12.《坐井观天》
《坐井观天》教案
《坐井观天》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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12 坐井观天 课件(共31张PPT)
天无边无际，大得很哪！
没有靠边的或分界的地方。
草沙森原大漠林无海无无边无边边无边无无际无际际。际。。。
还有什么也是无边无 感叹 天无边无际，很大。
天不过井口那么大 天很小 天无边无际 天很大
第三次对话
朋友，你是弄错了。不信，
想象第四次对话
青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一 下子惊呆了，看见了天空无边无际，于是它对小 鸟说：“原来天空这么大这么美！”
小鸟笑着说：“站得高才能看得远 。”
坐
青蛙 井口那么大 目光狭小
井 争论天有多大 观
天 小鸟 无边无际 看得全面
课文小结
本文主要讲述了青蛙整天坐在井底，认 为天只有井口那么大，小鸟飞的地方多，说 天无边无际。故事告诉我们的道理是：认识 事物，看待问题， 站得高才能看得全面 。
吹牛 朋友，别说大话了！
不相信
青蛙认为小鸟说的“大话”是（ A）：
A、飞了一百多里。 B、口渴了，下来找点水喝。
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
“还用飞那么远吗？”这句话的意思是（A）：
A、不用飞那么远。 B、要飞那么远。
反问句
读一读，比一比。 两句话的语气有什么不一样呢？
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 质疑
着奇迹的出现，最后田里的庄稼都荒了。
分角色朗读对话
朗读指导： 青蛙的话要用自以为是、傲慢
的语气；小鸟的话要用劝告、诚恳 的语气。
故事的主要人物是谁？它们在争论什么？
课文讲述了 青蛙 和 小鸟争论 天有多大的故事。
互动课堂
为什么它们认为天的大小不一样？ 青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
河沿
碗沿
课文12《坐井观天》课件
课文讲解
第三次对话
课文讲解
青蛙笑了，说：“ 朋友，我天天坐在井里，一抬头就 能看见天。我不会弄错的。”
课文讲解 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。”
你弄错了。 你是弄错了。
归纳总结
告诉你：
站得高，才能望得远； 看问题，认识事物，要全 面，不然就会像青蛙一样犯 了错误还自以为是。
青蛙在
上，看着
的天空，心中
有了 案：原来小鸟说的 是对的。
2. 比一比，选择正确的读音或汉字填空。 （1）这才走到哪( nǎ ) 里，还差得远哪( nɑ ) 。 （2）我( 喝 ) 了一杯白开水，不( 渴 ) 了。
3. “天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这句话的意 思是( ② ) 。 ①天不过井口那么大， 要飞很远 ②天不过井口那么大，不用飞那么远
（3）夜郎国国王和课文中的青蛙有什么共同点？写一写。
见识少，骄傲自大
（4）
夜郎国国王受邀（yāo）来到汉朝都城，
一路上看到汉朝广阔的土地，发现自己的国家实在是太
小了，于是羞愧地对汉朝使臣说：“ _没__想__到__汉__朝__的__土__地__这__么__广__阔__，__我__真__是__井__底__之__蛙__呀__！___”
我会读
yán jǐng kě
沿
井
渴
nòng tái
jì
弄抬
际
我会写
井口 观察
沿着
回答 口渴 喝水
说话 实际
找朋友 井 开 观 拍 那摇 球手沿门看里
重点指导字形。
观 记法：见加一个“又”字旁 沿 记法：船的“舟”字旁换成“氵”。 答 记法：“合”加一个“⺮”
统编版二年级语文上册12.坐井观天
小鸟说：“我从天上来，飞了一百多里， 口渴了，下来找点儿水喝。”
落在井沿上的原因
重难点点拨 第二次对话
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大， 还用飞那么远吗？”
画线部分还可以怎么说？
天不过井口那么大，不用飞 那么远。
自负
青蛙
天很小
重难点点拨 第二次对话
本文讲述的 是青蛙与小鸟争 论天到底有多大 的故事。
朗读指点
朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还 用飞那么远吗？
本课对话较多，合适 分角色朗读，青蛙的话要 用自负、傲慢的语气来读， 小鸟的话要用劝告、诚恳 的语气来读。
朗读指点 故事背景
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
井沿
位置不同
井里
重难点点拨 第一次对话
吃井
guān
叫观
笔顺：
书写提示：第二横在横中线上，竖撇和竖分别在竖 中线两侧，笔画要舒展。
组词：水井 天井 油井 巧记：四通八达。 造句：村里的人们都从这口水井里打水喝。
笔顺：
书写提示：左窄右宽，“见”的竖在竖中线上， “又”的捺变点，注意笔画穿插。
组词：观看 观点 主观 巧记：又见面了 。 造句：青蛙坐在井里观天。
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。 不信，你跳出井来看一看吧。”
小鸟 摆事实讲道理
词句积累
ABAC式词语： 无边无际 无影无踪 无穷无尽 无拘无束
词句积累
新词：
井口 观天 井沿 回答 口渴 无边无际
好句：
天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 天无边无际，大得很哪！
课堂小结
本文是一则寓言故事，通过青蛙和小鸟对天 大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题或 认识事物，只有站得高，才能看得全面，不能像 青蛙那样犯了错误还自以为是。
天只有井口那么大还用飞那么远吗
天只有井口那么大还用飞那么远
吗
意思是:天空只有井口那么大，根本不用飞那么远。
出处：人民教育出版社二年级上册语文教科书第12课的课文《坐井观天》：”青蛙说：‘朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？’”
《坐井观天》是一则寓言故事，最早出自《庄子·秋水》。
2017年，本文入选人教社二年级语文教材第一册新版，修订版为第十二课课文。
扩展资料
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
通过青蛙和小鸟关于天空大小的争论，阐述了一个深刻的道理:看问题，认识事物，要站得高，看事情要全面，不能像青蛙一样犯错就自以为是。
这个道德对于低年级的孩子来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的理解往往是片面的。
《坐井观天》原文：
青蛙坐在井里。
小鸟飞来了，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。
我不会弄错的。
”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”。
部编版小学语文二年级上册 第五单元 《12 坐井观天》(生字讲解课件)
部首：又 结构：左右 组词：观察 袖手旁观 形近字：现 造句：比赛现场，观众们的
热情逐渐高涨。
井观 沿答 渴喝 话际
笔顺：
yán 部首：氵 结构：左右
组词：沿路 沿江 形近字：没 造句：这条路被封了，我们
左窄右宽。
只能沿原路返回。
井观 沿答 渴喝 话际
笔顺：
dá
部首：
结构：上下
组词：回答 答复
形近字：合
造句：这道题不止一个答案。
上窄下宽。
井观 沿答 渴喝 话际
笔顺：
kě
部首：氵 结构：左右
组词：口渴 干渴
形近字：揭
造句：口渴的乌鸦终于喝到
左窄右宽。
了瓶子里的水。
井观 沿答 渴喝 话际
笔顺：
hē
部首：口 结构：左右
组词：喝水 喝茶
形近字：唱
“口”要写 造句：唱完歌后，一定要多
得小、偏上。
喝水来保护嗓子。
井观 沿答 渴喝 话际
笔顺：
huà 部首：讠 结构：左右
组词：说话 谈话 形近字：活 造句：活泼的她爱讲笑话。
“舌”首笔撇 收笔于竖中线。
井观 沿答 渴喝 话际
笔顺：
jì
部首：阝 结ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：左右
组词：国际 实际
形近字：标
造句：无边无际的大海是海
左窄右宽。
豚的家。
12 坐井观天
要注意仔细观看笔画顺序哦！
井观沿答 渴喝话际
点击汉字跳转学习！
井观 沿答 渴喝 话际
笔顺：
后鼻音
jǐnɡ 部首：一 结构：独体
组词：井口 水井
形近字：并
第一横比第二横短， 造句：村民们合力挖了一口
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案
【导语】《坐井观天》是部编版⼩学⼆年级上册语⽂第12课。
这是⼀篇寓⾔故事，讲的是青蛙和⼩鸟争论天的⼤⼩，告诉我们像青蛙这样⽬光狭⼩，所见有限，还⾃以为是，是不对的。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第12课《坐井观天》课⽂原⽂ 青蛙坐在井⾥。
⼩鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问⼩鸟：“你从哪⼉来呀？” ⼩鸟回答说：“我从天上来，飞了⼀百多⾥，⼝渴了，下来找点⼉⽔喝。
” 青蛙说：“朋友，别说⼤话了！天不过井⼝那么⼤，还⽤飞那么远吗？” ⼩鸟说：“你弄错了。
天⽆边⽆际，⼤得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井⾥，⼀抬头就看见天。
我不会弄错的。
” ⼩鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看⼀看吧。
” ____________________ 本⽂根据《庄⼦·秋⽔》改写。
【篇⼆】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第12课《坐井观天》教案 教学要求 1、学会本课8个⽣字。
会⽤“⼀……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全⾯看问题的思想⽅法。
4、有感情地朗读课⽂。
教学重难点 重点：学会本课⽣字。
难点：弄懂为什么青蛙和⼩鸟对天的⼤⼩有不同的看法。
课前准备 1、⽣字卡⽚、幻灯或多媒体、⼩⿊板 2、青蛙与⼩鸟的头饰若⼲。
教学时间：2课时 教学过程 第⼀课时 教学内容：指导朗读、理解课⽂ ⼀、学⽣瞬息万变读课⽂，读准字⾳，感知课⽂⼤意 1、板书课题：坐井观天 师：同学们通过⾃⼰读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查⽣字读⾳是否正确。
3、出⽰⽣字卡⽚，检查读⾳。
（1）从学⽣中选出⼀个“⼩⽼师”，负责正⾳。
（2）开⽕车读⽣字卡，谁的读⾳不准，由“⼩⽼师”纠正。
（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平⾆⾳）学⽣没准的字⾳教师指导。
⼆、读课⽂，理解青蛙和⼩鸟对天的不同看法 1、⾃⼰读课⽂，想⼀想，从课⽂中哪些地⽅可以看出：⼩鸟说天很⼤，青蛙说天很⼩。
部编版二年级语文上册第12课《坐井观天》原文及教案
部编版二年级语文上册第12课《坐井观天》原文及教案【原文】青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”____________________本文根据《庄子·秋水》改写。
【教案】教学要求1、学会本课8个生字。
会用“一……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰若干。
教学时间：2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片，检查读音。
（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。
（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。
（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。
2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。
3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
4、请同学把课文中小鸟说天很大，青蛙说天很小的词语告诉大家。
5、教师板书。
6、教师指黑板引读。
（1）小鸟说：“天无边无际。
统编版二年级语文上册12 坐井观天 生字讲解+书法指导 课件(41张)
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一、学好一个字
1、看图识义
图中的乌鸦在做什么？
图中乌鸦口渴了在喝水。
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2、形近字歌 力竭口又渴 休息把水喝 拜谒老领导 揭帽乐呵呵 渴的形近字： 竭、歇、喝、谒、 揭
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3、生字详解
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4、笔顺
同步课文生字讲授
读音：kě 音序：L 笔画：12画 结构：左右结构 部首：氵部
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5、组词 词语：期望 口渴 成语：如饥似渴 6、造句 渴：他口渴难耐，一口气喝了两瓶矿泉水。
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一、学好一个字
1、看图识义
图中她们在干嘛？
图中她们在说话。
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2、形近字歌 生活很适宜 恬淡又美丽 树下话家常 全都包括齐 话的形近字： 活、恬、括
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3、生字详解
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4、笔顺
同步课文生字讲授
读音：huà 音序：H 笔画：8画 结构：左右结构 部首：讠部
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5、组词 词语：说话 话语 成语：话中有话 6、造句 话：他一边说话，一边画画。
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3、生字详解
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4、笔顺
同步课文生字讲授
读音：hē 音序：H 笔画：12画 结构：左右结构 部首：口部
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5、组词 词语：喝水 喝茶 成语: 大吃大喝 6、造句 喝：爸爸笑呵呵地请客人喝茶。
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二、写好一个字
1、结构特点
左小右大
右部上小下大
0
2、书写要点
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（1）左部“口”小居上。 （2）右部三横平行等距，两竖对称倾斜， 短撇凌厉，横短竖长、折钩内收，内部 “人”小巧，末笔竖折竖短横长。
0
一、学好一个字
1、看图识义
0
2、字形演变
2024年人教版二年级语文上册《第5单元12.坐井观天》生字和听写课件
二年级语文·上
12 坐井观天
jǐnɡ yán huí dá kǒu kě hē shuǐ dà huà
井沿 回答 口渴 喝水 大话
jǐnɡ kǒu zuò jǐnɡ ɡuān tiān wú biān wú
井口 坐井观天
无jì 边 无 际
义务教育（2024年）新人教版 二年级语文 上册 第5单元课文 教学课件
二年级语文·上
会写字
jǐnɡ
音序：J 偏旁：一
结构：独体 笔画数：4
组词：水井 井口 坐井观天
笔顺：
造句：这口水井里的水很甘甜。
ɡuān
音序：G 偏旁：又
结构：左右 笔画数：6
组词：乐观 壮观 走马观花
笔顺：
造句：我们要以乐观的态度对待生活。
hē
音序：H
结构：左右
偏旁：口
笔画数：12
组词：喝水 吃喝
笔顺：
造句：多喝水有益于我们的身体健康。
huà
音序：H
结构：左右
偏旁：讠
笔画数：8
组词：笑话 听话 电话
笔顺：
造句：我想这可能是一个笑话。
jì
音序：J结构：左右 Nhomakorabea偏旁：阝 笔画数：7
组词：国际 天际 无边无际
笔顺：
造句：爸爸很关心国际上的大事。
yán
音序：Y
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：8
组词：沿海 沿河 前沿
笔顺：
造句：小船沿海向东行驶。
dá 音序：D
结构：上下
偏旁：⺮
笔画数：12
组词：回答 问答 对答如流
笔顺：
造句：小明快速地回答了老师的提问。
kě 音序：K
《坐井观天》课文原文
《坐井观天》课文原文《坐井观天》课文原文《坐井观天》是人民教育出版社二年级上册语文教科书第12课的课文，下面和小编一起来看《坐井观天》课文原文，希望有所帮助！《坐井观天》课文原文：青蛙坐在井里。
小鸟飞来了，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”《坐井观天》教案：一、教材简说把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目标1、认识10个二类字。
会写8个生字。
2、分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
三、教学建议（一）识字写字。
“沿、际、信”是要求会认又会写的'三个字。
教学时，可以通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”；通过查字典，理解“无边无际”的意思，认识“际”；通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
指导书写时，先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。
写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。
12 坐井观天 课件
朋友，别说大话 了！天不过井口那么 大，还用飞那么远 吗？
你弄错了，天无边无际，大得很哪！
第二次对话
第三次对话
朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看到天。我不会弄错的。
朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看看吧。
想一想
青蛙如果跳出了井口它会看到些什么？
课堂练习
拓展提高
小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？
小鸟和青蛙在争论天到底有多大。小鸟说天无边无际，大得很，青蛙说天只有井口那么大。他们的说法不一样是因为青蛙坐在井底，只能看见井口那么大的一块天，小鸟到处飞，所以看见的无边无际。
04
课堂小结
课堂总结
这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们：看问题、认识事物时，站得要高，看得要全面。
12坐井观天
部编版二年级语文上册
目录
01
新课导入
新知导入
认真听儿歌，说一说这首歌的名字。
寓言：是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。其篇幅短小，语言精炼，常带有讽刺或劝诫的性质。
邯郸学步
刻舟求剑
自读提示：
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
音序：J
结构:左右
答
dā （答应）dá （答案）
喝
hē （喝水）hè （喝彩）
03
内容精讲
新知讲解
再读课文：1、课文主要写了谁与谁的对话？2、一共有几次对话？
你从哪里来呀？
我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
第一次对话
“飞了一百多公里”说明了什么？
暗示了天是很大的，这也是小鸟又累又渴的原因。
造句：一只小鸟口渴了，下来找水喝。
二年级语文上册第12课坐井观天必备知识点
二年级语文上册12 坐井观天必备知识点二年级语文上册第12课《坐井观天》的必备知识点归纳如下：一、生字词1. 要求会写的字：井（jǐng）：水井、井沿、井口观（guān）：观看、观望、观察沿（yán）：河沿、沿用、沿岸答（dá）：答案、答复、回答（多音字，还读dā，如答应）渴（kě）：解渴、口渴、渴了喝（hē）：喝水、喝茶、喝药（多音字，还读hè，如喝彩）话（huà）：说话、对话、笑话际（jì）：天际、国际、一望无际2. 要求会认的字：弄（nòng）：弄错、卖弄、玩弄错（cuò）：对错、交错、错误哪（na）：哪里、哪儿、哪边抬（tái）：抬头、抬手、抬举二、词语理解与搭配1. 近义词：观——看回答——答复无边无际——一望无际2. 反义词：远——近对——错朋友——敌人3. 重点词语解释：坐井观天：坐在井里看天，比喻目光狭小，所见有限。
大话：浮夸而不切实际的言论。
无边无际：广大而看不见边际。
三、课文内容理解1. 故事梗概：课文讲述了小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生争论的故事。
青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。
小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。
2. 角色特点：青蛙：目光狭小，自以为是，认为自己所见的就是全部。
小鸟：见识广博，耐心解释，试图让青蛙明白自己的错误。
3. 寓意：寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
四、句子解析1. “青蛙说：‘朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？’”这句话是反问句，青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。
2. “小鸟也笑了，说：‘朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
’”这句话是小鸟在劝告青蛙，如果青蛙跳到井外来，看到的天就不是井口那么大了。
五、拓展知识1. 成语来源：“坐井观天”这个成语出自《庄子·秋水》，原文中用来比喻眼界狭小、见识短浅的人。
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案课文原文坐在井里的青蛙，望着头上的小圆点，心里很想知道那是什么。
它苦苦思索，不知道怎么办。
没有头绪，它只好随便猜一猜：“这一定是蓝天上的东西，可能是树叶、金子、珍珠、蜜糖……”青蛙在井底里自得其乐，天真地认为自己知道世界的一切，可事实上，它只是看到了蓝天上的一点点而已。
教学目标1.了解《坐井观天》这个寓言故事的寓意与内涵；2.学习理性思维，不断拓宽自己的知识面；3.培养学生的自信心和独立思考能力。
教学重难点教学重点1.理解“坐井观天”这个成语，并学会正确使用；2.理解《坐井观天》这个寓言故事的寓意。
教学难点1.让学生理解“坐井观天”成语的含义，以及如何在日常生活中运用。
教学内容与方法教学内容1.寓言故事《坐井观天》原文讲解；2.“坐井观天”成语的含义与用法讲解；3.讨论小组活动。
教学方法1.讲述与讲解；2.合作学习。
课堂活动设计活动一：导入让学生看一张井口的图片，并让学生思考：如果你身处在空旷的原野之中，怎样可以更好地了解天空呢？活动二：故事讲解通过讲述故事，让学生了解故事寓意。
在讲解的过程中，引导学生思考以下问题：1.青蛙在井底里相信自己已经理解世界了，你认为它错了吗？2.青蛙怎样才能了解更多的知识？活动三：成语学习让学生学习“坐井观天”这个成语，讲解成语的含义与用法，并放一些例句，让学生理解成语的使用场景。
活动四：讨论小组活动组织学生分组讨论以下问题：1.除了《坐井观天》这个寓言故事，你知道还有哪些寓言故事？它们分别传达了什么寓意与价值观念？2.如果你碰到像青蛙一样固步自封的人，请问你怎么引导他们打破沉默，拓宽视野？课后作业让学生思考并回答以下问题：1.你认为一个人应该怎样才能拓宽自己的知识面？2.如果你的朋友有“坐井观天” 的陋习，你会用什么方式帮助他或她摆脱陋习？课后反思本课以寓言故事《坐井观天》为主要教学内容，采用听讲、讨论、合作学习等多种教学方法，让学生在理解故事寓意的同时，更好地掌握并使用“坐井观天”这个成语。
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12.《坐井观天》
教学目标：
1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
2、理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。
教学重点、难点：
能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
教学准备：
1、青蛙、小鸟图片。
2、课件
教学过程：
一、导入：我们班的同学都很喜欢听故事，老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。
二、新授（播放动画）
今天我们学习的课文课题是什么？（坐进观天）伸出小手写课题。
生字组词：
沿（沿着）（边沿）
答（回答）（答案）
渴（口渴）（渴了）
喝（喝茶）（喝水）话（说话）（讲话）弄（弄错）（弄堂）错（犯错）（错误）际（边际）（国际）哪（哪里）（哪边）抬（抬头）（抬手）
是谁坐在什么地方干什么？青蛙坐在井里干什么?
青蛙和小鸟在争论什么？
青蛙坐在哪里？（井里）。
请同学把青蛙放进井里。
小鸟从哪里飞来？你来读一读这句话（小鸟从天上飞来，落在井沿上）。
你知道“井沿”是哪里吗？（生答）就请你来，让小鸟落到井沿上吧！（生到黑板放小鸟）
师：井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）
想不想知道他们说了些什么？一边听一边看看青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）第一次对话是哪几个自然段？第二次对话是哪几个自然段？第三次对话是哪几个自然段？
谁来读一读青蛙的问话？指生读。
青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突
然有一天小鸟来了，它是什么样的心情？开心、愉悦。
朗读应是声音上扬。
小鸟是怎么回答的？生读。
一百多里远吗？一百多里，那就是飞了很远很远的距离啊，
这个时候，小鸟会感到很累，很渴，谁再来读小鸟的话？（师读青蛙的话，指生读小鸟的话，
两名同学读后全班读小鸟，突出“一百多里”
请同学们分别扮演青蛙、小鸟、旁白。
师：听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？
（根据学生发言板书：天）
青蛙是怎么认为的呢？（指读）你知道“大话”是什么意思吗？大话：不真实的夸大事实的话。
师：青蛙认为小鸟在吹牛，那它觉得天一一只有井口那么大。
师：那小鸟呢？（指读）（出示卡片无边无际）
体会小鸟的累、渴）
想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢？齐读第一自然段。
你们知道“无边无际"是什么意思？
无边无际：没有边际，形容非常大。
那你们还能举例子说说还有什么是无边无际的？大海、沙漠、草原。
师：选择自己喜欢的角色，认真的进行练习，一会儿我们还要评出最佳青蛙和最佳小鸟，开始练习吧！（指生对读、男女声对读）师：现在青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，大的很呢，同意小鸟说的请举手，那你们读小鸟的话一定很棒。
同意青蛙说的请
举手。
师：看来我们一致同意小鸟的看法，那青蛙为什么说天只有井口大？（生回答）因为青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。
到底是不是这样呢？我们来做个小游戏，把书
本卷起来看天花板，看到的天花板有多大？小圆点。
现在把书拿开看天花板有多大？很大。
是什么挡住了我们的视线。
纸筒。
那是什么挡住了青蛙的视线？井壁。
为什么青蛙认为天只有井口那么大？生活的范围小，看到的东西就少，见识也少。
为什么小鸟认为天无边无际？因为小鸟飞在天上，看到的东西多，见识广。
所以你们认为谁说的对？小鸟说的对。
青蛙说的不对。
但是青蛙总觉得自己说的是对的，它现在仍然认为自己是对的，那同学们想不想知道青
蛙和小鸟争论的结果是什么？青蛙和小鸟第三次对话。
（生齐读）
青蛙为什么笑了，它笑的对不对？青蛙自以为是，相信自己是对的，小鸟说的是错的，它在嘲笑小鸟。
小鸟为什么也笑了，它笑什么，它是怎样帮助青蛙的?
笑青蛙愚蠢。
小鸟是怎样帮助青蛙的？生读。
找出课文原文。
现在谁把他们的三次对话表演出来？看看谁最棒。
青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗?
师：看哪位同学的本领大，能把小青蛙劝出来。
师：老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告，一定会急着跳出来，
看看这无边无际的天空，这景色优美的大自然。
三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，会看见什么？
四、全课总结：
演一演“坐井观天”这个故事。
交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理?
看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。
板书：
12坐井观天
小鸟见多识广
青蛙见识短浅
教学反思：
课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。
语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。
所以在课文教学的
最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心
接受别人的意见。
让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。
怎样达到这个效果呢？所以我设计了一个环节，用多媒体课件，配上动听的音乐，展示小鸟见过的缤纷世界：飞过广阔的海洋,
飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过灿烂的田野，飞过清澈的小溪，也没有看到天的边,
而这时的青蛙仍然坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙
的孤陋寡闻形成鲜明的对比，让学生顺理成章的感受到：外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。
这样潜移默化让学生在学中有所收获。
可以这样说本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。
我从无边无际，大
话，笑，着手进入对文本的分析。
进入文本后，我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的
特点，实现本文寓意的理解。