[范本]主题班会设计与实施

主题班会设计与实施

一．主题班会展示：永红小学陈秋怡《小肩膀大责任》（全国主题班会大赛参赛课）

二、专题培训：

（一）培训意义：

主题班会是学校德育的主阵地，是班主任的重要基本功。

此项工作我们一直在做，也取得了成绩，但还存在问题。（常规班会低效，班主任不会上）为了进一步提高认识，更新观念，纠正错误，了解新时期下主题班会的新要求，特安排本次活动。

今年班主任校本培训内容之一统一定为：主题班会研究。（或者是两年）

要求：

、根据学校实际组织学习、研讨、集体备课、赛课等活动.。

2、组织校级观摩活动。（一年内完成）活动时上报尽量参加，并将活动简讯、班会教案、图片上交，电子稿发邮箱中。

3、加强常规班会检查督导。（[]根据各校课程表下校听课）

提前两周布置主题，提前一周备课。领导每月检查班会教案。

重新编制班会教案。

4、推出优质课组织区级观摩活动，同时也为参加全国第四届主题班会大赛做准备。

为了支持大家做好校本培训工作，结合课例谈谈当前要求。

（二）要求

第三届全国中小学主题班（团、队）会课大赛

XX年11月11日、12日。在北京海淀外国语学校召开第三届全国中小学主题班（团、队）会课大赛。举办单位：中国教育学会中小学德育研究分会

全国班主任学术委员会

教育部基础教育一司德育处处长于长学参加会议并做重要讲话。（图）

分高中、初中、小学三个赛场各展示12节课，共36节。参赛者来自全国各地，专家进行了集中点评。

央视教育台XX年推出了春节特别节目《我们的故事——走进8节主题班会》

五年：2节

六年：3节

七年：1节

八年：1节

高二：1节。虽然也不是尽善尽美，个别有形式化的东西。但总的来讲课堂很真实，和以往电视看到的班会截然不同；有效果，体现新时期德育要求，是很有借鉴意义的。

链接到进修网博客天地德育教研。

根据以上活动，感到班会设计实施时要注意以下问题：、师生关系：教师主导，学生主体

教师主导：常规班会：课堂完全交给学生，教师批作业。某些班会，完全交给学生，一个表演接着一个，教师最后说几句总结。（初高中还有这样的现象）

教师引导、点拨、提升。和上学科课一样。

坚决杜绝表演。事先不要过多设置，把课堂还给学生，不要把教师的语言给学生，要让学生谈出自己的想法。追求真实的课堂。

北京教科院迟希新教授说：完全学生主持是一种误区，评价班会时看教师在班会上做了什么。

教师要引领：细节之处的引领。教师机警的引导不够。

听课中发现问题很多。《消除烦恼》：山东来北京的一个孩子讲述自己的烦恼交不到真正的朋友。北京是一个不能轻易信任别人的地方。妈妈说：“来北京是为了生存，而不是生活”。五年级说出这样的很惊讶，很难过。教师似乎没听见……

原因一：心理素质不好。

二是不会解决。俗话说：手中有粮，心中不慌。

班主任要加强学习，提升评析、点拨、引领能力。

学生主体：教师不可说得过多，充分发挥学生的主动性。

谁主持更好？（参会人员提出异议）谁主持只是一种形式，不重要，重要的师生互动起来，教师主导、学生主体作用的发挥。

2、主题的确定：

（1）贴近学生生活，使学生有感而发。（生活化德育）例：爱国主义教育。

热爱祖国的教育从何入手？（以前小学课堂高喊：爱祖国、爱人民、爱社会主义，学生根本不懂。）

爱国主义教育发展的序列

从爱父母、爱亲人、爱教师、爱同学到爱工人、农民、知识分子和解放军到爱整个中华民族。

从爱班级、爱学校、爱家乡到爱祖国的大好河山、悠久历史、灿烂文化乃至整个祖国的历史和社会主义。

从爱学习、爱科学、爱劳动到爱祖国的社会主义建设事业；

从爱祖国、爱社会主义、爱党到爱祖国的共产主义前程。

真正的德育，往往不是从“忘我”开始，而是从“我”自己以及“我”身边的小事开始。例：读书目标：很多孩子

认真学习，希望能考上好大学，挣了钱孝敬父母比教师“灌输学习是为了报效祖国”要有实效。

美国的爱国主义教育课程：

“美国人一闭上眼睛，就在想自己的祖先”

美国爱国主义教育方法——潜移默化

美国小学不开设与我国对应的思想品德教育课程，他们的爱国主义教育通过组织学生参加各种社会活动，参观、访问、了解重大历史事件来进行，不讲很多道理，却直观、形象地从小培养孩子的民族自豪感

美国爱国主义教育途径——广泛接触自然和社会

前苏联的爱国主义教育

苏霍姆林斯基的爱国主义教育的经典（生活化教育）

——爱你的妈妈

高中组评委李德善说：内容要升华：感恩父母：父母疼我们，我们就疼父母。要升华成中华美德，这是一种责任感。

（2）主题要化大为小，由虚入实。从大事着眼，从小事入手。

每学期贯彻《守则》、《规范》。能每学期都是背吗？

杜威有一个著名的论断：

直接的道德教学只能帮助学生形成“关于道德的观念”，不能形成“道德观念”

20世纪20年代，哥伦比亚大学教育学院进行一项德育

调查：对11000名儿童进行有关诚实、义务、利他主义和自制等方面的实验性测试，结果表明，儿童掌握的道德规范和美德概念与他的实际行动无关，过多的教授、说教有关诚实、利他等概念不仅无益反而可能有害，应当把德育渗透到学习全部课程和一切活动中，经常一贯地提供形成品德的机会。

主题分解，确定小主题。通过多种渠道每学期解决一个或两个问题。

安全主题班会

有所侧重。

《学会尊重人》主题过大

（3）遵循成长规律，从学生的潜在需要出发

全国德育委员会理事长董柏林：班主任应具有关注学生发展需求的基本功。（研究不同学生发展的需求，透过需求研究方法）

人际关系教育：对中小学生而言，是否拥有良好的人际关系，是他们校园生活能否快乐幸福的关键，更是关系着他们能否健康成长的大事。不善人际交往很难享受快乐，自我封闭，产生心理疾患。

青春期教育：世界卫生组织青春期定为十——二十岁。我国十一、二岁至十七、八岁人生发展的特殊时期、关键时期、危险期。

理想信念价值观教育（社会主义核心价值体系。包括：