高职院校共享型实训基地建设的

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高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究

高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策研究【摘要】。

高职院校校企共建校内实训基地是当前教育领域的热点话题，但在实践中存在着诸多问题。

本文通过分析发现，实训基地建设不足、实训资源不够、实训教师水平不高是目前的主要挑战。

针对这些问题，提出了一系列对策研究：提升实训基地建设水平、增加实训资源投入、加强实训教师培训。

这些对策的实施将有助于提高实训教学的质量和水平。

本文总结了问题及对策研究成果，并展望了未来的研究方向，同时对高职院校校企共建校内实训基地提出了建议，为相关领域的研究和实践提供了有益的参考。

【关键词】高职院校、校企共建、校内实训基地、问题、对策研究、实训基地建设、实训资源、教师水平、培训、建议、研究方向。

1. 引言1.1 背景介绍高职院校校企共建校内实训基地是当前高职教育领域的热点问题，通过校企合作建设实训基地，可以有效提高学生的实践能力和就业竞争力。

目前，我国高职院校校企共建校内实训基地已经取得了一定的成绩，但也存在一些问题，需要进一步研究和探讨。

在这样的背景下，本文将对高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策进行深入剖析，旨在提出有效的解决方案，促进高职教育质量的提升。

部分是本文的重要组成部分，通过深入分析背景情况，可以更好地理解高职院校校企共建校内实训基地面临的挑战和机遇。

1.2 研究意义高职院校校企共建校内实训基地是当前高等教育改革发展的重要方向之一，对于提高高职教育教学质量、培养更适应社会需求的应用型人才具有重要的意义。

研究高职院校校企共建校内实训基地的问题及对策，有助于深入探讨在校内实训教学中存在的一系列瓶颈问题，促进高职院校教育教学模式的创新与升级。

通过对问题及对策的研究，可以为高职院校提升教学实效性、改善师资队伍素质、加强产学合作提供参考和借鉴，有利于推动高职教育实践教学的进一步发展和优化。

高职院校校企共建校内实训基地的研究意义不仅在于解决当前面临的实践教学难题，还体现了教育教学改革的必然要求。

区域共享型实训基地的建设、管理及运行机制的探索与实践——以常州科教城现代工业中心汽车技术实训基地

（州机电职业技术学院汽车系，常江苏常州２３６）１１４
摘要：高职教育的健康快速发展，基地建设是个很重要的资源因素。文章阐述了区域共享型实训基地的建设模式、实训管理模式及运行机制，以期对其他实训基地建设起到一定的指导和示范作用。关键词：区域共享型；实训基地；建模式；共管理模式；行机制运了教育厅领导、和企业的技术专家、院修实训中心、汽车技术培训实训中心三个重点行业兄弟校的代表，同确定实￣Ｊ的建设方案，共ＩｇＩ使之建设项目。为共享型实训基地的共建打下前期基础。在拟这三个部分，既能满足学院自身的实训需又能为行业技术￣ｔ和技能鉴定服务，Ｊｌｌ更达定实ＩＩ基地建设方案时，我们把握了几个原则：要，是校内外相结合的原则。在实训基地的到了区域共享的目的。常州地处长三角经济一建设方面，学院采取了校内外相结合的原则。实体化的中心地带，上海、京，紧邻南公路里程不训基地规划为校内实训基地与校外实训基地两足２００公里，捷的铁路交通和高速公路将此便部分，其软硬件建设尽量采取校企合作模式：公距离拉得更近。在这个区域，实训基地的建成，共基础部分及关键能力形成部分以校内为主，对周边地区具有很强的辐射作用。校外为辅；部分，是专业最新技术部分专业尤其４在区域共享型实训基地的管理方面，形以校外为主，内为辅。校成了“ 中管理、集分散使用” 的实训基地管理模二是全面建设与重点发展相结合的原则。式我院是一所以机电类专业为主的高职学院，因目，高职院校对实训基地的管理模式主前此学院对机电类专业基础实ｔＩＩＩ进行全面建设，要有：（￣ｄ管理。即把实训基地单独成立一１Ｐ）重点发展精品专业与国家教学改革试点专业，个部门，称作实训等。如这种模式的优点是突出汽车技术、模具技术先进电气技术等重点，便于资源的统一调配、管理的规范，并能很好地形成自己的实ＩＩ品牌和特色。保证实训效果，点是可能会导致实训与理论缺三是以能力培养为主线及产学研相结合的教学相对独立。扮散管理。（２即把实训基地分成原则。学院根据各专业及工种的培养目，标为满块，全面纳入各个教学系进行管理，一个单没有足受训者所需的基本能力、专业能力和职业能独的部门来管理实Ｉ。这种模式的优点是Ｉ教学力要求，将实训基地按基本训练、专业训练、职与理论教学的结合更紧密，缺点是资源的使用业训练有机地规划和布局，针对性地开发实效率低，有重复建设严重。（中分散型。即单独３滦训项目模块，让学生通过这些模块的实训，全面成立—个部门来管理实训基地，有独立的实训但各系也还有自己的一些专业出，一个能够区域共享的实训基地是符合职业提高专业技能。实训基地营造企业现场氛围，引室和实训教师，入企业管理文化与理念，实训项目来源于生产实训。这种模式的优点是综合了前两种模式的教育发展要求的。部分产品让学生在训练中完成。实训基地优点，缺点是双方的协调性较差。２０年度中央财政拨款１亿元，０４．１共支持实践，了江苏、上海、浙江、湖北、江西、四川、辽宁、吉林利用先进的设备和实训教师的智力，开发产品我院的汽车技术实训基地，实行的是“ 集中分散使用” 的管理模式，常州高等职业教和黑龙江９个省市、０５所职业院校的实训基地或解决生产中的技术难题，为企业开展生产和管理、建设工作。其中高职院校３所，１中等职业学校技术服务。育园区成立了独立的现代工业中心，负责对实四是培训与技能鉴定相结合的原则。培训训基地的管理，并将实践教学资源全部配置给１所。９这些实训基地的地区布局，综合考虑了国以实现优化资源配置，促进产教研结家西部开发、振兴东北老工业基地、崛起和是实训基地辐射周边省份，服务社会最直接的相应系部，中部长三角地区制造业发达等因素。基地的建设内途径。实训基地利用先进的设备和优秀的师资合，提高设备利用率。如将汽车技术实训基地划容围绕数控加工、汽车运用与维修技术、算机为各企业开展高技能人才培训与职业技能鉴归汽车工程系直接管理，要求在完成本院教学计应用和电工电子与自动化等国家技能型紧缺人定，为众多企业的培训中心。同时，成实训基地任务的同时，对外技术服务和资源共享；加强要也为当地的下岗职工和农民工进行培训和职业求收人部５￣缴到院财务处，Ｙ余下部分作为系才培养领域进行。部教研、研经费，科系部实行成本独立核算。这一年，常州机电职业技术学院在常州高技能鉴定提供了便利条件。２在国家实训基地建设的过程中，政府、学实训基地的职责是：责实训基地人、负财、职教育园区的支持下，教育厅推荐，的由省学院独立完成现代工业中心下达的基础汽车技术实训基地被教育部批准为国家级示范校共同承担建设经费。汽车技术实训基地项目物的管理，省教育厅、方政府、地学院四方共同实训任务；实训过程中的学生管理；助完负责协性汽车维修技术职业教育实训基地建设项目。由教育部、项经费２０５万元，地方政成系部下达的专业实训教学任务；负责组织实经过五年建设，总投资１５万元，８０建筑面积达建设。中央财政投人目３００多万元。施学院培训中心下达的培训任务，积极开展技５０平方米的实Ｉ已经建成。—个设施先府配套１０多万元。学院配套３０６０Ｉ基地国际学术合作交流等活动。进、齐全、功能特色鲜明、辐射周边、产学研相结３在实训基地，ｌ目的设置中，体现行术服务、￣ｔｌ项学校的需求。汽车技术实训基地，其功能是５对区域共享型实训基地的运作模式，采合的区域共享型国家实基地已经投人使用。业、Ｅｌ１在区域共享型国家级实训基地的建设复合型的，主要体现在三个方面：一是学院学生取了“ 资源共享、成本分摊” 的共建共享运行机上，构建起“ 政府主导、行业扶持、学院主体” 三实训、师资培训的场所；二是实ＩＩ基地是常州汽制车维修行业高级管理人才、高级工程技术人才资源共享是协作各方在设备、师资、技术上方互动的基地共建模式。采取既对协作各方常州高等职业教育园区从科学定位，到规与高级技能型人才培训基地，是企业的培训中实行共享，开放式办学模式，也对其他职业院校、企业和社会个人开划建设，再到持续、、速发展，了一条心；三是实训基地的功能辐射江苏省高职高专开放，健康快走出满足多种形式职业教育和培训的需要，提高师生实训与培训，形成资源共享。在设置项目放， “ 资源共享，集约发展” 之路。我们把握以上需要，设置项目充分体现上述实训基地的利用率，利用各方资源，完成相应的政府、行业、学校三方共同确定国家实训基时，技术开发、培训等工作。在￣ｔ基地建成Ｊｌｌ设置了汽车营销实训中ｔ、，Ｌ汽车检测与维实训、地建设方案。我们在建设国家实训基地时，组织特点，

“校企合作共建共享型”高职实训基地建设与管理体制机制的研究与实践

“校企合作共建共享型”高职实训基地建设与管理体制机制的研究与实践作者：王德春田小霞黄刚张小龙来源：《现代职业教育》2021年第41期[摘要] 针对重庆公共运输职业学院国家级轨道交通专业群生产性实训基地的建设和管理过程进行研究与实践。

分析了当前高职院校轨道交通专业群实训基地的建设、运行和管理过程中存在的问题与整改措施，探讨了“校企合作共建共享型”高职轨道交通专业群生产性实训基地的运行与管理思路，形成了职业院校轨道交通专业群在管理与运行中的策略;阐明了轨道交通专业群共享型实训基地管理问题的解决措施和目标，为轨道交通专业群共建共享型实训基地的运行和管理提供了广阔的思路。

[关键词] 轨道交通;校企共建共享;实训基地[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）41-0092-02一、研究背景“職业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展。

由此可见，职业教育在教育中的地位是不可替代的，发展职业教育的根本就是培养具有高素质、高技能的综合型技能人才，而培养技能型人才必须从学校开始，通过校企共同努力协作，在学生从进校学习到上岗就业的过程中以生产型岗位要求及标准来进行培养。

在此培养过程中学校的实训基地起到了决定性的作用。

到2020年底，中国铁路营业里程达14.14万千米，其中高铁3.6万千米，居世界第一。

到2035年，全国铁路网运营里程达到20万千米左右，其中高铁7万千米左右。

城市轨道交通共有45个城市开通运营线路244条，运营线路总长度7969.7千米。

其中，地铁运营线路6280.8千米，占比78.8%;其他制式城轨交通运营线路1688.9千米，占比21.2%。

当年新增运营线路长度1233.5千米，拥有4条及以上运营线路，且换乘站3座及以上的城市22个，占已开通城轨交通运营城市总数的49%。

校企合作共建实训基地建设方案

校企合作共建实训基地建设方案目录1 指导思想 (1)2 校企合作基本原则 (1)2.1 服务企业原则 (1)2.2 校企互利原则 (1)2.3 统一管理原理 (1)2.4 校企互动原则 (1)3 领导组织机构 (2)4 校企合作基本任务 (2)4.1 接收学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节 (2)4.2 接收教师参观、调研、双师型教师的培养 (2)4.3 实现资源共享，互派专业人员讲学、培训 (2)4.4 共同参与人才的培养 (2)4.5 共同进行技术研究、开发、实验、推广及新产品推介等工作 (2)4.6 共建实验、实训室和生产车间 (2)4.7 优先满足合作企业的用人需求 (2)5 校企合作主要模式 (2)5.1 订单培养模式 (2)5.2 顶岗实习模式 (3)5.3 教学见习模式 (3)5.4 联合办学模式 (3)6 校企合作实训基地建设 (3)6.1 “订单”班教学管理 (4)6.2 教学见习管理 (4)6.3 顶岗实习管理 (4)6.4 产学研管理 (5)6.5 共建校外实习基地管理 (5)6.6 合作建立职工培训基地管理 (5)6.7 专业教学指导委员会管理 (5)校企合作实训基地建设方案校企合作是中职院校培养高素质技能型人才的重要模式，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措，是加强师资队伍建设，培养高素质技能型人才的重要途径。

为进一步搞好我系机电一体化专业的职业教育，遵照教育部《关于全面提高职业教育教学质量的若干意见》精神，结合我系实际，特制订本管理平台建设方案。

1 指导思想全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，坚持本专业以服务电子专业为宗旨，培养在生产一线从事电子设备制造、安装、调试、维修、保养等岗位的高素质技能型专门人才。

深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双赢”的目的，提升我院我系教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。

创新共享型职业教育实训基地建设与管理模式的探讨

地的整体合理化。（二）以学生为主体原则正如上文中所说的，为当地经济发展提供专业化的人才是我们建
而在所提供的训练内容中，核心在于对优势资源的共享。实际，资源共享是指，参与协作的各方面通过对师资力量、设备、技术等多方面的互通有无，并在开放式办学理念的指导下，满足参与基地构建各方对人才的需求，从而为基地的整体利用效率水平的提升提供必要支持的一种资源优化配置过程。而构建这样一套完整的实训基地体系的根本性目的就在于对优势资源的优化配置，从而有效规避资源的浪费，为区域内部资源的合理流动和各方的合作奠定坚实的基础。从本质上来说，必须在保障学校实验实训教学效果的大前提下，为社会各界的参与提供平台，从而提升设备的利用效率，为基地的可持续发展提供必要的帮助。
且去更新速度也进入一个加速期，这就要求我们的高等职业院校在人才培养过程中也必须不断的推陈出新，以新技术、新工艺为实训的主要内容，为学生今后在工作岗位中更快的掌握新工艺、新技能奠定坚实的基础。当然，实现这一目标，必须有先进的设备作为操练的基
与企业实际需要相脱节；学生实践技能的培养、提高、熟练完全依靠
学校的实验、实训条件是不可能也足不现实的。
实践要求和能力需求。此外，还从合作企业引进或聘用既有丰富实践工作经验，又有较高学术水平的高级技术人员充实教师队伍做为兼职
在本文研究中所重点沦述的区域共亨职业教育实验实训基地实际上是一种通过对某一区域范嗣内的高等职业技术学院的众多专业学生

高职学院共享型实训基地建设的探索与实践

职教平台
高职学院子４吉－型实训基地建设的探索与实践１－
姜泽东陈保国史维琴
（州工程职业技术学院常摘
江苏
常州
２３６１１４）
要：本文通过对焊接专业实训基地建设以及教学过程的实践，分析了共享型实训基地建设的可行性。根据常州大学城高职院校
（）学环境１享，从上课教
高职教育培养目标的实现要求我们必须在教学设施上具有鲜明的特色，成体系的实训教学设施是举办职业教育的基本条件，也是职业教育的重要特征。实训教学基地建设工作是教学工作的重要组成部分，是保证人才培养质量的基本条件之一，是培养高素质、实用性和创新型人才的根本保障。实训基地如何更好的为教学、科研、就业服务，更好地发挥其在高职人才培养中的作用，如何更好的建设成为一个既能满足自身教学需求又能很好的构建公共服务平台，实现资源共享，服务于其他院校和企业，是值得我们探讨的一个问题，因此，开展高职教育共享型实训基地建设与管理策略的研究具有非常重要的意义。
一
室、更衣问、多媒体利用以及设备的使用各个方面进行建设和完善，基地建设完成后，可以正常实现多个院校的学生同时在基地实训。

高职院校校内外实训基地共建共享制度

高职院校校内外实训基地共建共享制度第一章总则第一条校内外实训基地（简称实训基地）建设是学校推行工学结合人才培养模式改革的基础环节,不仅是学校专业内涵建设的重要内容,而且是体现学校办学特色的关键。

为加强实训基地建设，深化校企合作，特制订本制度。

第二条学校实训基地建设以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以实现人才培养为根本目的。

第三条学校与企业按照互利互惠、优势互补的原则, 采用企业化管理运作模式共同建设实训基地，共同使用基地，共同享受基地建设成果与效益。

第四条学校开展学校实训基地建设，坚持校内、校外建设相结合，坚持依托专业，建设一批“校中厂”式和“厂中校”式生产性实训基地。

第二章管理机构第五条校企双方成立实训基地建设工作委员会。

校企双方领导担任组长，由学校、行业、企业的职能部门负责人和技术专家为成员的组成。

负责基地建设工作。

第六条实训基地采用集中管理模式，校企双方派员组成实训基地管理委员会，负责制定基地共建共享制度，协调基地使用。

学校向基地派员参与基地管理工作同时，也要负责协调学校学生实习实训落实工作。

第七条学校成立实训实习工作委员会，在校长领导下，由分管校长任组长，学校教务处、校企合作处、计划财务处、后勤服务与保障处和教学学院负责人组成。

负责实训基地建设规划、可行性论证、评估等工作。

第三章权利与义务第八条为保证双方权益和基地良好运行，本着公平公正、风险共担原则，在友好协商基础上，学校与企业签订《基地共建共享协议》，确定共建共享内容、要求和期限等。

第九条学校权利与义务（一）按照《基地共建共享协议》，按期协调土地、房屋、技术等低资金低成本投入，并协助企业办理相关手续。

（二）根据人才培养方案，结合基地生产需要，向实训基地安排实习学生，将实践活动融入生产活动之中。

（三）定期与企业结算相关实习费用，并享受实训基地带来收益。

（四）可利用人力资源优势，向企业提供技术支持。

第十条企业权利与义务（一）按照《基地共建共享协议》，按期进行生产设备、技术等投入。

职业教育校企共建共享型校内生产性实训基地建设研究

职业教育校企共建共享型校内生产性实训基地建设研究发布时间：2021-01-28T13:32:58.690Z 来源：《教学与研究》2020年10月第30期作者：柳雲莉王庆和[导读] 建立职业教育校企合作共建共享型模式是职业教育发展的热门趋势柳雲莉王庆和黑龙江农业职业技术学院黑龙江省佳木斯市154007摘要：建立职业教育校企合作共建共享型模式是职业教育发展的热门趋势，职业技术院校与企业双方以双方生存和发展作为契机，共同对技术人才进行培养，利用学校和企业的教育环境和资源，实现课堂教学与企业实践的互通。

生产性实训基地建设是实现职业教育校企共建共享的重要途径，是职业院校教学环节的关键组成部分，要想形成职业教育校企合作的模式，就要提高职业院校的教学模式和教学质量。

关键词：职业教育；校企共建共享；生产性实训基地引言：在职业教育中建立校企合作，要充分利用学校与企业的资源优势，将理论与实际联系在一起，培养企业发展所需要的人才。

职业教育校企共建共性型合作模式，是基于目标的导向型人才培养，提高职业院校教育质量和学生的综合能力，增强企业与职业院校学生间的双向选择性，从而促进社会经济的发展。

本文主要对职业教育校企共建共享型校内生产性实训基地的建设进行研究，积极推进职业教育改革，完善课程模式改革，强化校企合作机制，提升办学水平。

一、校企合作存在的问题（一）校企合作程度不够深目前，大部分职业技术学校在校企合作教育中，只是对学校和学生进行教学设备的捐助，实习场地的提供以及员工培训活动等形式，这种校企合作方式，没有达到真正意义上的校企合作目标，无法形成一个可持续发展的良性合作机制。

学校和企业之间，都是根据自身的利益需求，建立的短期合作形式，双方担责意识比较薄弱，合作关系并不牢固。

（二）理论教学与实践教学脱节一部分职业技术学校并没有真正从企业发展的角度出发，学校理论知识教学和企业实践培训契合度不够高，而企业认为培养人才是学校的责任，企业只需要在优秀的毕业生选择人才就可以，在实践教学中，没有得到企业的有效配合，使教学工作质量得不到很好的提升。

现代化会计专业群共享型实训基地建设的探索——以苏旅财高职校财经实训基地为例

作者简介：叶琳，女，硕士，苏州旅游与财经高等职业技术学校讲师，主要研究方向：会计学遥现代化会计专业群共享型实训基地建设的探索———以苏旅财高职校财经实训基地为例叶琳（苏州旅游与财经高等职业技术学校，江苏苏州215104）［摘要］“十三五”期间，现代化专业群建设已成为职业教育专业建设的重点，群内资源共享已成为必然。

因此，加快共享型实训基地的开发是实现现代化专业群建设和发展的基本保障。

从现代化会计专业群建设的角度出发，分析了目前职业院校财经类专业实训基地存在的问题，提出构建3个功能区域和1个多专业综合实训中心的共享性实训基地和运行管理机制。

［关键词］专业群；共享型实训基地；运行管理［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）28-0198-02职业院校专业群建设，是近年来职业教育为了适应经济社会发展要求，对接产业升级转型而探索出的一条新路径。

在专业群建设中，构建与之相适应的实训基地来满足专业人才培养模式和课程体系的改革，是职业院校办出特色、增强核心竞争力的关键环节。

一、现代化会计专业群背景介绍根据2015年12月28日江苏省教育厅、财政厅联合发布的《省政府关于加快推进现代职业教育体系建设的实施意见》要求，“十三五”期间各职业学校按照“突出优势、聚焦特色、创新机制、打造品牌”的工作思路加快推进现代化专业群的建设工作。

专业群建设已成为职业学校加强内涵建设的重要方面。

苏州旅游与财经高等职业技术学校主动对接苏州现代服务业发展对人才的需求，科学布局“一核双翼”会计专业群，即以江苏省五年制品牌专业和国家改革发展示范校重点建设专业———会计专业为核心，以财务管理专业和金融管理专业为双翼。

探索“德能质并重、岗课证对接、导教相融、做学合一”的人才培养模式，创新校企一体化育人；以能力递进为主线，构建基于工作过程导向的“底层共享、中层分立、高层互选”彼此联系、相互渗透、共享开放的专业群课程体系。

高等职业院校建立开放型共享型实训基地的探索

等职业院校建立开放型共享型实训基地的探索
谢宏斌
（肃机电职业技术学院，肃天水甘甘
摘要：目前大多数高职院校校内实训基地存在不足．因而，高职院校建立开放型共享型实训基地很有必要，者用实作际的例子说明了开放型共享型实训基地对区域经济又好又快发展的重要性与意义。关键词：高等职业院校开放型共享型实训基地
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、
此，实训教学是职业院校教学中不可缺少的重要组成部分。
２是职业院校人才培养的本职要求。育特色、高质量、．培提内涵发展是当前职业院校的主题．立身之本就是要紧跟企业其发展方向，强专业特色建设，加不断提高人才培养质量。不断而加强实训教学是提高人才培养质量的行之有效的方法之一二、立开放型共享型实训基地的优越性建目前，多高职院校在扩招的大环境下，生人数不断增许学加，了缓解实践教学需要的矛盾，高职院校各自建立自己为各的实训基地，而在具体的建设过程中往往由于各院校资金的缺乏又导致实训基地各项设备的不完善，能满足教学需求，不使得有限的资金不能得到充分合理的利用。为此．于一些投对入较大的实训设备，何得以合理的利用，其充分发挥对社如使会技术服务的职能作用，避免各个院校因重复建设而造成设备闲置和资金浪费，免企业员工得不到及时的新技术、知避新

论高职能源技术专业开放共享型实训基地的建设

南京化工职业技术学院能源技术专业由制冷与冷藏技术、模型、图片展示室，包括各种机器装置系统及其零部ห้องสมุดไป่ตู้件的实物热能动力设备与应用两个方向组成。自１９９５年开始设立制冷与和模型、工作原理与结构图片、多媒体课件等。此外，经过多
空调专业（中专），经过十几年的建设我院制冷与空调专业已培年与周边相关企业、公司的合作已形成了稳定的校外制冷与空养了一ｒ支素质优良、结构合理的师资队伍，健全了相关的专业教调技术专业实习、实训基地，主要有：南京沃克空调制冷有限学文件，并具有一定规模的实验、实训设施内的实训基地存校（）电冰箱实训室，实训内容包含压缩机的拆卸、安装、气焊、１
实现。因此，加强实践教学是高职发展必不可少的重要环节。式压缩机、螺杆式压缩机、离心式压缩机等，使学生了解其基
高职院校的实训基地是为学生提供实践教学、保证学生掌握一本构造、组成特性及相关配件，掌握机器拆装、零部检测及维
定职业技能的一系列要素的统一体，是对学生进行专业岗位技修方法。（）中央空调仿真运行实训室，通过培训，学生能够５
能培训与鉴定的重要组成部分，是高职教育的基本硬件，其水掌握中央空调的开、停机、故障处理等过程的操作方法和操作
平的高低直接影响着高职院校的教学质量与水平。本文以笔者技能。（）系统运行实训室，包括户式中央空调、小型冷库等，６
中国电力教育露
２０年１月上总第１２０８Ｏ２期

高职院校校企共建实训基地的模式和路径研究

高职院校校企共建实训基地的模式和路径研究摘要：当前高职院校专业技能人才的培养离不开企业的大力支持，校企合作、产教融合是职业教育发展的必然，强调企业在人才培养过程中的重要作用，因此探索实践高职院校校企共建实训基地的模式和路径研究尤为重要。

本文基于当前高职院校校企共建实训基地的研究背景与研究现状，探索实践高职院校校企共建实训基地的运行模式和实施路径，推动校企全面深度合作，为社会培养更多合格人才。

关键字：高职院校校企共建实训基地模式路径【基金项目】大连现代职业教育集团2022年度集团化办学课题研究成果<高职院校校企共建实训基地的模式和路径研究>(项目编号：1)一、高职院校校企共建实训基地的研究背景与研究现状1.研究背景2017年12月5日国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》：强化企业重要主体作用，拓宽企业参与途径、深化“引企入教”改革、开展生产性实习实训、以企业为主体推进协同创新和成果转化、发挥骨干企业引领作用，推进产教协同育人。

2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号），文件指出促进产教融合校企“双元”育人，坚持知行合一、工学结合、推动校企全面加强深度合作、打造一批高水平实训基地、多措并举打造“双师型”教师队伍等2020年9月教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（教职成〔2020〕7 号），指出坚持“育人为本，质量为先”的基本原则，深化职业教育产教融合、校企合作，强化工学结合、知行合一，健全德技并修育人机制，完善多元共治的质量保证机制，推进职业教育高质量发展。

2.研究现状《国家职业教育改革实施方案》指出：随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。

但是，与发达国家相比，与建设现代化经济体系、建设教育强国的要求相比，我国职业教育还存在着体系建设不够完善、职业技能实训基地建设有待加强、制度标准不够健全、企业参与办学的动力不足、有利于技术技能人才成长的配套政策尚待完善、办学和人才培养质量水平参差不齐等问题，到了必须下大力气抓好的时候。

活动方案之公共实训基地建设方案

活动方案之公共实训基地建设方案1公共实训基地建设方案【篇一：嵊州市职业教育公共实训基地建设方案】嵊州市职业教育公共实训基地建设方案一、嵊州市职业教育中心基本概况嵊州市职业教育中心于 9月由原嵊州市成人中专、嵊州市工艺美校、嵊州市上东中学合并而成，现坐落市区城西，是嵊州市政府投资1个多亿建成的公办学校。

校园占地面积为147.6亩，总建筑面积60327平方米。

学校现有全日制57个教学班，在校学生2500余人，教职工155名，其中大学本科以上教师占95%，中高级教师占65%，双师型教师占98%，高技能教师95%。

学校立足嵊州支柱产业和文化产业开设专业，当前形成了高职大专班、高级工班、初中级技工班多种办学层次和服装领带针织、电子电工、机械模具、汽车维修、工艺美术、幼儿教育、电子商务等8个专业群的办学格局，为当地行业、企业输送了大批熟练技工和高技能人才。

学校注重专业的开发与改造，现拥有两个省级示范专业：服装设计与工艺、工艺美术与木雕；一个省级实训基地：服装实训基地；一个国家职业技能鉴定所。

三年来，共投入近800万元新建服装电车室、电脑横机室、汽修实训室、机械模具钳工室、全自动电脑控制木雕室、液晶计算机房（360台电脑）、电子电工实验室、形体房、制药化工室等一流标准实验实训工场60多个。

学校坚持“厚德尚能”的办学理念，以“科学和谐谋发展，积极争创促提升”为工作主线，内抓管理、外树形象，建平安校园，和谐校园，打造特色学校，品牌学校，取得较为优异的成绩。

几年来，学校先后被评为绍兴市先进集体、绍兴市档案工作先进集体、自考工作先进集体、嵊州市平安校园、嵊州市先进集体、嵊州市德育工作先进集体、嵊州市家长满意学校，连续四年被评为创强争优先进集体。

二、嵊州市职业教育公共实训基地功能安排嵊州市职业教育公共实训基地位于学校操场南边，占地47.6亩，建筑面积为24211㎡，其中1号楼为服装、领带、针织服装实训楼（附图说明），2号楼为机电、汽修、模具实训楼（附图说明），3号楼一楼为嵊州市劳动与社会保障1局劳动力市场大厅；二楼为社会培训、技能鉴定部；三楼为计算机及网络实训室、社会培训室；四、五楼为领带服装生产线，形成生产、培训、鉴定、推荐就业一条龙。

基于共建共享的机电类综合实训基地建设方案探索——以健雄职业技术学院为例

机电行业综合性服务平台的空白，学院在原有中进一步深入调研、调整思路，提实训基地建设是职业教育的重要内容，是彰德中心的基础上，显办学特色、提高教学质量的重点，教育部《关于出了基于“ 共建共享 ” 的机电综合实训基地的建设
健雄职业技术学院位于全国十强县之一的江地共建、人才共育、过程共管、资源共享、效果共
苏省太仓市。太仓地区东接上海，西邻苏州，地理评、责任共担、效益共赢 ” 的管理体制和机制；集聚条件优越，经济十分发达，尤以德资企业集聚蜚声区域内外机电专业优质培训资源，拓展培训基地海内外。目前，全市有德资企业１６７家，周边德资的辐射范围，提高机电专业人才培养质量，在太仓企业达４００家，被国家商务部和德国经济部共同乃至苏州地区机电产业技能型人才培养、技术研将“ 中德中心” 建授予中国唯一的 “ 中德企业合作基地 ” 。为了满足发和技术服务中发挥主导作用，太仓及周边地区德资企业机电类人才的需求，学设成为国内闻名的 “ 双元制 ” 教育模式研究推广中院于２００７年与德国工商行会上海代表处联合成心，区域实训资源共享辐射基地，区域高新技术孵立了“ 中德机电 ‘ 双元制 ’ 工程中心 ” （以下简称 “ 中化器，区域机电产业发展助推器。德中心” ），与德资企业共同开展双元制机电类人
作者简介：周晓刚，男，健雄职业技术学院评估督导办公室主任，副教授，工程师，主要研究方向为高等职业教

浅谈区域共享型高职院校实训基地的管理和运行机制

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浅谈区域共享型高职院校实训基地的管理和运行机制
熊建武周进王娟（湖南铁道职业技术学院机电工程系湖南株洲４０１ｌ１０２摘要：区域共享型高职院校实训基地主要是学院自建、学院与企业共建、地方政府组建等三种形式。针对区域共享型高职院校实
训基地建设中的问题和困境，本文阐述了区域共享型高职院校实训基地的管理和运行机制。关键词：区域共享
一
高职院校实训基地管理运行机制引言的管理模式区域共享型高职院校实训基地，是能为一定区域范围内的多目前，高职院校自建的实训基地，主要有以下三种管理模式：所高职院校的多个专业学生、地方企业、社会团体和个人，提供（）集中管理，即把实训基地单独成立一个部门，如称作实训中１基本技能训练、岗位工作技能训练、模拟生产操作设备操作培训心等。（）分散管理，即把实训基地分成块，全面纳入各个教学２的技能训练中心，其关键是资源共享。资源共享是协作各方系进行管理，没有一个单独的部门来管理实训教学。（集中与３）在设备、师资、技术上实行共享，采取开放式办学模式，既对协分散相结合，即单独成立一个部门来管理实训基地，有独立的实作各方开放，也对其他职业院校、企业和社会个人开放，满足多训室和实训教师，但各系也还有自己的一些专业实训。这种模式种形式职业教育和培训的需要，提高实训基地的利用率，利用各综合了前两种模式的优点，缺点是双方的协调性较差【８７１．。方资源，完成相应的实堋、技术开发、培训等工作。加强职业院在区域共享型国家实训基地的管理方面，湖南铁道职业技术校实训基地建设，是 “ 一五 ”期间教育部重要规划课题。各高学院形成了 “ 中管理、分散使用 ” 的实训基地管理模式【十集２．。成职院校紧紧抓住机遇，从２０年以来，在政府的扶持下，依托行立了独立的实训中心，负责对实训基地的管理，并将学院的实践０２业优势，坚持校企合作，创建了若干所集教学、科研、生产、培教学资源全部配置给相应系部，以实现优化资源配置，促进产教训多种功能于一体，产学研相结合，服务社会的开放性、共享型研结合，提高设备利用率。的实训基地。但是，仍然存在不少问题㈣，急需创新管理模式和运行机制。三、区域共享型高职院校实训基地的运行机制１、高职院校与企业共建的实训基地，可采取企业成本核算、二、区域共享型高职院校实训基地的管理模式分摊的运行机制针对区域共享型高职院校实训基地建设中的问题和困境，借高职院校与企业共建的实训基地，由于是共同投资建设，采鉴国外和国内发达地区的经验【，本文认为，应该根据实训基地取企业化运作模式，可采取企业成本核算、分摊的运行机制，同７］的类型，采取适当的管理模式。时，高职院校有机会分享实训基地产生的经济效益。１、高职院校与企业共建的实训基地，可采取企业化管理模式２、高职院校自建的实训基地，适合采取各单位 “ 资源共享、高职院校与企业共建的实训基地，一般都会按企业生产需要成本分摊 ” 的运行机制配置实训，企业利用实训设备进行生产，能使实训学生能按企业湖南铁道职业技术学院国家级实训中心，以先进机械制造、生产岗位工作要求进行技能训练，还能为企业创造经济效益。由先进电气技术与先进信息技术三方面为内涵，营造真实和仿真的于企业生产是按客户订单进行生产的，具有一定的不确定性，以职业环境，集实践教学和职业训导、技术推广应用开发、培训与企业管理为主的管理模式，更有利于发挥实训设备的经济效益。职业技能鉴定为一体。实训中心的职责是：（）负责实训中心人、１２、地方政府组建的实训基地，可采取授权管理、政府监督财、物的管理，独立完成教务处下达的基础实训任务；（负责２）的管理模式实验、实训过程中的学生管理；（３）负责校外实训基地建设、协２０年４月山东省营口市委、市政府加大对中等职业教育整调、管理，学生校外实训实习联系组织工作；４）协助完成各系０４（合力度，由辽宁省营口市第二技工学校和辽宁省劳动和社会保障下达的实验、专业实训教学任务；５（）负责组织实施学院培训中厅培训中心以股份制的形式联合组建一学院，在现代化企业集心下达的培训任务，积极开展技术服务、国际学术合作交流等活聚的高新科技园区划拨１．万平方米的土地，建设学院嘲６３。学动。学院各系、专业学生的实训，大部分在实训中心完成。为保院实训基地０６万平方米，设机加、数控、钳工、铆焊、电工维证实训基地的正常运转，在资源共享时对共享单位和个人收取适．修等５个实训车间，配备了教学和生产型的实训设备６２（）６台套。当费用，收费标准以基地使用成本计算。在严格教学管理、设备为加强学生动手能力的培养，使学校实习与企业用工紧密对接，管理、工具管理、材料管理以及学生管理，确保实训教学优质高同时降低装备制造业较高的实训成本，学院在２０年进行 “ ０５学校效的前提下，按市场价格收费，用于保证实训基地的可持续发建在企业中，企业办在学校里 ” 教学模式改革试点，此举受到了展。采取 “ 资源共享、成本分摊 ” 的运行方式，受到了在实训基鲁昕副省长的好评。地工作和培训过的广大教师、学生、企业员工的好评【 — 】１４。中国（海）高技能人才公共实训中心，是地方政府组建实上３、地方政府组建的实训基地，比较适宜采取 “ 资源共享、使训基地的另外一种形式。该公共实训中心由上海市人民政府出资用成本分摊 ” 的运行机制建设，实训设备覆盖了ＩＴ、机械、数控、电子也器、自动化等工地方政府组建的实训基地，主由地方政府投资建设，比较程领域，按行业先进水平来选型和配置实训设备，按企业生产需适宜采取 “ 源共享、使用成本分摊 ” 的运行机制。如中国（资上要进行实训场地设计和布置。公共实训中心对企业、学校、社会海）高技能人才公共实训中心，对企业、学校、社会团体和个人团体和个人开放，由上海市职业培训指导中心进行管理。开放，使用者支付适当使用费和消耗品费用，公共实训中心的折３、高职院校自建的实训基地，可采取集中管理、分散使用旧费等固定费用则由政府承担。

“校企合作共建共享型”高职实训基地建设与管理体制机制的研究与实践

“校企合作共建共享型”高职实训基地建设与管理体制机制的研究与实践一、引言随着社会经济的发展和高等教育的普及，高职教育逐渐成为培养实际操作能力的重要渠道。

然而，许多高职院校在实训基地建设与管理方面面临着诸多困难和挑战。

为了更好地提高高职教育的质量与实效，构建校企合作共建共享型的高职实训基地建设与管理体制机制成为当前亟待解决的问题。

二、校企合作共建共享型实训基地的概念与意义1. 校企合作共建共享型实训基地是指高职院校与企业共同参与建设和管理的实训场所。

2. 实训基地的校企合作共建共享机制能够提供更好的实践环境，促进大学教育与产业培训的融合，增加学生就业竞争力。

三、校企合作共建共享型实训基地建设与管理体制机制1. 建设机制：a. 设立建设指导小组，由高职院校和企业相关负责人组成，负责制定实训基地建设规划和目标。

b. 建设方案应定期召开会议，讨论和解决实际问题，确保建设进度和质量。

c. 充分利用企业资源，合理规划实训基地建设的设备、场地和材料，并确保其符合高职专业的实际需求。

2. 管理体制：a. 建立高职院校和企业的联席会议机制，在实训基地的建设、管理和使用上进行共同研究和决策。

b. 制定明确的实训基地管理办法和操作流程，明确相关责任人和权责。

c. 定期开展实训基地的质量评估和效果评价，及时调整和改进实践方案和管理措施。

四、实践案例分析以某高职院校与当地企业合作共建共享型实训基地为例，通过多年实践，取得了良好的成果。

高职院校与企业形成了紧密的合作关系，共同承担实训基地的建设与管理责任。

通过校企合作，实训基地的设备设施得到了升级和完善，学生的实践操作能力得到提高，学校的毕业生就业率大幅提升。

五、存在的问题与解决对策1. 存在问题：a. 高职院校和企业在实训基地建设和管理方面的意识不足。

b. 校企合作共建共享机制的运行不够顺畅，信息沟通不畅。

2. 解决对策：a. 加强实践教育理念的宣传和推广，增强高职院校和企业的意识。

工作区域共享型实训基地建设探析

工作区域共享型实训基地建设探析摘要：特色共享的实训基地建立的高等职业教育人才培养和专业的技能培训具有重要作用。

目前有共享的实践培训基地建设和分析，对问题的发现和福利的传统商业模式下的各种基本类型。

最后，促进职业教育基地建设是比基于共享的实验室空间的一些建议更好的发展。

关键词：高职教育：区域共享型实训基地：管理模式高职院校承担沉重的责任培养人才与高技能、注意力和人才培养目标的高等职业教育实践教学环节的要求是突出显示也基本和高等教育，与主要指标之间的差异。

我们的重点是审查、教学实践的理论，重量轻，更难的是要培养学生的专业技能和职业培训是必须由学生行动进行个人和继续探讨和摘要的形式的传统教育理念的影响下高职院校教学模式。

不出生在那里的学生的专业技能，没有要求的基本训练，就不可能以培养技术工人。

目前国内的高职院校办学大多具有一定的行业背景，都有各自的品牌特色专业。

而专业性的实训基地的建设需要投入大量的资金，学校为了拓宽办学思路、专业均衡发展的同时，不可能在单一专业技能训练上投入大量资金。

即使您不符合人力资源发展，低入住率的要求，高中实践数以百万计的任何个人或率仅限于学生的大学在成千上万的金钱、实训基地建设的投资。

共享型实训基地模式的出现较好的解决以上难题，建立共享型实训基地可培养专业性的高技能人才，也可面向区域内各类职业院校、社会培训机构和企业开放，具备公共性、公益性和示范性等特点。

高等职业教育实训基地共享具有两个基本特征：集约建设与资源共享（图1）。

建设的共享的实践培训基地在高等职业教育福利（社会、经济福利），调整结构的建造和运营的基本实践、各种各样的因素，包括社会各种力量的凝聚，高等职业学校建设，第一，至少作为建筑的成本投资集中最大的回报。

第二，共享的实践培训的培训设施和设备，以改善社会利用高等职业教育完全自由化的前提下高职教育的基本培训、生产、培训、职业技能鉴定和基本、开放和协作的教学和资源共享的社会服务。

高职教育区域共享型实训基地建设研究

学生是实训基地的主体，通过集中优势力量建立的共享型实训基地能够为学生提高优质实训条件，充分体现一切以生为本的思想。共享型实训基地也有利于学生在一定程度上更早地接触社会，熟悉企高职教育区域共享型实训基地建设是政府支持业文化和企业管理，在思想与行动上都有利于学生职业教育事业，推动支柱产业发展和产业升级的重社会意识的养成，提高综合素质。大举措。２０年，教育部、财政部发出关于印发＜０５中４变 “ ．消耗型” 实训为 “ 经营型” 实训，实现高央财政支持的职业教育实训基地建设项目支持奖励职教育的可持续发展评审试行标准＞的通知》，指出 “ 在全国引导性奖励、区域共享型实训基地的实质是面向社会开放，支持建设一批能够资源共享，集教学、培训、职业技提高基地设施设备利用率，增强基地自身 “ 造血”功能鉴定和技术服务为一体的职业教育实训基地。能与辐射功能，实现资源共享。充分发挥基地集教 ” ２０年，劳动和社会保障部在关于开展高技能人才学、培训、生产、科研、社会服务相结合等各项功能。０７公共实训基地建设试点工作的指导意见中，进～步学校通过企业提供的条件，进行产品生产、产品加 ‘ 指出 “ 在全国有条件的地区建设５０个面向社会提供工、开发新产品、提高工艺等手段实现创收，转 “ 消实训和技能鉴定服务的公共实训基地，提供高技能耗型 ”实训为 “ 经营型 ”实训。进行社会培训还可以人才培养和评价服务，为经济发展输入高技能人获取一的培训费用，实现基地的可持续发展。定才。以上这些文件导向性明确，给各地高职教育实 ” 二、高职教育区域共享型实训基地建设的训基地建设指明了方向，即要建设高起点、高标准、基本要求符合现代企业发展要求的面向社会全方位开放、资源共享的实训基地。１基地建设要体现技术的先进性和环境的仿真性．技术的先进性是指高职教育区域共享型实训基高职教育区域共享型实训基地建设的地建设必须把握当今技术发展的前沿、以行业科技意义和社会发展先进水平为标准，在技术、设备、管理、１避免重复建设与资源浪费，提高设备利用率教学手段等方面体现先进性，使学生在实训过程中，．由于高职院校的不断扩招，导致在校生人数急能够学习、掌握和运用本专业领域先进的技术、工艺剧增加，使得目前许多高职院校的实训条件不能满和技能。环境的仿真性是指实训基地的建设要尽可足教学需要。一个具有专业特色的先进的实训基地，能贴近生产、建设、服务、管理第一线，努力再现真在高职教育人才培养中占有至关重要的位置，其建实的职业环境，让学生在仿真的实训环境下按照未设与发展需要大量的资金投入，而政府对于一个地来职业岗位（）对基本技术、技能的要求，得到基群区的高职教育的投入是一定的，这些经费对于一所本功的实际操作训练和综合素质的全面培养。学校往往足以满足需求，而当这一定的经费经过分２．基地建设要突出内容的综合性和社会的开放性配后的份额就会变小，不可能同时满足所有学校的内容的综合性是指实训在内容安排上要具有综合要求。所以，如果对这些经费不进行分解或者减少分性，使学生通过实训不仅掌握本专业的核心技术和技解，而集中在一个地区建立一所较为齐全的实训中能，而且熟知和了解与专业相关的技术和技能，得到心，这个中心对本地区所有高职院校开放，学生可以基本能力、基本技能和职业综合素质的全面提高。社在这个中心进行系统的实习与实训，就可以提高资会的开放性是指基地在环境和总体设计上要具有社会源的有效利用，使高职教育的有限资源发挥最大效开放性、最大限度地实现资源共享，不仅要为在校生益，满足高职教育实习与实训的需要。提供实践训练场所，还要为社会上相关行业、岗位的２．务于区域经济的协调发展，增强职业教育在职人员提供培训，并承担各级各类职业资格证书的服的辐射作用考核和鉴定工作，为社会提供多方位的服务。建设区域共享型实训基地能够进一步突出高职院５基地建设要落实教育的 “ ．解剖性”和专业的适校的人才优势、设备优势和开放办学的优势，辐射周应性边中小企业、高职院校及中等职业学校，实现区域共教育的 “ 解剖性 ”是指基地的建设要体现教育

高职商科专业校企共建实训基地的运行管理与绩效评价

文化视野高职商科专业校企共建实训基地的运行管理与绩效评价邱莉霞江苏信息职业技术学院摘要：本文分析了商科专业结构和实训基地建设的现状与存在的问题，提出了实训基地的运行对策，借鉴现代企业管理模式，采用企业化运营机制，对实训基地进行有效管理，让实训基地高效运行。

在分析了评价指标体系原则、方法的基础上，建立了实训基地评价指标体系，对实训基地进行绩效评价，最后给出实训基地的绩效评价体系的操作建议。

关键词：校企合作；实训基地；绩效评价体系中图分类号：G717 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2017)010-0413-02建立和完善高质量的人才培养保障机制是促进高职院校可持续发展的重要保障。

对于高职院校商科专业而言，创新创业人才培养机制的确立和完善是助推社会经济迅猛发展的关键。

更是是强专业、兴行业的根本保证。

职业院校要发展首先是要建设与本区域特点相符及与本地区经济发展相适应的实训基地。

加强实训基地建设，是体现办学特色和办学水平、培养合格人才的核心，更是高职院校办学的重要环节。

一、商科专业结构分析与实训基地建设现状及存在问题１．商科专业结构分析（１）以学生就业渠道为先，调整符合市场需求的专业结构开设新专业必须以培养市场紧缺型人才为标准，切实瞄准社会需求。

定期走访省市相关产业公司，各级有关部门并与他们建立广泛联系和协作，为学生的实习和就业提前找到突破口。

对毕业生的就业前景进行充分可行性论证，争取与有关部门签订联合办学协议，在此基础上申办新专业。

进一步探索现有专业间的交叉性、科学性，做实做强品牌、特色专业。

（２）以商科专业为龙头，依托省内知名商业集团　加强品牌、特色专业建设，调整优化专业结构。

巩固诸如会计、市场营销等的传统优势专业，逐步拓展如物流管理、电子商务等的相关专业，在传统优势专业基础上办出特色，突出优势。

（３）建立商科类专业多元化评价体系，鼓励构建创新型人才考核机制《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，提出要尊重个人选择，鼓励个性发展，树立多元化人才培养观念。