《你了解自己的情绪吗》教案

环节五：课后拓展
记录自己一天的情绪变化，分析自己的不同情绪产生和变化的原因，尝试调节和控制好自己的情绪，为下一节的学习作铺垫。
六、教学反思
1、《你了解自己的情绪吗》主要分为三大板块，一是“丰富多样的情绪天空”，意在让学生了解情绪的分类；二是“情绪产生和变化的原因”，帮助学生分析影响情绪变化的原因；三是“情绪不同、结果不同”，分析情绪对人们生活的影响，即情绪的作用。在教学设计中，针对教学难点，我通过情境的设置让学生身临其境，体验情绪，从而获取知识。对于教学中的重点问题，结合学生在考试时情绪紧张、焦虑的经历，采用小组讨论的方法，获得情感上的共鸣，深刻认识到调节和控制好自己的情绪.html
看表情图片，抓住表情变化的特点。进行以下尝试：
（1）演一演：学生分组表演情绪。
（2）画一画：人的情绪可以通过眉、眼、嘴等面部表情表现出来，请在观察他人和自己的基础上，画出人在不同情绪下的各种表情。
（多媒体呈现）歌曲视频《快乐老家》
【优酷视频】/v_show/id_XMTk4ODczNzA0.html
学生听后思考、回答：
生活中的你每天的心情是怎么样的？
教师点拨、总结：
每一个人都始终处在一定的情绪之中，或平静，或快乐，或伤心。我们会因一些事情而满怀喜悦，也会因一些事情而烦恼万分。有句话说得好：“生活中并非全是玫瑰花，还有刺人的荆棘。”一个人有时心情不好是难免的，但是，生活中的成功者，往往懂得调节和控制自己的情绪，做情绪的主人，让快乐永驻心间！
三、教材分析
“你了解自己的情绪吗”是第六单元第十三课的第一个项目内容，主要帮助学生认识人的情绪是多种多样的，不同情绪会带来的不同结果，教育学生热爱生活，保持良好的情绪状态，并以积极的态度对待生活。青少年时期是人生道路上的一个重要的年龄转折时期，是身心发展半幼稚半成熟的过渡时期。这一时期的青少年情绪波动较大，凭感情用事，容易冲动而不能自制，因而不能很好的驾驭自己的情绪而影响到正常的学习和生活。本课的学习教育学生应该调节好自己的情绪，从而使自己的生活积极健康，使自己的生命质量不断提高。因此在实践上具有很重要的实际意义。
（1）不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响（板书）
情境活动四：（教材材料）
想一想：自己有过考试时情绪紧张、焦虑的经历吗？对自己产生了什么样的影响？
（学生讨论回答后教师总结。）
教师总结：
情绪有积极消极之分，情绪不同，结果不同。积极的情绪能使人的思维敏捷、体力充沛、精力旺盛，有利于个人正确地认识事物，分析和解决问题，从而正常发挥自己的水平，甚至还可以超常发挥。而当人们的情绪消极时，情况则相反。中学生常见的考试时的过分紧张焦虑导致对知识的暂时性遗忘，影响了知识、能力水平的正常发挥就是这个道理。（如上述情景材料）
2、教学手段、活动方式力求活泼生动，丰富多彩。歌曲导入给学生创设了轻松和谐的课堂氛围，在学习“喜、怒、哀、惧”四项基本情绪时，为了能够让学生有足够的体验，采用“演一演、画一画、说一说”的活动方式，既活生思维的作用，进一步提高了课堂效率。当然，这节课也存在一些不足：如点评学生时语言有些单一，在时间的安排上有些前松后紧，结尾部分还欠缺升华等问题，今后，还需要不断地学习来丰富自己，充实自己，提高自己，能够自如地应对课堂中出现的各种问题，完善课题环节，让学生快乐学习，健康成长。
做情绪的主人，就必须了解情绪，你了解自己的情绪吗？（板书课题）
环节二：共同探讨
1、丰富多样的情绪天空（板书）
情境活动一：生活中的不同情绪
看课本材料中的四幅漫画，请学生说一说它们分别表现了什么样的情绪？（喜、怒、哀、惧）教师指出：人的情绪是丰富多样的，情绪分类的方法有很多种。其中最常见的是把情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。在喜、怒、哀、惧这四类情绪基础上，还可能派生出许多种类，组成复合的形式，形成高级的情感。比如：惊喜、悲愤、喜忧参半、悲喜交集等。所以说，人的情绪是多种多样的，也是复杂多变的。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生：√中学□小学2，学科：思想品德
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、预习课文，了解学习内容
二、搜集面部表情漫画
二、教学目标
情感，态度，价值观：
1热爱生活、自信开朗，兴趣广泛、情趣高雅，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。
环节三：谈收获
环节四：课堂总结
通过本节课的探讨，我们了解了情绪是丰富多样的，最常见的情绪有四大类：喜、怒、哀、惧；人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因；情绪不同，结果不同。长期保持积极的情绪，有益于身心健康，相反，则会对身心健康产生不良的影响。希望每一位同学都能保持积极的情绪，快乐的度过每一天！
小结：（1）人的需要是否得到满足，是情绪产生变化的一个重要原因。（板书结论）
探究活动——填一填（见教材）（指导学生讨论填写，教师引导学生得出结论）
小结：（2）不同的情境下会产生不同的情绪（板书结论）
身临其境：各小组分别设置不同的情境，进行表演，表现出不同情境下的情绪反应。
相关链接：（指导学生阅读链接材料）
七、教师个人介绍
省份：山东省学校：青州市大郇初级中学姓名：赵雪梅
职称：一级教师电话：3806103电子邮件：
通讯地址：青州市育频道进行展示。
我1995年毕业于师范院校，成为一名光荣的人民教师。从教十几年，也取得了点滴成绩，先后获得青州市优秀教师、青州市教学能手、潍坊市教学能手等荣誉称号。所写论文分获市级、省级、国家级奖项。但在如今信息技术日新月异，社会飞速发展的时代，自知学识相当匮乏。所以工作以来，我不断学习，丝毫不敢松懈，一有空闲时间，我便潜心研究教学方法，学习教学技术，将所学的教学理论与教学实践相结合。今上传教案一篇，希望阅读后批评指证。
读一读：
（指名学生朗读材料，体会人生境遇的变化特别是境遇的转折对个人情绪的影响。）
3、情绪不同，结果不同（板书）
情境活动三：（教材材料）
讨论：（指名学生阅读材料后，讨论问题。）
李琳的情绪前后有何不同？分别带来了什么样的结果？
（活动目的：通过李琳情绪前后变化和所带来的不同结果的对比，认识到不同情绪对人的智力、能力水平发挥和行为表现的不同影响。并认识到积极情绪和消极情绪这两种截然不同的情绪状况，最后得出自己的结论——不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响。）
上述材料和心理学家巴浦洛夫的名言，告诉我们：不同情绪会对人的身心健康产生不同影响
（2）不同情绪会对人的身心健康产生不同影响（板书）
教师点拨：积极情绪能增强人的机体免疫能力，有益于身心05.html
2.树立正确的道德观念和法律意识，不妨碍他人，尊重和关心他人。
理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。
能力
辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，保持积极、健康的情绪。
知识
1知道人最常见的四种的基本情绪，了解不同情绪的外在表现。
2懂得情绪的产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同结果
相关链接：中学生容易出现的四大情绪问题
（指导学生阅读链接材料）
情境活动五：（教材材料）
（活动目的：引发学生对情绪与健康关系的思考，感悟积极情绪对保持身心健康的促进作用和消极情绪对人身心健康造成的不利影响。）
讨论：冰心老人“在微笑中写作”给我们什么启示？（引导学生讨论交流）
名言：（见教材——巴浦洛夫）
（3）说一说：（词语接龙）把全班分成四组，各代表喜、怒、哀、惧四种情绪，看哪一组写出的这类词语多，如：喜：眉飞色舞、手舞足蹈等。
2、情绪产生和变化的原因（板书）
情境活动二：（教材材料）
讨论：面对同样的天气，两个人的情绪反应为何不同？
（分析：两人的主观愿望不同。女孩需要雨水来浇灌小苗使之快快成长，而下雨正好满足了她的这一愿望，所以她对下雨持肯定态度；男孩需要干燥的场地去踢球，而下雨却让他的愿望落空了，所以他对下雨持否定态度。）
【教学重点与难点】
重点：调节和控制好自己的情绪
难点：情绪产生和变化的原因
四、教学方法
自学释疑法、启发、讲解、分组讨论法
五、教学过程
环节一、【视频导入】：由浮克作词作曲，陈明演唱的《快乐老家》是一首旋律动听、节奏活泼、曲调悠扬、韵味独特的歌曲。作者把快乐作为创作歌曲的主题，立意好、寓意深。自寻烦恼的人，心情永远不会好；而寻找快乐的人，永远会年轻。作者把“老家”这个人人都觉得温馨的地方，和“快乐”联系在了一起，并且带领着大家，别出心裁地去寻找“快乐”的“老家”。独树一帜的想法和独具特色的观点耐人寻味，令人耳目一新。