自我意识教学设计
认识自己教学设计(优秀4篇)
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自我意识培养教案
自我意识培养教案文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]自我意识培养目标要求1.情感、态度与价值观：树立积极的自我概念，正确认识和评价自己，正确对待别人对自己的评价；认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。
了解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，不断实现自我完善。
2.能力：学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象；能够妥善处理理想自我和现实自我的矛盾，提高有计划、有目的地塑造自我的能力。
3.知识：了解自我评价以及自我意识对个人成长的重要性。
学会客观正确地看待自己的优点与缺点，懂得完善自我的重要意义，掌握一些完善自我的基本方法。
教学重点如何认识自我。
教学方法情景表演法、活动法、讨论法、教学设计思路活动一：小调查你对自己满意不满意举手怨……每个人都希望自己有娇好的容貌、翩翩的风度、渊博的学识。
但古人说“金无足赤，人无完人”，世间的任何事物往往都存在不足，即使自己有一点不尽如人意的地方，也用不着难过，不必苛求自己，其实现实生活中根本没有十全十美的人。
关键是怎样看待自己，调整好自己的心态。
一、自我意识教师：《伊索寓言》——《老鹰与小鸟》鹰从悬崖上飞下来，把一只羊羔抓走了。
小鸟见了，非常羡慕，也想学老鹰的样子，便猛扑到公羊的背上，但脚却被羊毛缠住，怎么也飞不起来。
后来，牧人见了，便跑上去把它捉住，剪去了它翅膀上的羽毛，送给孩子们。
小鸟的遭遇告诉了我们什么道理（学生回答）教师：《骆驼与羊》骆驼高，羊矮，骆驼说长的高好，羊说长的矮好，于是他人边走边讨论如何一比高下，不到几步，有一个院子围墙很高，骆驼一伸脖子就能吃到院里伸出的树枝，骆驼神气的说：“你看，我说的对吧，长的高好。
”羊不肯认输，他们又走了几步，围墙上有个又矮又窄的门，羊大模大样走进去吃草，并对骆驼说：“谁说长的高好，你能钻进门里来吃草吗”师：同学们思考一下他们说的对吗为什么生：都对，因为骆驼确实长的高，羊确实长的矮。
统编版(2024)-做更好的自己教学设计2024-2025学年七年级上册道德与法治
《做更好的自己》教学设计课题名称：做更好的自己课程课时：1课时教材内容分析：“做更好的自己”是统编版七年级上册道德与法治的重要内容。
七年级学生正处于自我意识发展和人格塑造的关键时期，他们渴望认识自己、接纳自己并不断完善自己。
本部分内容旨在引导学生学会接纳自己的不完美，发挥自身优势，激发潜能，以积极的态度面对成长中的挑战，努力做更好的自己。
教材通过案例分析、活动探究等形式，帮助学生掌握做更好的自己的方法和途径。
课标目标：1.成长中的我：能够客观认识自己，积极接纳自己，不断发展和完善自己。
2.我与他人和集体：学会与他人交往合作，在集体中共同成长，培养良好的人际关系和团队精神。
教学重点、难点：1.教学重点：学会接纳自己。
学会欣赏自己。
掌握做更好的自己的方法。
2.教学难点：如何正确理解和运用接纳、欣赏自己与做更好的自己之间的关系。
课的类型及主要教学方法：新授课。
主要教学方法有案例分析法、小组讨论法、活动体验法。
教学过程：1.导入新课（5分钟）教学环节：视频导入。
教师活动：播放一段关于成长与进步的励志视频，然后提问：“同学们，从视频中你看到了什么？有什么感受呢？”学生活动：学生观看视频后积极发言，分享自己的感受，如看到了努力奋斗可以带来改变，感受到每个人都有潜力变得更好等。
设计意图：通过视频激发学生的兴趣和情感共鸣，引出做更好的自己的主题。
目标达成预测：学生被视频吸引，产生积极的学习情绪，初步思考做更好的自己的意义。
2.案例分析（10分钟）教学环节：案例展示。
教师活动：展示几个关于学生通过努力改变自己、成就更好自己的案例，如小明从胆小内向变得勇敢自信，积极参加各种活动；小红克服学习困难，成绩不断提高等。
“请同学们分析这些案例，思考他们是如何做到更好的自己的？”学生活动：学生甲：“小明勇敢地挑战自己，走出舒适区，所以变得更好了。
”学生乙：“小红努力学习，不放弃，找到了适合自己的学习方法。
”设计意图：通过具体案例让学生直观地感受做更好的自己的过程和方法，引发学生深入思考。
自我意识主题中班社会领域优质公开课获奖教案教学设计含反思
自我意识主题中班社会领域优质公开课获奖教案教学设计含反思活动目标1.通过竞选活动，认识自己是否有能力胜任主持人。
2.能采用不同的方式大胆自信地在集体面前表现自己。
3.体验竞选活动带来的成功感和失败感，并尝试正确看待。
重点难点活动重点：能采用不同的方式大胆自信地在集体面前表现自己。
活动难点：体验竞选活动带来的成功感和失败感，并尝试正确看待活动准备经验铺垫：幼儿观看过主持人主持节目物质准备：主持人主持视频、画有主持人具备的条件小卡片5张（说话声音洪亮、普通话标准、面带微笑、说话流畅、眼睛必须看着观众）、计分榜、话筒三支、投票小花20朵活动过程一、导入活动，发布任务，激发兴趣1.发布招募主持人任务，请幼儿思考当主持人需要具备哪些条件。
播放竞选主持人背景课件。
师：“欢迎各位小朋友来到动画城乐园，今天咱们动画城需要招募两名主持人，你们知道当主持人需要具备哪些条件吗？”2.播放小主持主持视频，引导幼儿讨论出竞选主持人需要的条件。
师：“视频里的主持人是怎么主持的？当主持人需要具备哪些条件呢？”（引导幼儿认识到当主持人需要具备哪些条件，便于幼儿进行自我评价）教师小结，整理出竞选主持人条件：是的，要当好一个主持人，需要具备这些条件：声音洪亮、普通话标准、面带微笑、说话流畅、眼睛必须看着观众。
这也是今天我们动画城竞选主持人的条件。
（教师一边小结一边将画有主持人具备的条件小卡片贴上白板，便于幼儿了解当主持人需要具备哪些条件）二、基本部分：竞选小主持，鼓励幼儿大胆表现自己（一）引导选手和观众做好准备1.组织参与竞选的幼儿师：谁愿意来说一说，你为什么想来竞选主持人？你为什么认为自己能当好主持人呢？（鼓励幼儿积极认识与评价自我，找到并能大胆说出自己适合当主持人的特点）教师小结：能认识到自己的优点，大胆的参与竞选，相信你一定能做一个优秀的主持人。
2.与观众谈话，引导幼儿大胆表达自己的想法师：谁愿意来说一说，你为什么没有来竞选主持人？（引导没有来参与竞选的小朋友大胆的表达自己的想法，帮助幼儿认识到没有来参与竞选是基于孩子对自我不适合当主持人的认识和选择。
自我意识-《独一无二的我》【教学设计 课件】小学中年级心理健康
自我意识-《独一无二的我》【教学设计课件】小学中年级心理健康教学内容本节课主要引导学生认识和理解自我意识，帮助他们建立积极的自我概念，学会欣赏自己的独特性。
通过一系列的活动和讨论，让学生认识到每个人都有自己的优点和特长，每个人都是独一无二的。
教学内容包括自我意识的定义、自我概念的重要性、自我认知的方法和技巧等。
教学目标1. 让学生了解自我意识的含义和重要性。
2. 培养学生积极的自我概念，让他们学会欣赏自己的独特性。
3. 引导学生认识自己的优点和特长，并学会用积极的态度看待自己的不足。
4. 培养学生的自我认知能力，让他们学会用正确的方法评价自己。
教学难点1. 帮助学生理解自我意识的含义和重要性。
2. 引导学生正确认识自己的优点和不足，并学会用积极的态度看待自己的不足。
3. 培养学生的自我认知能力，让他们学会用正确的方法评价自己。
教具学具准备1. 课件PPT。
2. 学生作品展示板。
3. 彩色笔、画画纸等创作材料。
4. 视频短片《独一无二的我》。
教学过程1. 导入：通过播放视频短片《独一无二的我》，引发学生对自我意识的兴趣，激发他们的学习热情。
2. 新课导入：介绍自我意识的含义和重要性，让学生了解每个人都有自己的独特性。
3. 活动一：学生进行自我探索，通过画画、写作等方式表达自己的特点和优点。
4. 活动二：学生进行小组讨论，分享自己的作品，互相欣赏和学习。
5. 总结提升：教师引导学生总结自我意识的含义和重要性，强调每个人都有自己的独特性，鼓励学生学会欣赏自己。
6. 作业布置：让学生回家后，与家长分享自己在课堂上的收获，一起探讨家庭的独特性。
板书设计1. 自我意识：介绍自我意识的含义和重要性。
2. 探索自我：引导学生进行自我探索，发现自己的特点和优点。
3. 分享与交流：学生进行小组讨论，分享自己的作品，互相欣赏和学习。
4. 总结提升：总结自我意识的含义和重要性，鼓励学生学会欣赏自己。
作业设计1. 让学生回家后，与家长分享自己在课堂上的收获，一起探讨家庭的独特性。
自我意识教学设计
自我意识教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自《心理学导论》第四章“自我意识”部分。
主要内容包括自我意识的定义、自我意识的结构、自我意识的形成与发展、自我意识的作用以及自我意识的培养等。
二、教学目标1. 让学生理解自我意识的内涵和外延，掌握自我意识的基本概念。
2. 帮助学生了解自我意识的结构和形成发展过程，提高自我认知能力。
3. 引导学生认识自我意识的作用，培养学生的自我监控和自我调节能力。
三、教学难点与重点重点：自我意识的定义、结构、形成与发展、作用及培养方法。
难点：自我意识的内在机制和外部表现，自我意识的培养策略。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材《心理学导论》、课外阅读材料。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一组关于自我意识的案例，让学生思考自我意识在日常生活中的体现，引发学生对自我意识的兴趣。
2. 知识讲解：详细讲解自我意识的定义、结构、形成与发展、作用及培养方法。
结合实例进行分析，帮助学生理解和掌握知识点。
3. 例题讲解：选取具有代表性的例题，让学生现场解答，巩固所学知识。
4. 随堂练习：设计一些关于自我意识的练习题，让学生在课堂上完成，检查学习效果。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论自我意识在团队协作中的作用，培养学生团队合作意识。
7. 课外阅读：布置一道关于自我意识的课外阅读题目，让学生课后阅读相关材料，拓展知识视野。
六、板书设计1. 自我意识的定义2. 自我意识的结构3. 自我意识的形成与发展4. 自我意识的作用5. 自我意识的培养方法七、作业设计1. 请简述自我意识的定义及其结构。
2. 请阐述自我意识的形成与发展过程。
3. 结合实例，说明自我意识在生活中的作用。
4. 提出一条自我意识的培养策略，并说明其可行性。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、案例分析、小组讨论等多种教学方法，使学生对自我意识有了较为全面的理解。
课堂气氛活跃，学生参与度高，但部分学生在理解自我意识的内在机制方面仍存在困难。
2022《认识自我》主题班会教案内容
2022《认识自我》主题班会教案内容一、教学目标本次主题班会旨在帮助学生深入了解自己，认识自我，形成积极向上的价值观和人生观，实现自我认知的提升。
具体目标如下： 1. 让学生能够理解自我概念，掌握自我意识的重要性。
2. 帮助学生发现自己的特长和不足，认识自己的优点和缺点。
3. 让学生了解自己的兴趣爱好，明确自己的人生目标和方向。
4. 帮助学生树立正确的人生观、价值观，提高个人自我价值感和信心。
二、教学内容1. 自我概念和自我意识•自我概念：什么是自我？自我与个体同义吗？自我概念的形成和发展。
•自我意识：什么是自我意识？自我意识的三个层次是什么？自我意识的重要性。
教学活动：通过引导学生讲述自己的家庭和生活环境，帮助学生认识自我概念的形成和发展；以实例为基础，让学生区分和理解自我意识的三个层次；课后布置思考任务，让学生写一篇自我介绍，准确表述自己是谁。
2. 发现自己的特长和不足•特长的概念和分类：什么是特长？特长的分类方法。
•不足的认识和处理：什么是不足？如何认识自己的不足和发掘潜能？教学活动：运用“小组讨论”这一方式，让学生分享自己的特长和不足，并探讨如何发掘自己的潜能；分析成功人士的成长历程，激励学生树立勤奋拼搏的信念，追求优秀的自我。
3. 了解自己的兴趣爱好•兴趣爱好的作用：兴趣爱好与个人发展的关系。
•如何培养兴趣爱好：了解兴趣爱好、发现兴趣爱好和养成习惯。
教学活动：通过课前调查，了解学生的兴趣爱好，以此为基础，让学生掌握兴趣爱好的分类和作用，进行心理课堂小游戏，以此加深对兴趣爱好的了解；结合班级实际情况，分组进行小组活动，让学生分享在兴趣爱好中收获的成长经历。
4. 树立正确的人生观和价值观•人生观和价值观的概念和分类：什么是人生观和价值观？常见的人生观和价值观的分类。
•形成正确的人生观和价值观：欣赏他人，积极面对困难，让自己成为更好的人。
教学活动：以社会新闻摘录、名人事迹为材料，引导学生分析和评价不同的人生观和价值观，并展开小组讨论，帮助学生形成自己的正确的人生观和价值观；以班级实际为例，组织学生进行提案设计，为大家的成长发展提供建设性的意见和建议。
我眼中的自己——初中生自我认识心理活动课教学设计
我眼中的自己——初中生自我认识心理活动课教学设计一、教学设计理念《中小学心理健康教育指导纲要》提出“帮助学生加强自我认识，客观地评价自己”的要求。
自我认识是人自我意识的重要组成部分。
根据埃里克森发展阶段理论，青少年时期的一个核心问题是自我同一性的发展，它将为成人期奠定坚实的基础。
青少年在中学阶段对自身的关注变得敏感，诸如“我是谁”、“我想成为什么样的人”等问题几乎引起每个青少年的思索。
在这个时期帮助初中生对自我进行有效的了解、认识，进行深入的思考，有助于他们实现自我认同和接纳，有助于他们增强心理能量，树立对生活和学习的信心。
本课基于詹姆斯自我意识发展阶段理论和乔哈里窗理论，帮助初一学生清晰地认识自我的不同方面，促进学生对自我的觉察，建立对自我的全方位了解。
二、教学目标1.了解自我认识包括生理我、心理我、社会我三个方面的内容，知道可以从不同方面来了解和完善自我；2.激发探究自我的动力，学会协作，学会欣赏他人，学会倾听与分享；3.能够正确审视自己和欣赏他人；学会通过各种渠道完善自我认识，为更好的自我发展助力；在形成正确的自我认识的基础上不断地通过努力完善自己。
三、教学过程1.团体暖身阶段：挖宝藏游戏规则：老师说：挖宝藏，同学们说：挖什么？如果你是老师的目标宝藏，请起立！挖现在心情还不错的人。
挖写字好看的人。
挖对自己的兴趣爱好比较了解的人。
挖很会自我介绍的人。
挖乐于助人的人。
挖有很多朋友的人。
挖准备好上这节课的人。
教师导入：其实在中学阶段对自身的关注会变得越来越敏感，对于急速发展时期的我们来说，全面而客观认识自我是成长中需要面对的重要话题。
设计意图：借助活动达到活跃气氛的目的，增强课堂趣味性，并导入课题。
2.团体转换阶段：心扉钥匙：自我的分类教师提问：你觉得全面认识自己需要认识自己的哪些方面？引出书上29页对自我认识的分类：生理我：主要包括对个人的长相、身形等生物学特征的觉察；心理我：主要包括对自己的能力、气质、兴趣等方面的认识。
制定科学的教案：指导幼儿6岁时形成自我意识
制定科学的教案：指导幼儿6岁时形成自我意识的文章自我意识是人类最基本的认知能力之一，它不仅能够帮助人们理解自己的存在和行为，还能够促进人们的情感发展和社交互动。
对于儿童来说，形成健康、积极的自我意识是其成长过程中极为重要的一步。
如何正确指导幼儿形成自我意识？本文将从理论基础、实践指导和教学措施三个方面展开阐述，提供一份科学的教案，以期帮助幼儿教师制定出系统、有效的指导计划。
一、理论基础自我意识是心理学中的一个重要概念，它主要描述个体对自己的知觉和认知。
根据发展心理学的研究，儿童在三岁左右会开始形成自我意识，而在五、六岁时会形成更为完整和稳定的自我意识。
形成自我意识的过程包括多方面的认知和情感，其中最重要的是对自己的身体和感觉的认知，对自己和他人的情感体验的认知以及对自己和他人的角色认知。
幼儿教师应了解这些理论基础并结合具体的教学实践，深入了解幼儿的认知和情感特点，以促进幼儿形成健康的自我意识。
二、实践指导为了帮助幼儿形成健康的自我意识，幼儿教师应该开展多方面的实践活动，注重环境创设和情感交流。
1.创设积极的环境为了促进幼儿的自我认知和情感发展，幼儿教师应该创设一个积极、开放的环境。
教师可以在幼儿园里创造一个舒适、温馨、充满爱的氛围，建立一个人类氛围的幼儿园，让幼儿感受到身心的舒适、情感上的关爱和安全感。
同时，在教学内容和活动设计上，教师也应该遵循幼儿的身心特点和认知规律，并尊重每个幼儿的个性差异。
2.开展情感交流情感交流是促进幼儿自我意识发展的重要途径，它可以让幼儿更好地了解自己，同时也能够促进幼儿与他人之间的交流和互动。
幼儿教师可以通过多样化的情感表达方式，如绘画、游戏、歌唱、书法等多种形式，进行情感交流。
教师需要积极引导幼儿表达自己的情感和情绪，同时也应该尊重幼儿的感受，听取幼儿的心声。
教师可以组织孩子们针对某些特定的情境，如季节变换、假期活动、日常生活中突发“小危机”等，开展相应的情感交流活动，以促进孩子们的情感交流和自我意识发展。
专题八——心理健康教育活动课程教学设计一(认识自我)
二、教学设计 我就是我，不断成长的我
【学情分析】 每位同学身上可能都有或多或少的优缺点。在自我认识方面，有些认识是积极的，有
些是消极的。通过团体辅导，让学生重新检视自我，接纳自己的优点的同时，不断克服缺 点，注意自我形象塑造，不断完善自我，更加自信地面对生活。
【教学目标】
认知目标：认识到自己给自己贴的积极的或消极的自我标签，以及这些标签对自己的影响； 认识到自我是可以不断地变化的。
自我认识是自我意识的认知成分，包括自我感觉、自我概念、自我观念、自我分析和 自我评价。自我体验是自我意识在情感方面的表现，自尊心、自信心是自我体验的具体内 容。自我调节是自我意识的意志成分，包括自我检查、自我监督、自我控制等。
高中生的自我意识的基本特点： 1.自我意识中独立意向的发展。 高中生已能完全意识到自己是一个独立的个体。因此要求独立的愿望日趋 强烈，但是，这种独立性要求是建立在与成人和睦相处基础上的，与初中时期 的反抗性特点有所区别。多数高中生基本上能与其父母或其他成人保持一种肯 定的尊重关系，反抗性成分逐渐减少。
还是心理上的我都是可以通过努力而变化的”。 比如，在学习兴趣方面，我们可以通过积极地自我暗示来进行改善。
【教学反思】 合理地认识自我、接纳自我、改变自我是我们每个人一生都要面临的成长课题。本课
引导同学们认识标签产生的心理暗示作用，鼓励同学们撕掉消极标签，善用积极标签，但 这仅是一个开端，在今后的教育教学实践工作中要反复地强化，加深学生的印象，化为实 际行动。才能真正引导学生战胜自卑，提升自信！
7.容易出问题的自卑感。 接近青年期的高中生，更加关注自己，急
切地希望能够实现自己的梦想，超越他人。这 种自我显示的欲望往往是与本人的能力有差距 的，因而很容易因为各种各样的事而产生自卑 感，特别是很在乎别人怎样看待自己的学习， 这种情况表现得更明显一些。也应该看到，易 有自卑感的高中生往往都有着强烈的想超越别 人的欲望。
认识自我,悦纳自我—小学心理健康活动课优质课教学设计
认识自我，悦纳自我—小学心理健康活动课优质课教学设计设计理念：正确认识自己，悦纳自我是心理健康的重要条件。
进入小学高年级，许多学生因为不能正确地认识自己，或自我评价过高，或自我评价过低，而影响其情绪和人际关系。
他们一方面善于表现自己并渴求良好的人际关系，希望得到他人的认同；另一方面，由于家庭环境等因素使他们中存在着高傲、自以为是或自卑、闭锁，不能正确地认识自己、悦纳自己。
因此，需要通过心理教育活动来帮助学生懂得如何正确地认识白己，勇敢地接受自己的不足，同时，通过其他同学的评价，帮助学生完善和增进自我认识，悦纳自己。
活动目标：1、让学生客观地认识自我，了解认识自我的重要性并能通过伙伴的评价，正确地认识自己。
3、培养敢于自我分析的勇气，学会利用自我鼓励和他人评价相结合的方法，正确地认识自我，悦纳自己。
活动重点和难点：1、使学生认识自我，正确看待自己的长处和不足。
2、使学生学会运用有效的方法正确认识自我，悦纳自我。
活动形式与方法：情境表演、案例分析、小组讨论等。
活动准备：老师准备：多媒体课件，“闪光点”卡片和造句卡片。
学生准备：排练好情境表演。
活动过程：活动中，我按“暖身游戏，感受自我——自主合作，肯定自我——故事引领，正视自我——情境表演，完善自我——小诗欣赏，悦纳自我”五环节来预设活动过程。
一、暖身游戏，感受自我1、同学们，上课之前，先让我们来玩一个“刮大风”的游戏，刮到谁了，谁就起来说一说自己的与众不同的一个特点，用上句式：“我是一个________的人。
”（老师带领学生玩游戏，感受自己的独特）2、师：世界上找不到两片相同的叶子，正如刚才同学们介绍的一样，每个人都是独特的。
今天，我们就一起来聊一聊独特的——“自我”（板书）。
【设计意图】通过暖身游戏，让学生集中注意力，排除紧张的情绪，营造了一种轻松、温暖的氛围，可以放松地展示自己，进入活动。
二、自主合作，肯定自我同学们，这个“自我”就是我们自己，那你们对自己有哪些了解呢？你认识的自己和大家认识的你，是一样的吗？下面请同学们以小组为单位，让我们来点亮自己独特的闪光卡1、小组合作，填写闪光卡：小组内每位学生一张“_______的闪光卡”卡片，每位学生填完自己的名字后，将卡片交给下一位同学，另一位同学填写完主人的闪光点后再交给下一位同学，直到卡片回到主人的手里为止。
幼儿园自我意识的教案
幼儿园自我意识的教案【篇一：自我意识培养——教案】自我意识培养目标要求1.情感、态度与价值观：树立积极的自我概念，正确认识和评价自己，正确对待别人对自己的评价；认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点与不足。
了解昨天的我，认识今天的我，更要追求明天的我，不断实现自我完善。
2.能力：学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象；能够妥善处理理想自我和现实自我的矛盾，提高有计划、有目的地塑造自我的能力。
3.知识：了解自我评价以及自我意识对个人成长的重要性。
学会客观正确地看待自己的优点与缺点，懂得完善自我的重要意义，掌握一些完善自我的基本方法。
教学重点如何认识自我。
教学方法情景表演法、活动法、讨论法、教学设计思路活动一：小调查你对自己满意不满意？举手老师统计对自己满意、基本满意和不满意的人数。
教师：有相当数量的同学对自己有着种种不满意，为此，心中总不免会有些惆怅，埋怨……每个人都希望自己有娇好的容貌、翩翩的风度、渊博的学识。
但古人说“金无足赤，人无完人”，世间的任何事物往往都存在不足，即使自己有一点不尽如人意的地方，也用不着难过，不必苛求自己，其实现实生活中根本没有十全十美的人。
关键是怎样看待自己，调整好自己的心态。
一、自我意识教师：《伊索寓言》——《老鹰与小鸟》鹰从悬崖上飞下来，把一只羊羔抓走了。
小鸟见了，非常羡慕，也想学老鹰的样子，便猛扑到公羊的背上，但脚却被羊毛缠住，怎么也飞不起来。
后来，牧人见了，便跑上去把它捉住，剪去了它翅膀上的羽毛，送给孩子们。
小鸟的遭遇告诉了我们什么道理？（学生回答）教师：《骆驼与羊》骆驼高，羊矮，骆驼说长的高好，羊说长的矮好，于是他人边走边讨论如何一比高下，不到几步，有一个院子围墙很高，骆驼一伸脖子就能吃到院里伸出的树枝，骆驼神气的说：“你看，我说的对吧，长的高好。
”羊不肯认输，他们又走了几步，围墙上有个又矮又窄的门，羊大模大样走进去吃草，并对骆驼说：“谁说长的高好，你能钻进门里来吃草吗？”师：同学们思考一下他们说的对吗？为什么？生：都对，因为骆驼确实长的高，羊确实长的矮。
全面提高学生自我认知四年级道德与法治教案设计
近年来，面对教育问题，教育家们开始注意到了学生的自我认知能力。
随着教育理念的不断更新，学生不再只是信息接收者和知识积累者，而是更应该成为自我认知与自我塑造的主体。
自我认知是指对自己认识的形成，包括自己的性格、能力、兴趣、价值观和人生目标。
全面提高学生自我认知的能力，已经成为道德与法治教学内容不可或缺的一部分。
一、交流与合作在道德与法治教育中，学生的交流和合作是非常重要的。
这是因为通过共同学习和合作，学生可以学到更多的知识和技能。
在教育中，应该鼓励学生多与家长和老师交流，在学习中和同学们深入探讨问题。
这对于学生的自我认知提高具有重要的意义。
课堂教学中，应该让学生习惯于提出自己的观点和问题，尤其是对于自己的学习情况，学生需要自我反思和反省。
二、引导学生发展自我意识在道德与法治教学中，学生需要学习和发展自我意识。
要让学生认识到自己的优势和缺点，为自己的学习和生活制定明确的目标和计划。
家长和老师要鼓励学生发展自信，培养学生自我探索和思考的能力。
在教育过程中，可以采用让学生自主学习的方式，例如，让学生独立完成一些课程任务，发展学生自我管理和自我掌控的意识。
三、帮助学生树立正确的人生观学生自我认知的提高包括对自己的一个全面的认识，也包括为自己的人生目标和生活价值定位。
家长和老师可以通过信息发布、正面教育引导学生树立正确的人生价值观。
这有利于学生建立自己的人生目标和方向。
在课堂教学中，教师要尽量让学生参与到实际生活中，理性思考一些基本法律和道德问题，培养学生成为品德良好的公民的意识。
在整个教育过程中，教师需要给学生足够的自由和空间，以便促进学生自我认知的发展。
家长和老师应该与学生共同探讨教育的目的和价值，以达到促进学生成长的目的。
学生自我认知的提高对于其自身的成长和发展具有重要意义，则道德与法治教学内容不仅局限于知识和技能的传授，基础上培养学生成为积极向上、品德良好的公民。
教学设计：自知者自爱,自爱者自信
心理辅导课设计方案授课老师：娃哈哈双语学校-张中菊辅导课主题：自知者自爱，自爱者自信------解密青春期之自我意识一、学情分析1.青春期的学生心理发展任务就是自我统一性，所以在青春期早期能够让学生客观看待自己、接纳自己不仅让他们顺利实现心理发展任务，而且随着他们身心的快速发展，他们在关注和体验着身心和社会关系的变化，客观、真实的了解自己，了解别人，也能让他们真正的喜欢、爱自己，唯有真知才能真爱，唯有自知才能去爱。
2.我校属于民办学校，学生思维比较活跃，话语权、参与感和动手能力更强，他们对活动型课堂、参与型课堂更有积极性，所以课堂设计用活动形式以学生为中心，以老师引导和总结提升为辅。
二、教学对象：6年级三、教学目标认知目标：全面、客观的了解、认识自己和他人，客观的看待自己和他人。
情感目标：真正了解自己从而接受自己、喜欢自己，进而理解他人，接纳他人。
行为目标：在成长中不断的觉察自我身心和社会关系的变化，接纳自己、理解他人，实现更自信的与人交往。
四、课前准备：彩笔、白纸、卡片、石头五、教学过程（一）暖场阶段，游戏激趣1.大风吹和小风吹。
游戏规则：当老师喊出“大风吹”时，学生们问“吹什么”，老师说什么特征的同学，具备特征的同学迅速站起来。
当时老师说：“小风吹”时，同学们问“吹什么”，是请和老师说吹到的特征相反的同学站起来。
（预设：大风吹：吹“身高1米5的同学”、吹“戴眼镜的同学”；小风吹：吹“喜欢踢足球的同学”、吹“脾气容易暴躁同学”、吹“喜欢交朋友的同学”；最后大风吹：吹“学生”。
）（二）转换阶段，课题导入老师总结和引导：通过大风吹和小风吹，同学们发现这些特征里有关于外在身体症状的，有性格、兴趣爱好的，有身份和人际关系的。
今天我们的主题就是和自己有关，让大家了解自己。
自我意识：个体对自身的认识和对自身周围世界关系的认识。
认识自己大致包括三个方面的内容：生理的我：体重、身高、容貌等。
心理的我：能力、性格、情绪、兴趣爱好等。
自我意识 教学设计 小学心理健康通用五年级全册
了解自我意识、自我认识等基本概念，明确自我认识的重要性。
新课教学
一、正确的自我认识对我们的影响
在我们的生命中可能有一些人或事是我们所不喜欢的，生活中会有很多情况是我们不想看到的，这时如果我们拥有科学的自我认识，那么我们将不会再被这样的情况所困扰。科学研究表明，拥有科学自我认识的人更容易得到满足、拥有更牢固的人际关系、更具有创造力、更自信、更善于沟通、不爱撒谎、欺骗和盗窃，在生活和学习中往往更容易取得好的成绩。
教学难点：发现自己的长处与不足，客观的分析自己的优势与不足，全面认识自己，不断完善自我的个性。
教学准备
经验准备：理解教学大纲，明确教学任务，确认教学方法，编译教案、作业、指导方法。
物资准备：教学教具，多媒体设备调试，实操物料。
教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
教学导入
自我意识由自我认识、自我体验和自我控制三种心里构成。什么是自我认识？自我认识是一种让自己能够看清自己，了解自己的能力。它让我们知道我是谁，别人是怎样看待我们的，以及教会我们如何更好的融入集体，融入社会。自我认识是我们最强大的能力之一。今天就让老师来带领大家一起掌握这种强大的力量。
自我意识
课程基本信息康
课题
自我意识
教材及版本
通用版教材
教学目标
自我意识——打开“我”的窗(教学设计)-小学心理健康六年级上册
自我意识——打开“我”的窗（教学设计）-小学心理健康六年级上册教学内容：本节课的主题是“自我意识——打开‘我’的窗”，旨在帮助学生理解自我意识的含义，认识到自我意识对于个人成长的重要性，并学会通过积极的自我认知和自我接纳来提升自我意识。
教学内容主要包括以下几个方面：1. 自我意识的定义和重要性2. 自我认知和自我接纳的概念3. 提升自我意识的方法和技巧4. 培养积极自我认知和自我接纳的习惯教学目标：1. 让学生了解自我意识的含义，认识到自我意识对于个人成长的重要性。
2. 培养学生积极自我认知和自我接纳的习惯，提升他们的自我意识水平。
3. 引导学生学会通过自我观察、自我反思和自我调整来提升自我意识。
教学难点：1. 让学生理解自我意识的含义，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生积极自我认知和自我接纳的习惯，克服自我否定和自我贬低的情绪。
教具学具准备：1. PPT课件：包括自我意识的定义和重要性、自我认知和自我接纳的概念、提升自我意识的方法和技巧等内容。
2. 纸张和彩笔：用于学生进行自我认知和自我接纳的练习。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引出本节课的主题“自我意识——打开‘我’的窗”，激发学生的兴趣和好奇心。
Step 2：自我意识的定义和重要性（10分钟）教师通过PPT课件介绍自我意识的定义和重要性，让学生认识到自我意识对于个人成长的重要性。
Step 3：自我认知和自我接纳的概念（10分钟）教师通过PPT课件介绍自我认知和自我接纳的概念，让学生理解自我认知和自我接纳的含义。
Step 4：提升自我意识的方法和技巧（10分钟）教师通过PPT课件介绍提升自我意识的方法和技巧，包括自我观察、自我反思和自我调整等，并引导学生进行实际操作练习。
Step 5：培养积极自我认知和自我接纳的习惯（5分钟）教师通过讲解和例子，引导学生培养积极自我认知和自我接纳的习惯，并鼓励他们在日常生活中积极运用。
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《自我意识》教学设计
1、辅导理念：
小学五年级的学生正处于自我意识发展的第二个高峰期，也自我意识逐渐由比较具体的外部生理特征认识向比较抽象的社会心理方面发展的阶段；对自己的评价从顺从他人评价的客我发展到有一定独立见解的主我评价，从倾向于仅考虑自己的优点忽略自己的不足到多方面的优缺点进行综合的评价的过渡时期。
因此在辅导活动中教师要结合多方面途径来帮助学生全面地了解、认识自己、悦纳自我，同时认识到每个人都有优点和不足。
引导学生学会正视自己的优缺点，树立自尊和自信避免自傲、自大或自卑树立良好的心态和个性。
2、 辅导目标
1、通过本课的学习明确认识自我的必要性。
尝试运用正确的认识自我的方法，形成正确的角色意识，提高自我意识的重视。
2、 利用学生之间的相互评价，引导学生体验、感受“我在别人心目中是个什么样子”。
教学生认识自我的方法，使学生正确认识自我价值，在发现自己长处的同时也能正视自己的不足，逐步形成比较清晰的自我整体形象。
3、通过同学间的相互交流，让学生更加积极的看待自己，喜爱自己。
客观地分析自己的优势与不足，全面的认识自己。
不断完善自己的个性。
三、教学方法
通过课堂游戏活动，引导学生对课题的了解以及对自我意识的认识与重视，既可以激发学生的学习兴趣，又可以活跃课堂气氛。
四、教学准备
课件、舒缓音乐、彩色卡片、彩纸
五、教学过程
（一）激趣导入：游戏“猜猜我是谁”
让我们先来轻松一下做个小游戏吧———“猜猜我是谁？”
（课件逐条出示教师的外貌、爱好、朋友的评价、处事态度。
）
1.我的个子很高
2.拥有长而卷曲的头发和高高的鼻梁。
3.我很喜欢读书也很喜欢旅游 去过很多地方。
4.好朋友说我是一个乐观、乐于助人的人她们都很喜欢我。
5.我做事很认真、待人真诚，希望和在座的每一位同学都能成为好朋友。
……
学生积极猜谜，最后猜出写的老师。
每个人脸上都挂着兴奋与微笑对本节课产生了浓厚的兴趣。
教师：老师写的是自己的性格特点，你了解自己吗？这节课我们就来讨论这个话题。
课件出示课题“我是谁”？
教师：我们一起来继续刚才的游戏好吗？请你看下面的要求。
（课件出示播放轻柔音乐）
1. 请每位同学在本子上上写出10条“我是一个……的人”。
（要求写
出自己的独特之处，性格，兴趣，不记名）
2. 请你们先思考10秒，对自己有一个充分的认识，展现内心最真实
的自己。
3. 写的总体时间是1分钟。
4. 写好后老师用盒子收上来，打乱顺序，让每位学生都抽一张，请
几位同学读自己说中卡片，请学生猜写的是谁。
（在猜的过程中引导学生查找原因，学生找出原因有可能是写的同学没有全面认识自己，或者同学们对他的认识与他的自我认识不一样）教师：通过刚才的活动“你有什么想说的？”（请学生起来谈谈他们的感受。
）
教师：我们刚才做的活动实际上是同学们通过自我观察得出的对自己的认识。
相信通过你的自我认识，同学们也对你有了新的认识，你想知道吗？
（二）小活动：谈一谈（由自我认识导入其他人对自己的认识）
活动：小记者采访“别人眼中的我”
1、请你来做一回小记者，去采访小组内同学，请同学们说说对你
的评价，从个性发展来评价，最好是积极的评价并提出希望。
（课件出示）
我采访的是：
他（她）对我的评价是……
他（她）希望我……
我的感受是……
（学生回答，通过对他人的采访，得出对自我全新的认识）
教师：你接受他的建议吗你喜欢这样的自己吗？请学生谈感受。
3、老师也很喜欢这样的你们，让我们一起大声喊出（课件出示）
我喜欢我健康
我喜欢我自信
我喜欢我自己
（在大声呼喊中增强自信，更进一步深刻悦纳自我）
4、写一写：我喜欢我自己
那我们把它写下来作为你成长的参考好吗？请你完成下面的内容。
用本子真实写出：我喜欢我自己
1.喜欢自己的原因
2.同学眼中的我
3.我的过人之处多写一些
4.目前我的不足
5.我的改进方法。
（能针对自己的不足提出真正有效的方法）
6.回忆昨天的我（过去）、分析今天的我(现在)、展望明天的我 (设想,理想)
请同学展示。
六、课堂总结
通过今天的活动，你有没有想说的话？有什么收获？
（请同学谈谈自己的感受）
最后老师要送给同学们我喜欢的一段话，希望你们也能喜欢
（课件出示，音乐：天空之城）
做一个最好的你
[美]道格拉斯•玛拉赫
如果你不能成为山顶上的高松，
那就当棵山谷里的树，
但要当棵溪边最好的;
如果你不能成为一棵大树,
那就当丛小灌木,
但要当丛最茂密的灌木;
如果你不能成为一丛小灌木,
那就当一片小草地,
但要成为最碧绿的草地;
如果你不能成为太阳,
那就当一颗星星,
但要当颗最耀眼的星星;
我们不能全是船长,
必须有人来当水手。
这里有许多事让我们去做,有大事,有小事,
但最重要的是我们身边的事。
决定成败的不是你尺寸的大小,
而在于做一个最好的你.
七、课外作业
通过这节课的了解，请你给自己做一个全面、客观的评价，然后给爸爸妈妈看，征求他们的意见，看看他们眼中的自己是否是这样的。