
首先，家长打孩子是一种教育方式，有时候是必要的。
有些孩子顽皮不听话，不打他们根本无法教育。
正如古希腊哲学家柏拉图所说，“教育就像雕刻，需要用力气和技巧。
”有时候，打孩子是一种必要的教育手段，可以让孩子明白自己的错误，改正自己的行为。
其次，禁止家长打孩子会剥夺家长的权利。
作为孩子的监护人，家长有责任和权利对孩子进行教育。
如果禁止家长打孩子，就等于剥夺了家长的权利，这是不公平的。
正如英国作家乔治·奥威尔所说，“权利就是永远不会被自愿放弃的东西。
”家长有权利选择适合自己孩子的教育方式，政府不应该干涉这个过程。
最后，禁止家长打孩子可能会导致家长失去对孩子的管教权。
如果家长不能使用体罚等方式对孩子进行教育，孩子可能会变得任性妄为，不听话不守规矩。
这对于孩子的成长和发展是非常不利的。
因此，我们不应该禁止家长打孩子，而是应该允许家长在适当的情况下使用体罚等方式对孩子进行教育。
孩子要如何骂
六种情况绝不能打孩子！如今，信奉“没有不好的孩子，只有不合格的家长”理念的人应该不在少数，持这种观念的人肯定会反对打孩子，甚至认为打孩子是愚蠢的，是父母自己无能，是不会用科学的方法教育孩子的一种表现。
的确，在以下很多情况下，是不能打孩子的。
1.孩子犯错误，是因为父母事先没有告诉孩子不能这样做，或者父母没有把话讲清楚。
2.孩子所犯的错误，父母自己也在犯。
爸爸妈妈自己都不知道这方面的事情应该怎么做，没有很好地在这方面以身作则时，不要急着去打孩子。
等自己改正了这方面的错误，清楚地知道遇到这种事情该怎么做时，再去惩罚也不迟。
3.父母在暴怒之下不能打孩子。
因为这时打孩子往往只是发泄自己的愤怒，惩罚时往往会失去分寸，会忽视孩子犯错误的原因，也很难给孩子讲清楚为什么要打他，很容易失手打伤孩子。
应等自己怒气平息了，头脑清醒了，再实施惩罚。
4.孩子生理与心理具有以下特殊情况者不能打：行为亢奋有神经障碍的孩子，十分敏感的孩子，曾受过情感伤害的孩子。
5.不到3岁的孩子不要打。
根据心理学家埃里克森提出的人格发展阶段理论，3岁的孩子处于游戏期阶段，孩子的自主感十分强烈，同时孩子的良心、道德感也有了发展，自我统一性开始出现，而3岁前的孩子，这一切都没有出现，或者只是刚刚发展。
即使是有的孩子过于顽皮，体罚他的时间也只能提前到1岁半，对于1岁半以内的婴儿是绝对不能进行体罚的。
因为在这一年龄段，孩子的活动主要是满足生理上的需要，主要是一系列因为吃、喝、拉、撒、睡带来的条件反射，是无意识的。
在这一阶段体罚孩子，会影响他们做出正常的生理与心理反应，导致孩子身心的不健康。
在1～3岁的阶段，孩子处在自主性与羞怯和疑虑之间摇摆的阶段。
儿童迅速学会走、爬、推、拉和交谈等许许多多的技能，学会了如何抓握和放开。
他们不仅把这些能力应用于物体，而且还应用于控制和排泄大小便。
换句话说，儿童现在能“随心所欲”地决定做还是不做某些事情。
父母必须按照社会所能接受的方向，履行精心保育儿童行为的任务，而又不能伤害儿童的自我控制感和自主性。
消极的语言暗示10句家长最不应当说的话
个人收集整理-ZQ句家长最不应当说地话语言暗示，是心理暗示最基本地方式.家长教育孩子，更多地是使用语言.语言对孩子地暗示作用是潜移默化地.因此，家长不能对孩子给予消极地心理暗示.家长有句最不应当说地话——个人收集整理勿做商业用途第一句：“你真笨！”笨是人为规定地概念，是同别人比出来地.别人都会走路了，而你还不会走，那是你笨手笨脚；别人都会说话了，而你还不会说，那是你笨嘴拙舌.为什么别地同学考试全对，而你总是做错题？还是你笨吧！个人收集整理勿做商业用途当学习成绩总上不去地时候，孩子很苦恼，同时也在找原因.“你真笨！”明明知道父母是在说气话，但是这种气话听多了，孩子还真以为找到原因了：“笨”.笨是先天地，没办法，努力也没用，那只有放弃努力.个人收集整理勿做商业用途点评：这是消极地心理暗示，暗示地结果，可能使孩子放弃努力.第二句：“你这样地孩子肯定没出息！”遇到孩子调皮捣蛋了，或者厌学了等等，有地家长就总是抱怨说：“你这孩子长大了肯定没出息.”首先，这是一种静止地观点.孩子地问题是可以改变地，而且厌学地孩子不一定长大就没有出息.读书与出息也没有绝对地等式.比尔盖茨上学时成绩就不好，我国企业家史玉柱初二之前成绩也很糟糕.个人收集整理勿做商业用途其次，这是给孩子“贴标签”，贴上一个没出息地标签.家长不断暗示孩子今后没有出息，重复多了，孩子就会信以为真，从而破罐破摔.个人收集整理勿做商业用途点评：这就是心理学关于心理暗示地“贴标签效应”.“弦外之音”：“努力是徒劳地.”结果：也是使孩子消磨意志，放弃努力.个人收集整理勿做商业用途第三句：“你还小，懂什么？你照我说地去做就行了.”岁以下地孩子，对身边地事物具有强地好奇心.岁，不仅具有好奇心，而且还有动手探索、创造地冲动.这正是少儿想象力、创造力不断养成和发育地关键时期.但这种探索、创造往往伴随着失败与破坏，所以不被一些家长允许.所以这些家长会不断地告诫孩子，不要动、不要碰.你还小，你不懂.最后，孩子终于相信：我还小，我不懂.个人收集整理勿做商业用途点评：这是消极地心理暗示，按照“稻草原理”靠家长不断重复来实现.结果：从小扼杀孩子地想象力和创造力.第四句：“他打了你，你怎么不去打他？”孩子在外面和小朋友打架，回家后不免向家长诉说一番.有地家长就问：“他打你没有？”“打了.”“他打了你，你怎么不去打他？”父母地这种教育，给孩子暗示这样一个道理：以暴制暴，没必要采取组织地、法律地手段解决自己被伤害地问题.这样地孩子长大后，必然组织、法律意识淡薄.个人收集整理勿做商业用途点评：这是消极地心理暗示，容易形成孩子“以暴制暴”扭曲地人格.第五句：“不要把朋友领家里来.”目前，我国家庭贫富差别越来越大.一些家庭条件好地家长经常会教育孩子：“不要把朋友领家里来”，“不要借钱给别人”，“不要搭理那些农民工地孩子”……父母地这种教育给孩子暗示了这样一个道理：我和别人不一样.长大后容易出现清高、孤傲、不合群等严重问题.个人收集整理勿做商业用途点评：这是消极地心理暗示.结果：容易形成孩子“人际关系障碍”扭曲地人格，从而影响到孩子未来正常地生活与工作.个人收集整理勿做商业用途第六句：“乘车时把身体放低些，省下钱给你买东西.”乘火车时，有地家长会让孩子故意把身子放低一些，在米以下，享受半票优惠.在公园里，还会放纵或者指使孩子摘花，说：“公家地花，不摘白不摘”，或者高兴地在孩子面前炫耀，谁送了当领导地爸爸多少钱.父母地这种教育给孩子暗示了这样一个道理：有机会就可以占公家地便宜.长大后容易出现不当得利、侵占公物或者贪污受贿地问题.个人收集整理勿做商业用途点评：这是消极地心理暗示.结果：容易形成孩子“损公肥私”地扭曲地人格与错乱地是非观、道德观，从个人收集整理-ZQ而导致重大不良后果.个人收集整理勿做商业用途第七句：“是爸爸好，还是妈妈好？”这句话多属于玩笑话，却也是不能随便乱说地.爸爸问孩子：“我好还是你妈妈好？”“妈妈好.”孩子不懂，如实回答了.招来一顿奚落，“我今天都陪你逛一天公园了，还说你妈妈好啊？”“爸爸好.”孩子马上改口.当妈妈问孩子地时候，也会出现这种情况.个人收集整理勿做商业用途不久，孩子明白了：谁问，就说谁好，不必，也不能去思考.渐渐地，孩子还学会说奉承话了，见人说人话，见鬼说鬼话.他知道大人爱听什么话，反正哄着他们玩呗，不必讲真话.个人收集整理勿做商业用途点评：这是消极地心理暗示.结果：容易形成孩子“阿谀奉承”、“溜须拍马”地圆滑地扭曲人格，谎话连篇、俗不可耐地性格特征.个人收集整理勿做商业用途第八句：“我没本事.”“唉！我没本事……”是一些混得不好地父母地口头禅.他们在和孩子交谈时把自卑感表露无遗，这样做是不妥当地.被自卑感“传染”地孩子，会认为“爸爸没本事，我又能怎样？”个人收集整理勿做商业用途教育专家地研究表明，绝大多数孩子地自卑感是由家长诱发地.父母如果能坚定自信、乐观向上，那么，孩子对未来也是充满信心地.个人收集整理勿做商业用途孩子地眼光常常会追逐社会现象，比如我们看到社会上有些人有特权，而自己地父母没有；有些人神通广大，而自己地父母却安守本分，便会对父母提出许多疑问.这时候，父母千万不要用“我没本事”来开始你们之间地谈话.你应该用辩证地观点去贬恶扬善，指引孩子踏上坚实地成才之路.个人收集整理勿做商业用途点评：这是消极地心理暗示.结果：容易形成孩子“自卑”地人格.第九句：“一定要进前名！”在学习上，家长往往对孩子期望值很高，经常会说，这次考试“你一定要进前名”，或者“一定要考上重点大学”之类.孩子在接受家长美好期望地同时，也接受了家长地“弦外之音”：我考不进前名，我家长就不高兴，在人面前没有面子，甚至今后考不上好地大学，全家就没有了幸福……结果可想而知，压力.压力变成动力，这是家长所期望地.但是，压力地结果不是一种必然，而是双重地：压力还会产生焦虑、不安和恐慌.这就是为什么不少优秀地学生结果却高考名落深山地原因.个人收集整理勿做商业用途点评：这是消极地心理暗示.结果：容易让孩子产生紧张与焦虑.第十句：“别参加比赛了！”.和好奇心一样，孩子往往拥有极强地“好胜心”，经常会要求家长报名参加什么“奥数比赛”、“作文比赛”之类.但有地家长觉得比赛，尤其是异地比赛，花钱还耽误时间，就阻止说：“别参加比赛了！自己学习好就行了.”时间长了，孩子读懂了家长地弦外之音：“人不要有好胜心”.以后当孩子不再提起报名参赛地时候，孩子地“好胜心”也就泯灭了.个人收集整理勿做商业用途点评：这是消极地心理暗示.结果：容易让孩子长大后淡化竞争意识，形成“不求进取”地人格和消极地人生态度.个人收集整理勿做商业用途——摘自《缺失地心理教育》武汉大学出版社年月版作者：舒以博士。
孩子老是打架怎么办优秀6篇
孩子老是打架怎么办优秀6篇孩子老是打架怎么办篇一1.生理因素的影响有研究表明，打架行为倾向与雄性激素水平有关，所以，通常男孩比女孩的打架行为多，这是生理因素造成的。
当然，那些身体强壮、精力旺盛、易怒、易哭闹的幼儿容易出现打架行为。
2.心理因素的影响幼儿期是社会性萌芽时期，开始喜欢友伴和团体的游戏活动，同时又是自我为中心的阶段，缺乏必要的社会交往经验，两者相互冲突矛盾的结果，便产生了打架行为。
3.家庭教育因素的影响有的家长无原则地溺爱、娇宠、迁就孩子，导致孩子任性、蛮横、不讲道理，在与同伴交往中，愿望得不到满足，就发生了打架行为，还有的家长经常采取恐吓、打骂的教养方式，结果造成孩子模仿。
因此，家长应理智地分析孩子打架的'行为，积极引导，帮助孩子纠正打架的坏习惯。
1.主动帮助和引导孩子建立正确的、适当的情感表达模式，并不断地强化。
这是每个家长必须要做的功课。
这种模式的建立如果出现问题，后果也是十分严重的。
2.主动传递正确的信息。
例如教孩子亲吻家长、轻轻抚摸家长，以表示对家长和别人的爱。
跟孩子玩布娃娃，让孩子拍布娃娃睡觉，给布娃娃盖被、喂布娃娃吃奶等。
3.经常带孩子与其他小朋友一起玩儿，学习互相游戏，团结协作。
养小金鱼等小动物，种花，培养孩子的爱心和对大自然的兴趣。
4.要经常跟孩子互相沟通，陪孩子一起游戏，不要让孩子一人独自游戏。
经常逗孩子笑，培养孩子乐观开朗的性格。
5.经常带孩子参加一些社交活动(亲子活动)，让孩子学习与人交往的技巧。
6.当孩子打人时，家长当时的态度和做法很重要。
家长应该以“平和”的态度来对待孩子，既不要表示高兴，也不要严厉批评，更不能粗暴制止。
可以转移孩子的注意力，等孩子平静以后再跟孩子讲道理。
7.家长要时刻注意自己的言行。
在孩子的眼中，父母亲永远都是孩子学习的楷模，父母亲的一言一行都会对孩子的行为模式造成很大的影响。
父母亲应该用良好的行为规范来影响孩子，不要将不良的行为习惯传给孩子。
家长不能对孩子太凶的原因
家长不能对孩子太凶的原因
作为家长，我们都希望孩子能够成为优秀的人才，所以在教育孩子的过程中，有时候会采取一些严厉的方式来教育他们。
然而，对孩子太凶是不可取的，下面我将为大家分析一下家长不能对孩子太凶的原因。
首先，对孩子太凶容易造成孩子心理上的创伤。
孩子是非常敏感的，如果家长总是对他们大声呵斥、责骂甚至动手打骂，会让孩子感到恐惧和无助，长期下来会导致孩子心理上的创伤，甚至有可能影响到他们的成长和发展。
其次，对孩子太凶容易破坏亲子关系。
家长和孩子之间应该是亲密和谐的关系，如果家长对孩子太凶，孩子会觉得家长不关心他们，甚至会产生反感情绪，这样就会破坏亲子关系，让家庭氛围变得紧张和不愉快。
再者，对孩子太凶容易导致孩子逆反心理。
孩子在受到严厉惩罚的时候，有可能会产生逆反心理，反而会变得更加顽固和叛逆，这样会让教育变得更加困难。
最后，对孩子太凶容易影响孩子的自尊心和自信心。
孩子在成长过程中，需要得到家长的鼓励和支持，如果家长总是对他们严厉批评，会让孩子产生自卑感和自信心受挫，从而影响到他们的健康成长。
因此，家长不能对孩子太凶，应该以温和的方式来教育孩子，多给予他们关爱和鼓励，让他们在一个和谐温暖的家庭环境中茁壮成长。
预防校园欺凌意见和建议(优秀6篇)
预防校园欺凌意见和建议（优秀6篇）预防校园欺凌意见和建议篇一尊敬的家长朋友：您好！新学期开学，作为家长，非常关注学生在校的安全问题，其中，很重要的一项是学生欺凌。
大家通过网络媒体能够看到一些关于学生欺凌事件的信息，日常也会听说学生欺凌事件。
学生欺凌和暴力事件对被欺凌的学生造成身心伤害，实施严重欺凌的学生如果没有有效教育和管控，也容易走上违法犯罪的道路。
国家十分重视防范学生欺凌工作。
李克强总理做出批示：“校园应是最阳光、最安全的地方。
校园暴力频发，不仅伤害未成年人身心健康，也冲击社会道德底线。
教育部要会同相关方面多措并举，特别是要完善法律法规、加强对学生的法制教育，坚决遏制漠视人的尊严与生命的行为。
”教育部、公安部等部门先后印发了防治中小学生欺凌和暴力的指导意见、防治工作方案。
新修订的《未成年人保护法》也写入了防治学生欺凌的内容。
学校继续落实和推进各项措施，防范发生学生欺凌事件，保护学生健康成长。
学生的成长需要家校共育，家校携手，共同防范学生欺凌和暴力在我们学校和我们孩子身上发生。
请家长协同做好以下事项：1、教育和塑造孩子正直、善良，与人为善，团结共进的品格，不对他人实施欺凌和暴力，也不能参与和协助他人实施欺凌暴力。
如果自己孩子对他人实施了欺凌和暴力行为，请积极配合调查处理，放任也是对孩子的失职。
2、尽管老师告诉学生，遭遇欺凌一定报告。
但学生遭受欺凌，一般不会主动报告。
学校会通过不记名的问卷调研、学生座谈、日常观察等了解情况。
请家长重视与孩子的沟通和交流，多关注孩子、多留意细节，及时发现孩子身体、言语、行为上的异常，善于从孩子的情绪变化和只言片语中发现问题。
3、如果发现孩子遭遇欺凌事件，切忌斥责孩子，要立即与学校联系反馈情况。
要表示坚定的站在孩子一方，鼓励孩子勇敢面对欺凌和暴力事件。
通常孩子会因为羞耻和尴尬而不愿和父母谈论。
如果孩子不愿说出具体情况，也不要斥责其懦弱、没用，而是耐心陪伴，鼓励和等待孩子说出实情。
家长教育孩子心得体会(精选6篇)
家长教育孩子心得体会（精选6篇）家长教育孩子心得体会1暴力只能带来暴力，沟通才是解决问题的正确方式，对于孩子的教育，是很多家长关心的事，每位家长都想教育出优秀的孩子，但是有时候会操之过急，我们要慢慢来，一起成长。
下面给大家带来的是家长教育孩子心得体会：品德教育必须从幼儿抓起。
望子成龙、望女成凤几乎是每一个中国式家庭的愿望，按现代教育讲就是学习好，考上名牌大学。
所以在现实生活中，多数家长偏重于对孩子在智力方面的投入，给孩子报许许多多的兴趣班和补习班，往往容易忽略幼儿阶段的品德教育和人格培养。
等到孩子十几岁，开始进入青春期、反叛期，教育和培养的难度就会增加很多。
我女儿今年四岁，就读于东莞市凤岗翡翠幼儿园中三班，我本人今年57岁，老来得女，孩子自然成了我们夫妻俩的掌上明珠，我给女儿取英文名“Angle”，天使的意思。
但在孩子一岁半时，我和太太就开始关注和探讨孩子的品德教育问题，特别是我的太太，从小培养孩子必须对长辈有礼貌，见面必须讲问候语，教育孩子不随地吐痰，不乱扔垃圾。
有一次，我有意的在她面前扔了个废纸团，孩子马上说“爸爸不文明，乱扔垃圾”，我马上在孩子面前承认了错误。
我们还特别注重培养孩子遵守规则，比如学会按序排队，过马路时不闯红灯，必须走人行道，必须走斑马线过马路等等。
孩子的品德教育还包括学会分享、有爱心、孝敬老人。
和其他小朋友在一起，除了要把食物拿出来分享，还要求她把心爱的玩具带去幼儿园，让所有小朋友一起参与玩乐，让她在分享中体验快乐！在我女儿出生时，她的爷爷奶奶就已经被安排在老人院居住和生活。
同样这点她母亲做的非常好，一个月四个星期天，其中有两个星期天，我们一定带着女儿到深圳盐田怡康院和老人团聚（还有两个星期天，是孩子的伯父伯母带孩子去探视老人），四年多以来，我们从不间断，因为我们明白，中华民族几千年来的孝道是需要传承和发扬的。
在孩子的成长过程中，在日常生活中，总会有任性、调皮，甚至犯小错误的时候，我们在教育孩子的过程中，必须注意场合，千万不要在人多时教育和训诫孩子，特别是千万别在爷爷奶奶、外公外婆的面前教育，也不要在许多亲戚朋友的面前来教育。
幼儿园培训收获与心得6篇
幼儿园培训收获与心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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是否应该允许家长随意打孩子辩论辩题
是否应该允许家长随意打孩子辩论辩题正方观点，不应该允许家长随意打孩子。
首先，家长随意打孩子是违反人权和儿童权利的行为。
联合国儿童基金会的数据显示，每年有数百万儿童受到家庭暴力的伤害，其中大部分是因为家长随意打孩子。
这种行为不仅侵犯了孩子的身体健康，也会对其心理健康造成伤害，甚至会导致长期的心理问题。
其次，家长随意打孩子会影响孩子的成长和教育。
名人爱因斯坦曾经说过，“教育应该是通过榜样和爱来进行，而不是通过惩罚和暴力。
”家长随意打孩子只会让孩子产生恐惧和厌恶，而不会真正让孩子明白自己的错误。
相反，父母应该通过耐心的沟通和正确的引导来教育孩子，帮助他们树立正确的价值观和行为准则。
最后，现代社会已经有了更多更科学的教育方法来替代家长随意打孩子。
心理学家皮亚杰曾经说过，“孩子的教育应该是基于对他们心理发展规律的了解。
”现在已经有了很多科学的教育方法，比如正面教育、行为塑造等，这些方法更加符合孩子的成长规律，也更加有效地帮助孩子成长。
综上所述，家长随意打孩子是错误的行为，不应该被允许。
这不仅是对孩子权利的侵犯，也是对孩子成长的阻碍。
相反，应该倡导科学的教育方法，帮助孩子健康成长。
反方观点，应该允许家长随意打孩子。
首先，家长随意打孩子是一种教育的方式。
古代圣贤孟子曾经说过，“不打不成器。
”这句话表明了打孩子在一定程度上是一种教育的手段。
有些孩子可能需要通过一些惩罚来明白自己的错误，才能改正自己的行为。
其次，家长随意打孩子是一种传统的教育方式。
在中国传统文化中，打孩子被认为是一种教育的方式。
这种方式已经在中国传统教育中延续了几千年，证明了它的有效性。
如果一味地反对这种传统的教育方式，可能会破坏社会的稳定和传统价值观。
最后，家长随意打孩子是一种对孩子的爱。
有些家长可能是出于对孩子的爱才会打他们，希望通过这种方式让孩子变得更加优秀。
毕加索曾经说过，“爱是一种严厉的爱。
”这句话表明了有时候严厉也是一种爱的表现，家长随意打孩子可能也是出于对孩子的爱。
打孩子心得体会最新6篇
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老师怎么与孩子沟通(六篇)
老师怎么与孩子沟通（六篇）老师怎么与孩子沟通 1沟通方法：注重以多种方式沟通作为老师首先应该通过多种方式与家长保持经常性联系和沟通，尤其注重个别沟通。
交谈中老师应该简要、全面地汇报孩子这段时间在学校的情况，着重谈孩子的进步的优点，并提出需要注意和改进的地方。
家长谈孩子在家里的情况，双方共同商量下一阶段的教育目标和措施，以便共同有效地促进孩子的发展。
其次、要以平等的身份与家长交谈。
教师切勿以专家自居，采取居高临下的态度教训家长，不要发号施令似的老是说“必须”、“应该”怎样，更不能责怪家长，要尊重家长，多倾听家长的话。
第二、平常可以多主动跟老师聊，在聊天时，可以多跟老师分享孩子在家的点滴，不仅老师能感爱到家长的喜悦，同时也能感受到家长对老师的敬重，老师会很有成就感的。
第三、当老师告知家长有出现不好的习惯时，一定要跟老师配合，不要一味的责骂孩子，反而要多听听老师怎么说，最重要的是全面、客观地熟悉孩子长处和不足，家长才能与老师“合力一处”，帮孩子导入正确的方向，这样孩子才能健康的成长。
最后用一句名言做结束语吧：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人”。
第三、谈孩子缺点时要注意方式。
对孩子的评价一定要客观、全面，既要肯定优点与进步，也要真诚地提出不足之处。
在谈孩子的缺点时，要根据情况，区别对待。
如果与家长很熟悉，可以说得直率一些。
有些家长自尊心特别强，把谈孩子的缺点视为对自己的批评，感到有压力。
所以，教师特别要注意方式，不要用“迟钝”、“调皮”等字眼来形容孩子，以免家长听了不舒服。
第四、交谈时不要与家长谈论别的孩子，也不要随意与别的孩子进行比较，说长道短。
因为这样做会使家长产生疑问，不知老师在别人面前怎样说自己的孩子。
第五、交谈完了要肯定沟通的收获。
教师要指出谈话对家长、老师、孩子都有益，强调对自己的工作有帮助，如进一步了解了孩子，有利于今后的教育工作。
同时，对家长表示谢意，欢迎家长以后继续__老师的工作，自己愿意竭诚与家长密切合作，共同促进孩子的发展。
小学安全教育记录版【七篇】
小学安全教育记录版【七篇】安全是一个汉语词语，拼音是ān quán，通常指人没有受到威胁、危险、危害、损失。
人类的整体与生存环境资源的和谐相处，互相不伤害，不存在危险的隐患，是免除了不可接受的损害风险的状态。
以下是作者为大家收集的小学安全教育记录版【七篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。
【篇一】小学安全教育记录版一、学生情况分析。
本班共42名学生，其中男生25人，女生17人班纪律差，课堂思维懒惰，知识基础不牢固，学习态度不端正，课堂听讲注意力不集中，回答问题积极性不高。
针对这种情况，教师必须引导积极学习的同学，由他们引导学习困难的学生，调动全班比学习更急的积极性。
同时，教师在探索新知识的过程中要做到:不断追求精致，不断认真，不断练习。
二、教材内容：本书共九课，一学年完成。
上学期学前五课，下学期学后四课。
本学期的学习内容有：第一课：交通法规我遵守。
第二课：提防可疑的陌生人。
第三课：不要擅自游泳。
第四课：预防家庭中的意外伤害。
第五课：安全使用家电和煤气。
三、教材分析：本教材内容广泛，包括交通安全、社会安全、意外伤害、电气安全等预防和措施，每门课程都有实际再现、行动在线、警告台、每天注意、扩展等丰富的学习活动，提高学生的安全意识和相应的措施1.教材内容在安全方面齐全，能够引起青少年安全危险的地方尽量不泄漏，提醒案例教育，通过大量案例进行安全宣传教育。
2.教育模式安排:实现教师和学生、家长的交流教育，在教师讲课的同时，必须按照大纲要求让学生回家和家长交流学习，给家长安排作业，共同教育青少年重视安全。
3.教材内容安排:安排安全教育活动内容，学校定期举行。
例如，开展安全性演讲比赛、辩论比赛、小品比赛、安全在我心中主体征文比赛、安全事故报告会、安全主题文艺演出、安全知识学习考试、安全知识比赛等，让青少年在娱乐中感受到安全文化的熏陶。
4.有防卫安全教育内容:和平时期不忘防卫安全教育。
举个日本例子，13岁的日本少年写作文预言中日之间的战争，主题是20××年，向中国开战，其中写道长期原因:日本资源不足，与中国争夺资源。
老祖宗留下的规矩集锦
老祖宗留下的规矩集锦没有规矩，不成方圆。
无论时代怎么变迁，有些老祖宗传下来的规矩，是中华文明的精华，不能丢。
这些老规矩，你还记得多少？俗话说无规矩不成方圆，中国人最讲究一个吉利的彩头，这不能说是迷信，而是祖祖辈辈中国人对美好生活的向往和希冀。
无论时代怎么变迁，老祖宗定下的规矩一直伴随着，生活中的方方面面，规矩多是出了名的。
哪怕出一丁点差池都会招来长辈的白眼。
我们的容貌会的确如此，或许现在你觉得自己没有知识也挺好，但在未来的十年二十年以后，你还敢保证你没有知识能立足于社会吗？能更好的与人交流吗？最后一点就是学习和思考是要结合起来的，如果一个人只知道学习，却不愿意去思考，那么他就会变成那种只会死记硬背的人。
而这种人只懂得书本上已有的东西，完全不知道结合再实际情况来，那么这样的学习怎么有用呢？如果我们只知道浮想联翩，而不愿意去学习，那自己永远没有进步，问题也永远不会被解决，因此学习结合思考是非常重要的，两个要同时进行。
如果你现在还在三十岁以前，而又非常迷茫于自己的生活，那么不妨静下心来看看，这三条老祖宗留下的那么这些“老规矩”你还记得多少？吃饭的规矩▲饭前要礼貌性的招呼长辈，晚辈要等长辈先落座，才能坐到位置上▲吃饭前，老人如果没有动碗筷，孩子们是不能动碗筷的，吃饭时讲究“食不言寝不语”。
▲吃鱼的时候不能翻，小时候家里谁要说翻鱼，肯定要挨大人的训斥。
▲吃饭时，夹菜要夹离自己近的，在盘子里乱翻是特别不礼貌的行为，要被大人敲手。
▲从小就被教导，吃饭不能吧唧嘴，喝汤时不能吸溜。
喝汤要用勺一下一下轻轻地喝，不能端起碗大口大口地喝，如果声音过大，被视为对旁边吃饭人的不尊敬，像猪吃食。
▲不许用筷子敲盘碗。
大人会说像乞丐吗！在外吃饭这叫骂厨子，很不礼貌！▲家里来客人了，添饭时一定不能说：还要饭吗？等着吧，客人走后家里大人肯定要说你！说过多少次添饭添饭，你才要饭的呢！▲吃饭时、手要扶着碗，不许一只手在桌下，看起来很不礼貌！▲吃菜只能夹眼前的，最好别“过河”▲家有客人，要谨记茶七、饭八、酒满▲筷子不许立插米饭中,因为象征香炉,只有死刑犯的辞阳饭才这样插筷子▲饭要吃干净，不留饭粒,谁知盘中餐，粒粒皆辛苦,讲究的就是个节约粮食的美德▲吃饭不能吧唧嘴，即使吃的再香也不能，这样会很没礼貌▲敬酒要注意顺序，不要乱敬酒，一般是按照主人敬主宾、陪客敬主宾、主宾回敬、陪客互敬的顺序敬酒。
最毁孩子的六种行为
最毁孩子的六种行为
1. 虐待：包括身体上的伤害、性虐待、心理虐待等，对孩子的身心健康造成严重损害。
2. 忽视：父母或监护人无视孩子的需求、情感和情绪，缺乏关注和关怀，使孩子感到被遗弃和孤独。
3. 限制孩子的自由：过分严格的管教和限制孩子的行动自由，剥夺孩子的个人权利和表达自己的能力。
4. 不合理的期望和压力：对孩子过高的期望和压力，要求他们达到超出他们能力范围的目标，导致孩子心理负担过重。
5. 亲身示范不良行为：父母亲自从事不良行为，如吸烟、酗酒、吵架等，会对孩子的行为和价值观产生负面影响。
6. 忽视教育的重要性：父母或监护人缺乏对孩子进行教育和引导，不关心孩子的学习和成长，使孩子缺乏正确的价值观和行为准则。
幼儿安全教育小班六篇
幼儿安全教育小班六篇篇一幼儿安全教育小班孩子的好奇心很重，很多时候不知道危险。
为了保证孩子的身心健康和安全，使孩子顺利成长，做为家长应积极配合幼儿园对孩子进行安全教育。
1、教育幼儿不要随身携带玩具及锐利的器具来园，更不应把它放在口、鼻、耳中，以防伤害。
2、教育幼儿不能拿玩具和同伴打闹，更不能抓、咬、打同伴。
3、上下楼梯靠右边走，不从楼梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳楼梯、玩门、从高处往下跳等危险的动作。
4、到公共场所参加游览，外出散步或户外活动时，教育幼儿要远离变压器、建筑工地等危险的地方，听老师(或者大人)的话，不得随便离开集体，有事应告诉老师。
5、教育幼儿在运动或游戏时应听老师的安排，遵守纪律，有序活动，避免互相追打、乱跑碰撞。
6、向幼儿讲解和宣传安全常识，让幼儿懂得玩火、玩电、玩水的危害，以防止意外事故。
7、引导幼儿了解消防栓、灭火器的用途，知道幼儿园的安全通道出口;教育孩子养成到公共场所注意观察消防标志和疏散方向的习惯;知道各种报警电话，懂得如何报警。
8、下午放学后，教育幼儿要拉着大人走，不能自己到处跑，不能停留在幼儿园玩耍，以防意外。
9、教育幼儿知道自己的姓名、园名、家长姓名、单位、家庭住址、电话，会表达清楚，紧急情况知道如何保护自己。
10、教育幼儿不随意轻信生人的话，未经允许不跟陌生人走，更不要让陌生人碰自己的身体，告诉孩子，只有家长、医生、护士才能触摸他(她)的身体，如果陌生人要这么做，一定要尽快逃开。
11、教育幼儿在家不自己动手反锁门，不玩煤气、炉火、火机、开水壶、饮水机、药品等危险物品。
12、教育幼儿没成人带领下不能自己过马路，过马路时，应遵守交通规则，走人行道，不在马路上停留和玩耍，上街走路靠右边走。
13、教育孩子单独在家时，不随意开门，听到敲门声不要开门，可说：“我父母不在家，请你以后再来”，以防窃贼趁大人不在时闯入盗窃。
14、到野外旅行或散步时不得随便采摘花果、抓捕昆虫，更不应该放入口内，以防意外。
家庭教育的六种类型
家庭教育的六种类型“幸福的家庭是相似的，而不幸的家庭则各有各的不幸。
”换句话说，成功的孩子都是相似的，而失败的孩子却各有各的原因。
但在这些原因中，有一个原因是所有失败的孩子所共有的，那就是家庭教育的缺失。
做这样一个分类，目的就是找到成功教育的共同点，以作方向，失败教育的共同点，以作反思。
一、粗暴型：拿自己的无知去惩罚孩子粗暴型家庭在中国比较普遍，因为中国自古以来就有“棍棒底下出孝子”、“严师出高徒”的观念，更有“君叫臣死，臣不得不死，夫叫子亡，子不得不亡”的思想，所以，打骂成了家常便饭，打骂成了约定俗成，打骂成了教子成功的法宝。
“不打不成材”嘛。
打骂是家长的无知。
因为，我们永远可以找到更好的方法来解决同样的问题。
这个更好的方法肯定不是打骂。
打骂一般来讲就是这样：希望孩子按照自己设想的去做，孩子没去做，便呵斥，呵斥不行就动手。
家长在动手打孩子时就没有意识到：孩子是一个独立的生命，他有自己的生命轨迹，我们永远不要指望孩子完全成为我们所想像的那样；我们打孩子这是对他人格的不尊重，因为，孩子和家长一样也是人，家长以暴力为手段，也许短时间内达到了让孩子服从的目的，然而却从此在孩子内心种下了不平等的种子，这粒种子有朝一日就会成长为另一个暴力。
打骂的缺点在打骂中长大的孩子，不是反抗性强，就是防御性高；不是容易使用暴力，就是造成抑郁。
他们共同的问题是自尊不健康，有较多的情绪问题。
这些人在家里所表现的是情绪智能差，与家人相处有较多困扰或冲突发生。
案例：打骂教育产生逆反心理，少年竟投毒放倒父亲（2004年04月08日广州日报）家住丰顺县一农村的少年卢某，因上网成瘾无心上学常遭其父责打。
为了报复父亲，竟狠心往家中煮好的粥里投放农药，致使其父亲及两个妹妹吃后中毒住院，后经抢救脱离生命危险。
据了解，从上初中起，卢某便迷上了上网打游戏并不能自拔，经父母、老师教育后仍屡教不改。
父亲见儿子不争气，于是棍棒侍候成了家常便饭。
父亲的打骂让卢某产生了逆反心理，遂萌生了报复父亲的念头。
教育孩子的错误观点
教育孩子的错误观点任何一位父母都会在育儿过程当中，出现这样那样的错误与不足。
下面店铺收集了一些关于教育孩子的错误观点，希望对你有帮助9种错误的家庭教育观念望子成龙式在中国式家长那里，生儿育女完全不是性高潮的衍生物，是点上灯照上镜儿，按照科学步骤有条不紊的配置下来的，他是父母未能完成梦想的续集。
自己不会飞翔，下一颗蛋，让蛋长大完成自己飞翔的梦想。
不能输在起跑线式许多家长成材心切，恨不得从受精卵开始就进行教育，理由是不能输在起跑线上，恨不得把唐诗六百首出生第二天就倒背如流，各种兴趣班不惜血本，个个都是宋祖英、朗朗、陈丹青、刘翔的结合体方才能显出你教育的成功。
完全不会也不去顾及孩子爱玩的天性，死记硬背，一味地命令式教育，将孩子的自尊心、自信心、坚持性和创新能力等非智力因素抛之脑后。
我也奇怪了，中国式考试题目也变态翻倍，非要让记住成吉思汗生于哪年死于哪年，有什么卵用?更可笑的是，我亲自遇到一个题目，你找出文中你最喜欢的一句话划上横线，结果却有唯一的标准答案。
这不成了老师喜欢的一句话了吗?变态考题无疑在培养孩子察言观色猜人心思的技能。
含辛茹苦苦肉计式中国式父母一定要把自己的生活过的悲情和忍辱负重再能现身说教，一切为孩子的学习让道，从孩子入学开始美名曰陪着孩子成长，实则是用GPS的监控定位的功能完成一次自我失去的抛物线。
失去自己的生活空间，方才标榜为中国好父母。
隔壁小王式他还有个另外的好名字叫：激将法。
用隔壁家的孩子如何优秀来打击你一辈子，稍有疏忽就是：你看人家隔壁小王?稍有落后就指出：你看人家隔壁小王?永远有个隔壁小王的高标杆挡在你的面前，自信在中国小孩身上很难持久的存在，要么自信到自负，要么自卑到失去自我。
什么吃亏是福，沉默是金等等话从小教育孩子要学会忍受，退让，明哲保身，每个人都是聪明之人，所以才会出现南京大屠杀三个日本兵能干掉3000老百姓的荒诞剧，云南几个持刀歹徒能杀掉几十个路人的奇迹。
因为人人都是聪明人，都在信奉吃亏是福、沉默是金的人生信条，所以都等着一个二愣子出现力挽狂澜，这个世界不怕坏人有多嚣张，就怕好人有多沉默。
是否应该允许家长随意打孩子辩论辩题
是否应该允许家长随意打孩子辩论辩题正方观点，应该允许家长随意打孩子。
首先，家长随意打孩子可以起到一定的教育作用。
有些孩子调皮捣蛋，不听话，家长适当的体罚可以让他们明白自己的错误，从而改正不良行为。
就像古代圣贤孔子所说，“不教而杀，教之无术。
”如果家长不对孩子进行适当的惩罚，孩子就很难明白自己的错误，也就无法进行自我改正。
其次，家长随意打孩子可以帮助孩子树立正确的价值观。
现在很多孩子缺乏敬畏之心，对长辈不尊重，对社会规则不遵守。
如果家长不进行适当的惩罚，孩子就会觉得自己可以为所欲为，这样就会导致孩子长大后缺乏社会责任感和法治观念。
正如英国哲学家弗朗西斯·培根所说，“孩子不受惩罚，父母必受其乱。
”如果不及时给孩子适当的教育，就会导致孩子长大后对社会产生不良影响。
最后，家长随意打孩子也是出于对孩子的爱。
虽然打孩子可能会让孩子痛苦，但这种痛苦是出于对孩子的爱和对孩子未来的考虑。
正如美国作家马克·吐温所说，“打孩子是爱的一种表现。
”父母打孩子是出于对孩子的关爱和教育，目的是让孩子成为有责任感、有担当的人。
综上所述，家长应该被允许随意打孩子，因为这对孩子的教育、价值观的树立和爱的表达都是有积极意义的。
反方观点，不应该允许家长随意打孩子。
首先，家长随意打孩子会对孩子的身心健康造成伤害。
孩子在成长过程中，需要得到家长的爱和关怀，而打孩子会让孩子产生心理阴影，影响孩子的健康成长。
正如英国作家奥斯卡·王尔德所说，“打孩子是最愚蠢的一种惩罚，因为它伤害了孩子的身心。
”家长的责任是保护孩子，而不是伤害他们。
其次，家长随意打孩子并不能真正解决问题，只会让问题变得更加复杂。
孩子犯错是因为缺乏正确的引导和教育，打孩子只是一种暴力行为，并不能让孩子明白自己的错误。
正如美国心理学家阿尔弗雷德·阿德勒所说，“打孩子只会让孩子更加叛逆和不听话。
”家长应该通过沟通和教育的方式，引导孩子走向正确的道路。
九种错误家教模式你不能不知
九种错误家教模式你不能不知第一、唠叨式：反省一下自己，有没有唠叨式呀？自己对号入座。
很多孩子说，一听爸爸妈妈唠叨就烦。
请你们想一想，夫妻之间老唠叨你还烦呢。
作丈夫的唠叨妻子烦，作妻子的唠叨丈夫烦。
唠叨式是愚蠢的家教方式之一。
望家长们下决心丢掉，不许对孩子唠叨式。
第二、数落式：唠叨的同时就是数落。
孩子在家里总是不停地被数落：你怎么不用功啊？你怎么不做作业啊？你怎么只知道玩啊？数落比唠叨更恶性了一点，因为数落常常带有谴责性质。
将数落式彻底取消。
就是这些错误方式在毒害孩子，破坏孩子的学习状态，把孩子积极性的火苗扑灭了。
第三、训斥式：动不动就训孩子，这也不好，那也不对。
第四、打骂式：打骂式的家长数量不多，但对孩子的影响更不好，一定得取消。
第五、达标式：规定孩子考试的平均成绩必须达到多少分，名次要进入前几名，上哪个重点中学，考哪所名牌大学。
这叫达标式。
达标式也是伤害孩子五种积极性的家教方式。
一个积极上进的孩子会为自己制定目标的，家长将脱离孩子实际的高目标强加在孩子身上，孩子会很累，加重了孩子的精神负担。
很多孩子考试前情绪非常紧张，为什么，压力太大。
如果考试前不对孩子施加压力，告诉孩子只要考出真实的成绩就行，结果孩子可能考得更好，会好很多。
面对好成绩孩子自己倒可能还不满意，觉得某几处丢分太多，愿意继续努力。
家长反而要安慰孩子。
这才是好状态。
你先给孩子制定了一个标准，使孩子心理特别紧张，担心达不了标。
当孩子不能达标时，你就来唠叨式，训斥式，效果肯定不好。
第六、疲劳式：学校搞题海战术，家长再额外增加学习时间和学习内容。
第七、包办式陪读式：孩子的学习你都替他操心到，没完没了地辅导，一天到晚陪着孩子学习。
第八、催促式：不断催促孩子，你该做作业了，你该复习了。
很多孩子说，我本来准备做作业了，父母一催我反而不想学了。
请做家长的体会体会，本来你想干点事，想收拾一下屋子，想擦擦地，你爱人提醒一下，你快收拾收拾屋子吧，快擦擦地吧。
小班防欺凌教案6篇
小班防欺凌教案6篇小班防欺凌教案篇1班会主题防备学校欺凌班会时间12月10日班会目的1、通过本次主题班会，使学生懂得什么是学校欺凌以及校园欺凌的危害。
2、使学生掌握面对学校欺凌时应当采取的措施，教育学生遵纪守法，互帮互助，共建平安学校。
班会流程一、什么叫学校欺凌？学校欺凌：学校欺凌是指同学间欺压弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，学校欺凌多发生在中学校。
学校欺凌分为单人实施的暴力，少数人数暴力，和多人实施暴力。
实施环境地区多为学校周边或人少幽静处。
二、学校欺凌的危害？1、严重影响学生的正常学习。
2、影响学生身心的健康发展，导致不健全人格的形成。
3、破坏社会秩序，使人们对法律失去信心。
三、学校欺凌的防备措施？1、家庭教育与防备。
2、学校教育与防备。
3、社会教育与防备。
4、在法律层面。
四、你能举出几个你认为是欺凌的行为吗？（举例子）五、一旦遭逢学校欺凌，怎么做才是正确的？六、学习通知，发出倡议。
七、老师总结。
呼吁大家共同创建平安学校，强化学生非欺凌情感和自我保护意识。
小班防欺凌教案篇2一、教学目标认得学校暴力，知道学校欺凌和暴力造成的危害，学习应对的方法，正确处理生活中的各种矛盾冲突，防微杜渐，避开不应有的损害发生。
二、教学重点、难点重点：怎么样应对学校暴力。
难点：如何防范和应对学校暴力损害，梳理正确的人生观和价值观，保护自身安全。
三、教法及教具教法：班会讨论法教具：案例资料、多媒体四、课时1课时五、教学过程（一）导入新课生活是美好的，但生活也是多而杂的，我们的四周也可能显现各种侵害我们权利甚至生命的情况。
你知道怎样防备与应对学校欺凌和暴力吗？（二）结合多媒体讲解：1.学校欺凌的概念学校欺凌是指同学间欺压弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等，学校欺凌多发生在中学校。
学校欺凌分为单人实施的暴力，少数人实施暴力和多人实施暴力。
2.欺凌行为围殴、暴打、强迫喝尿、烟头洛烫、取羞辱性外号、散布谣言、团体孤立、敲诈勒索等。
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最好不打孩子六种情况尤其不能打
教育孩子并没有公认的一定之规，这要看家庭传承的文化与习惯，当下的社会风气，父母自身的修养，孩子的个性与家庭亲密度等等。
从统计学来看，在父母文化不高、经济状况不良环境中长大的孩子，挨打要多一些，因为父母的嘴不太善于说理，手就自动来帮忙。
打孩子行为侧面反映父母修养高低
教育孩子并没有公认的一定之规，这要看家庭传承的文化与习惯，当下的社会风气，父母自身的修养，孩子的个性与家庭亲密度等等。
从统计学来看，在父母文化不高、经济状况不良环境中长大的孩子，挨打要多一些，因为父母的嘴不太善于说理，手就自动来帮忙。
父母文化高、经济状况好的环境中长大的孩子，挨打要少一些，被管束和教育的程度却要高得多。
他们父母的智商一般都比较高，能想出很多有效的办法来制服淘气包。
从心理学角度来看，打其实提示一种关系的亲密性，中国历来有“打是爱”之说。
亲情融洽的家庭，父母对孩子的态度反而随意一些，有时也会有敲敲打打或批评得过火，孩子不会计较，也明白父母的用心。
亲情不融洽的家庭，敲打孩子或批评过火可能
引发逆反，得不偿失。
严重时，甚至产生家庭内的敌意，父母与子女形同陌路。
能不能打孩子，要看你和孩子关系铁不铁，常识中“亲妈打得，后娘打不得”就是这个道理。
打孩子从小挫伤孩子自尊
在我的临床咨询中，的确有不少的成人把一生的不快、不幸福归结于父母的粗暴态度，使他从小就没有尊严与自信心，这样的事要两说。
许多人成年后不愿意接受现实，以为如果小时候父母不如何如何，自己现在就会怎样。
其实，这是一种对责任的逃避。
持这种想法的人，甘愿扮演一个社会的弱者，沉浸在对过去事物的抱怨中，以“我无能为力”来放弃他该有的努力。
家庭暴力摧残宝宝未来
另一种情况就是家庭暴力，父母有性格的问题，或酗酒，或婚姻危机，或社会失意，拿孩子当出气筒。
这种打一般比较凶，有皮肤的损伤，严重时可能还会有躯体器官的损伤。
生活在这样的家庭里，孩子的身心都会遗留很大的创伤，使孩子的灵魂扭曲，成年后两极分化，要不怯弱胆小，要不就胡作非为。
西方社会非常重视父母对孩子的虐待行为，其中包括性虐待，躯体虐待(体罚、忽视)，精神虐待(骂、指责、冷漠)。
专门有个儿童权益保障委员会来督促父母行使好监护权，如有证实的虐待行为，可能会取消父母对子女的监护资格。
打孩子，你选择“传统”还是“人性”?
中国古代主张对孩子要严教，“黄荆棍下出好人”、“不打不成才”、“家严出孝子”这类至理名言仍旧活跃在国人的潜意识中。
当然，从人性的角度，打孩子毕竟是非人性的。
现代社会越来越重视孩子的个性的独立与自由的决策能力，社会的价值取向不再重视你是否是好人，是否是温良恭俭让的人，而是看你是否有能力，是否有竞争力和创造力。
打孩子可能会让孩子变成好人，变成听话的人，甚至是愿意好好学习的人，但不能打出有创造力的人。
过度的打骂反会损伤他成长的动力，挫败他的信心并淹没他天赋的创造力。
对孩子冷漠不亚于“打骂教育”的危害
绝对地不打骂孩子是不是就对呢?其实不然，对孩子冷漠与忽视比打骂还要伤人。
在我们的临床中，有两种疾病与童年遭受父母冷落忽视，甚至遗弃有关。
一是边缘性人格，这样的人在亲密关系中有一种强烈的不确定感，不安全感，缺乏自我边界，内心非常苦痛。
另一类是创伤后适应障碍(ptsd)，童年长期处在被忽视与否定的环境中，人格退缩，依赖，常有分离样情感色彩与躯体障碍。
所以，能不能打孩子，该不该打孩子，不能很简单地用yes或no来回答，我们需要引入新的观察系统。
那就是要看打这个行为对解决某个问题是否有效，有效则“响鼓不用重锤”，孩子后来会感激你。
没效势必“矫枉过正”，打会打出更大的麻烦。
有些孩子是不能挨打的：
1.父母与孩子的关系不好，越打越疏远，越打越逆反，这种无效行为宁可不做。
2.孩子已经受到很大的挫折和委屈，孩子承受压力的能力有限，雪上加霜的事千万别干。
3.过于内向的孩子，这种孩子天性敏感，处理应激能力有限，什么事都掖在心里，外表看不出来，打会加重孩子的压抑。
4.属于孩子自己的事情不要打，如爱好、社交、友情，尊重孩子的权利，可以培养孩子的自信。
5.青春期前后的女孩子不能打，女孩需要更强的自尊心，她们长成后遇到的社会压力会比男孩子大。
女孩被打容易形成一种受虐倾向，以为打是一种被爱和被关怀，结果会无意识地鼓励丈夫的暴力。
6.打后还要让孩子自我检讨的事不要做，孩子被打以后相当一段时间一般都很窝火，可以让孩子表达他的不满，让他有个心理的缓冲。
这个时候强迫他认错，等于逼迫他撒谎做假，加重他的心理创伤。
当然，最后要提醒的是，打不要真打，打只是一种策略，对孩子起到威慑的作用也就够了。