(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 公开课导学案_8
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 优质课导学案_0
《探寻新航路》教学设计【教材分析】：《探寻新航路》是人教版九上第五单元《步入近代》中的第三课。
教材主要从三个方面介绍了欧洲人开辟新航路的历史：探寻新航路的热潮（即原因和条件），哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队全球航行（即经过和影响）。
本课内容在该单元中的地位相当重要，在教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源；新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类由分散逐渐走向一个整体。
【课标要求】：通过哥伦布发现美洲，麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
【设计思路】：根据课标和学情，构思了给学生大量图片、视频和文本史料，学生分小组归纳整理，以多种方式呈现探究成果的课堂结构。
培养学生分析史料、绘制图表、绘制思维导图的能力，培养唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证、家国情怀等核心素养。
鼓励学生有梦想、有勇气，成为历史的推动者和时代的创造者。
【教学目标】1、分析归纳新航路开辟的原因和条件，绘制表格。
2、绘制四位航海家的航路简图，提高绘制历史简图的基本技能。
3、体会航海家们不怕困难、坚毅勇敢的精神，探寻英雄和凡人的分野。
4、归纳整理史料，绘制思维导图，初步理解新航路开辟对世界产生的不同影响。
5、鼓励学生成为历史的推动者和时代的创造者。
【教学重点】新航路开辟的背景和航海家的精神【教学难点】分析新航路开辟的影响【教学资源】多媒体、希沃授课助手、平板、学案资料、地球仪【教学方法】讲授法、小组合作探究法、图表法、绘图法、绘制思维导图法【课时安排】1课时（40分钟）【教学过程】一、导入：历史学家们做过这样一个总结：14-16世纪的西欧，“人”和“世界”相继被发现了，“人”的发现，上节课已经学习过了，指的是文艺复习，而“世界”的被发现，就是我们今天这节课要学习的内容：新航路的开辟。
二、教授新课：师:先来看新航路开辟前欧洲人绘制的世界地图，这张所谓的世界地图，真的画出了世界的全貌吗？生：只画出了北非、欧洲、亚洲，也就是环地中海的部分区域。
部编版九年级上册历史第15课《探寻新航路》导学案
部编版九年级上册历史第15课《探寻新航路》导学案【导学目标】1.了解中国古代的海上丝绸之路和陆上丝绸之路的情况。
2.了解中国古代马三角地带的作用和意义。
3.了解明代郑和下西洋和郑和航海的目的、航线和成果。
4.培养学生的观察、分析和思考能力。
【导学过程】一、导入对于古代的探险家，你们有了解吗？他们为了什么目的进行探险？能够取得哪些成就？大家先来谈一谈。
二、新课呈现1.你们知道中国古代有什么样的贸易路线吗？古代中国有哪两个重要贸易线路？2.你们知道古代马三角地带的地理位置和作用吗？它的作用有哪些？3.你们了解郑和下西洋吗？他的航线、目的和成果是什么？三、探究1.看图，根据图中的文字描述，简单了解马三角地带的地理位置和作用。
（这里展示一幅图，图中划出了立体的网格，马三角地带在这个网格下方。
）（图中的文字描述：马三角地带是中国与非洲、欧洲的水路交通要道，马六甲和新加坡分别处在马三角地带东端和南端。
）2.通过看图理解郑和下西洋的航线。
（这里展示一幅世界地图，标出了郑和下西洋的航线。
）3.发散思维：你们觉得郑和下西洋有哪些成果？（通过提问启发学生思考郑和下西洋的成果，比如拓展了海上贸易路线，向世界传播了中国文化等。
）四、思考提升1.海上丝绸之路、陆上丝绸之路和马三角地带分别在中国古代的贸易中起到了什么作用？2.郑和下西洋征服各个国家是为了什么目的？3.你觉得郑和下西洋有什么意义？【导学案】九年级上册历史第15课《探寻新航路》导学案【导学目标】1.了解中国古代的海上丝绸之路和陆上丝绸之路的情况。
2.了解中国古代马三角地带的作用和意义。
3.了解明代郑和下西洋和郑和航海的目的、航线和成果。
4.培养学生的观察、分析和思考能力。
【导学过程】一、导入对于古代的探险家，你们有了解吗？他们为了什么目的进行探险？能够取得哪些成就？大家先来谈一谈。
二、新课呈现1.你们知道中国古代有什么样的贸易路线吗？古代中国有哪两个重要贸易线路？2.你们知道古代马三角地带的地理位置和作用吗？它的作用有哪些？3.你们了解郑和下西洋吗？他的航线、目的和成果是什么？三、探究1.看图，根据图中的文字描述，简单了解马三角地带的地理位置和作用。
第15课 探寻新航路 导学案（含答案）
第15课 探寻新航路【学习目标】1．了解新航路开辟的原因和影响。
2．掌握开辟新航路的过程，识记杰出的航海家及其航行的路线。
3．理解新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势。
【重点】新航路开辟的原因，哥伦布发现新大陆，新航路开辟的过程。
【难点】正确认识和评价新航路开辟的影响。
【自主突破】一、 探寻新航路的热潮1．根本原因：随着___________和___________的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，____________日趋发达。
欧洲人渴求开拓新的______________。
2．社会因素：来自东方的丝绸、香料、瓷器等商品在欧洲市场极受欢迎。
意大利人____________描绘的中国、印度等东方国家，激起欧洲人对________的无限想象和向往。
当时亚洲的商品到达欧洲，要经过印度商人、阿拉伯商人和意大利商人的层层转手。
15世纪中期，__________控制了东西方贸易的所有重要商道，并要求缴纳________。
欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。
4．科技条件(1)随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是_______。
(2)中国人发明的_______用于“________”导航技术。
(3)欧洲的造船技术取得重大突破。
二、哥伦布“发现”美洲1、迪亚士：1487年，迪亚士在葡萄牙王室的支持下，带领船队沿非洲西海岸南下，第二年到达非洲的__________。
实际上已经打开了绕道非洲南端通往东方的航路。
第 五 元单 步入近代2、达.伽马：1497年,达，伽马从面萄牙出发，绕过好望角，南非洲东海岸北上，橫渡印度洋，1498年到达________西海岸。
3、哥伦布：1492年8月，受西班牙王室资助，哥伦布率船队从西班牙出发横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔哥伦布瓦多岛，此后又“发现"了________ 和________。
他始终认为自己到达的就是亚洲的印度，因此把当地人称为“________”三、麦哲伦船队全球航行1、麦哲伦1519年，麦哲伦奉西班牙国王之命，率船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。
人教部编版九年级历史上册第15课-探寻新航路(导学案设计)无答案
第15课探寻新航路（导学案）班级_________小组___________ 姓名__________【学习目标】1.能说出新航路开辟的原因、条件和意义。
2.记住新航路开辟的主要航海家和他们各自的成就。
学习重点：新航路开辟的背景原因和几位航海家。
学习难点：新航路开辟的影响。
【自主学习】●知识梳理（将学习内容在书中画线和标记）一、探寻新航路的热潮1.欧洲商品经济日益发达，需要开拓新的____________。
2.意大利人____________描绘中国、印度等东方国家富庶昌明，激起欧洲人对东方的向往。
3.亚洲商品到欧洲，中间要经过印度商人、阿拉伯商人和意大利商人的层层转手，价格已经涨了_______倍。
4.15世纪中期，奥斯曼帝国控制了东西方贸易的所有重要商道，要求商人缴纳____________，使得从东方运往欧洲的商品价格更加昂贵。
5.随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信_________________。
6.12世纪末至13世纪初，中国人发明的__________，用于“罗盘”的__________技术，经阿拉伯人传到欧洲。
7.欧洲的____________技术取得重大突破。
二、哥伦布“发现”美洲1.1487年，__________在葡萄牙王室的支持下，带舰队沿非洲西海岸南下，到达非洲的_________。
2.1497年，__________从葡萄牙出发，绕过好望角，1498年到达印度。
3.1492年8月受西班牙王室资助，__________率舰队横渡大西洋，到达______________岛，后来，他们又发现了_______和_______。
三、麦哲伦舰队全球航行1.1519年，__________奉西班牙国王之命继续寻找盛产黄金和香料的亚洲，他的船队第一次完成了__________，证明了地圆说的正确。
2.新航路开辟以后，欧洲______________工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。
部编版历史九年级上册第15课 《探寻新航路》教学教案
部编版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学教案换手段。
商人和手工工场主需要更多货币扩大经营，开拓新的市场，而黄金是最贵重的交换手段，因此，许多欧洲人都渴望黄金。
而当时恰好有一本书告诉他们可以去哪里找更多的黄金，它就是马可波罗的《马可·波罗行纪》，我们一起看看马可·波罗是怎么说的：材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
——《马可·波罗行纪》冯承均[译]【设问】哪里有大量的黄金呢？没错。
从材料中我们可以看出，马可·波罗向欧洲人描述了东方国家无穷无尽的财富，包括无限黄金、还有当时在欧洲极受欢迎的香料。
除了这些，《马可·波罗行纪》中还描述了东方国家尤其是中国巨大的商业城市，华丽的宫殿建筑。
这些吸引人的描绘更激起欧洲人到东方寻找黄金、获取香料等商品的热情，使欧洲社会出现了关注东方社会的热潮。
以上就是欧洲人为什么有一个“东方梦”的主要原因。
我们可以看出欧洲人的梦想很美好，不过，现实又是如何呢？请同学们看看下面这则材料：材料三：15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，（比原价高8-10倍）。
——周一良、吴于廑《世界通史》教师：可惜，梦想很美好，现实却很残酷。
首先，由于有印度商人、阿拉伯商人和意大利商人这些中间商赚差价，欧洲人购买东方商品要付很高的价格；其次，令欧洲人更头疼的是，在1453年，奥斯曼土耳其帝国灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的重要商道，土耳其人向商人征收高额的关税，从东方运往欧洲的商品更加昂贵了。
但是，办法总比困难多。
即使遇到困难、更大的困难，欧洲人还是没有气馁。
既然传统陆路无法行通，欧洲人决定寻找通往东方的新航路。
教师行为：引导学生总结欧洲人探寻新航路的原因。
另外，展示迪亚士的话，补充探寻新航路的宗教原因。
人教部编版九年级历史上册《第15课 探寻新航路》导学案
《第15课探寻新航路》活动单【学习目标】通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
【活动方案】活动一探寻之因——探寻新航路开辟的原因及客观条件。
1.阅读下列材料，归纳新航路开辟的原因有哪些？材料一1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。
材料二东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰...东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
——《马可波罗游记》材料三1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
2、根据下列插图和你所了解的知识，想一想新航路的开辟具备了哪些客观的条件？地球仪罗盘针帆船活动二探寻之旅---新航路开辟的过程。
1.活动要求：某一参观团前来历史博物馆考察有关新航路开辟的史实，假如你是该馆解说工作人员，请根据插图，对照教材P72-73叙述，任选一路线对某一参观团做解说。
2.根据各组解说情况自主归纳整理完成下表。
3.观看有关视频和图文资料，思考我们可以学习这些西方航海家的哪些优秀品质？材料一 “我们船员大家都生着重病，牙床肿得厉害，又在身体上出现了大脓疮，这些脓疮使壮健男人即使没有什么别的疾病，也变为虚弱，以至死亡……如果这种状况再继续2周， 我们不是全部死亡，便是再退回到印度去。
须知我们已经到了这样的地步，即不管什么纪律都已不复存在了。
”——达•伽马航海 材料二 “水手们因患败血症而虚弱了，只有一点淡水可喝，少量劣质腐烂的饼干可吃。
他们渴望能抓着些老鼠，啃牛皮和吞食锯末以暂时平息饥饿的阵阵剧痛。
” 这只船队回到西班牙时，5条船只剩下1条，265名水手只有18人生还，连麦哲伦本人也死在异乡。
——麦哲伦航海活动三 探寻之果---新航路开辟的影响。
部编人教版九年级历史上册第15课《探寻新航路》优秀教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版2018部编版历史九年级上第15课探寻新航路教案学习目标1.通过阅读教材，找出新航路开辟的原因，条件；2.通过自主学习，说出四条主要新航路开辟的时间、路线和主要人物和支持他们的国家；能够在地图上画出四条新航线。
3.通过阅读材料分析，知道新航路的开辟对欧洲和世界的影响。
4.通过合作探究，知道航海家们的优秀品德，并感受学习。
重点新航路开辟的过程.难点新航路开辟的影响.导入新课出示《大航海》视频。
在《郑和下西洋》的主题曲中，渲染气氛，教师导入：这是气势磅礴的《大航海》，这是中国的大航海，这是郑和下西洋的大航海。
然而这大航海，随着船头白帆的徐徐降下，其影响也慢慢淡去。
而五十年以后，西欧的大航海兴起，那是真正的大航海，那是世界的大航海，它开启了新的时代，它被称为“地理大发现”，它使世界连为一个整体，它开启了全球化的历程，它就是新航路的开辟。
今天让我们来学习《第15课探寻新航路》讲授新课一、探寻新航路的热潮1.新航路开辟的原因（1）根本原因：随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达。
欧洲人渴望开拓新的贸易市场。
敲黑板：资本主义萌芽的出现（2）社会原因：来自东方的商品在欧洲很受欢迎。
《马可•波罗行纪》又激起欧洲人对东方的无限想象和向往，欧洲社会出现了关注东方的热潮。
（3）直接原因（东西方传统商路受阻）奥斯曼土耳其帝国控制东西方传统的商路,迫使欧洲商人寻找一条通往东方的新的道路2.新航路开辟的条件（1）“地圆说”传播随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是圆的。
地圆学说开始流行，人们相信从欧洲向西航行可以到达东方。
（2）航海技术的进步（罗盘针和计算纬度的星盘的应用）（3）造船技术的进步欧洲的造船技术取得重大突破，船的规模变得更大，速度更快，操纵更加灵便。
二、新航路的开辟：1.迪亚士：1487年在葡萄牙支持下，沿非洲西海岸南下，第二年达到非洲的好望角。
打开了绕道非洲南端通往东方的航路。
九上历史第15课 探寻新航路(导学案)
九上历史第15课探寻新航路（导学案）（根据学案，自学课文，在课本上勾划、记忆，记下发现的问题。
）活动一：探寻新航路的热潮2其他原因：______________________________条件：______________________________________活动二：麦哲伦船队全球航行活动三：新航路开辟的世界影响生和发展；提出一个新问题或者说出你的疑惑：小组合作探究+展示（小组互评）1．阅读材料，完成下列要求。
材料如表航海家及其主要事迹根据材料信息，围绕“新航路的开辟”提炼一个观点，并结合所学知识进行说明。
【答案】观点：将世界连为一个整体。
说明：1487﹣1488年，在葡萄牙王室的支持下，由3艘船组成的迪亚士船队抵达非洲最南端的好望角；1492年，在西班牙王室的支持下，由3艘船组成的哥伦布（意大利人）船队横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛；1497﹣1498年，在葡萄牙王室的支持下，由4艘船组成的达•伽马船队绕过好望角，到达印度西海岸；1519﹣1522年，奉西班牙国王之命，由5艘船组成的麦哲伦船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，仅一艘船返回欧洲，完成环球航行。
新航路的开辟者们发现了许多新的领域，随后欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立了直接的商业联系，往来日益密切，将世界连成一个整体，世界观念逐步确立起来。
【分析】本题以表格材料为背景依托，考查新航路的开辟。
【解答】观点：根据材料得出观点是新航路开辟将世界连为一个整体。
说明：根据材料结合所学可知，1487﹣1488年，在葡萄牙王室的支持下，由3艘船组成的迪亚士船队抵达非洲最南端的好望角；1492年，在西班牙王室的支持下，由3艘船组成的哥伦布（意大利人）船队横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛；1497﹣1498年，在葡萄牙王室的支持下，由4艘船组成的达•伽马船队绕过好望角，到达印度西海岸；1519﹣1522年，奉西班牙国王之命，由5艘船组成的麦哲伦船队穿越大西洋、太平洋和印度洋，仅一艘船返回欧洲，完成环球航行。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 优质课导学案_0
第15课探寻新航路【教学目标】1、了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。
2、依据教材内容动手绘制几位航海家的简要海航路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。
3、学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。
【教学重点】比较几位航海家开辟的新航路【教学难点】分析新航路开辟的影响【教学过程】激情导入：今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。
所以，世界那么大，都想去看看。
探究一看世界的原因及条件阅读教材，说说新航路开辟的原因是什么。
①济根源：商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；②社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”；③商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。
探究二看世界的过程及影响1.阅读教材，找出新航路开辟中的几条主要航线，并尝试绘制航海路线图。
新航路：指15世纪末16世纪初开辟的不经过地中海，而是绕过非洲或美洲到达亚洲的航路。
①欧洲绕过非洲南端到达印度的航线：迪亚士：1487年，在葡萄牙王室的支持下，沿非洲西海岸南下，到达非洲好望角。
达·伽马：1497年，从葡萄牙出发，绕过好望角，溯非洲东海岸北上，横渡印度洋，1498年到达印度西海岸。
②欧洲向西环球航行：哥伦布：1492年，在西班牙王室的资助下，横渡大西洋，到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛，后又“发现”了古巴和海地。
麦哲伦：1519年，受西班牙国王之命，穿越大西洋、太平洋和印度洋，于1522年返回欧洲。
2.看世界的感悟（影响）是什么？①新航路开辟以后，欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。
世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；②欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展，也为欧洲开辟了殖民扩张道路，造成了亚、非、拉国家和地区的贫穷和落后。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 优课导学案_0
第15课探寻新航路教学设计一、教学目标：1、知识与能力目标：①了解新航路开辟的原因，培养学生获取有效信息的能力；②掌握新航路开辟的过程，培养学生概括分析历史事件的能力以及语言表述能力；③分析新航路开辟的影响，培养学生正确评价历史事件和历史人物的能力。
2、过程与方法目标：通过教师创设问题情境引导学生分组探究和讨论，培养学生探究能力，锻炼其自主学习及合作的精神，并提高其口头表达能力。
3、情感、态度与价值观目标：①通过小组研讨新航路开辟的过程，培养学生学习西欧航海家们不畏艰难，勇于开拓进取的精神。
强调中国的罗盘针对欧洲航海事业的重要作用，激发学生的民族自豪感及为民族复兴而奋斗的热情；②通过对新航路开辟影响的讨论，培养学生从文明史观与全球史观的角度来看待新航路开辟的进步性及伟大意义。
二、教学重点与难点教学重点：新航路开辟的过程及影响教学难点：新航路的开辟的影响采用设问引思、探究互研、体验感受的模式。
引导学生分组讨论、自主探究，由浅入深、步步推进。
四、教学过程（一）创设情境，导入新课：1、设计小实验活动：竖立鸡蛋。
学生讲述哥伦布竖立鸡蛋的故事。
（设计意图：以学生感兴趣的实验活动为引点，激发学生的兴趣；又通过学生的讲故事，集中学生课堂注意力，从而进一步激发学生对本课的学习探索兴趣，进入本课学习。
）2、小试牛刀题目：15世纪末，西方航海家开始开辟新航路。
关于“新航路”的准确理解是（）A．通往东方的航路B．向西走通往东方的航路C．绕开传统航路通往东方的航路D．从欧洲出发通往东方的航路（设计意图：在学生课前自主预习的基础上，通过小试牛刀检验学生对本课目“新航路”概念的理解，以深入理解本课内容。
）（二）教师引领，合作探究：合作探究一：东方诱惑——新航路原因初探小组合作，结合材料及课本内容，用1分钟时间讨论于归纳。
原因归纳（指导学生做好笔记）直接原因：《马可•波罗游记》对东方富庶的描述，激起了欧洲人对东方的向往和动力；根本原因：欧洲商品经济日趋发达，渴求开拓新的贸易市场；其他原因：传统商路受奥斯曼帝国控制。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 公开课导学案_0
探寻新航路教学设计一、课标要求【课标要求】通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
【课标解读】本课要学生掌握两位航海家开辟新航路的过程，从不同角度认识新航路开辟的不同影响，从而认识地理大发现对世界的意义。
二、学情分析本课的教学对象是初三学生，通过同学们的交流我对本班同学的情况做出如下分析：首先，知识基础，新航路属于一个全新的知识，对于原因、意义等方面理解存在问题，探究过程是学生比较感兴趣的部分；其次，心理特征，对枯燥的历史知识讲解不感兴趣，喜欢听历史故事，我将通过角色扮演充分激发同学们的学习兴趣；最后，生理层面，好动，注意力较分散，喜欢表达自己的想法，爱参与课堂讨论，我将通过创设情境以及合作探究，激发同学们的参与热情。
三、教学目标1.知识与能力简述新航路开辟的原因及客观条件；概述哥伦布、麦哲伦开辟新航路的史实，提升形象思维能力；分析新航路开辟的影响，培养分析问题的能力。
2.过程与方法通过史料展示，归纳出新航路开辟的原因及条件；通过角色扮演以及动态地图展示，说明四位航海家的各条航线；通过小组辩论及视频资料，来深入分析新航路开辟的影响。
3.情感态度价值观通过学习本课，领会航海家们不畏艰险，开拓进取的精神；通过对新航路开辟影响的分析，认识新航路的开辟是历史的进步，但这一过程充满着血腥和罪恶。
四、教学重点和难点教学重点：哥伦布、麦哲伦探索新航路的史实、新航路开辟的影响处理方法：通过动态地图、史料以及视频资料的解读来突出本课的重点。
教学难点：新航路开辟的影响处理方法：通过合作探究以及史料来突破本课的难点。
五、教学方法及教学资源准备【教法】讲解法、谈话法、启发式教学法【学法】角色扮演法、自主学习和探究学习相结合师：准备相关史料及图片，制作ppt生：完成预习任务，收集四位航海家的资料以及故事，以便课上交流展示。
六、教学过程【导入新课】师：（展示西红柿、玉米、土豆和花生的图片）同学们，PPT展示的图片都是我们生活中十分常见的农作物，那么同学们知道我们经常吃的西红柿、玉米、土豆、花生原产地在哪里？他们是怎样在世界上流传开的呢?生：美洲，由于新航路的开辟，在世界上流传。
部编人教版九年级历史上册第15课《探寻新航路》导学案(含答案)
第15课探寻新航路课前自主预习知识点1探寻新航路的热潮知识点2哥伦布“发现”美洲2.迪亚士的航行:1487年,迪亚士在葡萄牙王室的支持下,带领船队沿非洲西海岸南下,在第二年到达非洲的好望角。
3.达·伽马的航行:1497年,达·伽马从葡萄牙出发,绕过好望角,横渡印度洋,1498年到达印度西海岸。
4.哥伦布的西航:意大利航海家哥伦布于1492年8月,受西班牙王室资助,率领船队从西班牙出发,开始横渡大西洋。
10月,到达巴哈马群岛中的圣萨尔瓦多岛。
后来,他们又“发现”了古巴和海地。
哥伦布始终认为他到达的就是亚洲的印度,还把当地人称为“印第安人”,即印度人。
知识点3麦哲伦船队全球航行5.麦哲伦船队的环球航行:1519年,麦哲伦奉西班牙国王之命,继续寻找盛产黄金和香料的亚洲。
经过3年的航行,船队穿越大西洋、太平洋和印度洋,于1522年返回欧洲。
这次航行是世界航海史上的一次创举,麦哲伦成为第一位横渡太平洋的欧洲人,他的船队第一次完成了环球航行,证明了地圆说的正确。
6.新航路开辟的意义:新航路开辟以后,欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来,促进了资本主义的产生和发展。
同时,欧洲和亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系,往来日益密切。
世界开始连为一个整体,世界的观念也从此逐步确立起来。
课堂基础达标知识点1探寻新航路的热潮1.15世纪,欧洲人掀起了探寻新航路的热潮。
当时欧洲人探寻新航路的原因包括(D)①对黄金、香料等的狂热追求②《马可·波罗行纪》的广泛传播③原来的商路被奥斯曼帝国控制④商品经济的发展,需要扩大市场A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④2.新航路的开辟被称为“世界被发现”。
古代中国对新航路开辟作出的重大贡献是(C)A.提出了地圆学说B.火药的发明C.指南针的发明D.活字印刷术的发明知识点2哥伦布“发现”美洲3.某班开展“与达·伽马同舟远航”的主题活动,下列与其相符的内容是(B)A.到达美洲B.到达印度C.发现好望角D.完成环球航行知识点3麦哲伦船队全球航行4.16世纪初期,一名欧洲旅行家想环游世界。
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第 16 课 探寻新航路教学设计（部编教材九年级上册）【课标要求】通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
【教材分析】部编九年级上册教材中把探寻新航路与早期殖民掠夺分为两课内容，因此本节课将以新航路开辟的过程和加强了世界的影响为重点。
教材共三个部分， 为别为探寻新航路的热潮、哥伦布发现美洲和麦哲伦船队全球航行，对应新航 路开辟的原因、过程和影响，三个部分联系紧密，层层递进。
教材对于新航路 的介绍较为详细，只需补充一些知识，并引导学生复习旧的知识，理解世界的 联系在不同时期一直在加强，并且随着时间推移和技术的进步，不断加深。
【学情分析】授课对象为初二年级学生，以农村生源为主，对世界史的知识掌握较少，本节课还是应该以基础知识为主。
学生的全球史观还没有建立起来，应该帮助 学生认识全球的联系和交往，因此将本课的教学难点定为新航路开辟带来的世 界影响。
【教学目标】1. 新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实；2. 依据教材内容动手绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较；3.感受四位航海家的勇气，初步感知伟人的品质；了解全球的联系不断加深，世界是一个整体。
【教学重点难点】教学重点：新航路开辟的背景、原因、几位航海家。
教学难点：新航路开辟的影响。
【教学过程】教学环节导入 （课件展示大海的动图） 我们生存的地球上有 71%的表面积是属于海洋 讲 解，初 步 出 第16 主义 理论 依据 通 过教师 的 通过海洋引 建构的，人类起源于海洋，然而在很长的时间里，我们对海洋却充满了恐惧与未知，她有多大？她的尽头在哪里？伴随着强大的好奇心，人类一直渴望着了解并征服海洋……今天我们就一起来学习第16课，探寻新航路，来看看15世纪末16世纪初的欧洲人是怎样了解海洋和世界的。
感知人类对课，引发学于海洋的好生兴趣奇心回忆初一学复习旧知，过的丝绸之加强新旧知路及其影响识间的联系阅读材料，的列举，引提出问题：1.为什么说“我们认为开辟一条通往东方的新航路是迫切而有必要的？2.为什么说“我们也完全有能力开辟一条通往东方的新航路？1453年，奥斯曼土耳其帝国……控制了东西方之间的通商要道。
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第15课《探寻新航路》
一、教学目标
①知识与能力：了解探寻新航路的原因；知道哥伦布“发现“美洲，麦哲伦船队环球航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界意义。
②过程与方法：识读地图《新航路的开辟》；归纳完成新航路开辟情况的表格；补充与哥伦布、麦哲伦和新航路开辟意义相关的图文资料，通过研读、分析比较、问题探究等方式来加深理解，提升认识。
③情感态度与价值观：感受和学习欧洲探险家用于进取的开拓精神。
二、教学重难点
①教学重点：哥伦布“发现“美洲；麦哲伦船队全球航线。
②教学难点：新航路开辟的世界意义。
三、学情分析
九年级多数学生对几位航海家的航海事迹应有一定程度的了解,但缺乏对新航路开辟的背景、动机和影响方面的全面深入把握。
该课应围绕重点、难点,补充相关航海家的探险资料,让学生直观、清晰、深入快捷地理解和掌握课文的内容。
在新课的导入上要注意调动学生的学习热情,由浅入深解决问题。
在教学过程中,教师引导与学生自主学习、课堂讨论相结合,让学生广泛参与课堂学习。
四、教学过程
（一）视频导入
播放《大国崛起》的一分半的视频，简介公元1500年前后的郑和下西洋和西欧国家的航海所带来的国家之间的竞争。
由此导入本课——探寻新航路。
（二）授课过程
1、探究历史真相——新航路开辟的原因
教师：新航路，那么就旧商路，展示丝绸之路（陆上和海上丝绸之路）指出欧亚两洲的商业来往，而到了15世纪中后期，随者奥斯曼土耳其帝国的强大，独霸地中海，征收高昂的关税，商人们苦不堪言，只能另辟蹊径。
除此之外，还有什么原因呢？
学生：根据三段文字材料进行阅读，概括出新航路开辟的原因。
教师：根据学生的投屏情况，随机抽取三个学生回答新航路开辟的三点原因。
（小过渡）教师:如果你们都生活在15世纪的欧洲，勇敢的水手，你们出海前要准备些什么呢？展示一幅《欧洲航海家们在研究如何去更远的地方探险》，让学生之间进行讨论。
学生：认真观看图片，思考片刻，同桌之间进行讨论。
教师：请一桌学生起立回答，出海前的准备物质有哪些？
学生们：地图、指南针、大帆船、伙伴们、足够多的食物，还有王室的大力支持。
教师：归纳展示新航路开辟的原因和客观条件。
（过渡）教师：我们还原了历史真相，现在我们来一起见证航海家如何完成伟大的航行吧。
开始我们的第二环节：共赏伟人风采——新航路开辟的过程。
2、共赏伟人风采——新航路开辟的过程
教师：茫茫大海，四位时代航海先锋人物是谁呢？
学生：一起回答出迪亚士、达·伽马、哥伦布和麦哲伦。
教师：四位航海家的航行路线在哪/对航海历史做出了哪些贡献？结合书本一一标出。
学生：四位同学先后上台对着地图，用不同的四种颜色画出四位航海家的路线。
教师：请一位小评委来点评，并指出他们的不足之处。
——小评委的点评……
教师:展示《14-15世纪的葡萄牙和西班牙》的地图，让学生思考：为什么葡萄牙和西班牙走走在时代的前列？
学生：思考后，纷纷发言，指出原因在于葡西两国都是中央集权制封建国家、土地贫瘠只能转向海外发展、优越的地理位置、拥有一批经验丰富的水手们，还有丰富的航海知识等。
教师：展示《新航路开辟示意图》，动漫展示四位航海家的路线，请学生一一发言，指出每位航海家的贡献及其有趣的事件。
学生：四位学生发言……
教师:展示一张表格，由学生自主完成。
学生：自主完成表格，并快速记忆。
教师：请一位同学上台挑战“最强大脑“的游戏。
学生：结合投屏到平板的内容也在练习。
教师：表演孩子们出色的完成了四位航海家的相关内容，并且掌握到位。
共赏伟人风采，我们要学习到航海家们身上的哪些优秀品质呢？
学生：阅读两则材料，结合所学知识。
纷纷发言：不怕牺牲、勇敢拼搏、开拓创
新、不怕困难、坚持不懈……
（过渡）新航路开辟是一件新鲜大事，那么在历史长河中，它卷起哪些浪花呢？现在我们开始本课第三环节：评价历史事件——新航路开辟的影响。
3、评价历史事件——新航路开辟的影响
教师：关于新航路开辟的历史影响，有人说是世界市场联系之路，人类文明交流之路，也有人说是人类思想震撼之路，还有人说是西欧资本主义发展之路，以及殖民掠夺之路……同学们，你认为，新航路的开辟给人类带来的是曙光还是灾难？请结合你们手中的材料，仔细阅读，女生队寻找“曙光“的证据，男生队寻找”灾难“的证据。
时间为三分钟。
学生：认真阅读材料，寻找答案。
教师：先请女生队组织发言，再请男生队组织答案。
教师根据学生的答案进行归纳得出，新航路的开辟给人类带来了无限的光明，同时也带来了灾难。
投屏展示新航路开辟的影响，积极影响和消极影响。
让学生在书本标注出笔记。
（三）知识小结
教师：本节课文明一起学习了新航路开辟的原因，四位航海家的伟大壮举，以及新航路开辟的世界意义。
正是因为新航路开辟让分散的文明走向联合，成为一个整体。
现在，通过几道题目开检测你们的学习效果吧。
（四）板书
原因
探寻新航路过程：四位航海家
影响：一分为二评价
（五）课堂大练习
教师：投屏三道选择题到学生平板上，让学生完成。
学生：用平板认真完成练习，并提交作业答案。
教师：根据学情数据分析，进行评讲题目。
在投屏一道“材料辨析题”——让学生完成。
学生：认真观看图片的信息，寻找答案，找出错误的原因。
教师：请一位学生回答，并对他的答案进行点评。
教师布置一道思考题：对比郑和下西洋和新航路开辟，找出它们的不同点。
教师展示一个对比的模板，下节课进行讲评。
（六）课堂总结
教师：四位伟大的航海家驰骋于茫茫大海，给人类留下了宝贵的财富。
浩瀚的海洋不仅孕育了人类的生命，还不断激发人们的冒险和探索精神。
21世纪文明要实现中华民族的伟大复兴，我们唯有向海发展。
历史告诉我们，向海则兴，背海则衰。
现在就让我们一起好好学习，长大为祖国的海防做出应有的贡献吧！我们一起来聆听《我要去航海》这首庆贺中国航海日的歌曲吧。
学生：认真聆听和观看《我要去航海》。