《论语八则》《孟子一则》教学导案
夫子自道-苏教版《论语》《孟子》选读教案
夫子自道-苏教版《论语》《孟子》选读教案写在前面在中学语文教育中，经典著作的研读无疑是非常重要的一部分。
《论语》和《孟子》作为儒家经典，对于培养学生的文化素养和人文精神有着很深远的影响。
本教案从苏教版《论语》和《孟子》选读本出发，着重对其中的四篇文章进行了解读和分析，希望能为中学语文教学提供一些启示。
教学目标1.理解《论语》、《孟子》中的四篇文章的核心思想。
2.学会通过引用、对比等方式对经典中的思想进行阐释。
3.培养学生对儒家经典的兴趣和热爱，提高文化素养和人文精神。
教学重点1.对《论语》中的“学而篇”和“为政篇”，以及《孟子》中的“尽心上”和“天人感应”进行解读。
2.帮助学生理解和运用经典中的思想。
教学难点1.提高学生对于精神层面的把握和理解。
2.帮助学生发现并运用文学语言中的美和诗意。
教学内容一、《论语》中的“学而篇”文章简介《学而篇》是《论语》中开篇的一篇文章，也是道德品质教育的一篇重要文章。
文章主要讲述了学习的重要性，以及如何进行有效的学习。
文章核心思想文章中孔子说过：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”这句话反映了孔子对于学习的态度及其认为学习的重要性，同时也表达了孔子对于人际交往和内心情感的看法。
对文章的解读在教学中，可以引用孔子的这句“学而时习之，不亦说乎？”来说服学生学习的重要性。
同时，还可以通过和学生的亲身体验相结合，来帮助学生对文章中的思想深入理解。
二、《论语》中的“为政篇”文章简介《为政篇》是《论语》中道德政治思想的代表作。
文章传递了一个重要的信息：立身为政、执政为民。
文章核心思想孔子在《为政篇》中说过：“立人之道要先正其身，执政之道要先保民之需。
”这句话表达了孔子对于身为领袖需要如何行事的理想。
他认为一个好的领袖必须以身作则，保障百姓的需求和权益。
对文章的解读在教学中，可以通过引用原文、对比现实情况等方式，来帮助学生理解文章中的核心思想。
《论语》八则教学方案
《论语》八那么教学方案1.了解孔子生平思想及《论语》的知识2.掌握常用文言实词的意义，并能用现代汉语说出语录的意义3.理解课文思想内容，并能融入学习态度、方法及品德的养成中4.学习分类笔记的方法，积累成语、格言、警句导语：美国的《世界名人词典》和英国1985年出版的《人民年鉴手册》从奉献和影响两个方面评选出世界十大思想家，居第一位的是中国的孔子。
孔子是儒家思想创始人，他的思想影响了包括中国在内的东亚各国，时间长达2500多年。
世界上再没有其他一种思想能如此长久地影响人类的观念。
他的思想主要表达在他的言论中，他的言论主要记载于一本书中，这本书就是《论语》。
一、文学常识：——孔子：名丘，字仲尼。
生于2500多年前的春秋时期的鲁国。
孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。
史称“至圣”。
编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。
孔子的言行思想主要载于语录体散文集《论语》及先秦和秦汉保存下的《史记·孔子世家》。
——《论语》：《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。
它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中表达了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原那么等。
与《大学》《中庸》《孟子》并称为“四书”（《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“五经”）。
通行本《论语》共二十篇。
秦始皇焚书坑儒时，《论语》被毁。
西汉时靠后学口头传授。
西汉景帝时，鲁恭王好治宫室，传说在扩建王宫撤除孔子故宅时，突然听到天上似有金石丝竹之声，有六律五音之美，结果从墙里面发现了《论语》等书，后世称为“古论语”。
二、读：示范朗读，齐读，指名读。
三、讲解——前四那么主要讲的是和学习态度。
1. 第1那么：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”①子：本意是“先生”，在《论语》中专指孔子。
②时：按时，按一定的时间。
③习：温习，实践。
论语八则-教学教案
论语八则-教学教案论语八则-教学教案篇一：论语八则教案一、教学目标：１、掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译课文。
２、理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文。
3、积累成语、格言、警句二、教学重点：１、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
２、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。
三、教学难点：1、掌握“而”字的两种基本用法，顺接和转接。
2、理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识四、教学过程：（一）导入人们常说四书五经，同学们知道“四书”指的是那四书吗？对，四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”，好，今天我们就来学习四书中的《论语》。
（二）作者介绍及写作背景（1）解释题目：首先我们来看一下题目，什么是“论语”，请同学们看到课文的注解1，从这里我们可以知道什么呢？很好，把它画出来。
“论”是论纂的意思，“语”是话语。
“论语”就是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是记录孔子和他的弟子言行的一部书，《论语》的语言简洁精炼，含义深刻，其中有许多言论至今仍被世人视为至理。
（2）作者简介好，我们现在来看一下作者：孔子，请同学们看到注解一，从这里我们又可以知道孔子的什么信息？很好，用笔画出来。
孔子是儒家学派创始人，与孟子并称“孔孟”，其中，孔子被称为“圣人”。
（三）整体感知１、诵读，全班朗读课文，初步了解文章的大意。
2、检查作业（扫除语言障碍，加深对文章的.理解）①读音：论（）语不亦说乎（）人不知而不愠（）诲女知之乎（）是知（）也罔（）殆（）而内自省（）也默而识之（）何有于我哉（）“女”通②字词的解释（投影字词与重要句子的翻译）a.要学生概括这篇文章的通假字（“说”通“悦”（愉快）“汝”（你）“识”通“志”（记住））“知”通“智”（智慧）b.总结“而”的用法“而”字是个连词，它的基本用法有两种，顺接和转接。
小学六年级语文《论语八则》精选教案(优秀8篇)
小学六年级语文《论语八则》精选教案（优秀8篇）论语教案篇一一、教学目标1．认读字词；2．理解各则语录；3．整理、积累语言材料。
4．学习和继承中国古代先进的学习方法和态度，初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。
二、教学思路板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。
三、教学重点1．诵读熟悉文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。
四、教学难点1．读懂《论语》，掌握其中的学习方法和学习态度，并联系自己的生活体验，深入感受《论语》精髓。
五、教学过程（1）、导入宋臣赵普曾经告诉宋太宗说：“臣有论语一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。
”的确，我国两千年来，不论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最可靠的儒书，所谓“半部论语治天下”，便是这个意思。
宋代大儒朱熹，把论语、大学、中庸、孟子合称四子书，并分e为大学、中庸做章句；为论语、孟子做集注。
朱注四书，后来历代朝廷都定为官书，是科举考试的标准本，所以流传极广，影响也最大。
我们课本上的就是朱熹的集注（第45页）（2）、认读课文(15分钟左右)1．同学们自读课文的“阅读提示”。
2．各自大声地朗读课文。
3．听读课文，注意校正读音，体会语调。
4．分“则”朗读课文，每读一则，都要求对应着“点读”课文注释。
5．分学习小组，读课文，说注释，说译文。
6．全班同学大声、流利、快速地朗读全文。
（3）、析读课文。
(12分钟左右)1．同学们双向交流，互相提出或解答自己不懂的词句。
2．同学们试作批注，概括每一则的内容大意。
3．教师指导同学们运用“与学习有关”这个句式说话。
如“‘学而时习之’与学习方法有关，与学习习惯有关”，又如“‘不耻下问’与学习态度有关”等。
4．教师指导同学们就课文中喜欢的成语或短语说话，要说说为什么喜欢它。
（4）理读课文。
(20分钟左右)老师下发印有“分类式学习笔记”的练习纸，请同学们根据纸上安排好了的类别整理课堂笔记(或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理)。
苏教版《论语》《孟子》教案：专题八：立言,有德者必有言 教案教学设计
苏教版《论语》《孟子》教案：专题八：立言，有德者必有言教案教学设计课题：《有德者必有言》教学目的：1、研读文本，疏通字词句，熟知课文内容。
2、学习孔子讷于言而敏于行这种处世为人的方法，学习孟子思辨推理的论辩方法。
3、诵读名句，积累文言知识。
教学重点：1、研读文本，疏通字词句，熟知课文内容。
2、学习孔子讷于言而敏于行这种处世为人的方法，学习孟子思辨推理的论辩方法。
教学难点：1、学习孔子讷于言而敏于行这种处世为人的方法，学习孟子思辨推理的论辩方法。
2、诵读名句，积累文言知识。
教法：读析、质疑、合作讨论、探究教学过程：第一课时一、导入新课1、导语：隽永的语言来自真诚的性情和深厚的修养，雄辩的语言来自伟大的思想和博大的胸怀。
孔子更多地主张语言的真实，孟子更多地发挥语言的作用，但他们都将人格的锻炼作为文辞的源泉，这些源泉或为德，或为气，充满了思辨又闪烁着诗兴，取譬丰富，说教生动，成为中国古典语文的杰出范式。
今天，我们一起来学习第八专题--立言2、板书课题：立言--有德者必有言二、初读感知1、识记：讷（）裨（）谌（）鲜（）恶（）孺（）2、整体感知：孔子认为“有德者必有言，有言者不必有德”，君子宜“讷于言而敏于行”。
三、读析、讨论、质疑1、学生自读，找出自己的疑难，以备讨论交流2、学生质疑，师生共同讨论解决疑难。
(1)讷：迟钝。
这里指说话要谨慎。
(2)敏：敏捷、快速的意思。
(3)巧言令色：朱熹注曰：“好其言，善其色，致饰于外，务以说人。
”巧和令都是美好的意思。
但此处应释为装出和颜悦色的样子。
(4)鲜：少的意思。
（5）乱：败坏。
3、由学生概括各节主要内容，教师点拨明确（1）君子说话要谨慎，而行动要敏捷。
”（2）孔子把“仁”和人的朴素气质归为一类。
这里首先必须是刚毅果断，其次必须言行谨慎，这样就接近于仁的最高境界了。
这一主张与孔子的一贯思想是完全一致的。
（3）对外发布的公文必须反复酝酿、修改润色。
（4）这一章解释的是言论与道德、勇敢与仁德之间的关系。
小学六年级语文《论语八则》教案
教案名称：《论语八则》教学设计教学目标：1.了解《论语八则》的基本内容和作者。
2.培养学生的阅读能力，提高对文章的理解和分析能力。
3.培养学生的思辨和判断能力，发展自己独立思考和表达的能力。
教学重点：1.学习《论语八则》的基本内容和含义。
2.理解文中的道德、伦理、礼仪等内容，培养学生良好的品德和行为习惯。
教学难点：1.发展学生的思辨和判断能力，提高对文章的思考和理解能力。
2.培养学生的自主学习和独立思考的能力。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.教师向学生介绍《论语八则》的作者孔子，以及《论语八则》这篇文章的基本背景。
2.利用图片、课件等多媒体形式展示孔子的形象和生平，引起学生兴趣。
Step 2：了解《论语八则》（15分钟）1.教师分发《论语八则》的文本给学生，让学生独立阅读文章。
2.学生可以标记自己不理解的地方，以便后面进行讨论。
Step 3：讨论与分析（30分钟）1.教师带领学生进行讨论，了解他们对文章的理解和感受。
2.学生可以互相提问，就文章中的观点和道德准则展开讨论。
3.教师可以引导学生提出自己的观点和思考，激发学生的思辨和判断能力。
Step 4：小组活动（20分钟）1.学生分成小组，进行小组讨论和合作。
2.每个小组选择文中的一则观点，进行详细的分析和解读。
3.小组成员可以相互补充和批评，提出不同的观点。
Step 5：课堂展示（15分钟）1.每个小组派代表展示自己小组的分析和观点。
2.其他小组成员和教师可以提出问题和建议，进行互动交流。
3.教师进行总结和点评，让学生深入理解文章的内容和意义。
Step 6：作业布置（5分钟）1.布置作业：要求学生在家中再次阅读并思考《论语八则》中的观点和道德准则。
2.要求学生写一篇读后感或进行思考整理，以备下节课分享。
Step 7：课堂总结（5分钟）1.教师对本节课的学习情况进行总结，对学生的积极参与和表现进行表扬。
2.强调学生应该自主学习和思考，发展自己的独立思维和判断能力。
论语八则课堂教案,《论语八则》教学实录
论语八则课堂教案,《论语八则》教学实录第一篇：论语八则课堂教案,《论语八则》教学实录论语八则课堂教案,《论语八则》教学实录篇一：论语八则教学设计《论语八则》【教材分析】《论语》主要是记录孔子言行的一部书，是有关儒家思想的最重要的著作。
本文节选的这八则语录主要讲的是学习的方法和态度。
这一课中所蕴含的注重实践、注重交流、注重思考、注重诚实、注重情趣等思想，对于七年级的学生来说，是非常有意义而又很生动的一堂教育课。
【学情分析】七年级的学生具有一定的活动能力，善于思考并且乐于表达自己的观点，只是在对文言文这一语言形式的把握上还略有欠缺。
【教学目标】１、熟练背诵并正确翻译这篇课文。
２、理解课文思想，对照反省自己。
３、积累文言词汇。
【教学重点】：文言字词的解释和句子的大致意思。
【教学难点】：每条语录的深刻含义。
【教学过程】一、导入新课中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化。
它不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民族弘扬爱国主义思想，建设社会主义精神文明仍有巨大的现实意义。
这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。
《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十则》。
二、朗读课文1、孔子及《论语》资料强调识记：孔子，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。
我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，公认的世界文化名人。
2、教师播放媒体资源中的朗读示范。
学生体会语气、语调、停顿等。
3、全班齐读：感知课文。
多读几遍，教师指导学生朗读，根据朗读的语气、语调和停顿等，理解句子的意思。
4、正音、正字。
三、理解课文１、理解重点词语：⑴教师导学：学习文言文，首先要掌握和积累一定量的文言词汇。
文言文中的基本词汇大多与现代汉语意义相同，这好理解。
论语八则教案
《论语》八则教学目标1.引导学生了解并走入《论语》，有韵味地诵读文言经典，积累名句，激发对民族传统文化的热爱。
2.通过教师讲解、学生自悟相结合的教学方式，使学生把握语句含义；通过合作与探究的学习方式，提升学生阅读文言文的水平。
3.思考为学与修身的相关问题，体验并追求理想的学习境界和高尚的人格品性。
教学重点准确理解语句含义。
教学难点既能整体感知又能细致思考言论中的思想。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课“有朋自远方来，不亦乐乎”“知之为知之，不知为不知”“三人行，必有我师焉”，说起这些话，没有哪个中国人会觉得莫名其妙，都会有一种发自内心的亲切感，可谓妇孺皆知。
它们出自已经影响中国文化两千多年，并将继续对炎黄子孙产生长远影响的一部书——《论语》。
就是这部书将民族智慧的灵光留在我们的血液里，代代相传。
“论语”意为语言的论纂，是对我国春秋时期的思想家孔子及其弟子的言行的记录，主要记录了孔子的言论。
上个世纪80年代，一次诺贝尔获奖者的宣言中说，人类继续发展，需要到两千五百年前的孔子那里去寻找智慧。
孔子的确是这样一位神圣的智者。
今天我们有幸翻开《论语》，聆听圣贤的教诲。
二、充分诵读1.教师范读。
教师有滋有味地朗读课文，以陶醉之情和虔敬之意感染学生。
2.教师领读。
教师读一句，学生复读一句，强调字音，强调句读，传达文言语感。
3.学生放声读。
教师要求学生争取做到旁若无人，放声读书，读出自己的风格。
4.学生个别朗读。
一名男同学和一名女同学分别朗读课文，学生个人展示锻炼，教师了解具体学情。
5.师生齐读。
让教室在孔子的注视下，传出抑扬顿挫的琅琅书声。
三、课文理解1、要求学生利用课文下的注释理解课文，有疑问的小组讨论。
2、教师提问检查四、课文背诵在理解的基础上背诵，比比看谁背的最快。
第二课时一、背诵论语八则，导入新课二、分小组讨论：这八则对你的学习生活有何教益，谈谈你的收获。
教师点拨：第一则讲了学习方法和态度。
《论语》八则教案
《论语》八则
一、教学目的：
1．体会学习的态度和方法。
2．了解古代语录体散文的特点。
3．诵读欣赏。
二、教学重点难点：
1．掌握基本字词的含义
2．理解其中蕴涵的思想内容。
三、课前准备：
1．布置学生搜集有关古人谈学习的成语、明言警句，课上交流。
2．准备本课的朗读磁带，收录机。
3．《论语》、孔子等有关文化常识。
四、教学时数：一课时。
五、学法指导：指导朗读，让学生在反复朗读中体会含义。
背诵、积累，要求熟读成诵，正确默写，并能灵活运用。
六、教学过程：
（一）、导入：学生交流课前搜集的有关古人谈学习的成语、明言警句，抓住其中的“学而不厌”“诲人不倦”“温故知新”“不耻下问”“举一反三”等成语引入《论语》。
（二）、教师简介《论语》、孔子等有关文化常识，播放朗读磁带，指导学生自读课文，并要求学生利用工具
书解决字词问题。
（三）、诵读欣赏。
1．学生齐读。
2．教师针对齐读中存在的问题一一指正；范读；领读。
3．听朗读磁带，自读两遍；齐背一遍。
4．教师指导美读，指名学生朗读。
（四）、指名学生翻译，教师适当点拨，扼要分析，最后归纳总结。
（五）、巩固。
进行背诵默写比赛。
吾道一以贯之-苏教版《论语》《孟子》选读教案
吾道一以贯之-苏教版《论语》《孟子》选读教案背景介绍《论语》和《孟子》是中国古代的两部经典著作，它们被誉为中国文化的瑰宝和智慧的结晶。
苏教版的《论语》和《孟子》选读教案是一本为中小学生编写的经典著作选读教材，其中有题目、注释和课堂教案等多个方面的内容。
教材简介苏教版的《论语》和《孟子》选读教案主要包括两部分内容：《论语》选读和《孟子》选读。
其中，《论语》选读包含了《论语》中的13章，分别是：学而篇、为政篇、八佾篇、里仁篇、公冶长篇、雍也篇、述而篇、泰伯篇、乡党篇、先进篇、颜渊篇、子夏篇和魏灵公篇。
《孟子》选读包含了《孟子》中的8篇，分别是：尽心上、尽性上、公孙丑下、离娄上、滕文公上、滕文公下、公孙丑上和梁惠王下。
每章节都包含了相关的探究主题，注释、名言警句等多个方面内容，便于学生更好地理解和掌握其中的精髓。
教学目标苏教版的《论语》和《孟子》选读教案通过对各个章节的详细分析和注释，旨在让学生更好地了解中华文化的精髓，掌握中国古代哲学的基本思想和价值观，培养优秀的思维素质和道德品质，提高学生的人文素养。
教学重点教学重点是让学生深刻理解《论语》和《孟子》中各个章节中的内容，尤其是其中的主题和意义，掌握其中的哲学思想，学会运用其中的智慧去解决现实问题。
教学难点教学难点在于学生对中国古代哲学的接触相对较少，对其中的某些概念或说法可能不太了解，需要通过教学引导和帮助来加深学生的理解。
教学方法以讲授、讨论、情境模拟和实际操作为主。
其中，讲授和讨论是主要的教学方法，通过注释、解读和案例分析等方式加深学生对经典著作的理解；情境模拟和实际操作则可以更好地将所学知识运用到实际生活中去。
教学过程一、导入让学生提前阅读《论语》选读和《孟子》选读中的相关章节，并在课堂上分享自己的感受和理解，引起学生对经典著作的兴趣和好奇心。
二、讲授1.分章节进行讲解，重点强调每个章节的主题和意义，并结合注释进行讲解，帮助学生更好地理解其中的概念和思想。
《论语八则》教学设计（精选6篇）
《论语八则》教学设计《论语八则》教学设计（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《论语八则》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《论语八则》教学设计篇1【教学构想】《论语》是孑L子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论，它是研究孔子思想的主要依据。
书中关于学习的思想在古今中外的教育史上具有重要的地位。
课本所选八则的关于学习的思想概括起来主要有以下两点：其一，关于学习的态度。
孔子认为，追求学问首先在于爱学、乐学，这是关键。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”(《雍也》)即真正爱好它的人，为它而快乐的人才能真正学好它。
其次，要“默而识之，学而不厌”(《述而》)。
即学习要有踏踏实实的精神，默默地记住学到的知识，努力学习而不满足。
孔子曰，“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”(《述而》)这说明学无常师，人应随时随地注意向他人学习，取人之长，补己之短。
同时，孔子提倡和赞扬“敏而好学，不耻下问”的学习精神，“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”(《里仁》)，体现了孔子严谨的治学态度。
其二，关于学习的方法。
孔子在和弟子的交谈中多处提及学习方法问题，最著名的莫过于“学而时习之，不亦说乎”(《学而》)，“温故而知新，可以为师矣”(《为政》)。
与此同时，孔子还特别强调学思结合，勇于实践。
他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。
”(《为政》)只读书而不思考就会感到迷惑，只是空想而不读书就会精神疲倦。
要求人们把学习积累和钻研思考相结合，不能偏废。
这八则语录，深刻地阐述了学与习、学与思、学与问、学与师、己与人的辩证关系，倡导了正确的学习方法和学习态度，辞约义丰，精练传神。
[教学目的]1．掌握常用的文言实词，能用现代汉语说出语录的意义。
论语八则教案
论语八则教案•相关推荐论语八则教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的论语八则教案（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
论语八则教案篇1目标1.读准字音，读通句子。
2.了解孔子的“仁”的基本意义3.掌握文中出现的常用虚词和实词4.引导学生阅读、背诵《论语》的有关章节5.对判断句有一定的认识与了解重点1．孔子的思想2．仁的意思的解读难点孔子言论中提出的加强人格修养方面的重要观点。
教学方法自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法教具多媒体课件过程一、经典回放：看课本第1—3页原文和文意二、简介《论语》。
三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。
要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
2、结合注释初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
四、结合注释帮助学生理解句子的意思。
1、学生结合注释理解意思。
2、全班交流。
3、教师小结。
五、学生练读1、学生认真跟读。
2、学生自读。
（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
（2）同桌互读。
相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。
（3）同桌合作读，一人一句。
3、小组交流。
4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
六、温馨点击：第3页七、活动广角：第4页八、成长阶梯：第4页九、课外延伸：1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。
教学反思学生们早对论语有所熟悉，所以学起来挺轻松的，说的又是与学生的学习、做人很紧密的事，所以，学生们学得很高涨。
论语八则教案篇2一、教学目标1、知识目标：（1）掌握“亦、殆、诲、厌、斋、辅”等6个字。
（2）了解“说”“识”等字的特定读音。
（3）了解孔丘和《论语》有关知识。
论语八则(教案)
《论语》八则
教学时数
1课时
教学目标
教学目标
①读懂课文意思。
②学习文章中的观点。
重点难点
区分学习方法可学习态度。
教学设计
教学过程
个性设计
一、导语：
有一个人，他是仁爱的祖师，是中国儒家创始者。他就是——孔子。
走近孔子：孔子是春秋时期鲁国人，是我国古代著名的思想家、教育家。是儒家学派的创始人。
《论语》是怎样的一本书？
活动方式：独立思考→小组交流→全班展示
孔子是中国伟大的教育家，在《论语》里有许多关于学习的论述，本课所选各则有的谈学习方法，有的谈学习态度，试分别举例说明。
学习方法：学而时习之温故而知新
学而不思则罔，思而不学则殆。默而识之
学习态度：敏而好学，不耻下问学而不厌
三人行，必有我师焉。知之为知之，不知为不知。
《论语》属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。
二、活动一：活动一：读懂意思
活动方式：个人自译→组内交流→模拟展示→合作展示
本课中出现的成语：不亦乐乎温故知新不耻下问学而不厌
诲人不倦择善而从三人行，必有我师焉
三、活动二：读懂文意，学会思考
达光辉的顶点。——马克思
★读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。学贵质疑，小疑则小进，大ห้องสมุดไป่ตู้则大进。
——宋．朱熹
教学反思
教育人的正确态度：诲人不倦
教的方法：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反
四、活动三：拓展延伸
活动方式：个性思考→小组交流→模拟展示→全班交流
1、你觉得《<论语>八则》哪一则对你启发最大?
论语八则 教案
论语八则教案教案标题：论语八则教学目标：1. 了解《论语》的背景和重要性。
2. 理解并分析《论语》中的八则教诲。
3. 培养学生的道德品质和价值观。
教学准备：1. 《论语》原文及翻译资料。
2. PPT或黑板、白板等教学工具。
3. 学生讨论和演示的活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或简短视频介绍《论语》的背景和作者孔子。
2. 引发学生对《论语》的兴趣，提出问题如：“你们对《论语》有了解吗？它对我们有什么意义？”二、整体了解《论语》（10分钟）1. 分享《论语》的基本内容和结构，介绍八则教诲的主题和内涵。
2. 指导学生阅读八则教诲的原文，并解释其中的关键词汇和句子结构。
三、分组讨论（15分钟）1. 将学生分成小组，每组负责讨论和分析一则教诲。
2. 学生根据教师提供的问题，深入探讨每则教诲的意义和应用场景。
3. 每组选出代表，向全班介绍他们的讨论结果。
四、演示和分享（15分钟）1. 邀请几个学生上台演示他们对某则教诲的理解和应用。
2. 其他学生提问和分享自己的观点，与演示学生进行互动交流。
五、总结归纳（10分钟）1. 教师总结每则教诲的核心思想和教育意义，并与学生进行讨论。
2. 引导学生思考如何将《论语》中的教诲应用到自己的生活中，提升自身的品德和价值观。
六、拓展延伸（5分钟）1. 鼓励学生自主阅读《论语》中其他的教诲，并与同学分享自己的体会。
2. 提供相关的阅读资料或网址，供有兴趣的学生进一步深入学习。
教学反思：本教案以《论语》为教学内容，旨在帮助学生了解和分析其中的八则教诲。
通过分组讨论、演示和分享等活动，培养学生的思辨能力和道德品质。
教师在教学过程中应注重引导学生思考和互动交流，激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，适当提供拓展延伸的机会，让有兴趣的学生进一步深入学习。
《论语》八则教案(七年级上册)
教学目标1.了解文言文的常识和方法2.学习古人端正学习态度，改进学习方法3．理解课文词语和句子的含义教学方法1、生自主学习，感知课文，引导学生对照注释了解课文大意。
2、分组学习，相互质疑，学生分小组进行合作探究。
3、师生互动，欣赏分析，教师和学生相互问答，共同解决悬而未决的问题。
4、学习本文简洁生动，详略得当的写作手法。
第一课时教学过程创设情境导入新课请同学自由发言,说出一些自己知道的有关学习的格言或谚语来,大家一起交流。
教师作总结，并点评。
由此导入孔子关于学习的论述。
（二）认读课文。
1．同学们自读课文的“阅读提示”。
2．各自大声地朗读课文。
（三）指导课文1.读准下列画线字的读音：愠罔殆谓哉焉诲2.看课文注释或查字典，试翻译课文。
3.朗读指导（1）教师范读课文。
（2）学生自由朗读课文一次，教师纠正学生朗读过程中语音和停顿方面的错误，学生齐读课文。
（3）抽二个学生朗读，众评。
注意引导学生注意文言文朗读的停顿和重音。
4.指导文言句子翻译。
因为是第一次接触文言文，要与学生讲清以下几点：（l）弄懂每个字的含义。
（2）把古代的单音字换成现代双音词。
（3）补充适当的词语。
（4）调整句子的语序。
（5）揣摩句子的语气。
5.指导翻译第1-4则：处理方法：（1）第一则由老师示范性翻译：由个别的词义，到句意的直译和意译。
（2）每一则由教师讲解几个普遍性难字词，然后学生自己试译，不明白的举手发问，由会的同学或老师答疑。
（3）分别请四位同学展示翻译的结果。
（4）师生共同评价，纠正。
6.指导背诵。
7.小结。
（1）由学生谈谈学习了这4则明白了什么学习方面的道理.自由发言,不拘对错.（2）在注释一记下：《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，是儒家经典著作之一。
孔子被封建统治者奉为圣人。
8.布置作业。
(l)课后练习一、二题。
(2)背诵全文。
(3)默写全文。
第二课时教学过程：1.检查复习。
2.导入上一节课，我们已经学习理解、翻译几段文言句子。
小学六年级语文《论语八则》精选教案
小学六年级语文《论语八则》精选教案论语教案篇一一、词语积累（一）常规词语[子]先生，指孔子。
[时习]时常地复习。
时，时常（又：按一定时间）。
习，温习、复习、实习。
[朋]同门，这里指志同道合的人。
[亦]也。
[自]从。
[（不）知]（不）了解。
[愠（yùn）]生气，发怒。
[君子]指高尚的人。
[吾]我。
[日]每天。
[三省（xǐng）]多次进行自我检查、反省。
三，泛指多次。
省，反省。
[为（wèi）]替，给。
[谋]谋划，指办事。
[忠]尽心竭力。
[交]结交，交往。
[信]真诚，诚实。
[传]老师传授的知识。
[故]指学过的知识。
[罔（wǎng）]迷惑。
意思是感到迷惑而无所适从。
[殆（dài）]有害。
[诲（huì）]教，教导。
[知（之）]知道（它）。
[是]此，这。
[贤]贤人，有才德的人。
[齐]看齐，一齐。
[内]指内心。
[善者]指长处。
善，好。
[从]跟从，这里指学习。
[士]士人，封建时代称读书人。
这里指有抱负或有特殊地位的人。
[弘（hóng）毅]刚强，勇毅。
[任]负担，担子。
引申为责任、职责。
[重]重大。
[已]停止。
[岁寒]寒冷的冬天。
岁，指时间。
[凋(diāo)]凋谢。
[行]奉行。
[其]大概。
[恕（shù）]指儒家的推己及人，仁爱待人。
[欲]想，希望。
[勿（wù）]不要。
[施]加。
（二）通假字、古今字1.通假字：[女]同“汝”，你。
[（是）知（也）]通“智”，聪明、智慧。
2.古今字：[说]“悦”的古字，愉快。
（三）成语[不亦乐乎]愿意是“不也很快乐吗？”现用来表示达到极点的意思。
[温故知新]温习旧的知识，能够得到新的理解和体会。
也指回忆过去，认识现在。
[己所不欲，勿施于人]自己不愿意的，不要加给别人。
[任重道远]担子很重，路程遥远。
比喻责任重大，要经历长期的奋斗。
[见贤思齐]看到德才兼备的人，就想向他学习，和他一样。
[择善而从]选择好的学，按照好的做。
论语八则教案大班
论语八则教案大班教案标题：论语八则教案（大班）教学目标：1. 通过学习论语八则，培养学生的道德观念和价值观念。
2. 培养学生的独立思考和判断能力。
3. 提高学生的语言表达和交流能力。
教学内容：1. 论语八则的背景介绍和意义解读。
2. 论语八则的核心思想和教育价值。
3. 论语八则的具体内容和案例分析。
教学步骤：第一步：导入（5分钟）1. 利用图片或故事引入论语八则的背景和意义。
2. 激发学生对道德和价值观念的兴趣和思考。
第二步：知识讲解（15分钟）1. 介绍论语八则的核心思想和教育价值。
2. 分别讲解每则论语的具体内容和案例分析。
第三步：讨论与分组活动（20分钟）1. 将学生分成小组，让他们就每则论语进行讨论和思考。
2. 每个小组选择一则论语进行表演或演讲，展示他们的理解和观点。
第四步：个人思考与总结（10分钟）1. 学生个人思考并记录自己对论语八则的理解和感悟。
2. 鼓励学生分享自己的思考和总结。
第五步：展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的思考和总结，互相交流和评价。
2. 教师给予学生积极的反馈和评价，鼓励他们的努力和思考。
教学资源：1. 论语八则的教材或故事书籍。
2. 图片或多媒体资源。
3. 小组讨论和演讲的活动材料。
教学评估：1. 教师观察学生在小组讨论和演讲中的表现和参与程度。
2. 学生个人思考和总结的书面记录。
3. 学生展示和交流的表达能力和理解深度。
教学延伸：1. 鼓励学生进一步阅读和研究论语八则的相关资料。
2. 组织学生参观相关的文化场所或活动，拓宽他们的视野和知识面。
教学反思：在教案撰写过程中，我充分考虑了大班学生的年龄特点和认知水平，设计了多种互动和合作的教学活动，旨在激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，通过评估和延伸活动，希望能够进一步提高学生对论语八则的理解和应用能力。
课内比教学之《论语》八则授课案
课内比教学之《论语》八则授课案导读：课内比教学之《论语八则》授课案第一个环节：导入：激发兴趣：（1+3分钟）师：我给同学们讲个故事，有一次，孔子的学生颜回在路上溜达，看见买布的和卖布的争吵起来。
其原因是3*8=？的问题，卖布的人讲：“三八二十四，你为什么只给我二十三？”买布的人讲：“三八二十三，你为什么问我要二十四？”颜回跟买布讲：“三八就是二十四，你应该把钱给他。
”买布人讲，他只相信孔夫子的话，如果孔子讲三八二十四的话，他就把自己的头给颜回。
于是，他们找孔子评理，孔子说：“三八是二十三。
”事后，颜回问孔子：“你为什么说三八是二十三呢？”孔子说：“因为生命比钱更重要。
”师：孔子是一个非常宽厚仁爱的人。
（1）同学们，通过这些小故事，我们感受到了一个宽厚、仁爱的孔子，课文里又是怎样来介绍孔子的呢。
今天我们大家一起来学一学《论语八则》。
（2）第二个环节：抽查预习情况形式：点将+接龙（2+3）在学之前呢？我要先抽查下课前背诵情况，哪位同学想做今天也是本周的课堂发言第一人呢？会背、想背的同学请举手！好，这位同学请准备！（其他同学要认真听，看他诵的与你有何不同）。
（哪位同学能帮这位同学把背诵出现的问题说下，帮助他改正）。
这位同学不光勇气可嘉，诵的也很出色！大家把掌声送给他，祝贺他成为第一人。
下面，请同学们，听一遍录音，注意朗读时的停顿、语气以及字的正确读法。
哪位同学能总结下朗诵论语八则时应注意哪些方面：拖腔、果断等。
我们知道了诵法，下面还有没有同学想背诵呢？老师很欣慰！为了给更多的同学表现的机会，咱们来个一人一则接龙背诵，AREYOUREADE?好，接龙背诵有个小要求：为了能真正使抽查落到实处，防止提前准备，一人背一则，人有我边走边点。
（Askthestudentstoconsciouslyclosethebook）请同学们自觉课本！开始！……GOOD!大部分同学目前为止表现很不错！没表现的同学，不要气馁，后面还有机会！第三个环节：分配任务小组合作（1+5）下面，就看同学们的表现了，我根据问题的难易程度和我们班上的小组中的人数将这节课的任务分成了13份，大家手上拿得就是你们今天要拿下的“敌人”，给同学们10秒钟时间和你的对手见个面，认识下，明确下！好，请同学们，大点声告诉我用没有信心完成！好，时间5分钟！方式自由（可读、可写、可查阅资料）1357排转过身矣。
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一、复习旧课
二、引入新课
三、重点难点讲授
1、引导学生了解《论语》和《孟子》在中国文化史上的重要地位及在中国人民族性格形成方面的重要作用;
2、介绍《论语》、《孟子》的相关情况；
３、讲解和分析课文内容;
４、思考并讨论课后练习。
四、作业和习题
5分钟
1０分钟
70分钟
5分钟
板
书
设
计
一、作者生平及作品背景
主要著作先有《论语》，后有《老子》、《墨子》。《论语》是我国第一部语录体散文集，它以简洁的笔触描述人们的一言一行，表现出不同的性格特点，读来如见其人,如闻其声。其言论警辟精炼，大多富于哲理。
第二期:战国中期
语录体仍旧通行,但它们已不像《论语》那样只是后学的追录,而是一个学派师徒们的集体著作；所记也不限于单人的语录，而普遍采用对话形式。主要著作有《孟子》、《庄子》等。主要特点是词藻丰富,说理畅达,行文多有寓言和比喻。
第三期:战国后期
在这一时期,诸子散文完全摆脱了语录体,成为专题论著。它们已经不是一个学派的集体著述,而是学者个人的论文集;不是以驳论为主，而是以正面论说为主。这是百家争鸣不断深入的结果。主要著作有《荀子》、《韩非子》、《吕氏春秋》等。主要特点是论证严密、鞭辟入理。
2、诸子散文的共同特征
在思想内容上,诸子散文思想活跃，密切关注社会与人生，思考着社会存在发展和人的生存发展的道路,表现出强烈的理性精神，对现实的认识和反映都有一定的深度和广度。
在文体上，诸子散文从最初的语录体散文，到对话论辩体散文，再到专题性论文，逐渐发展为成熟的论说文，奠定了中国古代论说文的体制。
二、作者生平及作品背景
(一)孔子和《论语》
孔子(前５51—前４79):春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，字仲尼，名丘。远祖孔父嘉是宋国的大夫，在内乱中被杀。孔父嘉的儿子避难到鲁国,居于陬邑。至孔子父亲叔梁纥时,家境已经衰落。孔子年少时身处贫贱,20岁左右时曾当过管理仓库的小官和畜牧的小吏,他自己说“吾少也贱，故多能鄙事。”
二、内涵解析
三、思考与练习
讲授新
拓展内容
《论语》、《孟子》与现代思想的融合
课后总结
教研室主任签字年月日
讲稿
讲授内容
更新内容
1、指导学生阅读教材中对诸子散文的文字介绍(2３页)。
补充文学知识：
1、从文学发展的角度看,诸子散文大致经历了这样几个阶段：语录体阶段,对话体阶段，专题论文阶段。
第一期:春秋末期和战国初期
在文风上，诸子散文虽然显示着独特的思想个性和文章风格，但也有共同之处。《论语》和《老子》都简练含蓄,富于形象性和哲理性。《孟子》和《庄子》都是恢弘开阔，潇洒自由,形象生动,富于气势。《墨子》、《荀子》、《韩非子》都擅长说理，逻辑谨严,组织严密。
在语言上，诸子散文大都注意语言的表达技巧,体现了不同程度的对形式美的追求。大多注意比喻、排比、对偶等修辞方法的运用,以及使用生动形象的寓言故事来说理,富于形象性和感染力。
授课学时
2学时
教学目的
使学生了解先秦儒家学派关于人生理想、社会政治和士的人格等问题的基本观点
教学重点
把握先秦语录体散文的文体特点、语言风格和艺术特征
教学难点
联系自己的生活体验,深入感受《论语》和《孟子》精髓
教具和媒体使用
CAI辅助教学、投影
教学方法
讲授、讨论相结合
教
学
过
程
包括复习旧课、引入新课、重点难点讲授、作业和习题布置、问题讨论、归纳总结及课后辅导等内容
鲁国在春秋时期仍保留了浓厚的周文化传统，在这种文化氛围中,培养了孔子对周文化的浓厚兴趣，15岁便立志学习周文化。约30岁左右，学成，收徒讲学，从事教育。其间一度离开鲁国到齐游览，受到齐景公的礼遇。回到鲁国之后,继续从事教育活动,51岁时,孔子被任命为鲁国的中都宰,从此进入政坛，后来位居司寇,掌管司法,诛少正卯，力图实现自己的政治主张。可是孔子的思想比较保守,他主张尊王忠君,强化朝廷力量而抑制私门,因此与鲁国政权的实际掌管者“三家”孟孙、叔孙、季孙发生冲突，被迫于55岁时辞官。他离开鲁国，先后到卫、陈、曹、宋、郑、蔡等国,宣传自己的德政教化思想。这种思想在社会矛盾激化、政治斗争尖锐的春秋末年,不切事宜,因而未被各国君主采纳。孔子经过14年的奔走游说,6８岁时再度回到鲁国,专门从事教育和整理文化典籍的工作。
孔子晚年遭遇不幸，儿子孔鲤、最喜爱的弟子颜回、子路相继去世，鲁国的动荡局势又加速了他政治主张的破灭。鲁哀公1６年,孔子去世，终年7３岁。
对孔子可以从四个角度进行认识，即政治家、道德家、思想家和教育家。
政治家的孔子。孔子早年家境贫寒,年青时,担任过鲁国大夫季氏的委吏——主管仓库的小官,其后相当长的时间都在仕途上不得意。5１岁时，被鲁定公任命为中都宰，“四方皆则之”；久升任司空，主管工程;后升任司寇,主管社会治安。56岁时,摄行相事,代理政务,“与闻政三月，粥羊豚者非贾，男女行者别于途,途不拾遗”(《史记·孔子世家》)。齐恐，选８0位美女及1２０匹文饰的马送给鲁定公，定公与季桓子沉湎于酒色,不理朝政；鲁国祭祀,季桓子不按规矩给孔子送祭肉,孔子忿然离开鲁国，开始游说诸侯的生活。孔子在诸侯国之间游说了1４年,先后到过卫、陈、蒲、曹、宋、郑、楚等国，政治主张一直不得施行。不仅如此,还常遭厄难。他到宋国,和弟子们在大树下习礼，宋司马桓得知，带人去杀孔子,不遂,一怒之下拔掉了那棵大树；路过匡国，被匡人误认为是阳虎而加以囚禁；路过蒲国,又为蒲国人围困。孔子一路坎坷,在郑国时,有人当着他学生子贡的面说孔子“累累若丧家之狗”。孔子得知自己也笑了：“形状,未也。而谓之似丧家之狗，然哉,然哉!”（《孔子世家》）孔子对于仕途有执着的追求,他曾一再表示：“吾将仕矣”;“吾岂瓠瓜也哉,焉能系而不食”(《论语·阳货》）；“苟有用我者,期月而可也，三年有成”(《论语·子路》）。然而他仕途终究不畅达。这出自两个方面的原因,一是他的思想主张不合时宜,在诸侯以武力纷争的情况下，他所主张的道德治国不可能得到实现。他曾在齐国以“君君、臣臣、父父、子子”的理论打动了齐景公，齐景公欲以他辅政,晏婴指出，孔子的繁礼缛节累世不能尽,长年不能究,打消了齐景公的念头。这说的好像只是礼仪的形式，实际上表明的是孔子所行之礼与现实之间的矛盾。二是孔子自己对礼的坚守，他离开鲁国是因为鲁定公的主动违犯了礼，后来在卫国,卫灵公和夫人同乘一辆车子，以宦官雍渠为参乘,让孔子乘车随后，招摇过市，孔子深感羞辱，愤而离开卫国。这只是两个很小的例子,在这两个方面,对于孔子来说，他仕途坎坷的根本点是思想与社会现实的冲突,在春秋那个攻取的年代，他用守成理论求攻取，使攻取只能是一纸空言。孔子自己并没有意识到这一点，所寻求的政治人生应该说是很失败的。
《论语八则》《孟子一则》教案
———————————————————————————————— 作者:
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课程名称
大学语文
授课专业和班级
2０１0级
授课内容
《论语八则》、《孟子一则》