儿童歌曲的伴奏与弹唱
儿童歌曲的伴奏与弹唱
即兴伴奏的基本步骤
分析歌曲的调式 分析歌曲的体裁 分析歌曲的拍号 为旋律编配和弦 为伴奏安排合理的前奏（引子），间奏（过
门），尾奏（尾声）
和弦的标记
首调音级标记法 固定和弦标记法 综合标记法 统一使用大调的和弦标记
旋律指法规律
固定把位（手位）指法 移动把位（手位）指法 同音换指、暗换指
右手旋律附加和声声部及伴奏对旋律 的补充（加花）
和弦式附加声部 平行式附加声部 华彩性补充 模仿性补充
带旋律织体 抒情流动性歌曲 欢快活跃性舞蹈歌曲 进行曲风格（颂歌）歌曲 儿童歌曲
不带旋律织体（弹唱织体） 抒情流动性歌曲 欢快活跃性舞蹈歌曲 进行曲风格（颂歌）歌曲 儿童歌曲
五声调式歌曲的即兴伴奏方法
配置方法 弹奏方法 伴奏织体注意事项
明确即兴伴奏的概念：（即兴伴奏的 作用）
所谓 钢琴即兴伴奏，就是指用钢琴为歌曲 （或乐曲）快速并有效果的伴奏，起到对歌 曲的补充和衬托的作用。而钢琴即兴伴奏技 能则是在眼看旋律的同时，在脑中形成和声 的配置和音型织体的编配脉络，并能快速即 时的在钢琴键盘上演奏出来。它是理论作曲 基础知识和钢琴演奏技巧相结合的产物，是 小学音乐教师必备的教学基本功。
即兴伴奏的分类
为声乐演唱伴奏 为器乐合奏伴奏 为舞蹈与基本功训练伴奏 动机发展，自由弹奏
即兴伴奏的特性
即兴性 灵活应变性 减缩性 实用性
学习即兴伴奏应掌握的知识
掌握一定的音乐理论知识 掌握键盘和声知识及为歌曲配置和
弦的原则和方法 掌握键盘弹奏的能力 养成随时动手动脑的好习惯
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧
在幼儿歌曲的弹唱中，即兴伴奏的运用是为了增加音乐的变化和趣味性。
即兴伴奏是指在弹唱过程中，根据歌曲的旋律和和弦进行即时创作和演奏。
下面将从运用和技巧两个方面对幼儿歌曲的即兴伴奏进行浅析。
即兴伴奏的运用要根据歌曲的特点和风格来选择合适的形式和技巧。
在幼儿歌曲中常见的形式包括和弦伴奏、单音伴奏和琶音伴奏等。
和弦伴奏是幼儿歌曲中最常见的伴奏形式，它通过弹奏和弦来衬托歌曲的旋律和节奏。
单音伴奏是指弹奏单个音符来伴奏歌曲的旋律，它适用于一些简单的歌曲或者需要突出旋律的部分。
琶音伴奏是指用连续的琶音来弹奏伴奏，它通常用于节奏活泼的歌曲，可以增加乐曲的活力和动感。
即兴伴奏还要考虑歌曲的音域和节奏。
在进行即兴伴奏时，要根据歌曲的音域来选择合适的和弦进行伴奏。
对于音域较高的歌曲，可以选择高音区的和弦进行伴奏，让音乐更加明亮欢快；对于音域较低的歌曲，可以选择低音区的和弦进行伴奏，让音乐更加稳重沉稳。
要注意歌曲的节奏感，根据歌曲的节奏和速度选择合适的伴奏技巧，如使用弹拍、弹节奏等。
即兴伴奏还要根据个人的技巧和创作能力来进行。
每个人的音乐素养和技巧不同，可以根据个人的特点和喜好进行即兴的创作。
可以在弹奏中加入一些个人的变化和装饰，如加入一些绕音、颤音、滑音等技巧来丰富音乐的表现力。
还可以根据歌曲的情感和表达进行即兴演奏，使音乐更具感染力和情感表达。
儿童歌曲伴奏与弹唱的教学方法
2021第2（下转18页）14在开展小学音乐教学时，哪怕教师只有钢琴，也能应用钢琴伴奏的方式引导学生进行学习。
从教学实践中可以看到，只要教师优化了教学方法，这种教学实践的效果就会非常良好。
在开展音乐教学时，教师可以应用简单的弹唱来开展教学，从而尽可能地减少教学的限制，达到良好的教学效果。
一、应用伴奏与弹唱激发学生的音乐学习兴趣音乐教师在引导学生歌唱时，需要让学生应用歌唱的方式来抒发自己的感情。
为了让学生能够尽情地抒发自己，减少复杂音乐形式的干扰，教师可以应用钢琴弹奏的方式给学生伴唱，将学习的主角位置让给学生。
在这一环节的教学中，教师的伴奏要起到为学生营造良好的学习氛围，激发学生歌唱欲望的作用。
例如，在学习《义勇军进行曲》时，有些学生认为自己的天赋有限，很畏惧歌唱。
教师可以应用钢琴伴奏，引导学生以齐唱的方式来进行演唱。
教师可以引导学生了解，学生并不是专业的歌唱演员，因此在初学的时候，只要尽可能发挥自己的学习水平，唱出自己的情感，即达到了歌唱的要求。
为了引导学生积极演唱，教师应用钢琴伴奏。
教师引导学生结合学到的音乐知识，默默打节拍，让自己的歌唱跟上节拍，学生要认真听教师的演奏，尽可能唱准音准。
然后，学生在唱歌的时候，要尽可能地放声唱，唱出自己的感情。
只要教师长期引导学生接受这样的训练，学生就能够慢慢放下畏惧学习的心理，开始积极地演唱。
二、应用伴奏与弹唱引导学生掌握音乐技能学生在学习音乐时，需要了解如何在歌唱的过程中提高歌唱的技能。
在学习的过程中，学生需要接受教师的引导及激励。
教师应用弹唱的方式引导学生学习，可以一边弹唱一边给予学生示范，并且能够在引导学生一起学习的过程中让学生感受到教师的情感激励。
在这一环节的教学中，教师的钢琴伴奏要起到无形引导的作用，学生要通过听伴奏来找到歌曲需要表达的情感、歌曲的节奏、歌曲的音准、歌曲的歌唱方法等。
教师应是学生最好的学习陪伴者，其伴奏应是学生最好的学习引领者。
例如，在学习《让我们荡起双桨》时，有一些学生会唱这首歌，只是对这首歌的演唱技巧了解得不够深入；有一些学生还不会唱这首歌。
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧
幼儿歌曲弹唱中的即兴伴奏是指在演奏过程中根据实际情况进行实时创作的伴奏方式。
它既可以丰富音乐表演的层次和魅力，也可以培养幼儿音乐的创造力和表现力。
本文将从
运用与技巧两个方面对幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的应用进行浅析。
在运用方面，即兴伴奏的运用要考虑到幼儿的音乐素养和能力。
一方面要结合幼儿的
年龄特点，选择简单明了的和弦进行即兴伴奏。
对于3-5岁的幼儿来说，可以选择简单的
和弦进行伴奏，如C大调、G大调或者F大调等。
也可以加入一些简单的旋律片段，让幼儿在演奏中有所依托，提升自信心。
另一方面要结合幼儿的音乐能力，根据幼儿的实际情况
确定伴奏难度，避免过于复杂的乐句使幼儿无法跟上。
在技巧方面，即兴伴奏需要掌握一定的音乐基础知识和技巧。
首先是和弦的选择和运用。
通过学习和理解和弦的结构和功能，可以根据不同的曲调和节奏进行选择，提升伴奏
的丰富度和变化性。
其次是节奏和速度的把握。
在即兴伴奏中，需要根据歌曲的节奏和幼
儿的演奏速度进行实时调整，保持与幼儿的配合和协调。
最后是演奏技巧的运用。
可以通
过改变音量、音色、和声等方式，增加音乐的层次感和表现力。
还可以进行简单的即兴演奏，如轻微的变奏、扩展音域等，增加曲目的趣味性和吸引力。
幼儿教师音乐基础：大调式幼儿歌曲的伴奏编配与弹唱
Ⅰ
Ⅳ
Ⅰ
Ⅴ
Ⅰ
Ⅳ
Ⅰ
Ⅴ
Ⅰ
和声连接法
第一种连接模式：主和弦原位的连接
Ⅰ——Ⅳ ——Ⅴ6——Ⅰ
第二种连接模式——主和弦第一转位的连接
Ⅰ6 ——Ⅳ ——Ⅴ ——Ⅰ6
第三种连接模式——主和弦第二转位的连接
Ⅰ ——Ⅳ6 ——Ⅴ ——Ⅰ
︵︵ ︵︵ ︵︵
Ⅰ
Ⅰ
Ⅳ6
Ⅰ
Ⅳ6
Ⅰ
Байду номын сангаас
Ⅴ
Ⅰ
Ⅳ6
Ⅰ
Ⅴ
Ⅰ
谢谢聆听！
幼儿教师音乐基础
综合复习
模块三
大调式幼儿歌曲的伴奏编配与弹唱
CONTENTS
目录
任务一 大调式幼儿歌曲旋律的弹唱 任务二 大调式幼儿歌曲的伴奏编配 任务三 弹唱练习
任务一
大调式幼儿歌曲旋律的弹唱
跨指法
大多数指的是 2、3、4指跨 过1指。
穿指法
指的是1指从2、3、4 指下面穿过，以弹奏 更高的音的指法。
轮指法
用不同的手指相继弹奏一个键，根据音的多少选 择用三个或四个手指从右到左有规律地依次轮奏。
扩指法
是指把手指横向扩大的 弹奏。任何两个手指都 可以扩指，通常1指与 其他手指扩指较多。
缩指法
是指缩小手指间距弹奏 的方法，任何两个不相 邻的手指都可以缩指。
任务一
大调式幼儿歌曲的伴奏编配
Ⅰ
Ⅰ
Ⅳ
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧幼儿歌曲是幼儿教育中不可或缺的一部分，而即兴伴奏则是让幼儿歌曲更加有趣和生动的一种表现方式。
即兴伴奏的运用和技巧对于幼儿歌曲的教学和表演都有着重要的作用。
在幼儿教育领域，即兴伴奏可以帮助幼儿更好地理解和感受音乐，提高他们的音乐表现能力，培养他们的创造性思维和音乐素养。
本文将从即兴伴奏的定义、作用和技巧三个方面，对幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用进行浅析。
一、即兴伴奏的定义即兴伴奏是指在演奏歌曲或乐曲时，不依赖于乐谱而根据音乐的节奏和和声，即兴地创作和表现出的陪衬音乐。
即兴伴奏通常是在已有的旋律和和弦上进行即兴发挥，以丰富原歌曲的表现形式和音乐风格。
在幼儿歌曲的弹唱中，即兴伴奏可以让音乐表演更加生动有趣，增强音乐的表现力，吸引幼儿的注意力，让他们更好地理解和感受音乐的魅力。
即兴伴奏在幼儿歌曲教学和表演中具有重要的作用。
1. 丰富音乐表现形式。
即兴伴奏可以在原有的旋律和和弦基础上，增加新的音乐元素和表现手法，使得原本单调的歌曲变得更加多姿多彩，从而增强音乐的表现力和感染力。
3. 提高音乐表演能力。
通过即兴伴奏的练习，可以培养幼儿对音乐节奏和和声的感觉，提高他们的音乐表演能力，让他们更加熟练地掌握音乐的技巧和表现方式。
4. 培养幼儿的创造性思维。
即兴伴奏要求音乐人在演奏过程中进行即时创作和表现，这对幼儿的创造性思维和音乐素养有着重要的促进作用，可以让他们更加自由地表达自己的音乐感受和创造力。
在幼儿歌曲中进行即兴伴奏，需要音乐人具备一定的音乐素养和演奏技巧。
以下是一些常见的即兴伴奏技巧，供大家参考和学习。
1. 掌握音乐的基本理论知识。
音乐人需要了解音乐的节奏、和声、旋律等基本理论知识，才能够在即兴伴奏中灵活运用，使得音乐更加丰富多彩。
2. 发挥个人音乐特色。
即兴伴奏要求音乐人在原有音乐的基础上进行创作和表现，因此需要发挥个人的音乐特色和表现风格，使得音乐更加有个性和魅力。
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧幼儿歌曲弹唱中的即兴伴奏是指在演奏歌曲的过程中，根据自己的感觉和创造力进行即兴的伴奏演奏。
即兴伴奏可以为歌曲增添一种活力和独特性，使演奏更加生动有趣。
在幼儿歌曲弹唱中，即兴伴奏的运用和技巧非常重要，下面将对其进行浅析。
即兴伴奏的运用要符合歌曲的基本和弦进行和节奏。
在开始即兴伴奏之前，我们需要熟悉歌曲的和弦进行以及基本的节奏型。
只有掌握了这些基本的要素，才能进行有意义的即兴伴奏。
在运用即兴伴奏时，要注意和歌曲的旋律和歌词相呼应，不要过多地在伴奏中加入自己的花哨技巧，以免分散听众的注意力。
即兴伴奏的技巧需要通过实践和积累不断提高。
对于初学者来说，可以从简单的和弦进行和节奏开始尝试即兴伴奏，然后逐渐增加复杂度。
在进行伴奏时，可以运用一些常见的技巧，如断弦、打击和弦、滑音等，以增加音乐的变化性和表现力。
即兴伴奏还可以加入一些自己的创意，如改变节奏、改变音乐的速度等，以使伴奏更具个性。
即兴伴奏需要根据不同的歌曲和表演场合做出不同的处理。
在演唱欢快的歌曲时，可以运用快速、轻快的节奏进行伴奏，以增加音乐的活力和欢快感。
而在演唱悲伤或者温馨的歌曲时，则可以运用慢速、抒情的技巧进行伴奏，以表达出歌曲情感内涵。
在表演场合中，还需要根据观众的反应和情绪做出及时的调整和改变，以保持演出的流畅性和吸引力。
即兴伴奏的运用还需要根据自己的实际情况进行调整。
不同的人在演奏中有着不同的特点和风格，所以在进行即兴伴奏时要符合自己的风格和水平。
如果刚开始学习弹唱，可以选择一些简单的歌曲进行即兴伴奏，逐渐提高自己的技巧和水平。
可以多听多看一些音乐演奏的视频和录音，学习他人的表演技巧和经验，以不断提高自己的演奏能力。
幼儿歌曲弹唱中的即兴伴奏是一项非常有趣和有挑战性的演奏技巧。
通过不断的实践和积累经验，我们能够掌握即兴伴奏的运用和技巧，为自己的演唱增添更多的特色和个性。
希望以上的浅析能够对即兴伴奏的使用和技巧有所帮助。
儿歌弹唱中常用的伴奏音型
儿歌弹唱中常用的伴奏音型儿歌是孩子们最喜欢的音乐形式之一，因为旋律简单易懂，歌词通俗易记。
当孩子们听到儿歌时，不禁会跟着节奏摇摆，心情也会变得愉快起来。
而作为儿歌中的重要组成部分，伴奏音型更是给整首歌曲增添了动听的音乐色彩。
本文将介绍一些儿歌弹唱中常用的伴奏音型。
首先，最常见的伴奏音型之一是简单的连续音型。
这种音型通常由连续的低音和高音组成。
例如《小星星》中的伴奏音型就是由连续的低音和高音构成的，通过不断重复的音符，给人一种朗朗上口的旋律感。
其次，还有跳跃音型。
这种音型通过跳跃的音符组成，给人一种欢快活泼的感觉。
比如《蓝精灵》的伴奏音型，通过跳跃的音符营造出了一个充满童趣的氛围，激发孩子们的想象力和创造力。
另外，还有轻柔音型。
这种音型多用于温馨、抒情的儿歌中。
例如《妈妈我爱你》的伴奏音型，通过轻柔的音符和流畅的旋律，在孩子们心中种下了对母爱的美好印象。
此外，儿歌弹唱中还常用重复音型。
这种音型通过重复的音符或音段，增加了歌曲的律动感。
比如《小燕子》中的伴奏音型就是由重复的音符构成的，使整首歌曲更显欢快和节奏感。
最后，儿歌弹唱中常使用的伴奏音型还包括颤音音型、颠音音型等。
这些音型通过特殊的演奏技巧和音符的变化，给儿歌增添了一些特殊的音乐效果，使整首歌曲更加生动有趣。
总的来说，儿歌弹唱中常用的伴奏音型多种多样，每一种音型都有其独特的特点和应用场景。
孩子们在学习儿歌弹唱时，可以根据不同的歌曲选择适合的伴奏音型，用自己的方式展现音乐的美妙。
通过儿歌的欢声笑语，孩子们可以培养音乐素养，增强对音乐的感知能力，同时也会获得愉快的体验和美好的记忆。
让我们一起用儿歌的旋律，唱出童年的欢乐！。
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧幼儿歌曲是幼儿园教育中非常重要的一部分，它不仅能够丰富幼儿的课外生活，还能够培养幼儿的听觉、语言和音乐能力。
在幼儿歌曲的教学中，即兴伴奏是一个非常重要的环节，它可以让幼儿更好地理解和感受音乐，同时也可以锻炼幼儿的音乐表达能力。
本文将就浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧进行探讨。
一、即兴伴奏的定义及作用即兴伴奏是指在演奏或歌唱过程中，即兴地加入与旋律和和弦相配合的伴奏音符的一种演奏方式。
在幼儿歌曲的弹唱中，即兴伴奏可以增加歌曲的乐趣，让音乐更加丰富多彩。
它能够帮助幼儿更好地感受音乐，加深对音乐的理解和情感表达。
即兴伴奏还能够培养幼儿的音乐耳朵和节奏感，提高幼儿的音乐表达能力和演奏技巧。
在幼儿歌曲的弹唱中，即兴伴奏可以采用多种形式进行运用，比如使用和弦、琶音、颤音、滑音、弹指等技巧。
可以通过和弦伴奏来丰富音乐的层次和和声，增加音乐的厚度和稳定性。
可以通过琶音和颤音等技巧来增加音乐的表现力，让音乐更加生动和感染力。
可以通过滑音和弹指等技巧来增加音乐的流畅性和趣味性，让音乐更加有活力和韵味。
三、即兴伴奏的技巧在幼儿歌曲的弹唱中，即兴伴奏的技巧非常重要，它直接影响到音乐的表现和效果。
要重视和弦的运用，要灵活运用不同的和弦来丰富音乐的层次和和声。
要注重节奏的掌握，要准确把握音乐的节奏感，让音乐更加流畅和有力。
要注意音色的变换，要根据歌曲的情感和变化来变换音色，让音乐更加丰富多彩。
要注意表现力的发挥，要根据歌曲的情感和氛围来发挥自己的表现力，让音乐更加生动和感人。
在幼儿歌曲的弹唱中，即兴伴奏需要通过长期的训练来提高自己的能力。
可以通过模仿大师来提高自己的技巧，多听多看多练，不断积累和积极尝试，逐步提高自己的水平。
可以通过反复练习来锻炼自己的耳朵和手指，不断提高自己的演奏技巧。
可以通过和其他乐器的合奏来提高自己的协同能力，增加音乐的色彩和层次。
可以通过即兴演奏来提高自己的表现能力，让自己更加有创造力和想象力。
关于学前教育专业《儿童歌曲伴奏与弹唱》课的考试与评价
关于学前教育专业《儿童歌曲伴奏与弹唱》课的考试与评价作者：王媛媛来源：《文学教育·中旬版》2011年第03期[摘要]儿童歌曲伴奏与弹唱是从事幼儿教育教师不可或缺的基本专业技能。
本人结合对学前教育专业儿童歌曲伴奏与弹唱课的教学实践与实际考试，探索与总结出考试对于学生熟练掌握和提高儿童歌曲伴奏的技能技巧的有效途径，通过随机抽条的形式，考察应变能力与综合能力，以便更好地满足学生将来从事职业的需要。
[关键词]儿歌弹唱伴奏与弹唱；考试；评价一、考好试的前提是“课堂上”是关键多听，多想，多实践。
是儿童歌曲伴奏与弹唱源泉所在，俗话说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。
”教师要想让学生在短时间内掌握自配、自弹、自唱，关键在于教师平时对学生基础的培养，儿童歌曲伴奏与弹唱课课上的时间最为关键。
我学校在教学中使用电子琴教室教学，这大大提高了学生的实践时间，能在当堂听到新内容，当堂得到实践，当堂得到练习，大大节约的课后给学生带来的压力。
更好的能使学生在短期内得到提高。
教师也能因材施教，提高学生与教师的沟通与补充。
儿童歌曲伴奏与弹唱课是集声乐、钢琴、基础乐理、视唱练耳、和声、曲式等为一体的音乐综合课。
各学科应融汇贯通、互相渗透。
儿童歌曲伴奏与弹唱课不光是考察学生的弹和唱，平时也要注重其它课程的学习。
在教学过程中，以音阶和基本和声连接做为课堂前15分钟的练习形成固定模式，再用各调将三种伴奏音型熟练连接起来，教师用歌曲作为范例弹奏及讲解，运用多种方法弹奏，使学生学活学广，最后将歌曲留为作业进行课后的延伸与拓展。
当堂对学生上次课的内容进行回课，将学生的掌握情况进行分析和评价。
对学生的音准、节奏正确与否，咬字、吐字清晰程度多方面的训练，要求用和弦伴奏，指法正确，弹唱流畅，清晰；使学生能较好把握不同风格体裁的歌曲，表现力强，并能完整、统一、流畅地演唱歌曲，做好评价与示范，争取做到每个人回课检琴都能看做是考试，进而加强学生心理的训练。
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧一、引言幼儿歌曲是幼儿教育中不可缺少的教育资源之一，通过歌曲的形式，可以启发幼儿的智力，培养其语言表达能力和音乐欣赏能力。
其次，歌曲中的音乐元素，如旋律、节奏等，也为伴奏创造了条件。
然而，伴奏在幼儿歌曲弹唱中扮演了重要的角色，通过即兴伴奏，不仅能够推进幼儿歌曲弹唱的发展，而且能够更加活跃课堂气氛，增加幼儿对音乐的兴趣和热情。
因此，本文拟从运用和技巧两个方面入手，对幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的相关内容进行探讨。
二、即兴伴奏的运用即兴伴奏是一种根据歌曲的节奏和旋律，即兴演奏的技巧。
在幼儿歌曲弹唱中，运用即兴伴奏，可以在一定程度上提高幼儿的兴趣和爱好，增强课堂气氛，让幼儿不仅学习音乐，更加愉悦。
1、根据歌曲节奏进行即兴演奏歌曲的节奏是一种有规律的音乐元素，幼儿在学习歌曲中，对节奏的学习常常是一个较为困难的环节。
在此时，伴奏老师可以根据歌曲的节奏进行即兴演奏，带着幼儿一起唱歌，让幼儿感受到歌曲的音乐魅力，加深对节奏的理解。
例如，《小星星》这首歌曲，旋律简单明快，适合幼儿学习。
通过即兴演奏，可以根据歌曲的节奏进行简单的伴奏，让幼儿跟随节奏一起拍手、跳动，感受音乐的节奏感，加深对节奏的理解。
歌曲的旋律是歌曲中最基本的音乐元素，其对于幼儿歌曲的弹唱具有至关重要的作用。
在幼儿歌曲弹唱中，通过即兴伴奏，可以根据歌曲的旋律进行演奏，加强伴奏的美感效果。
例如，对于《小兔子乖乖》这首儿童歌曲，通过即兴演奏，可以运用钢琴或吉他等乐器，演奏出兔子跳跃时的欢快走调，在此过程中，让幼儿跟随旋律一起唱歌，提高幼儿的兴趣和学习兴趣。
即兴伴奏的技巧需要根据歌曲的类型、幼儿的年龄和音乐素养等因素进行选择，因此，伴奏老师在即兴演奏时，还需要注意以下几个方面的技巧：1、多元化的乐器选择在即兴演奏中，不同的乐器可以带来不同的音乐效果。
在选择乐器时，伴奏老师可以根据歌曲的类型、幼儿的年龄、班级的具体情况等因素进行选择。
教案儿 歌 弹 唱 中 的 伴 奏 音 型.
理论与实践巩固知识点
通过小组讨论，生生合作，总结出和弦型伴奏型的作用
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
讲
授
新
课
2、播放儿歌《走路》请同学们选择合适的伴奏音型
3、播放儿歌《妈妈格桑拉》请同学们选择合适的伴奏音型
思考讨论总结半分解型伴奏音型适合为活泼欢快式幼儿歌曲编配伴奏
思考讨论总结全分解和弦伴奏音型适合为抒情优美式幼儿歌曲编配伴奏
教学重点
掌握三种简单伴奏音型的弹奏方法
教学难点
合理的选择符合儿歌风格的伴奏音型
教学方法
讲授法、示范法、讨论法、练习法
教学手段
理论与实践相结合（学与练同步）
教学用具
多媒体、电子五线谱板、钢琴、电钢琴
教学过程新课
播放儿歌、出示PPT
《共产儿童团歌》雄伟庄严型
《走路》欢快跳跃型
PPT、出示内容（板书）
二、伴奏音型分类（板书）
1、和弦型
2、半分解和弦型
3、全分解和弦型
PPT出示谱例练习曲
教师示范演奏并说明
弹奏方法
仔细聆听
认真思考
积极思考回忆旧知识：和弦的构成，与老师共同推理，根据和弦组合变化形式总结出新知识伴奏音型的分类
仔细聆听
认真思考
讨论练习
由上学期所学乐理知识推理总结出伴奏音型的分类（以旧知识导出新知识）
通过小组讨论，生生合作，总结出半分解和弦型伴奏型的作用
通过小组讨论，生生合作，总结出全分解和弦型伴奏型的作用
教学总结
这节课我们感受到了不同风格的儿童歌曲，并可以逐步适宜的选择了合适的伴奏音型来表现不同的音乐形象
共同总结
《幼儿歌曲弹唱》第六单元 中国民族调式儿童歌曲的伴奏编配与弹唱图文模板
二、民族调式中的和声选配
❖ 基本沿用传统和声的思维方式与和弦材料，在此基础上，适当 结合民族调式的特色性和声技法，以表现此类歌曲的调式风格 特征。
❖ 民族调式歌曲的和声编配同西洋大小调是基本相同，但不突出 I、 IV 、V级和弦，较多使用不含偏音的和弦，歌曲终止时一 般应用主和弦以明确主调。
❖ 清乐音阶是在五声调式的基础上增加清角和变宫而成的。其音 阶构成为宫、商、角、清角、徵、羽、变宫。
❖ 3、燕乐音阶
❖ 燕乐音阶是在五声音阶的基础上增加清角和变宫而成的。其音 阶构成为宫、商、角、清角、徵、羽、闰、宫。
模块三 调式的识别
一、民族调式的识别
❖ 民族调式是用首调来判断的。 ❖ 民族调式相对简单，但是在学习之前必须要掌握西洋大小调式，
二、五声调式的种类
❖ 五声调式有五种：以宫为主音的叫宫调式。以角为主音的叫角 调式，其它依次类推。五声音阶的每一个音都可以作为主音构 成五声调式：
❖ 1、宫调式：宫、商、角、徵、羽、宫。其音程关系为大二度、 大二度、小三度、大二度、小三度。
❖ 以宫音为主音的是宫调式：
❖ 2、商调式：商、角、徵、羽、宫、商。其音程关系为大二度、 小三度、大二度、小三度、大二度。
❖ 以商音为主音的是商调式：
❖ 3、角调式：角、徵、羽、宫、商、角。其音程关系为小三度、 大二度、小三度、大二度、大二度。
❖ 以角音为主音的是角调式：
❖ 4、徵调式：徵、羽、宫、商、角、徵。其音程关系为大二度、 小三度、大二度、大二度、小三度。
❖ 以徽音为主音的是徽调式：
❖ 5、羽调式：羽、宫、商、角、徵、羽。其音程关系为小三度、 大二度、大二度、小三度、大二度。
❖ 找朋友 ❖ （带休止的半分解音型）：
教案儿歌弹唱中的伴奏音型
教案儿歌弹唱中的伴奏音型教案一：认识伴奏音型1. 教学目标让学生了解伴奏音型的基本概念。
培养学生对不同伴奏音型的辨识能力。
引导学生运用简单伴奏音型为儿歌弹唱。
2. 教学内容伴奏音型的定义与分类。
常见伴奏音型的弹奏方法。
儿歌弹唱实践。
3. 教学步骤a. 引入：讲解伴奏音型的概念。
b. 演示：演奏不同伴奏音型。
c. 练习：学生跟随老师弹奏简单儿歌。
教案二：四分音符伴奏音型1. 教学目标让学生掌握四分音符伴奏音型的弹奏方法。
培养学生运用四分音符伴奏音型为儿歌弹唱的能力。
2. 教学内容四分音符伴奏音型的定义与弹奏方法。
儿歌弹唱实践。
3. 教学步骤b. 演示：演奏四分音符伴奏音型。
c. 练习：学生跟随老师弹奏简单儿歌。
教案三：八分音符伴奏音型1. 教学目标让学生掌握八分音符伴奏音型的弹奏方法。
培养学生运用八分音符伴奏音型为儿歌弹唱的能力。
2. 教学内容八分音符伴奏音型的定义与弹奏方法。
儿歌弹唱实践。
3. 教学步骤a. 引入：讲解八分音符伴奏音型的概念。
b. 演示：演奏八分音符伴奏音型。
c. 练习：学生跟随老师弹奏简单儿歌。
教案四：附点音符伴奏音型1. 教学目标让学生掌握附点音符伴奏音型的弹奏方法。
培养学生运用附点音符伴奏音型为儿歌弹唱的能力。
2. 教学内容附点音符伴奏音型的定义与弹奏方法。
儿歌弹唱实践。
3. 教学步骤b. 演示：演奏附点音符伴奏音型。
c. 练习：学生跟随老师弹奏简单儿歌。
教案五：综合练习1. 教学目标让学生综合运用所学伴奏音型为儿歌弹唱。
培养学生的弹唱能力和音乐表现力。
2. 教学内容综合运用不同伴奏音型。
儿歌弹唱实践。
3. 教学步骤a. 引入：讲解综合练习的目的。
b. 演示：演奏综合伴奏音型。
c. 练习：学生跟随老师弹唱儿歌。
教案儿歌弹唱中的伴奏音型教案六：半音阶伴奏音型1. 教学目标让学生掌握半音阶伴奏音型的弹奏方法。
培养学生运用半音阶伴奏音型为儿歌弹唱的能力。
2. 教学内容半音阶伴奏音型的定义与弹奏方法。
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧幼儿歌曲弹唱是幼儿音乐教育中的重要环节，而在该过程中的即兴伴奏运用与技巧更是至关重要。
即兴伴奏的运用不仅可以丰富歌曲的表现力，更可以增加幼儿对音乐的兴趣和理解。
在幼儿歌曲弹唱中，即兴伴奏的运用可以帮助幼儿培养音乐表现力、提高音乐感知能力。
本文将通过对即兴伴奏的概念、运用技巧等方面进行浅析，希望为幼儿音乐教育工作者提供参考。
一、即兴伴奏的概念即兴伴奏是指音乐演奏者在演奏过程中根据自己的感觉即时创作的伴奏乐段。
它并不是事先经过设计，而是根据音乐的节奏、旋律、和弦等要素在现场即兴而来。
对于幼儿歌曲弹唱来说，即兴伴奏可以是钢琴、吉他、小提琴等乐器的演奏，也可以是口哨、手拍、指鼓等形式的节奏伴奏。
即兴伴奏的运用可以增加歌曲的表现力，使其更加生动活泼。
二、即兴伴奏在幼儿歌曲弹唱中的运用在幼儿歌曲弹唱中，即兴伴奏可以结合歌曲的节奏、旋律以及情感进行创作。
在播放歌曲的演奏者可以根据歌曲的旋律和节奏自由发挥，增加一些装饰音符、和弦演变等元素，使得歌曲更加富有表现力。
演奏者可以根据幼儿们的情绪、动作、表情等实时反馈进行即兴伴奏，使得音乐与幼儿的情感更加贴近。
比如在《小星星》这首歌中，在唱到“挂在天上”时，可以加强柔和的渐强，仿佛小星星在天上慢慢升起的样子。
演奏者还可以根据歌曲的结构进行即兴演奏。
通过增加一些重复、延长、呼应等手法，使得整个歌曲更加连贯、流畅。
例如在《两只老虎》这首歌中，可以通过重复旋律或者和弦来增加整首歌的律动感，更容易吸引幼儿的注意力。
三、即兴伴奏的运用技巧1. 熟悉歌曲的结构和情感在进行即兴伴奏前，演奏者首先要对歌曲的结构和情感有所了解。
通过分析歌曲的旋律、和弦、节奏等要素，把握歌曲的情感走向。
只有深入理解了歌曲的内涵和情感，才能更有针对性地进行即兴伴奏。
2. 灵活运用技法和器乐效果演奏者在即兴伴奏中要灵活运用各种技法和器乐效果，如琶音、滑音、颤音、和弦的把握等，以增加听众的听觉感受。
浅谈儿童歌曲伴奏与弹唱
北方音乐Northern Music浅谈儿童歌曲伴奏与弹唱曾 芸（汕头职业技术学院学前教育系，山东 汕头 515000）【摘要】儿童歌曲伴奏弹唱是教师专业中必备技能之一，于儿童教学也具有至关重要的作用。
其中包含钢琴、乐理、伴奏、声乐等众多知识与技能，是考验一名教师是否合格的标准之一。
本文主要对儿童歌曲伴奏与弹唱进行分析，研究幼教或小学音乐教师提高教学能力的策略，实现儿童歌曲伴奏与弹唱教学效果的提升。
【关键词】儿童；歌曲伴奏；弹唱；技能培养【中图分类号】G613.5 【文献标识码】A 【文章编号】1002-767X（2020）24-0066-03【本文著录格式】曾芸.浅谈儿童歌曲伴奏与弹唱[J].北方音乐，2020，12（24）：66-68.前言儿童歌曲与通俗流行歌曲存在较大差异，通常为篇幅短小、节奏简单、旋律明朗。
儿童歌曲伴奏与弹唱主要针对低年龄段的学生，因此，在伴奏时需要与艺术歌曲以及其他通俗流行歌曲区分开来，这是考验教师教学能力的重要部分之一，也是决定儿童歌曲伴奏与弹唱课程质量的关键指标。
一、儿童歌曲伴奏与弹唱的作用随着素质教育改革的不断深入，我国教育活动中更加重视对学生德、智、体、美、劳的全面培养与发展，尤其在音乐教学中，通过幼教教学，对儿童歌曲伴奏与弹唱教学，能够提升儿童听觉能力，培养儿童对音乐的喜爱。
尤其通过伴奏与弹唱教学，引导幼儿对音乐的高、低音，长、短音，音色等要素的分析与判断，在未来欣赏音乐时更深入地了解音乐本质。
同时，通过伴奏与弹唱教学，对儿童的即兴演唱能力将有所帮助，尤其在未来的成长过程中，是提升儿童节奏分辨能力、听觉能力、即兴创作能力、表演能力的重要举措。
[1]学前专业教育活动的的开展是为了培养幼师专业的教学能力，在幼师教学活动中，儿童歌曲弹唱是重要的课程之一，是幼师走向工作岗位后必须具备的工作能力。
因此，在学前专业教育活动中要重点关注对学生视听、声乐等综合能力进行整合训练，对幼师专业学生的口、眼、手、足等得到综合性的训练与灵活配合，为今后的学前教育工作打下良好基础。
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧
浅析幼儿歌曲弹唱中即兴伴奏的运用与技巧幼儿歌曲是指针对儿童群体演唱的歌曲，其乐器伴奏通常由吉他、钢琴等常见的乐器完成。
幼儿歌曲弹唱中的即兴伴奏是指在已有的基础乐谱上，加入自由的即兴伴奏，以丰富音乐表现力、增强音乐魅力的表现形式，也是歌手实现自我风格的方式之一。
即兴伴奏的基本要素为了实现良好的即兴伴奏效果，需要具备以下几个基本要素：1、乐感和节奏感：即兴伴奏需要有准确的乐感和节奏感，即能够准确地按照曲谱要求完成伴奏，并根据歌曲的节奏和情感变化做出灵活的调整。
2、和弦理论：和弦理论是即兴伴奏技巧的基础，需要掌握各种和弦的构成和使用方法，以便在演唱过程中根据需要进行选择和解析。
3、音乐表现力：即兴伴奏应能够准确地把握歌曲的情感表达，通过音乐演奏表现出来，让歌曲更加生动、感人。
1、和声补充伴奏技巧和声补充伴奏技巧是在基本乐谱上进行即兴演奏的一种技巧。
在完成基础伴奏的同时，增加和弦的转换和和声的补充，使歌曲具有新的层次感。
通过不同的音色、节奏和和声的转换，增加音乐的变化和表现力。
2、旋律呼应伴奏技巧旋律呼应伴奏技巧是在歌手演唱时，通过伴奏的方式对于歌曲旋律的呼应和配合。
在别人的演唱中，通常我们可能不适合同时演奏旋律，此时可以选择演唱者空出表演声部，自己通过弹唱伴奏的方式来呼应其他声部的旋律，以达到更好的音乐效果。
3、即兴演奏技巧即兴演奏技巧是指在演唱过程中，根据自身乐感、和弦、节奏到达较高水平的兴奋、移调等变化进行即兴演奏，让歌曲充满更加多元化的元素，以此达到音乐的高潮。
幼儿歌曲弹唱中，即兴伴奏能够使演唱者的音乐表现力更加丰富和生动。
在表现节奏、和声、调性等方面起到了很大的作用。
同时，即兴伴奏也是表现音乐个性和风格的手段。
对于聆听者来说，听闻加入即兴伴奏的歌曲会更加多元化、丰富性并具有更好的感受性。
结论即兴伴奏是幼儿歌曲弹唱中的重要表现形式，可以使音乐更加生动、丰富多彩。
学会选择合适的技巧和加强练习，以实现更具表现力、更具魅力的演唱效果。