理想小学劳技课堂之我见论文
农村小学开展劳动与技术教育之我见
农村小学开展劳动与技术教育之我见作者：杨学海来源：《云南教育·小学教师》2009年第02期一、现状分析我曾在山区、坝区、城区小学任教过，所在学校都有不同面积的种植地。
山区学校的种植地有坡地和菜园。
坡地师生一起种干粮出售，所得贴补学校办公费用；菜园，教师种蔬菜解决自给。
因条件和环境的影响，对坡地很少管理，收成极少，有的坡地干脆让其荒芜。
山区教师买蔬菜不方便，只能自种自给，所以对菜地相对较投入。
城区小学，校园内和围墙外虽也有部分用地，但大多未很好利用。
坝区乡村学校有水田和菜地。
水田承租给邻近农户，菜园各班管理或教师自己种，种出的蔬菜或自用或卖给学校食堂。
因统测监考或学校间的一些活动，我也到过其他小学。
各小学对种植地的开发和利用大体相似，都叫“学校的菜园”，“学校的田”，很少有叫勤工俭学地或学农基地的。
促进学生德、智、体全面发展是党的教育方针。
劳动与技术教育是新课程（综合实践活动）的必修课程。
但这些在我们乡村学校落实并不到位，学校教学以语、数为中心，劳动技术等非统考科目只要课程表上排有就行，学不学，学得怎样，很少检查。
虽然学校有规定必须按课程表上课，但并不严格监查和落实。
推进素质教育只是社会的呼声，学校教学仍偏科。
升学率成了学校的“重点工程”，是教师奋斗的目标，学生努力的方向。
有了高升学率，学校有了先进奖牌，学生、家长皆大欢喜，教师有了“骨干”的名分，评优推先可以候选，晋职评级可以申请。
学校抓好统考科目的教学管理，是打造“工程形象”的重中之重，劳技课这样的非统考科目是不在“工程”范围内的，学农基地被“休闲”，劳技课遭“冷遇”是不奇怪的。
二、应对的策略受新一轮少数民族贫困地区中小学教师“五步培训法”培训教材内容的启发，我有如下建议。
1.重新开发利用学校种植地。
学校历史遗留的“自留地”，近年来利用率极低，学校的水田因疏于地界管理，邻近农户“挪田趱埂”，面积渐渐萎缩。
学校应协商当地村委会，重新分明地界，组织学生翻耕、栽种，让其成为真正的学农基地。
劳技论文（优秀范文五篇）
劳技论文（优秀范文五篇）第一篇：劳技论文浅谈劳技课中应注意的细节劳技课是一门实践性、操作性很强的学科。
它要求学生既能动口，又能动手，而且人人参与。
它不同于文化知识课，是以操作训练和制作实践为基本教学形式的。
它让学生了解劳动技术的基本知识，掌握基本操作技能，培养创造能力和热爱劳动的情感，并培养良好的品德和意志，从而促进学生的全面发展。
劳技课的课堂教学以教会学生操作技能为主要特点，要以实践为主，要符合学生的认知水平和其年龄段在生理、心理方面发展的特点。
本人从教劳技课几年，感觉到在教学中要抓住以下几个细节：一、抓住激发学生学习劳技的兴趣。
爱因斯坦说“兴趣和爱好是最好的老师。
”在劳技课教学中，只有调动学生的学习兴趣，学生才会产生学习的积极主动性，培养热爱劳动的思想，充分发挥出潜能，激起劳动创造的欲望，从而取得良好的教学效果。
在创设情境时，利用实物导入新课，它形象、美观，对学生有极强的吸引力；利用多媒体导入新课能让学生的视觉焕然一新，能将枯燥无味的劳技课变得生动有趣；利用猜谜语导入新课，能开拓学生的思维，激发学生的学习兴趣。
例如在教学《有趣的线体造型》一课时，我先出示用不同颜色的铜芯线制作的滑雪远动员造型、举重运动员造型、跳舞的小朋友造型导入新课，马上吸引了学生学习的兴趣。
在教学《工艺椅》一课时，我利用多媒体呈现出易拉罐制作的各式各样的工艺椅来吸引学生的视线，激起学生学习劳技的兴趣。
在教学《简易机器人制作》一课时，利用谜语“名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤，能开机器会下棋，听话干活负责任。
”引入新课，学生一听是要学习和机器人有关的内容，兴趣马上就调动起来了。
二、抓住激发学生自主学习的能力。
劳技课中学生往往只是一味的听老师教如何制作一件作品，并没有动脑思考一件作品是如何制作的，这在劳技课中是普遍存在的现象。
要想上好劳技课，就要抓住激发学生自主学习的能力，把课堂还给学生，把学生的主体地位落到实处。
过去的劳动技术课授课基本上是模式化的：引入、教师示范或录像示范、学生操作实践、学生作品展示、学生谈劳动感受、教师小结。
小学劳技教学论文
小学劳技教学论文小学劳技教学论文导语：教学论文是教师教学经验和教学研究成果在写作上的表现，简单的说，就是教师将平时教学中的一些经验或研究进行了总结，并综合运用综合理论知识进行分析和讨论。
下面由小编为大家整理的小学劳技教学论文，希望可以帮助到大家！小学劳技教学论文一摘要：劳动创造了人本身，没有劳动就没有人类的进步。
当代中国，科技突飞猛进，物质条件日益丰富，两代人看护一个子女的现象非常普遍，出现了许多衣来伸手，饭来张口的小皇帝，小公主。
自己不能照顾自己的大有人在，学校需切实加强中小学生的劳动技术教育，培养其正确的人生观、世界观，养成热爱劳动、尊重劳动成果的习惯。
要做到这一点，学校教师家长应改变鄙视体力劳动的偏见，让中小学生在劳动中锻炼成长。
关键词：中小学生劳动技术教育育人作用恩格斯说过“劳动创造了人本身”。
正是有了劳动，才有了人类的产生；有了劳动，才有了人类的发展；有了劳动，才有了人类美好的今天；同样，也只有劳动，才能创造出人类灿烂的未来。
改革开放以来，在党的富民政策下，科技发展、社会进步，劳动者努力工作，创造出巨大的物质财富，使大多数家庭获得了良好的生活条件。
物质生活条件的改善，子女一辈成了最大的受益者。
艰苦创业、吃尽千辛万苦的父辈们，给了子女莫大的爱，甚至爱的没有了理性的思考。
于是乎，在我们的周围，不少家庭中的小皇帝、小公主出现了，父母只盼着孩子将来能考上大学，即使他们在家中“为所欲为”，父母也心甘情愿，在两代人的呵护下，衣来伸手、饭来张口，连最简单、最轻松的劳动也与之无缘了。
去年，我曾遇见过这样一种情况：在一农村寄宿制中学校门口，一位母亲请求保安让她进入校园。
保安问何事，她说：“女儿在家中自己连鞋带都没系过，都是我给系，现在在学校住宿，实在不放心，来看看”。
我们也常见新闻媒体这样的报道：新生入学，校园内车水马龙、道路堵塞，几代人送子女报到，前呼后拥，办手续、扫宿舍、理床铺，一切父母代劳。
开学后，衣不会洗，地不愿扫，自己照顾不好自己的大有人在。
小学生劳动教育之我见
小学生劳动教育之我见作者：何光辉来源：《教学管理与教育研究》2020年第12期摘要：家庭劳动教育薄弱、学校劳动教育不足、社会劳动教育消极现象引发了小学生劳动能力较弱、身体协调性较差、心理素质不过关、劳动习惯欠自觉等问题，直接影响了小学生的健康成长和全面发展。
小学生劳动教育也越来越引起人们的重视，提倡“五育”并举，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，转变劳动思想观念，学校、家庭、社会形成合力，积极探索劳动教育新路径，对小学生进行劳动教育，培养劳动素养。
关键词：劳动教育规定动作创新动作核心素养随着生活水平的提高，加之独生子女政策的影响，多数家庭对孩子存在不同程度的溺爱，有的还认为孩子参加劳动是没有出息或有失自尊的事情，对孩子的劳动教育关注不足，重智轻德恶劳，没有树立正确的劳动观，只是看重学习成绩。
这是变相剥夺了孩子劳动的权利，阻碍了孩子的健康成长和全面发展。
家庭、学校、社会、个人多方面因素造成了劳动教育被弱化、被淡化的问题。
陶行知说过：“劳动教育的目的，在谋手脑相长，以增进自立之力，获得事物之真知，及了解劳动者之甘苦。
”劳动是锻炼，劳动是体验，劳动也是生命成长的本能，有益身心，影响孩子的一辈子。
作为新时代的教育工作者，教师必须以问题为导向，充分认识小学生劳动教育的必要性、应时性，对学生从小进行合情合理的劳动教育。
一、示范动作不能少孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不行。
”家长是孩子的第一任老师，既要“言传”，更要“身教”。
劳动教育也是如此，要求孩子做的事，大人首先去做，做好做实，眼见为实；大人们“昼出耘田夜绩麻”，孩子们自然“也傍桑阴学种瓜”；“大手”捡起一片纸屑，“小手”自然会学着送垃圾入箱……时时处处，家长给孩子无声示范，必将取得“水到渠成”之效。
所以，在孩子的成长过程中，家长要善于和孩子持续合作，鼓励与指导孩子参加力所能及的家务劳动：叠被子、洗衣服、倒垃圾、洗碗、做饭、节假日和家长一同进超市，参与采购……一次次，心在启蒙，让孩子崇尚劳动，热爱劳动，心灵必定手巧；一天天，人在长大，共创“家庭劳动日”，情感默契，见识和本领也在增长，有利于孩子良好习惯的养成。
小学劳技教育教学论文
小学劳技教育教学论文小学劳技教育教学论文小学劳技教学活动档案是指反映师生在劳技教学活动中记载并归档保存的历史资料，各位，看看下面的小学劳技教育教学论文吧！小学劳技教育教学论文[摘要]劳动与技术教育是综合实践活动课程的重要组成部分，以小学劳技教学活动档案记录教学管理的过程，对促进教学改革有着重要意义。
本文从小学劳技教学活动档案的建立、分类、管理和使用四个方面介绍档案管理在教学管理中发挥的作用。
[关键词]劳技教学活动档案管理使用它能够完整、准确、真实地反映劳技教学与管理的全过程，直接为劳技教学活动服务，是学校教学管理档案的一个部分。
科学、系统、规范的劳技教学活动档案，对促进劳技教学改革有着极其重要的作用。
一、建立劳技教学活动档案的必要性1.建立劳技教学活动档案，有利于劳技学科的教学改革。
我校在1990年至2000年开展劳动活动项目70多项，产生了较好的教育效益与社会效益。
这些档案为学校课程改革中编写劳技教学校本教材内容的选择提供了有价值的参考资料。
我校自编的劳技教学校本教材《绿色家园》在市级校本教材评选中荣获一等奖。
2.建立劳技教学活动档案，可以为劳技课外活动提供重要的历史资料，对提高劳技课外活动的质量具有指导作用。
如我校劳技兴趣小组在饲养金鱼方面有许多成功与失败的记录，这些饲养记录以档案资料的形式保存下来，为学生在饲养金鱼方面提供了可查证的资料。
学生李海鹏、王杰利用了这些档案中的数据资料，在学校劳技实验基地进行了《金鱼的生态养殖》试验获得成功，取得了江苏省青少年科技创新大赛一等奖。
3.建立劳技教学活动档案，有利于对劳技活动成果的搜集、整理、鉴定、保管和利用。
劳技活动成果如果不加总结归档就非常容易遗失，还会由于保管不当导致受潮、虫蛀而损坏。
因而对此进行整理，分门别类，然后做出鉴定，并长期存放就显得特别重要。
它不仅可以高效地、长久地为劳技教学服务，而且还可以通过劳技成果的展示，对学生进行爱劳动、爱科学的教育。
小学劳动课论文
小学劳动课论文研究背景小学劳动课作为一门重要的课程，对学生的综合能力有着重要的影响。
传统的小学劳动课重点放在技能的培养上，而忽视了思维能力的培养。
因此，需要探索新的小学劳动课教学方法，更好地培养学生的思维能力。
研究目的本论文旨在探究小学劳动课教学方法对学生思维能力的影响，并提出相应的教学策略。
研究方法本研究采用实验研究法，对两个小学三年级班进行对比实验。
其中，实验组采用创新型劳动教学方法，探究学生自主思考、创新能力、实践操作能力等方面的提高情况。
而对照组按传统的技能培养教学法进行教学。
预期结果预计实验组学生在思维能力方面显著提高，能够更好地进行创新性操作和思考。
而对照组学生可能只具备使用传统技能操作的能力。
实验具体操作1.设计小学三年级的劳动课程计划，其中包括实验组和对照组。
2.实验组采用创新型劳动教学方法，例如通过小组合作进行创意作品制作、活动设计等，强调理论联系实践。
3.对照组则以传统的技能操作为主，如木工、编织等。
4.对两个班进行教育实验，实验时间为8周。
5.采用问卷调查和作品评比等方式，对实验结果进行统计分析。
结论和建议通过实验结果，对比出实验组和对照组在思维能力方面的差异。
根据实验结果提出具体的教学策略，鼓励小学教师在教学中注重创新、合作、实践，提高学生的综合能力，培养学生的思维能力。
同时，建议相关机构加强对小学劳动课程的研发和改进，为小学生注入更多的创造性元素。
特殊应用场合一：多元文化学校增加的条款：1.增加多元文化教育内容：在小学劳动课教学计划中，增加多元文化教育的内容，包括介绍不同国家、不同民族的传统劳动技艺和文化习俗等，旨在增强学生对多元文化的认知和尊重。
2.引入跨文化合作项目：通过跨文化合作项目，让学生与其他国家或地区的学生进行交流和合作，共同完成一项劳动任务。
在任务完成过程中，学生们将学到不同文化背景下的劳动习惯和技能，并体会到团队合作的重要性。
相关问题及解决办法：问题1：如何选择适合的跨文化合作项目？解决办法：教师可以通过与其他学校、机构建立联络，寻找具有跨文化合作需求的伙伴。
小学生劳动教育之我见
JIAOXUE GUANLI YU JIAOYU YANJIU202026No.12 2020小学生劳动教育之我见何光辉（甘肃省陇西县实验小学 748100）摘要：家庭劳动教育薄弱、学校劳动教育不足、社会劳动教育消极现象引发了小学生劳动能力较弱、身体协调性较差、心理素质不过关、劳动习惯欠自觉等问题，直接影响了小学生的健康成长和全面发展。
小学生劳动教育也越来越引起人们的重视，提倡“五育”并举，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，转变劳动思想观念，学校、家庭、社会形成合力，积极探索劳动教育新路径，对小学生进行劳动教育，培养劳动素养。
关键词：劳动教育 规定动作 创新动作 核心素养编者按：劳动教育是现代教育五大目标的其中之一，是人的全面发展的必然要求。
如何在小学开展劳动教育，何光辉老师认为，作为新时代的教育工作者，教师必须认识到对小学生进行劳动教育的必要性，对学生进行合理的劳动教育。
过程中，教师的示范动作不能少，规定动作不走样，创新动作有花样……随着生活水平的提高，加之独生子女政策的影响，多数家庭对孩子存在不同程度的溺爱，有的还认为孩子参加劳动是没有出息或有失自尊的事情，对孩子的劳动教育关注不足，重智轻德恶劳，没有树立正确的劳动观，只是看重学习成绩。
这是变相剥夺了孩子劳动的权利，阻碍了孩子的健康成长和全面发展。
家庭、学校、社会、个人多方面因素造成了劳动教育被弱化、被淡化的问题。
陶行知说过：“劳动教育的目的，在谋手脑相长，以增进自立之力，获得事物之真知，及了解劳动者之甘苦。
”劳动是锻炼，劳动是体验，劳动也是生命成长的本能，有益身心，影响孩子的一辈子。
作为新时代的教育工作者，教师必须以问题为导向，充分认识小学生劳动教育的必要性、应时性，对学生从小进行合情合理的劳动教育。
一、示范动作不能少孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不行。
”家长是孩子的第一任老师，既要“言传”，更要“身教”。
劳动教育也是如此，要求孩子做的事，大人首先去做，做好做实，眼见为实；大人们“昼出耘田夜绩麻”，孩子们自然“也傍桑阴学种瓜”；“大手”捡起一片纸屑，“小手”自然会学着送垃圾入箱……时时处处，家长给孩子无声示范，必将取得“水到渠成”之效。
小学劳动实践教学论文(3篇)
第1篇摘要劳动教育是小学教育的重要组成部分，通过劳动实践教学，可以培养学生的劳动观念、劳动技能和劳动习惯，提高学生的综合素质。
本文从劳动实践教学的意义、现状、实施策略等方面进行了探讨，旨在为小学劳动教育提供参考。
关键词：小学；劳动教育；实践教学；实施策略一、引言随着我国经济的快速发展，社会对人才的需求越来越高，劳动教育在培养学生综合素质中的地位日益凸显。
小学劳动教育是学生形成正确劳动观念、掌握基本劳动技能、养成良好的劳动习惯的重要阶段。
实践教学作为一种有效的教育方式，在小学劳动教育中发挥着重要作用。
本文将从劳动实践教学的意义、现状、实施策略等方面进行探讨。
二、劳动实践教学的意义1. 培养学生的劳动观念劳动实践教学使学生亲身参与劳动，体验劳动的艰辛与快乐，从而树立正确的劳动观念。
学生通过劳动，认识到劳动是人类社会发展的基础，尊重劳动、热爱劳动成为学生的自觉行为。
2. 提高学生的劳动技能劳动实践教学使学生掌握一定的劳动技能，为今后的生活和工作打下基础。
通过实践，学生学会合理安排时间、提高劳动效率，培养独立解决问题的能力。
3. 培养学生的团队协作精神劳动实践教学需要学生相互配合、共同完成任务。
在这个过程中，学生学会尊重他人、关爱集体，培养团队协作精神。
4. 促进学生身心健康发展劳动实践教学有助于学生锻炼身体、增强体质，同时培养良好的心理素质。
学生在劳动中体验成功与挫折，学会面对困难、克服困难，有利于形成积极向上的心态。
三、小学劳动实践教学现状1. 教育观念滞后部分学校对劳动教育的重视程度不够，认为劳动教育是“配角”，与学科教育相比，地位较低。
2. 教学内容单一劳动实践教学的内容过于简单，缺乏实践性和创新性，难以满足学生的需求。
3. 教学方法陈旧劳动实践教学仍以传统的讲授、演示为主，缺乏实践性和互动性，不利于学生主动参与。
4. 评价体系不完善劳动实践教学评价体系单一，过于注重结果，忽视学生的个体差异和过程体验。
小学劳动课实践活动论文
摘要：劳动课作为我国小学教育的重要组成部分，旨在培养学生的劳动观念、劳动技能和劳动习惯。
本文通过对小学劳动课实践活动的探讨，分析了劳动课实践活动的意义、实施策略以及存在的问题，并提出相应的改进措施，以期为我国小学劳动教育提供有益的参考。
一、引言劳动课作为小学教育的重要组成部分，旨在培养学生的劳动观念、劳动技能和劳动习惯。
近年来，随着我国教育改革的不断深入，劳动教育越来越受到重视。
然而，在当前的小学劳动课实践中，仍存在一些问题，如劳动课内容单一、实践环节不足、评价体系不完善等。
本文通过对小学劳动课实践活动的探究，旨在为我国小学劳动教育提供有益的参考。
二、小学劳动课实践活动的意义1. 培养学生的劳动观念劳动课实践活动使学生亲身体验劳动的艰辛与快乐，有助于树立正确的劳动观念，认识到劳动是人类生存和发展的基础。
2. 培养学生的劳动技能通过劳动课实践活动，学生可以学习到各种劳动技能，如手工制作、种植、烹饪等，为今后的生活和工作打下基础。
3. 培养学生的团队协作精神劳动课实践活动往往需要学生分工合作，共同完成任务。
这有助于培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
4. 培养学生的环保意识在劳动课实践活动中，学生可以亲身体验环保的重要性，增强环保意识，为建设美丽家园贡献力量。
三、小学劳动课实践活动的实施策略1. 丰富劳动课内容根据学生的年龄特点和兴趣，设计丰富多样的劳动课内容，如手工制作、种植、烹饪、清洁等，让学生在实践活动中得到全面发展。
2. 加强实践环节在劳动课实践中，教师要注重培养学生的动手能力，鼓励学生积极参与，让学生在实践中学会劳动技能。
3. 完善评价体系建立科学合理的评价体系，将学生的劳动态度、劳动技能、团队协作等方面纳入评价范围，激发学生的学习兴趣。
4. 加强家校合作学校要充分发挥家庭教育的作用，引导家长关注孩子的劳动教育，共同为孩子的成长创造良好的环境。
四、小学劳动课实践活动存在的问题及改进措施1. 存在问题（1）劳动课内容单一，缺乏实践性。
小学劳动教育课堂的学习心得范文(23篇)
小学劳动教育课堂的学习心得范文（23篇）小学劳动教育课堂的学习心得范文（通用23篇）小学劳动教育课堂的学习心得范文篇1近日，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（20__年版）》，明确将劳动课从综合实践活动课程中独立出来，在一至九年级开设，并将于20__年秋季学期开始执行。
劳动课程作为实施劳动教育的重要途径，其独立标志着劳动教育在新时代的一次内涵提升、结构优化与内容重构。
接下来如何扎实有效地落实劳动课程标准，培养学生的劳动观念、劳动能力和劳动精神，显得十分重要。
从实现学生完整发展的角度来看，劳动课程是新时代构建德智体美劳全面培养课程体系的组成要素。
近年来，一系列加强劳动教育的政策文件陆续出台，针对劳动观念淡化、劳动能力弱化、不珍惜劳动成果等诸多问题，强调把劳动素养培育放在完整培养人的高度去落实。
《义务教育课程方案（20__年版）》在基本原则中明确指出，贯彻新时代党对教育的新要求，坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。
劳动课程具有鲜明的思想性、社会性和实践性，在劳动教育中发挥着主导作用。
义务教育劳动课程旨在以丰富开放的劳动项目为载体，有目的、有计划地组织学生参加各类活动，让学生动手实践、出力流汗、接受锻炼、磨炼意志。
教育的对象是人，教育的目的是人的全面发展，德智体美劳缺一不可。
过去一段时间，劳动作为学生发展的组成要素并未受到应有的重视，其价值没有得到很好的体现。
在新时代“五育”并举框架下，劳动课程作为德智体美劳全面培养的`教育体系的组成要素，将肩负起新的重要使命。
要肩负起新使命，需要对劳动课程的结构与内容进行深入分析和认真设计。
从《义务教育劳动课程标准（20__年版）》（以下简称“劳动课标”）来看，劳动课程的基本结构是以实践为主线，围绕日常劳动、生产劳动和服务性劳动，关注学生的已有经验和发展需要，按照学段进行进阶性设计。
劳动课程内容共设置了十个任务群，每个任务群由若干项目组成。
一篇论文《小学劳动技术课堂教学模式之我见》
一篇论文：小学劳动技术课堂教学模式之我见小学劳动技术是一门实践性很强的综合性学科，课堂教学要求学生既动脑又动手，手脑并用，在实践中学习和提高。
它也是实施素质教育的重要内容，是以培养学生的创新精神和实践能力为重点，也就是使学生学会做人，学会生活，学会学习，学会劳动，掌握基本的劳动技术知识，具备适应现代社会的劳动技能。
它对学生的成长起着决定性的作用。
由于劳动技术教材内容与其他学科明显不同，课堂教学的结构也与其他学科存在着明显差异，但是和其它学科一样，它的基本教学结构还是存在的。
依照教学模式构建的基本思想（反映国家基础教育课堂改革的目标要求；反映劳动技术课教学目标与内容的要求；体现教学模式的基本特点），再借鉴现代具有影响的江苏“洋思”教学经验，我认为，可把劳技课的一般教学模式分为五个环节：导入新课；尝试探究；创新实践；成果展评；小结、拓展。
一、导入新课（1——2分钟）导入的目的是激发学生的学习动机，发展学生的情感需要。
导入的形式是多种多样的。
导入要求做到：①短小精炼；②新奇独特；③联系生活。
教学中，教者要根据教学内容的特点和学生的身心发展水平，设计导入的形式和方法。
利用最短的时间，把学生吸引到教学内容上来，使其增强好奇心，产生求知欲。
二、尝试探究（19——21分钟）本环节主要让学生围绕明确的任务、问题，利用有关的信息，进行有根据地合理地猜想、假设、讨论、分析、研究，并进行相应活动方案的制定、设计、学习、总结。
这一环节，学生既可以自主探究，又可以通过小组合作的方法进行探究研讨。
同时教师要注意发挥引导、指导、点拔的作用。
教学中，教师勤于巡视，注意学生自主探究中每一步聚的形成过程，同时因人而异，分层指导，以达到有效地训练学生动手能力之目的。
三、创新实践（9——11分钟）通过动脑动手实践，落实知识向技能转化。
对个别学生还可以手把手地教，及时地提出评价（表扬正确的做法，指出错误及纠正方法；抓住典型，提醒全体学生注意）。
新时代小学劳动教育之我见
新时代小学劳动教育之我见摘要：小学生处于自身成长的关键时期，劳动教育对其身心的发展与人格的健全都具有不可忽视的影响作用，应得到教师的全面重视。
但目前的小学劳动教育还存在着不少值得改进的问题，学校与教师应当结合教育部的要求，针对劳动教育实施现状，结合学生的成长特点，进一步完善劳动教育，助推学生的全面发展。
本文对新时代的小学劳动教育展开探讨，以期为广大教育工作者提供参考。
关键词：新时代；小学；劳动教育；。
引言：教育部明确指出，在小学阶段，劳动教育应是学生成长档案、综合素质评价的重要指标，由此可见劳动教育对小学生成长之重要意义。
依据埃克里森人格发展阶段理论，小学生处在勤奋感与自卑感的冲突阶段，而小学阶段的劳动教育，能够为学生的勤奋感带来良好的体验，对学生人格的健康发展带来积极的影响作用。
因此，学校应当不断加强完善劳动教育，保证其对小学生的教育效果。
1.我国小学劳动教育中存在的问题1.小学劳动教育定义片面化对于小学劳动教育的具体定义，应从劳动、教育两方面展开阐述。
就劳动而言，一般指的是体力劳动、脑力劳动、简单劳动、复杂劳动等多种劳动形式组成的劳动活动；就教育而言，是指小学生会在劳动的过程中掌握一定的劳动技能，形成良好的劳动习惯以及乐于劳动的态度[1]。
但纵观目前小学劳动教育的现状，学校在定义劳动教育时，存在一定的片面化特点。
具体如下：1.重教育轻劳动部分学校在实施劳动教育时，过于注重劳动教育对学生知识、技能的培养，导致学生对劳动的实践技能不足。
例如，部分学校的劳动教育课程局限于“劳动知识讲解”、“劳动模范宣传”这些课堂讲授部分，对学生的劳动活动安排较少，劳动教育的实施效果自然不佳。
1.重劳动轻教育部分学校在实施劳动教育时，对劳动教育的教育价值重视不足，仅采用成本低廉的值日生扫除、校园大扫除，以及节假日社会劳动几个方式开展劳动教育，对于劳动教育在家庭范围内的延伸，学校往往只是要求学生以做家务的形式完成，这些劳动教育的形式，虽然能够培养学生一定的劳动技能，但无法全面发挥劳动教育在德育、智育、美育上的综合效果，不利于学生的长期发展。
农村小学劳技课之我见
农村小学劳技课之我见农村小学劳技课之我见劳技课，旨在培养学生的劳动观念和技术素养，培养学生会动手、能设计、爱劳动。
使他们成为_世纪的具有创新精神和创造能力的新人。
可是现在的家长很重视对学生进行素质教育，也很努力地培养孩子们在各方面的兴趣，但往往忽视对孩子进行劳动教育，轻视劳动，使得现在的孩子在生活自理方面过份依赖父母。
导致学生思想认识上有偏颇性，他们最多只能从理论上承认劳动技术教育的重要，实践上自觉或不自觉地弱化劳动技术教育的地位，觉得劳动课可有可无。
事实证明劳动教育也是素质教育不可缺少的组成部分，实施素质教育必须抓好劳动教育，换言之，没有劳动的教育是不全面的教育。
要想让学生学好劳动课，我想应该从这几个方面教育学生：一、让学生建立正确的劳动教育观念现在相当一部分学生的劳动观念极其淡漠，劳动习惯和劳动自觉性也是极差的，他们对待劳动本身还有着这样那样的不正确的看法。
不少家长说：只要孩子能好好读书，我根本不需要他做家务，为他干什么我都愿意。
甚至也会有老师自觉或不自觉地认为：只要学习好就是好学生。
所有这些，都是造成学生劳动观念淡漠和缺乏良好的劳动习惯及劳动自觉性的主要原因。
要帮助学生建立正确的劳动观念，培养起良好的劳动习惯和劳动自觉性，首先应从思想上帮助他们认识到：让他们认识到劳动教育和德、智、体、美一样都很重要。
作为一个人，参加一些必要的劳动，这是他对这个社会应负的责任和应尽的义务，同时也是与他本人的以后成人有着密切联系的。
劳动观念的形成和劳动习惯的培养，这不是一件可做可不做的工作，而是关系到学生成人，成才的，非做不可，且非做好不可的工作；同时这又不是一件轻而易举就能做好的工作，而是必须动脑筋、花气力才能做好的工作。
二、选择适合农村小学的劳动教材不少教师、家长认为：选择合适的切合学生实际的劳技课内容很重要。
少年儿童从小学做一些家务劳动，使他们生活基本上能够自理，无疑对学生本人和家庭都有益。
小学阶段的劳技课教材应该选择这些方面的内容，一是以儿童生活、学习为主线的劳动实践。
小学劳动论文：浅谈小学劳技教育
小学劳动论文：浅谈小学劳技教育背景问题在当前的小学教育中，劳技教育作为一种重要的课程内容之一，其教学质量的高低对于学生的综合素质和未来的就业前景有着深远的影响。
但是，在实践中，许多小学劳技教育存在着一些问题，如何提高小学劳技教育质量，成为一项亟待解决的问题。
解决方案调查研究要解决小学劳技教育存在的问题，首先需要全面了解小学劳技教育的实际情况和问题所在。
我们可以通过以下方式进行调查研究：•采访小学教师，了解他们对小学劳技教育的认识和看法；•在多个小学中开展观测，了解小学劳技教育的教学形式、教学方法和教学质量；•收集小学劳技教育相关的文献和报道，分析小学劳技教育存在的问题和解决方法。
通过上述研究，我们可以全面地了解小学劳技教育的问题所在，并在此基础上提出解决方案。
提高教师水平小学劳技教育的质量与教师水平直接相关。
因此，提高小学劳技教育的教师水平是提高小学劳技教育质量的重要手段。
具体而言，要提高小学劳技教育的教师水平，可以采取以下措施：•加强教师专业知识的培养，提高教师的专业素养和教学能力；•鼓励教师积极参加教育培训，不断提升教师的教育背景和教育经验，以适应不断变化的教育形式和需求；•加强教师的课堂教学管理，提高课堂教学的效率和质量。
推广新教学模式随着科技的发展，各种新教学模式不断涌现，这些教学模式既有利于提高教学效率，又有利于提高学生的课程参与度。
因此，推广新教学模式是提高小学劳技教育质量的有效途径。
推广新教学模式可以从以下方面入手：•推广电子化教学模式，借助数码设备、网络技术等现代工具，优化教学效果；•推广“互联网+”劳技教育模式，通过网络平台提供更加便捷的教育资源，实现教师、学生和家长的信息共享；•推广“生产性学习”模式，通过拓展学校外的实践机会，让学生在实际生产环境中学到更多的实用技能。
通过上述方案，可以有效提高小学劳技教育的质量，为学生提供更优质的教育和更广阔的未来就业前景。
当然，这些方案仅仅是一些初步的措施，具体的实施方案和细节还需要我们的不断努力和探索。
劳技课教学之我见(荐)
劳技课教学之我见(荐)各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢劳技课教学之我见我们知道未来世界最重要的竞争将是科学技术的竟争，也就是人才的竞争，而归根到底，教育的竞争为首。
在普通教育中，加强劳动技术教育和职业技术教育，已成为当今世界各国教育改革的一大趋势。
德国是一个举世公认的高度发达的工业国家，在今天的德国，15-18岁的青少年中有60%以上在各种形式的职业教育机构接受训练，其中绝大部分接受的是“双重职业训练制度”的训练。
在那里，有形式多样的职业教育体系及多阶段多层次的职业教育，客观需要要求把现代科学、生产技术引进学校，把学和用更好地结合起来。
越来越多的国家把劳动技术教育作为一门独立课程纳入教学计划，使之成为整个教育体系的重要环节。
现代管理学对人才的测定要求有128项指标;凭卷面考试只能考出其中的47项。
通过劳动技术课更有利于使学生在初步掌握一些生产劳动或通用的职业技术的基础知识和基本技能的同时，培养和提高各方面的综合能力。
在我国，劳动技术课虽然越来越为人们所重视，并被列为普通中学的一门必修课，但从全国看，开设这门课的情况还很不平衡。
目前。
有相当教量的学校没有开设这门课。
一些教育行政部门还没有把这门课列入议事日程，重视不够。
学校、社会对开设这门课的知识和客观实践的需要之间还有一定的距离，有的学校只是迫于形势，装点一下门面。
应付一下检查，教学设备、实验场地、劳技教育的经费乃至师资严重不足。
至今，师范院校没有培养劳技教师的系科，当前，基本上所有从事劳技课教学的教师均是“半路出家”，因此，我们必须采取有效措施，加强劳技课的教学。
首先应重视劳技课师资的培养。
高等师范院校时有关系科位增设劳技内容，以培养高质量的劳技课专门师资。
或开办培训班，为中学培训合格劳技教师，学校也可聘请具备条件的技术人员等做兼职教师。
同时，对已从事劳技教学的教师的待遇等应制订适当的政策，以利于师资队伍的稳定。
其次，劳技课是一门实践性很强的课题，各地教育行政部门和学校应尽力解决劳动场地和必要的教学设备。
小学劳动与技术论文
小学劳动与技术论文弛有度舍取得当【内容摘要】动与技术这门课程涉及到各种知识和操作技巧，和普通的文化课最大的不同之处是它的操作性和实践性更强。
教材在编排上也是凸显了这一特点，主要包括个人制作、生活小技巧、社会生活等方面。
在实际的教学过程中教师遇到很多的现实问题，学生没有学习意识，学校设施不好，师资力量不够，家长不重视。
这种种原因就更需要教师的智慧，在教学内容的选择上要花点心思，学会适当取舍，适合的内容可以进行延伸拓展，不适合的可以进行适当改编，甚至舍弃。
只有活用教材，因地制宜，才能让课堂焕发出新的光彩。
【关键词】取舍教材劳动与技术动技术这门课程是以学生亲身实践、亲手操作、手脑并用为基本特征，学生通过人对物的操作运作，通过人与人的互动，获得丰富的体验，实施操作性学习。
它的拓展性特别强，有些在课堂上根本无法完成，课堂的时间有限，空间有限，我们小学的劳动与技术课在一周一课时还末能保证的前提下，作为我们一线教师，更应该努力寻找这一课程有效开发和实施的新途径。
所以，我们教师更要做好以教材为本，找准课外延伸的衔接口，选取适当的孩子们喜欢的延伸材料，有效整合学校与家庭的劳动教育。
而那可行性不强的内容也要适当的舍弃，只有这样，我们的学生才能从教材和教室的约束中走出来，才能拥有一方自由翱翔的实践天地，也方能体会到劳动带来的快乐、自信、收获。
、教材分析师是课堂的组织者，要把握好教材的特点，吃透教材，指导学生更好地突破重难点，并时刻关注学生的学习成果。
在发挥教师主导作用的同时也要充分考虑教学内容的特点，组织学生更好地参与其中，对于劳动与技术这门操作性强的课程而言更如此。
1、教材编写的用意动与技术课是以操作性学习为主要特征的国家指定性学习领域。
在我国，劳动技术课虽然越来越为人们所重视，并被列为九年义务教育阶段的一门必修课。
教学中强调学生形成劳动观念、端正劳动态度、养成劳动习惯，强调学生丰富的情感体验，促进学生全方面的发展。
关于小学生劳动教育论文
关于小学生劳动教育论文1. 引言小学生劳动教育是指通过一定形式的劳动活动，培养学生的动手能力、实践能力和创造能力，促进学生身心健康发展的教育活动。
目前，随着社会的发展和教育理念的更新，小学生劳动教育越来越受到重视。
本文旨在探讨小学生劳动教育的重要性、现状及存在的问题，并提出相关的解决方案。
2. 小学生劳动教育的重要性小学生劳动教育有助于培养学生的实践能力和动手能力，增强他们的自理能力和创造能力。
通过劳动教育，学生可以锻炼意志，培养集体观念，增强团队合作意识，从而促进学生的全面发展。
3. 小学生劳动教育的现状目前，小学生劳动教育存在着教育资源不足、教师素质不高、课程设置不合理等问题。
在实践中，学校普遍缺乏劳动教育的有效载体，学生参与劳动的机会较少，教育内容单一，缺乏系统性和实践性。
4. 解决方案4.1 加强政策支持加大对小学生劳动教育的政策支持力度，制定相关法律法规，明确小学生劳动教育的地位和重要性，为其提供政策保障。
4.2 提高教师素质加强对小学老师的劳动教育培训，提高其对劳动教育的认识，培养其组织和实施劳动教育活动的能力。
4.3 丰富教育资源学校可以通过开展劳动教育周、劳动教育社团等形式，丰富劳动教育的内容和形式，为学生提供广泛的劳动教育资源。
5. 结论小学生劳动教育是小学教育的重要组成部分，对学生的身心健康和全面发展都具有积极的促进作用。
加强小学生劳动教育的重要性，解决存在的问题，并提出切实可行的解决方案，将有助于更好地推动小学生劳动教育的发展。
特殊应用场合及相关条款1. 农村小学劳动教育针对农村生活环境，增加农业劳动教育内容•在教育资源丰富方案中增加农业劳动教育的资源，包括农作物种植、农产品加工等相关内容。
•提高教师农业知识水平，加强农业实践教育培训，使其能够有效组织和指导农业劳动教育活动。
相关问题及注意事项•问题：农村小学劳动教育资源相对匮乏，教师农业知识水平不高。
•解决方法：引入农业专业教师、田间实习等方式，提升教师农业知识水平；向政府申请农业劳动教育资源。
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理想的小学劳技课堂之我见
摘要：小学劳技教育，对于提升学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用，本文结合教学实际，从三方面阐述对小学劳技课堂的理解：理想的小学劳技课堂是实践的课堂、探究的课堂、开放的课堂。
关键词：小学劳技课堂；实践；探究；开放
中图分类号：g623．7 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）06-083-002
华东师范大学叶澜教授曾说过：“人是世界上最具有丰富性的生命，我们要把课堂作为师生生命发展的载体，让课堂充满生命活力，就要让学生主动地发展，要关注学生的潜在发展，并通过有效的合作，探索知识，共同提高。
”作为实践性、综合性强的小学劳技课堂，如何使学生在实践操作中手脑并用，学会思考，学会创造呢？在多年的教育实践中，我认为构建理想的小学劳技课堂需从以下三个方面入手。
一、理想的小学劳技课堂，是实践的课堂
开展劳技实践活动需要一定的设备和场所，没有设备和场所去谈实践的重要性那只能是纸上谈兵。
只有建设一定规模的劳技实践基地，为学生的实践提供场地、设备以及技术指导，才能使实践活动不断深入。
我校1998年学校自筹资金30万元，在校内开辟了占地（4.5亩）3000多平方米、建筑面积600平方米的劳技实践基地星火园。
园内
建立了劳技教室，配备了学生实践活动所需的五金工具，电子制作设备，缝纫工具，烹饪设施等。
学校根据小学生的年龄特征，在星火园开辟了六大活动区域：（1）温室栽培区，学习现代农业生产知识与技术，开展无土栽培、反季节蔬菜的种植、立体种植等活动；（2）动物饲养区，学习养鸽、蚯蚓、孔雀、金鱼、蚕、兔、羊等小动物饲养技术；（3）种植区，开展种植葱、蒜、毛豆、青菜、向日葵、水仙、一串红、月季一些简单的种植活动；（4）堆肥区，学习把畜禽的粪便、种植剩下的废料与学校的垃圾堆积发酵后制作有机肥料技术；（5）环保实践区，主要设施有：沼气池、风能、太能阳能热互补路灯、太阳能热水器、人造湿地、天然水畜水池等，让学生在活动中学习资源的循环利用知识；（6）气象观察区，主要设施有：百叶箱、雨量器、风向标、地温表等，让学生在活动中掌握一些简单的气象观测方法。
凭借这个劳技实践基地，我校学生的劳技实践项目丰富，实践体验深刻，为提高学生劳动素养提供了实践的平台。
二、理想的小学劳技课堂，是探究的课堂
教师必须转变教育观念和教学方式，不仅要引导学生从“做”中学技术，更要从“做”中学习科学探究，这样的教学才有利于激发学生的学习热情和探究精神，培养学生的动手实践能力和创造思维能力。
1．创设教学情境激发学生探究兴趣
劳技教师是教学过程的设计者，教师应创设良好的条件，使全体学
生都能主动愉快地学习，培养学生主动探究的兴趣，激发学生动手操作的欲望，给学生充分发挥和展示创造能力的舞台。
在教学中只有采用适合小学生心理特点的教学方法，引导学生把学到的知识同实际生活相结合，把学和做、动脑与动手结合起来，才能有效地激发他们的探究兴趣。
如在教学《心锁环》一课时，教师以多种益智玩具引入，出示范作，“不借助任何工具，你能将心形环从横杆中取出吗？”学生在充分尝试和体验后，探究兴趣被激发了，这个心锁环是如何制作的？如何上锁和解锁呢？由此，教师揭示课题，学习制作方法就水到渠成了。
2．在劳技课堂实践活动中培养探究能力
劳技教学强调学生动手操作，但动手操作并不等于探究。
我在教学中，主要采用“做一做、讲一讲、想一想、试一试”的环节来培养学生的探究能力。
“做一做”：即劳技实践活动；“讲一讲”：交流在实践活动中发现的问题；“想一想”：思考解决问题的方法；“试一试”：根据自己设计的方案进行实验研究。
这样做一方面可以培养学生的科学探究能力，另一方面可以提高学生的技术素养。
如在教学《花卉组合盆栽》时，教师根据学生已经掌握的劳动技术，先进行单棵花卉种植，将花苗移栽到花盆里；然后组织交流，你知道哪些花卉养护知识？哪些花卉的习性相近？在学生充分讨论的过程中，想一想，能否将习性相近的花卉进行组合盆栽？引导学生设计实验方案并进行实施。
学生在实践活动中不仅综合运用了已有的种植技术、花卉养护知识，还需要根据方案进行跟踪养护，以了解最
佳的方案实施效果。
劳技实践活动中，学生带着问题进行尝试、研究、验证，经历了探究活动的完整体验，提高了实践能力和探究能力。
3．在劳技课外实践活动中提高探究能力
引导学生把学到的知识和技能与生活中的实际问题结合起来，采用“主动、合作、探究性的学习方式”，广泛开展劳技课外活动，能够有效地提高学生的科技实践能力。
如在教学《调查校园花卉树木》时，学生分组进行实地观察、分类汇总、数据分析等。
在活动中学生提出了不少有意义的问题，教师就利用课外活动进行深入研究。
有学生对夹竹桃进行观察，想进一步探究它的作用。
在课外活动时间里，学生查找资料，发现夹竹桃是具有毒性的，如果能利用其叶子中所含毒素，能否灭杀常见的植物害虫呢？在近4个月的时间里，学生认真设计方案，进行实验研究，在获得详实资料的基础上写成了科学研究论文《夹竹桃叶提取液杀虫效果的研究》。
此项研究在全国第24届全国青少年科技创新大赛中获得一等奖。
三、理想的小学劳技课堂，是开放的课堂
成功的小学劳技教学，其教学内容和教学时间肯定是不能满足学生实需求。
要根据学生的年龄特征、兴趣爱好、技能水平的实际情况并结合学校实际，编写校本课程。
我在校本教材《绿之园》修订过程中，对小学劳技教学内容进行了补充，加入了“开心农场”、“劳技实践室”、“绿色科技园”、“环境体验馆”等项目，使实践项目更加丰富。
开放的时间。
小学劳技课堂，不是局限于40分钟的课堂教学活动，它延伸到我们生活的每一天、每个角落。
我校的劳技教室及实践基地是全天候开放的，其原因：一是爱动手、爱探究是小学生的天性，学生运用知识和技能，光靠40分钟的课堂教学时间是没法完成的；二是技能的积累有一定的转化过程，需要有充分的时间去摸索、去反复实践。
如在学校学习种植、养殖技术，我鼓励学生利用课间休息时间及假期到学校继续实践；学到木工知识时，学校提供工具和材料，学生在任何时间都可以到劳技教室去制作。
开放的空间。
小学劳技课堂应该将课堂学习与社区、企业等相联系。
其优点是：（1）可以充分利用社区、企业设备及设施资源开展实践活动；（2）增加了学生对身边劳动技术的关注度。
我们学校与多个社区、企业建立共建关系（如：花园社区、萧林社区、茂迪新能源有限公司、亚龙纸业有限公司、昆山农业技术推广中心等），并经常与社区、企业开展活动。
通过参观、实践等形式，加强互动。
学生在活动中，开阔了视野，学到了新的知识与技能，我校学生的许多创新作品都来自这些活动。
开放的形式。
小学劳技课堂不仅仅是授课的形式，也允许其他形式的学习。
我们学校举办的“绿之园——开心农场”“绿之艺——小小陶吧”“绿之美——劳技小制作”“绿之芽——科普讲坛”，就为学生打开了一扇学习新技术的窗口。
理想的小学劳技课堂，是学生实践和探究的乐园，值得我们不断探索和研究。
近几年来，我校350多名学生在各级各类比赛中获奖，
仅江苏省青少年科技创新大赛中中，有15个项目获省一等奖，8个项目获全国青少年科技创新大赛一、二等奖。
参考文献：
[1]韦钰.探究式科学教育.教育科学出版社，2006
[2]陈树杰.综合实践活动课程引论.首都师范大学出版社，2010
[3]任长松.探究式学习.教育科学出版社，2008。