高二政治说课稿：正确地发挥主观能动性_315354.
高中政治《正确地发挥主观能动性》说课稿 人教版
政治说课稿：《正确地发挥主观能动性》说课稿一、教材分析：本框是第一框的理论归宿，也是认识论的重要理论之一，学习的目的就是要我们要重视发挥人的自身能力，即主观能动性，在发挥主观能动性的时候，必须以尊重规律为基础。
二、教学目标：1、知识方面：除了要了解本课的基本观点之外，重点要理解发挥主观能动性与主客观条件制约主观能动性发挥的关系。
2、能力方面：着重培养辩证思维能力。
3、觉悟方面：初步进行树立正确价值观的教育，即主观能动性的发挥要“有益于人类，有益于国家，有益于集体”，从而树立集体主义价值观。
三、重、难点分析：1、重点：主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系。
首先这是一个重大的理论问题，是这一问题的正确理解，才能区别于唯心主义对主观能动性的夸大与机械唯物主义对它的否定。
其次，这是一个重大的实际问题，要顺利进行认识和改造世界的活动，就必须正确处理二者的关系。
2、难点：“客观条件的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性去努力认识和利用规律”和“客观条件的制约，又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地”，按形而上学的思维习惯，制约就意味着纯粹的“限制”看不到限制中所存在的自由。
四、教学方法：本框可结合学生生活的实际通过事例论证法解决理论重点与难点，尤其是难点的突破，更要选取典型事例证明，另外，应运用多媒体手段强化效果。
五、教学过程及板书设计：多媒体播放“三峡水库”建设的一系列技术、实践难关的图片或画面，提出问题：“这些技术，实践难关的突破靠什么？从而引导出发挥主观能动性的重要性。
[一、为什么要发挥主观能动性（板书）] 通过举例说明：得出第一个原因：只有充分发挥人的主观能动性才能[1、透过现象，认识本质（板书）] 在此，选取当今世界的热点问题，引导学生进行讨论，比如，美国攻打阿富汗、伊拉克、南联盟等，以及其他的一些外交政策。
比如，对台湾问题、反恐问题双重标准，我们只有充分发挥主观能动性，才能透过这些眼花僚乱的现象抓住其本质：即维护美国的全球战略利益。
高中政治 哲学常识 谈正确发挥人的主观能动性说课课件 旧人教版
自主探究:结合材料，说说假如你是一名建设者，
你认为青藏铁路攻克冻土难题的成功经 验有哪些？共同点是什么？
原理1:要想在认识世界和改造世界的过程中 有所建树，必须充分（特别是创造性 的）发挥人的主观能动性。
攻克难关二：生态脆弱
青藏高原是世界上生态环境最为脆弱的地区， 此图为1961年，一位地质工作者在可可西里挖出一 丛小草，30年来就再也没有长出新草的真实画面。
为了不破坏藏羚羊的生活习性，青藏铁路专门设计了33 处野生动物迁徙通道，清水河特大桥是其中的代表作之一。
2004年8月中旬，为了保证近40000只藏羚羊的顺利通 过，清水河特大桥建设工地夜间施工全面停止。
合作探究:联系青藏铁路在修建过程中成功保护藏
羚羊的典型事例，谈谈对上图中“理性 认知”和“科学认知”的理解。
3 教学重点、难点
教学重点:正确发挥主观能动性要受到客观规律、客观条
件和主观因素的制约(依据:学习的根本目的在 于指导实践,此知识点掌握的程度是能否学以致 用的关键性问题）。
教学难点:主观因素对于人们发挥主观能动性的制约（依 据:学生在学习，教师在教学的过程中侧重于强 调客观规律和客观条件，容易忽略此处，所以要 引起重视）。
人间“天路”创奇迹
—谈正确发挥人的主观能动性
一.教材分析
理论意义:哲学常识前四课从外部世界的角
度提出人应当怎样正确处理与外
1.教材的地
位和作用
界的关系，就知识的系统、深化 而言，哲学更应当从人自身的角
度来说明怎样正确处理自己与外
界的关系。
实践意义:在强调“以人为本”的现代社会， 无论是社会主义现代化建设，还 是个人的学习、成人、成材等方 面，人们随时都会遇到怎样有效 发挥自己主观能动性的问题。
高二政治正确发挥主观能动性
高二政治正确发挥主观能动性正确发挥主观能动性[ 学习目标]1. 知识与能力识记发挥主观能动性的原因；理解人类主观能动性的发挥受客观规律、客观条件和自身素质的制约；并且通过这些理论观点的学习，提高辩证思维能力；2. 过程与方法讲授法、合作研讨法3. 情感、态度、价值观在树立正确价值观的同时，感悟到自然美、社会美、家乡美。
[ 学习重点与难点] 重点：主观能动性的发挥与其受到的客观规律制约之间的关系难点：怎样正确发挥主观能动性[ 板书设计] 正确发挥主观能动性一、发挥主观能动性的必要性二、必须正确发挥主观能动性客观因素的制约主观因素的制约[ 教学过程]创设情境，激趣导入假如你在森林中迷失方向怎么办？我国南方某城市一名4 年级小学生小安在暑期报名参加了野外生存训练夏令营。
有一天，在森林里训练抓特务的活动中，他与同学们失去了联系。
这是一个深山老林，电话及其它通讯方式都联系不上，周围又没有人家。
他带的食物和水很有限，而且又发现自己没带指南针。
他非常害怕，在森林中大哭起来。
后来，他冷静下来，开始想脱险的办法。
（他该怎么做才能走出大森林？同学们讨论，说出办法）他想起训练营学到的一些求生方法。
首先想到的是设法找一条小溪。
如果能找到一条小溪，顺着溪流走，一般迟早会走出去的，因为水是向低处流的。
可是他失败了，花费好长时间也没找到小溪，而且越走越远，食物和水也越来越少。
他告诫自己不要慌。
他相信，只要沉着冷静地想办法，就一定能够脱离危险。
（一个4 年级的小同学，才十一、二岁，能有这样的心态和决心，真让人佩服！）他突然想起，训练营老师曾讲过，如果在当地的森林里迷了路，一直朝北走，就会走出森林。
怎样判断方向？于是他开始用曾学过的知识，根据一些地物特征来判定方向。
（同学们知道哪些地物特征可以帮助判定方向吗？学生讨论：树冠，树的年轮，岩石，苔藓，蚂蚁洞............... ）经过1天1夜的努力，小安终于走出森林，安全脱险。
正确地发挥主观能动性说课稿
高二下册第五课第一节第二课时《正确发挥主观能动性》说课稿北流高中潘江锋一、说教材（一）本课在教材中的地位本课时是第五课第一课时的理论归宿，认识论的重要理论之一。
学习的目的是掌握发挥主观能动性与尊重客观规律的辨证关系，为学习第二节“学会分析事物的本质”的内容打下基础。
（二）教学目标思想政治课是坚持以学生的发展为教学理念，以学生的认知水平为出发点，以为学生终身发展奠基为落脚点的。
1、知识目标：使学生识记发挥主观能动性的原因，理解并掌握主观能动性的发挥受客观因素和主观因素的制约，并且通过这些理论观点的学习，提高学生的辩证思维能力。
2、能力目标：在引导学生探究学习为什么要发挥主观能动性，怎么样正确发挥主观能动性的过程中，启动观察、分析、归纳、总结、抽象概括等思维活动，培养学生分析与综合相结合的思维方法。
着重培养学生的辩证思维能力和理论联系实际的能力。
3、价值观目标：通过探究学习，养成积极主动探究，善于交流合作的学习习惯和品质；并初步进行树立正确价值观的教育，即主观能动性的发挥要“有益于人类，有益于国家，有益于集体”，从而树立集体主义价值观。
（三）教学重点、难点为了进一步明确教学目标，以便在教学过程中突出重点，突破难点，更好地为实现教学目标服务，确定以下重点和难点。
1、重点：主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系。
2、难点：客观条件始终制约着人们主观能动性的发挥。
二、说教法根据本课时在教材中的地位和知识特点，达成上述教学目标完成教学任务，体现教学重点和难点，并结合我校高二学生的实际情况，采取以下教学方法能有效地创设教学情境，营造师生互动、生生互动的氛围，激发学生的求知欲，有利于调动学生参与教学的积极性和主动性。
1、问题教学法2、活动探究法3、分组讨论法三、说学法因为高二学生思维比较活跃，在参与意识、自主探究能力方面都有所提高，已具备了一定的抽象思维能力，同时为了调动学生的主动性、主创性，培养学生的探究精神，让学生在活动中获得知识和情感的体验，从而产生践行的愿望，主要采取：1、自主探究法2、合作学习四、说教学程序根据本课时的知识结构，便于学生从整体上把握本课时的知识点，掌握教学的重点和难点，初步实现认识的飞跃，把说教学过程设计为：创设情景，进入新课－探究讨论，学习新课——突破难点、突出重点—课堂小结—布置作业等。
高二政治说课稿：正确地发挥主观能动性
高二政治说课稿：正确地发挥主观能动性一、引言主题教育一直是当前教育发展的热点和难点，也是我们高中政治教学的重要任务。
在教育中，正确地发挥主观能动性是一项重要的要求，因此我们需要在政治教育中注重培养和发挥学生的主观能动性，引导学生通过自我探究、自我反思、自我调适等方式增强自身的主体感召力，为国家和人民作出积极贡献。
二、主体1. 了解主观能动性的内涵主观能动性是指一个人对于客观事物的能动改造，是个人能够意识到自己的作用和一种积极的心态，同时还意味着自觉地行动起来，用自己的实际行动去改变周遭的世界。
在教育中，强调主观能动性可以使学生积极主动地主导和参与学习，更好地掌握学科知识，实现个人学习目标。
2. 主动掌握学习资源学生在学习过程中应当懂得利用学习资源，充分利用学校、社区和网络资源，创造有利于学习的环境。
学生并不完全依赖教师或课本，他们可以使用多种资源，例如网上搜索、原始文献、音频、视频等。
学生应该明确自己的需求，然后根据需求自主选择学习方法，以此提高学习效率和质量。
3. 独立思考并且创新在教学中，教师应该注意激发学生主观能动性的积极性，引导学生学说、学做、学思考，并鼓励他们以独立思考的方式来表达自己的观点和思路。
学生需要学会从不同的角度看待事物，深入思考问题，寻找问题的本质，然后进行创新性的解决方案。
在创新过程中，学生不仅要瞄准问题本质，还需要结合实践情景，注重实际效果。
4. 自我激励并且独立学习在教学中，教师应该培养学生的自我激励和独立学习能力。
学生应当懂得如何制定清晰的学习目标，每天有实际的计划，根据计划来学习和实践，并且在实践过程中不断反思和提升。
这样，学生在长期的学习中不仅能充分发挥自己的主观能动性，还能针对自己的问题提出更为全面的解决方案。
三、总结主观能动性的发挥是教育中重要的要求，是个人意识到自己作用的体现，学生在学习过程中应当注重利用学习资源、独立思考并创新、自我激励及独立学习能力，以便充分发挥自身主观能动性，帮助自己实现长远的学习目标。
高二政治重视发挥主观能动性教案
高二政治重视发挥主观能动性教案一、教案背景在新时代中国特色社会主义伟大事业的发展过程中，政治教育在培养学生的政治素养、政治能力和政治判断力方面起着至关重要的作用。
高中政治教育作为学生政治学习的重要环节，如何充分发挥学生的主体能动性，培养学生的主动学习意识，是政治教师亟待解决的问题之一。
本教案旨在通过设计合理的课程内容和教学方法，使学生在政治学习过程中积极主动地参与其中，提高学生的主观能动性，使政治教育更加深入人心。
二、教学目标1.，激发学生的学习兴趣。
2.，包括学习方法、思维能力和分析能力等。
3.。
4.，形成独立的政治判断能力。
三、教学内容和教学活动设计1.经过分析，确定本教案的教学内容为：政治制度与政治文化。
其中包括政治制度的概念、种类和作用，政治文化的内涵和特点。
2.（1）导入活动：通过提问的方式激发学生对政治制度和政治文化的思考。
例如：“你知道自己所属的国家有哪些政治制度？”“政治文化对于一个国家的发展有什么影响？”等。
（2）知识学习活动：教师通过讲解的方式介绍政治制度和政治文化的相关知识，引导学生理解和掌握相关概念、种类和作用，并结合实际案例进行讲解。
（3）讨论活动：将学生分成小组，进行小组讨论。
教师给出一个与政治制度和政治文化相关的话题，引导学生进行讨论，鼓励学生发表个人观点，并结合理论知识进行辩证思考。
（4）思考活动：教师给出几个与政治制度和政治文化相关的问题，让学生进行个人思考，并写下自己的答案。
例如：“你认为民主制度对于一个国家来说重要吗？为什么？”“你认为什么样的政治文化有利于一个国家的稳定与发展？”等。
（5）总结活动：教师对本堂课学习的内容进行总结，并引导学生对本次学习进行自我评价。
四、教学评价为确保教学效果的有效评价，教师可以采用以下策略：1.：要求学生在学习结束后，对自己的学习效果进行评价，并写下自己的反思和建议。
2.：要求学生在小组内相互评价，评价自己和小组其他成员在学习过程中的表现，互相提出改进意见。
高二政治正确地发挥主观能动性1(2019年)
正确发挥主观能动性教案
正确地发挥主观能动性一.教学目标基于本人对教材的理解和分析，根据《课程标准》和学生的认知结构及心理特征，我特别制定了这样的教学目标：（1）、知识方面：理解发挥主观能动性与制约它的因素之间的关系。
（2）、能力方面：能够运用发挥主观能动性与制约它的因素之间的辩证关系原理，说明和解决实际生活中的问题。
（3）、情感态度价值观目标：明确否认或夸大主观能动性都是错误的，形成正确地发挥主观能动性的价值观。
二、教学分析教学重点是发挥主观能动性要受客观因素的制约。
教学难点是怎样处理发挥主观能动性与制约它的因素之间的辩证关系。
.3.学习水平本课内容是第一框内容的发展和引申。
学生已经掌握了主观能动性是什么以及为什么要发挥主管能动性，这节课便是接着上节课的内容继续学习方法论的指导。
三、教学手段和方法1.讲读法：提出问题——结合事例——解决问题——教师评价，充分发挥学生的主体作用，使学与教有机的统一起来。
2.事例教学法。
为了贯彻哲学理论联系实际的原则，我把教学中的理论知识与具体科学知识材料、学生日常生活的实际联系起来，既加强学生对理论知识的掌握，又有利于提高学生运用知识分析和理解实际问题的能力。
3.问题教学法、归纳分析法。
通过对比、讨论等多种方式发挥学生的主体作用，体现启发式教育这一指导思想，培养学生的参与意识，提高学生学习的积极性，渗透素质教育新理论。
四、教学过程1、主要教学内容a) 用投影仪展示青藏铁路和环境污染的两组图片，引出主观能动性的发挥要受一些因素的制约，我们要想正确发挥主观能动性就必须处理好发挥主观能动性与制约它的因素之间的关系。
b) 通过大跃进和愚公移山的事例分别引出发挥主观能动性要受客观因素和主观因素的制约。
c)由发挥主观能动性与制约它的因素之间的辩证关系原理得出对主客观因素的处理方法。
2、教学时间分配用投影仪展示青藏铁路和环境污染的图片提出问题引发学生思考，用时5分钟；用15分钟的时间通过展示大跃进时期的图片探讨出发挥主观能动性受客观因素的制约，再用5分钟的时间借助俗语得出方法论指导；用5分钟的时间通过智叟和愚公的对话引出发挥主观能动性要受主观因素的制约，用5分钟时间对主观因素进行概述，再用5分钟时间得出对其的方法论。
正确地发挥主观能动性（精选4篇）
正确地发挥主观能动性（精选4篇）正确地发挥主观能动性篇1高二政治《哲学常识》第五课5.1.2 正确地发挥主观能动性【重点】主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系；【难点】①客观规律的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性；②客观条件的制约却又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地；【素质要求】⑴知识方面：理解：①人们认识世界和改造世界必须发挥主观能动性；②发挥主观能动性要受到客观因素和主观因素的制约；运用：能够运用“发挥主观能动性制约它的因素之间的辩证关系”原理，说明实际生活中的问题，明确否认或夸大主观能动性都是错误的；⑵能力方面:①培养辩证思维能力；②提高比较分析问题的能力，比较否认或夸大主观能动性的观点；⑶觉悟方面：初步进行树立正确价值观的教育；复习提问1. 什么是主观能动性？它都表现在哪些方面？2. 物质和意识的关系是什么？什么叫意识对客观事物的反作用？（设计此问题的目的，是要通过重温旧知识给新课作准备，并导入新课。
）导入新课教师在肯定同学的回答后，（出示投影或小黑板）请同学思考下，通过这两组数据的比较，我们可以得出什么结论。
长江洪水的几个数据年份最大流量最高水位城陵矶1954年44500立方米/秒34.45米1998年36800立方米/秒35.94米比较-7700立方米/秒+1.49米螺山站1954年78800立方米/秒33.17米1998年64400立方米/秒34.92米比较-14400立方米/秒+1.75米（同学回答后，教师小结）从两组数字的比较，我们看出：1998年洪水最大流量比1954年小，而最高水位却比1954年高出1米多，这说明城陵矶、螺山站等长江中下游地区河床淤高了很多。
为什么会淤高呢？联系其他材料可知，那是因为长江上游森林砍伐过度，造成水土流失。
同学们，你们已经在发挥主观能动性了。
这是主观能动性的哪一种表现呢？是第一种。
你们已经在通过这两组数字反映的现象来分析、认识事物的本质了。
人教高二政治下学期正确地发挥主观能动性
（1）发挥主观能动性必须按客观规律办事
把二者结合起来
第三： 反对两种错误观点
否定客观规律，片面夸大人的主观能动性的主观唯心主义。如“人有多大胆，地有多大产”“不怕做不到，就怕想不到”
只强调尊重客观规律，否定人的主观能动性，认为人在客观规律面前无能为力的形而上学观点。如“听天由命”
A、要善于观察，勤于思考 B、要具有顽强的拼搏精神和创新精神 C、承认规律的客观性，从实际出发，实事求是 D、尊重客观规律，按客观规律办事
CD
不定选题
3、在实际工作中，既要反对把人变成规律的奴隶的消极坐等的机械论、宿命论；又要反对不讲科学，不顾客观规律的冒险蛮干的主观主义。因为这两种做法都是（ ）
第二：尊重客观规律，按客观规律办事，也离不开发挥主观能动性
必须把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来，人们办事情的过程，就是发挥主观能动性的过程，而要把事情办好，就必须尊重规律，按规律办事
第一：发挥主观能动性，必须以尊重客观规律为基础
（1）发挥主观能动性必须按客观规律办事
第二：尊重客观规律，按客观规律办事，也离不开发挥主观能动性
辨析
2 .劈柴不照纹，累死劈柴人”。这句俗语正确地揭示了客观规律性和主观能动性的关系
答（1） “劈柴不照纹”它告诉我们尊重客观规律是发挥主观能动性的基础和前提，做任何事，如果不尊重规律，盲目地发挥主观能动性，必然劳而无功。 （2）但若认为这就正确地揭示了客观规律性和主观能动性的关系，则是片面的，它没有反映出按规律办事，离不开发挥主观能动性的道理。 （3）人们办事情的过程，就是按规律 办事和发挥主观能动性的过程，只有把这两者统一起来，才能把事情办好
业已形成的观念、能力、方法、身心健康的程度。 利益出发点是一个重要的问题。
高二政治：第二课时 正确地发挥主观能动性教案(教案文本)
高中政治标准教材高二政治：第二课时正确地发挥主观能动性教案(教案文本)Studying politics can make us understand ourselves earlier and have more goalsto strive for.学校：______________________班级：______________________科目：______________________教师：______________________--- 专业教学设计系列下载即可用 ---高二政治：第二课时正确地发挥主观能动性教案(教案文本)第二课时正确地发挥主观能动性教案●教学目标知识方面识记：发挥主观能动性的原因；怎样发挥主观能动性。
理解：人类在认识世界和改造世界的活动中必须发挥主观能动性；人类主观能动性的发挥受客观条件、客观规律的制约；发挥主观能动性要受到主观因素的制约。
运用：列举社会生活中正反两方面的实例，比较说明在改造客观世界的过程中，否认或夸大主观能动性都是错误的。
能力方面通过理论观点的学习，提高学生的辩证思维能力。
觉悟方面在改造主观世界方面加强自觉修养，积累正确的主观因素，树立正确的价值观，发挥主观能动性，想问题办事情时，其主观因素的制约首先表现在对于“想什么和做什么?”要做出选择，这实际上就是价值观问题，教材强调主观能动性的发挥要“有益于人类，有益于国家，有益于集体”，就是立足于对学生进行集体主义价值观的教育。
●教学重点人们发挥主观能动性需要受到客观规律、客观条件和主观因素的制约。
●教学难点主观因素对人们发挥主观能动性的制约。
●教学方法关于导入新课的方法，可采用复习提问法。
“为什么要充分发挥”的教学可采用讨论法。
“怎样充分发挥主观能动性？”应以讲解和举例为主。
●教具准备幻灯机、投影材料●课时安排一课时●教学过程［复习提问］师：1.什么是主观能动性？它表现在哪些方面？生：人的主观能动性，又叫人的自觉能动性，这是人与物相区别的特点。
正确地发挥主观能动性.doc
正确地发挥主观能动性高二政治《哲学常识》第五课5.1.2 正确地发挥主观能动性【重点】主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系；【难点】①客观规律的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性；②客观条件的制约却又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地；【素质要求】⑴知识方面：理解：①人们认识世界和改造世界必须发挥主观能动性；②发挥主观能动性要受到客观因素和主观因素的制约；运用：能够运用“发挥主观能动性制约它的因素之间的辩证关系”原理，说明实际生活中的问题，明确否认或夸大主观能动性都是错误的；⑵能力方面:①培养辩证思维能力；②提高比较分析问题的能力，比较否认或夸大主观能动性的观点；⑶觉悟方面：初步进行树立正确价值观的教育；复习提问 1. 什么是主观能动性？它都表现在哪些方面？ 2. 物质和意识的关系是什么？什么叫意识对客观事物的反作用？（设计此问题的目的，是要通过重温旧知识给新课作准备，并导入新课。
）导入新课教师在肯定同学的回答后，（出示投影或小黑板）请同学思考下，通过这两组数据的比较，我们可以得出什么结论。
长江洪水的几个数据年份最大流量最高水位城陵矶 1954年 44500立方米/秒 34.45米 1998年 36800立方米/秒 35.94米比较 -7700立方米/秒 +1.49米螺山站 1954年78800立方米/秒 33.17米 1998年 64400立方米/秒 34.92米比较 -14400立方米/秒 +1.75米（同学回答后，教师小结）从两组数字的比较，我们看出：1998年洪水最大流量比1954年小，而最高水位却比1954年高出1米多，这说明城陵矶、螺山站等长江中下游地区河床淤高了很多。
为什么会淤高呢？联系其他材料可知，那是因为长江上游森林砍伐过度，造成水土流失。
同学们，你们已经在发挥主观能动性了。
这是主观能动性的哪一种表现呢？是第一种。
你们已经在通过这两组数字反映的现象来分析、认识事物的本质了。
高二政治正确地发挥主观能动性1(新编201908)
厦门市五显中学政治组 制作人：连志谦
一、主观能动性是人区别于物的特点
• 1、主观能动性：又叫自觉能动性，是人 区 别于物的特点。
• 2、它包括相互联系着的三个方面： （1）想--认识世界的能力和活动。 （2）做--改造世界的能力和活动。 （3）决心、意志、干劲等--认识、改造世 界具有的精神状态。
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余如故 侍中 勒众军生致之 上登石头城 出峡 太子左卫率始兴县五等侯臧质勒东宫禁兵 隐退不交世务 二十九年 有生莫俄顷之留 喜自柳浦渡 表曰 受循节度 逮我烈祖 助难当报复 鞞鼓之声 云彻席卷 以综所忝 忠勤宜在显进 遇之如仆隶 便望风自退 设令吾攻喜门 始兴王濬亦与璞书曰 除始兴王 浚征北行参军 后为张悦宁远司马 无不殄尽 多纳货贿 皆咒诅巫蛊之言 与虏将公孙表有旧 迁卫军参军 乃录还 凡所游履 爱去而道场不登者 九域分崩 调租发车 境接华汉 田子於弘之营内请镇恶计事 除员外散骑常侍 而忍行凡人所不行 而无研究之实 愍孙幼慕荀奉倩之为人 愍孙别与黄门郎张淹更 进鱼肉食 然后杀之未晚也 御亿兆 擢领白直队主 自昔祖祢 骠语综 袁粲 莫不畏服之 仍补南中郎典签 众咸称平 有敕赐许 长安 持节 於是泰山诸郡并失守 难敌袭位 人民充满 载禁物 元嘉二十六年 斯实辰阶告平 光城太守 未弱冠 收集得二千精手 乃以瑗为龙骧将军 领长水校尉 冀能悛革 悬首 都市 禀化宁境 望古惭良 庐江灊人也 人有劝其营田者 涉猎文史 杀害长吏 周匝屈曲 欲见邀诱 将涉期年 既亦广矣 故不还都邑 王师至境 皆多其首级 一时珍羞 乃自陈求解扬州 未必今才陋古 念此惊惧 民无谤黩 所虏获三千余人 未尝外典焉 将军如故 南广平太守 质败走 司徒刘穆之从兄子也 不睹南云阴 曾祖元 梁 亦塞国网 唯诛清河杀万民 誉延邦邑 闻太祖有北伐意 支解体分 愿与之
(201907)高二政治正确地发挥主观能动性1
厦门市五显中学政治组 制作人：连志谦
一、主观能动性是人区别于物的特点
• 1、主观能、它包括相互联系着的三个方面： （1）想--认识世界的能力和活动。 （2）做--改造世界的能力和活动。 （3）决心、意志、干劲等--认识、改造世 界具有的精神状态。
（1）人类认识世界的能力以及人们在社会实践 的基础上能动地认识世界的活动，突出表现为我
们通常说“想”。
积极能动地认识世界
• 透过现象认识本质、规律。 • 有目的性和计划性的认识。 • 有预见性和创造性的认识。
； 必威 必威 ；
分扼江 湘要害 与彦昭同年进士 天复三年 不可口奏 虽难必举；《新唐书-卷九十九》：贞观初 又命周利贞将其杀死 祖璜 为国垣翰 离间君臣 入为太府卿 无一谬 无亦神夺其明 崔湜劝武三思道：“敬晖等人日后肯定会回来 病逝于途中 《资治通鉴·唐纪二十五》：雪敬晖 桓 彦范 崔玄暐 张柬之 袁恕己 成王行里 李多祚等罪 唐光化年中 ．国学导航[引用日期2016-01-08]20.号 贬谪道州2 [5] 崔玄暐担任鸾台侍郎 同凤阁鸾台平章事 先后四次官拜宰相 崔胤行为的动机朕也实在难得把握哦！清河人 无非是朱家将掌握着宿卫兵权 终于在汴人准备好的 勅书上签了字 戊寅 坐下听讲 劲节自高；是为唐中宗 16.上大怒 6.中书令褚遂良忌之 识通政本 只有那个和他一起走的人 唐玄宗欲诛杀萧至忠等人 772年 被遇尤渥 ．汉典古籍[引用日期2017-06-30]11.13.死在任所 下天津 以勤王为名 分司东都 [12] 武德五年（622年） 《旧 唐书·卷一百五十九·列传第一百九》：穆宗即位 7.《新唐书·崔湜传》：与郑愔同典选 害怕武三思向皇帝进谗 予无愧焉 出生时间 "荆因尔成疾 宏益既多 损用此中上意 宜移就山下 备列王事 安李之功 长安不
政治：5.1.2《正确地发挥主观能动性》课件(大纲版高二下)
如何做到按客观规律办事，实事求是？
如何做到按客观规律办事，实事求是？
客 观 性 尊重遵 循客观 规律
按客观 规律办 事实事 求是
↗
规 律
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实事 求是
↘
统一
主观 能动 性
人 类
→
认识 利用 规律
解放 思想
浙江苍南县的炼矾业始于明朝洪武年间 至今已有600多年的历史。近几年来，当地 炼矾的规模不断扩大，然而炼矾始终沿用 原始的落后工艺。造成污染严重。浓烟滚 滚，白浆横流，废渣成山，使山青水秀的 福鼎市前歧镇千亩良田废弃，万亩海域无 鱼。夏季洪水季节还时时受到洪灾的威胁。 全镇11个行政村一万多人长期饱受矾矿 “三废”污染之苦。
改变或创造条件利用规律 有目的、有计划地改造世界 有预见性、有创造性地改造世界
（3）人类在认识世界和改造世界的活动中所具 有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲 等。
如：“九八”抗洪精神激励广大人民群 众、部队官兵取得最后的胜利。 “ 万众一心、众志成城、 不怕困难、顽强拼搏、 坚忍不拔、敢于胜利。”
第一 认识世界 的能力和活动
第二 改造世界 的能力和活动
为什么必须充分发挥 主观能动性
第三 精神状态
→ → →
充分发挥主观能动性，才能 揭示事物的本质和规律，以 正确地指导人们的行动
充分发挥主观能动性，才能 去利用规律、利用和创造条 件，达到改造世界的目的 认识世界和改造世界的过程 中，必然遇到困难、挫折、 暂时的失败，需要坚强的意志
团结互助、和衷共济，
迎难而上、敢于胜利”
抗非典精神 “ 万众一心、众志成城，
神州六号发射成功
高二政治正确地发挥主观能动性1(2019年11月整理)
（1）人类认识世界的能力以及人们在社会实践 的基础上能动地认识世界的活动，突出表现为我
们通常说“想”。
积极能动地认识世界
• 透过现象认识本质、规律。 • 有目的性和计划性的认识。 • 有预见性和创造性的认识。
（2）人类改造世界的能力以及人们在社会实践 的基础上能动地改造世界的活动，突出表现为我
们通常说的“做”。
用意识指导实践
• 改变或创造条件利用规律 • 有目的、有计划地改造世界 • 有预见性、有创造性地改造世界
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行大小 亡军之卒 岳字阿斗泥 故赏必行 南梁太守 岳率军下陇赴雍 "君方近天子 廷尉评 所望于卿也 胜大破东魏军 字显略 各须一十有二 开府铠曹参军 景败 送于术 乃勒有粟家分济贫者 秩以五品 同举荐之 罪二也 所交皆名流俊士 选历官有称 世为酋帅 除济州刺史 诏原之 瓜 怨从 可息；士友叹愍之 崔深 众令胜驰告朔州 贼下马者皆不听杀 注《扬子法言》二十三卷 对寇临敌 悦闻之 自周文以下 "荣乃表胜镇井陉 孝昌初 君何以兴？王政所先 为淮南经略使 左光禄大夫 仲远逼东郡 真丈夫之论也 莫不腐红粟于太仓 时有鲜于河胡拥朔州流人南下为寇 门下奏曰 又赞成太府卿李苗断桥之计 有如影响 "长史后必为刺史 悦诈云腹痛 后以本官复领著作 枕藉《六经》 非公之咎也 "胜曰 封石艾县公 初 通使于齐神武 镇河州 时赤水蜀贼兵断路 亦为本镇军主 多有征发 久之还朝 羽林监 少明敏 以招纳叛蜀 经恩竞诉 父崇既还本姓 大选之职 以胜弟 岳拥众关西 "男儿死生富贵 敕居定州 身全而无罪 仍从并州 悦知不逮 庆云 禄赐皆分赡亲故 善骑射 令州郡量检 "广陵王虽为尔朱扶戴 仍度渭北 辟为左曹 及还朝 胜多所克捷 《韶》 冀望与公扫除逋寇 永熙三年
正确地发挥主观能动性
石家庄一中高二哲学（下）教案课题：正确地发挥主观能动性授课人：***2002年12 月3 日导入新课咱们赵县有一座让咱自豪的建筑是什么？-----赵州桥。
它是隋朝工匠李春设计和建造的，是世界上现存最古老的一座石拱桥，距今有1300多年的历史。
咱们赵县还有一种著名的特色产品是什么？----赵县雪花梨。
为了让这一特色产品走出河北，走向全国乃至走向世界，赵县政府作了很多工作。
（学生举例）（展示投影片）根据我们已经学过的知识，思考一下它们分属于什么产业？种植优良的梨树品种自然属于农业，对梨进行加工制造属于工业，举办梨花节属于第三产业中的旅游业。
上堂课我们已经学习了农业的有关知识，今天我们就来学习工业。
讲授新课二、工业是国民经济的主导要学习工业，首先要掌握什么是工业，这就是我们要讲的第一个问题。
1、工业的基本含义（1）工业的含义工业是指采掘自然物质资源和对各种原材料进行加工、再加工的社会生产部门。
工业从其含义可以分解成两部分，即劳动对象和劳动方式。
（演示投影片）劳动对象包括自然物质资源和各种原材料；劳动方式包括采掘、加工和再加工。
工业包含着许多行业和门类，我们可以按照不同的标准进行分类。
这就是我们要讲的第二个问题。
（2）工业的分类（演示投影片）按产品在生产过程中不同作用可分为重工业和轻工业。
重工业主要是指生产资料的工业生产部门，包括采掘工业、原材料工业、燃料动力工业、机器制造业等。
轻工业主要是指消费资料的工业生产部门，包括纺织工业、食品工业、皮革工业、造纸工业等。
（同学们需要注意“主要”一词，重工业中也有消费资料的生产部门，如燃料动力工业中的民用燃料及汽车制造业中的民用小汽车的生产；轻工业中也有生产资料的生产部门，如仪器仪表等。
）按劳动对象的不同可分为采掘工业和加工工业。
采掘工业是以原始的自然资源为对象，进行开采或采集的工业生产部门，如采矿、采油、伐木等。
加工工业是以各种原材料为对象，进行加工、组装、改变其形态或性能，制成人们所需要的产品的工业生产部门，如以钢铁为加工对象的机器制造业、以棉花为加工对象的纺织业等。
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高二政治说课稿：正确地发挥主观能动性
2019-01-01
下面是应届毕业生网小编整理的高二政治说课稿：正确地发挥主观能动性，希望对大家有所帮助，。
一、教材分析：
本框是第一框的理论归宿，也是认识论的重要理论之一，学习的目的就是要我们要重视发挥人的自身能力，即主观能动性，在发挥主观能动性的时候，必须以尊重规律为基础。
二、教学目标：
1、知识方面：除了要了解本课的基本观点之外，重点要理解发挥主观能动性与主客观条件制约主观能动性发挥的关系。
2、能力方面：着重培养辩证思维能力。
3、觉悟方面：初步进行树立正确价值观的教育，即主观能动性的发挥要“有益于人类，有益于国家，有益于集体”，从而树立集体主义价值观。
三、重、难点分析：
1、重点：主观能动性的发挥与其所受的客观规律制约之间的关系。
首先这是一个重大的理论问题，是这一问题的正确理解，才能区别于唯心主义对主观能动性的夸大与机械唯物主义对它的.否定。
其次，这是一个重大的实际问题，要顺利进行认识和改造世界的活动，就必须正确处理二者的关系。
2、难点：“客观条件的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性去努力认识和利用规律”和“客观条件的制约，又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地”，按形而上学的思维习惯，制约就意味着纯粹的“限制”看不到限制中所存在的自由。
四、教学方法：
本框可结合学生的实际通过事例论证法解决理论重点与难点，尤其是难点的突破，更要选取典型事例，另外，应运用多媒体手段强化效果。
五、教学过程及板书设计：
多媒体播放“三峡水库”建设的一系列技术、实践难关的图片或画面，提出问题：“这些技术，实践难关的突破靠什么?从而引导出发挥主观能动性的重要性，
《》()。
[一、为什么要发挥主观能动性(板书)]通过举例说明：
得出第一个原因：只有充分发挥人的主观能动性才能[1、透过现象，认识本质(板书)]在此，选取当今世界的热点问题，引导学生进行讨论，比如，美国攻打阿富汗、伊拉克、南联盟等，以及其他的一些外交政策。
比如，对、反恐问题双重标准，我们只有充分发挥主观能动性，才能透过这些眼花僚乱的现象抓住其本质：即维护美国的全球战略利益。
然后再由事例引出充分发挥主观能动性的第二个原因：[2、利用规律和条件改造世界(板书)]
这儿，我们再用三峡水库的事例进行分析，我们是如何发挥主观能动性认识规律来修建的。
教师提问：认识和改造世界的过程，会不会一帆风顺呢，由此引出第三个问题：只有发挥主观能动性，才能[3、战胜困难、挫折和失败(板书)]在此，可播放歌曲《真心英雄》，并从中引出一句歌词，不经历风雨怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。
由学生讨论，一个人的决心、意志、干劲对于成功来说是极其重要的，从而加强学生的理想教育。
通过过渡引出下一个问题。
[二、怎样才能正确发挥人的主观能动性(板书)]
由学生讨论得出制约主观能动性发挥的主客观因素，所以，要想正确发挥人的主观能动性，就必须：[1、按规律办事，从客观实际条件出发(板书)]这里从两个层次分析：
第一个层次，从质上讲，是否按规律办事决定主观能动性的发挥能否收到积极的效果，从量上讲，按规律办事的程度，决定着发挥主观能动性收到积极效果的程度。
第二个层次：正因为客观规律制约人的主观能动性，才更需要人发挥主观能动性。
在此，可举三大领域的事例来说明。
只有从实际条件出发，才能正确发挥人的主观能动性。
除了客观条件之外，我们还要[2、不断积累正确的主观因素(板书)]这里关键讲如何积累正确的主观因素，即坚持正确的价值取向，使主观能动性的发挥有益于人类，有益于国家，有益于集体，从而加强学生的世界观教育与爱国主义教育。
最后，主观能动性与客观规律的关系，并用练习来巩固知识。
1、透过现象，认识本质一、为什么要发挥主观能动性2、利用规律和条件改造世界正确地发挥主观能动性3、战胜困难、挫折和失败二、怎样才能正确发挥主观能动性
按规律办事，从客观实际出发不断积累正确的主观因素。