荷花第二课时课件

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荷花第二课时PPT

“如果，把眼前的这一池荷花看作一大幅活得画，那画家的本领可真了不起！”这画家是谁呢？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
1.这是一个什么句，把什么比作什么？ 2.你从这一句读出了荷叶的什么特点？
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
讨论：这几句中写了几种姿态的荷花？
蜻蜓飞过来，告诉我
——————————————————
小鱼在脚下游过，告诉我
青蛙告诉我-----
小鸟告诉我· · · · · ·
蜜蜂告诉我
作业
1、搜集赞美荷花的诗句。 2、背诵课文。 3、完成画作。
微展开
Hale Waihona Puke 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
全展开
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
花骨朵
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
冒：形容在一片绿色的荷叶中，白荷花突显出来的意思。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。
九年制义务教育人教版小学语文第六册
荷花
“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。”
荷花已经开了不少。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。读课文第二自然段，这一段主要写了荷花池里的什么？

13 荷叶圆圆第二课时ppt部编语文一年级下册课件

蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
提示：读出小青蛙的快乐。
xiǎo yú ér shuō hé yè shì wǒ de liánɡ sǎn xiǎo
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小
yú ér zài hé yè xià xiào xī xī de yóu lái yóu qù pěnɡ qǐ yì
荷叶是我的歌台。荷叶是我的凉伞。
句子仿写
星星说：“__天__空____是___我__的__乐__园______。” 白云说：“__天__空____是__我__的__舞__台_______。” _鸟___儿__说：“__树__林____是___我__的__家________。”
说一说：从小伙伴们的话中，你读出了什么？
圆形状圆
的
绿颜色绿的
读一读，写一写。（课后第2题）荷叶圆圆的，绿绿的。苹果大大的，_红__红__的__。
朗读课文，找一找：荷塘里来鱼儿
找句子，说一说：小伙伴们分别把圆圆的、绿绿的荷叶当作什么呢？
xiǎo shuǐ zhū shuō hé yè shìwǒ de yáo lán xiǎo shuǐ zhū
鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一
duǒ duǒ hěn měi hěn měi de shuǐ huā
朵朵很美很美的水花。
当作
连一连，说一说。（课后第2题）
小水珠小蜻蜓
小青蛙小鱼儿
停机坪歌台
凉伞摇篮
你也来说说这样的句子吧！荷叶是我的摇篮。荷叶是我的停机坪。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小
qīnɡ tínɡ lìzài hé yè shànɡ zhǎn kāi tòu mínɡ de chìbǎnɡ

统编版高二语文荷花淀(第二课时)-课件

含蓄之美
留白让我们感受到了人物丰富的内心世界。正所谓“有余之意常蕴空白之中”，这种手法的运用无疑也促成了作品更大的成功，带来了“言有尽而意无穷”“此处无声胜有声”的艺术美感。
含蓄之美
学习任务2：分析两段人物对话中的假言真情。
含蓄之美
“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” “我有句要紧的话，得和他说说。” “听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。 “哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”
含蓄之美
无论是刻意留白还是口是心非，这些人物语言描写都是非常耐人咀嚼的。而人物语言中体现出的含蓄也正是中国人传统的表现情感的方式，让人读起来特别容易感受到浓郁的民族特色。
乡土诗情
学习任务3：比较三组不同的语言表达。
乡土诗情
学习任务3：比较三组不同的语言表达。小说题为“荷花淀”好还是“白洋淀”好？
荷花淀（第二课时）
年级：高二主讲人：汤莉
学科：语文（统编版）学校：清华大学附属中学
• 如果说作品是一个作家的生命，那么，语言就是这个生命的灵魂。品味作品的语言艺术、感受作家的语言风格，是赏读小说的一条重要途径。
荷花淀（第二课时）
1 含蓄之美品析人物对话
2 乡土诗情赏析叙述语言
3 诗化小说联读总结特征
乡土诗情
白洋淀是河北省中部的一个大湖，荷花淀是其中的一部分。
乡土诗情
她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。
乡土诗情
她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。

3.《荷花》第二课时课件(共23张PPT)

),那画家的本领可真(
)。
如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
你认为什么样的画叫“活的画”？
小组合作
默读课文第2、3自然段，说说从哪些地方体会到这一池荷花是“ 一大幅活的画”?
作者用了很多富有动感的词语，请圈出来，读一读，把画面读“活”。
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
从哪些地方可以体会到这一池荷花是“一大幅活的画”?找到三处以上，摘录下来。
① ② ③
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
学习活动二：仿照第二自然段，写一写自己喜欢的花。
语文三年级下册
3 荷花
第2课时
复习导入
荷花已经开了不少了。荷叶( )的，像一个个( )。
白荷花在这些大圆盘之间( )出来。有的才展开( )。
有的花瓣儿全展开了，(
)嫩黄色的(
)。有的
还是(
),看起来(
)得马上要(
)。
这么多的白荷花，一朵有一朵的( )。看看这一朵，
很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作(
(1)画一画；画出优美生动的句子，展示交流。 (2)读一读；一边读一边想象画面，读出画面中的美感。 (3)品一品：可以把自己读后的感受写在旁边。
一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
3.读一读，照样子写一写。挨挨挤挤翩翩起舞
用上叠字，让我们看到了更生动的画面。

部编版三年级语文下册3荷花第二课时课件(30张PPT)

蜜蜂告知我，在百花丛中采蜜的乐趣……
小鸟从远方飞来，告知我森林的美丽……
青蛙告知我
它有时生活在陆地上，有时生活在水里。
如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？
置身于姿态优美的姐妹中间，我感到自己也是很美的，亭亭玉立的身姿，俏丽的花瓣，芬芳的花香，真美！
想一想课文第4自然段运用了怎样的写法？这样
巧用修辞手法
比喻：像一个个碧绿的大圆盘拟人：一池的荷花都在舞蹈
公道展开联想：我忽然觉得自己好像就是一朵荷花
小练笔
请同学仿照文章的第4自然段，展开联想，描写你喜欢的一种花。
我感觉自己好像就是一朵菊花，秋风抚摸着我们，我们在秋风中跳起了摆手舞。小蜜蜂告知我，他采的蜜是多么甜；头顶上的小鸟唱着，秋天有多么美丽。我陶醉在这景象中。
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
想一想回顾全文，课文是怎样写出荷花之美的？
作者仔细视察,展开联想,从香味、颜色、开花时的状态、风中的姿态等方面来描写荷花,写出了荷花的静态美和在微风中摇曳时的动态美。
叶圣陶老爷爷用什么方法把荷花写得这么美？
三大法宝
描写要有顺序：闻到清香——看到——想到——回到现实
一阵微风吹过来，我就翩
shɑnɡ
翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在
舞蹈。
看到的拟人动态美
我忽然觉得自己好像就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告知我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告知我昨夜做的好梦……

《荷花》PPT课件(第2课时)

1 ．背诵第2～4自然段。 2 ．观察一种植物，注意观察它的样子、颜色、气味等，记录在卡片上，为本单元的习作作准备。
文中第2自然段，用“有的……有的……有的……”这种句式将荷花三种不同的姿态描写得淋漓尽致，你能仿照这种句式描写一种你喜欢的花的不同姿态吗？
通过欣赏荷花的姿态美、颜色美和动态美，理解了作者为什么称这一池荷花是“一大幅活的画”，感受到了作者对荷花的赞美之情；还感受到了作者丰富的想象；学会了用 “ 有的 …… 有的……有的……”这个句式仿写句子。
颜色美：绿叶、黄心、白花瓣。姿态美：刚开的、全开的、将开的。
为什么作者觉得这一池荷花美得像一幅“活的”画？
合作探究
探究三感受作者丰富的想象
朗读第4自然段，思考化身荷花的“我”在做什么，又看到了什么，听到了什么，想到了什么。
还有哪些小动物来和“我”打招呼呢？请展开想象说一说。
合作探究
探究四仿写句子
荷花
第2课时
-.
挨挨挤挤莲蓬饱胀姿势翩翩起舞舞蹈
本文围绕荷花描写了什么内容？
本文描写了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花时的美好感受。
合作探究
探究一品读语言，欣赏荷花的姿态
以自己喜欢的方式读第2自然，画出你觉得优美生动的语句，然后在小组内交流，说说你为什么觉得这些语句优美生动。
图示示例
密密麻麻
长/露数量多、形状大、颜色绿
全开的
刚开的
将开的说说这段话描写了哪三种姿态的荷花。
选一种姿态的荷花，自己尝试画一画，画完贴到黑板上，并介绍一下自己画的荷花。
合作探究
探究二感受作者对荷花的赞美之情

《荷花》第二课时教学课件两篇

《荷花》第二课时教课方案两篇《荷花》第二课时教课方案【1】教课目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，领会作者对荷花、对大自然的热爱赞叹之情。

激发学生热爱生活的情味。

3、完成练习册。

要点难点：理解课文内容，领会荷花的动向美和静态美。

教课准备：挂图、卡片、文字投影、课文录音、媒件展现图画。

教课内容：一、学习第二自然段。

1、朗读第二自然段。

2、交流：作者看到的荷花是什么样的?用自己的话论一论。

①出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

读一读，哪几个词用得好?写出了何叶什么特色。

多色形第1 页②比较句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

白荷花在这些大圆盘之间伸出来。

白荷花在这些大圆盘之间长出来。

3、出示挂图。

感觉刚开的，全开的，将要开的三种荷花的不一样姿态，并联合“睁开、露出、饱胀、破裂”等词语，理解荷花的勃勃活力。

4、朗读品尝荷花的美。

二、学习第三自然段。

1、无论是哪一朵荷花都十分迷人，那么满池的荷花又什么样儿呢?2、朗读第三自然段。

3、为何论画家的本事可真了不起?理解最后一句话的含义：由于再有本事的画家也画不出活的画来，只有大自然才能创建出这活的画。

4、指导朗读。

(媒体出示荷花图)三、学习第四自然段。

1、导入：面对满池如诗如画的荷花。

作者深深沉醉美景之中。

这时，他有什感觉?2、请同学们想象一下，我如何看荷花才使自己忧如变第2 页成了一朵荷花，同满池的荷花一同起舞?出示：我()地看到荷花3、出示荷花图：边看边听录音，再想象。

4、看图听完录音，谈谈你有什么感觉?5、学生自由描述这如诗的情境。

6、是呀，多么美好的境地呀!在这样境地里，假如你是画家，会如何呢?学生自由说：、假如你是歌唱家，你如何?、假如是诗人呢?、假如是舞蹈家呢?7、小结：刚刚我们和作者相同被荷花池的美景沉醉了，那么我们如何才能读出这类感爱呢?请同学们练习有感情地朗读课文。

四、牢固练习。

朗读、背诵。

《荷花》第二课时教课方案【2】一、教课目的：1、经过观察图画，理解课文内容，赏识满池荷花的美丽，培育热爱大自然的感情。

三年级下册语文《荷花》教案(表格式2课时)

（3）有谁喜，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢（活的画）？请在书上找出来读一读。（课件出示10）
“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”
作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？
①请自由朗读第2自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？（抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。）
d．自由练读（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）
e．喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。
（5）学习第3自然段：
（课件出示15）师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？（千姿百态）
这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗？
c．表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……）
d.把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。（课件展示12：从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。）
e．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？
（组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_______________。”写后交流：例如：“……仿佛想深深地吸一口新鲜空气。”“……仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”等等。）
2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。
【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。】
新课
教学
（）分钟
二、品读美文，领悟语感：
1．指导朗读第1自然段：
（1）指名读第1自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）（板书：一……就……）

统编版三年级语文下册第一单元第3课《荷花》教学课件

排比：荷花形态各异
赏荷花
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
长
露
伸
钻
“冒”展
现了荷花在挨
挨挤挤的荷叶
之间蓬勃生长
的样子。
赏荷花
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
··
·
有的才展开两三片花瓣儿。
要破裂似的。·
略带夸张，把画面写活了。
荷花
含苞
盛开
待放
初绽
朗读指导（课后第1题）
语文三年级下册
3 荷花
第一课时
一个小姑娘，
坐在水中央。
身穿白衣裳，
坐在绿船上。
(打一植物)
荷花
你听过描写荷花的古诗文吗？让我们一起读一读吧。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
出淤泥而不染，
濯清涟而不妖。
——[宋]周敦颐
——[宋]杨万里
走进荷花池
荷花又名莲花、水芙蓉等，是莲属多年生水生草本花卉。
（碧绿）的大圆盘
（嫩黄）的小莲蓬
（雪白）的衣裳
（飞行）的快乐
二、填空。
有的才展开（两三片）花瓣儿。有的
花瓣儿（全展开）了，露出（嫩黄色）的
小莲蓬。有的还是（花骨朵儿），看起来
（饱胀）得马上要（破裂）似的。
描写荷花的词语
亭亭玉立
清香袭人
风姿绰约
碧盘滚珠
芙蓉并蒂
出水芙蓉
莲开并蒂
【莲蓬】
【饱胀】
【破裂】
饱满得发胀。
花冠的组成部分之一，构造和叶子相似，
但细胞里含有各种不同的色素，所以有各
种不同的颜色。

荷花第二课时ppt课件

荷花有多种用途，如观赏、食用、药用等。观赏荷花主要用于园林景观
和家庭盆栽；食用荷花主要用于制作荷花茶和荷叶粥等；药用荷花则主
要用于清热解毒和活血化瘀等。
荷花的生长环境
气候条件
荷花生长需要温暖湿润的气候，适宜的温度范围为15-30℃，不耐寒也不耐热。它们需要充足的阳光照射，在半阴环境下也能生长，但会影响开花和结实。
药用价值
中药应用
荷花和荷叶在传统中药中有广泛应用，具有清热解毒、活血化瘀、镇静安神等功效。
治疗疾病
荷花中的一些成分被证实对某些疾病具有辅助治疗作用，如荷叶中的荷叶碱具有降脂减肥功效。
保健功能
荷花中的抗氧化物质有助于延缓衰老，保持身体健康。
经济价值
旅游产业
荷花景观成为旅游资源，吸引游客参观，促进当地旅游业的发展
荷花是水生植物，生长在静水环境，如池塘、湖泊、沼泽等。它们需要充足的阳光和温暖的气候，适宜生长在 PH值为6.5-7.5的肥沃土壤中。
要点三
繁殖方式
荷花主要通过种子繁殖，但也可以通过分株繁殖。种子繁殖需要经过低温处理打破种子的休眠期，然后在适宜的温度下萌发。分株繁殖则是在早春将根茎分割成若干小块，每块带有12个芽眼，然后栽种在适宜的环境中。
现代艺术中的荷花表现
总结词
现代艺术中的荷花表现形式多样，包括油画、版画、雕塑等多种艺术形式，强调对荷花的个性化和创新性的表现。
详细描述
在现代艺术中，荷花被赋予了更多的表现力和创新性。艺术家们通过运用不同的材料和技巧，创造出形态各异、风格独特的荷花作品。这些作品不仅展示了荷花的美丽，也反映了艺术家对荷花的独特理解和情感表达。
享受。
荷花具有较强的适应性，可以在各种类型的园林水体中生长，如池塘、湖泊、溪流等，为水景增