九年级化学下册第八单元金属和金属材料复习教案新人教版
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》复习教案
人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》复习教案一. 教材分析人教版化学九年级下册第八单元《金属和金属材料》复习教案主要涵盖金属的化学性质、金属的物理性质、金属的冶炼和用途等内容。
通过本节课的学习，使学生掌握金属的基本性质，了解金属的冶炼过程及其应用，提高学生的实践操作能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了金属的基本概念、金属的活动性顺序等知识。
但部分学生对金属的冶炼过程及应用还不够了解，需要教师在教学中进行针对性的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握金属的化学性质、物理性质；了解金属的冶炼过程及其应用。
2.过程与方法：通过实验、讨论等方法，提高学生的实践操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对金属材料的兴趣，增强环保意识，关注金属资源的合理利用。
四. 教学重难点1.教学重点：金属的化学性质、物理性质；金属的冶炼过程及其应用。
2.教学难点：金属的冶炼原理及方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.实验教学法：通过实验操作，使学生直观地了解金属的性质和冶炼过程。
3.讨论教学法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.实验器材：铁、铜、锌等金属样品，烧杯、试管等实验仪器。
2.教学课件：金属的化学性质、物理性质，金属的冶炼过程及其应用的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示金属样品，引导学生回顾金属的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示金属的化学性质、物理性质，使学生对金属有更直观的认识。
3.操练（15分钟）教师学生进行实验，观察金属的化学反应，验证金属的化学性质。
实验过程中，教师引导学生注意观察实验现象，培养学生的实验操作能力。
4.巩固（10分钟）教师通过提问、讨论等方式，检查学生对金属性质的掌握情况，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师讲解金属的冶炼过程，引导学生了解金属的冶炼原理及方法。
人教版九年级下册第八单元 金属和金属材料 专题复习教案
人教版九年级下册第八单元金属和金属材料专题复习教案一、教学目标1.知识目标：掌握金属和金属材料的基本概念、性质以及应用。
2.能力目标：能够分析和解决与金属有关的问题。
3.情感目标：培养学生对金属和金属材料的兴趣，培养实践创新精神。
二、教学内容1. 金属的特性和分类1.金属的物理特性和化学特性。
2.金属的分类及典型元素。
2. 金属材料的制备和应用1.金属材料的制备方法。
2.金属材料在生活和工业中的应用。
3. 金属材料的环境问题和解决方法1.金属材料的环境问题。
2.金属材料的可持续利用方法。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.金属的特性和分类。
2.金属材料的制备和应用。
2. 教学难点1.区分金属的物理特性和化学特性。
2.分析金属材料的环境问题和解决方法。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）教师通过提问方式导入本单元的学习内容，引发学生的兴趣。
例如，提问：金属你们都接触过哪些？2. 学习金属的特性和分类（20分钟）教师介绍金属的物理特性和化学特性，同时让学生查阅资料，找出金属的典型元素。
学生将学习到的内容整理成笔记，并将笔记分享给其他同学。
3. 小组合作探究金属的分类（15分钟）将学生分成小组，让每组选择一个典型元素进行深入研究，了解该元素属于哪类金属，并总结其特点和用途。
小组成员之间互相讨论和分享，最后汇报给全班。
4. 拓展延伸：金属材料的应用（10分钟）教师带领学生讨论金属材料在生活和工业中的应用，并引导学生思考其中的原因。
学生进行思考后，教师进行点评和讲解。
第二课时1. 复习和讲解金属材料的制备方法（20分钟）教师通过提问和复习巩固学生对金属材料的制备方法的理解。
然后，讲解金属材料的主要制备方法，并给予示范和实例。
2. 实践操作：制备金属材料（30分钟）学生分成小组，进行金属材料的制备实验。
每组制备不同的金属材料，并记录实验过程和实验结果。
学生在实践中加深对金属材料制备方法的理解。
3. 实验总结和分享（15分钟）每个小组派一位代表向全班介绍他们的实验设计、实验过程和实验结果。
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料单元复习教学设计
5.设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的知识运用能力和创新思维。
6.针对教学难点，采用以下策略：
a.采用图示法、表格法等，帮助学生梳理金属活动性顺序、合金性能与组成元素关系等知识点，形成知识网络。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将运用以下方法，提高自己的学习能力和思维品质：
1.采用分类、比较、归纳等方法，梳理金属和金属材料的相关知识，形成知识网络。
2.通过实验、观察、分析等途径，探究金属的化学性质和物理性质，提高实验操作能力和观察能力。
3.运用问题导向、小组合作等方式，开展学习讨论，培养团队合作精神和解决问题的能力。
4.通过学习金属和金属材料的相关知识，认识到化学与生活的紧密联系，增强学以致用的意识。
5.在学习过程中，培养团队合作精神，学会尊重他人意见，提高沟通与表达能力。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的化学学习后，已经具备了一定的化学基础知识，能够理解金属活动性顺序、化学反应规律等基本概念。在此基础上，他们对金属和金属材料的认识已有初步的了解，但在知识深度和广度上仍有待提高。此外，学生在实验操作、问题解决、团队合作等方面存在个体差异，需要针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
1.金属活动性顺序：教师引导学生通过实验探究，发现金属与酸反应的规律，总结金属活动性顺序。
2.金属的物理性质：介绍金属的导电性、导热性、延展性等物理性质，并通过实例说明这些性质在生活中的应用。
3.合金：讲解合金的概念、性质及用途，分析常见合金的组成及优点。
4.金属资源的开发与利用：介绍金属矿物的主要成分、提取方法，以及金属资源在国民经济中的重要作用。
人教版初中化学《第八单元金属和金属材料》复习课优秀教学案例
4.能够运用金属的性质和制取方法解决实际问题。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等方式，培养学生主动探究金属性质的能力。
2.培养学生运用科学方法，如观察、实验、数据分析等，研究金属的制取和应用。
3.培养学生团队协作能力，让他们在合作中共同解决问题，提高实践操作能力。
2.要求学生反思本节课的学习过程，总结自己在探究金属性质、制取方法和应用方面的优点和不足。
3.鼓励学生在课后进行深入学习，如查阅相关资料、进行实验等，培养他们的自主学习能力。
4.提醒学生注意金属材料在生产生活中的应用，关注金属资源的可持续利用和环境保护。
五、案例亮点
1.情境创设：本节课通过生活实例和故事引入金属的概念，激发了学生的兴趣，使他们更容易理解和接受金属的性质、制取方法和应用。情境创设不仅提高了学生的学习积极性，还使抽象的金属知识变得生动形象。
3.组织小组间的交流与讨论，促进学生间的思维碰撞和知识共享。
4.鼓励学生提出创新性的想法，培养他们的创新精神和团队合作能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在探究金属性质、制取方法和应用方面的优点和不足。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，鼓励他们相互鼓励、共同进步。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的知识掌握程度、实践操作能力和团队合作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对金属材料的兴趣，激发他们学习化学的积极性。
2.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，让他们认识到金属材料的重要性和可持续发展的意义。
3.培养学生热爱科学、追求真理的精神，让他们在探索金属的奥秘中感受到科学的魅力。
人教版九年级化学下册第8单元《 金属和金属材料》复习教案
人教版九年级化学下册第8单元《金属和金属材料》复习教案一、知识回顾1. 金属的性质金属是指具有金属光泽、导电、导热和延展性的物质。
金属的主要性质包括：•金属光泽：金属表面具有独特的光泽，称为金属光泽。
•导电性能：金属具有良好的导电性能，在金属中自由电子可以自由移动。
•导热性能：金属具有良好的导热性能，热能可以在金属中迅速传导。
•延展性：金属具有良好的延展性，可以在拉伸的过程中不断延长。
•高熔点和高沸点：金属的熔点和沸点较高，一般在室温下都是固态。
2. 金属元素和非金属元素根据元素的化学性质可以将元素分为金属元素和非金属元素。
金属元素的特点包括：•金属元素多为固态，具有金属光泽。
•金属元素通常是良好的导电体和导热体。
•金属元素与非金属元素可以形成离子键，形成离子化合物。
•金属元素在化合物中的氧化数通常为正数。
非金属元素的特点包括：•除了溴和汞以外，大多数非金属元素在常温下是气态或液态。
•非金属元素通常是较差的导电体和导热体。
•非金属元素与金属元素通常形成共价键，形成共价化合物。
•非金属元素在化合物中的氧化数通常为负数。
3. 金属和非金属的化合物金属和非金属元素可以相互结合形成化合物。
在化合物中，金属元素通常失去电子形成正离子，而非金属元素通常获得电子形成负离子。
金属和非金属的化合物通常具有下列特点： - 化合物通常具有离子结构，由正离子和负离子组成。
- 金属和非金属的原子通过离子键相互结合。
- 化合物的离子数目要求正负电荷相互抵消，使化合物整体电荷为零。
4. 金属材料的使用金属材料由金属制品和金属合金组成。
金属材料在日常生活和工业中得到广泛应用。
金属材料的特点包括： - 金属材料具有较高的强度和刚性。
- 金属材料具有较好的导电和导热性能。
- 金属材料具有较好的延展性和可塑性。
- 金属材料具有良好的耐腐蚀性能。
二、能力提升1. 快速选择题根据所学知识，选择正确答案。
1.以下不属于金属的性质的是： A. 金属光泽 B. 导电性 C. 导热性 D. 脆性2.金属在化合物中的氧化数通常为： A. 正数 B. 负数 C. 零 D. 无法确定3.以下不属于非金属的性质的是： A. 金属光泽 B. 不导电 C. 不导热 D. 脆性4.下列元素中，不是非金属的是： A. 氧 B. 汞 C. 碳 D. 溴2. 选择题从下列每组中，选择一个正确答案。
人教版化学九年级第八单元《金属和金属材料》复习课教学设计
《第八单元金属和金属材料》复习课教学设计一、教学目标1. 通过回扣教材，梳理要点，夯实有关的基础知识；进一步体会学习化学的价值，树立珍惜和合理使用资源的观念。
2. 通过强化训练和实验探究，提升分析解决问题的能力、探究能力；进一步培养良好的探究习惯，合作意识，以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。
3. 通过盘点考点，把握好中考脉搏；提高中考意识，端正良好心态。
二、重点难点（一）教学重点1. 铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途。
2. 金属活动性顺序，以及有关化学反应中的杂质问题计算。
3. 铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源的意识。
（二）教学难点1. 对金属活动性顺序的初步探究2. 对铁锈蚀条件的初步探究3. 有关化学反应中的杂质问题计算三、教学过程设计1.创设情境开门见山，欢迎来到化学课堂，接下来我们复习《第八单元》，引领学生认定所要复习的课题《金属和金属材料》。
2.认定目标投放复习目的，引导学生观看、阅读，明确上述教学目标。
3.知识梳理接下来，通过人性化的教学方式，将“金属和金属材料”活化为有灵性的“人”，采用第一人称“我”的形式直接与学生对话，从而开启本单元复习的华丽篇章。
具体分为如下六个篇章。
第一个篇章是“我是金属，我自豪”。
通过这个篇章，采用小组合作学习，交流、展示“我”的自豪点，让学生回顾、梳理金属物理性质、个性和用途（即本单元课题1的前半部分内容）。
引领学生理清物质的性质和用途的关系，但性质不是唯一的决定因素；以及石墨有金属光泽，但不是金属；等等。
同时，通过“有自豪点，固然好，但是不要骄傲。
骄傲会使人落后！山外青山楼外楼！”对学生进行相应的德育教育，提升其化学学科核心素养之“科学精神”。
[过渡] 通过“我就碰到难题了”，承上启下地引出第二个篇章。
第二个篇章是“我是金属，我害怕”。
在这个篇章里，先引领学生梳理出“我”的害怕之处——氧气、酸和盐溶液（即本单元课题2的内容）；然后，有针对性地让三位学生分别用两个化学方程式（写作黑板上，其他学生写在练习本上），表示出“我”害怕的原因（金属的化学性质，即金属分别能与氧气、酸和盐溶液反应）。
人教版九年级化学下册第八单元《金属和金属材料复习课》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探索金属和金属材料奥秘的热情。
2.通过学习金属和金属材料的相关知识，使学生认识到化学在生活中的重要性，增强学生的社会责任感和环保意识。
3.引导学生关注我国金属资源的特点和利用，培养学生的资源忧患意识，激发学生为我国金属资源的合理开发与利用贡献力量的决心。
1.学生对金属和金属材料的兴趣较为浓厚，但理论知识掌握程度不一，需针对不同学生的学习情况进行有针对性的教学设计。
2.学生的实验操作能力有待提高，需要教师在实验教学中加强指导，培养学生规范、安全的实验操作习惯。
3.学生在解决实际问题时，往往难以将所学知识灵活运用，需要教师在教学中注重培养学生理论联系实际的能力。
4.培养学生严谨、认真的学习态度，养成良好的学习习惯，为学生的终身学习奠定基础。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的化学学习后，已经具备了一定的化学基础知识，对金属和金属材料有初步的认识。在此基础上，他们对金属的性质、反应类型等方面有了一定了解，但在实际应用和综合分析方面仍存在不足。因此，在本章节的教学中，应关注以下几点：
3.针对学生的共性问题，教师进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结金属和金属材料的性质、用途、保护与利用等方面的知识。
2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调金属资源在我国经济发展中的重要性，提醒学生关注金属资源的合理开发与利用，培养学生的社会责任感。
（1）金属的性质及其应用。
（2）金属的腐蚀与防护方法。
（3）金属资源的保护与利用。
人教版化学九年级下册(新)第八单元金属和金属材料复习教案
第八单元金属和金属材料复习教案教学内容第八单元金属和金属材料----复习一、复习目标：1．进一步了解金属的物理性质共性及个别金属的特殊性，了解金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用2．掌握常见金属的重要化学性质、了解钢铁生锈的条件及防锈方法3．金属活动性顺序表及应用知道炼铁的反应原理会根据金属与酸及化合物溶液的反应现象判断金属活动性顺序并进一步设计实验方案验证活动性二、知识梳理[自主学习]（一）金属材料1、金属材料：纯金属合金2、金属的物理性质：大多为色，都有金属光泽，常温下为体(汞为体)有良好的性、性、性3、金属之最（1）铝：地壳中含量最多的金属（2）钙：人体中含量最多的金属（3）铁：年产量最多的金属（4）银：导电性最好的金属（5）钨：熔点最高的金属（6）汞：熔点最低的金属4、合金：（1）定义（2）性能（3）钛和钛合金-----被认为是21世纪的重要金属材料。
（二）金属的化学性质：1、大多数金属可与氧气反应：分别写出镁、铝、铁、铜与氧气反应的化学方程式2、金属+酸盐+氢气 (条件：在金属活动性顺序中，要除去钾、钙、钠,为什么？酸一般指稀盐酸、稀硫酸，而不能用浓硫酸和硝酸，为什么？)分别写出铁和稀盐酸、稀硫酸反应的化学方程式3、金属和化合物溶液反应（条件：在金属活动性顺序中，要除去钾、钙、钠，为什么？前金换后金，盐可溶）分别写出铁和硫酸铜，铜和硝酸银反应的化学方程式[规律小结]1.金属一般能与氧气、、等物质反应2.金属与稀酸、化合物溶液的反应一般属于反应3.铁与稀酸、化合物溶液的反应都生成正价铁的化合物（三）金属活动性顺序表及其应用1、内容：K Ca2、应用（1）根据位置前后可以确定金属的活动性顺序，位置越靠前，金属的活动性（2）排在氢的金属可以与稀酸反应生成氢气（浓硫酸、硝酸有强氧化性，除外）（3）排在的金属可以将排在的金属从他的化合物溶液中置换出来（极为活泼的金属K、Ca、Na 除外）（四）金属资源的利用和保护1、铁的冶炼（1）原料、实验装置、反应原理、实验现象、注意事项2、铁的锈蚀（1）钢铁锈蚀的条件：铁锈的主要成分：(2)防止铁生锈所采取的措施：3、金属资源的保护和利用：(1)、途径（2）、意义三、合作练习1、将一枚洁净的铁钉浸入稀硫酸中，下列叙述中正确的是（）①铁钉表面产生气泡②液体由无色逐渐变为浅绿色③铁钉的质量减轻④液体的质量减轻A．②③ B．①②④ C．①②③ D．①②③④2、把适量的稀硫酸倒入盛有过量的铁粉和少量的氧化铜的试管里，稍微加热，充分反应后，静置片刻过滤，滤纸上有，滤液里溶质是3、请仔细阅读资料回答下列问题：资料：将大小、厚薄相同的镁、铁、铜三种金属片分别放入盛有相同体积和相同浓度稀硫酸的试管中，观察到如下现象：金属活动性在工农业生产中有广泛的指导作用。
人教版九年级化学下册第8章《金属和金属材料》单元复习教案
《金属和金属材料》复习教学设计一、课程标准1.了解金属的物理特征，认识常见金属的主要化学性质，了解防止金属腐蚀的简单方法。
2.知道一些常见金属（铁、铝等）矿物；知道可用铁矿石炼铁。
3.知道在金属中加入其他元素可以改变金属材料的性能，知道生铁和钢等重要合金。
4.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。
5.认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。
二、教材分析“金属和金属材料”是人教版九年级第八单元的教学内容。
本单元共3个课题：金属材料；金属的化学性质；金属资源的利用和保护。
其中课题1首先介绍了金属的物理特征，广泛联系生活和生产实际，得出物质性质与用途间的关系；在介绍合金时，通过合金与纯金属的对比，得出其相较于纯金属的性能特征。
课题2以常见金属为代表，运用科学探究方式，探究金属的化学性质。
此课题既是重点，又是难点，只是当配有大量的实验之后，这些疑难问题在思考分析和解决过程中变得有规律可循。
课题3着重联系生产实际，知道铁矿石炼铁的方法，认识金属生锈的条件，了解防护措施，从而认识保护金属资源的意义。
金属材料属于生活中常见的重要化学物质，是初中化学课程的核心内容之一。
由于金属材料紧密联系生活、生产实际，所以教者从生活实际出发，提出大家熟悉却又不知所以然的问题，由此过渡到化学的学科知识中，并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的从生活中来，到生活中去的科学理念。
三、学生分析“金属和金属材料”这单元的内容与日常生活联系紧密，学生在初中物理课程及日常生活中对这些材料已有不少的感性认识。
如铝合金门窗、不锈钢餐具、交通工具等都是学生在生活中触手可及的学习情境素材，因为熟悉，所以，学生学起来亲切，易于理解和接受，而且这些物质与人类生传和社会发展关系密切，能使学生体会学习化学的重要性，养成联系实际、学以致用的作风。
之前新授课中，学生已经逐课题地进行了学习，对书本中介绍的常见金属还比较熟悉，对金属的性质、合金的利用及金属的锈蚀问题等也有了初步的熟识度。
人教版初中化学复习课：第八单元金属和金属材料复习优秀教学案例
1.设计一系列与金属性质相关的问题，引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，自主探究金属的性质。
2.结合生活实际，提出一些金属应用方面的问题，如“金属材料在航空领域的应用有哪些？”等，激发学生的创新意识和实践能力。
3.引导学生运用所学知识，解决实际问题，如设计一种抗腐蚀性能较强的金属材料等，提高学生的知识运用能力。
2.通过金属的性质和应用，使学生认识到化学在生活中的重要性，提高学生的实践意识。
3.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，养成良好的环保习惯。
4.引导学生正确对待科学知识，培养学生的科学素养和诚信意识。
5.通过对金属的学习，使学生感受到化学的奇妙与魅力，提高学生对化学学科的热爱。
在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维品质。同时，关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和关爱，使他们在课堂上充分展示自己，提高自信心。通过本节课的学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得良好的教学效果。
人教版初中化学复习课：第八单元金属和金属材料复习优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版初中化学复习课，主要复习第八单元“金属和金属材料”。通过对本节课的复习，学生能够巩固已学知识，提高对金属及其性质的理解和应用能力。
在本次复习中，我以“金属的性质”为主线，引导学生通过对比、归纳、总结等方法，系统地梳理金属的物理性质、化学性质以及金属的应用。同时，结合生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新意识。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过展示金属制品引出本节课的主题，使学生能够直观地感受到金属在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.以问题为导向：在教学过程中，教师提出一系列与金属性质相关的问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
九年级化学下册第八单元-金属和金属材料复习教案-(新人教版)
1、了解金属的物理特征，知道生铁和钢等重要的合金。 教 学 目 标 2、掌握金属的化学性质，能灵活应用金属活动性顺序表解决实际问题。 3、了解金属锈蚀条件及防锈措施，增强节约金属资源的意识。
金属的化学性质 教 学 重 点 金属活动性顺序表的应用 教 学 难 点 整理本单元“学教案”的知识点并把错题归纳总结；记忆金属活动顺序表。 教 材 分 析 与 教 法 设 想 相关课件，相关练习 教 学 准 备 教 学 环 节 [总结 1] 创 设 情 境 1．金属的化学性质： （1）金属与 （2）金 属与 反应 反应 练习 . 在硝酸铜和硝酸银的混合溶液中加入一 定量的铁粉，充分反应后过滤，向滤出的固体 中滴加稀盐酸， 有 气泡产生。下列判断正确的 导学过程 学习过程 备 注
提出问 题：这三种物质“生锈”的原因是什么？ 收集证据：（1）回忆已有知识：铁生锈 的条件 是 。 （2）查阅有关资料:“铜锈”主要成分是 Cu2（OH）2CO3（俗称铜绿）；苹果“生锈” 是果肉里的物质（酚和酶）与空气中的氧 气发生了一系列的反应，生成咖啡色的物 质。 （3） 实验探究： 将四小块铜片分别按下图 所示放置一个月，观察现象如下： （提示： NaOH 溶液可用来吸收 CO2）
（拓展延伸）
1、在氯化铜和氯化亚铁的混合溶液中加入一定 量的镁粉，充分反应后过滤，向滤出的固体中 滴加稀盐酸，没有气泡产生。下列判断正确的 是（ ） A．滤出的固体中一定含有铜，可能含有铁 和镁 B．滤出的固体一定含有铜，一定不含铁和 镁 C． 滤液中一定含 有氯化镁和氯化亚铁， 可 能含有氯化铜 D．滤液中一定含有氯化镁、氯化亚铁、氯 化铜 2、 烧杯中盛有质量相等、质量分数相等的稀 盐酸，天平调平后，同时向其中分别加入等质 量的锌片和铁片，则从反应开始到金属完全反 应的过程中，天平指针指向的变化是（ ） A．向左偏 B．向右偏 C．先向左偏后向右偏 D． 先向右偏后 向左
人教版化学九年级下册第八单元金属和金属材料复习教学设计
1.金属活泼性顺序的理解与应用；
2.金属提炼方法及其原理的掌握；
3.金属材料的性质、用途及其优缺点的了解；
4.金属腐蚀与防护原理的应用；
5.将理论知识与实际情境相结合，解决实际问题。
（二）教学设想
1.采用多样化的教学手段，如实验演示、案例分析、小组讨论等，帮助学生突破重难点；
-通过实验演示，让学生直观地了解金属活泼性顺序，提高其理解与应用能力；
4.设计具有实际应用价值的案例，让学生在实际情境中运用所学知识，提高学生的应用能力和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对化学学科的兴趣，激发他们探索未知、追求真理的热情；
2.培养学生严谨的科学态度，养成认真观察、仔细分析的良好习惯；
3.让学生认识到金属材料在日常生活和国民经济发展中的重要作用，增强学生的社会责任感和环保意识；
4.引导学生关注金属资源的可持续利用，培养他们的资源忧患意识，提高资源节约和循环利用的观念。
二、学情分析
在九年级下册的学习中，学生已经掌握了基本的化学知识，具备了一定的实验操作能力。在此基础上，他们对金属和金属材料的相关知识有了一定的了解，但可能仍存在以下问题：对金属活泼性顺序的理解不够深入，对金属提炼方法的掌握较为模糊，对金属材料的优缺点及其应用认识不足。此外，学生在解决实际问题时，可能缺乏将理论知识与实际情境相结合的能力。因此，在教学过程中，应关注以下几个方面：
1.强化学生对金属活泼性顺序的理解，通过实例分析，使其深入掌握；
2.采用生动的教学手段，如实验演示、视频资料等，帮助学生清晰掌握金属提炼方法；
3.结合生活实例，引导学生了解金属材料的性质、用途，提高他们的应用意识；
4.注重培养学生的问题解决能力，将理论知识与实际情境相结合，提高学生的综合运用能力。
2024-2025学年九年级化学下册第8单元金属和金属材料教案(新版)新人教版
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
3.实验器材：根据教学内容，准备金属样品、实验仪器（如试管、酒精灯、镊子、滴管等）、实验试剂（如稀盐酸、硫酸铜溶液等），确保实验器材的完整性和安全性，以便于学生能够顺利进行实验观察和操作。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，配备实验操作台、实验仪器和试剂等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。
3.改进措施和建议
针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：
-在讲解金属的化学性质时，可以通过更多的实例和实验，帮助学生理解和掌握金属与氧气、酸、盐的反应机理。
-在课堂管理方面，可以尝试使用更多的互动方式，如小组竞赛、游戏等，提高学生的参与度和注意力。
-针对学生的不同学习水平和兴趣，可以设计不同难度的作业和拓展活动，让每个学生都能在适合自己的水平上得到提升。
5.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括金属的物理性质和化学性质的图片、金属冶炼和加工的视频、实验操作步骤等，以便于学生能够清晰地跟随教学进度，提高学习效果。
6.作业布置：根据教学内容，设计合理的作业题目，涵盖本节课的重点知识点，以便于学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。
7.教学反馈：准备教学反馈表或问卷，以便于收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习情况和需求，为后续教学提供参考和调整。
二、教学目标
1.知识与技能：
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料复习教学设计
（一）教学重难点
1.金属活动性顺序表的ຫໍສະໝຸດ 解和应用是本章节的重点，学生需掌握不同金属之间的置换反应，理解活动性顺序表的本质。
2.金属的冶炼方法是学习的难点，尤其是各种冶炼方法的原理和适用范围，需要学生具备一定的理论联系实际的能力。
3.金属的物理性质与化学性质的区分，以及这些性质在实际应用中的体现，是学生需要重点理解和掌握的知识。
-金属的物理性质：对比分析不同金属的密度、熔点等物理性质，让学生了解金属的物理性质在实际应用中的重要性。
-金属活动性顺序表：讲解金属活动性顺序表的规律，结合实验现象，使学生理解并记忆金属活动性顺序。
-金属冶炼方法：介绍常见的金属冶炼方法，通过案例分析，让学生了解各种冶炼方法的原理和适用范围。
-金属资源利用与保护：分析我国金属资源的现状，引导学生树立资源节约和环保意识。
（三）学生小组讨论
1.讨论主题：金属的性质、冶炼方法、金属资源利用与保护。
2.教学活动设计：将学生分成若干小组，针对讨论主题展开讨论，促进学生之间的交流与合作。
-教师提问：“请各小组结合我们刚才所学的知识，讨论一下金属的性质、冶炼方法及其在生活中的应用，并思考如何合理利用和保护金属资源。”
3.小组展示：各小组展示讨论成果，其他小组进行评价，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
1.练习内容：设计一系列关于金属和金属材料的练习题，包括选择题、填空题、计算题和实验题，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.教学活动设计：学生独立完成练习题，教师巡回指导，针对学生的疑问进行解答。
-练习题示例：判断以下金属活动性顺序是否正确：铁>铜>铝。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学的金属和金属材料的相关知识进行总结归纳。
九年级化学下册第八单元金属和金属材料复习教案新人教版
第八单元金属和金属资料复习目标：1、进一步熟记金属的化学性质；2、理解金属的活动性次序，并会应用；3、知道铁生锈的条件，冶炼钢铁的原理及有关计算复习要点：1、金属的化学性质；2、比较金属的活动性次序的方案；3、铁的冶炼及金属防锈的举措；复习难点：1、金属与酸反响的质量关系；2、金属与盐的混淆物溶液反响；复习指导：第一课时1、课前准备：将课本P23-P24“本单元小结”的内容填写在书上，试试记忆有关内容2、讲堂检测复习成效：第二课时：概括本单元常有题型：⑴金属与酸的反响：①判断金属可否与酸反响：例：以下各样物质中能够能够用盐酸与金属直接反响获得的是（）A、 FeCl 3B、MgCl2C、CuCl2D、AgCl 剖析：②比较金属与酸反响产生氢气的量的多少问题：例：质量相等的镁、铝、锌、铁分别于足量的稀硫酸反响，生成氢气的质量最多的是（A、镁B、铝C、锌D、铁剖析过程：③图像问题：例：将质量相等的A、B、C三种金属，同时分别放入三份溶同样且足量的稀盐酸中，反响生成H2的质量与反响时间的关系依据图中所供给的信息，得出的结论正确的选项是。
( 已知： A、 B、均为 +2价)（）A．放出 H2的质量是A＞ B＞ CB．金属活动性次序是A＞ B＞ CC．反响速率最大的是AD．相对原子质量是C＞ B＞ A剖析过程：④判断杂责问题：）质质量分数以下图。
C在生成物中例： 5.6 g含杂质的铁片加到足量的稀硫酸中，共采集到0.19 g氢气，该铁片中不行能含有的杂质是（）A.镁B.锌C.铜D.铝剖析过程：⑤天平均衡问题：例：烧杯中盛有质量相等、质量分数同样的稀盐酸，天平调平后，同时分别向左盘、右盘中加入等质量的锌片和铁片，则从反响开始到金属完好反响的过程中，天平指针指向的变化是()A、向左偏B、向右偏C、先向左偏后向右偏D、先向右偏后向左偏剖析过程：⑵金属与盐溶液反响①设计比较活动性方案：例：以下可用于考证铜、铁、锌三种金属活动性强弱的一组药品是（）① Cu、 Zn、FeSO 溶液② Cu、Fe、 ZnSO溶液44③ Zn、 FeSO4溶液、 CuSO4溶液④Fe、 CuSO4溶液、 ZnSO4溶液A、①④B、①②C、②③D、③④剖析过程：②反响前后溶液质量变化问题：例：将以下各组内的物质混淆，充足反响后过滤，所得溶液的质量比反响前溶液质量减少的是（）A、 Zn 和稀盐酸B、二氧化碳和澄清石灰水C、 Cu 和硝酸银溶液D、碳酸钙固体和稀盐酸剖析过程：④多种金属化合物的混淆液在加入同种金属后的反响问题：例 1 ：在氯化锌和氯化铜的混淆溶液中加入必定量铁粉，充分反响后，溶液中必定含有的溶质是，将溶液过滤后，所得固体中必定有。
人教版九年级化学下册第八章《金属和金属材料》复习课教学设计
《金属和金属材料》复习课教学设计一、复习教学目标1.知识目标：了解金属的物理性质，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；掌握金属的一些重要化学性质。
2.能力目标：通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。
3.情感目标：激励学生的合作参与意识,在探究活动中增进合作、增进友谊。
并使学生体会到化学学科不是孤立的，它影响到方方面面,我们的生产生活离不开化学。
二、复习教学要点1.金属的化学性质2.有关金属活动性顺序的解题思路三、复习教学流程四、复习教学过程设计1、引导学生对学习过的金属和金属材料，这部分知识进行回顾和总结。
首先请同学们独立完成学案上的“自我诊断”。
学生活动：参照“自我诊断”，测评自己对复习目标的达成度。
对于出现的疑问，采取看书或小组内交流的形式解决。
(设计意图：使学生通过回顾教材内容，从知识、技能、方法等方面搞好自我排查，发现自己的不足与存在的问题)2、引导学生复习金属的物理性质：出示一根铁丝和铜丝，你能区别开铁丝和铜丝吗？你是利用了它们的什么性质把它们区别开的？学生活动：小组内讨论、交流，在此基础上选派代表发言。
（设计意图：通过发散性思维训练，培养学生综合分析问题和解决问题问题的能力。
）3、引导学生突破难点1：相同质量的金属镁和锌分别跟足量的稀硫酸充分反应，你能用图象表示该反应的情况吗（横坐标表示的是稀硫酸的质量，纵坐标表示的是氢气的质量）？学生活动：在小组内合作交流的基础上完成任务，并将结论填写在学案上。
教师活动：引导学生总结曲线的斜率和高度分别是由什么决定的。
（设计意图：通过进行学法指导，使学生意识到及时总结解题规律的重要性。
）4、引导学生进行重要的小结：通过刚才的系统复习，请同学们尝试总结本单元的知识网络，并将其写在学案上。
学生活动：在小组内合作交流的基础上完成任务，小组选代表到黑板前展示本组完成的知识网络，并且提出自己的疑问和困惑，其他学生答疑、补充、评价。
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（2）B处可观察到的现象是；
C处酒精灯的作用是
（3）待四氧化三铁完全反应后，停止加热A处， 在断开A、B之前应继续通入一氧化碳至A处 玻璃管冷却。若不继续通入一氧化碳.
可能出现的后果是⑷金属生锈条件的探究及防锈措施：
例：（2011?青岛）甲、乙两位同学发现铜质眼镜架上出现一些绿色的锈渍.经查阅资料得知，铜锈的化学 成分是碱式碳酸铜[Cu2（QH2CQ].他们依照钢铁生锈的研究方法设计如下实验（如下图所示）
分析：
2比较金属与酸反应产生氢气的量的多少பைடு நூலகம்题：
例：质量相等的镁、铝、锌、铁分别于足量的稀硫酸反应，生成氢气的质量最多的是（）
A、镁B、铝C、锌D、铁
分析过程：
3图像问题：
4 例：将质量相等的A、B、C三种金属，同时分别放入三份溶 相同且足量的稀盐酸中，反应生成H的质量与反应时间的关系
根据图中所提供的信息，得出的结论正确的是。（已知：A、B
第八单元金属和金属材料
复习目标：
1、进一步熟记金属的化学性质；
2、理解金属的活动性顺序，并会应用；
3、知道铁生锈的条件，冶炼钢铁的原理及有关计算
复习重点：
1、金属的化学性质；
2、比较金属的活动性顺序的方案；
3、铁的冶炼及金属防锈的措施；
复习难点：
1、金属与酸反应的质量关系；
2、金属与盐的混合物溶液反应；
(2)某化学小组用一定量AgNO和Cu(NQ)2混合溶液进行了右图实验,
并对溶液A和固体B的成分
进行了分析和实验探究。
【提出问题】溶液A中的溶质可能有哪些？
【作出猜想】①只有Zn(NQ)2②Zn (NQ)2、AgNO
③Zn
(NO3)2
Cu(NQ)2④Zn (NO3)2、AgN@ Cu(NQ)2
【交流讨论】不合理的猜想是
复习指导：第一课时
1、课前准备：将课本P23-P24“本单元小结”的内容填写在书上，尝试记忆有关内容
2、课堂检测复习效果：
第二课时：归纳本单元常见题型：
⑴金属与酸的反应：
1判断金属能否与酸反应：
例：下列各种物质中能够能够用盐酸与金属直接反应得到的是（）
A、FeCl3B、MgCL C、CuCLD、AgCl
①将光亮铜片部分浸入蒸馏水中；②将光亮铜片究全浸入煮沸过的蒸馏水中；③将光亮铜片放在干燥的空
气中•请回答：
(1)推测一段时间后会出现铜锈的是(填写序号)试管内的铜片.
(2)根据上述实验•甲同学认为：铜的锈蚀是铜与水、氧气共同作用的结果•你是否同意他的观点?
(填写“是”或“否”)
(3)乙同学认为要弄清导致铜锈蚀的因索，还应该再补充一些实验.在补充的实验中，如果要改变的因
例：下列可用于验证铜、铁、锌三种金属活动性强弱的一组药品是（）
②反应前后溶液质量变化问题：
例：将下列各组内的物质混合，充分反应后过滤， 所得溶液的质量比反应前溶液质量减少的是（）
AZn和稀盐酸B、二氧化碳和澄清石灰水
C Cu和硝酸银溶液D、碳酸钙固体和稀盐酸
分析过程：
5多种金属化合物的混合液在加入同种金属后的反应问题：
例：5.6 g含杂质的铁片加到足量的稀硫酸中，共收集到
（）
A.镁B.锌C.铜
分析过程：
⑤天平平衡问题：
例：烧杯中盛有质量相等、质量分数相同的稀盐酸，天平调平后，同时分别向左盘、右盘中加入等质量的
锌片和铁片，则从反应开始到金属完全反应的过程中，天平指针指向的变化是
⑵金属与盐溶液反应
①设计比较活动性方案：
质量(m)随反应时间(t)的变化曲线如图所示，请回答下列问题.
(1)写出锌与稀硫酸反应的化学方程式
应；
(2)对于该图象的理解，下列说法正确的是(填
该反应的基本类型为
序号).
1A表示锌和稀硫酸的反应曲线
2反应结束后两种金属一定都有剩余
(填标号)，其理由是
实验步骤
现象
有关反应的化学方程式
取少量固体B,滴加
有气泡产生
【实验探究】若猜想①成立，通过以下实验可确定固体B的成分，请将下表填写完整。
(3)右图是工业炼铁示意图。其中，焦炭的作用是燃烧提供能量
和;有铁生成的化学方程式
为。11尖空气卜T崛铁品炉］岛湍H生很
2、(2012淮安市)将等质量的锌粉和铁粉，分别放入质量相等、溶质质量分数相同的稀硫酸中，生成氢气
例1:在氯化锌和氯化铜的 混合溶液中加入一定量 铁粉，充分反应后，溶 液中一定含有的溶质 是，将溶液过滤后，所得固体中一定有。
分析过程：
例2:若在硝 酸银和硝酸铜 的混合溶 液中加入一定 量铁粉， 则反应后的溶 液中一定 含有的溶质 是，将溶液过滤后，所得固体中一定有。
分析过程：
⑶炼铁反应实验 例：在实验室里，可以利用右图装置制得铁。
素是，则保持不变的因素是(选取“水”、“氧气”、“二氧化碳”等填写)
拓展探究:
1、(2012.河南省)金属用途广泛，其结构和性质等是化学的重要研究内容。
(1)右图是铝的原子结构示意图。下列说法不正确的是。
A.铝原子的质子数为13
B.在化合物中铝通常显+3价
C.铝是地壳中含量最多的元素
D.铝可作导线是由于它具有良好的导电性