正面管教教师培训分享
教师正面管教培训课程心得体会
教师正面管教培训课程心得体会教师正面管教培训课程心得体会近年来，随着教育教学的不断改革和发展，正面管教逐渐成为教师在教育教学工作中运用的一种重要方法。
为了提高自己的正面管教能力，提升教育教学水平，我参加了一门教师正面管教培训课程。
通过课程学习和实践，我深刻感受到正面管教的重要性，也对自己的教育教学工作有了更深入的思考和认识。
这门教师正面管教培训课程从正面管教的基本概念入手，通过引导教师了解正面管教的核心理念、原则和方法，并结合实际案例进行探讨和分析。
课程的学习使我对正面管教的理解更加深刻，也让我意识到在教育教学过程中使用正面管教方法所能带来的益处。
首先，正面管教能够增强师生之间的情感联系。
在教育教学工作中，教师和学生的关系是非常重要的。
正面管教通过尊重学生的需求、关注学生的情感和表达，使得学生感受到教师的尊重和关爱，从而建立起一种积极的情感联系。
通过课程的学习，我明白了教育教学工作中的“关系”是指教师和学生之间的互动关系，不仅仅是教育教学的工具和手段，更是师生之间情感的纽带。
而正面管教能够使师生之间建立起一种平等、尊重和理解的关系，从而促进学生的健康成长。
其次，正面管教能够提升学生的自律能力。
教育的目的不仅仅是传授知识，更是培养学生的素质和能力。
正面管教通过激发学生内在的意愿和动力，培养学生的自主意识和自律能力。
在课程的学习中，我学到了正面管教的关键原则——让学生负责自己的行为和后果。
教师可以通过提问、引导和激励等方法，让学生认识到自己的行为对自己和他人的影响，并自主选择正确的行为方式。
这种方法能够培养学生的自我管理和自律能力，激发学生的学习动力，提高学生的学习效果。
再次，正面管教能够促进学生的发展和成长。
每个学生都是独特的个体，有不同的个性、需求和潜能。
正面管教通过关注学生的个体差异和需求，给予学生支持和鼓励，激发学生的潜能，实现个体化的教育。
在课程的学习中，我了解到教师应该以学生为中心，尊重学生的个体差异，关注学生的兴趣和需求，通过个性化的教学方式和资源，为学生提供积极的成长环境。
幼儿教师正面管教培训心得(一篇)
幼儿教师正面管教培训心得(一篇)我参加了正面管教培训，受益匪浅。
这个培训不仅不枯燥，反而很舒服、很享受。
整个活动都是以感受体验和游戏贯穿，让我深深迷上了正面管教。
我是一名幼儿教师。
在这次活动中，让我受益的是：首先，我明确了培养孩子具备“七项重要的感知力和技能”的目标，并对达成目标充满信心。
我决定成为一位和善而坚定的老师，这需要从正确认识孩子和自己的心态和行为开始研究。
我深刻地领悟到，对于孩子，平等、友善、关心、鼓励、理解、尊重的态度至关重要。
我们言行背后的感觉比我们说了什么或做了什么更重要。
我们的行为背后的感觉和态度决定了我们的行为方式。
理解和倾听孩子，给予支持，赢得孩子的合作，营造出相互尊重的氛围。
我了解到，孩子是社会人，行为取决于所处的社会环境。
行为是以一定的社会目的为基础，首要目的是归属。
孩子的首要目的是追求归属感和价值感。
孩子的不当行为建立在对如何达到归属感和价值感的错误想法之上。
一个行为不当的孩子是一个失去信心的孩子。
在不良行为背后，是一个想要有所归属却不知道如何以恰当、有效的方式达到这一目的的孩子。
孩子的社会责任感从教导孩子依靠自己开始。
然后，他们才能为帮助他人做好准备，并在帮助别人时感到自己特别能干。
因此，我们应该帮助孩子做他们自己能做的事情，给他们通过自己的体验发展对自己能力的信念的机会。
犯错误是研究的好时机。
我们都不完美，不需要追求完美，尤其是孩子。
有勇气接受不完美，把所遭遇的挑战作为研究的机会，为自己的错误承担责任就变得容易了很多，并且孩子也愿意效仿大人的榜样，学着承担责任。
我们都深爱着孩子，但常常让自己的担忧、恐惧、愤怒等情绪影响了与孩子的交流，让孩子无法真正感受到我们的爱。
如果我们能够准确无误地传达爱的信息，并确保孩子能够收到，那么孩子不仅能够获得积极的影响，还会感受到更多的快乐。
通过使用“抱抱”、“特殊时光”、“接受感情”、“共情”、“正面语言”等工具，我们可以更好地表达对孩子的无条件爱。
教师正面管教课程心得体会
作为一名教师，我一直致力于为学生创造一个积极、和谐的学习环境。
然而，在实际的教育教学过程中，我发现自己常常面临着如何更好地与学生沟通、引导他们成长的问题。
近期，我有幸参加了正面管教课程的学习，通过这次培训，我对教育理念和方法有了更深刻的理解，以下是我的一些心得体会。
首先，正面管教的核心在于尊重和信任。
在课程中，我了解到教师应该尊重每个学生的个性差异，相信他们都有无限的潜能。
这让我意识到，在教育教学过程中，我们要摒弃传统的“严师出高徒”观念，以平等、尊重的态度对待每一个学生。
通过正面管教，我学会了倾听学生的心声，关注他们的情感需求，从而建立起良好的师生关系。
其次，正面管教强调以鼓励为主，避免惩罚。
课程中提到，惩罚只会让学生感到恐惧和愤怒，而鼓励则能激发他们的内在动力。
我开始尝试运用鼓励的方法，发现学生们的积极性得到了极大的提高。
例如，在课堂上，我不再单纯地批评学生的错误，而是给予他们改正的机会，并鼓励他们下次做得更好。
这种做法让学生感受到了教师的关爱，也增强了他们的自信心。
再次，正面管教提倡合作与共赢。
在课程中，我学到了如何引导学生参与课堂讨论，培养他们的团队合作能力。
通过小组活动，学生们学会了如何倾听他人意见，如何与他人沟通，以及如何在团队中发挥自己的优势。
这种合作精神不仅有助于提高他们的学习成绩，更能在今后的生活中受益无穷。
此外，正面管教还注重培养孩子的自我管理能力。
课程中提到，教师应该引导学生学会自我激励、自我约束，从而形成良好的学习习惯。
在教育教学过程中，我注重培养学生的自我管理能力，让他们学会自我规划、自我评价。
这种能力不仅有助于提高学生的学习效率，还能让他们在今后的生活中更加独立、自信。
通过这次正面管教课程的学习，我深刻体会到了教育的真谛。
以下是我的一些感悟：1. 教育是一项充满爱心的事业，教师要以爱心对待每一个学生，关注他们的成长。
2. 教育要注重培养学生的综合素质，而不仅仅是追求成绩。
《教室里正面管教》培训心得
《教室里正面管教》培训心得在参加《教室里正面管教》培训的过程中，我获得了很多有关正面管教的知识和技巧，并且深刻体会到了正面管教的重要性。
培训内容包括了正面管教的原则、技巧和实际应用等方面，给了我很大的启发。
在接下来我将就这次培训的心得进行总结。
首先，在培训中我深刻认识到了正面管教的重要性。
正面管教不仅仅是指正孩子的错误，而是更注重正面的引导。
正面管教是一种关注孩子的积极行为和品质的方式，以激发孩子的潜能，使其自我发展。
通过正面管教，我们可以帮助孩子建立积极的自尊心，培养他们的自律能力和责任感。
在今后的教育实践中，我将更加注重正面管教，用鼓励和认可来引导孩子的行为。
其次，培训中给出了很多实际的操作技巧，使我受益匪浅。
例如，积极倾听是一种重要的正面管教技巧。
我们应该耐心地倾听孩子的发言，给予他们足够的关注和尊重。
通过积极倾听，我们可以了解孩子的真实想法和需求，进而更好地与他们建立良好的沟通关系。
此外，培训中还提到了表扬的重要性。
适时地表扬孩子的进步和努力，可以鼓励他们继续努力，提高自信心。
另外，培训中还介绍了一些实际案例，让我更好地理解了正面管教的原理和方法。
例如，有一次一位学生在课堂上大声喧哗，传统的做法可能是批评和惩罚。
但是，经过正面管教的培训，我学到了更好的处理方式。
我应该先冷静下来，然后与学生私下交谈，用冷静的语气告诉他我对他的行为感到失望，并提醒他在课堂上保持安静。
这样的做法不仅可以保持良好的教学氛围，还能让学生明白自己的错误并主动改正。
通过这次培训，我还学到了一些解决冲突的方法。
在教育中，冲突是难免的。
但是我们应该善于处理冲突，通过正面管教来解决问题。
培训中介绍了一种常见的四步解决冲突的方法：先听孩子诉说他们的问题，然后倾听并理解他们的感受，接着表达自己的观点，最后寻找解决方案。
这种方法不仅可以解决冲突，还能够让双方的关系更加和谐。
最后，通过这次培训我明白了正面管教需要持之以恒。
正面管教不是一蹴而就的，需要教师不断地坚持和努力。
正面管教_心得体会教师
一、尊重学生，建立信任关系正面管教的核心是尊重学生，关注学生的内心需求。
在教学过程中，我努力做到以下几点：1. 关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生都有自己的特点和优势，作为教师，我们要善于发现学生的闪光点，鼓励他们发挥自己的特长。
2. 建立信任关系。
信任是教育的基础，我们要通过真诚的沟通、关心和鼓励，让学生感受到教师的关爱，从而建立起良好的师生关系。
3. 肯定学生的进步。
在正面管教中，我们要关注学生的成长过程，及时发现和肯定他们的进步，增强他们的自信心。
二、以鼓励为主，引导学生自我成长正面管教强调以鼓励为主，激发学生的内在动力。
以下是我在这方面的一些实践：1. 鼓励学生独立思考。
在教学过程中，我鼓励学生提出自己的观点，尊重他们的意见，让他们在思考中成长。
2. 培养学生的自主学习能力。
通过布置富有挑战性的作业，让学生在解决问题的过程中，提高自己的能力。
3. 引导学生自我反思。
通过反思，让学生认识到自己的优点和不足，从而不断进步。
三、营造良好的班级氛围正面管教要求教师关注班级氛围的营造。
以下是我在这方面的一些尝试：1. 建立班级规则。
明确班级规则，让学生在遵守规则的过程中，学会自我管理。
2. 培养学生的合作精神。
通过开展团队活动，让学生在合作中学会尊重他人，培养团队意识。
3. 创设良好的学习环境。
保持教室整洁，营造一个温馨、舒适的学习氛围。
四、反思与总结在实践正面管教的过程中，我深刻认识到以下几点：1. 正面管教并非一蹴而就，需要教师在实践中不断摸索、总结经验。
2. 正面管教需要教师具备耐心和爱心，关注学生的成长，引导他们走向成功。
3. 正面管教有助于提高学生的综合素质，为他们的未来发展奠定基础。
总之，正面管教是一种充满人性化的教育理念，它让我在教育教学工作中受益匪浅。
在今后的工作中，我将继续践行正面管教，为学生的成长贡献自己的力量。
教师正面管教培训课心得体会
教师正面管教培训课心得体会教师正面管教培训课心得体会近年来，教育领域中出现了一些不可忽视的问题，其中之一便是学生行为问题的增多。
一些学生在学校中表现出不尊重他人、捣乱、缺乏纪律等不良行为。
这使得教师面临着更大的挑战，如何进行管教成为了摆在教师面前的一项重要任务。
为了提高教师对学生行为管教的专业能力，学校组织了一系列的正面管教培训课程。
我有幸参加了其中一门课程，并从中受益匪浅。
在这篇心得体会中，我将分享我在这门课程中学到的知识与经验，并提出一些建议以进一步提高教师的管教能力。
首先，在培训课程中，我了解到了正面管教的重要性。
正面管教是指通过正面的方法和积极的态度引导学生，使他们意识到自身行为的后果，并激发他们主动改正错误的意愿。
与传统的惩罚式管教方式相比，正面管教更注重培养学生的自我认知、自控和责任感，能够更有效地解决学生的问题行为。
其次，我学到了正面管教的核心原则：尊重、激励和引导。
尊重是指教师要尊重学生作为一个独立个体的权利和尊严，理解他们的情感和需求，平等对待每个学生，以达到建立良好师生关系的目的。
激励是指教师要以鼓励、表扬和奖励的方式激励学生，使其感受到成就和进步，并激发积极的学习动力。
引导是指教师要引导学生认识和理解自己的行为，并帮助他们找到解决问题的有效方法，培养他们独立解决问题的能力。
在课程中，我还学到了一些具体的管教技巧。
比如，设立明确的规则和期望，让学生知道什么是可接受的行为和什么是不可接受的行为。
通过对话和沟通，了解学生的需求和问题，并与他们共同制定改进计划。
同时，运用积极的语言表达方式，避免批评和指责，让学生感受到鼓励和支持。
此外，还要关注学生的情绪和动机，提供适当的支持和帮助。
通过这门培训课程，我意识到了作为教师应该如何正确地进行学生行为管教，在实践中运用这些技巧对学生进行正面引导。
在接下来的教学中，我尽量多运用了正面管教的方法，并取得了一定的效果。
然而，正面管教仍然面临一些困难和挑战。
教师正面管教培训心得体会
教师正面管教培训心得体会教师正面管教培训心得体会导语：作为一名教师，我深知正面管教对于学生的成长和发展至关重要。
为了提升自己的正面管教能力，我参加了一次正面管教培训。
在这次培训中，我学到了许多宝贵的知识和经验，并对正面管教有了更深入的理解。
下面我将分享一下我在培训中的心得体会。
一、了解正面管教正面管教是一种以照顾学生心理需要为基础的教育方式。
在培训中，我学到了正面管教的核心理念和原则。
首先，以尊重学生为前提，建立起师生之间的信任和良好的关系。
其次，通过积极的沟通和倾听，帮助学生认识自己的情绪和需求，并鼓励他们积极表达和解决问题。
最后，培养学生的责任心和自我管理能力，让他们学会承担后果和寻找解决办法。
通过理论学习和实践演练，我对正面管教有了更深入的认识。
我发现正面管教并不意味着放任学生任性，而是通过与学生建立起平等和尊重的关系，引导他们树立正确的价值观和行为习惯。
正面管教需要教师耐心、细心、自律和自省，而不是简单地施以惩罚。
二、培养积极的教育环境正面管教的核心是营造积极的教育环境。
在培训中，我们学习了一些实用的技巧和策略，帮助我们创造这样的环境。
首先，倾听和理解学生的需求是非常重要的。
只有真正听取学生的心声，才能更好地与他们建立起信任和共鸣。
在培训中，我们进行了一些角色扮演的练习，模拟了学生常见的问题和矛盾。
通过这些练习，我学会了耐心地倾听和理解学生的情绪和需求，而不是轻率地下结论。
其次，鼓励和赞许学生的积极行为对于他们的成长非常重要。
在培训中，我学到了积极赞扬的方法和技巧。
例如，及时给予肯定和赞美，关注学生付出的努力和取得的进步。
通过这种方式，我们可以激发学生的自信心和自我价值感，提高他们的学习动力和积极性。
此外，我还学会了如何正确地给予学生反馈。
反馈是正面管教中非常重要的一环。
在培训中，我们学习了一些有效的反馈技巧，如给予具体和明确的表扬和批评，用积极的语言和态度与学生交流。
通过这些技巧，我们可以帮助学生更好地认识自己的优点和不足，并鼓励他们改进。
幼师正面管教培训心得感想
幼师正面管教培训心得感想作为一名幼师，我们除了要求在知识和技能上精益求精，更重要的是要在教育子女的过程中履行好责任，这不仅包括教育孩子基本的知识与技能，我们还需要有很高的情商和沟通能力，为了让更多的幼师更好的履行这一职责，我参加了幼师正面管教培训，从中受到了很多启发，今天我来分享我的感受。
首先，幼师正面管教培训让我更好地理解了正确的管教方式。
在之前的教育过程中，我们往往会采用惩罚式或者命令式的管教方式，例如喊骂孩子或者强制孩子做某些事情。
然而，这种管教方式往往会引起孩子副作用，让孩子产生焦虑、抵触的情绪。
而正面管教则强调的是“尊重孩子”，这种方式不是简单的让孩子做某件事情，而是帮助孩子理解和学习适当的行为和表现，从而让孩子能够自我认知自我管理。
其次，幼师正面管教培训让我更加注重沟通方式的培养。
对于幼儿来说，他们的心智模式还不足以理解大人的想法，因此在沟通上更需要我们富有耐心和情感共鸣的沟通。
通过培训的方式，我们更加了解相互沟通的方法和语言技巧，学会站在孩子的角度思考问题和处理，当孩子有矛盾和问题时，帮助孩子采取积极的解决方式，而不仅是简单的告诉孩子该做什么。
最后，幼师正面管教培训也帮助我明确了自己在教育工作中的角色和职责。
作为幼师，我们无时无刻都在专注着孩子的表现和行为，并且要及时给予反馈，及时调整自己的教育方法和策略。
在培训过程中，我们多次模拟了冲突和困难的情景，使我更加清楚教育工作中所存在的挑战，让我更有信心和热情去面对和解决这些困难和挑战。
总的来说，参加幼师正面管教培训让我收获颇丰，我学到了许多正确的教育方法和技能，并进一步明确了自己的教育职责。
这不仅是对我的个人成长的促进，也对孩子的健康成长与全面发展极有帮助。
希望我们可以共同努力，为每一个孩子的未来搭建一座坚实的桥梁，让他们健康快乐地成长。
《教室里正面管教》培训心得
《教室里正面管教》培训心得培训主题：《教室里正面管教》培训心得字数：3000经过《教室里正面管教》的培训，我对正面管教的概念有了更加深入的了解，并深刻体会到了正面管教在教育中的重要性和价值。
在培训中，我不仅掌握了理论知识，还进行了实践操作，从中受益匪浅。
在培训中，我们首先了解到了正面管教的基本概念和原则。
正面管教是一种以尊重儿童为出发点的教育方法，它注重与儿童建立良好的沟通关系，引导儿童自我认知和自我管理能力的发展。
正面管教的原则包括尊重儿童的需求和情感、倾听儿童的意见和感受、赞赏儿童的努力和进步等。
通过理论的介绍，我深刻认识到，正面管教的核心目标是培养儿童的自尊心、自信心和责任感，使其成为独立、积极、乐观的个体。
除了理论知识，我们还进行了一系列实践操作，以加深对正面管教的理解和应用。
其中，我印象最深刻的是角色扮演的活动。
在这个活动中，我们分为两组，一组扮演教师，一组扮演学生。
通过模拟真实教室场景，我们学会了如何运用正面管教的方法与学生进行有效沟通。
我扮演了教师的角色，通过倾听学生的意见和感受，给予他们肯定和鼓励，让他们感受到被尊重和关爱。
通过这次角色扮演的经历，我深刻认识到，正面管教不仅仅是一种教育方法，更是一种关心和呵护学生的心态和态度。
培训中，我们还学习了一些具体的正面管教技巧，如积极倾听、赞赏和奖励、建设性反馈等。
这些技巧都是通过实际案例和互动讨论进行学习的。
通过与其他培训者的交流，我们可以分享自己在教育实践中的经验和困惑，相互启发和借鉴。
这种互动和交流，不仅让我们对正面管教的技巧有了更深入的理解，也增强了我们在教育实践中应用正面管教的信心。
在培训的最后，我们还进行了结业测评，检验了我们对正面管教的掌握程度。
我通过测评，发现自己在一些方面还存在不足，比如在与学生的沟通中，有时候会过于强调指导和纠正，而忽视了对他们的倾听和肯定。
通过对自己的不足进行反思，我意识到正面管教需要付出更多的努力和实践，才能更好地应用到教育中。
“正面管教”班主任培训心得体会（二）[5篇模版]
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“正面管教”班主任培训心得体会（二）[5篇模版]第一篇：“正面管教”班主任培训心得体会(二)心得体会2018年10月19-20日，赵老师为我讲解正面教育，她用平时的语言讲解她的观点，通过具体的案例进行分析，并且还给提供了许多行之有效的方式和方法，也就是她所说的“正面管教工具”。
对于家长来说，她教会我们成为更加称职的父母，对于教师来说，她可以教会我们如何成为更加合格的老师。
这一过程是我作为一个青年教师不断回顾和反思的过程。
自己有些教育观念确实在读书的过程中，悄悄地发生了改变。
其实，在开始她讲解之前，我想当然地认为正面管教就是----鼓励教育，我便意识到自己的理解太肤浅了。
封面正中的三行红字，“如何不惩罚、不娇纵地有效管教孩子”，这一问句一下子吸引了我的眼球，因为她问出了无数家长和老师的心声。
虽然我走上教学岗位的时间不长，作为老师几乎每天都要跟学生相处。
当学生犯错误的时候，如何有效处理常常是困扰我的问题。
若是处罚过严，肯定会对学生的身心健康造成不良的影响；若是不处罚，或惩罚不力，学生又会认为老师是在娇纵犯错误的学生。
这本书提出了“正面管教”这样一种既不惩罚也不娇纵的方法，让我产生了深深的疑问，这样的方法到底是一种什么样的方法，对孩子来说是否真的有效呢？带着这个疑问，我随着作者踏上正面管教之旅。
首先令我感触较深的就是作者提出的“和善与坚定并行”以及“赢得孩子”。
孩子是随时随地都在发展和变化的社会人，他们有着自己的思想和信念，都需要实现自我的价值。
对待孩子的方式不能简单地归结为批评和奖励，我们应该在让孩子形成良好自我价值感的基础上，培养孩子对自我的认识以及对老师和家长的认可和信赖。
我们要做的不是“赢了”孩子，而是“赢得”孩子，得到孩子心甘情愿的配合。
我们要培养的学生应该有自己的道德准则，并知道自己要如何去做的人。
作者告诉我们其实想要赢得学生的合作并非难事，只需要经过四个步骤：1.表达对孩子感受的理解；2.表达出对孩子的同情；3.告诉孩子你的感受；4.让孩子关注解决问题。
正面管教培训心得体会教师
作为一名教师，我深知教育孩子不仅仅是传授知识，更是塑造他们的品格和性格。
近期，我有幸参加了正面管教培训，通过这次培训，我对教育理念和方法有了全新的认识，以下是我的一些心得体会。
首先，正面管教强调尊重和理解孩子。
在培训中，我们学习了如何倾听孩子的内心声音，理解他们的需求和期望。
我认识到，每个孩子都是独立的个体，他们有着自己的思想、情感和价值观。
作为教师，我们要学会站在孩子的角度思考问题，尊重他们的个性，理解他们的困惑。
只有这样，我们才能真正走进他们的内心世界，帮助他们成长。
其次，正面管教提倡以鼓励和表扬为主的教育方式。
在培训中，我们了解到，鼓励和表扬能够激发孩子的自信心和积极性，使他们更加努力地学习和进步。
作为教师，我们要善于发现孩子的优点和进步，及时给予肯定和鼓励。
同时，我们要学会用积极的语言与孩子沟通，避免使用批评和指责，以免伤害他们的自尊心。
再次，正面管教注重培养孩子的自主性和责任感。
在培训中，我们学习了如何引导孩子独立思考、解决问题，并承担相应的责任。
作为教师，我们要鼓励孩子参与班级活动，培养他们的团队合作精神；同时，要教会他们如何面对挫折，学会独立面对生活中的困难。
此外，正面管教强调家庭教育的协同作用。
在培训中，我们了解到，家庭教育与学校教育相辅相成，共同促进孩子的成长。
作为教师，我们要与家长保持良好的沟通，共同关注孩子的成长，共同为孩子的未来努力。
通过这次正面管教培训，我深刻认识到，教育孩子是一项充满爱心、耐心和责任的事业。
在今后的教育教学工作中，我将努力践行以下理念：1. 尊重和理解孩子，关注他们的内心世界。
2. 以鼓励和表扬为主，激发孩子的自信心和积极性。
3. 培养孩子的自主性和责任感，引导他们独立思考和解决问题。
4. 加强家校合作，共同关注孩子的成长。
我相信，在正面管教的指导下，我们的孩子一定能够健康、快乐地成长，成为对社会有用的人才。
作为一名教师，我将不忘初心，砥砺前行，为孩子们创造一个美好的未来。
教师正面管教培训心得体会
教师正面管教培训心得体会
在参加教师正面管教培训后，我对如何有效进行学生管理有了更深入的认识和理解。
通过培训，我学会了如何建立积极的师生关系，如何倾听学生的需求并提供适当的支持。
我意识到，正面管教并非简单的奖励和惩罚，而是要建立在尊重、理解和沟通的基础上。
在培训中，我还学会了如何通过肯定的语言和积极的表达来激发学生的学习动力，如何设立明确的目标和规则，引导他们自觉地遵守。
我明白了，作为一名教师，要做到既要求严格，又要给予学生足够的尊重和自主权，让他们在自我管理中逐渐成长。
此外，培训还强调了教师自身情绪的管理和心态的调整。
作为一名教师，要学会控制自己的情绪，保持耐心和冷静，避免用消极的表现影响学生的情绪和行为。
同时，要时刻关注自己的心态，保持乐观和积极的态度，成为学生的榜样和引导。
总的来说，教师正面管教培训让我意识到了教育不仅仅是传授知识，更是引导学生成长。
通过尊重、理解和沟通，我们可以建立起良好的师生关系，激发学生的学习热情，促进他们全面发展。
在今后的教学实践中，我将积极运用所学的正面管教方法，努力成为一名更有影响力和魅力的教师。
2023年《教室里正面管教》培训心得
2023年《教室里正面管教》培训心得《教室里正面管教》是一本非常实用和有启发性的教育书籍，它强调了以正面的方式来管教学生，并且提供了各种方法和技巧来建立积极的教育环境。
在参加这次培训之前，我对于正面管教的理解还比较模糊，只是有一些基本的概念和方法，但是通过这次培训，我深入了解了正面管教的理论和实践，收获颇丰。
首先，我学到了正面管教的核心理念，即注重建立积极的关系和合作。
这与传统的管教方式存在很大的不同，传统的管教方式往往是以权威和惩罚为主，忽视了教师与学生之间的情感连接和互动。
正面管教强调教师要以尊重、信任和支持学生为基础，建立起师生之间的良好关系，帮助学生树立正确的自我认知和自我管理的能力。
通过这次培训，我更加明白了教师在正面管教中的角色，教师应该成为学生发展的伙伴，引导他们认识自己、理解自己的情绪，并培养他们解决问题的能力。
这种合作和沟通的方式，可以帮助学生建立积极的学习态度和自信心，从而提高学习的效果。
其次，培训中介绍的一些具体的正面管教方法和技巧也让我受益匪浅。
比如，培训中介绍的“积极语言”概念给我留下了深刻的印象。
积极语言指的是使用鼓励、赞扬和感激的话语来与学生交流，而不是批评和责备。
通过使用积极语言，可以帮助学生树立良好的自我形象，增强他们的自尊心和自信心。
另外，通过培训，我还了解到了正面管教中的“愿望模型”和“解决问题的会谈”等方法，它们可以帮助学生认识自己的需求和愿望，激发他们的学习兴趣和动力，同时也有助于解决学生在学习和生活中遇到的问题。
最后，参加这次培训还让我更加深刻地认识到教师的职责和使命。
教师不仅仅是知识的传授者，更应该关注学生的全面发展和成长。
正面管教的理念要求教师要关注学生的心理需求和情感状态，积极地引导和帮助他们成长。
作为一名教师，我将努力成为学生的良师益友，用关爱和支持的方式来促进他们的发展。
我相信，只有通过正面的方式来管教学生，才能真正引导他们健康成长，提高他们的学习效果。
幼儿教师《正面管教》学习心得1
幼儿教师《正面管教》学习心得1最近我参加了一次有关《正面管教》的培训，对于这种方法我之前并不熟悉，但通过这次培训我学到了很多。
我认为最重要的是，正面管教强调鼓励、尊重和能量的重要性。
正面管教是一种不惩罚也不骄纵孩子的方法，它在一种和善而坚定的氛围中培养孩子自律、责任感、合作能力以及自我解决问题的能力。
这种方法能够帮助孩子研究到终身受益的社会技能和生活技能，从而获得良好的成果。
在培训中，我研究了如何运用正面管教方法来帮助孩子获得这种能力。
培训中使用了很多案例来告诉我们如何有效地与孩子沟通，以及为什么这样做背后深层的原因。
我们也了解到了家长和老师为什么必须这么做的深层蕴涵，以及如何正确解读孩子的错误行为背后的信息，该怎样采取最有效的应对方法。
在培训中，我们学到了“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。
没有鼓励，他们就无法生存。
”这句话让我深有体会。
孩子们需要成人的鼓励，才能茁壮成长。
然而，我们也要区分鼓励和赞扬的有效性。
培训老师提出我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬。
这一点让我十分困惑，这两者有什么区别吗？然而，通过培训，我逐渐明白了这两者的不同之处。
鼓励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而培训中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓励。
在培训中，我学到了正面管教孩子的方法，这些方法让我们老师在与孩子们的相处过程中提供了有效的一些的方法，对待课堂上与日常活动中一些活泼的好动的学生们，老师们学会用正确的、正面的方法管教孩子，让孩子们在自信、自立的快乐环境中健康成长。
培训中讲到的五原则让我受益匪浅：和善而坚定，尊重孩子，尊重自己；帮助孩子找到归属感和价值感；不提倡惩罚，是否长期有效；教给孩子一些有价值的社会技能和生活情感；让孩子发现自己的能够建设性的使用自己的权利。
正面管教培训心得体会幼儿教师
正面管教培训心得体会幼儿教师正面管教是一种针对幼儿教育的教育方法，它以尊重幼儿自主性和尊严为核心，通过积极的互动和引导，帮助幼儿建立正确的行为习惯和积极的心理态度。
在我参加线上正面管教培训后，我对正面管教的理念有了更深入的了解，并且在实践中取得了一些成效。
首先，正面管教教育理念注重幼儿的积极性和自主性。
传统的教育方式往往强调老师的权威和学生的服从，而正面管教则尊重幼儿的权益，注重培养他们的自主性和自信心。
在培训中，我学到了一些实践技巧，例如鼓励幼儿主动解决问题，让他们意识到自己的能力和责任。
在班级中，我开始引导幼儿自己制定一些规则，让他们参与到集体管理中来。
比如每天到班级前，我们会进行集体会议，让幼儿们讨论并制定一些规则，如不打架、不乱扔垃圾等。
这样一来，幼儿们更加主动地遵守规则，并且学会了自我约束。
其次，正面管教培训还教给我们怎样正确地表达自己的情感和需要，并尊重他人的感受和需要。
在与幼儿沟通时，往往会产生一些冲突，例如幼儿不愿意配合工作或者不按照规定行事。
传统的教育方法可能会采用惩罚或者指责的方式来解决这些问题，而正面管教则提倡通过理解和尊重来建立有效的沟通。
在培训中，我们进行了一些角色扮演的活动，练习如何用温和的语气表达自己的情感和需要，并尊重他人的感受。
在实践中，我发现当我用柔和的语调跟幼儿交流时，他们更愿意倾听我的观点，并且更容易合作。
此外，正面管教还教给我们如何帮助幼儿建立积极的自我认知和心理态度。
有时候，幼儿会因为一些原因而产生自卑和担忧的情绪，例如害怕失败或者对自己的能力产生怀疑。
在这种情况下，传统的教育方法可能会采用评价或者批评的方式来解决，但是这样往往会加重幼儿的负面情绪。
正面管教则建议通过鼓励和支持来帮助幼儿建立积极的自我认知和自信心。
在培训中，我们学到了一些肯定和鼓励的技巧，例如赞美幼儿的努力和进步，鼓励他们尝试新的事物，以及帮助他们发现自己的优势和特长。
在实践中，我发现当我用肯定的语言表达对幼儿的赞许时，他们更加愿意积极参与并且表现得更自信。
2024年《教室里正面管教》培训心得(2篇)
2024年《教室里正面管教》培训心得这学期本人读了《教室里的正面管教》这本很实用的育人书，同时参加了研究者们的培训。
该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅。
《教室里的正面管教》是一种既不惩罚也不骄纵管教孩子的方法，孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩，书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。
书中用了非常多的例子来告诉我们如何有效地与孩子沟通。
书中还列举了很多阻碍沟通的语言，同时还告诉我们改善沟通的话。
让我明白了怎么样才能改善沟通。
首先，核实能改善沟通。
我们要多去发现学生的真是想法和感受。
可以通过核实，问启发式问题来促进沟通。
其次，探询会促进沟通。
我们可以用好奇心增进情感联结并改善沟通。
比如一种简单的探询方式就是要求“多告诉我一些”还可以接着说：“然后呢。
然后呢。
”孩子们不需很多鼓励就会告诉你他们的。
想法和感受。
他们需要的是知道老师对他们的观点真正感兴趣。
只要我们不评判、打断或纠正他们，她们就会告诉我们很多。
再次，邀请会鼓励合作。
邀请学生多参与一些有助于他们变得能够自我指导的计划和解决问题的活动，如果一味地指挥会招致被动会主动的抵制与反叛。
然后，肯定也是一种沟通方式。
要寻找机会肯定孩子们的成就和独特性，特别像美术这种学科，就更需要我们美术老师发现每个孩子所特有的艺术感悟。
不能要求他们的画面一定要达到你所期望的那样。
当我们要求过多并且急于求成时，他们就会丧失信心。
就像书中讲到一个叫杰森的五年级孩子，在课堂上如何的捣蛋，杰森的老师在开始也试到这些惩罚，留下抄几遍课文，请他站起，送校长办公室，而结果是杰森只会做鬼脸。
之后老师怎样运用鼓励，给与尊重和友善的态度，在杰森每取得了一点小小的进步，哪怕是今天的课堂只是比前两天的课堂少了几声乱叫，老师都会鼓励并回以微笑，终于让这个孩子在课堂上与老师同学越来越愉快地相处。
正面管教教师核心素养培训心得
正面管教教师核心素养培训心得
这次正面管教培训就如一座灯塔，为我们老师指明了今后德育工作的方向。
我们的学校教育不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生处理和解决问题的方法，培养他们作为社会公民必备的各项能力。
温和的是语气，坚定的是态度。
今后我会调整对学生的管教方式，和善而坚定地培育孩子们的综合能力，培养他们成为社会主义合格的建设者和接班人，培养他们成为合格的社会公民。
培训时，提到在孩子们出现不良行为的时候，大人往往会因为孩子违反规矩感到愤怒，因而施行惩罚措施，希望通过处罚，让孩子从教训中吸取经验，如果孩子还不改，往往以为惩罚还不够严厉。
我不正是抱着这样的想法对犯错的孩子进行处理的吗？原来这是多么错误的想法！这样的惩罚，会让孩子们转移了对错误行为的反省，甚至产生怨恨或报复的心理。
想到自己抱着这样的错误认知在育人路上走了多年，我不禁为孩子们捏了一把汗。
经过这次培训，我再也不让迟到的孩子做不相关的深蹲惩罚了，也不会再在班里大声训斥迟到的同学了。
我想，我可以先和全班同学一起商量，定下大家认可的有关迟到的规矩。
后续有同学迟到，语气应该尽量平和，先了解原因，表达对他们的同情，但还是坚定地按照规矩做。
让孩子们体验迟到带来的相对有效的逻辑后果，以此帮助孩子改善迟到的不良行为。
很庆幸，这次培训，重塑了我的教育理念。
未来，将继续深入学习，并躬身实践正面管教的方法，争取让更多孩子因为我的成长而受益！。
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只有当每个人都感到被理解时，才能 真正个解决问题，才能让感觉慢慢好起来！
鼓励的三种语言
1、描述性语言 我看到——，我注意到——
2. 感谢式语言 我谢谢你——
3. 赋能性语言 我相信你——
夹在作业本里的小纸条
• 你的努力令老师佩服！我相信你会坚持每天都这样认真 对待你的作业，不久的将来，你会得到丰厚的回报，这 件事值得你坚持下去。
围圈：造成一种互相尊重的民主氛围，是每个人都 有平等的权利说话，并得到尊重。
致谢：让班会在轻松愉快的氛围中开始，教学生注 意到彼此积极的方面，促进连接。
议题讨论，选出解决方案：教学生专注于解决问题， 而非惩罚；学会提出尊重合理有帮助的建议；学会 分担责任，问我们怎样才能解决这个问题？
跟紧执行：学会跟进、反馈，把班会讨论结果做成 海报，并让全班同学签名，有仪式感，学习自律
正面管教，成就学生， 更重要的是成就自己，它让 我们懂得尊重每一个生命， 并能和善以待、温柔相守、 坚定前行。
谢谢大家!
• 老师看到了你的努力，你是个说话算数的人！你还能做的 更好，对吗？比如：好好写字，认真订正自己的作业，我 相信你完全有能力做到。
• 老师看到你的书写正在变漂亮呢！此刻，我的感觉特别好 ，谢谢你！合唱训练耽误很多课，记得用休息的时间补救 ，需要我帮助，就一定来找我。
纠正行为之前，先建立连接
未见其人，先闻其声！关于要接手的新班，听到了太多让人不安的 事情，尤其是远近闻名的三员大将，让我提前几天就默默的盘算着怎样 与他们首次见面，正面管教告诉我，纠正行为之前，先建立连接。
不用专门设计机会，第一天上午，就接到几个同学的投诉，都是关 于他们的，而且很多孩子热情的向我做介绍：老师你不用太理他们，他 们一直是这样的，一二年级都这样。我听后，心里不禁一惊，全班声讨， 相信他们一定很受伤。我告诉学生，如果有人在全班同学面前这样评价 你，你会是什么感受？孩子们立刻不出声了，我说，是不是会很难受？ 孩子们都在点头，我说我也会很难过，我们应该怎样做？孩子们一时想 不出办法，我说，我有一些建议，你们愿意听吗？随后，我告诉他们： 学着好好说话，把指责的话变成给建议的话，学着去帮助他们，我相信 他们会愿意改正的，同学们都若有所思。
下垫，孩子们都开口了，都说了刚刚做的事，我问他们，现在感觉怎样？ 因为第一次被问到感受，一时答不上来，我说，是不是很难过，很后悔， 他们都在点头，我说，我也很难过，心里很不舒服，怎么他们都那样说 你们？他们开始七嘴八舌了：我们就是那样的学生，我们一二年级做了
赢得合作的四个步骤：
1，表达出对孩子感受的关注：我注意到你— 2，表达出对孩子的理解与同情，但不宽恕 3，告诉孩子你的感受。我也感到——（如果 你够真诚，一般情况下，孩子会开始愿意说 说了） 4，让孩子关注于解决问题。问孩子对于避免 将来再出现这类问题有什么想法。如果孩子 没有想法，你可以提出一些建议，直到你们 达成共识。
教室里的正面管教
——教师培训
正面管教？
• 源于美国的知名亲子教育体系，已发展近40年 • 以阿德勒的“个体心理学”为理论基础； • 由简·尼尔森、琳·洛特等教育专家发展完善 • 倡导“和善而坚定”、“既不娇纵也不惩罚”
的教育孩子模式； • 实践总结了一百多个
有效的教育工具。
正面管教的八个理念
1、尊重与平等、和善与坚定并行、不娇纵不惩罚 2、孩子每个行为都是为了寻求价值感与归属感 3、接受不完美，错误是极好的学习机会 4、花时间训练孩子，小步前进 5、关注问题的解决，而非让孩子付出代价 6、孩子感觉好的时候，表现才会好 7、纠正行为之前先建立连接 8、确保把爱的信息传递给孩子
诚实面对情绪，愤怒但不失控
表达愤怒而不是愤怒的表达 压迫性语言，权威压制人，不理性的语言，情绪性语言， 理性讨论问题
“我句式”的运用
我感到——，是因为——，我希望—
例句：我感到很失望，是因为你又没有完成作业， 我希望你能说说发生了什么事？
我感到很生气，是因为你课间又和同学打架了， 我希望你能与同学和平相处。（你去说一次这 样的话，看看效果）
课后，我再约小宁，约定以后上课，我用怎样眼神和动作来作为我提醒
他的暗号，他满口答应，我又问他：做老师的同桌，你课间要怎样做？他说 玩安全的游戏，不打架，不在地上滚爬等，
我说：我相信我的同桌是很优秀的。在以后的课堂，我用眼神、 摸摸他的头等动作来提醒他专心听课，他课间的纪律也好转很多。
就这样十多天过去了，另外的两个孩子们问我什么时候换同桌， 我商量小宁去后面做，他坚定的说，我不想去，我要坐在这里一年， 我说，你的进步令老师佩服，你坐在那里，我都很放心，你已经可以 座在同学们中间，也会好好听课了，他才同意，并且说：老师，我可 以座在最后面的，现在，他还座在最后面。当然，他还会时常出问题 ，但是，他在慢慢进步，培养一个好习惯不容易，改掉很多坏习惯， 更不能一撮而就，没有那个教育的方法是立竿见影的，正面管教也一 样，它关注的是教育的长期目标，能力的培养需要我们的耐心和坚持 ，更需要我们包容与理解，德雷克斯说：孩子们每天都需要鼓励，就 像植物需要阳光和水！我的这三个同桌都在慢慢的进步，我对他们有 信心，因为我每天都能看到他们在不同的方面有进步，我们的关系一 直有连接，一直在变好。
很多坏事，他们都记得，他们总是这样说我们，有时，不是我们做的事，
他们也这样说我们，他们很讨厌，孩子们的脸上写满了失望，难过，无奈。 愿意说说都做了什么吗？他们开始说自己做错的事，真是很多呀，我及时打 住了，接着问：你们还愿意做那样的事吗？一个孩子说，做不做都一样，他 们不会信任我们的，我说，你们也不想这样，但是没有办法了，是吗？他们 都在点头，我说，老师愿意帮助你们，你们需要吗？他们都点头，我继续说， 离我近一些，我才能帮助到你，一会儿，我会在全班宣布找一位同桌，就坐 在讲桌的旁边，你们愿意吗？三个人都如有所思的说愿意，我说，等我宣布 这件事的时候，你们一定要快速举手争取，谁先举手，就谁先座，这样可以 吗？他们都点头表示同意了。
午会时间，我宣布这件事：老师一个人站在前面很孤单，我也想找一名 同桌，坐在我的旁边，做我的同桌可是有很多福利的，我随时都可以帮助提 醒他，如果你很需要我的帮助，就请你举手吧？哇！很多人举手，我立刻宣 布：我看到小宁同学第一个举起了手，看来他最想得到老师的帮助，他很想 进步，大家掌声祝贺他吧，请小宁搬自己的桌子来我旁边做吧，小宁伴着孩 子们的掌声，自豪的坐在我的旁边。
神奇的班会
当孩子学会了班会课的8项技能并每天有机会运 用时，他们会成为出色的给予鼓励和解决问题的人。
如何开班会： 班会前（收集议题、确定主题、班会原则） 班会中（所有人围坐成圆圈、致谢、议题讨论、选出解决 方案） 班会后（制作海报、全班签名、每日跟进、下次班会跟进）
班会课的每个环节都是学习的机会：