燕子专列教学设计
燕子专列教学教案
燕子专列教学教案燕子专列教学精品教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？以下是店铺精心整理的燕子专列教学精品教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
燕子专列教学教案篇1教学目标：1．知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
能联系上下文理解重点词句的意思，把握全文的主要内容。
2．过程与方法：在引导下，自己学会探究；在情境中，自己学会想象；在鼓励中，自己学会表达。
3．情感态度与价值观：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会人与动物之间美好的情意，增强爱护动物的意识。
教学重点:引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学准备：课件等。
课时安排：两课时。
教学过程：第一课时一、揭题同学们，你们喜欢、会唱《小燕子》这首歌吗？会唱的小朋友举一下手。
咱们跟着音乐一起来唱一唱。
同学们，唱起这首歌的时候，会不会让我们想起这样的情景──这是咱们学过的《燕子》当中的一段话（课件：“阳春三月，……为春光增添了许多生机。
”）咱们一起读一读。
是啊，小燕子的到来为春光增添了许多生机。
然而，就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子，在欧洲的瑞士却遇到了麻烦。
二、感受燕子所处的艰难环境。
这样吧，咱们先读一读这段话（课件：“这年春天，……饥寒交迫、濒临死亡。
”）第一次读的时候，把这段话读通顺，读流利。
自个快速地读，好吗？谁来读读？请你带着大伙把这里的生字新词读一读。
（课件出示：麻烦、骤降、长途跋涉、濒临死亡。
）同学们，这一些生字新词离开了它们的语言环境，你还认识它们吗？咱们一齐读一遍。
你们看，“骤降”的“骤”字，这个字“马”字旁加一个“聚”，比较难写，大伙把笔拿出来，在纸上写一下。
《燕子专列》教案设计范文
《燕子专列》优秀教案设计范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《燕子专列》的故事情节和主题思想。
提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
培养学生的想象力和创造力。
增强学生对自然环境和动物保护的意识。
1.2 教学内容故事梗概介绍人物角色分析故事情节解读主题思想探讨第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解故事梗概、人物角色和故事情节。
互动讨论法：引导学生参与故事解读和主题思想的讨论。
小组合作法：分组进行故事情节解读和创意表达活动。
2.2 教学手段纸质教材：《燕子专列》书籍或打印的课文文本。
多媒体教学：PPT演示、视频播放等相关教学资源。
教具：图片、海报等辅助教学材料。
第三章：教学过程与步骤3.1 导入新课利用多媒体播放与燕子相关的自然风光视频，引起学生兴趣。
教师简要介绍《燕子专列》的故事背景和作者。
3.2 自主阅读学生自主阅读《燕子专列》课文，理解故事情节。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.3 故事讲解与分析教师详细讲解故事情节，引导学生理解人物性格和动机。
分析故事中的冲突和解决方式，引导学生思考主题思想。
3.4 小组合作活动学生分组讨论，选择一个情节进行深入解读和分析。
各小组展示讨论成果，分享对故事情节的理解和感受。
第四章：教学评价与反馈4.1 课堂提问教师针对故事情节和主题思想提问，检查学生的理解程度。
学生回答问题，表达自己的观点和感受。
4.2 小组评价教师对各小组的合作活动和创意表达进行评价。
学生互相评价，给予意见和建议。
4.3 课后作业教师布置相关的课后作业，如写作、绘画等，巩固学习成果。
第五章：教学拓展与延伸5.1 相关阅读推荐教师推荐与《燕子专列》相关的文学作品，拓展学生的阅读范围。
5.2 实地考察活动组织学生进行燕巢观察或鸟类保护基地的实地考察，增强对自然环境和动物保护的意识。
5.3 创意表达活动学生可以选择绘画、写作、表演等形式，表达自己对《燕子专列》的理解和感受。
第六章：教学评估与反馈6.1 评估方式课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
三年级下册语文燕子专列教案大全5篇
三年级下册语文燕子专列教案大全5篇教案应该根据不同的学生阶段适当调整和改进，以满足学生的实际需要。
教案要考虑到学生的个性差异和不同的学习风格，制定出有针对性的教学计划。
这里给大家分享一些关于三年级下册语文燕子专列教案，供大家参考学习。
三年级下册语文燕子专列教案篇1知识技能：1、认识本课的4个生字：南、要、好、开。
2、认识复韵母：ai、ei、ui，会拼读音节。
3、认识笔画“撇点”4、能按笔顺在田字格中正确书写“要、好、开”。
5、熟读儿歌，并能背诵。
过程方法：能在语言环境中认识生字。
感情目标：初步感知秋天到了，燕子要到南方过冬的常识。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、复习学过的生字1、认识了这几个好朋友，我们就可以学儿歌了。
2、出示图片燕子，你们看这是什么？（板书：燕子）天冷的时候，它们都到哪里去了你们知道吗？（南方）板书：南飞提醒学生看清“南”字的笔顺。
说说自己记住生字的好办法。
3、这就是我们今天要学习的26课，齐读课题。
二、学习儿歌，认识生字1、出示图片，说说这些燕子停在什么地方在干什么？（根据回答出示生字）2、有一位小朋友的想象力可丰富了，让我们听听他是怎么想的。
3、听录音读儿歌，根据回答出示生字。
4、学习生字（1）师：请你在儿歌中把这几个字圈出来。
（2）请会读以上生字的同学带读生字，老师帮助正音。
（3）师：你有什么好办法记住这些字吗？提醒：生字的侧重点（4）要和好中都有一个共同的笔画“撇点”（5）开：一字开花5、复习生字（1）开火车读（2）把生字交换位置读（3）你能给哪些字找到好朋友？（组词）6、练读儿歌（1）自由读（2）指名每人读一句三年级下册语文燕子专列教案篇2教材分析这是一篇看图学文。
讲述了燕子的特点和充满了生机的春天的美丽。
课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。
教学目标1、会认9个生字，会写14个生字；能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
《燕子专列》教学设计(优秀4篇)
《燕子专列》教学设计（优秀4篇）燕子专列教学设计篇一学习目标：1 。
正确、流利，有感情读课文，了解课文主要内容。
2、感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。
学习重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。
学习难点：领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系。
感受这样写的表达效果。
教学过程：一、由疑入境，统领全文1、通过上节课的学习我们知道燕子遇到了这样的事情：课件出示第二段场景，师引读：这年春天，成千上万的燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死。
燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
你们自己去读读，说说你体会到了什么？3 （生说到燕子，师出示燕子图）2、燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，非常幸运的是它们逃脱了这场灾难，这是因为，（生接）昨天我们已经学了课文，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？指名说，师板书：政府居民贝蒂二、攀疑入境，缘词解情1、请同学们自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？（师视机提示：思考了后，你可以把这些地方用——划出）2、交流及教学对策：A贝蒂：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。
一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。
她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
（1）默读这些句子，你体会到了什么？从哪些词句中体会到？（2）你能试着把这种感觉读出来吗？（2名）要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救护十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
）（3）贝蒂她不在乎什么？师反复引读，贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎；贝蒂不在乎漫天遍野寻找的疲劳，只在乎；贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲劳的三重困难，只在乎。
《燕子专列》教案（精选15篇）
《燕子专列》教案（精选15篇）《燕子专列》教案篇1一、入情体验的开端——把自己当作小燕子。
生字预习检查，读的既对又快的可以模仿小燕子的动作这么多小燕子呀，咱们的教室变成了——燕子专列（齐读课题）咱们小燕子有翅膀，会飞行，为什么还要坐专列呢？（学习第二自然段）原来这是一辆爱心专列。
准备好哦，专列即将启程，咱们用朗读来和站台上送行的人道个别吧，齐读第五自然段。
在你们小燕子的心中，你们在向哪些人致谢呢？（政府、居民们、小贝蒂）在这些人当中，你最想向谁致谢呢？（调查学生对哪部分内容最感兴趣，就先学哪部分。
）二、师生互动，深入体验1、自读、体会。
（第四自然段）小贝蒂为你们做了什么，让你们这么感动，使你们最想向她致谢？请你们找到文中有关的语句，读一读，体会体会。
2、互动交流（1）根据学生交流的内容，引导学生读第一句话，体会小贝蒂在什么样的情况下找我们，要找到我们容易吗？（2抓住第二句话中“小贝蒂救了十几只燕子”这点来向贝蒂致谢，并由此体会到小贝蒂的勇敢和爱心。
朗读这句话时有的将“一个人”读作重音，有的将“十几只”读作重音。
教师在充分肯定学生的基础上，引导学生深入体会，她花了多长时间来救我们？让学生带着这些体会来读这句话时，就把“一天下来”也读得重一些、慢一些，来表现贝蒂的不辞辛劳。
（3）“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
”体会小贝蒂一点也不在乎什么，一心只在乎什么。
小结：小贝蒂真是个勇敢的孩子，一个充满爱心的孩子，把我们的感动和感谢都融到我们的朗读中去吧。
**3、看图想象（1）创设情境，发挥想象：多媒体出示课文插图（配乐），瞧，那天，我就是这样被小贝蒂救了的。
天，冷极了，当我躲在岩缝里瑟瑟发抖时，突然听到了……风，吼叫着，我和妈妈依偎着，哆嗦着，祈祷着温暖的春天时，是小贝蒂给我们带来了温暖……在我们每只小燕子的心中，都有一个这样动人的故事，让我们静静地回忆吧！（学生看图想象自己被救的经过）（2）运用想象，表达体验：小燕子，那天你是怎么被救的？（生：那天我冷得受不了了，是小贝蒂扒开雪，救了我，把我送到火车站。
燕子专列优秀教案(5篇)[修改版]
![燕子专列优秀教案(5篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/dd8c8c70b9d528ea80c779be.png)
第一篇：燕子专列优秀教案《燕子专列》第二课时一、复习词语，把握大意1、分步出示下列三组词语(指名读、齐读)。
注意字正腔圆、声音洪亮，想想每一组词语与什么有关。
（1）气温骤降风雪不止满天飞舞皑皑白雪（2）长途跋涉疲劳饥寒交迫濒临死亡（3）冒着春寒顶着大雪踏着山路四处寻找2、这三组词语分别与天气、燕子和人们的活动有关，这些词语你有不理解的吗？不理解的或理解不准确的，等一会儿我们送到课文中联系上下文理解。
你能在每一组中选一个或者两个词语说说这篇课文的大意吗？3、孩子们，你认为怎样才能读好这些词语？如果要理解好、读好这些句子，我们应该将它们送到课文中去，相信你会有新的感受。
二：理解词语、朗读课文（一）学习第一组词语，感受天气寒冷1、我们先来看看第一组词语，你用什么办法理解这样几个词“皑皑”、“骤”？诚如同学所说，可以运用查字典、问老师等办法。
然而，理解这些词语还可以将它们送到句子当中，请同学们画出描写天气寒冷的句子。
2、（幻灯片出示下列句子），从这些词中，你仿佛听见了什么？看见了什么？这些词句体现了什么？气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死。
满天飞舞的皑皑白雪，覆盖着山间岩缝。
3、角色移位，体验朗读。
（1）如果你是一位来此地赏雪的人，你会怎么说？那就请你将此刻的感受送进去读。
（2）如果你是此时此地的一只燕子，你会怎么说？请带着自己的感受来读一读吧！（在指导学生读说的过程中，要理解“骤”、“皑皑”的含义。
）（二）学习第二组词语，感悟燕子可怜1、小结过渡：是呀！燕子是一种候鸟，哪儿温暖它就飞向哪儿，可它们万万没有想到，在长途跋涉经过欧洲瑞士时，却遇到突然到来的春寒，请同学们默默地画出第二组词语所在的句子，想一想哪一个词语打动了你？2、（灯片出示下列句子），你想说什么？你怎么读这些句子？这些词体现了什么？它们长途跋涉，非常疲劳，饥寒交迫，濒临死亡。
3、想一想哪一个词语最能表现燕子遇到的麻烦？围绕“饥寒交迫”，理解“饥”指什么？“寒”指什么？你能想像冻僵的小燕子是怎样的模样吗？4、你有过又冷又饿的经历吗？孩子们，如果你就是这些饥寒交迫的燕子（将句子中“它”换成“我”），带着你们的感受读一读（教师根据学生的朗读相机评价：我感受到了一只只燕子非常的疲劳，长途的跋涉，又冷又饿，气息奄奄、真使人潸然泪下呀！）（三）学习第三组词语，体会人类爱鸟护鸟1、这是一群饥寒交迫、濒临死亡的燕子，它们的遭遇让我们想起它们曾经是如此的可爱（灯片出示）。
《燕子专列》教案设计
《燕子专列》教案设计第一章：教案简介1.1 教案目的本教案旨在通过学习《燕子专列》一文，使学生了解燕子的生活习性、形态特征以及与人类的关系，提高学生对生态环境保护的意识，培养学生热爱大自然、关爱野生动物的情感。
1.2 教学对象适用年级：小学四年级1.3 教学内容《燕子专列》一文讲述了一列特殊的列车——燕子专列，它搭载着成千上万的燕子，为它们提供了安全的迁徙途径。
通过学习这篇文章，学生将了解到燕子的生活习性、形态特征以及与人类的关系。
第二章：教学目标2.1 知识与技能（1）了解燕子的生活习性、形态特征；（2）学会生词的生僻字，并能正确书写；（3）掌握文章的基本结构，能复述文章内容。
2.2 过程与方法（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力；（2）通过观察图片、小组合作等方式，提高学生的观察力和动手能力；（3）通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表演能力和创造力。
2.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、关爱野生动物的情感；（2）提高学生对生态环境保护的意识；（3）培养学生团结协作、乐于助人的品质。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）燕子的生活习性、形态特征；（2）文章的基本结构；（3）学生能复述文章内容。
3.2 教学难点（1）生词的生僻字；（2）文章深层次的意义理解。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）利用图片引导学生关注燕子；（2）邀请学生分享他们对燕子的了解；（3）简介《燕子专列》一文。
4.2 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解文章内容；（2）学生完成课后练习，巩固所学知识。
4.3 课堂讲解（1）讲解燕子的生活习性、形态特征；（2）解析文章的基本结构；（3）阐述文章深层次的意义。
4.4 小组活动（1）学生分组讨论，分享学习心得；（2）小组合作完成一个与燕子相关的任务，如制作燕子手工作品、表演燕子舞蹈等。
4.5 课堂总结（1）教师总结课堂所学内容；（2）学生分享他们的收获和感悟。
燕子专列教学设计(优秀10篇)
燕子专列教学设计（优秀10篇）《燕子专列》教学设计篇一教材分析：《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。
本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。
课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。
教学重点：是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学目标：1、认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。
2、读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿一、由疑入境，统领全文学情分析：《燕子专列》是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。
“课标”关于这一学段阅读教学目标要求，学生要“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；“能联系上下文，理解词语的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用”和“能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情”以及“积累课文中的优秀词句、精彩句段”。
本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。
教学准备：学生准备：1、预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，借助工具书理解生词的大意，读通课文。
2、搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。
教师准备：多媒体课件、图片等。
教学过程：一、复习导入上节课，我们一起走进瑞士的火车站，看到这样一幕：出示：在欧洲瑞士的一个火车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了人。
他们送的是一批特殊的客人——燕子。
齐读。
燕子是侯鸟，能长途飞行，为什么还用专列送呢？这节课，让我们深入其中，去品味故事背后更动人的一幕。
《燕子专列》教学设计（精选11篇）
《燕子专列》教学设计《燕子专列》教学设计（精选11篇）作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《燕子专列》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《燕子专列》教学设计篇1教学目标有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
渗透结合上下文、联系生活实际理解词语的学习方法。
教学过程一、导入新课１、同学们，你平时最喜欢什么动物，为什么？学生交流。
老师也非常喜欢小动物。
大家看，我把谁带来了？（播放燕子视频）你对燕子有哪些了解呢？２、同学们对燕子的了解可真不少。
这节课我们就来学习一篇和燕子有关的课文。
（板书课题）二、检查预习１、昨天大家已经预习了课文，课文中的生字词能读准了吗？（出示词语）检查认读情况。
２、请同学们再来读读课文，边读边想：通过读课文你知道了什么？读后交流。
三、深入理解课文１、刚才同学们说到，成群上万只燕子在瑞士遇到了麻烦。
燕子究竟遇到了什么麻烦？⑴（出示相关文字）大家自己读读这段话⑵你体会到燕子遇到了什么麻烦？⑶是啊，明明已经是春天了，可是谁会想到气温骤降呢？大家听，（播放风声）北风呼啸，风雪不止，可怜的小燕子啊，又冷又饿又累。
它们饥寒交迫、濒临死亡。
大家想象着当时的情景，自己再来读这段话。
⑷指名读。
２、当瑞士的人们知道这一情况后，是怎样帮助燕子的呢？默读课文第３、４自然段，画出让你感动的地方。
３、读后交流，相机出示有关文字：居民的表现：⑴读读这句话，为什么这里会让你感动？⑵这句话中的“料峭”这个词，我们以前没遇到过。
大家再联系这句话看看，你知道这里“料峭”的春寒，是怎样的春寒呢？⑶大家想想，如果是平时我们遇到这么寒冷的天气，你最想做什么？你从这里体会到瑞士的居民们怎样？⑷自己再体会着读读这句话。
⑸大家看，听到消息后，人们纷纷走出家门，大家想象一下：这中间会有哪些人呢？⑹这么多人此时的心情都是怎样的呢？大家看，这么多人，都这么急切地同时走出了家门，这就是纷纷。
《燕子专列》优秀教案三篇
《燕子专列》优秀教案《燕子专列》优秀教案三篇篇一：《燕子专列》教学设计一、教学目的：1、会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
二、教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
三、教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
四、教学时间：2课时五、教学过程：第一课时第（ 2 ）周第（6）节总（13 ）一、复习交流1、背诵第一课《燕子》师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。
可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？（人类）2、交流课前搜集的有关瑞士的资料多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。
面积413万平方公里。
人口704万(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法兰西人、意大利人。
居民多数信基督教或天主教。
城市绿化率约61%。
首都在伯尔尼。
瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。
瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。
山间谷地气候温和，高山比较寒冷。
水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。
瑞士经济发达，人均国民收入居世界前列。
工业、金融业、旅游业发达，为经济三大支柱。
钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。
1950年9月与我国建交。
）二、初读课文，检查生字词学习情况1、自由朗读课文，圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。
2、教师检查认读情况，随机纠正错误读音。
3、以小组为单位，互相检查。
4、通过熟字带生字识字：区——欧、户——启、步——涉、相——厢。
三年级语文下册《燕子专列》教学设计(优秀5篇)
《燕子专列》是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。
课文表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物。
这次白话文为您整理了三年级语文下册《燕子专列》教学设计（优秀5篇），在大家参照的同时，也可以分享一下白话文给您最好的朋友。
三年级下册《燕子专列》优秀教学设计篇一教学目标：1、认识“欧、瑞”等14个生字2、通过联系上下文、借助自己的生活经验等方式理解“纷纷、濒临、呼吁、长途跋涉”等词语的意思。
3、培养热爱动物并能与动物和谐共存的思想感情。
教学重点：理解重点词语的意思，体会恶劣环境、气候与人们奉献爱心的关系，感受人对动物的珍爱之情。
教学难点：体会恶劣环境、气候与人们奉献爱心的关系，感受人对动物的珍爱之情。
课前准备：多媒体课件前置性学习提纲：1、标：标出自然段序号。
2、划：边读边划出不认识的生字，借助课文下边的注音或查字典记住读音。
3、读：把课文读正确，读通顺。
对课文中不懂的'字词、语句、内容，质疑问难，并尽量想办法解决。
（词语的意思记在书上。
查阅的资料如果书上记不开，可写在纸上贴在书上。
）4、思：燕子处境艰难时，政府和人们是怎样做的？5、积：积累好词、佳句，谈谈自己的体会等。
6、组：生字口头组2个词。
教学过程：课前交流：1、大家喜欢动物？说一说你喜欢什么动物？喜欢的原因？2、老师也带来一位动物朋友：猜猜他是谁。
3、指导书写：燕“上为廿像头，口像身体，北分两边为翅膀，四点底为尾巴”（学生书空）一、交流信息，检查预习1、同学们，燕子是我们非常喜爱的一种动物，今天我们就来学习一篇与燕子有关的文章《燕子专列》。
（板书课题，齐读课题）2、你对燕子还有哪些了解？（交流“益鸟” ，理解“候鸟”-根据气候变化而迁徙的鸟如：天鹅、大雁）3、检查预习（1）出示本课词语，指名朗读，齐读。
（相机指导易错字音，教师随机白板板书：特殊、骤降、濒临）（2）写字指导：哪些生字难写易错？重点指导：骤（图库调出田字格，教师书写并回放，学生在田字格中写正确、写美观）二、理解课文内容，体会人物情感（一）课题质疑贯看到课题有何疑问？教师梳理：既然燕子具有长途飞行的能力，那么为什么人们还用“专列”来运送呢？（二）体会燕子处境的困难1、自读课文，寻找答案要求：读准字音，读通句子，一边读一边思考2、指生汇报：燕子在瑞士遇到了麻烦3、请你自己用心地读一读这段话，想一想燕子当时遇到了什么样的麻烦？4、抓重点词语，理解处境艰难（1）天气：气温骤降、风雪不止首先结合字面意思理解，然后出示字典“骤”的2种解释作出正确选择，加深对“气温骤降”的理解（2）自身：长途跋涉，找不到食物理解“长途跋涉”通过分析“跋”“ 涉”的字型结合“跋山涉水”，体会燕子飞过高山、飞过大海、飞过城市、飞过乡村------（3）重点理解“饥寒交迫、濒临死亡”可爱的小燕子已经饥寒交迫、濒临死亡，你是什么心情？（伤心、难过、焦急、急切------）5、指导朗读：是啊，燕子又冷又饿，而且非常疲劳，它们面临着即将死亡的危险。
《燕子专列》教案设计范文
《燕子专列》优秀教案设计范文第一章：教案概述1.1 教学目标让学生了解燕子的生活习性和特点。
培养学生的观察能力和想象力。
引导学生关爱动物，保护环境。
1.2 教学内容课文《燕子专列》的阅读与理解。
燕子的生活习性和特点的介绍。
保护环境，关爱动物的教育。
1.3 教学重点与难点重点：学生能够理解课文内容，了解燕子的生活习性和特点。
难点：学生能够从课文中感受到作者对燕子的关爱，以及保护环境的重要性。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解燕子的生活习性和特点。
互动法：引导学生参与讨论，分享自己的观察和感受。
情境教学法：通过图片、视频等手段，创设情境，引导学生深入体验课文内容。
2.2 教学手段课件：运用多媒体课件，展示燕子的图片和视频。
课文：提供课文《燕子专列》供学生阅读。
观察记录表：学生可以记录自己观察到的燕子的特点和行为。
第三章：教学步骤3.1 导入利用图片或视频，引导学生观察燕子的外形和特点。
引导学生思考：你们对燕子有什么了解？3.2 课文阅读与理解学生自读课文《燕子专列》。
教师提问，检查学生对课文的理解。
引导学生讨论：课文中的燕子给你们留下了怎样的印象？3.3 燕子的生活习性和特点的介绍教师讲解燕子的生活习性和特点。
学生记录观察到的燕子的特点和行为。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度评价观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
4.2 课文理解评价通过对课文的提问和讨论，评价学生对课文内容的理解程度。
4.3 观察记录评价评价学生观察燕子特点和行为的记录，了解学生的观察能力和想象力。
第五章：教学延伸5.1 保护环境，关爱动物引导学生思考：我们应该如何保护环境和关爱动物？学生可以提出自己的建议和行动计划。
5.2 课后作业学生可以选择一种动物，进行观察和研究，了解其生活习性和特点。
学生可以写一篇短文，分享自己的观察和研究结果。
第六章：教学实践与反思6.1 教学实践在实际教学过程中，根据学生的反馈和学习情况，灵活调整教学内容和教学方法。
燕子专列教学设计及板书5篇
燕子专列教学设计及板书5篇燕子专列教学设计及板书5篇教学设计要与家长和社会各界建立良好的合作关系，共同推进学生的全面发展和素质教育。
这里给大家分享一些关于燕子专列教学设计及板书，供大家参考学习。
燕子专列教学设计及板书篇1一、教材分析：这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。
这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。
二、设计理念这节课第三、第四自然段是重点，所以教学时，读第三自然段和第四自然段，都让学生边读边想，燕子是怎样为春光增添生趣的。
学习第三自然段可引导学生议一议燕子的动作“斜着身子”、“掠过”、“横掠”、“沾”等，领悟燕子飞行时的轻快、灵活，通过课件，引导学生理解“晕”的意思，再指导有感情地朗读欣赏。
第四自然段图文结合，以读代讲，在读中想象燕子与春天的景色互相映衬的美丽画面，理解“五线谱”、“音符”、“谱出一支春天的歌”的比喻意义，领悟课文“意”、“像”结合的恰当与巧妙。
三、教学目标：有感情朗读课文。
理解课文内容，抓住重点词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情。
四、教学重点、难点重点：有感情朗读课文。
难点：理解课文内容，抓住重点词句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养学生热爱大自然春天的思想感情。
五、教学准备教材资料PPT六、教学过程：（一）复习导入1、上节课我们初学了燕子这一课，让我们回一下，课文从哪几个方面写了燕子的特点。
2、学生汇报，师随机板书羽毛——乌黑发亮翅膀——俊俏轻快尾巴——剪刀似的3、这节课我们继续学习燕子这篇课文。
（二）学习课文。
1、探究第二自然段（1）默读课文思考：课文抓住了那些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。
（2）理解“像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形犹如一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。
燕子专列教学设计 燕子专列教学设计优秀7篇
燕子专列教学设计燕子专列教学设计优秀7篇《燕子专列》是一篇发生在人和动物之间的感人故事，内容对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美好的情意，对学生进行爱护鸟类的环保教育。
为了加深您对于燕子专列教学设计的写作认知，下面作者给大家整理了7篇燕子专列教学设计，欢迎您的阅读与参考。
燕子专列教学设计篇一教学目标：1、认识“欧”“洲”等11个生字。
会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”“饥寒交迫”等词语。
积累文中大量描写气候寒冷的词语。
2、了解课文内容，初步了解对比手法使用的效果。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、感受贯穿全文的爱的主题，增强爱护动物，保护环境的意识。
教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点：领会描写恶劣气候与环境的内容与人们爱心之间的关系，感受这样对比写的表达效果。
课时准备：2课时教学过程：一课时一、解题导入，激发读书兴趣1、看一组动物和人类和平相处，充满温馨之情的图片。
还记得《燕子》一课吗？每年春天，燕子都会给我们带来许多欣喜。
它们春来秋去，撒播着友谊的种子，但是你知道吗，在这一来一回的跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到许多危险！今天，我们要学的《燕子专列》讲的就是燕子在瑞士的遭遇。
2、板书课题，齐读课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？“专列”是什么意思？什么是燕子专列？读一段，找找答案。
设计意图：先出示动物和人类友好相处的图片，从情感上拉近动物和孩子们的亲近感，为后来的情感的激发作好铺垫，导语的设计联系以前学过的课文，使孩子们在学新课文的同时，对旧的知识进行有意识的对比，以达到“温故而知新”的教学效果。
二、初步感受课文，自读自悟1、把课文读正确、流利，注意生字的读音。
2、一边读一边思考：课文主要讲了一件什么事？3、小组内讨论。
《燕子专列》教学设计15篇
《燕子专列》教学设计15篇《燕子专列》教学设计1一、教材分析《燕子专列》这是一篇人文情景较浓的__，课文讲述的是和燕子有关的感人的故事，有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。
这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险，瑞士政府得知这情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
二、设计理念在本课教学中，我采用创设情景、朗读品味、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情入境，直接触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕子的遭遇，品味文本蕴含的情感，并随着教学过程的推进动情、移情、抒情，使学生得以受到情感的熏陶。
三、学情分析三年级的孩子们对新鲜事物都充满了好奇，相信他们刚接触到课文的题目肯定充满了疑问和好奇。
他们当中或许大部分和贝蒂一样，关心喜爱小动物，因此读着这篇__时肯定有很多感触。
这篇__就为孩子们创设了一个广阔的学习环境，让学生通过对语言文字的品味、欣赏、感悟，体会对动物的深深爱意。
四、课时安排2课时。
五、教学过程第一课时一、教学目标1.会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦。
二、教学重难点1.教学重点为正确流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。
三、教学过程(一)揭示课题，提出问题1.同学们，上节课我们结识了“翠鸟”，今天这节课我们一起来问候下老朋友，板书：燕子。
2.课件出示燕子图片，说说你对燕子的了解。
预设：生可能会从以下几方面说自己对燕子的了解，燕子是候鸟;燕子的生活习性;燕子的外形特点等。
3.补充课题，齐读课题。
三年级语文《燕子专列》教案
三年级语文《燕子专列》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
分析课文中燕子的特点及其与人类的关系。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
学会通过描绘画面来感受课文的美丽和情感。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
培养学生热爱生活，关注身边事物的美好。
第二章：教学内容2.1 课文简介课文《燕子专列》是一篇描写春天来临时，燕子从南方飞回来，人们热情地保护和照顾它们的故事。
2.2 生字词学生自主学习课文中的生字词，了解其含义和用法。
2.3 课文分析分析课文中燕子的特点，如活泼可爱、聪明等。
探讨课文中所描绘的人们与燕子之间的友好关系。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示燕子的图片，引导学生关注燕子的特点和与人类的关系。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，理解课文大意。
学生合作探讨生字词的含义和用法。
3.3 课堂讲解讲解课文中燕子的特点及其与人类的关系。
引导学生通过描绘画面来感受课文的美丽和情感。
3.4 实践活动学生分组进行角色扮演，模拟课文中的人们与燕子的互动情景。
第四章：作业布置4.1 回家作业学生回家后，请家长协助听写课文中的生字词。
请学生和家长一起讨论课文内容，家长填写反馈意见。
4.2 课堂作业学生完成课堂上的实践活动，如角色扮演。
第五章：教学评价5.1 评价标准学生朗读课文是否流利、准确。
学生对生字词的掌握程度。
学生对课文内容的理解和情感态度的表达。
5.2 评价方法教师通过观察学生的课堂表现进行评价。
家长通过听写和反馈意见进行评价。
学生通过自我评价和同伴评价进行评价。
第六章：教学扩展6.1 相关阅读提供与燕子相关的阅读材料，如关于燕子的科普文章或故事，扩展学生的知识面。
6.2 写作练习请学生以燕子的角度写一篇小故事，培养学生的想象力和写作能力。
第七章：课堂互动游戏7.1 游戏设计设计一个关于燕子的互动游戏，如燕子飞行比赛，增加课堂趣味性。
有关最新课文燕子专列教案4篇
有关最新课文燕子专列教案4篇教案也涉及到教学的管理和组织，包括时间和场所等安排要素。
教案可以借助现代技术手段进行编写和管理，提升效率和便捷性。
这里给大家分享一些关于最新课文燕子专列教案，供大家参考学习。
最新课文燕子专列教案（精选篇1）教学目的1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。
2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。
教学难点理解最后一句话的意思。
教具学具自制幻灯片教学时间2课时教学过程第一课时一、默读导读部分，了解本组教材的内容和要求。
二、指导学生看图1、微机出示燕子图让学生说说燕子的形状2、微机出示插图看图叙述图意①按由近到远的顺序观察春天的景色②观察近处空中的燕子③观察远处落在电线上的燕子四、检查预习：1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。
2、指名分段朗读课文五、图文结合理解课文内容1、理解第一自然段（1）默读思考：投影：1、燕子的外形特点2、燕子的性情特点（2）讨论解答（3）练习背诵2、理解第二自然段（1）看图说说春天的特征春天的柳树有什么特点理解聚拢、像赶集似的、体会写法想想光彩夺目的春天是什么样的（2）理解生机和最后一句话的意思感情朗读想象画面练习背诵3、图文对照理解3—4自然段微机出示画面①、理解第3自然段观察飞行中的燕子指明读第三自然段想象作者是怎样描写的抓住重点词语理解句子看图说说燕子飞行时的特点②、理解第4自然段观察落在电线上的燕子读读第自然段抓住重点词语深入理解课文五线谱、音符各指什么？理解最后一句话的意思。
指明读比喻句，体会这样写有什么好处③、练习背诵六、作业：感情朗读课文背诵课文第二课时一、感情朗读课文，体会写法1、自读课文，说说每个自然段写的是什么2、讨论交流：课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？二、指导、检查背诵1、自读课文，完成思考练习第3题（出示幻灯片）2、指导学生按自然段背诵3、检查背诵（小组互查教师抽查）三、指导识记生字、词1、出示生字（幻灯片）抽查读音2、说说记字方法重点指导俊、拢、奏的写法3、练习书写思考练习第4题的词语四、作业1、熟练背诵课文2、预习海上日出板书设计：羽毛外形翅膀尾巴赞热燕子飞回增添生机美爱春大姿态优美天自飞行速度快然心情高兴停歇电线曲谱燕子音符教学札记：学生在观察图画时比较盲目，没有按照一定的顺序观察。
《燕子专列》教学设计（精选14篇）
《燕子专列》教学设计《燕子专列》教学设计（精选14篇）一、教材简析：这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。
有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降，风雪不止。
这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。
瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
本文选材视角和叙事顺序较为独特。
首先，“燕子专列”这个题目即给人留下了较大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢？作者这样独特的视角激起读者疑惑，引发阅读的兴趣。
本篇课文没有采用平常的按照事件发生、发展的顺序进行叙述，而是先将事件的结果呈现出来，然后采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过。
此外，本文还采用对比方式来增强表达效果。
选编这篇课文的意图，一是引导学生体会关键词句在表情达意上的作用；二是领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心。
本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
二、学习目标1被崛11个生字，会写14个生字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2庇懈星榈乩识量挝模了解课文的主要内容。
3碧寤岫窳悠候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4备惺芄岽┤文的'爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
三、教学过程：（一）、揭题，质疑。
1、板书：燕子。
你对燕子有哪些了解？（燕子是候鸟）2、今天我们来学习一篇新课文，（板书：燕子专列）齐读课题。
自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗？学生交流。
板书部分问题。
（注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列？专列是怎么样的？燕子为什么要乘专列（会乘专列）？这个故事讲了什么事？发生的时间、地点等）要解决这些问题，我们先要读熟课文。
燕子专列教学设计优秀10篇
燕子专列教学设计优秀10篇《燕子专列》教学设计篇一教材分析：《燕子专列》是人教版语文三年级下册的一篇课文，讲的是燕子从南方飞回北方时经过瑞士境内，遭遇当地气温骤降、风雪不止，再加上长途跋涉，饥寒交迫，濒临死亡。
人们在瑞士政府的呼吁下，纷纷行动起来，寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将燕子送到温暖的地方。
这是一个关于人类和燕子的温暖故事，展现的是人类和动物和谐相处的主题。
设计理念：课文通过燕子的特殊经历，表现了人类对动物的博大爱心。
教学重在让学生们通过不断地朗读，进行感悟和体会。
通过重点句子的品读，理解在恶劣的气候环境下政府和人们的行动，感受人们对燕子的关爱；通过创设情境，让学生们设身处地去想象、去表达，更加深入地感悟课文蕴含的人文精神，增强学生爱护动物、尊重生命的意识。
知识与技能：过程与方法：在老师的引导下学会探究，通过朗读进行品读感悟，在老师创设的情境中进行想象、体会和表达；态度、情感与价值观：通过课文的理解，体会人们对燕子的关爱，增强爱护动物，尊重生命，人类与自然和谐相处的意识。
教学过程：一、复习导入今天我们继续来学习《燕子专列》。
通过上节课的学习，我们知道了在有一年的春天，燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。
谁来说一说燕子遇到了哪些麻烦？（寒冷；饥饿；疲劳）这时候的燕子最需要什么？在燕子需要帮助的时候，谁会伸出援手呢？它们最后能够生存下来吗？我们来看一看接下来会发生什么样的故事。
二、品读感悟（听课文朗读录音）听完课文之后，你知道谁来帮助燕子了吗？（政府、居民）（一）决定在得知燕子的困难之后，瑞士政府做了一个什么决定？（二）行动做出决定之后，政府和居民是怎么行动起来的？读第3自然段。
1、政府做了什么？（呼吁）【小小播音员】如果你是电视上的播音员，你会怎么告诉大家燕子遇到困难的消息，怎么呼吁大家来帮助燕子呢？请同学上前表演。
评价。
2、居民们做了什么？（1）找出句子，读一读。
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教学设计
2.设置富有启发性和思考价值的问题，使学生处于积极地状态
教学过程与方法
一、置境设疑，诱发阅读动机
1、创设情景：多媒体呈现站台上人头攒动，与正待起程的列车挥手告别的画面
2、质疑：随着汽笛一声长鸣，老师娓娓道来——在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备起程，站台上站满了送行的人。
他们送的是一批特殊的客人——燕子。
燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？相信同学们一定想知道答案吧。
二、检查预习，初读课文，整体感知内容
1、检查预习，指导书写易错的字词
2、快速感知课文主要内容
3、学生自由读课文后汇报
三、研读重点，感悟人文情怀
1、感悟燕子面临的“麻烦”
师：春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高兴地从南方飞往北方。
然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。
究竟是什么麻烦呢？请同学在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。
（1）汇报
（2）指导朗读“当地气温骤降......濒临死亡”借以体
会燕子所面临的艰难处境。
（3）想象成千上万只燕子瘫痪在雪地里的场面。
2、感悟政府决策的伟大
师：正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府做出了怎样的决策？
，3、感悟居民奉的爱心
现怎样？
（1）出示句子：听到消息以后，居民______走出家门,
的山路,_____寻找冻僵的燕子.
(2)按照课文内容把句子补充完整,
(3)想想从横线上的词语你读懂了什么.
(4)读句子,想象成百上千的居民焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人场面。
师：让我们把目光一起集中到一位名叫贝帝的小姑娘身上，她小手冻得僵硬，但她却一点也不在乎。
（相机引导学生观看课文中的插图）
（1）想象她一整天遇到什么困难，是怎么克服的？
（5）感情朗读
4、感悟贝帝付出的真情
（1）小贝帝不在乎的是什么？她在乎的又是什么？
（2）朗读第4自然段，从”冻得通红“”冻得僵硬“”不在乎“等词语
中感受小贝帝对待燕子的忘我真情。
四、续读课文，唤醒生命感触
1、体会送别的感人场面
师：这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子，等待它们的似乎只有死亡，但因为政府的伟大决策，居民的爱心奉献，贝帝的真情付出它们却走进了漂亮
舒适的空调列车，并即将起程返回自己眷恋的家园。
列车缓缓启动，在人
们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对着人们唧唧喳喳地叫个不停，它
们在说些什么呢？同学们，假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝帝救
护的燕子，在你即将告别他们的时候会对他们说些什么呢？想好了，请写
下来。
学生独立写话——准备发言——真情诵读
2、与贝帝关切交流。
师：列车在人们的视线中渐渐远去，大家陆续离开站台，然而贝帝却依然眺望着列车远去的方向，挥动着冻僵的小手，为车厢中的燕子们祝
福......同学们，你们一定知道此时此刻的贝帝内心深处的语言，也一定有很多的心里话想对贝帝说。
请同桌的同学相互说说。
设计意图
课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。
安排学生自主读书，静心思考，并不急于回答问题，就是要让学生经历扎扎实实的自主学习的过程。
课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，安排学生在自主读书和思考的基础上，在他们有表达需要的时候进行合作交流，这样使合作学习真正落到了实处。
引导学生用简洁的语言表达，这是在训练学生的语言概括能力。
学生通过多种方式的读书，既能体会到气候的恶劣，又能体会到居民们的热心，从而深刻地感受到恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受到这样写的表达效果，真正做到了让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。