《有老鼠牌铅笔吗》阅读推荐课

《有老鼠牌铅笔吗》阅读推荐课

教学目标：

1.通过读故事，理解精灵们善良、美好的品质。品味作者的表达方法，抓住人物的性格特点。

2.激发孩子的阅读兴趣，从而喜欢上阅读，并能主动地阅读书籍，并能通过提问、朗读、观察、想象等方式来分享阅读的快乐。

3.拓展延伸，介绍作家的其他作品，引导学生比较阅读。

教学重点：

体会不同人物的性格特点，体会书中人物的情节理解感受，体会人物的美好品质。

教学难点：

体会不同人物的性格特点，体会书中人物的情节理解感受，体会人物的美好品质。教学过程：

一激发阅读兴趣

孩子们，看到这个题目，你会想到什么？你又想知道什么呢？

师：今天老师给小朋友们带来了一本有趣的图画书，讲的就是父亲鼓励儿子遇到困难不退缩的故事。我们先看看这本书的封面，你看到了什么？

二、看目录，了解文章的脉络。

孩子们：我们看看目录有几个？你能读一读题目吗？

第一章暗号

第二章严峻的开头

第三章阴谋暴露了

第四章老邱和算命先生

第五章年轻的烟鬼

第六章误入歧途

第七章包子摄制组

第八章运气来了挡不住

第九章我成了骗子

第十章善良的谎话

第十一章柳暗花明

第十二章强盗的女儿

第十三章猫牌橡皮出现了

这个故事就按照事情发展的顺序去写的。

四、那么我们一起看看《序》。在《序》中，我们认识一下主人公，我们去认识下本书的作者。介绍本书的作者

这本书的作者经历很有趣，我们来看一看关于他的介绍以及他自己对这本书写作过程的描述。读了之后，大家说说看，这些信息中哪些可能会促使我们阅读他的这本书。

五、了解本书的主要内容

1. 阅读一本书，我们有哪些方法可以迅速了解它的主要内容呢？

2.接下来，老师给大家时间，请大家用你喜欢的方法快速了解这本书的主要内容，一会儿我们来交流。

3.交流本书的主要内容。

小结：通过很多方法都可以帮助我们迅速了解书的主要内容。这些内容是否能够吸引我们，决定了我们是否会读下去。但是，这只是初步印象，仅仅凭主要内容来决定整本书的可读性还不够。

《有老鼠牌铅笔吗》赏析推进

教学目标：

1.通过读故事，理解精灵们善良、美好的品质。品味作者的表达方法，抓住人物的性格特点。

2.激发孩子的阅读兴趣，从而喜欢上阅读，并能主动地阅读书籍，并能通过提问、朗读、观察、想象等方式来分享阅读的快乐。

3.拓展延伸，介绍作家的其他作品，引导学生比较阅读。

教学重点：

体会不同人物的性格特点，体会书中人物的情节理解感受，体会人物的美好品质。

教学难点：

体会不同人物的性格特点，体会书中人物的情节理解感受，体会人物的美好品质。

教学过程：

一、导入

同学们，《有老鼠牌铅笔吗》这本书我们已经读了一段时间。故事写了一件什么事？

主要内容:

作者的儿子是一位十四岁的青年，他们俩都很有幽默感，常常利用暗号来表示"请"、"谢谢"、"对不起"让人听了对幽默产生兴趣，但儿子的妈妈是一位不懂幽默的人，常常因为爸爸和儿子太喜爱幽默而臭骂他们。有一次，作者要让儿子独自坐火车去青岛，试试自己的胆量，于是他对儿子说:"当你到达目的地时，看见像是要接人的人，你就问他'请问有老鼠牌铅笔吗?'他如果回答，'对不起，我只有猫牌橡皮'那他就是要接你的人了!"一开始觉得非常陌生，但慢慢的结交了许多朋友，下了车，有个拍电视的团体把儿子挤上车，带到青岛国小一起上拍戏的课，并请他担任主角，第一次正式演出，其中有个角色是徒匪，徒匪要抢银行

时，导演才发现那是真的徒匪，赶紧报警，但这位徒匪因为儿子照用台词演戏，而让徒匪无法进入银行，第二天上报了，儿子的父母赶来看儿子，并问导演为什么没回答儿子"对不起，我只有猫牌橡皮。"儿子这才知道，原来导演就是要接他的人。

学生交流故事内容。

是啊，这个故事的分母让我们赞叹，他们鼓励孩子的方式是新颖的，孩子能够自己出门闯荡，自己步入社会，去独立地生活，去独立地和陌生人交往，这就是对孩子的一种肯定，让孩子在独立中自信，独立中成长。

这节课，我们通过其中的几个章节来学习阅读这本书的一些方法。

二、故事中儿子遇到了哪些人？他们是怎样交流的？发生了哪些事？他们都是怎样的人？

你能用图示的方法表示出来吗？注意，图示中你要把主要人物，事件，性格特点表现出来。

（1）小组交流。

（2）班级交流。

三、交流

故事中的哪些具体描写打动了你的心？勾画出相关语句进行交流。

（交流过程中指导有感情地朗读相关语句，板书：神态、动作、心理）

四、总结

同学们，通过这节课的学习，我们学习着运用图像化策略进行阅读，把握了故事的主要内容，同时发现了故事叙述的过程，更发现了这本书在写作上的秘密。相信在接下来的阅读中，大家能够更好的运用这种方法帮助我们阅读。

《有老鼠牌铅笔吗》迁移评价课

教学目标：

1.通过亲子阅读，分享父母的阅读感受，使学生感受来自身边的“爱的故事”。

2.通过欣赏两篇读后感，分享好的读书方法。

3.学习写读后感。

教学重点：通过亲子阅读，分享父母的阅读感受，使学生感受来自身边的“爱的教育”。

教学难点：学习写读后感。

教学过程：

一、导入

导入

介绍作者，张之路，毕业于首都师范大学物理系。

现为中国作家协会儿童文学委员会副主任、中国电影集团一级编剧。

主要作品有长篇小说《第三军团》等，长篇童话《傻鸭子欧巴儿》等，短篇小说集《题王》等。电影居本有《霹霹贝贝》、《疯狂的兔子》、《扬起你的答脸》、《妈妈没有走远》等十部。电视连续剧本有《第三军团》、《妈妈》等多部。另著有《中国少年儿童电影史论》等理论专著。

文学作品曾获国际安徒生提名奖(IBBY)、中国安徒生奖(CBBY)、中国图书奖一等奖、中国作协优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖等奖项。

影视作品曾获电视剧飞天奖、电影华表奖、夏衍电影剧本奖、大众电视金鹰奖、电影童牛奖、开罗国际儿童电影金奖等奖项。

他的作品都来源于生活中她的童年的感受，或者是随处见闻等等，这又让我们感受到了好的作品都需要真实情感。希望我们在写作的时候，大家都能关注到自己的真情实感，并且应用在其中。

二、交流书中好词好句。

1.孩子们，读完了整本书，书中的主人公给你留下了怎样的印象？