最新部编人教版二年级语文下册2、找春天教案(教学设计、导学案)

2找春天

春天来了！春天来了！“随风潜入夜，润物细无声”，春天是那润物无声的细雨；“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，春天是那舞动枝条的柳树；“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”，春天是那布谷鸟的叫声……春天无处不在，让我们走进课文，一起去寻找春天吧！

学习目标

1．认识14个生字：会写9个生字；积累“寻找、害羞、嫩芽、遮遮掩掩”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。从找春天的过程中感悟春天。

3．体会春天的美景，感受大自然的美丽。

语境识字

田野解冻春天到，杜鹃冲出风筝闹。杨柳悄悄吐嫩叶，桃花杏花多娇俏。

姑娘脱下小棉袄，羞羞答答掩嘴笑。蜗牛不遮探触角，快乐音符荡春潮。

词语拓展

倒顺词：寻找一找寻

倒顺词，即两字词语的两个字调换位置后，会变成另一个意思相近、相关或完全不

同的词。有的构成词语的两个字，意思比较接近，把它颠倒过来，新词语与原词语是同

义词。如本课的“寻找”一词，调换位置后为“找寻”，它们是

一组同义词。这样的词语很

多，如：煎熬一熬煎、觉察一察觉、别离一离别、登攀一攀登、接连一连接。

由近义词组成的AABB式词语：遮遮掩掩躲躲藏藏欢欢喜喜AABB式拟声词：叮叮咚咚叮叮当当滴滴答答叽叽喳喳噼噼啪啪淅淅沥沥

词语解释

寻找：为了要见到或得到所需求的人或事物而努力。例句：妹妹在寻找丢失的铅笔。

害羞：因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安；怕难为情。例句：她是第一次当众讲话，有些害羞。

遮遮掩掩：掩饰。例句：小明做事总是爱遮遮掩掩。

仔细：细心。例句：仔细做事事圆满，马虎做事事难成。

嫩芽：指初生的芽。例句：树上发出了嫩芽。

解冻：冰冻的江河、土地等融化。例句：一到春天，江河就解冻了。

喜鹊：鸟，嘴尖，尾长，身体大部分为黑色，肩和腹部白色，叫做嘈杂。

杜鹃：鸟，身体黑灰色，尾巴有白点斑点，腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫。吃毛虫，是益鸟。多数把卵产在别的鸟巢中。也叫杜宇、布谷或子规。

互动探究

1．孩子们去哪里寻找春天了？请用“○”圈出相关的词语。他们从哪些景物身上找到了春天？

请用“”画出来。

田野。小草、野花、嫩芽、小溪等。

2．选一选，孩子们动用了哪些感官去寻找春天？

A．眼睛 B．鼻子 C．口

D．耳朵 E．手

答案（A、B、D、E）

3．文中出现了AABB式的词语，找到后抄写下来。再试着写三个这样的词语。

遮遮掩掩、躲躲藏藏、叮叮咚咚。

像这样的词语还有：来来往往、蹦蹦跳跳、滴滴答答。4．第8自然段中有一句话运用了拟人的修辞方法，找到后用“”画出来。再试着写

一句拟人句。

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝

头笑……

路边的小草在向我们招手。

主要内容

本文通过对孩子们寻找春天的过程的叙述，歌颂了春天的无限美好，抒发了作者对大自然春景的喜爱之情。

学有所得

春天多像和我们玩捉迷藏的小伙伴哪！你看，她遮遮掩掩，躲躲藏藏的。如果我们不找，还真的发现不了她呢。我们在寻找中获得快乐，我们在发现中得到乐趣。让我们一起到大自然中去

寻找春天，用心去感受春天的美好吧！

方法百度

学写比喻句。

比喻词

例句：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

甲事物相似点：细而弯乙事物

解析：弯弯的、细细的小草像人的眉毛一样，作者把刚从地下探出头的小草比喻成春天的眉毛比喻是指用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物的修辞方法。运用这种修辞方法的句子就是比喻句。写比喻句要先找到两个事物的相似之处，再把一个事物说成另一个事物。

常用的比喻词有：好像、仿佛、似乎、如同、犹如、是、成了……练一练：把下面的比喻句补充完整。

1．月亮从海面上升起，那是大海的____吧？（白玉盘）

2．湖面静静的，那是春天的吧？（镜子）

课时安排：

2 课时教学过

笛的呢？（展示课件第四屏）

2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底

给了强强怎样的感受呢？

3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。

（二）学习第二次笛声。

1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。

2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？

3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。

二、细读课文，突破难点

（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。

（一）出示自学提示：（展示课件第五屏）1．默

读7—13 自然段，用不同的符号分别画

出描写大海和强强的句子。

2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？

（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。

（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净？

（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？

（展示课件第七屏）

：

“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 这句话）

（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。

引领学生入情入境读书，通过朗读感受大海的美丽，爷爷芦笛声的美妙。

给孩子们足够的自学时间，大胆放手，鼓励他们学会读书、学会思考，并培养他们不动笔墨就不读书的好习惯。

借助现代多媒体教学手段，演示大海狂怒的图片和声音，调动学生视听功能，给学生一种身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的感悟。学生入情入景地聆听着，充分感受到海水是如何的汹涌，