初中信息技术：桌面设置
苏科版三年级信息技术05《设置个性桌面》教学设计
苏科版三年级信息技术05《设置个性桌面》教学设计一. 教材分析《设置个性桌面》是苏科版三年级信息技术课程的一部分。
本节课的主要内容是如何个性化设置电脑桌面。
教材通过生动的插图和简单的步骤，引导学生了解和掌握桌面个性化设置的方法。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合三年级学生的认知水平和学习能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备一定的计算机操作基础，对电脑产生了浓厚的兴趣。
他们善于观察，乐于动手，勇于尝试。
但同时，他们对电脑的认知仍处于初级阶段，需要教师的引导和启发。
在《设置个性桌面》这节课中，学生需要学习如何根据自己的喜好调整桌面背景、图标排列等，这既符合他们的兴趣，又能提高他们的计算机操作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能了解桌面个性化设置的方法，学会根据自己的喜好调整桌面背景、图标排列等。
2.过程与方法：学生通过动手实践，提高计算机操作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对电脑的兴趣，增强信息技术的应用意识。
四. 教学重难点1.重点：桌面个性化设置的方法。
2.难点：如何调整桌面背景、图标排列等。
五. 教学方法1.任务驱动法：教师提出任务，引导学生动手实践，完成任务。
2.示范教学法：教师示范操作，学生跟随操作。
3.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务。
六. 教学准备1.硬件：多媒体教学设备、计算机。
2.软件：苏科版三年级信息技术教材、教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，如“上一节课我们学习了什么？”、“你们会用电脑做些什么？”等。
然后简要介绍本节课的内容，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示精美的桌面效果，让学生直观地了解个性化设置的意义。
同时，教师简要讲解桌面个性化设置的方法，为学生动手实践奠定基础。
3.操练（15分钟）教师示范如何调整桌面背景、图标排列等，边讲解边操作。
学生在教师的指导下，跟随操作，亲身体验个性化设置的过程。
初中信息技术考试题库(含答案)
初中信息技术考试题库(含答案)1、有效预防计算机病毒感染的措施是给计算机安装防病毒软件，并定期更新。
同时，应避免将U盘和已经感染病毒的U盘放在一起，不要往计算机中拷贝未知来源的软件。
2、一个512MB的U盘能存储512×1024×1024字节（Byte）的数据量。
3、计算机病毒是一种人为特制的计算机程序。
4、在计算机内部，数据是以二进制码形式加工、处理和传送的。
5、断电后正在处理的信息会丢失的存储器是RAM。
6、信息技术的四大基本技术是计算机技术、传感技术、控制技术和通信技术。
7、内存和外存相比，其主要特点是存取速度快。
8、二十世纪末，人类开始进入信息时代。
9、关于信息的说法，正确的是报上登载的足球赛的消息是信息。
10、各班各科成绩不属于信息。
11、多媒体信息不包括硬盘、网卡。
12、信息技术包括计算机技术、传感技术和通信技术。
13、使用大规模和超大规模集成电路作为计算机元件的计算机是第三代计算机。
14、计算机系统由主机和外部设备组成。
15、计算机的软件系统包括系统软件与应用软件。
16、微型计算机中，I/O设备的含义是输入/输出设备。
17、键盘是计算机输入设备。
18、Windows 2000是系统软件。
19、某学校的学生档案管理程序属于应用软件。
20、应用软件包括WORD、EXCEL、POWERPOINT等。
21、386、486、586计算机是指CPU型号。
22、1.44M软磁盘指的是磁盘容量。
23、计算机内所有的信息都是以二进制数码形式表示的。
24、计算机处理信息的最小单位为Bit。
25、在计算机中，应用最普遍的字符编码是ASCII码。
26、八位二进制数码在计算机中称为一个字节。
27、二进制数字1001转换为十进制数字为9.28、将十进制数12转换成二进制数，其值是1100.29、我们说某计算机的内存是128MB,就是指它的容量为128×1024×1024字节。
四川省七年级信息技术上册 第13课《个性化的桌面设置》帮忙材料
自概念桌面主题在Windows XP中，系统为用户提供了两种风格的桌面主题，关于念旧的用户来讲，能够继续沿用以前Windows 中的经典桌面风格；而关于喜爱简练、色彩加倍明快的用户来讲，那么能够启用Windows XP的默许的桌面风格；关于那些喜爱自己设计桌面的用户来讲，还能够自己设计桌面样式，并保留为系统当前利用的桌面样式。
不管利用何种桌面主题，都能够通过显示属性的自概念功能来实现。
自概念桌面主题的操作可按以下步骤进行：(1) 第一打开“操纵面板”窗口，双击“显示”图标将打开如图3-47所示的“显示属性”对话框。
默许情形下，系统第一打开的是“显示属性”对话框的“主题”选项卡。
图3-47 “主题”选项卡(2) 在“主题”选项卡中，用户能够在“例如”阅读框中阅读到当前桌面利用的主题样式。
默许情形下，系统启用的是Windows XP桌面主题。
该主题再也不在桌面上显示更多的快捷图标，而仅仅留了一个“回收站”图标。
而且，窗口的色彩加倍明快、美观。
若是用户希望将桌面恢复到以前Windows的桌面样式，可打开“主题”下拉列表框，选择“Win dows经典”选项即可。
而且，在“例如”阅读框中能够即时阅读到该主题的样式，如图3-48所示。
(3) 若是用户的运算性能够登录因特网，那么能够通过“主题”下拉列表框中的“其他联机主题”选项访问微软提供的默许站点，下载更新的桌面主题。
固然，若是用户本机中存储有其他的桌面主题文件，也能够通过选择“阅读”选项指定桌面主题文件的方式，启用新的桌面样式。
图3-48 选择“Windows经典”桌面(4) 自概念或启用了新的桌面主题后，用户能够通过“另存为”按钮将当前桌面主题保留并从头命名。
(5) 完成了所有设置后，单击“应用”按钮以使设置当即生效。
自概念桌面背景启动Windows XP以后，桌面上的样式采纳的是系统的默许设置。
若是要使桌面的外观更个性化，用户能够在系统提供的多种方案当选择自己喜爱的选项，也能够自己概念一种桌面风格。
信息技术课设置桌面设置个性桌面课件河大ppt
随着计算机技术和网络技术的不断发展，信息技术课也不断 发展和完善，教学内容和教学方式也不断更新和改进。
02
桌面设置个性桌面技术
桌面设置技术的分类
基于软件的桌面设置技术
通过操作系统提供的用户界面，用户可以自定义桌面背景、图标、开始菜单、任 务栏等元素。
个性桌面设置的美学价值
色彩搭配
个性桌面设置可以提供 多种色彩搭配方案，让 用户享受到更加丰富多 彩的视觉体验。
图片和图标
个性桌面设置可以使用 户能够更加轻松地识别 自己的图标和图片，同 时也可以让整个界面更 加美观。
字体和排版
个性桌面设置可以使用 不同的字体和排版方式 来呈现文字信息，使整 个界面更加美观、清晰 。
THANKS
感谢观看
美化作用
个性桌面技术可以美化操作系统界面，使之更 加美观、生动，增加使用乐趣。
桌面设置与个性桌面技术的发展趋势
结合人工智能技术
未来，随着人工智能技术的发展，桌面设置和个性桌面技术将更加智能化，能够自动识别 用户需求并提供合适的设置方案。
结合虚拟现实技术
虚拟现实技术的发展将为桌面设置和个性桌面技术带来更多的可能性，如创造出更加沉浸 式的桌面环境。
macOS
macOS操作系统允许用户设置个性化的桌面背景、图标 、Dock栏和屏保，可以通过系统偏好设置进行设置。
Linux
Linux操作系统允许用户设置个性化的桌面背景、图标、 启动器、面板和屏保，可以通过各种桌面环境进行设置 。
使用Web应用程序实现个性桌面设置
Wallpaper Boss
一款Web应用程序，提供大量高质量的动态壁纸和静态壁纸，支持多种屏幕分辨率和特效 效果，可以通过浏览器直接设置桌面壁纸。
全国川教版信息技术七年级上册第10课《Windows桌面及窗口》教学设计
《Windows桌面及窗口》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：掌握Windows桌面的基本组成元素及其功能。
学会如何打开、移动、关闭窗口。
理解窗口的组成部分及其作用。
2. 过程与方法：通过实际操作，学生能够独立调整桌面设置。
培养学生利用窗口进行文件管理的基本能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对信息技术课程的兴趣。
培养学生自主探索、解决问题的能力。
二、教学重点与难点重点：Windows桌面的组成及常用图标的功能。
窗口的基本操作，包括打开、移动、关闭等。
难点：理解窗口不同部分（如标题栏、菜单栏、工具栏等）的作用。
掌握通过窗口进行文件操作的基本方法。
三、学情分析学生已初步接触计算机，对Windows操作系统有一定了解，但缺乏系统性和深入性。
学生对实践操作感兴趣，但理论理解能力有待提高。
四、教学准备计算机室或配备有多媒体教学软件的教室。
Windows操作系统的电脑。
投影仪或多媒体教学软件，用于展示教学内容。
五、新课导入通过展示一个整洁美观的Windows桌面和多个不同类型的窗口，提问学生：“你们认识这些界面元素吗？它们各自有什么作用？”引出本节课的主题——《Windows桌面及窗口》。
六、新课讲授1. Windows桌面介绍桌面是计算机操作系统中最直观、最便捷的工作界面，它就像现实生活中的办公桌，是我们进行日常工作的核心区域。
它不仅提供了快速访问各种应用程序和文件的途径，还具有个性化设置，使我们的工作更加高效和舒适。
接下来，我们将详细介绍桌面的定义及其作用，并展示桌面上的常见图标，逐一解释它们的功能。
首先，让我们了解一下桌面的定义。
桌面是指计算机操作系统中的主界面，它通常由一系列图标、菜单和工具栏组成。
这些元素可以快速启动应用程序、打开文件夹或执行常用操作。
用户可以根据自己的需求调整桌面布局，添加或删除图标、Widgets等组件，使桌面更加个性化。
桌面在计算机使用过程中具有以下作用：1.快速启动应用程序：通过桌面图标，用户可以一键启动常用应用程序，如浏览器、文档编辑器等，提高工作效率。
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人工智能与机器学习技术的发展将使信息技术更加智能化，提高信息技术的处理效率和应 用效果。
物联网与智能家居
物联网与智能家居技术的兴起将使信息技术更加贴近人们的生活，推动信息技术向智能化 、网络化、无线化方向发展。
未来信息技术对桌面设置的影响
01
软件定义一切
未来信息技术的发展将使得各种设备和软件之间实现无缝连接，桌面
技巧3
合理利用操作系统和软件的功能， 如Windows的“显示桌面”功能 、“我的电脑”改名等，提高桌面 的实用性和个性化。
THANKS
谢谢您的观看
03
信息技术课与桌面设置的结合
信息技术课与桌面设置的关系
1
信息技术课是培养学生信息素养和应用能力的 课程，桌面设置是其中的一个重要环节。
2
桌面设置可以帮助学生掌握操作系统的基本使 用方法，从而更好地运用信息技术工具。
3
桌面设置可以提供个性化的使用体验，激发学 生的学习兴趣和创造力。
利用信息技术课提升桌面设置的技能
“开始”菜单
可以自定义“开始”菜单的布局和内容，包括添 加、删除或调整菜单项的顺序，以及为每个菜单 项设置快捷键或自定义程序。
图标和字体
可以自定义桌面上的图标和字体的大小、颜色、 样式等，让桌面更加符合自己的审美和习惯。
任务栏
可以自定义任务栏的颜色、大小、位置等，并可 以添加自定义的程序到任务栏中，方便快速启动 。
增强用户体验
个性化的桌面设置可以根据用户的喜好和习惯 ，调整桌面背景、颜色、字体等，提供更加愉 悦和舒适的用户体验。
展示个人品牌
通过个性化的桌面设置，用户可以展示自己的 品牌形象、兴趣爱好或其他个性化元素，增强 个人品牌的认知度和辨识度。
初中信息技术知识点汇总
信息技术知识点汇总一、信息及其特征1、信息的基本概念用语言、文字、符号、情景、图像、声音等所表示的具体内容统称为信息。
信息的载体形式：文字、图像、图形、声音、符合、动画、视频。
注意：信息与信息载体的区分：声波、纸张、电磁波等并不是信息，而是信息的载体，它们负载的内容（如语言、文字、图像等）才是信息。
2、信息的基本特征 1）载体依附性信息不能独立存在，需要依附一定的载体，如声音必须依靠空气进行传播。
信息的载体依附性也同时是信息具有可存储、可传递和可转换等特点。
2）价值性信息本身具有价值，又可以增值。
但信息只有被人们利用才能体现出其价值。
信息的价值相对性3)时效性信息反映的只是事物某一特定时刻的状态，会随时间的推移而变化。
例：在学校里面同学一般都会在周一查看本周的学校活动，如果不在指定时间参与，就有可能错过。
4)共享性信息无损使用、公平分享。
如不完全性、真伪性、传递性等，3、物资、能量和信息是构成世界的三大要素。
4、人类社会经历了六次信息革命1）语言的形成； 2）文字的创造； 3）造纸术、印刷术的发明； 4）电报、电话的发明； 5）计算机技术与通信技术的应用。
5、信息处理的过程包括信息的收集与输入、存储、加工（如计算、统计等）、传输、输出、维护和使用等。
二、信息技术及其发展简史1、信息技术——Information Technology，简称 IT。
是信息的获取、整理、加工、存储、传递和利用过程中所采用的技术和方法。
现代信息技术是以微电子技术、传感技术为基础，以计算机技术和网络技术为核心，以通信技术为支柱，以信息技术应用为目的的科学技术群。
2、信息技术的发展趋势（1）越来越友好的人机界面（2）越来越个性化的功能设计（3）越来越高的性能价格比3、计算机的产生世界上第一台电子计算机于 1946 年诞生于美国的宾夕法尼亚州，叫 ENIAC（埃尼阿克）；有 18000 多个电子管组成，每秒钟能进行 5000 次加法运算。
小学信息技术四年级下册第5课《桌面的个性化设置》教学反思
小学信息技术四年级下册第5课《桌面的个性化设置》教学反思《桌面的个性化设置》是小学信息技术四年级下册的一节重要课程。
在这节课中，我主要引导学生了解并学习如何个性化设置电脑桌面，旨在通过实践操作，培养学生的信息技术应用能力和审美观念。
首先，我在课前进行了充分的准备，搜集了大量关于桌面个性化设置的素材和资源，包括不同风格的壁纸、图标和屏幕保护程序等。
同时，我也对教学内容进行了精心的设计，确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习到有用的知识。
在教学过程中，我注重引导学生自主探究和实践操作。
首先，我通过展示一些个性化设置前后的桌面对比图，激发了学生的学习兴趣和好奇心。
接着，我详细介绍了如何更换壁纸、更改图标和设置屏幕保护程序等操作方法，并鼓励学生自己动手尝试。
在操作过程中，我及时给予学生指导和帮助，确保每个学生都能够顺利完成任务。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。
首先，由于学生的信息技术水平参差不齐，有些学生在操作过程中遇到了困难，需要更多的耐心和指导。
其次，由于课堂时间有限，我无法对每个学生的作品进行一一展示和评价，这可能会影响到学生的积极性和参与度。
针对这些问题，我认为可以在今后的教学中采取以下措施进行改进：首先，在课前对学生的信息技术水平进行摸底调查，以便更好地了解每个学生的实际情况，制定更合适的教学计划。
其次，可以在课堂上设置更多的互动环节，如小组竞赛、作品展示等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，也可以利用课后时间对学生的作品进行评价和反馈，帮助学生发现自己的不足并进行改进。
此外，我还认为在今后的教学中应该更加注重培养学生的创新思维和实践能力。
可以通过设计一些具有挑战性的任务或项目，让学生在完成任务的过程中不断尝试和探索新的方法和技巧，从而提高学生的信息技术应用能力和综合素质。
总之，《桌面的个性化设置》这节课虽然存在一些问题和不足之处，但总体来说取得了一定的教学效果。
通过教学反思和总结，我相信在今后的教学中能够不断改进和完善自己的教学方法和策略，为学生提供更加优质的信息技术教育服务。
苏科版三年级信息技术第5课《设置个性桌面》教学设计
苏科版三年级信息技术第5课《设置个性桌面》教学设计一. 教材分析《设置个性桌面》是苏科版三年级信息技术第5课的内容。
本课的主要任务是让学生学会如何设置个性化的电脑桌面，包括桌面背景、桌面图标等方面的设置。
通过本课的学习，学生将能够提高电脑操作的熟练度，培养审美能力和个性化表达的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的电脑操作基础，对信息技术课程充满了兴趣。
但同时，学生的电脑操作水平参差不齐，部分学生可能对电脑设置方面的知识较为陌生。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，尽量让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
三. 教学目标1.让学生掌握设置个性桌面的方法。
2.培养学生的审美能力和个性化表达能力。
3.提高学生的电脑操作熟练度。
四. 教学重难点1.重点：设置个性桌面的方法。
2.难点：如何根据自己的喜好进行合理的桌面设置。
五. 教学方法采用任务驱动法、分组合作法和演示法进行教学。
通过设置具体的任务，引导学生动手实践，培养学生的操作能力。
同时，分组合作可以使学生相互学习、共同进步，演示法可以让学生更直观地了解设置方法。
六. 教学准备1.电脑一台，显示器正常工作。
2.教学课件或投影片。
3.教学素材（例如：桌面背景图片、图标等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟时间，引导学生回顾上一课的内容，如：“上一课我们学习了什么？谁能来说说？”然后导入本课：“今天，我们要学习如何设置个性桌面，让我们的电脑更加美观、实用。
”2.呈现（10分钟）教师通过演示法，展示如何设置个性桌面。
具体步骤如下：1）打开“个性化”设置窗口。
2）选择桌面背景、主题、图标等。
3）根据自己的喜好进行设置。
在演示过程中，教师讲解每个步骤的作用和意义，让学生对设置个性桌面有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
要求每组选择一张桌面背景图片，设置合适的桌面图标，体现个性化的特点。
七年级信息技术上学期第十课Windows桌面及窗口教案
（一）教学特色创新
1. 引入实际案例：在教学过程中，引入与学生生活密切相关的实际案例，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
2. 增加互动环节：通过提问、小组讨论等形式，增加课堂互动，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 利用多媒体资源：运用多媒体课件、教学软件等资源，提高教学效果，使抽象的知识更直观、生动。
3. 情境教学法：创设实际操作的情境，让学生在真实的操作环境中学习和掌握知识，提高学生的实际操作能力。
教学手段：
1. 多媒体教学：利用多媒体课件，通过形象的图示和动画，生动展示Windows桌面及窗口的操作，帮助学生形象地理解和记忆。
2. 教学软件：运用教学软件，进行实时的操作演示和练习，让学生直观地学习和掌握知识。
- 学习基本的编程语言，如Python、C++等，培养学生的编程思维和能力。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
本节课我们学习了Windows桌面及窗口的操作，包括了解桌面、桌面图标、任务栏、开始菜单等概念，以及掌握窗口的基本操作，如最小化、最大化、还原、关闭等。通过实例讲解和练习，我们学会了使用任务栏进行应用程序的切换。学生们积极参与课堂讨论和实践活动，表现出了良好的学习热情和动手能力。
2. 视频资源：关于Windows操作系统的使用技巧、优化方法、安全防护等方面的教学视频。
拓展要求：
1. 鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对Windows操作系统知识的理解和掌握。
2. 教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地完成课后拓展。
3. 学生可以结合自己的兴趣和需求，选择合适的拓展内容进行学习，提高自己的计算机操作能力。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供丰富的学习资料和实践案例，拓宽学生的学习渠道，提高学生的学习兴趣。
桌面的认识-信息技术课件
活动窗口与非活动窗口？
A、调整任务栏的大小
1、将鼠标指针移到任务栏的上边 界，使用鼠标指 针变成双向箭头。
2、按住鼠标左键并拖动就可以 调整任务栏的高度。
注意：任务栏的大小最 大占整个显示器的一半
B、调整任务栏的位置：
1、将鼠标指针指向任务栏的空白区域
2、按住鼠标左键向所需放置的位置拖动，拖动的过 程中鼠标左键不松 3、当移动到目标位置时，松开鼠标左键后，任务 栏就会移动到相应的位置。
一、认识桌面（组成）
图 桌面背景
标 任务栏
系
统
图
（一）桌面上的图标
标
快 捷 方 式 图 标
1、我的电脑：用以显示当前电脑里的硬件、软 件资源。用双击方式打开该图标。
浏览E：盘上的所有内容
2、我的文档：一般的应用程序默认的保存位置 （如：WORD）
3、浏览器图标：用以显示当前打开的网页。用双击 方式打开该图标。
注意：任务栏只能放在显示器的四个 边框上
二、个性化设置桌面
操作方法：右击桌面 空白处，在弹出的快 捷菜单中选择属性项。
1、设置背景
2、设置屏幕保护程序
3、图标外观
4、桌面外观
图标
系统图标 快捷图标
双击
任务栏上的图标 单击
桌 任务栏 调整任务栏大小
面Байду номын сангаас
拖动
调整任务栏位置
背景的更改
背景
屏幕保护程序
4、网上邻居：用以显示当前局域网上的其它的 计算机用户。用双击方式打开该图标。
5、回收站：用于暂存被删除的文件或文件夹，需 要时，可以重新让它们恢复到原来的位置。
6、快捷方式：用于快速启动某应用程序。用双方式打 开该图标。
信息技术初中三年级计算机的基本操作
信息技术初中三年级计算机的基本操作随着科技的发展，计算机已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
对于初中三年级学生来说，学会计算机的基本操作是非常重要的。
下面将简要介绍一些初中三年级学生应该掌握的计算机基本操作。
一、开机与关机1. 开机：首先，确保计算机与电源连接正常，按下电源按钮启动计算机。
等待计算机自行启动，进入系统登录页面。
2. 关机：点击开始菜单，选择“关机”选项，等待计算机完全关闭，然后断开电源连接。
二、操作系统界面1. 桌面：计算机开机后，你将看到一个桌面界面。
桌面上有各种图标和快捷方式，可以打开应用程序或访问文件。
2. 任务栏：任务栏位于桌面底部，包含开始菜单、系统托盘和正在运行的应用程序图标。
三、文件管理1. 文件夹的打开和关闭：双击文件夹图标打开文件夹，再次双击文件夹图标可关闭文件夹。
2. 文件和文件夹的创建、复制和删除：通过右键单击空白处，选择相应的选项来创建、复制和删除文件和文件夹。
四、应用程序的使用1. 学会使用常见的办公软件：例如，文字处理软件可以用来编写作文，电子表格软件可以用来处理数据等。
2. 学会使用浏览器上网：打开浏览器，输入网址并按回车键访问网页。
五、网络使用1. 连接Wi-Fi：打开计算机的网络设置，搜索并连接到可用的Wi-Fi 网络。
2. 制定上网规则：了解上网时的安全常识，不访问不良网站，不随意下载未知文件等。
六、存储设备的使用1. U盘的使用：插入U盘后，计算机会自动识别，你可以通过文件管理功能将文件复制或移动到U盘中。
2. 学会使用云存储服务：通过注册并登录云存储服务，你可以将文件上传到云端进行备份和共享。
七、常见故障排除1. 重启计算机：当计算机出现异常时，可以尝试通过重启计算机来解决问题。
2. 寻求帮助：如果遇到无法解决的问题，可以向老师或家长寻求帮助。
结语：以上是关于信息技术初中三年级计算机的基本操作的介绍。
初中三年级学生要掌握这些基本操作，有助于更好地利用计算机辅助学习和日常生活。
初中信息技术 Windows基本操作 教案教学设计
初中信息技术Windows基本操作教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握Windows操作系统的基本操作，包括启动和关闭应用程序、文件和文件夹的管理等。
3. 增强学生对信息技术的兴趣，培养学生的信息素养。
二、教学内容：1. Windows操作系统的启动和关闭。
2. 桌面和窗口的基本操作。
3. 应用程序的启动和关闭。
4. 文件和文件夹的管理。
5. 常用系统设置和优化。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：Windows操作系统的启动和关闭、桌面和窗口的基本操作、应用程序的启动和关闭、文件和文件夹的管理。
2. 教学难点：文件和文件夹的分类、排序、筛选以及快捷方式的创建。
四、教学方法与手段：1. 采用“任务驱动”教学法，让学生在完成实际任务的过程中掌握Windows基本操作。
2. 使用多媒体教学手段，以直观、生动的方式展示Windows操作过程。
3. 组织学生进行小组讨论和合作，提高学生的实践能力和团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：介绍Windows操作系统的基本概念和重要性。
2. 讲解与演示：讲解Windows操作系统的启动和关闭、桌面和窗口的基本操作、应用程序的启动和关闭、文件和文件夹的管理。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，完成相关任务。
4. 任务驱动：设置一些实际任务，让学生运用所学知识解决问题。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
6. 课后作业：布置一些有关Windows基本操作的练习题，巩固所学知识。
7. 教学反思：对教学过程进行总结和反思，为下一步教学提供参考。
六、教学评价：1. 采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评价学生对Windows基本操作的掌握情况。
2. 关注学生在实践操作中的表现，鼓励学生积极参与、主动探究。
3. 评价学生的团队协作能力和解决问题能力，提高学生的信息素养。
七、教学准备工作：1. 准备计算机教室，确保每台计算机安装了Windows操作系统。
15信息技术教学——桌面
信息技术教学知识词语之十五桌面桌面是打开计算机电源开关，并登录到Windows操作系统之后，看到的计算机显示屏幕上的主区域。
计算机屏幕上的“桌面”就像现实生活中实际的桌面一样。
“桌面”就是使用者操作的工作平面（平台）。
打开的文件或文件夹，就会出现在“桌面”上。
还可以将一些项目（如：文件和文件夹）图标放在桌面上，并且可以随意地排放。
在“桌面”上可以放置一些程序文件的“图标”。
“桌面”可以被打开的窗口覆盖。
通常操作系统默认“任务栏”放在屏幕的底部。
“任务栏”的中间部分，可以显示正在运行的程序，并可以通过操作，切换显示正在运行的程序。
一、使用桌面图标图标是代表文件、文件夹等的小图片。
首次启动Windows操作系统时，将在桌面上看到几个系统默认的图标：计算机、网络、用户的文件、控制面板、回收站。
双击桌面某一个文件、文件夹图标，系统就会启动或打开此图标所链接的项目程序和此文件。
二、从桌面上添加和删除图标在桌面上，可以选择要存放的文件图标，还可以随时添加或删除图标。
如果要使桌面干净整齐，在桌面上面只设置图标或没有图标。
将一些经常使用图标都放在桌面上，则可以便快速地访问与这些图标对应文件和文件夹。
如果想要从桌面上轻松、快捷地访问某个文件，可以创建此文件图标的“快捷方式”。
“快捷方式”是与某个文件链接的快捷图标，而不是文件本身。
双击“快捷方式”便可以打开该文件。
如果删除快捷图标，则只会删除这个快捷方式，而不会删除原始文件图标和文件本身。
通过图标上的箭头，可以识别快捷图标。
⒈添加快捷图标①找到要为其创建快捷方式的文件图标。
②右击该文件图标，在弹出的快捷菜单中，指向“发送到”项→单击“桌面快捷方式”。
此文件的快捷图标就会出现在桌面上。
⒉添加（删除）桌面常用图标①右击桌面上的空白区域，在弹出的快捷菜单中，单击“个性化”项。
②在“个性化”的左窗格中，单击“更改桌面图标”项。
③在“更改桌面图标”窗口中的“桌面图标”选项卡的下面，选中想要添加到桌面的每个图标的复选框。
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初中信息技术新课程标准教材信息技术( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
信息技术教案 / 初中信息技术
编订：XX文讯教育机构
桌面设置
教材简介:本教材主要用途为学习本知识能够调动学生的激情与兴趣，对相关教师和学生创造力的开发有促进作用，对教学效果提升有着积极的影响，本教学设计资料适用于初中信息技术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
让计算机桌面更加美丽
———一、教学目标
知识方面：
1．掌握设置桌面图案的方法。
2．掌握设置屏幕保护的方法。
3．学会选择除windows自带的背景之外的其他图片作背景。
技能方面：1．培养学生的自学能力和实际操作能力。
2. 培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生进行系统设置的能力。
情感方面：1．培养学生的个性和审美能力。
2．培养学生良好的使用计算机的习惯和公共道德。
二、教学
重点设置桌面图案和屏幕保护。
难点如何选择除windows自带的背景之外的其他图片作背景。
三、教学准备：多媒体教学网络。
四、教学方法：自主探究、任务驱动、综合实践五、教学手段与教学媒体1．多媒体网络教室。
2．教师准备的图片素材放在d盘。
3、数码相机
六、课时安排 1课时。
教学过程
教学内容、步骤与方法
学生活动内容与方式
预期效果与备注
[教师演示，激趣引入]
教师在上课前先在教师机上设置好屏幕保护程序“海底世界”，屏幕出现海底世界的景象，一串串上浮的小水泡，一群群游动的小鱼……
上课后，教师晃动鼠标，屏幕回到windows窗口桌面，教师将自己的桌面设置成不同漂亮的风景画，然后通幻灯片演示给学生看，这时，教师顺势引入本节课的内容：桌面设置。
[知识教学]
一、教师引导，任务驱动
1、教师提出任务：怎样来设置计算机桌面背景？
教师先让学生按课本步骤和自学提纲提示的方法去探索改变背景，还可以在小组内交流自己的学习收获。
2、引出知识点：
1>、什么是桌面
2>、操作方法：
(a)在桌面的空白处右击鼠标，选择属性，打开“显示属性”对话框。
(b)进入控制面板，双击显示图标，打开“显示属性”对话框。
3>、然后教师演示一下改变桌面背景的方法。
3、学生自学，探索发现
1>、探索“居中”、“平铺”与“拉伸”有什么区别？
2>、有同学提出，他想采用自已的照片作背景，该怎么办呢？由于这项操作是这节课的难点，特别是找图片的位置，因此，教师先给学生演示这一操作过程，并通过现场用数码相机照相，作为桌面背景，然后让学生参考课本和自学提纲进行操作，对于学生操作中遇到的问题，教师鼓励操作熟练的同学手充分发挥作用，并激励学生相互帮助和欣赏。
抓住时机，加以引导：如果想要把自己画图中创作的作品，作为计算机桌面背景，你可以怎么做呢？教师操作整个过程。
4、网络展示
通过网络演示学生设置的背景作品以及设置过程，交流学习体会。
二、教师再次提出任务
[教师分析] 我们已经掌握了背景的设置方法，屏幕保护是怎么一回事呢？
教师介绍设置屏幕保护的作用，并让学生回忆上课前大屏幕上的那些动画就是计算面启动的屏幕保护程序。
屏幕保护程序如何来设置呢？是不是和刚才设置背景的方法有所联系呢？
抓住时机，加以引导：找到“浏览”、“设置”、“密码”这三按钮的作用；以及当屏幕保护程序执行后，怎样才能退出屏幕保护程序。
最后教师通过提问和学生现场操作，总结这部分内容，并强调在多人共用一台计算机的情况下，不要设置密码，以免影响其他班的同学使用。
[能力拓展]
在“显示属性”对话框中，还有一个“外观”选项卡，尝试着去了解其中各项的作用。
[课堂小结]
教师与学生共同进行小结，强调掌握了以上方法，可以设置一个自己喜欢和符合自己习惯的操作环境，但是在公共使用的计算机上不要随意进行设置。
[布置作业]
在自己的电脑上设置自己喜欢的背景和屏幕保护程序。
学生陆续进入教室，一下子就被这些动画深深的吸引。
学生收回注意力，观看大屏幕上漂亮的桌面。
学生根据大屏幕出示的操作步骤尝试着进行上机实践操作。
并请操作能力强的同学上台演示，教师给予补充和鼓励。
学生可以和老师一块总结。
学生观看教师演示，与自已的操作方法进行对比。
学生尝试操作：“居中”、“平铺”、“拉伸”三种不同方式的效果。
并相互讨论研究得出结论，上台总结。
教师加以补充和鼓励。
学生提出问题，带着问题去学习，观看老师演示，然后按课本和自学提纲要求进行操作，操作过程中相互讨论交流，有的操作比较熟练同学也当起了小老师，教师在机房巡视对个别学生辅导，发现同学们设计的桌面各具特色，并不都是教师事先提供的图片。
学生思考，带着问题听老师演示。
然后探讨、交流学习，制作喜欢的图片做背景。
学生作品展示交流，边演示边讲解自己的作品。
学生带着任务去回忆，有些学生已经尝试着去操作。
围绕这几个问题，学生进行分组讨论。
并就讨论的结果，上机进行实践检验。
学生汇报讨论检验结果，教师给予补充和鼓励。
操作能力强的同学，能够很快顺利完成任。
学生与教师共同完成小结。
体现了教学中的情境教学法。
教师利用计算机网络教室广播功能演示几个漂亮的桌面设置。
应用目的：创设问题情境，激发学生兴趣。
对学生提出一项任务，使学生在完成任务的过程中通过实践和探索逐步实现学习目标。
使学生掌握的知识系统化
使学生进一步加深设置windows桌面背景图案的方法。
不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践；通过让学生演示操作过程，培养了学生的语言表达能力和实践能力。
由被动地学转为主动地学，带着兴趣去观看教师的演示，特别是运用情境教学法老师能现场照相，更能激起兴趣，并通过自学和小组讨论，顺利突破本节课的难点。
完成了如何选择除windows自带的背景之外的其他图片作背景的操作任务。
学生通过操作探究、讨论实践、交流经验、自主创作，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。
通过演示讲解，突出本课的难点；激发学生参与制作的兴趣，为学生提供展现自己个性创造的机会；提高知识应用能力, 培养学生创新实践精神；提高学生审美能力，发展协作能力。
给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。
学生们无拘无束地表现自己的感受
和作品。
学生带着任务去回忆，更能激发学生的学习兴趣，想去动手的欲望，通过教师引领的方式，让学生的创新意识得到再一次的发挥。
操作和实践刚才探索学习和交流学习的结果，采用自主、交流、合作等方式，能力强的同学带动和指导其他的能力较弱的同学。
在探究过程中，小组成员分工合作，积极主动地分析处理信息，并在活动中学会与人交流、合作共同完成学习任务。
通过设置桌面背景和屏幕保护，学生掌握了运用“显示属性”对话框进行系统设置。
培养了学生进行系统设置的能力。
在复习巩固知识的同时，注意培养学生良好的使用计算机的习惯和公共道德。
不仅培养了学生掌握进行系统设置的能力，而且培养学生个性创造和审美能力
九、板书
让计算机桌面更加美丽———桌面设置
一、改变windows的桌面背景图案
二、设置屏幕保护
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。