大学生创新教育论文(5篇)
形势与政策论文—大学生怎样提高自己的创新能力（优秀范文5篇）
形势与政策论文—大学生怎样提高自己的创新能力（优秀范文5篇）第一篇：形势与政策论文—大学生怎样提高自己的创新能力形势与政策论文—大学生怎样提高自己的创新能力本篇形势与政策论文仅作为范文供大家参考，希望大家根据这篇形势与政策论文范文写出自己的形势与政策论文！创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创新是现代科学技术发展的原动力，科研能力和科研成果标志着一个国家的科技水平，创新也是富国强民的必由之路。
那么如何培养大学生的创新意识是我们高等教育面临和必须解决实际的问题。
创新概念，是一个经济学概念。
广义理解的创新概念是指力求将科学、技术、教育等与经济融汇起来，即创新表现为不同参与者和机构（包括企业、政府、大学、科研机构等）之间交互作用的网络。
在这个网络中，任何一个节点都可能成为创新性为实现的特定空间。
创新行为因而表现在技术、体制或知识等不同的侧面。
当代经济和科技发展的很多成果都是在大学中进行研究并在实际运用中得到转化的，可以看出，大学拥有着良好的创新氛围，而大学生作为大学主体的一部分具备着良好的条件和优势从事创新活动，因此重视培养大学生的创新能力存在实现中的可能性。
提高大学生创新能力有着重要的意义，增强大学生的创新意识，不断培养年轻一代的知识水平和创造性能力，是继承中国先进知识成果的首要条件，也是不断创造新发现并赶超世界先进生产力的不竭动力。
唯有不断发扬创新精神才能保持民族事业的顺利开展，因此，大学生积极思考并主动参与创新活动，有其重要的历史意义。
一、当代大学生的创新现状根据研究，大学生缺乏创新意识和创新能力的表现主要体现在：一，缺乏创新的观念和创新欲望；二，缺乏创新性思维能力；三，缺乏创新的兴趣和毅力；四，缺乏创新所必需的毅力。
另外，随着网络的盛行、西方思想的传入和现在中国社会所面临的种种压力等问题的日益呈现，当代大学生的思想和行为活动也出现了很大的分离，譬如各种心理问题和道德修养缺陷等，这些无疑都给当代大学生创新能力的提高设置了障碍。
关于创新教育的论文
关于创新教育的论文创新教育中创新能力的培养是数学素质教育的核心内容，培养具有创新精神和创新能力的“四有”新人，是素质教育的最终归宿。
下面是店铺为大家整理的关于创新教育的论文，供大家参考。
关于创新教育的论文范文一：高校创新教育思考摘要：通过分析《中国学术期刊影响因子年报》(人文社会科学2011版)G4/G7教育类排名前十的学术期刊2012年全年所刊载的以“创新”为关键字的论文224篇，并把这些论文的研究内容分为十类，可得到以数量为序依次是：国家创新政策、人才培养模式创新、协同创新、教学创新、管理创新、创新的文化视角、党建创新、德育创新、创新与创业、创新行为和创新能力的本体研究以及国外高校创新经验。
基于此，可以总结出中国高校创新研究中亟待解决的三个问题：创新科学的本体研究不足;创新研究存在低水平重复现象;从事创新教育研究和实践的人员本人缺乏创新性。
关键词：创新;高校;教育1创新教育在我国的蓬勃发展我国的“十一五规划”中把增强自主创新能力作为科学技术发展的战略基点和调整产业结构、转变增长方式的中心环节。
胡锦涛同志在十七大报告中更是明确提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”。
报告指出，未来十年人才建设的主要任务之一就是培养造就创新型科技人才，要更新人才培养观念，创新人才培养模式，突出培养学生的科学精神，创造性思维和创新精神。
在这些有利政策的指导和支持下，我国的创新教育呈现了蓬勃发展的态势，具体体现在三个方面。
第一，各大高校相继开设了相关课程。
中国矿业大学于1996年9月正式将创造学列入全校公共必修课，成为中国高校创新教育的先锋。
该校的庄寿强教授指导了中国第一个创造学硕士和创造学博士。
上海交通大学、广西大学、中国医科大学、中国科技大学、河北工业大学、北京理工大学、东北大学、南通大学等几十所高校都先后开设了教授创新技法的课程。
第二，适合中国学生的教材层出不穷。
目前中国高校使用率较高的教材有中国矿业大学庄寿强的专著《普通创造学》，杨乃定主编的《创造学教程：创新教育系列教材》，甘自恒编写的《创造学原理和方法：广义创造学》，以及肖云龙编写的《创造学基础教程》等。
大学创新课程设计论文（大全五篇）
大学创新课程设计论文（大全五篇）第一篇：大学创新课程设计论文创新创业能力是当今社会人才竞争力的重要表现，已经成为高校培养人才的重要任务。
以下是小编整理的大学创新课程设计论文，欢迎阅读参考！摘要：创新创业教育能否培养适合社会所需的创业人才，关键在于建立有效的课程体系。
本文以江西科技师范大学创新创业教育课程体系为例，阐述了“四层次立体化”大学生创新的创业课程设计内容，完善的创业师资力量和考评制度，从而顺利实施创新的创业教育课程体系。
关键词：创新创新创业教育创业课程设计一、目前我国创新创业教育中存在的问题及不足20xx年政x工作x告中提出要“打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务双引擎”，因此，创新创业工作是未来我国经济转型的一项重要工作，而高校肩负着培养符合新时代创新创业人才的重要任务，通过多年的创新创业教育体系建设，总结出一些经验[1]。
我国创新创业教育起步较晚，还没有形成一套完整的创新创业教育体系。
就高校创业教育现状看，还没有建立一套合适创新创业教育课程体系来培养学生的创业知识结构和创业能力，大致说来，存在的问题及不足主要体现在以下几个方面。
1.创新创业教育形式化严重，处于摸索状态。
我国地大物广，不同地域具有各自不同的特征，因此统一的创业教育模式不能适合所有高校的需求。
由于创新创业教育在我国起步较晚，缺乏自主创新，还处于摸着石头过河的状态，具体表现为复制模仿，因此存在很多不足之处。
如TSPD模式起始于清华大学，但是在我国其他高校实际操作过程中（如浙江大学、南昌大学等高校），生搬硬套也采用这种模式，由于各方面的原因，特别是各个地域对人才的需求不同，我国高校没有实现有效的突围。
2.创新创业教育覆盖率不足，创业经费严重不足。
我国创新创业教育经费对比国外教育经费来看投入严重不足，虽然我国教育经费在20xx年投入正式超过GDP的4个百分点，但国外教育经费占GDP的比重达到了10%左右[2]。
因为受制于教育经费的影响，我国开展创新创业教育不可能在全国所有高校同时进行，所以只能在试点院校试行之后，才能逐渐提高创新创业教育的普及率，势必造成创业教育覆盖率不足，无法在全国高校得到普及。
高校大学生创新创业教育论文(7篇)-创业教育论文-教育论文
高校大学生创新创业教育论文(7篇)-创业教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：大学生创新创业教育摘要：“大众创业万众创新”成为社会发展的需要，大学生是新时代的接班人，推动大学生创新创业能极大地促进我国社会和经济的发展，对我国创新创业工作起到极大的推动作用。
大学生有较高的文化素质，富有，视野开阔，敢于突破思维定式。
我国各高校应不断地提升学生的社会责任感、创业意识、创新精神以及创业能力，不断提高人才培养质量。
关键词：创业；创新；大学生一、推进大学生创新创业教育的意义创新创业教育作为一种新的教育理念，体现了素质教育和终身教育的内涵，突出了学生的自主学习和对学生实践能力的培养，是高校未来发展的趋势和目标。
我国各高校应当转变教育观念，不断提升学生的社会责任感、创业意识、创新精神和创业能力，不断提高人才培养质量。
实施创新驱动战略，推进创新型国家建设，根本要靠人才。
高校作为培养人才的场所，有必要将创新创业教育纳入整个人才培养体系中，提高学生的创新创业意识、创新创业精神以及创新创业能力，培养创新型人才。
同时，创新创业教育非常重视大学生开创能力的培养，注重实现人生的自我价值，符合当代大学生的成才观，有利于培养大学生全面成才。
二、大学生创新创业教育的发展途径在“大众创业万众创新”的背景下，高校应加强大学生科技创新氛围的营造和科技创新创业平台建设，激发大学生创新创业热情，激活学生创新创业潜质，激励大学生自主学习、主动创造。
具体途径如下所述。
1.开展大学生科技创新创业项目立项。
对学有余力、学业优秀以及具有创新探索精神的学生，以解决问题和完成课题为核心模式，以项目为探究载体，注重学生综合能力的提升。
学生个人或团队根据自己的兴趣和爱好，针对专业领域的科学技术问题开展科技创新创业项目立项，在创新创业导师的引导及指导下，自主的完成创新性探究项目设计、探究条件准备和项目实施等工作。
遵循“兴趣驱动、自主实践、重在过程”的原则，按照“自由申请、公平立项、择优资助、规范管理”的程序对项目进行组织实施。
创新教育论文
创新教育论文创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
下文是店铺为大家整理的关于创新教育论文的范文，欢迎大家阅读参考!创新教育论文篇1创新教育及教育创新【摘要】创新是一个民族进步的灵魂,而传统教育观念根深蒂固,严重制约着我国民族创新能力的提高,为此,我国大力实施教育改革,开展创新教育,而创新教育呼唤教育创新,教育创新促进创新教育。
【关键词】创新教育教育创新创新思维江泽民同志曾经说过:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。
”在科技突飞猛进的今天,一个国家的创新能力已经关乎国运的兴衰,大力培育创新精神,提高民族创新能力迫在眉睫,教育义不容辞担起重任。
所以,我们要积极开展教育自身的改革创新,大力提倡和实施创新教育。
所谓创新教育,就是指运用教育技术,优化组合教育资源,把人才学、教育学、创造学、心理学等有关学科的理论有机地结合起来,通过学校课堂教学和课外活动的途径,帮助学生树立创新志向,发展创新思维,培养创新精神和创新能力的教育。
创新教育已成为教育改革的核心。
而教育创新是指在教育上第一次推行新的观念、体制或方法,促进教育发生进步性的结果的过程。
教育创新是国家发展的基础。
一、创新教育呼唤教育创新《学会生存》中明确指出:“教育具有培养创造精神和压抑创造精神的双重力量”。
好的教育能够充分施展培育创新的力量,提升受教育者的创新素质,而不应该是对创新意识的打压和抑制,因此,加强创新教育必先审视教育自身,进一步更新教育理念,改革现有的滞后的课程教材、教学方法及评价方式等,确立学生自主学习的地位,保障创新教育健康发展。
但十分可惜的是,我们一直忽略对教育进行经常性的反思和调节,而一味追求狭隘意义上的质量上升。
由于长期以来“创新”未得到应有的重视,整个教育模式向应试能力倾斜,出现一些注入式、打压抑制式、教条主义式等不利倾向,严重影响了学生主动自由的全面发展,严重阻碍了创新教育的实施。
1.注入式徐特立老人曾经说过:“‘注入式’就是不跟学生商量,强迫学生接受,把学生已知道了的东西,也照着书去灌输;不管学生听不听,也照样念下去,这是片面的东西,是封建的旧式的教学方式。
创新能力的培养论文（通用）五篇
创新能力的培养论文（通用）五篇第一篇：创新能力的培养论文（通用）创新能力的培养论文（通用5篇）现如今，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文的类型很多，包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。
一篇什么样的论文才能称为优秀论文呢？下面是小编帮大家整理的创新能力的培养论文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
创新能力的培养论文1一、为学生营造宽松的学习氛围，是培养学生创新能力的基础在课堂教学中，是否能够激发学生的创新能力和课堂教学氛围有着极大的关系，而课堂教学氛围又和良好的师生关系有着直接的联系。
为了培养学生的创新能力，我们必须努力弘扬民主教学，建立起一种平等、和谐的师生关系，营造一个宽松、愉快的课堂学习氛围，让学生的思维更加活跃。
笔者在自己的教学中，就向学生提出了“三个非常欢迎”、“三个特别允许”的要求，就是非常欢迎提意见、非常欢迎提出独到的见解、非常欢迎提出与教师不同的观点;特别允许说错、特别允许改错、特别允许保留意见。
例如，笔者在教学《文化建设》一课时，就针对学生上网的问题让学生来展开讨论，鼓励学生大胆地发表自己的观点。
当学生的发言能够涉及网络发展的利弊时，笔者就鼓励学生继续按照自己的思路讲，同时也发表一下自己的看法，让学生来讨论，学生的发言非常热烈。
然后，笔者又让学生来讨论怎样建设良好的文化环境，无论学生的回答是否正确，笔者都给予鼓励，让全体同学鼓掌支持。
这样，整节课学生都热情高涨，在讨论与发言中学生的创新能力也得到了发展。
政治教师应该打破传统教学中的师道尊严，平等地对待每一个学生，让学生感受到来自教师的关心、爱护和鼓励，让学生在一个宽松、和谐、平等的学习氛围中学习，这也是培养学生创新能力的基础。
二、运用多媒体创设教学情境，是培养学生创新能力的主要途径之一巧妙地设置教学情境，引导学生在教学情境中进行再创造，也是培养中学生创新意识和创新能力的主要方法之一，通过这样的活动能够让学生获得更多的知识。
大学生创新创业论文(通用9篇)
大学生创新创业论文(通用9篇)摘要：创新创业教育是品质教育，以提高大学生创新创业能力为人才培养目标。
创新创业品质包括创新意识、创业精神和创造能力三方面。
应在创新意识的引导下，在创业精神的激励下，塑造大学生创新创业品质，使其具备强烈的驱动力、敏锐的洞察力、卓越的决断力、高效的执行力和流畅的应变力。
关键词：创新意识创业精神创造能力大学生创新创业能力的提高是创新创业教育的根本目的。
虽然各国对创新创业教育的概念和内涵仍然存在着分歧和争论，但从各国开展的创新创业教育实践来看，创新创业教育无不是以培育具有创新创业品质的人才为主要目标。
一个人是否具备创新创业品质决定了其创新创业成功与否，决定了其能否成为一个创新创业型人才。
一、大学生创新创业品质大学生创新创业品质是指大学生创新创业行为和作风所显示的思想、品性、认识等实质。
创新创业品质是一种综合素质，它是在具备一定知识和能力基础上所展示出的创新意识、创新思维、创新品格、创新能力和科学精神，其核心要素体现为创新意识、创业精神、创造能力三方面。
(一)创新意识(innovative)创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。
“创新意识就是根据客观需要而产生的强烈的不安于现状，执意于创造、创新的要求的动力。
”大学生创新意识就是大学生对创新与创新的`价值性、重要性的一种认识水平、认识程度以及由此形成的对待创新的态度，并以这种态度来规范和调整自己的活动方向的一种稳定的精神态势，包含创新动机、创新兴趣、创新情感和创新意志等因素。
创新意识是人们进行创造活动的出发点和内在动力，是创造性思维和创造力的前提。
创新意识能促成人才素质结构的变化，提升人的本质力量，是大学生创新创业所必需具备的心理素质之一、创新意识具有开拓性、独创性、联想性等特征，主要包括问题意识、发现意识、怀疑意识、捕捉机遇和灵感的意识等。
在我国传统应试教育体制下，只重视大学生基本知识的学习和职业资格的获取，而忽视职业品格和为科学献身精神的培养，忽视培养学生发现问题能力。
大学生创新创业教育论文
创新伟大、创业崇高、创优光荣创新伟大、创业崇高、创优光荣,在国庆60周年前夕，党中央、国务院邀请60位新中国成立以来各个时期各个领域创新创业创优优秀人才代表来到北戴河休假，休假活动的主题为“60年辉煌成就与我国人才的贡献”。
受邀的专家有———心系祖国、自力更生、甘于奉献的“两弹一星”功勋；不畏艰险、勇于创新、敢攀高峰的国家最高科技奖获得者；不怕牺牲、攻坚克难、顽强拼搏的航天英雄；无所畏惧、饱含深情、无私奉献的抗震救灾优秀专家；严谨治学、刻苦钻研、辛勤耕耘的哲学社会科学和文化艺术领域的专家；志存高远、锐意进取、创业报国的留学回国创新创业人才；扎根基层、爱岗敬业、恪尽职守的优秀教师、医生代表；脚踏实地、艰苦奋斗、开拓创新的高技能人才和农村实用人才。
而“创新伟大、创业崇高、创优光荣”这句话就来源于此此次活动。
这与全面贯彻“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的方针，不断增强全社会的创造活力是一致的。
国庆假期和同学去登泰山，看见泰安市高高立起“创新伟大、创业崇高、创优光荣”巨型宣传海报。
猛的让我想起选修课“大学生创新创业实践指导”。
我觉得这与我们当代大学生联系非常紧密。
现在全社会正在掀起一股创新创业的热潮，我们国家也正迫切需要从中国制造到中国创造的转变。
而我们大学生掌握着创新创业所应具备的素质，必须紧紧的握住时代的脉搏，手把红旗涛头立，迎难而上，成为创新创业队伍里面耀眼的明星。
大学生创新创业意义重大，关系着创业者素质的提高，创业观念的转变，关系着国家发展，人民生活水平的提高。
党和国家，乃至全社会都非常重视和关注。
大学生创新创业教育是应对金融危机、推动经济发展的需要。
受国际金融危机的影响，我国经济发展受到较大影响。
要继续保持经济社会又好又快发展，特别需要尽快转变经济发展方式，加快创新型国家建设，特别需要鼓励、支持全民创新创业，推动经济实现新的发展。
作为高知识群体，大学生有着创新创业的良好内在基础和条件，能够在全民创业中起到很好的引领和带头作用。
大学生创新创业教育论文【范本模板】
大学生创新创业教育论文构架---—-—给三陈久裕一、创新创业教育的重要性(重要性）创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力创新创业思想要从小培养义务教育阶段教材改革,教学方法改革高考考试制度改革，考试考查创新创业能力形式，多样化教育模式的改革，引进欧美发达国家职业生涯规划等模式创新创业可以提供更多的社会工作岗位，推动国民经济的发展和GDP升高二、目前高校教育面临的问题（面临问题）高等教育与企业人才需求之间的矛盾，毕业生进入企业仍旧要经过企业的培训和包装才能胜任企业的工作创新思维的桎梏，学生陷入死读书、读死书的泥淖中创业的困难重重，失败率高，风险大，社会国家支持力度不够，创业者本身创业素质还不够创新创业教育的缺失考试制度和实践主义的冲突，人才评价体系与个人成功标准之间的冲突创业获得社会支持力度不够，多靠个人奋斗没有形成创新创业教育的良好文化创业成功的英雄与大学生的距离遥远，可望而不可即三、大学生创新创业教育的可行性措施（解决方法）大学是是施展创新创业能力的一个舞台，是对学生综合能力的最高体现(语言交流，专业知识，学习能力，特长技能,团队协作，应对压力和环境变化的适应能力等等）举办多种形式的创新创业比赛（国内的“挑战杯"创业大赛,加大奖励，个人和团队成就申报，包装推广,校企联合,将创意方案IDEA通过与社会资源的接轨从而成为产品）高校联合，建立创新创业基地（邀请成功创业的先驱们讲座交流，建立创意IDEA智库网站，吸纳学生的创新思维和点子，高校建立团队提供资源将可执行的IDEA成为现实和产品,与企业和研究所合作将学生未成熟但活跃的思维库充分利用起来，创业团队交流会）教材改革，教师队伍创新创业教育，国外交换生计划，吸收国外先进创新创业教育管理理念和思想，从根本上解决问题.形成高校创新创业教育的文化，产学研一体化，进来的学生都将接受这一教育，因此将不断地推出新的创业明星学生，创业英雄。
大学生创新论文
大学生创新论文大学生创新能力的培养是当前高等教育中的一个重要任务，其目的在于提升学生的创新思维能力、创新意识和实践能力，以培养具备创新精神的高素质人才。
本文将从大学生创新能力培养的背景、重要性以及实际操作等方面进行探讨。
背景现代社会对于大学生的就业需求越来越高，传统的课堂教学模式往往满足不了社会对于创新型、实践性人才的需求。
因此，大学生创新能力的培养势在必行。
创新思维和实践能力的培养不仅仅是为了帮助学生在未来的职业生涯中更好地立足，更是为了能够顺应社会发展的潮流，积极适应未来社会对人才的要求。
重要性大学生创新能力的培养具有重要的现实意义和长远的发展意义。
首先，创新能力是现代社会中综合素质的重要组成部分。
在某种程度上，创新能力可能比知识本身更重要，因为只有具备创新能力的人才才能在今后瞬息万变的社会中立于不败之地。
其次，创新能力的培养有助于激发学生的学习兴趣和潜能，提高学生的综合素质。
通过创新实践活动，学生可以更加自由地发挥自己的才能和爱好，培养自主学习和自主创新的能力。
最后，创新能力的培养也有助于提升学校的整体实力和声誉。
具备创新能力的学生在各类创新竞赛中的成绩往往会给学校带来荣誉和声望。
实际操作大学生创新能力的培养需要积极的实际操作。
首先，学校应该加强对于创新教育的重视与引导。
学校可以设置创新实验室、创新工作室等创新实践场所，为学生提供良好的学习和实践环境。
其次，学校应该加强创新课程的设置，引入创新教学方法，鼓励学生积极参与创新项目。
此外，学校可以组织学生参加各类创新竞赛和活动，为学生提供展示自己才能和交流学术的机会。
最后，学校和社会要加强创新教育资源的共享和合作，为大学生创新能力的培养提供强大的支持。
大学生创新能力的培养是一项长期而系统的工程，需要学校、教师和学生共同努力。
只有通过全方位的培养和引导，才能培养出具备创新思维、实践能力和创新意识的高素质人才。
相信未来的大学生们将以积极的姿态迎接挑战，展现出不凡的创新才华。
大学生创业教育论文6篇
大学生创业教育论文6篇第一篇：职业生涯的大学生创业教育一、大学生创业现状及分析（一）创业精神的缺乏创业精神是指创业者具有开创性的思想、观念、个性、意志、作风和品质等，又包含对创业的理性认识、心理基础和道德品质。
创业理性认识是人们从事创业活动的出发点与内驱力，是创业思维和创业行为的前提，是人进行创业活动的能动性源泉和创业动力。
创业心理基础一方面是工作中保持积极、乐观、自信的心态，另一方面是面对困难和挫折要有承担责任、直面现实的勇气，包括自信心、与人合作、情绪情感、意志等因素。
良好的心理素质是创业成功的前提和条件。
创业道德品质包括企业运营所必须承担的社会责任和经营准则，是企业社会公德的必备要素。
但现在的“90后”“00后”多是独生子女，依赖心理较重，自主性和适应性差，缺乏艰苦奋斗和吃苦耐劳的精神，缺少风险意识和挫折承受能力，遇到困难很容易怀疑自己、否定自己，甚至放弃努力，缺乏创业精神。
（二）创业知识和创业能力的欠缺要成功创业必须掌握企业经营管理、国家政策法规等相关知识，但因为现行教育体制下，专业培养目标是塑造“专才”而非“通才“”全才”，学生难以全面涉猎相关课程，更不要说系统性地了解创业所需的各类知识，如财务、管理、法律等。
同时，作为一名合格的创业者，需要具备较强的个人综合能力。
但因为在校学生参加的社会实践有限，能力培养途径不多，导致学生难以在大学阶段完成综合素质能力培养，在进入创业阶段后往往屡遭碰壁。
二、职业生涯规划对创业教育的现实价值（一）指导创业定向，培养创业精神并不是所有人都具备创业素质，学生是否具备创业精神，可以通过职业生涯规划的自我评估来发现。
在职业生涯规划理论中，第一项就是进行自我评估。
通过职业生涯规划的自我评估过程，能够使学生认清自己，扬长避短，将创业理念与个人兴趣爱好、特长能力等相结合，对自己的创业发展方向做进一步设计、规划，使未来的创业奋斗目标更加明确。
通过职业生涯规划的引导，使大学生的创业活动具有较强的自主性，立足于个人实际，选择适合自己的创业项目，并依据现实规划未来。
大学生创新能力创业教育论文
大学生创新能力创业教育论文一、创新创业教育与大学生创新能力现状的分析1创新创业教育的长期缺失，导致大学生创新意识淡薄我国的现阶段教育体系中，对学生在各个阶段的创新培养还远远不够。
中国父母更多的是关注孩子的考试成绩，很少关注孩子创新能力的培养。
然而，中学阶段由于受到应试教育的束缚，学生和老师都只重视基础知识的学习和掌握，忽略了培养学生实践动手的能力。
即使是在高校教育中，教师也因为教育体制的限制，并没有切实地对学生的创新能力进行培养。
这就直接导致现在的大学生学习缺乏自主性和创造性，即使掌握了一定的知识，但是实际动手能力较差。
因此，现阶段的大学生创新意识还比较淡漠，很难实现创新能力的培样。
2学生的创新实践活动少，导致大学生创新能力低下长期以来，我国的大学生缺少创新实践训练的问题就一直存在，从而导致我国大学生创新能力的培养也受到了许多阻碍。
一旦遇到实际的问题，学生就严重缺少实际分析分体和解决问题的能力。
现在，我国正在倡导建设创新型国家，全国各大高校也开展了各种形式的大学生科技创新等活动。
然而，这些活动由于缺乏有效的指导、管理和评价机制，导致培养学生创新能力的效果并不乐观。
因此，学生的创新实践活动机会少，导致大学生创新能力低下的问题也很严重。
二、高校大学生创新能力的培养措施1实施创新创业教育，提高大学生的创新素质目前，我国高校应该根据大学生创新创业教育的新要求，进行课程体系的改革，建立多样化教育模式和评价机制，培养大学生创造性思维的能力。
大学生既可以通过专业课程的学习，掌握应有的基础知识和专业知识，当然，这也是大学生创新能力的基础。
大学生还应该学习人文知识的，从而提高自身的人文素质，增强自身的意志力、自信心和团队精神等。
大学生的创新创业教育不是通过课堂教育就能够实现的，一定要大学生通过课外的自主学习来进一步完成和提高。
因此，实施创新教育是高校大学生创新能力培养的主要措施。
2重视校园文化建设，打造大学生创新创业教育的良好环境大学生创新素质和创新能力的培养也会在一定程度上受到校园文化的影响。
大学生创新创业指导教育论文
大学生创新创业指导教育论文在我国，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，做好大学生创新创业指导工作有助于我国的发展。
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大学生创新创业指导论文篇一：大学生创新创业教育[摘要]为适应时代发展，对大学生进行创新创业教育势在必行。
当前，我国高校创新创业教育表现薄弱的环节主要有:课程设计不合理、师资力量匮乏、思想观念保守、社会支持力度不够等方面。
通过构建科学的课程教育体系、建设优秀的师资队伍、加强实践基地建设、完善政策支持、加快推进众创空间发展，在利于大众创业、万众创新蓬勃发展的社会环境中，大学生的创新创业教育将激发更多青年大学生的激情，汇聚成经济社会发展的巨大动能。
[关键词]大学生;创新创业;教育1高校创新创业教育存在的主要问题1.1缺乏足够的师资力量创新创业教育对教师的要求较高，既要求具备相关学科的理论知识，又要拥有一定的创业实践经验;按照国际劳工组织的要求，进行创新创业培训的讲师，必须要接受正规师资培训，获得创新创业讲师资格证;对学生进行教学必须是控制在20人以内的小班教学。
目前，高校中具有资质，同时能够洞察学科发展前景的创新创业教师十分缺乏。
虽然各个高校基本上都按照教育部的要求，开设了创新创业教育指导课程，但是由于缺乏足够的师资力量，这一门课程基本上停留在理论大课的教学层次上。
高校还没有认识到创新创业教育对学校整体发展、长远发展的重要性，学校还没有建设专业的师资队伍，基本由行政人员代替;缺乏资金支持、制度保障，加之教学技能欠缺，教学效果难以保证[1]。
1.2思想跟不上时代变化很多高校将创新创业教育理解成为大学生的创业活动提供指导，认为创新创业教育就是为了解决就业困难毕业生的工作问题。
创新创业教育和创业密切相关，但它们的性质完全不同，创新创业教育的目的是要培养学生的创新创业意识与提高整体素质。
创新创业教育的本质，是培养学生思考、分析、处理事情的能力，向学生传播创新创业精神，高校不是简单地进行职业技能培训的场所[2]。
创新教育方法论文(5篇)
创新教育方法论文(5篇)创新教育方法论文(5篇)创新教育方法论文范文第1篇关键词:信息时代；高校德育老师；角色转换角色是指与人的地位相对应的行为模式。
老师的角色是指老师在肯定的社会结构和教育结构中所持有的社会身份和地位，所承受的社会期望和自我期望，以及在上述因素影响下的一整套行为。
每个时代都对老师提出了不同要求，并且伴随着社会的不断进步，老师角色的内涵也日益丰富。
德育老师是高校老师中的特别群体，其角色定位不仅影响到教学质量和教学效果，还直接影响到同学思想道德品质的形成，甚至影响到同学个人对社会现实生活的理性思索和熟悉。
而德育老师角色能否恰当定位，主要就在于其能否适应时展的要求。
我们当前正处在信息时代。
信息时代以其全新的要素——以网络为核心的信息技术的广泛应用而使高校德育深受影响，德育观念、模式、方式和方法受到冲击并向现代化转向。
在从传统向现代的历史]变过程中，重新为德育老师进行角色定位是新时期德育实践的迫切需要。
本人认为，高校德育老师角色的重新定位应体现以下三个转换:即在老师和同学的关系方面，要从权威者向对话者转换;在老师和教材教法的关系方面，要从遵从型向制造型转换;对于老师自身的进展要求来说，要从单一性的讲授者向更丰富的角色转换。
一、老师和同学的关系方面:由权威者向对话者转换在传统的德育中，老师作为社会和受教育者之间的中介人，代表社会实施教育，是社会权威的代表，对同学具有肯定的影响力。
老师的形象大致可分解成三种角色:一是道德学问的占有者和代言人，在师生结成的以道德学问授受作为基本内容的师生关系中，客观地存在着学问占有的不公平，老师在同学道德学习的过程中，起着传道、授业、解惑的作用。
同学自然把老师当成了学问的化身，老师也往往以学问代言人的身份自居。
二是道德的化身与道德规范的训诫者。
传统德育中老师经常以师表者的形象消失在同学的视线里，作为道德的化身向同学训以各种行为规范与准则，对同学的言行品性进行评说，以规范者的姿势来调整同学言行。
创新教育论文范文
创新教育论文范文创新教育：培养创造力和创新思维的关键摘要：随着社会的不断发展和变革，创新教育作为一种培养创造力和创新思维的教育方式逐渐受到重视。
本文从创新教育的概念、目标以及实施方法等方面进行探讨，并结合实例分析了创新教育在提高学生创造力和培养创新能力方面的成效。
创新教育的实施对于培养学生的综合素质和应对未来社会的发展具有重要意义。
关键词：创新教育；创造力；创新思维；学生能力培养一、引言随着社会科技的高速发展和世界经济的全球化，学生的未来竞争需要有创造力和创新思维的能力，而传统的教育方式往往未能很好地培养学生的创新能力。
为此，创新教育作为一种新的教育方式逐渐引起大家的关注。
创新教育旨在通过创造性思维和实践活动，激发学生的创新潜能，培养学生具备创新精神、团队合作能力和解决问题的能力。
本文将从创新教育的概念、目标和实施方法等方面进行探讨，并结合实例分析了创新教育在提高学生创造力和培养创新能力方面的成效。
二、创新教育的概念创新教育是一种以培养学生创造力和创新思维为目标的教育方式。
它注重培养学生的创新思维模式，即从问题解决的角度出发，通过审思、观察、实践等方式，培养学生敢于发表自己独立见解、富有创造性的思维方式。
创新教育不仅仅是培养学生的创造力，更是培养学生的创新意识和创新能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题，具备自主学习和自我提升的能力。
三、创新教育的目标创新教育的目标是培养学生的创造力和创新思维，从而更好地适应未来社会的发展需求。
具体而言，创新教育的目标主要包括以下几方面：首先，培养学生的创新意识和创新能力，使他们能够在面对问题时能够积极主动地寻找解决方案，并且能够在群体中合作创新；其次，提高学生的问题解决能力和创新能力，培养他们灵活思维、勇于尝试和创新的意识；再次，鼓励学生独立思考和表达自己的观点，培养他们具有探究精神和批判性思维的能力；最后，培养学生积极的学习态度和创新意识，使他们能够不断学习和成长，适应社会的不断变化。
创新教学论文(5篇)
创新教学论文(5篇)创新教学论文(5篇)创新教学论文范文第1篇[关键词]中学校语文；教学；创新力量；培育二十一世纪是“制造教育世纪”，制造性人才要通过制造教育来培育。
制造性是每一位同学都具备的心理潜能。
在教学过程中培育同学的制造性学习力量，不仅是可能的，而且是必要的。
我们作为教育工，虽不能奢望每一位同学都成为非凡的制造者，但我们完全可以使每一位同学在原有的基础上充分发挥其制造才能。
从素养教育和创新教育的角度来看，中学校语文教学中，培育同学的制造性学习力量的培育可以从以下几方面做出一些新的尝试。
一、重视同学制造性人格的培育，激发同学制造性学习的爱好由于人格因素对一个人成才具有重要作用甚至打算性作用。
同学对学习的爱好是推动同学的强大内驱力，也是影响学习效果的一个重要心理因素。
因此，在教学中，老师应留意引导同学熟悉什么是制造性学习，制造性学习对自己的现实学习及将来进展的价值。
在此基础上，老师还应尽可能地为同学进行制造性学习供应能激起新异感的学习情境，让他们去尝试制造性地学习、制造性地解决问题，并从中体会由此带来的胜利的喜悦。
这样，一旦同学自己选择了学习方式，并负责地参加制造性学习的过程之中，也就会水到渠成，达到促进学习的目的。
在语文教学过程中，老师要变课堂为学堂，以同学为主体，一切以同学的爱好爱好为中心，还同学学习仆人之地位。
长期以来，由于受到“应试教育”、“片面追求升学率”的负面影响，我们很多老师总是津津乐道于课堂上滔滔不绝地叙述。
老师单方面只管把学问讲下来，却不管听讲者的接受效果如何，有的老师甚至认为，我把该讲的内容讲到了，至于你学没学到，那就不关我的事了。
这种熟悉，不光是教法问题，更是教学指导思想和教学观念的问题。
原苏联闻名教育家苏赫姆林斯基说：“我认为，重要的教育任务在于慢慢地养成同学从事紧急的、制造性的脑力劳动习惯。
”制造性的脑力劳动习惯的养成，就是要让同学在课堂上“动”起来。
教学是老师和同学的双边活动，双边互动，才能激发同学制造性学习的爱好。
如何培养学生的创新意识的论文（精选8篇）
如何培养学生的创新意识的论文如何培养学生的创新意识的论文（精选8篇）无论是在学习还是在工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。
写起论文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的如何培养学生的创新意识的论文，希望能够帮助到大家。
如何培养学生的创新意识的论文篇1【摘要】有创新才有进步，有创新才有发展，有创新才有腾飞。
为培养新时代的创新人才，教师一定要更新教育观念，重视学生的主体地位，鼓励学生积极探索，不断培养学生的创新意识，笔者从三方面进行了阐述。
【关键词】创新意识观察力记忆力陶行知先生曾说：“时时有创新，处处有创新，人人有创新。
”21世纪是充满挑战和竞争的时代，创新已成为国家和民族进步的动力和灵魂，有创新才有进步，有创新才有发展，有创新才有腾飞。
人贵在创新，为培养新时代的创新人才，教师一定要更新教育观念，在教学中创设有意的教育情境，重视学生的主体地位，鼓励学生积极探索，不断培养学生的创新意识。
一、通过加强学生的观察力来激发学生的创新意识观察是信息输入的通道，是思维探索的大门，是学生学习各类知识的开端。
没有观察就没有发现，更谈不上创新，要求学生认真观察、学会观察，才能获得全面、正确的感性认识，有利于形成思想意识，增强创新力度。
观察之前要给学生提出明确具体的任务，要求达到的目标，要求学生改掉过去那种观察不细致、无条理，只注重刺激现象，忽视观察整体和本质的毛病，要科学地运用直观教具和现代教学技术，帮助学生对研究的问题做仔细、深入的观察，在观察中要及时指导观察方法，及时地要求学生对观察结果进行分析、总结和探讨。
学生的观察力是诱发想象力的前提，想象力是学生探索活动和创新活动的基础，一切创新活动都由创新想象力产生的，有了想象学生才会在原有知识和经验的基础上在大脑中形成创新意识。
因此，教师在潜移默化中引导学生养成良好细致的观察习惯和科学的观察方法，强调观察和思考相联系，这样在学生脑海中印象就越深，思维就越灵活，创新的可能性就相应增加，激发创新意识的几率就越高。
教学创新之我见论文5篇
教学创新之我见论文教学创新之我见论文5篇在学习、工作中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
那么，怎么去写论文呢？下面是小编收集整理的教学创新之我见论文，希望能够帮助到大家。
教学创新之我见论文1一、摒弃1专统1乍文教学，激发学生写作兴趣捷克教育学家夸美纽斯}兑：“我们的教育工作者应该用一切可能的方式把孩子们的求知欲望激发起来。
”作文课也不例外。
我们要主动给学生营造和谐而轻松的写作氛围，展开广阔而自由的写作空间，拨动写作动机的心弦，让学生有话想说，有话可说。
隔周的作文课上，我主要训练学生从生活小事中感悟人生道理的写作方法，变AB剧为连续剧，学生们思想的闸门被再次打开，学生们的习作生动而真实，细致而感人，这让我真正意识到：只有尊重学生作为写作主体的独立性和创造性，为他们提供充分展示自我并完善自我的机遇，把自我潜在的想象力、创造力和表现力都尽兴地释放出来，才能改变被动写作的局面，创作出最真实最生动的作品。
二、打破常规日记写法，点燃学生写作激情坚持写日记不但可以记录自己的心路历程，也可以逐步提高写作水平。
但常规日记让学生有心理负担，久而久之会产生一种应付心理，或抄写一篇，或胡写一气，这样的日记根本达不到提高写作水平的目的。
我的做法是，学生自由组合四人一组，四人共用一个日记本，每天轮流写日记。
周-A同学写，周二B同学写周三C同学写，周四D同学写。
这样每周每人只写一篇日记，而且因为大家共用一个日记本，所以在书写和内容上都会格外认真．写日记时我要求学生说真话抒真情，提倡原创，严禁抄袭，鼓励学生认真观察生活，关心身边人身边事，善于从生活中积累素材。
在批改日记时，我从书写和内容两方面进行评价，并评选出质量最好和进步最大的日记加以表扬，或推荐给大家欣赏。
每学期还要评选出最有文采的小组、最有生活气息的小组、最有创意的小组、进步最大的小组等。
这样学生们写日记的热情被充分调动起来，他们认真观察，反复斟酌，精心构思，把每周一次的日记看作是展示F{己才情的机会，努力写出自己的最好水平。
大学生创新人格素养教育论文【论文】
大学生创新人格素养教育论文【论文】大学生创新人格素养教育论文一、在当今大学教育模式下应当如何处理创新人才的培养1、创新人才的定义创新人才不仅仅需要创新意识和不断创造的能力，创新人才首要就是全面发展、个性独立是人才成长和发展的前提。
严格的规矩、框架的模式都会阻碍创新性人才的培养。
创新就是想别人没想到的、说别人没说过的、做别人没做过的，打破常规，不拘现状才会是创新的意义。
2、当今大学有怎样的教育模式经过探索发现，很多高校的传统都是老师讲，学生在下面听，这种如“填鸭式”的教学方式具有很多的缺点，一味的增加学生的知识积累量，忽视了学生的创新能力。
虽然现在都提倡应该注重学生的创新能力，应该加强学生独立创造的能力，改革大学的教育管理模式，给学生更多的空间。
但是学生何来的创新能力、何来的创新思维、何来的创造能力。
大学教育虽说是“填鸭式”，但是没的理论知识作为创新基础，那何来的创新。
所以，我觉得不能断定大学的学制和课程培养是否能够把学生培养成具有创新思维的新时代人才，至少高校教育给创新、创造打下了坚实的基础。
3、培养创新人才，高校作出如何举措能够做出创造性成果的人，切具备强烈的创新意思和精神的人就是创新人才。
创新能力是一种综合性、全面性的能力。
创新能力的培养贯穿了高校教育培养的全过程，侵入了教学的各个方面。
我觉得首先应该注重在课堂上激发学生的学习兴趣，争对教学问题，对采用多媒体教学，用声音、图片、趣味来吸引学生的兴趣，刺激学生的视觉、听觉。
其次要实行教学互动，指引学生参加到教学的过程中来，学生才应该是课堂的主体。
最后，好奇心才是调动学生的根本。
对于事物充满了强烈的好奇心，就容易发现问题，并将之提出、解决才是创新人才的重要特点。
4、应当注重、加强创新人格的培养德国教育家威廉?冯?洪堡说过：“只有全人才可以创造”。
正如说的：要真的取得创新的成果，兴趣、好奇心、天赋虽然很重要，而意志、毅力等人格品质才是根本。
在实际上，我们所说的创新人格，它是毅力、世界观等非智力因素的结合，表现为好奇心、求知欲、想象等。
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大学生创新教育论文（5篇）第一篇：大学生创业创新教育存在的问题及对策2014年3月5日，国务院总理李克强在政府工作报告中明确提出“大众创业、万众创新”的国家愿景，这一愿景极大地激发了全国人民的创业创新热情。
一年来，各行各业积极响应党的号召，开展了不同形式的创业创新活动；各高校纷纷组织了大学生创业创新专场报告会，武汉商学院也不例外，报告会积极鼓励大学生树立创业创新信心，提升创业创新能力，实现创业创新梦想，从而更好地实现人生价值和社会价值。
一、大学生创业创新教育的现实意义（一）是实现“中国梦”的需要党的十八大报告提出了实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，它体现了中华民族和中国人民的整体利益，它是引导人们积极向上的原动力，要实现这个梦想，要靠全国人民的共同奋斗，而大学生是践行“中国梦”的主力军，是实现中华民族伟大复兴的栋梁，大学生创业创新是践行“中国梦”的要求和途径。
创业使人人有工作是国家稳定发展的基石，创新是国家兴旺发达的不竭动力。
（二）是适应应用型本科院校转型发展的需要目前，大多数应用型本科院校正处在转型发展重要时期，转型提升成为这类学校发展的主要任务，大学生创业创新则是学校现在和今后向应用型发展、特色发展、改革创新人才培养模式和构建新的人才培养等转型提升的重要内容。
（三）是大学生就业的有效途径高校只有不断适应市场经济发展的变化，才能培养出社会需要的创业创新型人才。
高校要改变就业教育思维模式，以创业教育逐步代替就业教育，使大学生成为工作岗位的创造者。
目前，随着我国大学毕业生逐年增加，就业压力不断加大，开展大学生创业创新教育，把大学生引导和鼓励到加入创业创新队伍中来，提高大学生创业创新的综合能力和素质是大学生走向社会接受挑战的前提条件。
积极引导和鼓励大学生毕业后创业，以创业带动就业，是高校促进毕业生就业的一条有效路径。
（四）是满足用人单位的需要企业的发展至始至终要面临着创业创新，这是企业存在的必然。
当今社会，企业竞争无处不在，其竞争的形式有新材料、新产品、新服务和新功能等，其竞争的实质是创业创新人才的竞争。
企业只有拥有了创业创新人才，企业的生产经营或服务才有竞争资本，企业才具有竞争能力，从而促进企业经济效益的不断提升，推动企业的快速发展，所以，企业在选人用人方面非常注重大学生的创业创新能力、动手能力和综合素质。
因此，应用型本科院校必须根据企业的用人需求变化，不断对教学进行改革，加强对大学生创业创新的训练和培养，使大学生能够满足企业不断发展的新要求。
（五）是大学生自我发展的需要创业创新已成为当今社会每一个公民应具备的一种能力，所以，必须注重大学生的创业创新能力培养。
就业是每个大学生的必由之路，如果大学生毕业不能找到如意的单位，他们可以选择自主创业的方式就业。
大学生可以根据自己的专业或特长创办经营实体，把所学的创业创新理论运用于实业发展中，以独特的思想去突破和创新，这是实现大学生个人理想和自我价值的有效方式。
创业创新教育是一种新的教育模式，是以创业创新理论、实践和素质整体发展为目标的教学过程，其核心是学生的创业创新能力和精神的培养，因此，应用型本科院校实施创业创新课程教育，是大学生未来创业创新不可或缺的内容。
二、应用型本科大学生创业创新教育的现状———基于某应用型本科院校的调研为了解大学生创业创新教育现状，笔者对某应用型本科院校九个院系2013年9月至2015年5月大学生创业创新教育情况采取问卷调查的形式进行了调研。
（一）院系开设创业创新教育课程比例偏低九个院系中，只有两个院系开设了创业创新教育课程，开设了创业创新课程的院系占全部院系的22%。
据询问，开设了创业创新教育课程的两院系中，也只有少数专业开设了相类似课程，总体还不是很规范。
（二）院系对各专业开设创业创新基础课程的意愿强烈通过对九个院系的调查，他们都希望在今后的教学中，为各个专业开设创业创新课程，大家认同一致，也充分说明了开设此课程的必要性和重要性，调查结果是：愿意开设创业创新课程的院系占全部院系的100%。
（三）院系每年举办创业创新教育讲座和报告次数较少且院系部之间不平衡在学生缺乏创业创新教育课程学习的情况下，目前，各院系部只能以创业创新报告或讲座的形式为学生补课，使大学生迅速掌握创业创新的基本知识和技能，填补这项教育空白。
根据调查，有个别院系举办此类报告或讲座3场以上，有的院系举办此类报告或讲座1-2场,有个别院系没有举办此类报告和讲座，九个院系举办此类报告或讲座一年共计15场。
（四）院系创业创新教育实训室建设不足且不规范院系创业创新实训室建设情况是，5个院系选择有创业创新实训室，4个院系选择没有创业创新实训室，建有创业创新实训室的院系占全部院系的56%，创业创新实训室的建设还不够规范。
（五）院系缺乏创业创新教育师资通过对院系创业创新专业教师调查，有3个院系选择有创业创新专业教师，6个院系选择没有创业创新专业教师，有创业创新专业教师的院系占全部院系的33%。
据询查，有的院系把外聘的创业创新教师作为了自己的师资。
（六）院系创业创新专项资金不足关于创业创新专项资金的情况，只有一个院系选择了有专项资金，其他院系没有专项资金，有创业创新专项资金的院系占全部院系的11%,据核实体育学院创业创新专项资金属于申报成功项目的配套资金。
（七）院系学生近2年创业创新状况1、九个院系2013年9月至2014年6月创业数量26个；2014年9月至2015年6月创业数量35个，2015年比2014年增长34.7%。
2、九个院系2013年9月至2014年6月就业人数72人；2014年9月至2015年6月就业人数82人，2015年比2014年增长13.9%。
3、九个院系2013年9月至2014年6月产品创新数量20个；2014年9月至2015年6月产品创新数量19个，2015年比2014年减少一个，因为烹饪与食品工程学院有创新的产品，但是无法统计，总体情况估计基本持平或略有提高，产品创新主要集中在带有工科专业性质的院系部。
（八）院系部对大学生创新创业教育有一些政策上的需求调查问卷同时收集了九个院系对学生创业创新教育的建议，主要包括：1、学校要制定成套的创业创新教育制度，有一系列的政策支持；2、学校要设置学生创新创业机构；3、学校提供场地和基本设施设备；4、各专业开设创业创新课程；5、学校需要建立大学生创业园，建设创新创业孵化器，供大学生创新创业，推动科技转化为生产力；6、学校要设立创业创新专项基金，确保经费的支持；7、安排专门负责创业创新教师，指导学生创业；8、创业指导团队建设力度要加强。
三、加强应用型本科院校大学生创业创新教育的对策（一）应用型本科院校要高度重视大学生创业创新教育大学生创业创新教育是一个系统工程，应用型本科院校必须高度重视才能做到事半功倍。
从学校高度重视的角度来看，需要从以下几个方面着手：一是督促各院系调整专业教学计划，把创业创新课程作为各专业的必修课；二是有计划地引进和培训创业创新课程教师和实践指导教师；三是鼓励教师结合实际不断地完善创业创新教材，并使创业创新教材的内容切合专业实际；四是设置大学生创业创新管理机构；五是设立大学生创业创新专项基金，为创业创新确保经费的支持；六是健全大学生创业创新奖励和激励机制；七是为大学生提供创业创新的物资条件和环境。
（二）组建大学生创业创新指导中心大学生创业创新教育的全过程必须有专门的管理机构，可以单设大学生创业创新指导中心，也可以把大学生创业创新指导中心归属于学工处或者招生就业处管理。
大学生创业创新指导中心专门负责大学生的日常咨询、大学生创业创新的模拟注册登记和办理营业执照、日常管理、举办大学生创业创新设计大赛、定期检查创业创新项目计划执行的进度、项目最终完成的验收评价、大学生创业创新数量统计，以及大学生进入社会创新创业的跟踪调查等工作。
（三）规范大学生创业创新教育流程应用型本科大学生创业创新教育必须要有培养计划和方案，要有科学的、规范的教育流程。
在校期间，大学生四年的创业创新教育参考流程：大一学习公共基础课和专业基础课；大二上学期学习专业课和创业创新课，大二下学期开展大学生创业创新设计大赛，以5-6名学生组团参赛，参赛项目内容包括：可行性研究、人财物的管理、创业的思路和创新的推进步骤等内容，通过大赛评审团的评审，在每个院系中遴选出前十个项目，并且进行表彰奖励；大三全年对各院系前十名创业创新项目在校内创业园或孵化器中指导实践，指导中心定期检查项目计划执行进度，督促项目的实施和完成，其原则是“不求盈利多少，但求项目完成”；大四学生进入毕业实习和毕业设计阶段，大学生可以把创业创新项目引入社会进行创业，同时完成就业。
（四）为大学生创业创新提供相应的条件学校要培养大学生的创业创新能力，必须要为大学生提供相应的创业创新条件，为大学生搭建创业创新训练平台，训练平台主要有三种方式：其一是在高校建立创业园、创业工作室、孵化器等，为学生提供创业创新实战演习场所；其二是开展校企合作，建立创业创新实践训练基地；其三是学校提供勤工助学岗位，帮助学生体验创业创新内容。
这三种方式可以选择运用和综合运用，使大学生创业创新能力得到提升。
下面以第一种建立创业园、创业工作室的方式加以说明。
目前，学校还没有建设大学生创业园、创业工作室、孵化器等配套设施，不能为大学生提供创业创新实战演台，学校下一步有必要考虑建设大学生创业园，创业园为学生建设一百间15平方米左右的工作室，或者建设更多一些，并配套必要的办公设备，供大学生创业创新使用。
大学生创业园的入园规则是：每年在大二下学期举办的创业创新大赛中，从各院系选择前十名团队，团队要完成模拟工商登记、税务登记和缴纳注册资金等流程后，才能进入大学生创业园工作室，创业园工作室使用时间为一年，这一年必须完成创业创新项目计划，大学生创业创新指导中心定期检查，一年到期退出创业园工作室，并要考核评分，同时，下一届大赛被选的团队接着入住，这样循环往复，不断进行下去。
这些团队通过大三这一年的创业创新训练，为大四进入毕业实习和到社会创办实业打下了良好的基础。
大学生创业园是集大学生集体智慧创业创新的平台，他们可以把理论结合实践，把专业技术化为能力,把自己的聪明才智淋漓尽致地发挥出来，这种形式既锻炼了大学生的创业创新理念，又培养了他们的集体意识、团队力量和经营管理能力。
学校创业园是大学生创新创业的摇篮、是学校最聚人气的地方、是大学生互相学习的佳境、是碰发大学生青春智慧的用武之地。
总之，学校要办出应用型本科的特色，必须要敢于创新、善于创新，一切为学生的专业技术能力的提升而努力、一切为学生的创业创新打基础、一切以学生的综合素质培养为目标。
开设创业创新课程，实施大学生创业创新教育，培养大学生的创业创新能力和素质，既能有效地缓解我校大学生的就业压力，又能为大学生今后的创业创新打下坚实的基础。