班主任工作要做到“三多”与“三少”

班主任工作要做到“三多”与“三少”
班主任工作要做到三多与三少
班主任工作任务繁重，作为班主任，我一直在思考如何才能既做好工作，又能从大量繁琐的日常事务中真正解脱出来。

班主任如果处理好以下的多与少，对开展工作是大有裨益的。

一、少叫家长，多家访
为什么要少叫家长呢？这是由我们这里的环境和家长的素质决定的。

我们这里地处农村，经济较落后，家长不像城里家长那样重视教育；大多数家长文化素质不高，不大懂得教育艺术，这样便很难达到我们叫家长的目的。

这些年来我也叫过不少家长，但只有极少数家长是十分配合我的工作。

大多数家长是表面应付老师，甚至是来找茬的。

究其原因，是家长来的时候就和孩子站在一方，是尽力帮孩子对付老师的，这样，我们叫家长的效果就可想而知了。

少叫家长不等于不叫，而是要想好怎么叫。

在叫家长前先要了解其家庭背景，做到有的放矢。

因为叫家长一般都是学生出了问题，而每一个问题学生后面至少有一个问题家长。

问题家长的问题又不是我们能解决的。

所以我们首先要研究这个家庭属于什
么类型，家长的职业、文化程度、经济状况以及子女有几个、有无爷爷奶奶等等，这些信息都很重要。

其次，要想好和家长交流的预案。

主要是考虑如何将家长团结到我方，使我方实力增强，真正做到强强联手，胜券在握。

很多人认为，家访与叫家长都是教师与学生家长的接触，只是地点不同而已，都达到了学校教育与家庭教育之间的信息交流、学生情况的了解等，其效果应该是一样的。

其实不然，虽然二者内容是一样的，但是访谈的深度和效果却是不可比拟的。

尤其对于一个新接班的学生来说，家访更为重要。

其一，家访是在学生的自己家中，家长的情绪会很放松。

很多家长认为被老师请到学校，好事不多，很丢面子，来之前就产生了抵触情绪，心情忐忑，难免情绪上出现波动，影响谈话效果。

而家长认为家访是对孩子关心，对工作认真负责的一种表现，会以一种积极的心态与老师交流。

其二，通过家访，能够更全面地了解学生。

通过家访，能够全面了解学生生活状况、家庭环境、家长的文化素养及家庭教育气氛等等。

（班主任）学生在家里，是最常态的表现。

除了学习，还有很多事情是不为我们老师所知道的。

比如他们的爱好、脾气、性格。

而这些方方面面，在学校紧张的学习生活中，需要时间和时机才能够显露出来，影响了老师对学生的及时了解。

老师对学生家庭背景有了了解，才能对学生的心理问题，以及家长的思想有针对性地沟通和疏导。

所以，我们班主任要少叫家长，如果要叫，一定要知己知彼，斗智斗勇。

而家访是家长比较乐于配合的联系方式。

二、少冲动，多宽容
班主任工作千头万绪，纷繁芜杂，突如其来的偶发事件，往往会令人方寸大乱，茫然不知所措。

此时班主任的头脑一定要冷静，不能让怒火冲昏了头脑，动不动就瞪着眼睛，粗着膀子，大声训斥。

教师要有当怒不怒的自控能力，善于控制自己的情感，不让自己冲动发火，心平气和地对事情的原委进行认真地调查、分析，做出准确地判断，选择最佳的处理方法。

学生犯错误，诚然不正确，但很正常，我们必须正确面对。

在学生犯错之后，我们不要冲动，多问几个为什么，多想想怎么办。

我国著名的教育学家陶行知先生说过：少一些严厉，多一些宽容。

宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，一种高贵的品质，一种崇高的境界，更是一种人性的教育方式。

宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误的学生，而是采纳和风细雨的方法督促其改正，从而体现出教师的海纳百川的偌大胸怀。

在教学中，多一块宽容的土壤，就会多一片思想的植被，多一束理性的阳光，多一缕自由的空气。

苏霍姆林斯基曾感叹：从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子
诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫，曾经被多数教师判为不可造就之才以后，另一位教师从他的笨拙之中找到了他办事认真谨慎的性格特征并予以激励、引导，让瓦拉赫学化学，终于使他成了前程远大的高材生，最终获得了诺贝尔化学奖。

这些都表明：只要教育者在教育过程中，对问题生多一些宽容，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，其迸发出的力量是惊人的，甚至一点不比优生差。

因此，作为老师要多给学生一些尊重和宽容，善待学生的黑点并加以正确的引导，那么，你将会得到退一步海阔天空的喜悦。

三、少用嘴，多用眼
很多班主任都喜欢在学生面前讲话，班会讲，晨会讲，课前讲，课后讲，总之，整天喋喋不休说个不停。

时间一长，学生难免会反感，最后成了我们说了上句学生能对出下句，长此以往，我们的尊严和教育效果难免会大打折扣。

所以，班主任不一定要说的很多，而应该多观察，多思考。

说的少，却要说得好，说到点子上，让学生意料不到，而又心服口服。

眼睛是心灵的窗户，老师的眼睛应是会说话的，有时我们不说一句话，只是一个眼神，对学生便是一种教育。

学生犯错时，老师的目光是严厉的批评；学生进步时，老师投去赞许的目光；学生失败时，老师送给鼓励的眼神。

这种无声的教育能起到无声胜有声的效果。

班主任工作中还有很多的多与少，我们用积极的心态去发现，认真去总结，我们会感受到在教育别人的同时也在自我教育，会发现班主任工作带给我们的更多的是无穷的智慧和欢乐！。