中职生创新创业基础第一章
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总之，创业不分年龄大小，主动寻找和把握 机遇，增强创业的积极性才是关键。
三、 怎样学 习创业
课程
创业落实在具体实践活动中，是分这样几个 步骤进行的：
第一步，做创业准备； 第二步，分析创业机会和创业风险； 第三步，管理创业资源； 第四步，制订创业计划； 第五步，设立企业； 第六步，经营与管理新创企业。
2.根据创新的内容划分
（1）理论创新
理论创新是指人们在社会实践活动中，对出 现的新情况、新问题做新的理性分析和理性解答， 对认识对象或实践对象的本质、规律和发展变化 的趋势做新的揭示和预见，对人类历史经验和现 实经验做新的理性升华。
一、 创新的类型
2.根据创新的内容划分
（2）制度创新
制度创新是指在人们现有的生产和生活环境条 件下，通过创设新的、更能有效激励人们行为的制 度、规范体系来实现社会的持续发展和变革的创新。
制度创新的核心内容是社会政治、经济和管理 等制度的革新，是支配人们行为和相互关系的规则 的变更，是组织与其外部环境相互关系的变更。
一、 创新的类型 2.根据创新的内容划分
（3）科技创新
科技创新是指创造和应用新知识和新技术、新 工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，开发生 产新产品，提高产品质量，提供新的服务的过程。
目录
contents
◎了解创新的含义与特征。
◎掌握创新的类型。 ◎了解我国中职学生自主创新的现状。 ◎树立创新的信心。
一、 创新的含义
创新是指以通过现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为 导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满 足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获 得一定有益效果的行为。
其核心概念是利用各种引进的技术资源，在 消化吸收基础上完成重大创新。它与集成创新的 相同点在于都是利用已经存在的单项技术为基础； 不同点在于，集成创新的结果是一个全新产品， 而引进、消化吸收再创新的结果，是产品价值链 某个或者某些重要环节的重大创新。
我国的高铁技术属于哪种创新形式？
一、 创新的类型
中等职业教育课程 改革规范教材
一、 为什么要 接受创业
教育
作为一个社会人，我们生活的社会到处充 斥着创业信息、创业者、创业公司，了解创业 的相关知识，有利于我们融入社会。
创业并不是一件可以任性的事情。创业需 要扎实的商业逻辑作支撑。学习创业课程，可 以培养一个人系统思考问题的逻辑，建立全局 观。
目前国家和各级政府出台了众多优惠政策， 鼓励青年人创业。
二、 中职生 能够创 业吗？
首先，当前的国家政策为有创业梦想的青年 学生选择自主创业提供了有利的空间，允许创业 活动纳入实践学分，允许休学创业，提供免费创 业孵化器和指导，提供无息贷款和政策资金扶持 等。
其次，互联网的迅速普及，深刻地改变了人 们的生活方式。在这个全新的领域，青年创业者 可能比年长的创业者更能准确地把握社会需求， 创造出全新的商业模式和工作机会。
一、 创新的类型
1.根据创新的性质划分
(2)集成创新
集成创新是利用各种信息技术、管理技术与 工具等，对各个创新要素和创新内容进行选择、 集成和优化，形成优势互补的有机整体的动态创 新过程。集成创新强调灵活性，重视质量和产品 多样化。
一、 创新的类型
1.根据创新的性质划分
(3)引进、消化 吸收再创新
四、 当前我国中职学生自主创新的现状
4.具有一定的创新想法,但缺乏创新技能
由于学校创造性学习的条件局限及中职学生自身不去创设和 充分利用学校的条件,大多数中职学生往往不能把握本学科最新 发展的动态,而常常是闭门造车,不去向知识和经验丰富的教师或 能力较强的学生请教,不重视相关学科的知识迁移等。这导致其 创新技能缺乏，也限制了中职学生创新能力的进一步发展。
在“大众创业、万众创新”的时代，随着国家和地方对中职 学生创新创业的积极支持和教师的积极引导,中职学生有了一定的 创新热情。但由于缺乏对社会的全面了解,很多中职学生没有明确 的创新目标。这使他们虽然不满足于现状，但往往只是牢骚满腹、 唉声叹气，缺乏行动的信心和积极创新的精神。
四、 当前我国中职学生自主创新的现状
一、 创新的类型
1.根据创新的性质划分
(1)原始创新
原始创新是指前所未有的重大科学发现、技 术发明、原理性主导技术等创新成果。原始性创 新意味着在研究开发方面，特别是在基础研究和 高技术研究领域取得独有的发现或发明。原始性 创新是最根本的创新，是最能体现智慧的创新， 是一个民族对人类文明进步做出贡献的重要体现。
02 社会评价原则
04 机理简单原则
06
不轻易否定、不简单 比较原则
永动机是一类所谓不需外界输入能 源、能量或在仅有一个热源的条件下便 能够不断运动并且对外做功的机械。但 是永动机为什么不被接受和认可？
四、 当前我国中职学生自主创新的现状
目前，我国创新创业理念还没有深入人心，创业教育培训体系还 不健全，中职学生的创新能力还比较弱，具体表现为以下几个方面：
1.好奇心强，但创新意识贫乏
中职学生具有强烈的好奇心，并对事物因果关系的规律性探 索越来越感兴趣,独立思考和独立判断的能力开始逐步发展。但 由于国家教育体制和其自身的原因，中职学生的好奇心还没能尽 快落实到具体的行动上，尚缺乏创新的意识和投身实践的勇气。
四、 当前我国中职学生自主创新的现状
2.有创新热情,但创新精神不佳
狭义理解的创新：是一个从新思想的产生到产品设计、试制、生产、 营销和市场化的一系列活动。
广义理解的创新：创新是不同参与者和wenku.baidu.com构之间(包括企业、政府、大 学、科研机构等）的交互作用的网络。
二、 创新的特征 5.发展性 4.价值性
1.目的性 2.变革性
3.新颖性
三、 创新的原则 遵守科学原理原则 01 相对较优原则 03 构思独特原则 05
3.思维敏捷,但缺少创新思维方法
中职学生一般为20岁左右,正处于人的思维创造能力发展的重 要阶段，随着知识和经验的不断积累,其想象力、思维能力,尤其 是逻辑思维能力，有了很大程度的发展,思维也较敏捷。但由于他 们的知识面不够宽广和缺乏实践经验，他们的思维方式比较单一, 在思考问题时缺乏灵活性和全面性。
三、 怎样学 习创业
课程
创业落实在具体实践活动中，是分这样几个 步骤进行的：
第一步，做创业准备； 第二步，分析创业机会和创业风险； 第三步，管理创业资源； 第四步，制订创业计划； 第五步，设立企业； 第六步，经营与管理新创企业。
2.根据创新的内容划分
（1）理论创新
理论创新是指人们在社会实践活动中，对出 现的新情况、新问题做新的理性分析和理性解答， 对认识对象或实践对象的本质、规律和发展变化 的趋势做新的揭示和预见，对人类历史经验和现 实经验做新的理性升华。
一、 创新的类型
2.根据创新的内容划分
（2）制度创新
制度创新是指在人们现有的生产和生活环境条 件下，通过创设新的、更能有效激励人们行为的制 度、规范体系来实现社会的持续发展和变革的创新。
制度创新的核心内容是社会政治、经济和管理 等制度的革新，是支配人们行为和相互关系的规则 的变更，是组织与其外部环境相互关系的变更。
一、 创新的类型 2.根据创新的内容划分
（3）科技创新
科技创新是指创造和应用新知识和新技术、新 工艺，采用新的生产方式和经营管理模式，开发生 产新产品，提高产品质量，提供新的服务的过程。
目录
contents
◎了解创新的含义与特征。
◎掌握创新的类型。 ◎了解我国中职学生自主创新的现状。 ◎树立创新的信心。
一、 创新的含义
创新是指以通过现有的思维模式提出有别于常规或常人思路的见解为 导向，利用现有的知识和物质，在特定的环境中，本着理想化需要或为满 足社会需求，而改进或创造新的事物、方法、元素、路径、环境，并能获 得一定有益效果的行为。
其核心概念是利用各种引进的技术资源，在 消化吸收基础上完成重大创新。它与集成创新的 相同点在于都是利用已经存在的单项技术为基础； 不同点在于，集成创新的结果是一个全新产品， 而引进、消化吸收再创新的结果，是产品价值链 某个或者某些重要环节的重大创新。
我国的高铁技术属于哪种创新形式？
一、 创新的类型
中等职业教育课程 改革规范教材
一、 为什么要 接受创业
教育
作为一个社会人，我们生活的社会到处充 斥着创业信息、创业者、创业公司，了解创业 的相关知识，有利于我们融入社会。
创业并不是一件可以任性的事情。创业需 要扎实的商业逻辑作支撑。学习创业课程，可 以培养一个人系统思考问题的逻辑，建立全局 观。
目前国家和各级政府出台了众多优惠政策， 鼓励青年人创业。
二、 中职生 能够创 业吗？
首先，当前的国家政策为有创业梦想的青年 学生选择自主创业提供了有利的空间，允许创业 活动纳入实践学分，允许休学创业，提供免费创 业孵化器和指导，提供无息贷款和政策资金扶持 等。
其次，互联网的迅速普及，深刻地改变了人 们的生活方式。在这个全新的领域，青年创业者 可能比年长的创业者更能准确地把握社会需求， 创造出全新的商业模式和工作机会。
一、 创新的类型
1.根据创新的性质划分
(2)集成创新
集成创新是利用各种信息技术、管理技术与 工具等，对各个创新要素和创新内容进行选择、 集成和优化，形成优势互补的有机整体的动态创 新过程。集成创新强调灵活性，重视质量和产品 多样化。
一、 创新的类型
1.根据创新的性质划分
(3)引进、消化 吸收再创新
四、 当前我国中职学生自主创新的现状
4.具有一定的创新想法,但缺乏创新技能
由于学校创造性学习的条件局限及中职学生自身不去创设和 充分利用学校的条件,大多数中职学生往往不能把握本学科最新 发展的动态,而常常是闭门造车,不去向知识和经验丰富的教师或 能力较强的学生请教,不重视相关学科的知识迁移等。这导致其 创新技能缺乏，也限制了中职学生创新能力的进一步发展。
在“大众创业、万众创新”的时代，随着国家和地方对中职 学生创新创业的积极支持和教师的积极引导,中职学生有了一定的 创新热情。但由于缺乏对社会的全面了解,很多中职学生没有明确 的创新目标。这使他们虽然不满足于现状，但往往只是牢骚满腹、 唉声叹气，缺乏行动的信心和积极创新的精神。
四、 当前我国中职学生自主创新的现状
一、 创新的类型
1.根据创新的性质划分
(1)原始创新
原始创新是指前所未有的重大科学发现、技 术发明、原理性主导技术等创新成果。原始性创 新意味着在研究开发方面，特别是在基础研究和 高技术研究领域取得独有的发现或发明。原始性 创新是最根本的创新，是最能体现智慧的创新， 是一个民族对人类文明进步做出贡献的重要体现。
02 社会评价原则
04 机理简单原则
06
不轻易否定、不简单 比较原则
永动机是一类所谓不需外界输入能 源、能量或在仅有一个热源的条件下便 能够不断运动并且对外做功的机械。但 是永动机为什么不被接受和认可？
四、 当前我国中职学生自主创新的现状
目前，我国创新创业理念还没有深入人心，创业教育培训体系还 不健全，中职学生的创新能力还比较弱，具体表现为以下几个方面：
1.好奇心强，但创新意识贫乏
中职学生具有强烈的好奇心，并对事物因果关系的规律性探 索越来越感兴趣,独立思考和独立判断的能力开始逐步发展。但 由于国家教育体制和其自身的原因，中职学生的好奇心还没能尽 快落实到具体的行动上，尚缺乏创新的意识和投身实践的勇气。
四、 当前我国中职学生自主创新的现状
2.有创新热情,但创新精神不佳
狭义理解的创新：是一个从新思想的产生到产品设计、试制、生产、 营销和市场化的一系列活动。
广义理解的创新：创新是不同参与者和wenku.baidu.com构之间(包括企业、政府、大 学、科研机构等）的交互作用的网络。
二、 创新的特征 5.发展性 4.价值性
1.目的性 2.变革性
3.新颖性
三、 创新的原则 遵守科学原理原则 01 相对较优原则 03 构思独特原则 05
3.思维敏捷,但缺少创新思维方法
中职学生一般为20岁左右,正处于人的思维创造能力发展的重 要阶段，随着知识和经验的不断积累,其想象力、思维能力,尤其 是逻辑思维能力，有了很大程度的发展,思维也较敏捷。但由于他 们的知识面不够宽广和缺乏实践经验，他们的思维方式比较单一, 在思考问题时缺乏灵活性和全面性。