第八章 领导行为组织行为学

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第八章 组织学习与创新 (《组织行为学》PPT课件)

第八章  组织学习与创新  (《组织行为学》PPT课件)

二、从中国制造到中国创造
中国制造业的规模已经在2010年超过美国位居世界第一,但中国制造业的发展依然没有摆脱高 投入、高消耗、高排放的粗放式发展模式,在激烈的全球竞争中,中国制造业更加迫切需要推 广智能制造,实现产业升级。
强化企业创新主体 地位和主导作用, 形成一批有国际竞 争力的创新型领军 企业。
2018年3月,广东省人民政府办公厅印发了《广东省推广支持创新相关改革举措的工作方案》, 持续深化全面创新改革试验,进一步营造有利于大众创业、万众创新的制度环境和公平竞争的 市场环境。 2018年1月,安徽省印发《关于进一步推进大众创业万众创新深入发展的实施意见》, 加快科技成果转化,完善金融财税政策,促进实体经济转型升级,
一、个体创新与组织创新
(二)个体创新
个体创新研究主要聚焦于个体创造力和个体创新行为两方面。
• 个体创造力主要关注创意的产生。个体创造力的经典定义为:个体在工 作上的一种方法,它产生新奇而适当的想法、过程和解决办法。
• 个体创新行为是一个过程,与前文述及的创新定义更贴近。也有人将个 体创新行为界定为能够引导新的、有用的观点、过程、产品或程序产生 和应用的行为,认为个体创新行为包含寻找机会、产生想法、形成调查、 支持以及应用五个阶段,并将个体创新视为有益的创意予以产生、导入 以及应用于组织中任一层次的所有行为。
从人与人之间关系的角度来理解 忽视了组织的整体学习,未探索组 组织学习,关注学习主体——人 织学习中知识的流动过程
组织学习是组织成员运用各种手段和方式不断从组织内部和外部获取知识,及时 总结经验教训,实现组织成员间的知识共享,从而增加组织的知识积累,提升学 习能力,改善组织运行并最终提升组织绩效的持续改进的过程。
一、个体创新与组织创新

组织行为学课件之领导行为

组织行为学课件之领导行为
进取心、领导愿望、诚实与正直、自信、智慧、与工作 相关的知识 上述两种理论都没有说明有效领导者与无效领导 者之间有说服力的特质上的差别。
领导行为理论(20世纪40年代以来)
此理论的主要研究内容:
(1)优秀领导者的行为与一般或较差领导者的行为是 否存在差异; (2)以什么样的行为进行领导才能获得成功; (3)优秀的领导在工作中主要做了什么,以致他们的 领导如此出色。
民主作风
• 民主决策
放任作风
• 权力下放 • 下属成熟
• 权威
领导行为理论
领导作风理论—坦南鲍姆与施米德
职权运用多 职权运用少
独裁
民主
领导者应该既不是采取绝对的“独裁”或绝 对的“民主”方式,而应有足够的灵活性去 适应各种不同的情况。
领导行为理论
利克特的“管理系统”理论
剥削式独裁 慈善式独裁 协商式领导 集体参与式领导
领导行为
刘邦称帝
刘邦为什么能战胜项羽?
领导与领导过程
领导
群体成员之间发生的一种相互作用。领导者是变革的代理 人,他们对其他人的影响大于其他人对他的影响。当一个 群体成员修改群体中其他成员的动机或者迹象表露时,领 导行为就发生了。 (1)领导要与组织或组织成员中的人员发生联系,这涉 及影响力的使用,所有的人际关系都涉及领导。 (2)领导涉及成为变革代理人的重要性。 (3)领导是一个行动过程,领导者通过运用职权或者自 身的知识、能力、专长等对组织或组织成员产生影响。
领导理论的发展
领袖魅力型领导理论
该理论认为:下属们在观察领导者行为时,总将 其归因为伟人式的或超凡卓越的领导能力,而领 导者正是通过调动其追随者情感上对组织愿景与 共同价值观强烈的忠诚来激励与领导他们。

领导者与组织行为概述

领导者与组织行为概述

三、支持关系理论
• 四种领导方式: 压榨式的集权领导、仁慈式的集权领导、 协商式的民主领导、参与式的民主领导 • 四种激励方式: 经济激励、安全激励、子无激励,创造激励 • 管理人员贯彻参与式领导的准则: 1. 应用支持关系原则 2. 应用集体决策和集团监督原则 3. 给组织树立高标准原则
支持关系理论
美国心理学家吉普认为,优秀的领导 者应具备以下条件:善言、外表英俊潇洒、 智力过人、具有自信心、心理健康、有支 配他人的倾向、外向而敏感
领导者的先天性应包括:有良心、可 靠、勇敢、责任性强、有胆略、力求革新 进步、直率、自律、有理想、有良好的人 际关系、风度优雅、胜任愉快、身体强壮、 智力过人、有组织能力、有判断能力
权以及模范作用的基础上。
领导者与管理者的区别
• 领导者
• • • • •
群体--追随者 自发形成 威信--个人素质 指导、协调、激励 带领--在群众前面
• 管理者 • 组织--下属 • 依法任命
• 职权--管理岗位
• 计划、组织、控制 • 鞭策--在群众后面
管理者的困惑
• 尽管管理者在组织中拥有指挥下属行动的特 权,但下属并不会自动地服从命令。 • 随着人们自我意识的提高,有些下属会公然 地反抗他们的管理者,或者不认真执行管理者 的命令。
领导的含义
领导——就是指挥、带领、引导和 鼓励部下为实现组织目标而努力的过程。 这一定义包括三个要素: (1)领导者必须有部下或追随者; (2)领导者拥有影响追随者的能力或力 量; (3)领导的目的是通过影响部下来达到 组织的目标。
什么是领导
领导者具有职权,并能影响他人。 领导者不一定是管理者,但管理者应该 成为领导者 领导从本质上而言是一种影响力,或者 说是对他人施加影响的过程,通过这一过 程,可以使下属自觉地为实现共同目标而 努力

组织行为学第八章

组织行为学第八章

《组织行为学》第八章专题8压力与冲突一,学习目的与要求通过本专题的学习,考生应当掌握以下内容1,组织中产生压力的因素;2,能够用来减轻压力的方法;3,组织内部冲突的性质;4,冲突的解决方案;二,本章知识脉络:1—四节讲授压力,六五节讲授冲突。

第一节压力;压力的普遍性;压力的概念;第二节压力产生的原因;工作产生的压力;组织产生的压力;非工作因素产生的压力;第三节压力的反应及后果;对压力的反应;压力的缓和剂;压力的三种后果;第四节减轻压力;员工个人减轻压力的途径;组织方面减轻压力的途径;第五节冲突;理解冲突;冲突的三个层面;冲突的两种类型;冲突的原因及后果;冲突的过程五阶段;调和---冲突模型;第六节冲突管理处理冲突的步骤及方法激发冲突的技术与预防冲突的技术;谈判;第一节压力共讲授两个问题:压力的普遍性;压力的概念;一、压力的普遍性---一般掌握工作压力具有普遍性,并带来了严重的后果。

根据介绍,1983年至l993年间,美国邮政业务领域发生了l2起枪击事件,有34人丧生,20人受伤。

据说在所有的事件中,工作压力(比如,要求在机器上以每秒一封信的速度分检信件等)是其中一个重要原因。

当前,许多企业在进行裁员,尤其各大跨国公司的裁员更加引入注目。

在这样一个裁员过程中不论是被裁掉的员工,还是被继续留下来的员工,都将面临巨大的工作压力。

一些单位的员工由于工作压力过大,曾出现辞职现象。

日本人创造了一个词,叫作“过劳死”,意思是因工作过度引起心脏病发作或中风而暴死。

在日本,一天工作l6小时的人并不罕见。

专家估计,每年因工作过度而死亡的日本人并不罕见。

上面列举的事实表明,工作压力是组织中的一个严重问题,具有普遍性。

二、压力的概念---重点掌握压力是~种动态情境,在这种情境中,个体要面对与自己所期望的目标相关的机会、限制及要求,并且这种动态情境所产生的结果被认为是重要而又不确定的。

(一)如何理解压力具有两重性---重点掌握压力本身不一定是件坏事,它有积极的、有价值的一面,也有消极的一面。

组织行为学章领导

组织行为学章领导

组织行为学中的领导什么是领导?在组织行为学中,领导是一种被认同的决策和行为的过程,它涉及了一个人或者一组人在一个团队或者组织中通过指导、激励、支持和激励他人来实现共同目标。

领导类型组织行为学中,有多种类型的领导。

这些领导类型可以根据领导者是否对员工进行指导和控制、是否合作和理解员工以及是否关心员工等方面进行分类。

以下是一些常见的领导类型:任务型领导任务型领导者通常在组织中扮演着组织目标实现者和团队生产者的角色。

他们通常是以完成目标为导向,着重于员工在项目中的工作效率和生产力。

应对型领导应对型领导在组织中扮演的角色是处理突发事件和挑战。

这些领导者能够以一种冷静和明智的方式应对压力和危机。

他们通常是解决问题的专家。

变革型领导变革型领导在组织中扮演的角色是变革的策划者和执行者。

他们希望通过团队成员的推动和鼓励来创造新的和更好的变革。

参与型领导参与型领导注重与员工的合作和沟通。

这些领导者将员工视为组织的核心,通过参与和激励员工来鼓励员工发挥他们的最佳水平。

领导风格在组织行为学中,也有多种领导风格。

领导风格是通常根据领导者如何指导和控制员工的方式进行分类。

以下是三种常见的领导风格:命令式领导命令式领导以一种明确的方式指导和控制员工。

这种领导风格通常在需要迅速和明确的决策和行为时使用。

委派式领导委派式领导通常通过分配任务和责任来指导和控制员工。

这种领导风格通常在需要员工亲自掌控任务和责任时使用。

教练式领导教练式领导通常以一种关心和支持员工的方式来指导和控制员工。

这种领导风格通常在需要员工自我发展和学习时使用。

领导的重要性领导在组织中的重要性不可忽视。

领导者的行为和决策通常会影响员工的工作效率和生产力。

在组织中,领导者也通常扮演着给员工提供指导和支持的角色。

以下是一些领导在组织中所扮演的重要角色:目标设定与管理领导者通常会参与并确定组织的目标和计划,并确保所有行动和决策都符合这些目标和计划。

人员管理领导者通常会负责招聘、指导、培训和评估员工。

组织行为学-领导行为理论

组织行为学-领导行为理论

【案例导入】
【思考讨论】 约翰逊懂得,成功的关键有时并不在 于你要想的是大事,而在于要想小事,要 喂饱你心中豪情万丈的自我,最佳的办法 是先喂饱那些你需要去影响的人。那么关 于约翰逊的一些领导特征以及他的领导行 为有从哪几个方面能够具体体现出来呢?
【8.1】领导理论及其发展
【8.1.1】领导理论的概念: 综合各方对领导定义的表述,领导力 是权力和影响力的统一、科学和艺术的 结合。
【案例导入】
不论是当时还是以后的岁月,约翰逊成功的秘 密就在于他有一双珠宝商一样的眼睛,可以看穿别人 的自我。就像在道奇饭店时他不厌其烦地挨个向那些 国会助手做自我介绍,到了50年代,这位未来的参议 院多数党领袖又同样热情满怀地对他的同事们表示个 人的关切。即使在他身为总统之时,他也依然采用这 套深入他人内心深处的方法,来争取别人支持新政以 来最庞大、最具历史意义的立法计划,立法的内容包 括医疗保险、民权、减税和贸易扩张等。当最后的胜 利即将来临的时刻,约翰逊会拿出惊人的耐心和谦卑 ,逐个做议员们的工作。最后,那位以整个国家为对 象的肯尼迪赢得了总统选举的胜利,而走内部路线的 约翰逊则成了他的副总统。
2.1.菲德勒模型(Fred fiedler)
Fred fiedler在研究领导时将领导风 格分为关系取向和任务取向,并考虑了领 导者——成员关系、任务结构和职位权力 三种情境。通过调查研究得出结论:任务 取向的领导者在领导者——成员关系比较 好、任务结构比较高和职位权力比较强的 情境和和领导者——成员关系差、任务结 构低和职位权力弱的情境下工作会取得比 较好的工作绩效,关系取向的领导会在中 等条件下取得比较好的工作绩效。
2.2.情境领导理论
Psul Hersey & Kenneth Blanchard与Fred fiedler对领导维度的划分相同,但考虑的情境 不同,他们将下属的成熟度(个体完成某一具 体任务的能力和意愿的程度)设定为情境,并 根据下属的成熟度界定出四种有效的管理方式: 在员工非常成熟的情况下,采取授权的领导方 式比较有效:在员工比较成熟的情况下,采用参 与的领导方式比较有效;在员工不大成熟的情 况比较有 效。

组织行为学讲义-第8章领导行为

组织行为学讲义-第8章领导行为
均水平的领导者多为成功的领导者,其工作效率和领导效能必定都较高。
(四)生产导向与员工导向理论
• ●密执安大学调查研究中心将领导行为倾向分为两种: 员工导向(Employee-oriented)和生产导向
(Production-oriented)。
●这两种领导方式是相互对立的。 ●以员工导向的领导方式要比以生产导向的领导方式的 领导效果好。

●模范权。它来源于个人魅力。使人们产生敬佩、崇
拜感。

●领导者的职权影响力的大小与其个人影响力的大小 有着密切的联系。
3.非权力性影响力的构成因素
• • • ●品格因素。这是一种本质性因素,令人产生敬爱感。 ●才能因素。这是一种实践性因素,令人产生敬佩感。

▲品格因素与才能因素相结合,使领导者德才
●行为理论主要研究什么样的领导作风、领导行为才是有效的。
●而权变理论则集中研究在不同的情境下应采取何种领导作风、领导 行为才是最有效的。
一、领导特质理论
• ●特质理论(Trait Theory)也称为品质理论或素质理 论,是主要研究成功的领导者应具备的个人特质,以便预
测具备什么样的特质的人才能成为成功的领导者的理论。


●领导班子的年轻化是现代社会的客观要求。
●领导班子的最佳年龄结构,应由“老马识途”的老年、“中流 砥柱”的中年和“奋发有为”的青年组成。
2. 完整的知识结构 ●领导者面对全局性、错综复杂的情况,必须具备广博的知 识。 ●通过领导班子集体的互补作用,把具有不同程度、不同方
面知识的成员结合起来,形成完整的知识结构,提高整体
兼备,能产生更强的影响力。


●知识因素。这是一种科学性因素,令人产生信赖感。

第八章-领导行为--组织行为学课件

第八章-领导行为--组织行为学课件

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(1)领导风格
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(2)情境变量
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(3)决策过程
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决策的 意义 H H H H H H H H H H H H H H H
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2.领导与管理
• 领导行为是管理的四大主要活动之一:计划、 组织、控制、领导;
• 领导与管理在类似的活动上侧重点不同;
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二、经典领导理论的发展
第八章-领导行为--组织行为学
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领导理论
特质理论 trait theories
行为理论 Behavioral theories of leadership
20 世 纪 30 年 代 开 始释领导者、以及领
导者 异。






差20世纪40年代
俄亥俄大学研究
密歇根大学研究
行为理论在确定领导行 为和群体绩效之间的一
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L
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决定 授权 群体咨询 群体咨询 群体咨询 帮助 个别咨询 个别咨询 个别咨询 帮助 群体咨询 群体咨询 群体咨询 决定 帮助

组织行为学-领导学

组织行为学-领导学

(1)德才兼备
德:德行(贤者有德能服众)
才:才能(能者有才须懂行)
(2)知行并重
知:认知(真知灼见,实事求是)
行:实行(坐言起行,付诸实践)
领导者素养
(3)智勇双全 智:智谋(先见而不惑,能谋虑,通权变) 勇:勇敢(有勇气,敢冒风险) (4)仁义共施 仁:仁爱(仁者爱人,同利共患,得人心) 义:正义(义者宜也,行为适宜,行正道)
(三)从层次上来说,领导具有战略性、较强的综合性,贯穿在 管理的各个阶段。从整个管理过程来看,如果我们把管理过程划分 为计划、执行和控制三个主要的阶段,领导活动处在不同阶段之中, 集中起来就表现为独立的职能,即为了实现组织目标,使计划得以 实施,使建立起来的组织能够有效运转,组织和配备人员,并对各 个过程结果进行监督检查
R4 高
任务导向
R3
R2
下属心理成熟度
高任务 高关系
S1 指令型
高任务 低关系
高 R1

2、菲德勒权变模式
菲德勒(F.E.Fiedler) 权变(Contingency): “随机应变” —— 经:不变 —— 权:变 “如果……那么……” (相当于函数关系)
如果……那么……
情景三要素
提示问题 作为新上任的领导者,李刚的困窘是如何造成的?
李刚与其前任刘仁的领导方式有何不同?
菲德勒模式是否适用于本案例?有何启示?
李刚应当如何增强自己的影响力?
复习思考题
7-1 领导概念及其实质 7-2 影响力分析 7-3 三类领导理论着眼点 7-4 菲德勒权变模式要点
案例:新来的财务处长
市针织总公司财务处长刘仁退休后,其职务由该公司属下最大的一家针织厂的财务科长 李刚继任。 财务处在公司内部居有举足轻重的地位,原处长刘仁资深能干,待人随和, 善解人意。他要求下属互相协作,在没有严格监督下做好各自的工作。一直以来,财务 处的工作颇有效率。李刚正值年富力强,既有学历,又有工作经验,被认为是接替前任 的合适人选。李刚本人也满心希望领导好财务处一班人。就职两个多月来,李刚觉得财 务处的工作效率下降了,不顺心的事接二连三。一次,李刚急着要用最新的成本资料, 两位女职员却屡屡拖延。李刚认为这是故意的。 又有一次,由于一位老职员误报情况, 致使李刚在给总经理的一份报告出现差错。为此,李刚很恼火,当着其他同事的面批评 了这位老职员。 那天刚上班,处里一位年轻的女职员来请事假,说是要去火车站接人。 李刚不准假,结果引发了一场激烈的争吵。 如此等等,令李刚深感苦恼。

组织行为学(黄忠东)第八章 有效领导

组织行为学(黄忠东)第八章 有效领导

组织行为学
8.2 领导特质理论
• 传统领导特质理论认为,领导者所具有 传统领导特质理论认为, 的品质和特性是天生的, 的品质和特性是天生的,是由遗传因素 决定的。 决定的。 • 现代领导特质理论认为,领导者的品质 现代领导特质理论认为, 和特性是在实践中形成的,是可以通过 和特性是在实践中形成的, 教育训练培养的。 教育训练培养的。
你认为哪种类型的领导能 带来更好的绩效? 带来更好的绩效?
组织行为学
本章小结
• 领导的本质是一种影响过程,是领导者带领、 领导的本质是一种影响过程,是领导者带领、 引导和鼓励被领导者实现组织目标的活动过程。 引导和鼓励被领导者实现组织目标的活动过程。 • 领导特质理论主要研究领导者应具备哪些基本 特质,以便选拔和培养领导者。 特质,以便选拔和培养领导者。 • 领导行为理论研究和分析领导者在工作过程中 的行为表现及其对下属行为和绩效的影响, 的行为表现及其对下属行为和绩效的影响,以 确定最佳的领导行为。 确定最佳的领导行为。 • 领导权变理论认为,领导的有效行为应随着被 领导权变理论认为, 领导者的特点和环境的变化而变化。 领导者的特点和环境的变化而变化。 • 领导理论出现了很多新的发展趋势。 领导理论出现了很多新的发展趋势。
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组织行为学
8.1 领导概述
8.1.1 领导的含义 领导的含义
8.1.2 领导与管理 领导与管理
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组织行为学
8.1.1 领导的含义
–什么是领导? 什么是领导? 什么是领导 • 领导的本质是一种影响过程,是领导者带领、 领导的本质是一种影响过程,是领导者带领、 引导和鼓励被领导者实现组织目标的活动过程。 引导和鼓励被领导者实现组织目标的活动过程。
8.5.2 交易型和变革型领导

组织行为学领导行为

组织行为学领导行为

•环境的权变因素 •任务结构
•正式权力系统 •工作群体特征
•奖酬结果 •绩效 •满意
•下属的权变因素 •教育程度
•对成就的需要 •领悟能力
•愿意承担责任的程度 •对独立性的需求程度
组织行为学领导行为
1、指示型领导的有效条件
n 当任务要求是模棱两可的,或者当组织 程序、法规和政策不清楚时,以指示方 式行动的领导者通过对追随者提供必要 的引导和心理指导来完成任务。
n 但当追随者对任务十分清楚时,领导者 的指示就更像一种阻碍。这种理论预测 在7个组织中得到证实。
组织行为学领导行为
2、支持型领导的有效条件
n 对完成具有压力、令人沮丧和不满 意任务的追随者的满意程度有积极 的影响作用。
组织行为学两可的、非重复式任务的追随 者来说,在领导者的成就导向和追随者对 自己的努力将导致有效业绩的预期之间, 有着正向关系。
组织行为学领导行为
2020/11/30
组织行为学领导行为
学习要点
1、 领导的本质 2、 领导特质理论 3、 领导行为理论 4、 菲德勒的权变模型
组织行为学领导行为
第一节 权力与政治
组织行为学领导行为
权力
n 权力是影响其他个体或群体的能力。是一 种控制力,又是一种影响力。
n 权力是潜在的,权力无需证明其有效性, 它是一种能力或潜力
组织行为学领导行为
n 认知资源,主要指领导者的智力与 经验,同时也涉及团体成员的智力 与经验。
n 智力资源 n 经验资源 n 群体气氛
组织行为学领导行为
◆认知资源理论所提供的启示是: 1、必须考虑压力在领导情境中的作用。 2、压力会减弱领导者智力对组织绩效的
正面影响。 3、提出压力管理的重要性。

组织行为学--领导.ppt

组织行为学--领导.ppt
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3、管理方格论 布莱克和莫顿在“关心人”和“关心生产”的基 础上提出了管理方格论。
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高 1.9
9.9
管 理 方 格 图
对 人 的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ关 心
5.5
低 1.1 低
9.1
对生产的关心

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1,9乡村俱乐部管 理 注意人们建立合意 关系的需要,导致 愉快的组织气氛 5,5中庸之道管理 使必须完成的工作 与成员的较高的士 气保持平衡,从而 实现组织适当业绩 1,1贫乏的管理 为保持组织成员地 位而以最少的努力 去完成应做的工作
关怀维度指的是一个人具有信任和尊重下属的看法 与情感的这种工作关系的程度。高关怀的领导者帮 助下属解决个人问题,他友善而平易近人,公平对 待每一个下属,并对下属的生活、健康 、地位和满 意度等问题十分关心。 9
四分图
低组织(低结构化)高关怀人: 关心领导人与下级之间的合作, 重视互相信任和相互尊重的气 氛 低组织(低结构化)低关怀人: 对组织对人都不关心,一般说来, 这种领导方式效果差 高组织(高结构化)高关怀人: 对工作和人都比较关心。 一般说这种领导较好。
②并不是所有的领导者都是管理者。一种原因是其 可能不处于管理岗位上;另一种原因可能是,一个 人能够影响别人并不表明他也同样能够做好计划、 组织和控制等管理工作。 ③实践证明,一个好的管理者不一定是个好的领导 者;一个好的领导者也不一定是个好的管理者。 3
三、领导的作用 –指挥 –协调 –激励 四、领导权力的来源 • 法定性权力 • 奖赏性权力 • 惩罚权力 • 感召性权力 • 专长性权力
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1、俄亥俄州立大学的四分图理论
此理论将大多数管理者所具有行为归纳为两大类: “结构”和“关怀”。

硕士研究生入学统一考试《组织行为学》科目大纲

硕士研究生入学统一考试《组织行为学》科目大纲

历或舒死夫尊硕士研究生入学统一考试《组织行为学》科目大纲(科目代码:792)学院名称(盖章):商学院学院负责人(签字):________________________ 编制时间:2019年6月17日《组织行为学》科目大纲(科目代码:792)一、考核要求全面、系统地掌握组织行为学中个体行为、群体行为、领导行为、组织行为的相关理论和分析方法,理解和把握组织行为学理论的演化趋势;能够权变地看待问题,有效地将理论和管理实践融合在一起。

能就特定企业在管理中遇到的问题做出针对性的分析、提出解决对策。

二、考核内容笫一章组织行为学概述第一节组织行为学概述第二节组织行为学的演进与发展第三节组织行为学面临的挑战与发展趋势笫二章个性与管理第一节个性概述第二节气质差异与行为第三节性格差异与行为笫三章价值观、态度和组织承诺第一节价值观与行为第二节态度与行为第三节工作满意度第四节组织承诺与个体行为笫四章知觉与个体决策第一节知觉与社会知觉第二节归因理论第三节个体决策笫五章激励理论及其应用第一节激励概述第二节内容型激励理论第三节过程型激励理论第四节状态型激励理论第五节激励理论应用第六章组织中的群体第一节群体的定义及分类第二节基本的群体概念第三节群体决策笫七章工作团队第一节团队概述第二节团队的类型第三节团队与群体概念的联系:塑造高绩效团队第八章领导理论第一节领导概述第二节领导行为理论第三节领导权变理论第四节领导艺术笫九章沟通与冲突第一节沟通概述第二节沟通的障碍与改善第三节冲突第十章组织文化第一节组织文化概述第二节组织文化的塑造第三节跨文化下的组织行为笫十一章组织变革与发展第一节组织变革概述第二节组织变革的阻力及对策第三节组织变革的类型和实施模式第四节组织发展三、参考书目1[美]斯蒂芬・P・罗宾斯.《组织行为学》.中国人民大学出版社,2016年第16版。

组织行为学领导行为

组织行为学领导行为
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权力运用的效果
• 惩罚 奖赏 合法权属于职位权力;模范 专长权属于 个人权力
• 惩罚权带来的顺从是表面 暂时的 • 奖赏权可以增加领导者对下级的激励;引起满意并
提高效率;作用取决于奖励值和公平性 • 合法权是基于习惯 社会意识和责任感所引起的服
从;不能导致高工作水平和个人满意度 • 模范权和专长权能引起公开和私下的顺从 内心的
• Likert测定表:51个问题 评分;绘曲线判断 • 发现:高度成就的部门经理人;大多是系统4参与
式民主领导;让部属清楚目标;要求;享有充分的工 作自由;成就低的经理人;大多是系统1剥削式集 权领导
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领导行为四分图
• 1945年俄亥俄州立大学
• 领导行为两方面:着手组织规定与工作群体的关 系;进行组织 沟通渠道 工作程序设计 体贴精神建
• 传统特性理论认为领导者所具有的特性是天生的; 是由遗传决定的;也被叫做性格理论
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2 能力理论
• 现代特性理论认为领导者特性 品质是实践 中形成的;可通过教育训练培养
• 能力理论认为:领导者是什么人并不重要; 关键是他能干什么事
• 领导特性不同研究者说法不一 包罗万象且 互有矛盾 大都是描述性;没有说明具有某种 品质的程度 描述不严格;反例很多
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3 第五级领导
• 柯林斯 James Collins 一直在探究有些公 司能够长期保持卓越业绩的原因;他发现;有 7个因素是至关重要的;而第五级领导是最 关键的
• 融谦逊性格与坚定意志于一身的高管是企 业从优秀到卓越的催化剂
• 总结出管理者能力的5个层次;第五级是最 高一级
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五级能力体系
• 第一级;高素质的员工 • 第二级;具有奉献精神的团队成员 • 第三级;能干的经理 • 第四级;高效的管理者 • 第五级;领导者;谦逊的性格和坚定的职业意
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向他人解释愿景,使愿景清 晰明确; 不断通过语言和行动表达愿 景的能力; 在不同的领导情境中体现愿 景的能力。
魅力型领导 charismatic leaders
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魅力型领导——那“特别的东西”
• 魅力型领导的气质
自信
环境的 敏感
有魅力 的领导
远见
变革
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超凡的 行为
魅力型领导的效应
业绩达到超出正常预期的水平 乐于奉献,忠诚尊敬他们的领导 对领导者和他的思想充满热情
注意: 有16%的人处于中间状态,很难进行分析; 一个人的领导风格很难改变,因此如果领导风格与情境不符,只能改变情境 或替换领导者。
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(2)界定情境
领导者——成员关系 • 下属爱戴、信任并忠诚他们领导者的程
leader-member relation
度;
任务结构 task structure
• 准备完成的任务的明确程度,使得下属 知道自己需要做什么以及如何去做;
H
---
L
个别咨询 个别咨询 个别咨询 决定 决定 授权 帮助
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案例:Starbucks Coffee Company
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29
30
31
• 小组讨论时间到!
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(4)模型的修订
• 新模型增加了问题类型,并将权变变量扩展到 12个。
• 在关系到领导风格的选择中进一步强调时间 驱动的维度。即领导者在选择领导风格时,应 了解伴随每种模式的时间要求和代价。
支持 supportive:
• 对下属的需求表示关怀,同下属建立友好、信 任的关系。
参与 participative: • 同下属个体磋商,允许和鼓励下属参与决策。
成就导向 Achievement • 设置有挑战性的目标,并期望下属实现自己的
Orientation:
最佳水平。
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(3) 两种权变变量:






差20世纪40年代
俄亥俄大学研究
密歇根大学研究
行为理论在确定领导行 为和群体绩效之间的一
管理方格理论 Managerial/leadership grid
致性关系上取得了一定 成功,但是对于影响成 功失败的情境因素未加
LPC 理论 20世纪60年代末
考虑。
权变理论
情境领导理论
Contingency Theory/model
46
• 上节中所学习到的领导理论,大多数假设对于 一个企业来说,领导是重要的。但事实是这样 吗?
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二、领导替代理论substitutes for leadership
1.领导的无关紧要性
(1)领导者不能即时控 制的因素比领导者所做的 任何事情都更大的影响到 利润和成功的其他因素。
(3)领导者的选拔 过程,使领导者倾向 于相似的行为而使他
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(1)确定领导风格
• 影响领导者的一个关键因素是领导风格,因此首先应该 确定领导风格,为此他设计了LPC(least preferred coworker questionnaire)问卷。
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菲德勒的LPC问卷 快乐 —— 8 7 6 5 4 3 2 1 ——不快乐 友善 —— 8 7 6 5 4 3 2 1 ——不友善 拒绝 —— 1 2 3 4 5 6 7 8 ——接纳 有益 —— 8 7 6 5 4 3 2 1 ——无益 不热情—— 1 2 3 4 5 6 7 8 ——热情 紧张 —— 1 2 3 4 5 6 7 8 ——轻松 疏远 —— 1 2 3 4 5 6 7 8 ——亲密 冷漠 —— 1 2 3 4 5 6 7 8 ——热心 合作 —— 8 7 6 5 4 3 2 1 ——不合作 助人 —— 8 7 6 5 4 3 2 1 ——敌意 无聊 —— 1 2 3 4 5 6 7 8 ——有趣 好争 —— 1 2 3 4 5 6 7 8 ——融洽 自信 —— 8 7 6 5 4 3 2 1 ——犹豫 高效 —— 8 7 6 5 4 3 2 1 ——低效 郁闷 —— 1 2 3 4 5 6 7 8 ——开朗 开放 —— 8 7 6 5 4 3 2 1 ——防备
(2)情境变量
团队能力 team competence
决策的重要性
decision significance
承诺的重要性
importance of commitment
群体的专长
group expertise
领导者的专长
leader expertise
群体支持group support
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承诺的可能性
下属有参与的强烈 愿望 领导者的能力对于 模式的有效性起重 要作用 模型过于复杂
路径-目标 罗伯
理论
特·豪斯
指示型 成就取向型 参与型 支持型
环境的权变因素 下属的权变因素
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第二节 最新领导模 型
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• 大多数领导理论,基于这样的假设——领导者 以同样的方式公平地对待他的所有下属。但事 实是这样吗?
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一、领导者——成员交换理论leadermember exchange theory LMX
• 由于时间压力,领导者与下属中的少部分人建立了特殊 关系。这些个体成为圈内人士(in-group)。
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领导什么时候将某位 领导会将什么样的下
下属划分圈内圈外?
属划归圈内?

与圈外人相比,圈内 人会得到什么好处? 这种理论有根据吗?
• 维克多·弗鲁姆(Victor Vroom)和菲利普·耶顿 (Fhillip Yetton)以及阿瑟·加戈(Arthur Jago)提出和 发展的这一理论,又被称作领导者-参与模型 (leader-participation model)或是时间驱动领导模 式。
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(1)领导风格
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决策的 意义 H H H L L L L
承诺的 重要性 L L L L H H H
领导的专 承诺的 团队 业水准 可能性 支持
L
---Βιβλιοθήκη HL---
H
L
---
L
---
---
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---
H
---
---
L
---
---
L
---
团队的专业 团队
水准
能力
H
L
L
---
---
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---
---
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结论
还有负面的结果!
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• 麦当劳的愿景:控制全球食品服务业 • 柯达的愿景:只要是图片都是我们的业务 • 索尼公司的愿景(使命):为包括我们的股东、顾客、
员工,乃至商业伙伴在内的所有人提供创造和实现 他们美好梦想的机会 • 微软公司愿景(使命):计算机进入家庭,放在每一张 桌子上,使用微软的软件; • 福特公司愿景(使命):汽车要进入家庭 • 上海家化公司:奉献优质产品,帮助人们实现清洁, 美丽,优雅的生活。
环境权变因素 下属个性特点
任务结构
控制点
正式权力系 统
工作群体
经验
感知到的能 力
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• 结论:当环境结构和领导行为相比重复多余, 或者领导行为与下属特点不一致时,效果不佳。
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环境权 变因素
领导者 行为
下属权 变因素
效果:绩 效、满意

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• 小组讨论时间到! • 重新复习权变理论,将四种理论进行对比分析。
• 领导与管理在类似的活动上侧重点不同;
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二、经典领导理论的发展
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领导理论
特质理论 trait theories
行为理论 Behavioral theories of leadership
20 世 纪 30 年 代 开 始 ,
人们寻求个性、社会、
生理等方面的因素来
解释领导者、以及领
导者 异。
关系取向的领 导者在中等控 制的情境中干 得最好;
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(4)评价
• 总体上,对这一模型的效度进行大量的考察, 结果总体上是积极的。但是仍有一些问题;
• LPC量表背后的逻辑性并不明确; • 在实践中很难对这些权变变量进行评估;
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2.标准决策理论 normative decision theory
标准决策理论
如果特质论正确,我们可 以挑选“正确”的人;如果 行为论正确,我们可以教 给人们领导。
Normative theory
decision
路径-目标理论 Path-goal theory
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三、几种主要的权变理论
• 1.LPC理论 • 这是第一个权变理论,由弗雷德·费德勒(Fred
Fiedler)提出,又可称为费德勒权变模型 (Fiedler contingency model)。该理论认为:有 效的群体绩效取决于两个因素的合理匹配,即 领导者的风格以及领导者对情境的控制程度。
第八章 领导行为
1
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4
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• 第一节 经典领导理论 • 第二节 最新领导模型
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一、领导的概念
1.领导:个体运用非强迫性手段影响其他人自愿努 力去完成群体或组织目标的过程。
领导的目的是 群体或组织目 标的实现;
领导的本质 是人际影响;
领导是一种过程;
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2.领导与管理
• 领导行为是管理的四大主要活动之一:计划、 组织、控制、领导;
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(5)该模式的不足
• 大多数下属都有参与的强烈愿望 • 领导者的能力对于模式的有效性起重要作用 • 该模式建立在决策是个单一的过程的基础之上 • 模型过于复杂
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