滕王阁序优秀教案精编版

滕王阁序优秀教案文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）<<滕王阁序>>优秀教案教学目标：⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。

⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

教学时数：2第一教时明确目标：整体感知课文教学过程：一、导入新课滕王阁诗滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。

画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。

阁中帝子今何在槛外长江空自流。

二、解题1.介绍“序”序，文体的一种。

有书序、赠序、宴集序等。

书序是着作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

2.介绍“骈文”骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。

南北朝是骈体文的全盛时期。

骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。

3.介绍王勃和写作背景王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。

与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

三、诵读课文1.放课文录音。

2.学生集体朗读课文，注意读准字音。

3.指定7名学生朗读课文（每人一段），注意把握句子的节奏。

明确：①四字句的读法有“二二式”。

②六字句的读法大致有五种：“三三式”；“一四式”；“二二二式”；“二四式”；“一二三式”。

③七字句大致有四种读法：“三四式”；“二一四式”；“二三二式”；“二二三式”。

四、初步感知课文1.学生集体朗读课文一遍。

2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。

3.思考：从内容上看，文章可分为几部分明确：第一部分（1）：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。

第二部分（2～3）：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。

第三部分（4～5）：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。

第四部分（6～7）：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

五、布置作业1.反复诵读，并试背课文。

2.完成课后练习三、四两题。

第二教时明确目标：⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。

⒉理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

教学过程：一、赏析第一部分（一）集体朗读（二）具体赏析⒈作者是如何写洪州的地理风貌的突出了什么特点明确：“豫章故郡，洪都新府。

”――历史久远“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。

“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。

3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。

4.试背课文二、赏析第二部分（一）齐读课文（二）具体赏析1.本部分是着名的写景段落，历来脍炙人口。

请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。

明确：①色彩变化之美；②远近错落之美；③上下浑成之美；④虚实相映之美。

2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

并展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。

明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。

彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。

3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。

4.思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的明确：①“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。

②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。

③“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。

作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。

三、赏析第三、四部分（一）齐读课文（二）具体赏析1.这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。

而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。

通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。

明确：①“长安”“帝阍”“宣室”→报国无门，济世无路②“冯唐”“李广”∕“贾谊”“梁鸿”→慨年时易往，功业难成，流露出嗟卑叹老的伤感和见机知命的消极心理（明用）③“马援”（穷…老…）→不因年华易逝、处境困顿而自暴自弃④“贪泉”“涸辙”→身处逆境，犹乐观开怀（暗用）⑤“北海”“东隅”→不甘沉沦⑥“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志（正用∕反用）⑦“终军”→表示请缨无路⑧“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向⑨“杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇2.请思考这篇序文用了大量典故的作用。

明确：使课文内容充实，联想丰富，语言含蓄、典雅而又精练，加强了文章表达效果。

四、课文总结本文是一篇序，同时也是一篇优美的骈文，作者用富丽华美的词藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽；以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。

余诚《重订古文释义新篇》评：“对众挥毫，珠玑络绎。

”第三教时一、课外拓展1、《滕王阁序》与《兰亭集序》的异同形式上，两文都是记叙游宴盛会、即席赋诗的诗序，语言都讲究辞采与对仗。

但两者相比，《兰亭集序》整散结合，《滕王陶序》则更讲究形式上的华美，逢句必对，辞藻华丽，因过分追求形式、堆砌典故而带来了意思晦涩的毛病。

内容上，两文都从眼前的欢宴之事写起，然后触景生情，因事伤怀，抒发感慨，而后又由低沉逐渐转向高昂，表现得积极向上。

最后又都收笔于眼前之事。

两文相比，《滕王阁序》所写之景更壮美，更绚丽，更丰富，所抒之情也更直露更酣畅。

另外两文抒情的内容也不一样，《兰亭集序》抒发的是人生短暂的感慨，《滕王阁序》抒发的则是自己怀才不遇的愤懑。

2、文化拓展①滕王阁有关书画，②滕王阁有关视频，③滕王阁有关诗文二、课内巩固疑难词语（一）词语解释1.台隍枕夷夏之交（倚、据，动词）2.时维九月（时序，名词）3.序属三秋（时序，名词）4.俨骖騑于上路（高，形容词）5.披绣闼（披：开；闼：小门）6.山原旷其盈视（远，形容词）7.声断衡阳之浦（水滨，名词） 8.遥襟甫畅（刚、顿时，副词） 9.逸兴遄飞（迅速，形容词）10.气凌彭泽之樽（超过，动词） 11．天高地迥（远，形容词） 12．识盈虚之有数（定数，名词） 13．命途多舛（乖违、不顺，形容词） 14．今晨捧袂（衣袖，名词） 15．恭疏短引（疏：书，撰写。

引：序）16．一言均赋（铺陈，动词）（二）词类活用1.意动用法襟：以……为衣襟。

（襟三江而带五湖）带：以……为衣带。

（襟三江而带五湖）2.使动用法下：使……放下来（徐孺下陈蕃之榻）腾：使……腾空（腾蛟起凤）起：使……起舞。

（腾蛟起凤）屈：使：受委屈。

（屈贾谊于长沙）窜：使……出去。

（窜梁鸿于海曲） 3.名词用作状语星：像流星一样。

（雄州备列，俊采星驰。

） 4.名词用作状语目：看，望。

（望长安于日下，目吴会于云间。

） 5.副词活用动词尽：都包括。

（尽东南之美） 6.形容词活用作名词美：才俊。

（尽东南之美）（三）文言句式1.省略句十旬休假，胜友如云（聚集）。

渔舟唱（于）晚，响穷彭蠡之滨。

2.被动句纤歌凝而白云遏。

（遏，止，这里是被动含义，即被歌声所阻止。

）怀帝阍而不见。

（见，朝见，这里是被动含义，即被朝见。

）3.宾语前置童子何知（疑问代词“何”作宾语，前置到动词谓语“知”的前面） 4.介词结构后置（状语后置）俨骖騑[于上路]，访风景[于崇阿] 望长安[于日下]，目吴会[于云间]（四）《滕王阁序》中的21个成语1、【物华天宝】华：精华。

宝：宝贝。

原指万物的光华，天上的宝气。

形容各种珍贵的物品。

2、【人杰地灵】人杰：杰出的人。

灵：特别好。

意指人使地增色，地因人而着名。

即杰出的人物出生或到过的地方，便成为名胜之地，或指杰出人物生于灵秀之地。

3、【胜友如云】胜：指才智出众。

才智出众的朋友们云集一处。

4、【高朋满座】高：高贵，高尚。

座：座位。

满座尽是高贵的宾朋。

5、【腾蛟起凤】腾：腾越。

起：起舞。

象蛟龙腾越，凤凰起舞。

比喻文辞奇巧优美，才华横溢。

6、【钟鸣鼎食】钟：古代乐器。

鼎：古代炊具。

鼎食：吃饭时，排列好几个鼎盛食物。

吃饭时，奏乐列鼎。

形容贵族和富贵人家豪华奢侈的生活。

最早见于《史记》。

7、【云销雨霁】云消雨散。

指满天的云雨顿时消散，形容已经逝去的一切都不会再回来了。

8、【响遏行云】遏：阻止。

声音高入云霄，把浮动着的云彩也阻止了。

形容歌声嘹亮有力，悦耳动听。

最早见于《列子汤问》。

9、【天高地迥】迥：遥远。

形容天地之间广阔无边。

10、【兴尽悲来】高兴的劲儿过去了，使人悲苦的事又来了。

11、【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一种蕨类植物，随水漂泊，聚散不定。

浮萍在水里偶然相遇。

比喻从来不相识的人偶然相遇。

12、【冯唐易老】比喻仕宦不得志。

出处是《史记冯唐列传》。

13、【老当益壮】当：应当。

益：更加。

原指年纪老而志气应当更壮。

出处是《后汉书马援传》。

14、【穷且益坚】也作“穷当益坚”。

穷：不得志。

益：更加。

处境困难而意志应当更加坚定。

15、【涸辙之鲋】涸：水干，枯竭。

辙：车辙。

鲋：鲫鱼。

干枯的车辙里的鲫鱼。

比喻处于困境急待救援的人。

出处是《庄子外物》。

16、【失之东隅，收之桑榆】东隅：东方，日出处，指早上。

桑榆：西方；日落时，余光落在桑树和榆树之间；指晚上。

早上有所失，晚上则有所得。

比喻这个时候失败了，另一个时候得到补偿。

出处是《后汉书冯异传》。

17、【一介书生】一介：一个。

旧时读书人自称。

或对一般读书人的雅称。

18、【投笔从戎】投：扔掉，放弃。

笔：笔杆子，指文墨生涯。

从戎：参军。

指弃文就武，放弃文墨生涯去参加军队。

出处是《后汉书班超传》。

19、【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的两种喻意。

后用以比喻知音或知己。

也用以形容乐曲的高雅精妙。

出处是《列子汤问》。

20、【盛筵难再】盛：盛大。

筵：筵席。

盛大的筵席难以再得。

21、【陆海潘江】陆、潘：晋朝的文学家陆机、潘岳。

本是称颂陆机和潘岳文才很高。

后用以称颂学识渊博，才华横溢的人。

三、课后练习1.新课标链接王勃《滕王阁序》以生花妙笔描绘了三秋景色。

“云销雨霁，彩彻区明。

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

渔舟唱晚，响彻彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。

”历来赞不绝口。

请你运用描写把这段文字改写成200字的短文。

2.高考模拟高考考场联对考生无疑是一剂良药，或镇定情结，或激励斗志，或坚定信心……请您贡献你的智慧，仿照例联格式为仙城中学考点作幅考场联！（4分）例：上联：物华天宝，龙光射牛斗之墟；下联：人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。