班会集体备课制促班主任专业成长

班会集体备课制促班主任专业成长

龙源期刊网班会集体备课制促班主任专业成长作者：吴耀新来源：《新班主任》2016年第12期信息技术环境下的集体备课是教师校本教研、合作研讨的一种有效形式，它要求同学科或相关学科的教师为实现相同的教学目标和完成共同的教学任务，通过集体讨论、共同研究、合作攻关、智慧碰撞等形式制订出教学预案。这一过程其实就是教师自我矫正、反思提升、完善提高的过程，能有效地对备课思想、资源、技术、方案进行再设计、再补充、再创造，实现智慧的碰撞和资源的共享，激发群体的合作意识和探究能力，更准确地把握课堂、吃透教材，实现整体教学水平的提高。主题班会集体备课的重要性主题班会集体备课借助合力，提高主题班会课的质量与效率。集体备课不仅要求教

师熟悉学生，还要求教师对班会主题进行深入交流，其结果是汇集个体的备课成果，形成集体智慧，从而提高主题班会课的质量与效果，提高班主任的备课能力，令其实现自身的专业成长。主题班会集体备课除了要研究新问题，需要班主任交流如何收集材料，其中更重要的是班主任育人理念的交锋，使班主任在争论交流中，不断明确认识，使自身专业素质不断提高。年级组是学校教学管理、实现教学目标、促进教师专业发展的基点，年级组建设成功与否，直接影响到学校的教育教学质量的好坏。只有抓好年级组建设，教育教学才会真正落到实处。单凭一个班主任的力量是有点力不从心的，所以同一个年级组的班主任可以通过QQ群的方式进行合作交流，在集体备课中发挥集体智慧，这是提高班会课效率的有效措施，也是学校德育工作健康持续发展的有利保障，学校政教处作为学校管理部门，必须切实提高班主任集体备课的实效性。

主题班会集体备课的运作流程主题班会集体备课是作为班主任观点碰撞、学术争鸣、经验介绍、思想交流的载体，也是展示师生才华的舞台。班主任依托主题班会集体备课理论引领、反思构建，群体合作、互动分享，立足课堂、研训一体，提高课堂效率，促进班主任专业发展。 1.聚焦问题，确立主题年级组内各位班主任交流自己在班级管理中存在的薄弱点或困惑点，筛选出班级管理中存在的具有共性并有研究价值的问题，然后根据问题确立研究主题，落实集体备课的内容。主题班会集体备课是校本教研的形式之一，这种德育研讨只有主题明确，班主任才不会在研讨活动中为备课而备课。班主任结合素质教育理念，交流自己班级管理中存在的薄弱点或困