《老鼠和大象》教学设计

《老鼠和大象》教案（原设计）
2014年月曰
1能用自然、流畅的声音演唱歌曲，并能和谐的演唱合唱部
分。

2能与老师合作表演，用歌声和带节奏的念白讲述老鼠和大
师生共同表演，用歌声和带节奏的念白讲述 《老鼠和大
课型
新授
课时
----- k
歌表演《老鼠和大象》
分析 象》的故事。

教学 教师活动
学生活动 查遗补漏
过程 、故事导入、直入主题:
根据学生爱
教学 课题
教学
时间
教学 象的故事。

目标 3知道《老鼠和大象》的寓意。

教学 重点 用流畅的声音有表情地演唱歌曲。

教学 难点 歌曲的后半拍起唱及一字多音处。

教学 准备
钢琴、教学光盘、碟片机。

学情
I
（课前让学生演唱两首叙事性 歌曲《老爷爷赶鹅》《蜗牛与黄 鹂
鸟》，）
师：同学们，刚刚我们演唱了 歌曲《老爷爷赶鹅》和《蜗牛 与黄鹂鸟》，这两首歌曲都有一 个共同的特点，谁知道是什 么？
师：是的，这两首歌曲都 讲述了一段故事，通常我们把 这样的歌曲称之为叙事性歌 曲，你们喜欢这样的歌曲吗? 今天老师又给同学们带来一个 生动而有趣的音乐故事，故事 中讲的是谁，发生了什么事情 呢?请同学们认真的听一听 二、节奏游戏:
2/4大象：（板书大象的节奏X X|X X|X X )咚咚I 咚咚 咚咚I 咚咚I 咚0 I 小老鼠：（板书老鼠的节奏: OXX I XX XXX I XX )
兴趣。

读节奏。

听故事的天 性，抓住学生 的注意力，引 起对歌曲的 听后师生交
学生模仿大 象走路声音 学生模仿小
0 0吱吱I吱吱吱吱吱I吱吱吱吱I吱吱吱吱吱I吱吱0 II
(将节奏与学生熟悉的声音、形象结合起来，使抽象的节奏形象化、枯燥的训练趣味化。

三、学习歌曲：(以学生的兴趣为引导，逐一解决歌曲内容。

) 师：很大很大的大象被很小很小的老鼠戏弄了，真让人生气啊。

不过，俗话说“一物降一物”一只猫收拾了小老鼠，帮助大象解决了问题。

让我们再听一遍这个故事，同学们可以小声哼唱。

出示谱例，介绍拍
1学唱第二段歌词:
(1)由学生自己说出第二段与一三段的不同，即一个唱一个说。

师生共同举例说出几个说唱形式的歌曲。

师：大家喜欢这种形式的歌曲吗？想不想尝试一下这种表演吱吱
吱”
边读节奏。

老鼠叫声，拍手读：“ 0吱
生做老鼠和
大象配合读
的游戏。

按男、女分成两组，边做动作
引导学生了
解说唱歌曲
这种形式，并了解说唱歌
曲要有一定
的节奏做依
方式？据进行的。

（2）小组讨论创编节奏，用带
节奏的念白朗读。

（3）统节奏，鼓励学生突出
声音力度的由弱到强变化，有
表情带表演的说唱第二段歌
词。

2、聆听音乐，学唱第一段歌
词：哼唱过程中，（1）老师弹琴，学生轻声哼唱。

由学生自己（2）师弹琴分句矫正，突破难发现难点。

点。

强调：找出自己演唱困难难点突破：开的句子。

头的后半拍（3）随老师伴奏演唱遍，根起唱0 11、据个人情绪独自加入表演。

（表一字多音处、演可以用声音、可以用身体。

唱“啊”的口（4）编创表演。

型
3、自学第三段把学生自由这段的旋律和第一段是一样发挥的表演的，由学生自己试着唱一唱？引导的更生四、巩固歌曲、小组合作分角动自然。

色表演：小组自学第
师：我们的故事讲完了，故事的主角小老鼠和大象的差别在哪呢？（小老鼠骄傲自大，而大象勤劳稳重。

）
1分组分任务。

（大象和猫用歌唱的方式、
老鼠用朗读的方式。

）
2、分组展示。

学生评议。

五、拓展延伸、课堂小结:
师：在我们的生活中，也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，你发现了吗？你能举出具有这种美好品质的人吗？（环卫工人、老师、妈妈等）这些人都受到了大家的尊敬和信任。

然而象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，其实，在自己的身上也有不少的缺点，最后只能落得可悲的下场。

希望我们每一个同学都能好好发扬自己的优点，多为别人做一点有意义的方。

演。

三段大家一起讨论解决第三段唱的不正确的地
学生自由结合成演唱组、朗读组，扮演不同角色表
<<老鼠和大象>>教案（修改后）
教学内容：学唱并表演歌曲《老鼠和大象》
教学目标: 1、学唱歌曲《老鼠和大象》，能有表情的演唱。

2、能在演唱中表演《老鼠和大象》
教学重点: 能用多种形式熟练地演唱歌曲，并加以表演。

教学难点: 歌曲的弱起部分、说唱部分及一字多音部分。

教具准备：多媒体课件电子琴
一、导入师：请同学们看看他们？认识吗？（出示鼠和猫的卡片）是谁啊? 生：猫和老鼠
师：对了，人们在讲故事的时候经常把猫和老鼠放联系在一起，他们的故事可
多了，我们还看过的一个关于他们两个的一个动画片是什么啊？生：猫和老鼠师：那么今天我们这节课上他们两个可不是主角了，那到底谁是主角呢？而且他们又讲了一个什么样的故事呢？你们想听吗？现在就让我们一起到音乐中来听一听。

（播放音乐）二、学习歌曲1、完整地欣赏一遍歌曲师：好了，歌曲我们听完了，歌曲有意思吗?
生：有意思师：歌曲的歌词写的非常有意思师：那么这首歌的主人公是谁啊?
生：大象，老鼠师：还有一个小小的配角听出来了吗？是谁啊?
生：是猫师：是猫，最后猫把老鼠一口给吃掉了。

那么这首歌曲分为几个段落, 听出来了吗?
生：三段师：三段，但是在这三段当中有一个非常明显的特点，那就是第二段的歌词是怎样的?
是说的，是朗读出来的，不是唱出来，带有旋律的但是不带音乐的那 么这三个人物又都讲了一个什么样故事呢？下面就让我们分段来听 一听。

首先我们来听第一段，听一听第一段里的主人公是谁？讲了一 个怎样的故事?
2、学习第一乐段 师：好了，第一段我们听完了，第一段出场的主人公是谁啊? 生：大象 师：对，是大象，大象在哪？地点在哪，你们来告诉我，在一个很大 很大的广场，他们在干什么，谁能来告诉我。

生：是大象驮着鲜花和糖果送往各个地方。

师：把鲜花和糖果送到各个地方，那么大象是非常无私的，也是非常 勤劳的。

那么第一段中唱到大象驮者糖果走在什么地方？走在广场上， 而且非
常的依然自得，并且这段旋律给我们什么感觉？中间有一段
感觉人们对大象怎么样？非常好，是在赞美大象 师：第一段就好是讲大象驮着糖果，把糖果送到各个地方，下面就让 我们一起来学一学第一段歌词，我们先来看一下第一段歌词，在这当
中有一个比较难的节奏，就是歌曲的第一句，我们先来看 面我我们有再一次遇到了弱拍起，这个节奏不太好掌握，现在我们一 起来按节奏把第一句的歌词读一读。

（教师教读第一句歌词的节奏）
师：来看一下谱子，（教师范唱歌谱），发现了什么啊？这两句是一 样的，来跟老师一起唱一下。

（教师教唱第一句歌词） 师：现在我们就来学习第一段歌词 师：在这一段中你感觉最抒情的是哪一句?
师：对了，就是“啊（教师唱）这个地方 师：在唱这一句的时候我们一定要注意我们音高还有要把感情带进去。

师：这首歌的旋律有点难度，下面老师把一句分成两句教给大家唱。

（它驮着糖果和鲜花，）重点教唱 师：把这个地方完整的唱一遍，同学们跟着唱一唱 师：在唱“啊”的时候，你要感觉象咬着一个苹果一样，声音往前送
“啊、、、
”这段旋律感觉怎么样啊？很抒情，很流畅,
下，前
3、学习歌曲的第二乐段师：这是我们演唱的第一段，第一段的主人公是大象，我们接着看故事发展到后来又发生了什么变化呢？刚才我们说过了，第二段是一段朗诵，我们来看一下第二个出场的是谁呢？我们共同的来听一听。

（播放第二段音乐）师：好了，第二段我们听完了，出场的主人公是、、、生：老鼠师：是小老鼠，小老鼠，在干吗？对了，在偷吃蛋糕，还得意洋洋的, 接下来故事又怎样发展的，对了，他还嘲笑大象笨样，然后还要怎样?
对了，还要跨到大象的背上吃大象背上的糖果，你感觉这是可能的事情吗?
师：为什么不可能呢，一会我们到第三段去寻找答案，我们先来看第二段，刚才老师说国第二段是说的，没有旋律，但是中间也有一小段旋律，是什么啊？是啊、、、师：非常好。

这里有一句形容老鼠到处跑的词是什么啊？“出溜出溜”，形象的表现出了老鼠非常的狡猾，滑稽。

我们先来看在这段歌词当中
有一个这样的记号，这是一个什么记号，反复记号，这就证明在这一句里我们要反复读歌词。

刚才我们在音乐中听到了，反复后有一段非常抒情的唱。

然后唱完之后，又接到了底下，接着朗读，这段比较复杂，我们先来学习它的节奏
（教师教学节奏）师：怎样能把老鼠的那个“得意洋洋”的神情表现出来呢?
（引导学生从语气上表现）4、学习第三乐段师：故事发展到这里，又有了什么进展呢？让我们接着来听第三段。

师：这回是谁出场了?
生：猫师：然后发生了什么事情?
生：猫把老鼠吃掉了。

师：非常好，第三乐段与第一乐段的旋律是相同的，我们一起来演唱—遍。

学生自学第三乐段5、巩固学习歌曲
师：歌曲的三段歌词我们都学完了，现在我们就完整地把歌曲唱一遍。

(1)学生有感情地齐唱歌曲，教师鼓励学生积极学唱，尽快做到用歌声讲述《老鼠和大象》的故事。

(2)师，我们在一起来看看歌曲，请同学们想一想我们应该用怎样的情绪去演唱歌曲呢?
学生带着情绪演唱歌曲。

三、合成表演1、划分角色
师：现在老师想让同学们根据歌曲的内容来创编一段表演，把这个故事用你们方式表演出来。

好，现在我们就分一下角色。

2、学生分角色表演
3、教师进行评价四、小结师：在这首歌曲中，我们看到了大象的忠厚善良和乐观向上的品格, 同时也看到了自高自大，自不量力的老鼠，从这首歌曲中你学到了什么？生：学习大象无私奉献的精神，在学习生活中要乐于助人，这样才能得到大家的喜欢五、结束。