高中美术人美版《设计》《第四课-文化的传播——书籍设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中美术人美版《第四课 文化的传播——书籍设计》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中美术人美版《设计》《第四课文化的传播——书籍设计》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1.使学生初步了解书籍装帧的概念、历史和相关术语。
2.能够结合自己身边的书籍,讲出设计中存在的问题。
如过大过重的书籍是否不易翻阅;采用众多特殊纸张、特种工艺是否是对物质的浪费和增加了书籍的成本;我们的教材是否设计得不够美观,导致对内容的兴趣降低;书籍的文字是否过小,老人不易阅读……
3.能初步掌握设计、制作书籍的方法,按照教材中讲到的设计流程进行设计尝试。
书籍设计教学中动手是非常重要的学习环节,学生通过动手体会制作自己有趣书籍的乐趣,从中学习
书籍整体设计的概念。
4.能用专业及自己的语言讲解设计意图与制作方法。
2学情分析
高二的学生对设计这门课程不是很了解,书籍设计又对他们来说没有接触过。
不过我相信这节课后学生会对书籍设计产生一些兴趣。
因为书是我们大家的朋友,从小到大我们一直都在看书,学习。
所以学生应该对这节课充满了好奇心。
3重点难点
教学重点:书籍的名词术语,书籍种类的已知知识与创造性思维。
教学难点:
(1)制作书的手工能力,解决办法是轻松的主题、自由的装订方式;
(2)能手绘需要一定的绘画能力,可以使用剪贴、复印、手写等手段。
4教学过程
4.1第一学时一、书籍装帧的概念和历史书籍是以信息传播作为首要职能的信息传播载体，所以信息传播、便于阅读也就成为书籍最重要的目的。
第一单元设计与生活密切相关教学设计-高中美术人美版选择性必修4设计
1、培养和提高学生主动观察生活 ·、勤于思考分析的能力。2、领悟设计的内涵，形成健康的审美倾向。
图像识读：赏析美术作品，初步感受设计与生活的关系。
审美判断：理解感受作品的呈现的美感，激发学生对设计的兴趣，使学生对设计有一个全新的认知。
文化理解：正确认知中国设计，增强民族自信，树立传承和创新的意识。
教师小结：
设计中生活中来― 来源于生活，到生活中去― 应用于生活。
设计满足生活中的需求，生活推动设计创新。
思考•探究：
教师疑问：我们都说将创新，是否我们要抛弃传统？
学生认真思考，小组讨论，并给予老师答案。
环节三、设计的传承和创新
1、宁波博物馆（图片展示）
王澍2008年 普利兹克奖（2012年）首个中国获奖设计师
通过智慧化与技术的提升，将科技与设计相结合，使未来的生活变得更安全、便利、舒适。
三、教师总结
今天，设计已无处不在，扩展到社会的各个领域，人类用智慧设计世界，改变了我们生活方式，提升生活品质。随着社会经济发展和科技进步，设计多向发展，相信未来我们的生活更为美好。
课后作业（思考创新实践）
1、画一画，设计一个全新的建筑造型
1、世博会
教师：说到米兰世博会，我们来了解什么是世博会。
a、世博会的来源
b、首届世博会 伦敦1851年，引发了现代设计的出现和发展
教师小结：
随着技术，材料，工具的变化，而技术对设计创造产生了直接影响，设计是在工业革命后开花结果的，相当于科技革命，这使我们不可避免地思考设计与科技的关系。
环节四、设计与科技
从实体电子书（阅读习惯的转变）
3、衣食住行（展示组图）
A、改良的中山装的
B、餐桌上时代的痕迹
高中美术人教版美术鉴赏 外国美术鉴赏《第四课 “巨人”辈出——文艺复兴美术》优质教师资格证面试试讲教案
高中美术人教版美术鉴赏外国美术鉴赏《第四课“巨人”辈出——文艺复兴美术》优质课公开课教案教师资格证面试
试讲教案
1教学目标
1、知识技能目标:
①、能够掌握文艺复兴盛期三杰及其作品。
②、使学生大体了解文艺复兴时期意大利、法国、荷兰的艺术大师及其作品。
2、能力目标:
①、能够运用古典主义绘画、浪漫主义绘画的特征分析作品。
②、通过学习艺术大师的作品及艺术特点能够分析他们的作品。
③、根据所学的知识能够分析作品的主题、形象、绘画的场景等。
3、情感态度价值观:
①、通过欣赏外国古代画家的美术作品,让学生体验艺术大师们在美术作品中所再现的古代人民的人间生活。
②、让学生明白:生活中不缺少美,而是缺乏发现美的眼睛。
2学情分析
学生对文艺复兴时期的美术作品兴趣浓郁,有强烈的求知欲。
可缺乏系统的完善的知识体系,只零星的从历史课,语文课等课中得到某些知识片段,由于没有强化、系统,所以有些作家作品还会东拉西扯。
3重点难点
1、掌握文艺复兴盛期三杰及其作品。
2、通过学习艺术大师的作品及艺术特点能够分析他们的作品
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入新课。
高中美术_文化的传播——书籍设计教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学目标：1、使学生初步了解书籍装帧的概念、历史和相关术语。
2、能够结合自己身边的书籍，讲出自己对于书籍设计的初步认识。
3、能初步掌握书籍装帧设计的方法，并能根据所学习的内容进行设计尝试，并且能够讲解自己的创作意图和表现方法。
二、教学重点与难点：1、重点：书籍的结构与术语，书籍种类的知识，书籍装帧设计的方法及创造性思维。
2、难点：进行书籍装帧设计的动手能力及手绘表现能力。
三、教学过程：1、导入新课：通过一段关于书店的视频欣赏引入课题。
2、我国书籍的发展历程：书籍的发展历史悠久，我国更是经历了从甲骨文、石经文、简册、卷轴、线装书、平装书以及精装书的悠久发展历程，通过简单地介绍让学生了解我国书籍的发展。
3、书籍的结构：通过实物展示以及书籍结构图的展示，以师生互动交流的方式学习了解一本书的结构与术语。
4、书籍的分类：结合图片欣赏让学生直观的了解书籍的不同分类，并结合视频欣赏加深学生的理解，激发学生的学习兴趣。
5、书籍装帧设计：讲解书籍设计的概念以及三个组成部分，开本设计，版式设计和封面设计。
通过课堂练习让学生更好地理解所学习的内容，初步掌握书籍装帧设计的方法。
6、课堂实践：学生将所学知识运用到实践中，通过校刊封面的设计体验，更好地理解和掌握书籍设计的内涵，并且学生对自己设计作品的展示和表达也锻炼了动手能力及手绘表现能力。
7、课堂小结：对本课所学内容进行总结并激励学生。
学情分析授课班级为高一级学生，由于客观条件的限制，对美术教育认识的不足，美术教学长期与来受到的忽视，学生的美术基础知识相对薄弱，学习的主动性也不高。
但是，学生在这个阶段已经渐渐形成一套认识、分析、判断事物的方法和手段，对富于挑战性的事物有极高的热情，而且高中阶段的学生在世界观、价值观方面的可塑性仍然非常大，因此，教师的正确引导对学生的成长、科学的价值观、世界观的形成具有积极的作用。
经过半年多美术鉴赏课程的学习，同学们能够按照普通高中美术课程标准完成学习任务，通过对班级学生的编组排座，进一步使同学们增加了学习美术课程的热情。
人教版高中《设计》美的阅读——书籍设计教案
人教版高中《设计》美的阅读——书籍设计教案课题书籍的封面设计 教材版本人教版普通高中课程标准实验教科书 美术设计第五课 指导思想与理论依据 创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
在步入经济时代的今天，一个国家人民的创新意识尤为重要。
古希腊苏格拉底提倡在教学上运用“产婆术”，教师象助产士一样在旁边起指导、点拨作用，学生自己思考、探索，“分娩”出结论。
在“产婆术”教学中，培养学生学习兴趣，使学生寻找到了学习的乐趣，学生既获得了知识和技能，其创造能力也得到了培养和发展。
教材分析： 本课是人教版美术选修课“设计”中《美的阅读——书籍设计》的一堂课，本课以介绍书籍装帧设计为主，教学活动以学生为主体，师生互动，将学生对书籍装帧设计知识的学习和设计、制作活动放在重要位置，使每个学生的创造潜能都得到开发，以“生活记录册”导入该课主题，使学生产生兴趣。
但考虑到学生的认识层面和知识结构，所以我把教学重难点确定得低一些，使学生通过本课的学习能初步掌握书籍封面设计的基本知识和方法。
学情分析: “书”对于学生已不陌生，但对书籍设计方面的知识了解不多。
学生通过一系列的学习，积极性非常高，他们也喜欢自己设计一些作品，且学生具有一定的合作学习和探究学习的能力。
思维活跃，探究能力强。
相信他们会设计出一些新颖、创新的作品。
1、知识与技能：了解书籍装帧设计的基本知识，初步学习书籍的封面设计。
使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。
2、过程与方法：学习书籍封面设计的设计要素、通过学习使学生能初步掌握封面设计的基本方法。
大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封面。
3、情感、态度和价值观：通过本课学习提高学生对书籍封面设计的审美能力，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯，让学生在实践中创造美，体验美。
教学重难点: 1、重点：书籍封面设计的基本知识。
运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象。
高中美术人教版设计《第四课 创意的王国——海报设计》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
高中美术人教版设计《第四课创意的王国——海报设计》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
让学生了解什么是创意图形图及形创意的表现方法。
能够进行主题创作。
让学生掌握创意图形的几种表达方法,培养学生对形式美的感受能力,增强学生的设计意识和设计能力,从而达到开阔眼界,增长知识,树立正确审美观的目的。
2学情分析
传统美术教学只重视专业知识与技能的传授,把学习仅仅局限在书本上,脱离学生的日常生活实际,在这种学习观念下,不仅很难培养出学生的创造精神,而且会泯灭学生学习的兴趣,最终影响学生的发展。
3重点难点
掌握创意图形的四种表现方法,用所学的四种方法绘制图形进行主题创作,“公益海报”中的创意图形。
4教学过程
1【导入】一．初步感受阶段
教师问:在课前的预习中,我们了解了关于图形的基础知识,大家试着做了图形创意的作业,我挑选了比较有代表性的四张作业,结合你预习的知识咱们共同探讨一下这四张作业的特点,有什么相同之处和不同之处?
学生答:所采用的元素是相同的,创意的表达方式是不同的,那创意图形都有什么样的表现形式?每种表现形式又有什么样的特点呢?今天我们就来共同探讨一下创意图形的表现形式。
(导入新课)(3分钟)
2【导入】深入探究阶段：确立学习任务，和教学重点和教学难点
导入新课后通过对比图片让学生说出创意图形最重要的几种表现方法。
教师:我们来请第一组的同学介绍自己的作品,是用什么方法完成的,学生说出第一种方法,同构法,
教师板书,提问:同构法是一种什么样的方法呢?出示课件。
高一设计第四课文化的传播书籍设计PPT课件
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书口
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书籍外套以鼓身木材的 机理为背景，配以半圆 弧形的若干鼓钉。从视 觉、触觉方面给人以锣 鼓的真实感觉，既符合 书籍内容的特征，更使 书籍设计饶有趣味，增 添读者的兴趣。
封面 材质
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异形裁切
这是一个异型书籍装帧设计的作品，这本书名《艺术危机》，而手枪的造型给了
我们直观的危机感，黑色的手枪造型使人乍一看下想到毁灭，而这正是本书籍装
帧设计想告诉读者的：艺术的危机来了！
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封面 质地
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这则书籍装帧设计案例很有创意的给书籍设计了一件红色"外套"．而且质感十足．很明显， 它是一本介绍服饰的书，它用大红的外套吸引了我们的眼球，让我们在惊奇的同时，想要 马上去解读它的奥秘。书本配上吊牌，纽扣等细节，把一件“大衣”原汁原味地展现40在我 们面前，同时吊牌上有条形码和价格，便于消费者购买此书，让人拍案叫绝！
意见，也请写在上边
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感谢您的观看与聆听
本课件下载后可根据实际情况进行调整
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书籍设计流程
表现方法
图形： 照片 写实插图 象征 联想 抽象
装饰： 色块 花边
工艺： 质地 机理 材料 镂空 凹凸 异形裁切
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镂空
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质地
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质地
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卷轴装
旋风装
经折装
线订装
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高中美术《第四课—“巨人”辈出——…》21教案 一等奖名师公开课优质课教学设计
文艺复兴艺术三杰之一——达芬奇教学目标：1、使学生能够掌握文艺复兴艺术三杰之一达芬奇的生平及绘画风格和造型特点。
2、培养学生对达芬奇绘画作品的鉴赏能力。
3、使学生了解文艺复兴艺术三杰之一达芬奇对西方绘画艺术的重大贡献，学习他的勤奋刻苦的钻研精神。
4、培养学生独立学习、思考、实践的能力，协作的能力，解决问题的能力。
教学重点和难点：1、达芬奇艺术生平及名作《蒙娜丽莎》的鉴赏、总结2、通过鉴赏达芬奇的作品进一步认识文艺复兴运动的中心思想教学用具：多媒体电脑、课件、学生用资料等教学方法：讨论法、表演活动、总结、讲解、演示、启发与鼓励等教学过程：一、组织教学二、导入展示两幅作品：《圣路易的生活》和《蒙娜丽莎》（学生讨论分析两幅作品的不同感受）教师总结：《圣路易的生活》是中世纪绘画，人物呆板，毫无生气，画面没有空间感《蒙娜丽莎》描绘的人物逼真，有立体性，是文艺复兴时期绘画的经典之作，达芬奇所画。
三、授新课：出示课题文艺复兴美术三杰之一——达芬奇（板书）（一）、文艺复兴名词解释：文艺复兴运动产生于14至16世纪，是一场思想性的解放运动，最早产生于意大利的佛罗伦萨，之后蔓延整个欧洲。
当时一些新兴的资产阶级及其代表人物为了维护自己的政治和经济利益，要求在意识形态领域里开展反对教会神学和封建主义文化的斗争。
他们呼唤古典文化的复兴，注重对人的关心和尊重，用一种以人为中心的思想观念对抗神学思想和经院哲学，以推动文学艺术和科学技术的发展，由此而形成了文艺复兴运动。
文艺复兴时期的主要特征是人文主义，具体表现在科学、宗教、文学、艺术和教育等诸多方面。
人文主义者要求文学艺术表现人的思想感情，要求科学为人生谋福利，要求教育发展人的个性，即把人的思想、感情和智慧从神学的束缚中解放出来。
所以他们提倡人权反对神权，提倡人性反对神性，提倡个性自由反对中古时期的宗教束缚。
他们的这些思想和行为都在当时的历史时期里冲击了宗教和封建文化，有力地推动了历史的进步，对于继承古代优秀遗产、打破教会权威、消除封建愚昧进而拓宽近代科学、文化、艺术和思想的发展道路，都具有无与伦比的历史意义。
高中美术《第四课—“巨人”辈出——…》25徐苡桁教案 一等奖名师公开课优质课教学设计
“巨人”辈出——文艺复兴美术教学设计陕西省紫阳中学徐苡桁本课是普通高中高一年级外国美术鉴赏第四课的内容，该课主要为欣赏文艺复兴时期的优秀代表作品。
一、教学目标：⑴学习欣赏西方经典美术作品的方法，体会经典美术作品的艺术魅力。
⑵加深对欧洲文艺复兴这一伟大历史时期的认识，体会美术的文化价值。
⑶学习其艰苦努力和勇于探索的精神二、重点：是欣赏意大利文艺复兴“三杰”，即达〃芬奇、米开朗基罗和拉斐尔的作品，要求对作品进行比较深入的分析，并对三人的艺术风格进行比较研究。
三、难点：主要在于学生对欧洲文艺复兴时期的时代特点、它在历史上的重要作用、特别是当时的先进思想——人文主义，缺乏比较深入的了解。
它和这一时期与美术的关系，需要教师进行适当的补充。
四、教材分析：在本课之前我们学习了古希腊、罗马艺术和宗教建筑，它们对本课类容有铺垫作用。
当然这也是教材按照西方美术史的发展顺序安排的。
本课主要要让学生了解文艺复兴时期的美术巨匠及欣赏他们的代表作品，当然重点是欣赏文艺复兴“三杰”，即达〃芬奇、米开朗基罗和拉斐尔的作品，要求对作品进行比较深入的分析，并对三人的艺术风格进行比较研究。
最后突破文艺复兴的主旨思想“人文主义“在他们作品中是如何体现和具体联系这一难点。
五、学情分析：当然，本课所面对的是高一的学生，高一学生已经具有一定的基础知识和技能，比如：他们在初二美术已经学习了透视，高一历史学习了“文艺复兴”，因此认知能力和知识水平都达到了一定层次，具有一定的逻辑思维能力和强烈的好奇心，正经历着从感性思维、形象思维向理性思维、抽象思维的转型期，特别是感性的东西对他们来说还是比较具有吸引力。
结合以上的教材和学情分析，在教学中，要充分调动学生主动学习的积极性，充分利用学生感官体验的审美愉悦，创设浓郁的学习气氛，要让学生自己去发现，去探索。
通过学生主动思考、质疑、参与、合作，引导学生分析、讨论、推测最后教师经过总结得出结论，将主动权教给学生。
美术第四册第4课实用教案
美术第四册第4课实用教案。
一、教材概述美术第四册第4课实用教案是针对小学四年级美术教学的一本教材。
本教材通过介绍和探究不同的美术形式和媒介，使学生更好地了解和掌握美术的基本知识和技能，同时也提高了他们的创造性和审美能力。
接下来我们将从教材的内涵和特点等方面进行介绍。
二、教材内涵美术第四册第4课实用教案主要涵盖以下内容：1、美术基础知识：介绍了一些基本的美术知识，如颜色、形状、构图等，帮助学生更好地了解和掌握美术的基本概念和专业术语。
2、美术技能训练：本教材注重培养学生的美术技能，通过不同的练习和实践，如画线、填充、涂鸦等，提高他们的绘画技能和创造能力。
3、美术作品创作：本教材特别注重学生的艺术创作能力，通过指导和鼓励学生进行美术作品的创作，提高他们的创意和表现能力。
三、教材特点美术第四册第4课实用教案的特点主要表现在以下几个方面：1、系统化：本教材以系统化的教学方式，对美术知识进行了全面和深入的介绍，并通过实践和创作训练，提高了学生的综合素质和能力。
2、创造性：本教材强调学生的创造性和表现能力，通过引导学生进行各种形式的美术创作，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，提高他们的审美能力和艺术素养。
3、趣味性：本教材注重教学趣味性，通过生动有趣的教学方式和形式，使学生在轻松愉悦、积极向上的氛围中学习和创作，激发他们对美术的兴趣和热情。
四、教学方法美术第四册第4课实用教案采用多种教学方法，以帮助学生更好地掌握和运用所学知识和技能。
具体包括以下几个方面：1、课堂讲授：教师通过讲解和演示等方式，对美术知识和技能进行系统化的介绍和授课。
2、实践操作：教师通过实践操作和练习，让学生在实践中掌握和运用所学知识和技能，提高他们的实践能力和创造力。
3、互动分享：教师通过组织学生进行小组讨论和分享，让他们在交流和互相学习的过程中，进一步提高自己的思维能力和表达能力，并丰富自己的美术知识积累。
4、自主创作：教师采用自主创作等方式，鼓励学生在自由和开放的环境中发挥自己的创造力和想象力，创作出自己独特的美术作品。
高中美术《第四课—“巨人”辈出——…》23毕姣教案 一等奖名师公开课优质课教学设计
《“巨人”辈出——文艺复兴美术》教案教材版本：人教版普通高中课程标准实验教科书外国美术鉴赏部分第4课教学理念：1、强调文化情境和人文精神综观艺术长河，任何艺术作品都不是孤立的，都是在一定的文化环境中创造出来的。
作者在创作时，不可避免的受到所处时代和环境的影响。
美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。
在教学中我们关注的不仅仅是美术作品本身，而是把它放到浩瀚的人文海洋中，从生活实际中加以诠释。
文艺复兴美术作品只有在文艺复兴运动的历史背景中才能被正确地认识和解读，而且只有将作品与特定的文化情境联系在一起，才能拓展学生的人文视野，从而才能符合新课程标准的发展方向。
2、主动研讨和探索自主学习和合作学习是新课程改革的重要内容。
在一般的美术作品鉴赏中，特别是相对学生来说时空久远的美术作品鉴赏往往会陷入教师费力解说，学生理解困难的尴尬境地。
为了改变这种状况，在本课教学中坚持以学生为教学活动的主体，教师的作用就是辅助、协调、提供资料、组织讨论、回答一些学生的疑问。
教师决不能以自己的讲解代替学生的独立思考。
教材分析：文艺复兴运动是14世纪下半叶到16世纪在意大利开始的遍及欧洲各地的一种文化变革，它被史学界肯定为西欧近代史上最伟大的一次思想文化运动。
这场运动的背景是由于自然科学技术的进步，欧洲的意大利首先在封建社会内部出现的资本主义经济萌芽，新兴资产阶级为发展资本主义经济而迫切需要。
同时，随着基督教的神权思想束缚被打破，人们迫切要求看到表现自己生活的新艺术，又随着古希腊罗马遗址不断的发掘出土，人们开始出现向往古代文化的心情。
它使欧洲的科学、文化出现了前所未有的繁荣，正如恩格斯评价为是“人类经历的最伟大的进步性变革”。
本课以意大利文艺复兴时期的绘画为主，重点分析了文艺复兴盛期的美术“三杰”及其代表作品，从而使学生体会到文艺复兴时期的绘画是以鲜明的人性形象取代了神秘的宗教形象，以其活泼、健康、旺盛的人文精神冲击着刻板、冷漠、而沉郁的宗教灵魂，以科学的真理矫正着宗教的愚顽，形成西方绘画史上人文主义艺术的高峰。
高中美术人美版《设计》《第五课 创意的魅力——招贴设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中美术人美版《设计》《第五课创意的魅力——招贴设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标根据新课程标准的要求，结合教材的具体内容，我确立教学目标为：1、了解并掌握招贴设计的概念与特点；2、能分析讲解招贴设计的组成元素；3、能用自己的语言及所学的知识、专业术语讲解招贴作品的创意与设计过程；4、能根据实际情况设计制作一幅招贴作品。
2教材内容分析本节课内容属中学阶段美术学科，它是人民美术出版社出版的高中版美术设计版块中的第五课《招贴设计》，需1课时完成。
本节课的教学在学生接触过一部分的招贴作品的基础上，对招贴设计的历史、概念及特点做了详实的阐述，丰富了学生在审美方面的知识拓宽;再通过分析招贴设计中的构成元素、设计的步骤、表现方法等，让学生在进行对招贴设计的审美综合实践能力有所提高。
3学情分析作为普通农村高中的高二学生，由于义务教育阶段美术科目课程设置的不完整，导致了有些学生在美术方面的基础知识的缺失，从而会影响到学生在本节课中的理解与探究。
但学生又有着无比的学习热情，对于本节课的内容相关的招贴作品在借助今天强大的媒体下又是常能见到的，故而会对本节课内容有着深厚的兴趣。
但是大部分的学生没办法运用一定的专业术语来讲解和分析作品，探究进一步的设计创意。
4重点难点教学重点(1)招贴画主题信息的传达表现：能够通过图形、色彩与文字的创意与特殊的表现方法准确传达主题信息。
（2）个性创意的挖掘。
创意是招贴创作的核心，它能使招贴的主题突出并具有深刻的内涵，招贴能否在瞬间吸引观众，使人产生心理上的共鸣，从而达到迅速准确地传达信息的目的，已成为招贴作品获得成功的最关键因素，也是现代招贴最主要的特征之一。
教学难点1、如何启发学生突破常规思维，提出大胆创新的设想。
2、如何引导学生不受绘画水平的限制，采用多样新奇的表现方式。
5教学策略选择与设计本节课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生讨论交流，教师指导点拨，学生合作探究，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是激发学生的兴趣与表达欲望，启发学生的创作灵感，激活学生思维。
高中美术人美版《设计》《第一课 人类用智慧设计世界——设计与生活》优质课教案省级比赛获奖教案公开课
高中美术人美版《设计》《第一课人类用智慧设计世界——设计与生活》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试
试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、过程与方法:
这一课并不要求一定要让学生学到多少设计的知识,而是要让学生通过对教材呈现的各种类型的生活用品的造型、色彩、工艺和材质的初步了解、感受,强化他们的设计意识。
2、知识与技能:
能以积极的态度关注生活用品的设计,知道现代设计的一些基本理念,了解一点设计的基本
要素,享受设计给我们的生活带来的快乐。
3、情感、态度与价值观:
交流搜集的信息,激发了学生对激光这种新科技的兴趣。
拓展延伸,注重开发学生的创造潜能,培养了学生的探究创新的精神。
引导他们去关注美术设计与生活的密切关系。
2学情分析
授课班级为高一级学生.由于地方教学条件的限制,美术教育认识的不足,美术教学受到忽视.学生的美术基础知识薄弱,学习主动性不高,对本学科的学习目标模糊,偏离的现象普遍存在. 但是,此阶段的学生已具备一定的分析能力,渐形成一套认识,分析,判断事物的方法,手段,
对富有挑战性的事物有极高的热情.高中阶段的学生在世界观,价值观方面可塑性仍非常大,因此,教师的正确引导对学生的成长,科学的价值观,世界观的形成具有积极的作用.
3重点难点
1、教学重点:
掌握设计鉴赏的一般方法,认识设计鉴赏对于个人未来生活发展的重要价值及意义。
2、教学难点:
如何结合生活实例讲清设计的主要分类方法、设计的概念和一般过程或方法。
4教学过程。
2024年教师招聘面试高中美术逐字稿6、书籍设计
课题：书籍设计教学目标：1、了解书籍设计的涵义及功能2、通过欣赏书籍设计作品学会书籍的设计方法3、培养对书籍设计的兴趣教学重点：书籍的设计方法教学难点：引导学生运用各种材料设计出一套书籍教学方法：演示法、讲授法、讨论法、练习法、实践法教学准备：多媒体课件、卡纸、织物、丝带、水彩笔、书籍设计作品教学过程：（一）设置情境，导入新课1、教师播放央视网《海峡两岸文化交流会变身书籍设计舞台》的视频并提出问题：刚才那段视频向我们展示了什么？2、学生自由回答。
3、教师总结：刚才那段视频向我们展示了在首届海峡两岸文化交流会上，各色各样的书籍令人目不暇接，使文化交流会变成了书籍设计的舞台。
如果让你来设计一套书籍，你觉得应该从何入手？引入课题《书籍设计》（二）仔细观察，感知书籍设计1、教师展示一组书籍设计作品并提出问题：这些书籍是怎样设计的？在设计时首先要做什么？2、学生独立思考回答3、教师总结（三）交流探讨，认识书籍设计1、教师展示其他的书籍设计作品并提出问题：这些书籍设计作品在形式和设计构思上有什么特点？2、同桌交流讨论回答3、教师总结（四）布置活动1、教师布置活动：用各种材料设计出一套书籍。
简要介绍步骤。
2、学生前后四人一小组动手设计。
3、教师巡回指导。
（五）交流评价，小结作业1、展示作品，投票选举书籍设计大师，小组代表上台介绍2、教师评价总结3、教师布置课后作业：选取一套自己喜欢的书籍，重新进行设计板书设计：书籍设计1、形式2、设计构思尊敬的各位评委老师，上午好，我今天试讲的题目是书籍设计，接下来我将开始我的试讲。
上课，同学们好，请坐，同学们，我们来欣赏一下大屏幕上的这段视频，大家认真看，一会儿老师要提问题哟。
好，谁能告诉老师，刚才那段视频向我们展示了什么？嗯，好，你来说，你说：你看见一个文化交流会上有着各色各样的书籍，好，请坐。
这位女同学，你再来说一下，你还观察到了什么？你说：这些书籍的设计都非常吸引人，你观察得很仔细，如果下次回答问题时声音再响亮一些，让其他同学都能听到就更好了，请坐。
设计概述 课件-2023-2024学年高中美术人教版(2019)选择性必修4 设计
城市设计
城市设计
城市设计
社区设计
园林设计
园林设计
室内设计
设计要遵循的规律
1.要遵循自然科学与社会科学的规律； 2.要遵循市场规律； 3.要遵循审美价值取向规律； 4.要受材料，工艺，技术的限制。
设计要遵循的规律
构思：（对设计有关信息进行调查，了解、收集、整 理、分析、归纳、明确设计目的） 表现：（寻找最佳的设计定位，制作设计策略，然后 运用形象思维和逻辑思维互动的方式，并借助各种表 现技巧进行生动的表现，创造出赏心悦目的作品） 制作：（寻找素材动手制作）
人 教 ·选 择 性 必 修 4
美术教研组
汇报人：
基本问题
设计是什么？设计能为我们做些 什么？我们为什么要学习设计？
情境导入
设计对日常生活领域的触及范畴，也许超乎你的想象。 当你打开衣柜选择衣服的时候，面对琳琅满目的食物，你是 否留意过辅助你进食的餐具？你能回忆起多少？我们出行， 都使用什么样的交通工具？为什么信息传递可以更加快捷和 可视化？房子与地域有什么联系，室内环境的布置又源于什 么？这一切看似平常的背后，往往是经过了不计其数的设计 过程而形成的。
创造源于发现生活中的问题
设计是随人类出现而出现的一种文化现象，是人 类从蒙昧混沌走向文明的标志。
创造源于发现生活中的问题
艺术设计——就是为了满足人们衣、食、住、行、 用中的某一物质和精神的需求，设计者通过运用创造 性思维，利用特定的材料和工艺，进行符合实用的、 美的造型法则的、创造性的构思与表现。
设计的分类
产品设计（服装设计 、家具设计 、手工艺品 、 染 织设计 、工业产品设计等） 视觉传达设计（标志设计、 海报设计 、包装设计 、 书籍设计 、动画设计等） 环境空间设计（室内设计、 建筑设计、 城市规划设 计等）
高中美术《文化的传播—书籍设计》1赵求实教案名师一等奖教学设计
文化的传播—书籍设计课题文化的传播—书籍设计教法教师讲授与学生欣赏实践练习相结合学法学生欣赏、讨论，进行书籍设计练习教学目标知识目标：1、通过欣赏，使学生了解什么是书籍设计,体会书籍设计的作用和意义。
2、通过设计练习，使学生了解书籍设计的一些基本的方法。
能力目标：1、通过学生欣赏、设计练习，培养学生的审美能力，创新精神和设计创造意识。
2、培养学生亲自动手的实践能力。
目标情感:引导学生认识书籍设计的审美原则，体会学习与设计的关系。
教学重点了解什么是书籍设计，学会书籍设计的基本方法。
教学难点书籍设计的基本方法。
教学过程一、导入新课：教师导入语:我们同学每一天都在学习，想一想，我们跟什么打交道最多呢?学生回答：书籍教师继续引导学生，书籍是我们学习必不可少的工具，是我们的好朋友，我们今天就来学习新课，文化的传播—书籍设计。
二、欣赏设计师优秀的书籍设计作品：教师问同学们，大家想不想看一些书籍设计师新奇、好看的作品呢?教师播放书籍设计的优秀作品，学生在音乐的伴奏生中进行欣赏。
教学过程三、教师引导学生讨论，欣赏的书籍哪一些作品你印象最深刻？大家一起进行讨论，并进行发言。
教师与学生一起总结书籍设计的定义。
书籍设计：书籍设计不止是对书籍的封面进行设计，而是对开本、字体、护封、内页、纸张、版式、装订、插图等元素进行编排、组织并体现书籍的思想、内涵、风格特点的整体设计活动。
教师出示书籍各部分组成的图片，找一位同学上台拿书给全班同学进行示范讲解。
主要让学生了解书籍的封面、书脊、封底、护封、扉页等书籍的组成部分。
四、书籍的开本：教师播放书籍开本尺寸示意图，给同学们进行讲解，然后让学生们自己找课桌上的书籍来判断书籍的开本。
五、书籍的分类：教师让同学们讨论，然后进行回答，自己知道的书籍的种类有哪些，教师补充说明，与同学们一起观看幻灯片。
1、按照书籍传达的信息内容分：文学、社科、艺术、少儿等。
2按照装订方式分：精装、简装、线装、散页装等。
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高中美术人美版《设计》《第四课-文化的传播——书籍设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
高中美术人美版《设计》《第四课文化的传播——书籍设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
教学目标
1.使学生初步了解书籍装帧的概念、历史和相关术语。
2.能够结合自己身边的书籍,讲出设计中存在的问题。
如过大过重的书籍是否不易翻阅;采用众多特殊纸张、特种工艺是否是对物质的浪费和增加了书籍的成本;我们的教材是否设计得不够美观,导致对内容的兴趣降低;书籍的文字是否过小,老人不易阅读……
3.能初步掌握设计、制作书籍的方法,按照教材中讲到的设计流程进行设计尝试。
书籍设计教学中动手是非常重要的学习环节,学生通过动手体会制作自己有趣书籍的乐趣,从中学习书籍整体设计的概念。
4.能用专业及自己的语言讲解设计意图与制作方法。
2学情分析
高二的学生对设计这门课程不是很了解,书籍设计又对他们来说没有接触过。
不过我相信这节课后学生会对书籍设计产生一些兴趣。
因为书是我们大家的朋友,从小到大我们一直都在看书,学习。
所以学生应该对这节课充满了好奇心。
3重点难点
教学重点:书籍的名词术语,书籍种类的已知知识与创造性思维。
教学难点:
(1)制作书的手工能力,解决办法是轻松的主题、自由的装订方式;
(2)能手绘需要一定的绘画能力,可以使用剪贴、复印、手写等手段。
4教学过程
4.1第一学时一、书籍装帧的概念和历史书籍是以信息传播作为首要职能的信息传播载体，所以信息传播、便于阅读也就成为书籍最重要的目的。
教学活动
1【导入】文化的传播——书籍设计
同学们:书是我们的朋友,从小到大我们一直都在用书。
书籍的四大发明与造纸术和印刷术有着密切的关系。
印刷术和造纸术对书籍设计起到一个推动作用。
今天我们就来讲一讲书籍装帧,书籍的装裱设计。
2【讲授】书籍设计的专业术语介绍
1.封面
2.封底
3.堵头布(脊背衬)
4.书脊文字
5.起脊
6.书脊
7.封面出边
8.书耳
9.书角
10.书冠(封面书名)
11.封面
12.出边切线
13.书槽
14.包封(护封)
15.环衬
16.勒口(飘口)
17.订口
18.腰封(腰带)
19.内封(封面)
20.书顶(上切口)
21.环衬
22.夹衬
23.扉页
24.前扉
25.书口(外切口)
26.书根(下切口)
27.书签带
3【讲授】三、书籍设计的设计流程：如何为一本书做设计
首先要深入了解书籍内容,在图文设计的同时确定开本,选用适合书籍内容的纸张与材料,使图形、文字、材料等设计元素的组合能够更好地传达书籍的内容信息。
在使用要求上要考虑到阅读方式、阅读环境如何,以及实际的用途等诸多问题。
(1)构思创意阶段是书籍设计的第一步,这包括对书籍内容的深入了解,很难想像在对书籍内容毫不知情的情况下能设计出与书籍内容非常和谐一致的整体设计。
另外,书籍设计尤其是封面设计无法也没有必要表现全部的书籍内容,设计师的工作正是通过丰富的联想抓住内容的本质与典型,参考生活素材与资料做出众多的设计方案草图。
在构思过程中我们会运用到联想、比喻、象征、抽象、夸张、创造意境与营造氛围等方法。
同耐,作为书籍整体设计应同时从整本书的视角看待书籍设计——封面与扉页、环衬乃至书眉、页码、版式的连贯性考虑。
(2)设计元素的运用。
书籍设计所设计的视觉设计元素是文字、形象、色彩、构图编排四项。
文字与图形形象等同起来看待,前三项设计元素的创意设计要通过第四项构图编排加以处理。
(3)表现方法。
书籍的视觉表现方法众多,从平面图形角度讲可以有写实的表现手法,比如采用照片、写实插图等加以表现;象征的表现方法,即采用象征、比喻、联想、抽象等方法间接表现;装饰的表现手法,采用与书籍内容协调的线条、色块、花边图案等加以表现;从工艺、三维的角度看,可以通过不同质地、肌理的材料、镂空、凹凸或者异形裁切等表现方法。
4【讲授】四、书籍的开本
图书开本是指图书成品的规格。
图书开本的规格与纸张的开切方法及图书的类型密切相关。
比例开本要重视美感,具有美感的开本是一本好书的重要标准。
要
考虑纸幅的尺寸制约,不同种或地区的纸张有不同的规格,要根据实际需要选择,如国内的大
l 6开的标准是210毫米×285毫米,而国际的大1 6开则是210毫米×297毫米。
5【讲授】五、书籍设计的种类
书籍设计也有许多种分类方法。
(一)按照书籍传达的信息内容可以分为文学、社科、艺术、少儿等类。
(二)按照装订方式可以分为精装、简装、线装、散页装等类。
(三)按照设计形式可以分为书籍整体设计、封面设计、版式设计等类。
(四)从书籍形态可以分为标准开型与自由异型等类别。
书籍本来就是一个立体的概念,它不同于一张海报与一枚标志。
但是传统的书籍装帧概念还是将其划归平面设计范畴,既然是平面设计,封面的创意、版式的排列、插图的描绘等元素一般都采用平面的方式。
但随着书籍整体设计观念的发展,一种谋求立体化图书的设计方法越来越多地被设计师与出版机构所采纳,使书籍更具有个性化与艺术化的特点,能更好地传播书的文化内涵。
6【活动】六、作品分析
1.《朱熹千字文》设计者深入洞悉书籍的内容与文化基础,选取了独特而又合理的视觉符号,从书函到分册的设计统合划一,完美和谐,充分展示了中国古老文明与现代审美的结合。
从这组设计中我们可以体会到解读书籍的内涵与精神对于书籍设计的重要性。
2.内文版式的设计。
在版式的编排中应注重图片与文字的配合,在设计师眼中,文字的组合形成灰色的面,而图片则是较深的面,标志、页码则是点,它们与间隔分栏的线条组构了一曲和谐的点线面的合唱。
它们应注意疏密关系、位置的关系、连贯的关系等构成关系。
3.《设计交流》、《COOL》、《装饰》同是杂志封面设计,但是采用了不尽相同的设计手法,请同学们讨论这三幅设计的联系与差异。
三幅设计的联系与差异是:
(1)都是较大标题与插图的组合设计;
(2)都是标题在上、插图在下的设计格局;
(3)所选图形均与主题有密切关系
(铅笔与大本钟的巧合代表交流、COOL饮料广告与标题密切、电脑的与中国的卦以马赛克方式相混代表艺术与设计、艺术与科学的关系),这样的结构适合杂志的快速识别性与可读性要求。
7【作业】总结
请同学们给《十万个为什么》设计一套书籍封皮设计。