语文园地三导学案学习目标
【新课标】部编版五年级语文上册《语文园地三》导学案
统编版五年级语文上册导学案语文园地三【素养目标】文化自信：从传统民间故事中发现真、善、美，感受朴素的价值观。
语言运用：体会相近俗语和成语的不同表达效果，背诵《乞巧》。
思维能力：交流总结创造性复述故事的方法。
审美创造：结合实例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。
教学重难点：重点：体会相近俗语和成语的不同表达效果，背诵《乞巧》。
难点：交流总结创造性复述故事的方法，结合实例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。
【知识梳理】一、学习交流平台1.抓关键词句，快速默读，提炼创造性复述故事的方法。
2.结合具体文章，运用创造性复述故事的方法。
二、学习词句段运用1.抓关键词审题——“表达效果”2.横向、纵向，比较读，体会词语在表达效果上的不同。
三、探究“把情节说得更具体”的例子，并完成任务1.对比读，勾画出“更具体”的段落中的具体部分来。
2.归纳具体部分的表达方法——语言、神态、心理……3.完成“牛郎织女初次见面”更具体的情节四、合作探究（一）结合具体文章，运用不同的方法创造性复述故事1.变换角色、口吻——《猎人海力布》2.大胆想象，增加情节——《牛郎织女》3.变换顺序，设置悬念——《猎人海力布》（二）探究更具体的“牛郎织女初次见面”情节1.运用语言描写、心理描写、神态描写等表达方法2.语句通顺，情节感人【自主练习】一、交流平台。
下列关于有创造性地描述故事的方法，表述不正确的一项是( ) A．可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲，让人有身临其境的感觉。
B．可以大胆想象，为故事增加合理的情节，让故事更加生动、形象。
C．为了让故事更有新鲜感，可以改变故事的主要内容。
D．讲民间故事，还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众。
二、连一连，并选择合适的词语填空。
(1、2、3小题填字母)鼻子都气歪了 A．畏首畏尾前怕狼后怕虎 B．望眼欲穿吃水不忘挖井人 C．气急败坏打开天窗说亮话 D．饮水思源盼星星盼月亮 E．直言不讳1．我们不管取得了多好的成绩，都要( )，永远记得老师对我们的栽培。
统编教材三年级语文下册第三单元《语文园地三》导学案
第三单元《语文园地三》导学案一、新课导入1.出示：本单元的课文向我们介绍了不少传统文化的知识。
不管是传统节日，还是发明创造，抑或是艺术作品，其中都蕴含着深厚的文化内涵。
今天，让我们一起走进语文园地，继续领略本单元的“风景”吧。
2.板书课题：语文园地三二、目标引领（一）知识与能力1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
2.学会观察，在日常生活中多识字。
3.品析排比修辞手法的妙处，仿照本组课文内的句子或段落仿写句子。
4.了解和背诵日积月累中的知识。
（二）过程与方法1.运用学过的方法识字。
2.通过教师引导，学生自主交流的方法，提升学生语言表达的能力.3.在单元学习的基础上进行回顾，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
（三）情感态度、价值观激发对传统文化的兴趣，培养对传统文化的热爱之情。
三、学习指导（一）交流平台出示课文第45页的内容：课文中有许多段落，围绕一个意思把这段话写得很清楚。
如《赵州桥》第3自然段，为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。
再如《一幅名扬中外的画》第3自然段，写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上街市的热闹”。
1.问题引领：（1）读了以上内容，你知道一段话是怎么围绕一个意思写清楚的吗？（2）除了以上文段，你还能在我们学过的课文中找到类似的围绕一个意思写清楚的文段吗？2.学习提示：（1）齐读这两段话，边读边思考。
（2）画出这两段话中举的例子。
（3）分小组读句子，交流自己的理解。
（4）再读《赵州桥》中的文段：“这座桥不但坚固，而且美观。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
”师指导：为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。
语文园地三(导学案)
语文园地三【学习目标】1.掌握两种识字方法：加一加、减一减。
2.正确朗读词语、小诗，背诵诗歌，激发学生朗读诗歌的兴趣。
3.培养学生的语言交际能力和合作能力，提高环保意识。
4.通过“识字加油站”激发学生主动识字的兴趣。
【学习重点】1.引导学生自己去发现识字方法，并运用识字方法主动识字。
2.培养学生的语言交际能力和合作能力，提高环保意识。
【学前准备】制作多媒体课件。
（教师）【课时安排】2课时【教学环节】第一课时（我的发现、日积月累）一、我的发现。
1.多媒体闪跳式出示：取——趣干——赶方——仿（1）你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。
2.这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？（1）同桌讨论。
相机认识“字”字。
（2）给“字”字找朋友：生字、字母、汉字。
（多媒体出示）3.加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？多媒体出示：袋——活——题——张——（1）思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。
（2）dài shéyègōng代舌页弓（3）活动：我来当小老师。
小老师先提醒认读的注意点，再领读。
4．这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？出示：禾火禾少火丁火少5.小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？二、我会认。
1.今天我们认识了哪些新字呢？齐读。
字代舌页弓秒炒2.练习巩固：指名开火车读，如果可以，请扩词。
三、我会读。
1.多媒体出示：奇怪聪明活泼冰凉可口准备赶快观看包围堆积花花绿绿干干净净高高兴兴2.自由读、指名读、开火车读。
3.你能从中选一个词语说一句话吗？四、读读背背《小鸟》。
1.指导朗读。
自由读，指名读，师生评议。
指导好停顿。
2.为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？3.你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。
4.“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？指名读，男女生赛读，齐读。
三年级语文下教案语文园地三(导学案)
语文园地三口语交际【学习目标】1.通过情境创设，学会实事求是地向他人介绍自己；并学会倾听他人的介绍。
2.在倾听他人介绍的过程中，交流、总结如何才能更好地介绍自己。
掌握自我介绍的方法。
3.通过“谁最会介绍自己”的评比，提高积极性，并拓展到抓住主要特点，用一句话介绍同班同学或老师，让别人猜一猜。
【学习重点】1.引导学生抓住特点、实事求是地进行自我介绍。
2.引导学生学会倾听与评价。
【学前准备】根据内容制作课件。
（教师）【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入。
1.（出示图片）同学们，今天呀，来了一位小朋友，他想和大家交个朋友。
想一想，要想交朋友的话，我们首先该怎么做？（板书：说说我自己）2.我们每一位同学都是独一无二的。
那么，一个人，有哪些地方是和别人不一样的？学生畅言，教师引导。
（相机板书：外貌、性格、特长、爱好、优点、缺点、品质……）二、明确要求。
1.自由朗读第47页口语交际的这段话，想一想本次口语交际的内容和基本要求是什么，在关键处作上记号。
2.课件出示：内容:向别人介绍自己的性格、爱好、优点、缺点等。
要求:说的要求：①要抓住自己的特点来说；②要说真话。
听的要求：当别人介绍他自己的时候，要注意听，看看对他说的有哪些补充。
师提出建议：别人在说的时候，你可以用笔在纸上记录他说的不好的地方。
三、自我介绍。
1.想一想，你想向别人介绍你的哪些方面的特点？应该怎样介绍？2.小组同学互相介绍，积极交流。
3.每一组派代表上讲台进行自我介绍，其他同学进行点评。
4.评一评：谁最会介绍自己？四、猜猜他是谁。
1.我们来做一个小游戏，看看哪位同学不仅能抓住主要特点介绍自己，还能介绍别人。
（可以介绍同班同学，也可以介绍熟悉的老师）2.教师示范：（出示课件）他胖乎乎的，十分可爱。
脑袋里的知识非常丰富。
就是有点儿懒洋洋的，上课喜欢靠在椅子上，还特别贪吃。
他是一名特别活泼的小男孩，对老师很有礼貌，最近背书很积极。
但是他常常管不住自己的嘴巴，甚至上课的时候都会大喊大叫。
语文园地三 (导学案)部编版语文一年级上册
小组合作学习的方法：鼓励发 言，认真倾听，及时补充
小组合作学习的注意事项：避 免争吵，尊重他人，积极参与
教师引导，点拨学生解决疑难问题
引导学生自主学习：鼓励学生独 立思考，培养自主学习能力
鼓励学生提问：鼓励学生提出自 己的疑问，培养问题意识和解决 问题的能力
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
及时点拨：针对学生在学习中遇 到的问题，给予及时的指导和帮 助
• 《口耳目》一课重点字词及课文内容的理解
• 重点字词：站如松、坐如钟、行如风、卧如弓 • 课文内容理解：通过观察插图和朗读课文，理解站坐行卧等动作与身体姿势的对应关系 • 图文结合：结合插图，理解字词含义和用法 • 练习巩固：通过练习题，加深对字词和课文内容的理解与记忆 《口耳目》一课重点字词及课文内容的理解
学习方法：通过朗读、书写、观察等方式，加深对课文的理解和记 忆
《口耳目》一课重点字词及课文内容的理解
• 重点字词：口、耳、目、手、足、站、坐、听、看、指、行 • 课文内容理解：通过观察插图和朗读课文，理解口耳目手足等器官与听看指行等动作的对应关系 • 图文结合：结合插图，理解字词含义和用法 • 练习巩固：通过练习题，加深对字词和课文内容的理解与记忆 《口耳目》一课重点字词及课文内容的理解
了解本单元课文内容
掌握本单元生字词的读音和写法 了解本单元课文的主要内容和思想情感 掌握本单元课文中的重点语句和段落 了解本单元课文的文学常识和背景知识
掌握语文园地中的知识点
识字与写字：掌握本单元要求认识的字，能够正确书写要求掌握的生字 词语积累：积累本单元中的重点词语和成语，理解并运用 句子理解：理解本单元中的重点句子，能够运用所学知识进行句子仿写 阅读理解：通过阅读本单元中的文章，理解文章内容，提高阅读理解能力
部编版四年级语文上册第三单元《语文园地三》学习任务单(导学案)及作业设计
部编版四年级语文上册第三单元
《语文园地三》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.对比朗读，积累语言，体会语言表达的准确性。
2.学习作者的观察方法、具体表达的方法，整理观察档案和观察日记。
【课前学习任务】
阅读语文书第 45-46 页语文园地的相关内容，想一想“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块主要讲了哪些内容，并提出不懂的问题。
【课上学习任务】
学习任务一：
回顾本单元的学习主题，“跟着高手学观察，我是观察小达人”。
填写“观察档案”，并在交流中不断完善。
跟着高手学观察
观察档案整理人：
观察者观察对象具体特征聚焦观察感受
①④
②⑤
③⑥
学习任务二：
交流辨析“不同动物的‘家’”，积累运用。
学习任务三：
交流“日积月累”中的农业谚语。
【作业设计】
1.与同学们交流自己的观察日记。
2.背诵“日积月累”中的谚语。
立了秋，把扇丢。
二八月，乱穿衣。
夏雨少，秋霜早。
八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。
一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。
八月暖，九月温，十月还有小阳春。
《语文园地三》导学案
一、导学目标
1、发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。
2、仿照例句说句子，让学生感知感叹句和陈述句的句式特点。
二、导学重点难点
重点是上述1、2、3、4。
难点是上述3。
三、导学准备
投影，生字卡片。
四、导学过程
第一课时
第二课时
口语交际
———我们去“旅游”
一、导学目标
1、搜集资料，写解说词、广告词。
2、相互交流，增强口语表达能力和与别人交流的能力。
二、导学重点难点
重点是当好“小导游”。
难点是导游灵活解答游客的提问。
三、导学方法
说一说，评一评。
四、导学过程。
部编版小学语文五年级上册语文园地三导学案
部编版小学语文五年级上册语文园地三导学案五年级上册语文园地三导学案一、导学目标通过学习本课内容，学生能够：1. 理解课文《出塞》的大意，并能正确朗读课文；2. 掌握课文中的重点词汇和短语；3. 理解课文中的难句，并能解读出其意思；4. 培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力；5. 能够对课文进行简单的赏析和改写。
二、导学过程1. 导入新知教师放映部分美丽的大自然背景图片，引导学生联想和讨论。
然后，教师出示学生已经学过的相关课文《登山》和《草地上》。
2. 预习导学板书单词及解释：迎接、出塞、马蹄声、豪壮、骑兵、战士、宽阔、东望导入：谁能猜一猜我们下面要学习什么课文呢？(出塞)是的，今天我们要学习的课文是《出塞》。
我们来看一看这篇课文。
3. 自主学习1) 学生带着问题自主阅读课文，并找出课文中不理解的部分。
2) 学生自主解读学生归纳整理出《出塞》的主要内容，并表达自己的理解。
3) 学生讲解重点词汇和短语学生根据课文内容，讲解重点词汇和短语。
4) 学生互相提问学生互相提问课文中的问题，并思考如何回答。
4. 合作探究1) 学生小组讨论学生分小组，讨论课文中的难句，选择其中一些难句进行解析。
2) 学生展示学生代表小组进行展示，分享自己的解析方法和答案。
3) 教师点拨教师根据学生的解析情况，进行点拨和补充。
5. 拓展延伸学生将课文改写成描写大自然中的其他事物的描述。
6. 迁移应用查找相关资料，了解出塞和西北地区的风土人情。
7. 总结归纳回顾本课内容，进行总结归纳。
8. 知识点梳理通过本课的学习，我们可以总结以下几个知识点：1) 课文内容：《出塞》是一篇描写远离家乡的战士自豪与心情的诗歌。
诗人通过描写荒凉的沙漠、壮丽的大漠和奔腾的黄河，展示出了大漠中战士们的豪气和决心。
2) 重点词汇和短语：- 迎接：欢迎接待。
- 出塞：离开塞外，指战士出征。
- 马蹄声：马蹄的声音，形容军队行进的声音。
- 豪壮：雄壮、威武。
语文园地三导学案
语文园地三 第一课时课型：自学+展示【学习目标】通过口语交际，会大胆地向别人介绍自己，并在别人介绍时，要学会倾听，及时补充。
【新知探究】明确口语交际要求1、自读《说说我自己》，理一理本次口语交际的基本要求。
用笔在关键处做记号。
2、说说交际要求。
【合作探究】在小组内介绍自己。
内容：向别人介绍自己──自己的性格、爱好、优点、缺点。
方法：互动自我介绍──自己介绍自己，听别人介绍自己。
要求：抓住自己的特点，说真话。
“特点”是指一个人所具有的独特的地方，如：贪玩、调皮、倔强、爱提问题、喜欢读书等等。
注意：别人介绍自己的时候，要注意听，等别人说完后，还可以做适当的补充。
【展示要求】1、小组选代表在全班介绍。
2、评议：不仅要评讲得怎么样，还要说说自己听了之后的想法。
【拓展延伸】 游戏活动──猜猜他是谁：你能向大家介绍班上一位同学，让大家猜猜他是谁吗？可以用上课文中学到的好词佳句。
语文园地三第二、三课时课型：自学+展示【学习目标】选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来。
【新知探究】在进行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。
这次习作，请你根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。
1、自拟题目题目是文章的眼睛，请根据自己的特点，给作文拟一个新颖的标题吧！参考题目：《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》我给作文起的题目是______________2、写法提示：三、要写出自己的特点。
四、语句要通顺。
五、写完后多读几遍，修改自己不满意的地方。
1、自主习作。
【范文引路】大家好！我叫陈子睿，今年十岁，是深圳市南山区育才一小三（4）班的学生。
爸爸妈妈为什么给我取了这个名字呢？听爸爸、妈妈说过，“子”有天子之意，“睿”是聪明通达，明晓事理意思，同时还是古代颂扬帝王的用语。
当然，爸爸、妈妈不一定是让我长大后要当帝王，但他们真心希望我长大后能成为社会、家庭的栋梁之才。
我知道要想成为社会、家庭的栋梁之才很不容易，因此，我必须从小努力学习，加强锻炼，注意培养自己的兴趣爱好，懂得做人的道理。
《语文园地三》导学案语文四年级
《语文园地三》导学案语文四年级一、学习目标1、能够通过交流平台，总结童话的特点，体会童话丰富的想象。
2、能认识“识字加油站”中的生字词，了解三组易错字的区别。
3、能积累“词句段运用”中描写冬天的词语和句子，并能仿照例句写一写。
4、能背诵“日积月累”中的古诗《别董大》，理解诗意，体会诗人的情感。
二、学习重难点1、重点（1）总结童话的特点，感受童话丰富的想象。
（2）积累词语和句子，提高语言表达能力。
2、难点（1）仿照例句，发挥想象写句子。
（2）理解古诗《别董大》的意思，体会诗人的情感。
三、学习方法自主学习、合作探究、交流展示四、学习过程（一）交流平台1、回顾本单元学过的童话故事，如《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》等。
2、思考：这些童话故事有什么共同的特点？3、小组交流讨论，总结童话的特点。
童话是儿童文学的一种体裁，它具有以下特点：（1）充满丰富的想象。
童话常常运用夸张、拟人等修辞手法，赋予动植物、物品等以人的思想、情感和行为，创造出奇妙的世界。
（2）情节有趣。
童话的情节往往曲折离奇，充满了悬念和惊喜，能够吸引读者的兴趣。
（3）蕴含一定的道理。
童话通过生动的故事，向读者传达了一些做人的道理、价值观或生活的启示。
（二）识字加油站1、出示“识字加油站”中的生字词：伸—申（申请）界—介（介绍）棕—宗（祖宗）忆—乙（乙方）招—召（召开）教—孝（孝顺）2、仔细观察每组生字，说一说你发现了什么。
第一组：“伸”去掉“单人旁”变成“申”，读音不变，意思不同。
第二组：“界”去掉“田字头”变成“介”，读音不变，意思不同。
第三组：“棕”去掉“木字旁”变成“宗”，读音不变，意思不同。
第四组：“忆”去掉“竖心旁”变成“乙”，读音不同，意思不同。
第五组：“招”去掉“提手旁”变成“召”，读音不变，意思不同。
第六组：“教”去掉“反文旁”变成“孝”，读音不同，意思不同。
3、给这些生字组词，加深理解。
（三）词句段运用1、出示词语：冰天雪地大雪纷飞寒风刺骨鹅毛大雪漫天飞雪天寒地冻（1）读一读这些词语，说说你的感受。
部编二年级下册语文园地三 导学案
《语文园地三》导学案【学习目标】1.认识“津、溜”等9个生字。
2. 积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语，并能说句子。
3.能借助形旁猜测字义，查字典验证。
4.知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。
5.能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。
6.初步了解生肖文化，能按顺序背诵十二生肖。
7.自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。
【学习重点】1.积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语，并能说句子。
2.能借助形旁猜测字义，并查字典验证。
3.能按顺序背记十二生肖。
【学习难点】1.学会根据汉字偏旁分析字义。
2.初步了解生肖文化，能按顺序背诵十二生肖，培养学生对传统文化的热爱。
【课堂导学】1.认读下面的词语，并给加点字注音。
甜津．津酸溜．溜辣乎．．乎香喷．喷油腻．腻软绵．绵脆．生生硬邦．邦2.用部首查字法查字典，查一查，圈出每个字的部首。
鹿麝金鉴高敲音章黑默衣装辛辣鱼鲁小提示：“鹿”，可以单独作部首。
“鹿”字，既可以当它们是部首，也可以分别查广字头。
3.试着读一读日积月累。
我的生肖是（），妈妈的生肖是（）。
【合作探究】1.你有什么好办法，区别“霄、宵、笑”“赔、陪、培”?2.你能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系吗？【训练检测】1.连线。
liūlà hūnì pēn mián cuì bānɡ绵乎腻脆邦溜辣喷2.观察下面的字，看看你有什么发现。
刺刮剑分剪切我的发现：。
3.按课文内容填空。
小柳树的叶子又又，她在微风里地跳起舞来。
小柳树听了，地笑了。
4. 理解填空。
①小柳树说：“喂，小枣树，你看我，多漂亮!”从这句话中的“喂”字我们可以看出小柳树②从小枣树温和地说的那段话中，我们可以看出小枣树③这个故事给我们的启发是：【课后延伸】1.背诵日积月累，打电话给家里亲人，展示一下吧。
2.请把《小柳树和小枣树》这个故事画一画吧。
人教版三年级语文上册语文园地三 导学案
语文园地三【学习目标】1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。
4、进行我的发现、读读背背的教学。
5、培养学生的发现能力和积累能力。
【学习重点】引导学生在积累和运用中学习语言。
【学习难点】培养学生的发现能力和积累能力。
【学习准备】1．让学生到大自然观察秋天。
2．搜集秋天的资料。
第一课时【一、情境导入】1、感悟秋天：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？（学生们根据手中搜集的秋天的资料或结合自己对秋天的感受来谈秋天。
）2、教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。
秋天里红红的枫叶，黄黄的叶子，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（播放课件，帮助学生丰富秋天的印象。
）【二、自主学习】1、刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！请你借助手中的画笔，把心中的秋天画出来吧！播放一段轻音乐，边听边画。
（通过音乐激发学生的想象空间，拓展习作思路。
）2、同学们利用画笔画出了心中的秋天，下面我们准备说说秋天吧！【三、合作探究】1．小组交流。
请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说。
（学生小组交流，教师巡视，参与交流。
）2．互相评价。
【四、展示提升】1、快乐展示。
展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。
2、分组介绍。
3、课堂展示：各小组代表参与课堂展示，可用实物照片或图画，有感情地讲解。
其他学生进行评价。
人教版统编教材三年级语文上册第三单元《语文园地三》导学案
《语文园地三》导学案一、新课导入1.问题引领：孩子们，在刚刚学过的这一单元里，我们学习了四篇童话故事。
说一说：你们喜欢阅读童话故事吗？如果喜欢，能说说自己为什么喜欢阅读吗？学习童话故事可以让我们学到哪些有价值的知识呢？2.揭示课题：让我们带着这些问题一起走进《语文园地三》。
3.板书课题。
二、目标引领知识与能力1.通过交流对童话故事的学习认知，进一步了解童话的特点，提升自主阅读童话的能力。
2.通过汉字减去偏旁部首的方式自主学习生字，提升独立识字能力，激发学习更多汉字的积极性。
3.通过探究交流，感知汉字偏旁部首与字义之间的关系，掌握汉字“偏旁表义”的构字规律。
过程与方法通过自主观察、朗读、感悟汉字的特点及偏旁对于字义的重要意义，初步习得将句子表述得更加生动、具体的方法。
情感态度与价值观在大致感知名言警句内涵的基础上进行感情诵读练习，既培养良好的语感，又受到良好情感态度价值观的熏陶。
三、学习指导（一）交流平台1.问题引领：读一读课本41页三位同学所说的话，看看每个人都是从哪些方面来介绍童话知识的？2.学习提示：这个单元中，我们学习了几篇生动有趣的童话故事，有、、、，从文中语言、动作等描写中可以感受到生动、鲜明的形象。
（点击横线再出示：《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》）引导学生再次回顾自己本单元学习童话的经历（也可以是课外阅读的其他童话故事），选择其中一个方面进行归纳整理。
3.梳理小结：上面的三位同学，第一位同学谈的是童话的拟人化手法，第二位同学谈的是童话中塑造的形象，第三位同学谈的是童话给人的启示。
童话是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育的文学体裁。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人化的手法，把鸟兽虫鱼，花草树木等大自然中的事物及家具、玩具注入人的思想感情，使它们人格化。
我们不仅能从童话故事中交到很多奇特的朋友，还能经历一些不可思议的事情。
语文园地三导学案
语文园地三教学目标：1. 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3. 积累农业气象谚语；4. 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用教学难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力教学时间：4课时教学过程：第一课时口语交际一、课前预习1.自读书本语文园地三，明确本次口语交际与习作的要求。
2.先在电脑中“放放电影”，静静地回想一下自己的发现或活动的过程与心。
3.考虑先写什么再写什么，确定表达的顺序，重点写什么，有一个初步的构思与安排。
二、自主选择交流1．自己搜集到的有关大自然给人启示的资料，自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同学交流。
2.学生表达时教师不要打断学生讲话的思路，让学生畅快地说出自己的所思所想。
3.全班汇报，互动交流①各小组推荐的代表向全班汇报，学生说话清楚、大方、语言顺畅连贯，听的同学有不明白的地方可以在听的过程中或听完之后举手向汇报的人请教，台上台下的互动交流，学生不能解答的教师可做解答或引导课外去查阅资料、实践探究。
②评选。
4.同桌互说，强化提高①请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。
②关注自己表达中存在的问题，进行自我评价和相互评价A.语言是否规范，表达是否流畅；B.交际时的礼貌、音量、仪态等。
第二、三课时习作与评改习作：1.明确习作要求。
（1）自由读习作要求，想想本次习作有什么要求。
（2）自主汇报，确定习作内容①用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。
②本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。
你哪方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量地抄录资料。
语文园地三 导学案
语文园地三【学习目标】：1、引导学生掌握识字方法和识字规律，认识9个生字。
2、巩固生字词语，促进学生语言的积累。
3、培养学生口语交际的能力。
4、通过展示作品，让学生体验学习的乐趣。
【学习重点】：1、掌握识字方法和识字规律2、学生口语交际能力培养3、通过展示作品，增强学生的自信心和对学习的乐趣4、巩固词语，积累语言。
【学习难点】：学生口语交际能力的培养和提高【学前准备】：1、学生的资料袋、识字袋，自己准备的新疆舞。
2、学生自己搜集的各景点的资料。
3、奖状第一课时一、我的发现这一部分是让学生发现反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。
1、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。
2、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。
3、让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。
教师可抽查学生掌握生字的情况。
4、给生字找朋友。
4、用“我说你说”的方式，师生或生生之间对说反义词，先说教材里的六组反义词，再扩展说其他反义词。
二、日积月累这一部分包含选近义词、说句子、读短诗等三项内容。
1、“我会选”是让学生仿照示例(中心、中央)给“著名、特别、漂亮”选择近义词。
目的是让学生初步认识近义词。
可让学生读一读这些词语，自己发现这些词语在词义上的联系，然后选词配对，再读一读。
2、“读读说说”是让学生仿照例句说句子，目的是让学生感知感叹句和陈述句的句式特点，提高口头表达能力。
要注意，前后两句话之间有一定的因果联系，比如，“我要把它拍下来”，是因为“花坛真漂亮”。
第一次仿说，在内容上有一定的限制(说北京)，第二次则没有限制。
不管哪一次，都要注意引导学生说不同的内容，从不同的角度去说，尽量不要和其他同学雷同。
3、“我会读”是朗读《我爱祖国》这首短诗，主要是让学生扩大阅读量，积累语言，同时受到思想品德和情感的熏陶感染。
三年级上册语文园地三导学案
秋季期小学校本课程三年级语文导学案【学习目标】
1.朗读词语，发现词语的特点，积累描写颜色的词语。
2.读读背背对子歌，说说读后感受到的画面。
3.训练词语的搭配，进行词语的积累。
4.朗读绕口令，展开想象，感受文中美好的景象。
【知识链接】
1.对子歌：人们常常把一些颜色相近或颜色相反的词成对地用在诗文中，用来表达一定的思想感情，这就是对子歌。
2.绕口令：也叫“急口令” “拗口令”。
绕口令把声，韵、调容易混同的字，组成反复、重叠、绕口的句子，要求一口气急速而准确地念出来。
【学习过程】一、我的发现
1.朗读这四组词语，你发现这些词语0.请你围绕其它颜色的词语进行积累和扩充：如
“白”：、
二、日积月累.读读背背
（1）朗读诗句，并能说说诗句的意思。
（2）小组合作朗读，学习交流收获：诗中的事物都与有关。
1.学一学：仿照课本学编类似的对子。
三、我会填。
1.先填空，再朗读。
2.交流合作：朗读积累。
从课外收集了类似的词语（写3个）四、趣味语文
2.小组合作：开展绕口令背诵比赛。
1.朗读《花鸭和彩
霞》。
语文园地三导学案
《语文园地三》导学案学习目标1、复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。
2、复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。
3、学会给“车”组词。
4、复习会写的生字，熟练掌握。
5、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。
学习重点：复习声母、韵母、整体认读音节。
学习难点：拼读音节练习。
课前准备：1、课件。
2、实物投影仪。
学习课时：2课时学习过程：第一课时创设情境，激趣引入二、用拼音（一）读一读，把音节读准。
1、出示课件：yǎn yuǎn yīn yīnɡjiǎn juǎnzuān zhuān chán chuán chuánɡ2、合作探究：说一说，你发现了什么？（1）、区分yǎn和yuǎn。
大家注意观察：yǎn与yuǎn这两个音节又有什么不同呢？强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。
（2）、区分前、后鼻韵母in－inɡ。
①教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。
②如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？（指名读、齐读）③yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！④我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！（3）、区分平、翘舌音节。
①出示zuān、zhuān。
谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。
（指名读）②要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？（4）、区分介母i、ü。
①出示jiǎn、juǎn，读音时，应该注意什么？②生试着读一读。
（5）、区分综合音节chán、chuán、chuánɡ。
（齐读、指名读、开火车读。
）（二）、比一比、读一读——我们长得不一样（区分形近韵母）1、区分ie－ei，iu－ui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。
二年级语文《语文园地三》导学案
语文园地三学习目标：1、在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下，能从整体字形上正确认读9个生字；并能结合自己的生活经验，用生字组词或说简单句。
认识9个生字，2、能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写8个生字，并通过观察与书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。
3、在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子；并借助对插图的观察，读出课文中不同的对话语气。
4、在读懂课文内容的基础上，能结合自己的生活经验知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
评价方案的设计1.对于目标1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在95%以上。
2.对于目标2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。
可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。
其中，生字的默写正确率应达95%以上；生字的规范书写程度应达90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达90%以上。
3.对于目标3，分散在两个课时来评价。
其中，第一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的手段，通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标；第二课时，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、角色朗读、动作表演读、创设情境读等方式来评价朗读的第三个层次——有感情地朗读。
最终，能落实朗读前两个层次目标的应达95%以上，落实朗读第三个层次目标的不低于85%。
4.对于目标4，在学生读懂句子，理解词义的基础上，结合自己的生活实际，通过指名说、同桌互说来评估落实情况，目标达成度应100%。
教学重点：1、识字、写字。
2、朗读。
教学难点：理解、感悟一分钟的重要。
课前准备：课件、生字卡片。
人教版三年级下册《语文园地三》“语文主题学习”实验导学案
学习难 1． 反问句特点的掌握。 点 2． 感受、领悟语言更多的表达方式。
导学方 法
自主、合作、交流
导学准 1、 搜集有关思想方法的谚语。 备 2、 积累打比方的句子。
学习过程： 一．课前三分钟（有关思想方法谚语的积累背
诵）
自主空 间
二、我的发现
1、课件出示课本P4教版三年级下册《语文园地三》 “语文主题学习”实验导学案
单元主 题
怎样看问题，怎样想问题
课型
基础训练课
课 题 语文园地三
主备人
执教者
学习目 标
1． 学生进行反问句和陈述句的转化练习。 2． 积累打比方的句子和谚语。 3． 阅读成语故事。
学习重 1． 明白反问句的意思，会转换句式。 点 2． 背诵读读背背，积累关于思想方法的谚语。
六、课堂小结、布置作业： 我们祖国的语言文字源远流长，学习语文，语言
的积累很重要，希望同学们认真体会，课下把读背的 句子和谚语能够背会默写，有兴趣的同学还可以积累 一些有关创新的谚语。
执教感悟
2、说说自己的发现：
教师补充：1.每组两个句子意思表示的一样；
2.第一句是用疑问的语气表达肯定的语
气；
3.第二句表示肯定的语气。
3、同桌间一人读一句来体会。
教师以游戏的方式说一个表示肯定的句子，让学
生说出一个意思一样的反问句。
4、拓展说句子： 把句子变一变，意思保持不变。 1、不劳动连棵花也养不活，这难道不是真理
1、自己练习读谚语。 2、指名读、男女生比赛读 3、想一想：五组谚语有什么特点？你发现了什 么？
（谚语都是写思想方法的，并且句子对仗） 4、教师适当讲解谚语的意思。（给学生发放资 料，对学的余力的同学提出要求。） 5、背诵谚语。引导背诵：抓住对仗的特点。 给学生一定的自读时间，让学生读准、读熟并 背出。 4． 抄写、背诵谚语。 五、成语故事。 1、自读故事，读熟短文。 （1）自己练习读短文，读准生字“椟、饰、 晓”。 （2）、跟同桌合作，比比谁能读正确。 （3）、抽查读， 2、结合短文，理解“买椟还珠”的意思。 3、练习讲述这个故事。 4、了解了这个故事的意思后，你有什么想对郑国 人说的？
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四年级上语文园地一学习目标：学习目标：１、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！２、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
３、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
４、背诵４组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。
课前准备：课前准备：通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。
学习过程：学习过程：过程第一课时口语交际１、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。
你能用一句话来谈谈本单元我们学习过的景点留给你最深的感受是什么吗？（钱塘江大潮的壮观奇绝，雅鲁藏布大峡谷的奇异壮丽，鸟的天堂的美丽动人，天上奇观的火烧云。
）教师相应出示图片：远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
２、指名一生上台交流：听众反馈：听了ＸＸ的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
３、你在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？你去旅游的时候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？请你做一回美的传播者——景点代言人，向大家介绍。
（自由准备，稍作调整。
）４、讨论：怎样才是合格、优秀的代言人，我们得准备一份好的代言词。
①说清楚；②说“美” “奇” 。
（再次指名交流）⑴听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍、提问、建议，也可以补充。
⑵介绍者做到准备充分，随时答记者问。
５、小组交流，每组评出一名“美的使者” 。
６、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？７、联系“宽带网” 。
用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书” 。
课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。
第二课时习作指导（同时学习我的发现，日积月累）１、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，这节课来写一写我们寻找到的美景。
教师指导归纳写作中的注意事项：⑴选择自己游览过或了解到的一处自然景物，要写清楚。
⑵抓特点，突出景物的“奇”与“美” 。
⑶按照一定的顺序写。
２、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？⑴可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。
⑵也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。
⑶也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。
３、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？将自己的构想讲给同桌听，请他提提意见。
全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。
⑴可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
⑵把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
⑶联系“我的发现” 。
我们一起去听听小林小东的发现。
你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）４、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累：（出示“日积月累”）。
⑴看看下列这些词句对你有何帮助？（自由读，指名读。
）⑵你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色）⑶你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？⑷你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。
⑸课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
５、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。
６、反复朗读，细心修改：⑴自主修改：“三分文章七分改” ，好文章是要改出来的。
提示：①有无错别字和病句。
②是否按一定顺序写完整。
③有没有突出景观的奇特之处。
⑵互相修改：自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。
第三课时作文讲评１、朗读习作：选取优中差三篇不同水平的习作进行朗读交流。
其他同学注意听，看他哪些地方写得好，哪些地方需要修改。
用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
２、同学们认真倾听后交流：可以提意见、建议、欣赏、补充。
教师要引生公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。
修改时重点落在如何才能叙述清楚，做到文通字顺。
着重留意：⑴语句是否通顺恰当。
⑵是否把意思表达清楚。
３、听取后，再次修改完善作文。
（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）（学生自评：读后自我评价，说说自己满意的地方和需要别人帮忙修改的地方。
）４、欣赏佳作。
⑴可以教师朗读，学生边听边随机点评。
⑵也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引生用欣赏的眼光去发现优点）⑶还可以四人小组组成“评审团” ，派代表发言。
５、习作汇编，成果展示：通过同学间的合作交流，相互评改，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了很多好作文，我们可以把这些好作文汇编成一本作文集——《美景介绍文集》。
第四课时我的发现日积月累趣味语文一、我的发现１、自由读对话。
２、想问题：对话中，告诉我们读文章的一个小窍门，你找到了吗？３、说发现：在读书时，要边读边想象，进入文字所描绘的意境，在头脑中形成画面。
这样才能更好地理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
⑴小林是位爱想象、爱发现的孩子！你能像小林那样，选课文中的一段话或几句话读一读，并说说自己读书时会想象到什么画面？（例：《观潮》：描写潮来时的文字，仿佛看到了大潮的汹涌，听到了震耳欲聋的声音。
《火烧云》：脑海中仿佛出现了火烧云不断变幻的情景）⑵我喜欢边读边想象边读边想象是一种很好的读书方法，它会把我们带入文章所描写的意境之中。
选择下面一个片段，说说头脑中浮现的画面。
①海啸一旦发作，一幢幢房屋便像小孩搭的积木般不堪一击，甚至会毫不留情地淹死一大批人，树木也会像禾苗一样被连根拔起。
②天哪！这是我的表妹吗？妈妈的衣服、裤子还有鞋子都“堆”在了一个小人身上。
看着她小小的个儿涨红着脸拖着这一副大行头边走边耍宝的样子，可真让人忍俊不禁！二、日积月累１、导入：我们的祖国幅员辽阔，在这块辽阔的土地上，星罗棋布的名胜古迹倾倒了无数的古今文人墨客，使得他们在陶醉之余不禁诗兴大发，从而留下了许多珍贵的墨宝——景点对联。
２、初读。
３、赏联：⑴教学方法：读出韵味；体会联意；发现特点。
⑵自由诵读感悟。
⑶展示读、说意思、说特点。
教师随机点拨，组织评议）雾锁山头山锁雾天连水尾水连天——出自厦门鼓浪屿，回文联，意思是云雾环绕着山峰，群山也吸引着云雾，蓝天和一望无际的水相连接。
绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为雪白头——出自宁波天童寺，意思是：绿水本来没有忧愁，只因风一吹，才愁眉苦脸；青山怎么会苍老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了头。
山山水水处处明明秀秀，晴晴雨雨时时好好奇奇——出自西湖，叠字联，回文联，意思是：山水相依到处是明艳、秀丽的景色；时而晴天，时而下雨变幻不定，景色非常奇特。
重重叠叠山，曲曲环环路；丁丁冬冬泉，高高下下树——叠字联，意思是：群山起伏重叠，山麓弯弯曲曲；山泉发出丁丁冬冬的声音，树木高矮不一，错落有致。
４、再读，达到熟读能诵。
５、拓展对联：读一读，悟一悟，体会对联的节奏美、对称美、趣味美：回文联：白云观中观白云流水河里河水流。
香山碧云寺云碧山香黄山落叶松叶落山黄叠字联：翠翠红红处处莺莺燕燕风风雨雨年年暮暮朝朝佛脚清泉飘飘飘飘飘下两条玉带源头活水冒冒冒冒冒出一串珍珠劝学联：黑发不知勤学早白首方悔读书迟书山有路勤为径学海无涯苦作舟三、趣味语文１、多音字对联：⑴有一幅有趣的对联，上联和下联的字完全一样：好读书不好读书好读书不好读书⑵这幅对联的上联和下联都有两个“好” ，这两个“好”字读音不同，意思也不同。
和同学讨论一下：这幅对联应该怎样读？意思是什么？⑶方法指导：hǎo：容易、方便；hào；喜欢。
想一想：一个人，什么时候好（hǎo）读书？什么时候好（hào）读书？一些人又是怎么对待学习呢？正确读法：好（hǎo）读书不好（hào）读书好（hào）读书不好（hǎo）读书上联的意思是：少年时期正是读书的好时光，可惜不知读书的重要，不喜欢读书；下联的意思是：年纪老了，懂得读书的重要，想好好读书，可是老眼昏花，力不从心，已经不能好好读书了。
⑶读读记记。
２、回文句：⑴引生观察，茶杯盖上有哪几个字？⑵按顺时针读这 5 个字，有哪几种读法？写下来。
⑶思考：这几个字妙在何处？（品茶可以使人的心得到清静、放松）３、课外延伸：回文句非常有趣，下面的两个回文句，同学们如果感兴趣，不妨读一读，体会体会。
⑴清心明目⑵不可一日无此君《》案学习目标①学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
②学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
③积累有关诚信的词语及古诗文名句。
激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
课前准备让几个学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
学习时数：6 课时学习时数学习过程; 学习过程第一、第一、二课时口语交际一、创设情景，引入话题生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？二、讨论交流 1、个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。
接着，其余学生轮流发言。
2、各小组选派一位学生准备在班上交流。
3、班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
三、提建议在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里。
第三、第三、四课时习作我的发现一、学习“我的发现” 1、读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2、归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。
二、明确本次习作要求，启发思路 1、阅读习作提示。
让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
2、思考表达的内容。
先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事…… 3、学生酝酿交流、师生个别谈话；根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。