青岛版小学科学五年级上册《木材》听课评课记录
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------青岛版五年级上册科学教案《木材》教案PPT课件教学设计青岛版五年级上册科学教案《木材》教案 PPT 课件教学设计青岛版五年级上册科学教案《木材》教案 PPT 课件教学设计青岛版五年级上册科学教案《木材》教案 PPT 课件教学设计全册 PPT 课件下载页面：http:/// 14 木材教学目标 1、能针对探究木材的特点提出观察试验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察试验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2、在探究木材特点的观察试验中体验合作与交流隅，尊重他人的观察试验结果砚；意识到不合理使用木材会撑给人类与社会发展带来负面妊影响。
3、知道木材是厌天然材料，了解木材的性能渣及用途。
教学重点：在砰探究木材特点的观察试验中冶体验合作与交流教学准备：俐各种各样的木材教学过程活荧动一师谈话；同学们，无你们观察过家中的家具吗？绅一般的家具都是用什么做的蓖？学生自由回答，从而导入溯新课。
活动二上课伊始蹋，教师先检查同学们带来了贰哪些木1 / 3材，知道哪些品种的窜木材，让学生谈谈搜集过程茂中的体会。
探究过程； 1、救提出关于木材的问题学陶生自由提出问题：你想研究澳关于木材的哪些问题？教师污根据学生的提问，讲问题一阔一板书出来。
让学生根匣据研究方向进行分组，研究矩兴趣相同的同学组成一个小笑组。
3.对所选的问题尽心声分组研究 (1)小组同学共箱同制定研究计划。
汇报研究爷计划，其他小组提出有效计周划 (3)各小组在其他勘小组建议的基础上，对原有遍研究计划进行适当修改，形惰成新的探究方案教师进权行试验前的指导，提出指导按性的意见，提醒学生注意试烛验安全，出示研究提示梳。
五年级上册科学教案《木材》青岛版
14.木材授课内容：五年级上册第四单元第 1 课。
授课目的：1．能针对研究木材的特点提出观察实验的大体思路，并能依照自己的设计进行观察实验；知道研究不同样的问题要用不同样的研究方法。
2 ．在研究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，敬爱他人的观察I 实验结果；意识到不合理使用木材会给人类和社会发展带来负面影响。
3．知道木材是天然资料，认识木材的性能及用途。
授课重难点：能针对研究木材的特点提出观察实验的大体思路，并能依照自己的设计进行观察实验，从而发现木材的特点。
授课准备：学生准备：各种木材，如：杉木、柳木、梧桐木、黑檀木、酸枝木、槐木等。
教师准备：酒精灯、水槽、电池、放大镜、电池盒、导线、小灯泡、镊子、火柴、小刀等。
授课过程：一、创立情境，引入课题。
1.图片显现各种木制品，引导学生观察思虑：这些用品大多是用什么资料做的？（学生观察交流）2.生活中你还注意到哪些物品也是用木头做的？（学生报告）3.木材在生活中有着广泛的应用，今天我们就一起来深入研究木材。
二、小组合作，自主研究。
（一）关于木材你想研究点什么？预设：学生可能会谈到“想研究木材的用途、特点、可否易燃、可否导电、可否有沉浮现象，以及关于木材上的年轮、花纹、软硬程度等方面的问题” 。
（教师把有研究价值的问题随机板书出来）1.你对那个问题比较感兴趣？（找学生说一说）2.你们组感兴趣的是哪几个问题？（组内交流）3.猜想：（1）木材有没有沉浮现象？（生猜想：有）师：科学是一门很慎重的学科，至于木材有没有沉浮现象，同学们说的可是猜想而已，你能设计一个实验来考据猜想吗？（2）预设：学生可能会想到把木块放入水中，观察木头在水中的浮沉。
（3）教师依照学生前面谈到的几个问题，引导学生逐一进行猜想，并想办法设计实验来考据自己的猜想。
4.依照同学们供应的研究方法，小组内谈论：“你们组打算研究什么，分几步研究？”（1）学生小组谈论，拟定实验计划。
（2）学生报告实验计划，小组间互相补充，完满计划。
青岛版小学五年级科学上册第四单元《木材》教学设计
青岛版小学五年级科学上册第四单元《木材》教学设计青岛版小学五年级科学上册第四单元《木材》教学设计教材分析“材料”是《课程标准》中强调应深化的内容。
材料及材料的使用情况反映了一个社会的发展水平，也是社会文明进步的一个重要标志。
在科学技术迅速发展的今天，材料正在起着越来越重要的作用。
本课是“材料”单元的第一课，以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从研究身边常见的材料入手，认识人们对木材的利用，认识木材对生活的重要性。
学情分析对于“材料”学生都有一定的认识，因为我们的生活离不开材料，材料及材料的使用学生在日常生活中都接触到了，而“木材”又是生活中最常见的，学生随处可见木材做的门窗、家具、桌凳、玩具等，但学生对木材的许多特点了解却很少，对于木材的用途也只是一知半解。
因此，本课的教学就是让学生通过多种渠道、多种方法对木材进行细致的观察与了解，从而较全面地认识木材的特点。
学习目标1.能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2.在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。
3.知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
教学重难点1.能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验。
2.知道探究不同的问题要用不同的探究方法。
评价任务1.知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
2.学会探究不同的问题要用不同的探究方法。
教学准备学生准备：各种木材、放大镜、酒精灯、导线、电池、小刀、锤子、水等。
教师准备：多样木材、关于木材应用的课件及资料。
教学过程一、谈话导入同学们，你们观察过家里有哪些家具？分别是使用什么材料做的？这节课，我们就来研究。
二、探究活动活动一：木材有什么特点？1.学生提出要研究的问题。
青岛版五年级上册科学教案《木材》教案教学设计
青岛版五年级上册科学教案《木材》教案教学设计教学目标：1. 了解木材的来源及特点。
2. 掌握如何区分各种木材。
3. 了解木材在生活中的使用。
教学重点：1. 了解木材的来源及特点。
2. 掌握如何区分各种木材。
教学难点：1. 了解木材在生活中的使用。
教学环节及内容：一、引入1. 播放视频，介绍木材的来源及特点。
2. 导入话题，询问学生们对木材的了解。
二、知识讲解1. 介绍木材的来源：天然木材、人工种植木材、人工板材及其他木材。
2. 介绍木材的特点：木材可以燃烧，耐磨损，稳定性好，抗剪强度高等。
3. 如何区分各种木材：可以通过色泽、纹理、质地等进行区分。
三、实验环节1. 通过实验，让学生了解不同木材的特点和区分方法。
2. 实验内容：将不同木材切割成小块，并观察它们的色泽、纹理和质地。
3. 分组讨论，让学生发表自己的观察结果和体会。
四、课堂练习1. 带领学生完成练习题，巩固所学知识。
2. 分析练习题解答过程，强化学生的记忆。
五、延伸拓展1. 解释木材在生活中的使用，并引导学生思考木材为何如此受欢迎。
2. 观察周围环境，寻找出哪些物品使用了木材，并介绍木材的优缺点。
教学方法：1. 视频教学法、讨论教学法、实验教学法、练习教学法、解释教学法。
2. 学生中心教学法，启发式教学法，探究式教学法。
教学媒体：1. 电视、录像机、投影仪等多媒体设备。
2. 木材样本、切割刀具等实验器材。
3. 书本、教学稿件等教具。
教学反思：1. 引导学生深入思考木材在生活中的使用。
2. 多种教学方法的结合，提高学生的学习兴趣。
3. 在交流探究时，引导学生分享自己的感悟与思考，利用群体力量共同发现问题，相互学习，达到互为导师、协作想象的学习效果。
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料《木材》教案2
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料《木材》教学设计【教学内容】青岛版五年级科学上册第四单元第14课【教学目标】1．能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2．在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。
3．知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
4.对学生进行节约能源教育。
【教学重难点】重难点：能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验，从而发现木材的特点是本节课的重点也是难点。
【教具、学具】各种木材，如：杨木、柳木、枣木、榆木、梧桐木、槐木等。
仪器：酒精灯、火柴、放大镜、电池、小电珠、导线若干、小刀等。
【教学过程】一、创设情景，提出问题。
师谈话：同学们,你们家里都有哪些家具呀？这些家具都是用什么材料作的？（学生自由回答，从而导入新课。
）（板书课题：木材）二、小组学习，自主探究1．认识木材的特点。
（1）鼓励学生提出研究问题。
教师梳理重要知识：①木材的年轮；②木材在水中的浮沉；③木材的软硬；④木材能否燃烧；⑤木材能否导电；⑥木材的传热性等（2）确定研究问题并根据学生意愿分组。
师：你对哪个问题最感兴趣？还有谁对这个问题感兴趣？对①号问题感兴趣的同学为一组：对②号问题感兴趣的同学为二组……如果大家对其他问题也感兴趣，可在研究完第一个问题后，再研究其他问题。
（3）对所确定的问题进行研究。
①小组同学共同制定研究方法。
师：你对你们要研究的问题准备采取什么样的方法？需要哪些用具呢？以小组为单位商量一下。
②汇报研究方法，其他小组提出有效建议。
③各小组在其他小组建议的基础上，对原有研究方法进行适当修改，形成新的研究方案。
④教师进行实验前的指导，提出指导性意见，提醒学生注意实验安全。
青岛版 小学科学五年级上册14《木材》教学案例
青岛版小学科学五年级上册14《木材》教学案例教学目标：1、能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2、在探究木材特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。
3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
教学重、难点：能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验，从而发现木材的特点是本节课的重点也是难点。
教学准备：1、各种木材，如：杉木、柳木、梧桐木、黑檀木、酸枝木、槐木等。
2、酒精灯、水槽、电池、电池盒、导线、小灯泡、镊子、火柴、放大镜、小刀等3、多媒体课件。
教学过程：一、导入课题师：同学们,你们家里都有哪些家具呀？这些家具都是用什么材料做的？（生说，师出示课件图片补充，从而导入新课。
）二、提出问题师：看来木材在生活中的应用非常广泛，关于木材，你想研究哪些问题？生：我们想研究木材的特点生：我们想知道木材能不能燃烧生：………….师：同学们提出了这么多的问题，真了不起！（教师梳理提出的问题）三、猜想与假设师：你认为木材有哪些特点？生：师：你这样猜的根据是什么？生：…………….四、制定方案师：刚刚同学们都说了自己的想法，那你有什么方法可以研究木材的特点？生：讨论并汇报。
生：’……（教师逐个引导，学生逐个制定清楚）老师为你们准备了一些实验材料，我们来认识一下。
师：请组内商量，选择你们感兴趣的问题来研究。
小组内讨论师：商量好了吗？你们准备研究哪个问题？需要哪些材料？实验的方法以及实验材料同学们都已经明确了，在实验中要注意什么呢？生：………..（教师补充注意事项，出示：课件展示）五、实施探究活动师：有了这么多的想法，想不想亲自动手试试？生：想师：请小组长来领取你们需要的材料。
青岛版五年级上册科学教案《木材》教案教学设计
青岛版五年级上册科学教案（木材）教案PPT课件教学设计教学目标1、能针对探究木材的特点提出观察试验的大致思路，并能依据自己的设计进行观察试验；了解探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
2、在探究木材特点的观察试验中体验合作与交流，尊重他人的观察试验结果；意识到不合理使用木材会给人类与社会开展带来负面影响。
3、了解木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
教学重点：在探究木材特点的观察试验中体验合作与交流教学打算：各种各样的木材教学过程活动一师谈话；同学们，你们观察过家中的家具吗？一般的家具都是用什么做的？学生自由答复，从而导入新课。
活动二上课伊始，教师先检查同学们带来了哪些木材，了解哪些品种的木材，让学生谈谈搜集过程中的体会。
探究过程；1、提出关于木材的问题〔1〕学生自由提出问题：你想研究关于木材的哪些问题？〔2〕教师依据学生的提问，讲问题一一板书出来。
〔3〕让学生依据研究方向进行分组，研究兴趣相同的同学组成一个小组。
3.对所选的问题尽心分组研究(1)小组同学共同制定研究方案。
〔2〕汇报研究方案，其他小组提出有效方案(3)各小组在其他小组建议的根底上，对原有研究方案进行适当修改，形成新的探究方案〔4〕教师进行试验前的指导，提出指导性的意见，提示学生注意试验平安，出示“研究提示〞。
〔5〕学生进行实验活动4、各小组进行实验成果展示〔1〕小组展示自己的研究成果，其他同学记录、学习他人的研究成果。
〔2〕教师、其他组同学进行适当补充。
5、进行二次交流，获得认识。
〔1〕教师提出要求；对各组同学的研究进行汇总，有哪些收获？〔2〕总结；木材的共同特点。
6.认识木材是天然材料，要珍惜木材〔1〕展示一棵树长到成才的时间材料。
〔2〕认识到木材是天然材料。
〔3〕展示生活中对木材的浪费情况。
〔4〕小结；木材生长期长，来之不易，要珍惜木材。
7、创新想象有什么材料可以替代木材？〔1〕学生自由想象〔2〕20年后木材的展望〔三〕自由活动1、学生依据自己的观点分成两组；一组观点是提倡使用一次性木制品，另一组观点是不同意使用一次性木制用品。
青岛版科学小学五年级教学设计 木材
教学设计:14.木材青岛市崂山区张村河小学亢志超一、课标内容分析：本课属于新课标18个大概念中的：1.物体具有一定的特性，材料具有一定的性能；和16.人们为了使生产和生活更加便利，快捷，舒适，创造了丰富多彩的人工世界；第1个核心概念的分解概念：1.2材料具有一定的性能；学段目标：5-6年级：观察常用材料的特性，说出它们的主要用途；第16个核心概念的分解概念之一：16.1人工世界和自然世界不一样。
学段目标：3-4年级区分生活中常见的天然材料和人造材料。
分解概念之二：16.2工程和技术产品改变了人们的生产和生活；学段目标：5-6年级：知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深远影响和变化, 知道某些科技产品可能对人类生活和环境产生负面影响。
二、教材分析：本课是（青岛版）五年级上册第四单元《生活中的材料》的第一课《木材》。
属于物质科学领域。
按照“探究木材的特点一一了解木材在生活中的重要作用---------------------- 次性木块使用的利与弊展开辩论会"思路来设计的教学活动，旨在让学生从研究身边常见的材料入手，认识人们对天然材料的利用，激发学生保护大自然的思想情感。
三、学情分析：五年级学生的生活范围和认知领域相对来说有了进一步的扩展，他们的体验感受和科学探究能力有了进一步的增强。
本课涉及的木材是孩子们熟悉的材料，孩子们也具有强烈的好奇心和求知欲，但是缺乏对木材深入的研究。
四、教学目标：科学知识目标：知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
科学探究目标：能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法。
科学态度目标：在探究木头特点的观察活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果等。
科学、技术、社会与环境目标：意识到不合理地使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。
五、教学重、难点：重点：知道木材是天然材料，了解木材的特点及用途。
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料14.《木材》教学设计
小学科学青岛版五年级上册高效课堂资料14.《木材》教学设计【目标确定的依据】一、课程标准要求《课程标准》“物质世界”领域：1.2.2 认识某些材料的性质（如是否导电，是否溶解，是否传热，沉浮性等），根据这些性质对材料进行分类。
能将材料的特性与它的用途相联系。
1.2.3 能区分常见的天然材料和人造材料。
意识到人类为了满足自身的需求，不断在发明新的材料。
增强对新事物的敏感性，激发创新意识。
二、教材分析“材料”是《课程标准》中强调应深化的内容。
材料及材料的使用情况反映了一个社会的发展水平，也是社会文明进步的一个重要标志。
在科学技术迅速发展的今天，材料正在起着越来越重要的作用。
本课是“材料”单元的第一课，以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从研究身边常见的材料入手，认识人们对木材的利用，认识木材对生活的重要性。
知道木材是天然材料。
三、学情分析对于学生来说，关于木材学生是比较熟悉的，对木材有很多的了解，比如：木材有哪些特点，用来生活中是怎样利用的？这些问题学生都比较熟悉，很容易懂。
但对于如何验证是难点，需要老师的指导与点拨。
【教学目标】1.通过对木材的探究过程，能猜想木材的特点，能提出探究木材特点的方法，知道木材是天然材料，体验合作与交流的快乐。
2.通过对木材特点的验证实验，能用不同的探究方法探究木材的性能，合理地利用木材会使生活更美好。
【教学重难点】重点：木材的性能及用途。
难点：探究木材的性能。
【课时安排】1课时【评价任务】1.目标1设计通过自学，能猜想出木材的特点；能提出探究木材特点的方法；能说出什么是天然材料，什么是人造材料？木材属于什么材料？2.目标2设计通过合作探究完成实验验证，归纳出木材的特性，能说出怎样合理利用木材。
3.针对目标1、2进行综合评价90%的能正确完成当堂训练。
附：板书设计14.木材易燃、有花纹、干木材不导电、有的很软有的很硬。
【教学反思】。
青岛版五年级科学上册14《木材》优秀教案
《木材》教学设计【教材分析】《木材》是青岛版五年级上册《生活中的材料》单元的第一课时。
本节课是“材料单元的第一课，以“木材”作为学生研究的素材，旨在让学生从研究身边常见的材料入手，探究发现木材的特点，并且能用自己熟悉的方式对木材的特点进行表达和交流，认识人们对木材的利用，认识木材对生活的重要性。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教材以木制家具、木质饰品组合的房间一角作为背景图，展示了木材在生活中的广泛应用，说明我们的生活离不开木材。
利用卡通人物提示学生准备相应材料。
第二部分活动过程，首先让学生通过探究实验来研究木材的特点，在探究过程中注意用多种方法对木材进行探究，在探究过程中相互合作交流，提高探究的有效性；其次让学生对实验发现的“木材的特点”进行表达与交流。
第三部分拓展活动，在经历探究过程后，激发学生探究的好奇心，了解木材的特点，知道木材的用处，培养学生珍惜木材的意识。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，学生通过模拟实验活动，让学生进一步感知，激发学生的探究欲望。
【学生分析】五年级同学们的生活范围和认知领域有了进一步的扩展，他们的体验感受和科学探究能力有了进一步的增强，但是仍然未脱离儿童的特点，他们好奇、好动、自我评价意识强，以形象思维为主，联系和模仿能力较强，所以对孩子的欣赏和鼓励是孩子进步的关键。
【教学目标】科学概念目标：1.知道木材是天然材料。
2.了解木材的性能及用途。
3.知道塑料、人造革等是人造材料。
科学探究目标：1.能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验。
2.知道探究不同的问题需要用不同的探究方法。
情感态度价值观：1.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
2.在实验中尊重他人的观察实验结果。
科学、技术、社会与环境目标1.体会到木材在人类生活中的重要性，珍惜木材，热爱自然。
【重难点】通过活动操作，发现木材的不同特点。
用自己熟悉的方式表达和交流木材的不同特点。
小学科学_青岛版小学科学五年级上册14《木材》教学设计学情分析教材分析课后反思
14 木材教学目标：1、能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实。
2、能探究木材特点的观察实验中体验到合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。
3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。
教学过程：课前交流：同学们老师知道你们个个都是生活中的小观察者，那么同学们有没有发现我们的家庭当中有哪些家具是由木材制成的？（生回答）除了家庭中你还在哪里加过由木材制成的东西？（生回答）看来木材是我们的老朋友了，想不想更深入的来了解我们的这位老朋友呢？这节课我们就来研究木材，上课。
（板书课题）活动一：参观第一展厅，各种各样的木材。
一、我先带你们去参加一个木材博览会怎么样?这次博览会分为了三个展厅，咱们就跟随小导游贝贝进入第一展厅去看看。
（放课件）课件展示：柳木、洋槐木、桃木等同学们通过参观第一展厅有什么收获？1、我发现同学们搜集了这么多的木材，来参加这个博览会，快来说说你们都收集了哪些木材啊？（一）提出问题1博览会的成功举办少不了咱们的一份功劳，那么同学们你都想了解关于木材的哪些问题呢？（学生发言：木材能燃烧吗？木材的花纹一样吗？木材在水中能漂吗？木材能导电吗？木材的软硬一样吗？……）2、没想到同学们对木材这么感兴趣，提出了这么多有价值的问题。
由于时间关系这节课我们就来研究这几个问题。
其他的问题同学们可也课下再研究好吗？（课件出示探究问题）3、下面就请每小组选择两个自己最感兴趣的问题。
好，说一说你们想研究的问题。
（学生汇报）（二）猜想假设针对刚才你们选择的问题，咱们先在小组内说一说你的猜想吧。
(各小组汇报猜想：我认为木材能……)那么怎样才能知道我们的猜想是否正确呢？（做实验）活动二：第二展厅，有趣的木材实验。
对，做实验是证实猜想的最好办法。
咱们赶快到第二展厅去，第二展厅就可以满足我们这个愿望的。
青岛版小学科学五年级上册14《木材》教学案例
将科学探究活动逐步引向深入青岛版小学科学五年级上册14《木材》教学案例一、猜想的预设与问题的提出，明确探究的目标片段一：1、师：观察你前面的材料，有什么？（生：木头）我们今天的话题就是木头，咱们来聊聊木头，对木头你了解多少？你还想知道木头的哪些知识？（1）生：我想知道木头在水里是浮还是沉？师：你提出的这个问题值得我们研究（2）生：我想知道木头是否导电师：你觉得木头能导电吗？生：不导电，导电---（3）生：我想知道木头年轮是怎么一回事？生：所有的年轮都代表它的年龄吗？（4）生：我还想知道木头颜色为什么不一样？生：为什么有的软有的硬？还有能否燃烧？还有气味-----（5）生：我还想知道木头的种类？我想知道它的用途有多大？……（学生们畅所欲言，提出了不同的问题，兴致高涨，活跃了课堂气氛。
）（教师将学生提出的问题进行筛选归类板书到黑板上）2、师：同学们真善于动脑筋，同学们提出了这么多的问题，科学源于疑问，有疑问就要积极去探索。
老师今天为小科学家准备了几个实验室，请看--------- ，你最想研究哪个问题，就你到相应的实验室去。
（生各自去自己要去的实验室）3、师：请大家坐好！咱们每个实验室要选出一位负责人，先讨你们打算有什么方法去研究？研究的过程中应该注意些什么？（学生在小组内交流、讨论）生：我认为小组内要分好工，配合好。
生：要认真观察，并做好记录。
生：要选好实验材料和工具。
生：还要制定好实验方案。
生：要注意安全。
……教学意图：木头是从学生生活中经常接触到东西，教师熟悉的东西入手，激发起学生学习的兴趣，在感性认识的基础上学生提出了许多开放性的问题，为下一步的教学打下了基础。
二、方案的制定与实验的操作，验证探究的问题片段二：1、师：同学们，来说说你们的方案（1）浮沉：生：做实验。
还可以问问老师和同学师：这种方法简便易行。
（2）导电：生：我设计一个简单的电路，把木头放到这个电路中看灯泡是不是亮----）师：这个方法既简单又有效。
五年级科学上册《14 木材》教案 青岛版
《14 木材》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能针对木材的特点提出探究方法，并能根据自己的。
2、在探究木材特点的探究活动中体验合作与交流。
3、知道木头是天然材料，了解木头的特点及用途。
（二）过程与方法1、通过实验的方法了解木材的特性。
2、查阅资料了解知识。
（三）情感态度与价值观1、能举例说明木材对我们生活的重要性。
2、能感受到与小组同学共同设计实验方案的好处。
二、教学重点木头特点的探究方法。
三、教学难点木材的特点及用途。
四、课时安排1课时五、教学准备多媒体课件、常见木头若干；酒精灯；火柴；放大镜；锤子；小刀。
六、教学过程新课导入：教师出示一块木材，谈话：同学们，这是一种什么材料？你们知道它有什么作用？你们想不想研究木头？这节课我们就一起来研究木材。
（板书：木材）新课讲解：一、认识木材1、如果我们要研究木头，可以从木头的特点、用途等方面考虑，你想研究什么呢？学生提出各种问题后，教师点出本课研究重点师：如果我们现在就开始研究，还需要注意哪些？预设：（1）小组内要分好工，配合好。
（2）要认真观察，并做好记录。
（3）要选好实验材料和工具。
（4）还要制定好实验方案。
（5）要注意安全……2、制定研究计划。
谈话：要研究这些问题，我们该采用哪些研究方法？你们可以根据自己的研究兴趣，从中选择你感兴趣的问题进行研究。
学生分组讨论研究方法，制定研究计划。
班内交流研究方法。
二、探究实验，分工合作学生开始活动，教师巡视指导。
1、把木头接入电路，检验干木头是否导电把木头浸湿，继续检验湿木头是否导电，并用画图的方式把自己的发现记录下来学生想探究木头有什么用途。
一边交流一边做记录，组长可以派一名同学可到讲桌前来查询你需要的有关木头用途的知识。
2、对木头的年轮发生了兴趣。
一边用放大镜观察木头的年轮，一边从课外书籍上查阅着什么3、把木头放入水中，他们发现有些木头沉入水底，惊奇的议论着什么4、有个学生在研究的过程中发现了新问题，他用指甲在木头上划着什么5、学生汇报研究结果。
青岛版小学科学五年级上册《木材》听课评课记录
《木材》听课评课记录本节课主要是研究木材的特点，教学过程分为七个环节：创设情景，导入新知；提出问题，猜想架设，制定方案；实验探究；汇报交流；拓展创新。
可以说这节课很好地体现了“让学生经历科学探究的全过程”这一理念。
这节课情境创设的较为成功，整个教学过程以木材博览会的形式展开，使课堂环环相扣、步步推进。
在上课伊始，教师从身边常见的家具、用品入手，让学生提出要研究的问题，然后让各小组选择他们感兴趣的内容，想研究什么就研究什么，想怎样研究就怎样研究。
这样一方面充分发挥学生的兴趣引导作用，另一方面充分尊重了学生的自主选择。
针对学生的实际情况，教师有意加强了对探究方案和探究方法的指导。
为了让学生按照他们的想法来研究，教师还为学生准备了足够多的实验器材和相关的资料，便于他们通过多种途径进行研究。
如为更生动地探究木材的沉浮，我既找到浮在水面上木块，又找到了象枣木这样沉到水底的木块。
在学生进行了充分的研究后，让学生尽情汇报自己的研究所得，注意引导学生进行条理的叙述和总结，以获得必要的知识。
结合木材的应用，适时向学生进行合理使用资源和环境保护的情感教育。
在课临结束时，引导学生将本课的研究向深处进一步拓展，以延伸到更广阔的课外活动中去。
教学评价是课堂教学中很重要的组成部分。
这节课朱老师注意将评价贯穿在整个探究活动的过程中，用鼓励性的语言引导学生大胆探究，对探究中出现的问题给予及时、中肯的评价。
通过在教学中实施恰当的评价，收到了很好的激励效果。
在教学中我注意到，学生在实验探究时及时记录，以及对记录的材料进行分析、整理、归纳、概括等环节较为薄弱，希望朱老师在今后的教学中加强指导。
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五年级上册科学教案木材青岛版(六年制)
五年级上册科学教案木材青岛版（六年制）一、教学目的：知识目的：1知道木材是自然资料，了解木材的功用及用途。
2 能针对探求木材的特点提出观察实验的大致思绪，并能依据自己的设计停止观察实验。
3知道探求不同的效果要用不同的探求方法。
才干目的：4能对研讨进程和结果停止评议，并与他人交流意见。
情感目的：5在探求木材特点的观察实验活动中体验协作与交流，尊重他人的观察实验结果。
6看法到不合理运用木材会给人类与社会开展带来负面影响二、教学重难点：1知道木材是自然资料，了解木材的功用及用途。
2.知道探求不同的效果要用不同的探求方法。
三、教学预备：１、罕见木头假定干如：杨木、柳木、榆木、梧桐木、槐木、枣木等；酒精灯；火柴；缩小镜；小刀；水槽；电池；导线；小灯泡等。
2多媒体课件。
四、教学进程〔一〕、创设情形，导入新课师：同窗们家里都有什么家具？生：回答：大衣橱，沙发，床，写字台、书橱、餐桌，餐椅等师：同窗们观察过家里的家具吗？普通的家具是用什么资料做成的？生：木头〔或木材〕。
师：往常你们观察和研讨过木材吗？生：有〔或没有〕师：这节课，我们一同来研讨木材。
〔板书：木材〕〔二〕、提出效果，设计研讨方案：师：关于木材，你们想研讨些什么效果？生：提出要研讨的效果。
师：梳理重要知识：①木材的纹理或年轮；②木材能否熄灭；③木材的传热性；④木材在水中的浮、沉；⑤木材的软硬；⑥木材能否导电等师：刚刚同窗们提出了这么多有价值的效果，我们想一个什么方法来处置这些效果呢？生：做实验。
〔做实验，上网查资料，问教员或同窗〕师：对，做实验是处置效果很好的方法。
明天我们就来做实验研讨木材的这些特点。
明天教员给同窗们带来了一些实验资料，一同看法一下：各种木块、酒精灯、火柴、缩小镜、镊子、小刀、水槽、电池、导线、小灯泡。
如今我们有了这么多的资料，怎样来做实验呢？就是说在做实验以前我们要制定一个什么？生：实验方案。
师：说得很对，那么我们要研讨这些效果，应该如何来应用这些资料、先怎样样，再怎样样呢？下面小组讨论一下，设计实验方案。
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《木材》听课评课记录
本节课主要是研究木材的特点，教学过程分为七个环节：创设情景，导入新知；提出问题，猜想架设，制定方案；实验探究；汇报交流；拓展创新。
可以说这节课很好地体现了“让学生经历科学探究的全过程”这一理念。
这节课情境创设的较为成功，整个教学过程以木材博览会的形式展开，使课堂环环相扣、步步推进。
在上课伊始，教师从身边常见的家具、用品入手，让学生提出要研究的问题，然后让各小组选择他们感兴趣的内容，想研究什么就研究什么，想怎样研究就怎样研究。
这样一方面充分发挥学生的兴趣引导作用，另一方面充分尊重了学生的自主选择。
针对学生的实际情况，教师有意加强了对探究方案和探究方法的指导。
为了让学生按照他们的想法来研究，教师还为学生准备了足够多的实验器材和相关的资料，便于他们通过多种途径进行研究。
如为更生动地探究木材的沉浮，我既找到浮在水面上木块，又找到了象枣木这样沉到水底的木块。
在学生进行了充分的研究后，让学生尽情汇报自己的研究所得，注意引导学生进行条理的叙述和总结，以获得必要的知识。
结合木材的应用，适时向学生进行合理使用资源和环境保护的情感教育。
在课临结束时，引导学生将本课的研究向深处进一步拓展，以延伸到更广阔的课外活动中去。
教学评价是课堂教学中很重要的组成部分。
这节课朱老师注意将评价贯穿在整个探究活动的过程中，用鼓励性的语言引导学生大胆探究，对探究中出现的问题给予及时、中肯的评价。
通过在教学中实施恰当的评价，收到了很好的激励效果。
在教学中我注意到，学生在实验探究时及时记录，以及对记录的材料进行分析、整理、归纳、概括等环节较为薄弱，希望朱老师在今后的教学中加强指导。
（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。
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