《我是快乐小编辑》教学设计

《我是快乐小编辑》教学设计

《《我是快乐小编辑》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

教学内容：

《我是快乐小编辑》一课的主要内容是认识“写字板”，学生会使用“写字板”中的各项工具，能够用输入法输入文字，掌握搜狗拼音输入法的相关技巧。

教材分析：

本节课的知识点是：初步认识“写字板”，使用搜狗拼音输入法输入汉字。通过系统自带的“写字板”软件是学生初步掌握文字输入的平台，通过对“写字板”的学习将会对学生今后掌握文字处理打下良好的基础。在知识层面上应注重输入法中的相关技巧和快捷键的使用方法;在技能上应注重学生操作技能的加强与巩固。

重点：使用搜狗拼音输入法输入字、词。

难点：熟练运用拼音输入法。

学生分析：

小学二年级的学生对于计算机的学习兴趣很高，好奇心很强，对新的知识点接受快，但是他们的精力不容易集中，教师应该从学生的兴趣入手，引导到本节课知识点的学习中来。在前几课中，学生已经学习了键盘输入字母的技巧，为本节课学习汉字输入打下了坚实的基础。

教学目标：

知识技能目标：学会利用拼音方法输入汉字，培养学生动手操作的能力。

过程与方法目标：在学习打字的过程中学会探究与合作学习。

情感态度与价值观目标：培养学生处理信息的能力，培养学生对老师的敬爱之情。

设计思想：

1、在教学环节上：情境导入部分一个以“教师节”为话题，说出

自己想对老师想说的话，符合刚刚过去的教师节，学生很容易进入情境。在新课部分通过找“笔”和“纸”的活动进入写字板的自学探究过程。重点部分“输入法的学习”是在同学们自己发现问题并独立解决问题的基础上来实现的，用这种更能贴近学生的方式完成教学任务。在练习内容的设计上我从学生最感兴趣的地方入手，因为他们第一个想输入的汉字就是自己的名字。难点部分“词语的输入”让学生以比赛的方法来实现，展示最好的经验和方法，大家共同学习。

2、在学习方法上：自学、探究、合作学习多种方法结合，为他们制作了两个自学包来解决非重点部分和学困生的难题，同学之间互相帮助及共同解决难点问题达到合作学习的目的。使学生从输入单字到两字、三字、四字的词，从易到难，从慢到快，从一分钟一个字到一秒钟一个字，学生体验到了输入文字的乐趣，激发了学生学习和练习汉字录入的热情，并获得获得成功的心理体验。

3、在情感教育上：通过师生间的谈话“教师节祝福和感谢的话语”“把自己想说的话写出来”，作业展示“我们一起来朗读”等活动激发起学生对老师的敬爱之情，最终达成情感目标。

教学过程：

(一)创设情境，任务驱动

师：教师节刚刚过去，我想你们一定还有许多祝福和感谢的话想老师说，请你来说一说你还想对老师说些什么呢?

生：(自由发言)

师：同学们说得真好，那么把你想对老师说的话写下来送给老师好吗?啊，你没有带笔和纸，怎么办呢?对了，不如我们把它们记录到电脑里面吧。

师：(屏幕出示课题)今天我们就来学习第十三课《我是快乐小编辑》。

(二)确定问题，共同探究解决问题

师：可是电脑中的“笔”在哪儿呢?

师：(提示)你们平时用什么打字(键盘)，对了，键盘就是电脑的笔。(拓展辅导：键盘中26个英文字对应20个汉语拼音声母及6个单韵

母，其中只有一个比较特殊，你们知道ü由谁代替吗?)

(答或由教师提示)

师：“笔”我们找到了，可是“纸”在什么地方呢?

生：写字板

师：真聪明，对了，就是写字板，他就藏在我们的电脑里，你能试着找到它并启动写字板吗?如果你觉得有困难，请同桌的同学帮忙。

生：(打开写字板)

师：如果你想知道写字板中各部分的名称吗?那你就打开老师为你们准备的“学习包-认识写字板”来自学。

师：写字板我们认识了，接下来同学们试着输入自己的名字吧!

生：(学生进行实践操作发现打出来的都是字母)

生：啊?怎么我输入的都是字母呀?

师：我们又遇到了新的问题，我们应该怎么做才能把文字记录到写字板上面呢?

师：谁会在写字板上输入汉字，请你上前面来给同学们演示一遍好吗?

师：你真棒，老师还没讲他就已经会了。

师：要想输入中文，就必须要使用中文输入法，你都知道哪些中文输入法?目前中文输入法很多，使用比较多的是五笔字型、拼音输入法，今天我们要学习使用的就是搜狗拼音输入法。

师：(边讲边演)它就藏在屏幕的右下角。(单击右下角的小键盘，选择搜狗拼音输入法，按键盘上相应的字母键，逐个输入声母和韵母，出现需要的汉字，再按相对应的数字键，就可以了。如果需要的字是第一个，直接按空格键即可。我们知道汉字同音字非常多，如果没有想要的字怎么办?按上面的+号向后翻页，-号向前翻页)。同学们，你们学会了吗?

师：现在就请你们把自己的名字写到写字板上吧。

生：(学生进行打字)

师：你们是不是感觉打字太慢了，三分钟过去了，有的同学才打完自己的名字，现在我们进行一场比赛，老师说一个词，比比看谁输

入的最快，然后请他说说有什么好的窍门，好吗?

生：演示两字词的输入最快的方法。

师：还有没有速度更快的方法?我按三次键就可以打出两个字的词，你们相信吗?(调动学生的好奇心)

师：演示，谁注意观察了，老师是怎么做到的?

生：打每个字的第一个拼音字母。

师：你真棒，观察很仔细，我们在汉字录入过程中，如果发现词组，就可以打词组中每个字的第一个字的拼音字母即可，请同学试着输入一个词。

师：现在我说一个三字词，请你们来试一试，再输入四字成语。

(三)巩固新知，升华提高

师：看来同学们的输入速度快多了，由三分钟三个字变成了一秒钟一个字，太棒了，现在把你在教师节想对老师说的话写到写字板上，看谁写得又快又好。

(四)展示总结，拓展延伸

师：谁想把自己的作业展示给同学们看，我们一起大声读出来，好吗?

生：观看其它学生作业，并朗读。(情感的升华)

师：现在老师也送给同学们一句话，我把它写在了写字板上面。你们想看吗?

师：(打开写字板)大家看我写的文字不仅字变大了，颜色、字体也都改变了，你们还想对文字进行美化吗?师：我们就把这些知识留到下节课来学习吧。下课。

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