兖州一中导学案编写与管理(报告提纲)

兖州一中导学案编写与管理（报告提纲）

教学园地

05-28 1523

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一、导学案的产生及背景

预习提纲(04-07三步六段教学法)→导学案（07暑假开始的循环大课堂）

“导”就是指导、引导

“学”就不是讲，也不是教，是以学生学为根本要求。

“案”是一种方案，一种设计，不是知识、题目的简单堆积。

导学案是学生学习的路线图、方向盘、指南针。

1. 新课程的需要

新课程三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。

2、新规范的需要

山东省“三个还给”：把时间还给学生，把能力还给学生，把健康还给学生。

兖州一中“三个还给”：把课堂还给学生，把班级还给学生，把校园还给学生。

3. 新课模的需要

导学案是为教学服务的，随课堂教学模式的变化而产生。

为循环大课堂而作，围绕循环大课堂的核心：“一个变，两个前置，三种意识”

“一个变”即师生角色的变，师亦生，生亦师。

“两个前置”即学习前置和问题前置。

“三种意识”即自主、合作与探究。

二、导学案编写的安排及要求

1、导学案编写的安排

教研组统一组织，分工合作，资源共享。

循环大备课

2、导学案编写的原则

（1）主体性原则。

学案设计，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注重留给学生时间，让学生自主发展，做学习的主人。

（2）探究性原则。

使用学案的目的主要是培养学生自主学习的能力。学案的编制要有利于学生进行探索，从而激发学生思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。

3、导学案编写的要求

⑴量的要求：一课一案版面信息量

⑵质的要求

知识问题化，问题层次化

进入有路径，路径不平坦

旧教材→新教材（注重知识的发生发展过程）→导学案（对教材的剖析、二次创作）

是离开老师的老师语言浓缩成文字

⑶环节要求

学习目标重点难点知识链接问题逻辑

学法指导引导分析质疑设问追问探究

学习反思：方法运用思想体现规律总结

布置作业

归纳小结

三、案的使用

发：指导（预热）做：双色笔收：抓规范四、写导学案注意事项

防习题化防简单化防剪贴化防量大防题难

五、导学案的管理

1. 评价

领导评价（晒学案）

学生评价（问卷调查）

2. 资源共享

学案室

学案集