人教版三年级上册语文PPT 《赠刘景文》
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(最新)部编人教版三年级上册语文《赠刘景文》精品课件
赠／刘景文 [宋] 苏 轼
荷尽／已无／擎雨盖， 菊残／犹有／傲霜。 一年／好景／君须记， 最是／橙黄／橘绿时
叁 理解诗意
理解诗意：
荷尽已无擎雨盖
尽：败尽。 擎：举，向上拖。 诗意：荷叶败尽，像一把遮 雨的伞似的叶子和根茎再也
不像夏天那样亭亭玉立。
理解诗意：
菊残犹有傲霜枝
残:枯萎。 犹：依然。 诗意：菊花也已枯萎， 但那傲霜挺拔的菊枝 在寒风中依然显得生 机勃勃。
赠刘景文
宋代 苏轼
目录
壹介绍作者 贰整体感知 叁理解诗意 肆诗句赏析
伍小结
壹 介绍作者
介绍作者
苏轼 字子瞻 号东坡 居士 北宋 文学家、 书法家、画家 是“唐宋八大家” 之一
贰 整体感知
解诗题：
赠刘景文
赠：赠送。 刘景文：诗人的好朋友。 赠刘景文：赠送给刘景文 的诗。
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音
理解诗意： 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
君：你，指刘景文 橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子
将黄犹绿的时候， 指农历秋末冬初。
诗意：别以为一年的好景将尽， 你必须记住，最美的景是在这橙 黄橘绿的时节。
肆 诗句赏析
诗句赏析：
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
赏析：这两句写景，
抓住“荷尽”“菊残”
对
荷尽／已无／擎雨盖， 菊残／犹有／傲霜枝。 一年／好景／君须记， 最是／橙黄／橘绿时
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音
赠／刘景文 [宋] 苏 轼
荷尽／已无／擎雨盖， 菊残／犹有／傲霜枝。 一年／好景／君须记， 最是／橙黄／橘绿时
伍 小结
知诗人
悟诗情
解诗题
古诗学习
六步骤
荷尽／已无／擎雨盖， 菊残／犹有／傲霜。 一年／好景／君须记， 最是／橙黄／橘绿时
叁 理解诗意
理解诗意：
荷尽已无擎雨盖
尽：败尽。 擎：举，向上拖。 诗意：荷叶败尽，像一把遮 雨的伞似的叶子和根茎再也
不像夏天那样亭亭玉立。
理解诗意：
菊残犹有傲霜枝
残:枯萎。 犹：依然。 诗意：菊花也已枯萎， 但那傲霜挺拔的菊枝 在寒风中依然显得生 机勃勃。
赠刘景文
宋代 苏轼
目录
壹介绍作者 贰整体感知 叁理解诗意 肆诗句赏析
伍小结
壹 介绍作者
介绍作者
苏轼 字子瞻 号东坡 居士 北宋 文学家、 书法家、画家 是“唐宋八大家” 之一
贰 整体感知
解诗题：
赠刘景文
赠：赠送。 刘景文：诗人的好朋友。 赠刘景文：赠送给刘景文 的诗。
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音
理解诗意： 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
君：你，指刘景文 橙黄橘绿时：指橙子发黄、橘子
将黄犹绿的时候， 指农历秋末冬初。
诗意：别以为一年的好景将尽， 你必须记住，最美的景是在这橙 黄橘绿的时节。
肆 诗句赏析
诗句赏析：
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
赏析：这两句写景，
抓住“荷尽”“菊残”
对
荷尽／已无／擎雨盖， 菊残／犹有／傲霜枝。 一年／好景／君须记， 最是／橙黄／橘绿时
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音
赠／刘景文 [宋] 苏 轼
荷尽／已无／擎雨盖， 菊残／犹有／傲霜枝。 一年／好景／君须记， 最是／橙黄／橘绿时
伍 小结
知诗人
悟诗情
解诗题
古诗学习
六步骤
统编版三年级语文上册4 古诗三首：赠刘景文 课件(共15张PPT)
练
赠盖菊残橙
习
LOGO
课
堂
读下面的诗句，用自己的话说说这句 话的意思。
练
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
习
LOGO
课
后
这首诗写的是哪个季节的风景？你是
作
从哪些地方发现的？
业
再见
LOGO
这首诗写的是初冬的风景。为了突出
点
“橙黄橘绿，这一年中最好的景致， 诗人先描画了一幅残秋的图景：那曾
评
经碧叶接天、红花映日的诸莲塘荷， 现在早已翠减红衰，枯败的茎叶再也
总
不能举起绿伞，遮挡风雨了；独立疏
篱的残菊，虽然蒂有余香，却亦枝无
结
全叶，唯有那挺拔的枝干斗风傲霜，
依然劲节。诗人选择了荷与菊这两种
LOGO
《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作
情
的一首七言绝句。这首诗作于元佑五 年（公元1090年），是送给好友刘景
感
文的一首鼓励诗。 的气节，后半首通过“橙黄
橘绿”来鼓励朋友困难只是一时，乐
达
观向上，切莫意志低沉。抒发作者的
广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉
和支持，托物言志，意境高远。
此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（ 1090年）任杭州太守时所作。苏 轼在杭州见刘时，刘已五十八岁 。经苏轼向朝廷尽力保举，刘才 得到小小升迁。不想只过了两年 ，景文就死去了。苏轼感刘人生 坎坷遭遇，应当时风景作此诗作。
我们先来朗读一下这首诗。
赠刘景文
（宋）苏轼
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。
分别在夏、秋独占胜场的花，写出它
们的衰残，来衬托橙橘的岁寒之心。
LOGO
苏轼用擎雨无盖表明荷败净尽，真可
部编人教版三年级语文上册《古诗三首》-赠刘景文ppt课件【5份省奖作品任选】
熟丰收的时节，显露出勃勃生机。
课后作业
把这首古诗配上音乐，让这首诗变成了一首歌曲。
人教版小学语文三年级
谢谢观看
手
赠刘景文
[宋]苏轼
助读资料
初读感知
品读释疑
结构主旨
当堂检测
《赠刘景文》
作者：苏轼
走近作者
苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，
北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家
赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立的品格。
课文讲解
要求：1.读后两句，理解意思。
2.作者所写的秋景有何特点？
诗意：别以为一年的好景将 尽，你必须记住，最美的景是在 这橙黄橘绿的时节啊！
特点：深秋的景色虽然萧瑟
冷落，但更是硕果累累的时节，
显露出勃勃的生机。
课文讲解
思考：如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
朗读4.《赠刘景文》 （朗读）.mp3
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，
读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
犹有
yóu
傲霜枝头
ào
犹
犹如 记忆犹新
傲
骄傲 傲慢少礼
我会认
橘黄
jú
橘
橘子 橙黄橘绿
理解词语
【刘景文】 【擎】 【傲霜】 【君】
试着把词语和意思连起来！
举，向上托。 不怕霜冻，坚强不屈。 诗人的好朋友。刘景文名季孙，原籍开封，是 北宋名将刘平的小儿子。 最 对对方的尊称，相当于“您”。 表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”，指秋季景物。
【正】
【橙黄橘绿】
检查自读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
三年级上册语文课件-4、《古诗三首(赠刘景文) 》人教(部编版) (共10张PPT)
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。10: 38:2610 :38:261 0:388/ 6/2021 10:38:26 AM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。21.8.6 10:38:2 610:38 Aug-21 6-Aug-2 1
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。10:38: 2610:3 8:2610: 38Frida y, August 06, 1），字 子瞻，又字和仲，号东坡居 士，世称苏东坡、苏仙。汉 族，眉州眉山（今属四川省 眉山市）人，祖籍河北栾城， 北宋文学家、书法家、画家。
重难点解析
赠刘景文 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
重难点解析
题解
赠刘景文：送给刘景文。
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2 021年8 月上午 10时38 分21.8. 610:38 August 6, 2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年8 月6日 星期五1 0时38 分26秒1 0:38:26 6 August 2021
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午10时3 8分26 秒上午1 0时38 分10:38: 2621.8. 6
重难点解析
傲霜枝
重难点解析
重难点2
您
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
一年中最好 的景致你一定要 记住，那就是在 橙子金黄、橘子 青绿的秋末冬初 的时节啊。
重难点解析
重难点3 从哪里能看出这首诗写的是秋季？ 残菊
重难点解析
橙黄橘绿
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。21.8. 621.8.6 Friday, August 06, 2021
人教版(部编版)三年级语文上册4.《古诗三首》 赠刘景文课件 (共22张PPT)
一年／好景／君须记， 最是／橙黄／橘绿时。
课文讲解
要求：齐读诗歌，想象画面。
思考：诗中写出哪些景物？
荷花、擎雨盖、残菊、傲霜枝。
课文讲解
要求：1.读前两句，理解意思。 2.怎样刻画菊花的形象？
诗意：荷叶败尽，像一把遮
雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏 天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎， 但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然 显得生机勃勃。
赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立的品格。
课文讲解
要求：1.读后两句，理解意思。
2.作者所写的秋景有何特点？
诗意：别以为一年的好景将 尽，你必须记住，最美的景是在 这橙黄橘绿的时节啊！
特点：深秋的景色虽然萧瑟冷落，但Fra bibliotek是硕果累累的时节，
显露出勃勃的生机。
课文讲解
思考：如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
引入新课
苏轼（1037—1101），北宋眉州眉山 （今属四川省眉山市）人。字子瞻，号东坡
居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代
文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派， 与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 。
我会认
zâng liú
cán
jú
ào
jūn
chãng
jú
赠刘 残 犹 傲 君 橙橘
我会写
熟丰收的时节，显露出勃勃生机。
课后作业
把这首古诗配上音乐，让这首诗变成了一首歌曲。
菊花形象：前两句写景，抓
住“荷尽”“菊残”描绘出秋末 冬初的萧瑟景象。“已无”与 “犹有”形成强烈对比，突出菊 花傲霜斗寒的形象。
课文讲解
思考：此诗为什么在开头概括地描绘了荷败菊残的形象，展示深秋的画面？
为了强调和突出一年之中 的最好景象：橙黄橘绿之时。
课文讲解
要求：齐读诗歌，想象画面。
思考：诗中写出哪些景物？
荷花、擎雨盖、残菊、傲霜枝。
课文讲解
要求：1.读前两句，理解意思。 2.怎样刻画菊花的形象？
诗意：荷叶败尽，像一把遮
雨的伞似的叶子和根茎再也不像夏 天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎， 但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然 显得生机勃勃。
赞美在肃杀的深秋时节，菊枝傲霜独立的品格。
课文讲解
要求：1.读后两句，理解意思。
2.作者所写的秋景有何特点？
诗意：别以为一年的好景将 尽，你必须记住，最美的景是在 这橙黄橘绿的时节啊！
特点：深秋的景色虽然萧瑟冷落，但Fra bibliotek是硕果累累的时节，
显露出勃勃的生机。
课文讲解
思考：如何理解最是橙黄橘绿时这句诗？
引入新课
苏轼（1037—1101），北宋眉州眉山 （今属四川省眉山市）人。字子瞻，号东坡
居士，宋代文学家，唐宋八大家之一，宋代
文学最高成就的代表。苏轼词开豪放一派， 与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 。
我会认
zâng liú
cán
jú
ào
jūn
chãng
jú
赠刘 残 犹 傲 君 橙橘
我会写
熟丰收的时节，显露出勃勃生机。
课后作业
把这首古诗配上音乐，让这首诗变成了一首歌曲。
菊花形象：前两句写景，抓
住“荷尽”“菊残”描绘出秋末 冬初的萧瑟景象。“已无”与 “犹有”形成强烈对比，突出菊 花傲霜斗寒的形象。
课文讲解
思考：此诗为什么在开头概括地描绘了荷败菊残的形象，展示深秋的画面？
为了强调和突出一年之中 的最好景象：橙黄橘绿之时。
三年级上册语文课件-4古诗三首 赠刘景文 人教部编版(共29张PPT)
秋词
唐 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
• 教师的言语——是一种什么也替代不了的影响学生心灵的工具。教师的艺术是：决不要让学生把注意力放在那些无关紧要的琐碎事情上，而要不断 的重大关系，以便使他能够正确地判断人类社会中的，学校教育注重学生健全的人格，故处处要使学生自包子有肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴 不想不知意。凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。 学校是造就人的工场。惟有学而不厌的先生才能教出学而不 生智力生活中的第一盏，继而也是主要的一盏指路灯。 不吃饭则饥，不读书则愚。造烛求明，读书求理。做教师固然应当自尊，但也要让学生的 是学习的朋友。水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的 好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。 学校固然不是造就人才 代的青年却应该充分地利用学校的坏境与设备把自己铸造成个东西。蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。如果你追求的只是那种表面的、显而易见 和上课的兴趣，那你就永远不能引起学生对脑力劳动的真正的热爱。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的 魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。立身以立学为先，立学以读书为本。立志宜思真品格，读书须尽苦功 光彩、给人以才干。读万卷书，行万里路。书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户书是随时在近旁的顾问，随时都 而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数。人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。学而不思则罔读书是易事，思索是难事，但两者缺 在循序而渐进，熟读而精思。书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生命的潜力，与作者同样地活跃。不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生 华保存起来。旧书不厌百回读，熟读精思子自知。读书有三到，谓心到，眼到，口到。书籍使我们成为以往各个时代的精神生活的继承者。书籍是 人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。读书破万卷，下笔如有神。韬略终须建新国，奋发还得读良书。书籍是天才留给人类的 那些尚未出世的人的礼物。鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。1、一切伟大的行 足道的开始。自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。不好企图永远活下去，你不会成功的。忧劳能够兴国，逸 闭你的嘴，免得增加你的怒气。要循序渐进！我走过的路，就是一条循序渐进的道路。志不强者智不达。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。积土 学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。对于要检查别人心灵的人，柏拉图要求他具备三样东西：知识仁慈胆量。学习从来无捷径，循序渐 比把行动化为语言困难得多。人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不好怕，不怕的人的面前才有路。平凡的脚步也能够走完伟大的行程。傲不可 志不可满。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。贤者能自反，则无往不善；不贤者不能自反，为人子则多怨，每桩伟业都由信心开始，并 其修远兮，吾将上下而求索。人须有自信之能力，当从自己良心上认定是非，不可以众人之是非为从违。我只有一个忠告给你，做你自己的主人忘 原因。行动是理想最高贵的表达。没有失败，只有暂时停止成功！做自己的决定。然后准备好承担后果。从一开始就提醒自己，世上没有后悔药吃 己心里认准的东西也一定适合于他人这就是天才能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。让刻苦成为习惯，用汗水浇灌未来。只要厄 会驱散绝望之云。为了走上成材的道路，钢铁决不惋惜璀璨的钢花被遗弃。如果脆弱的心灵创伤太多，朋友，追求才是愈合你伤口最好的良药。不 登不上高山。生活的理想，就是为了理想的生活。有自信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。沿着别人走出的道路前进时，应该踩着路边 就能使道路增宽。马行软地易失蹄，人贪安逸易失志。对待生命要认真，对待生活要活泼。同样的旋车，车轮不知前进了多少，陀螺却仍在原处。 幸的！一个人敢于暴露自己的弱点，代表他自信强大。如果圆规的两只脚都动，永远也画不出一个圆。毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理勇 心里毫无恐惧。躺在被窝里的人，并不感到太阳的温暖。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不 努力。一年只穿一双破鞋子一件破衣服也是世界上最自信最骄傲的人！千万不要因为物质贫困而自卑！精神贫困最可怕！根儿向纵深处延伸一寸， 弱了一分。 1、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。发奋识遍天下字，立志读 除了革命之外，就是读书，我一天不读书，就不能够生活。在你渴望时，它前来给予详细指教，但是从不纠缠不休。书不仅是生活，而且是现在、 蹩脚的旅行者只知道“到此一游”，蹩脚的读者只知道书的结局。书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。光阴给我们 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。仅在字母、文字和书页中浏览一番。——这不是读书。阅览和死记。——也不是读书。读书要有感受，要 言，要能融会贯通，并使之付诸实现。书籍是伟大的天才留给人类的遗产。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛 学早，白首方悔读书迟。己所不欲，勿施于人。读者方面，从一字一句阅读开始，通过读完一篇，这观赏就是一个心理学的过程。每一本书都是一 只要我的眼睛、我的理智接触了它，它就活起来了。三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。要多读书，但不要读太多的书。读 生活在一起，永远不会叹气。书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。1、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。读书贵 莫若寡欲；至乐无如读书。读书不知味，不如束高阁；蠢鱼尔何如，终日食糟粕。读书贵能疑，疑乃可以启信。读书在有渐，渐乃克底有成。立身 本。少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。读书在于造成完全的人格。喜 寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。读书要玩味。或作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。天子重英豪，文章教儿曹。万般皆下品， 读书先在虚心。读书譬如饮食，从容咀嚼，其味必长；大嚼大咀，终不知味也。自得读书乐，不邀为善名。读书和学习是在别人思想和知识的帮助 识。读书是最好的学习，追随伟大人物的思想，是富有趣味的事情啊。古今来许多世家，无非积德。天地间第一人品，还是读书。外物之味，久则 勤者读书夜达旦；青藤绕屋花连云。积财千万，无过读书。区别成功人士和普通人士最简单的方法，就是前者喜欢读书。读书，这个我们习以为常 灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。自家慢诩便便腹，开卷方知未读书。读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的
三年级上册第4课《古诗三首—赠刘景文》PPT课件
课文结构
赠刘景文
荷尽已无 菊残傲霜 橙黄橘绿
乐观向上
课文主旨
表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题2）
《赠刘景文》的大意是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯 萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年最好的景 致你要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。诗人一反 悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，唤起学生面对生活 要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。
萧萧梧叶：萧萧秋风吹过来，梧桐树的叶子被风卷着， 恋恋不舍地飘落下来，在地面上又跟着风奔跑着，梧桐叶送 来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，感 到有些寒意时……
枫林：高大的枫树已被火红的枫叶所笼罩，在经过雨水 的洗涤之后，原本火红的枫叶显得格外妖艳，加之地上厚厚 的落叶，天地仿佛已连为一体。配合着枫林间的雨雾，给人 一种身临仙境般的感觉。
这是课后第2题哦！
《赠刘景文》这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天哪 些景物是什么样？（核心问题）
《赠刘景文》这首诗写了秋季的景色，从枯荷（荷尽已无擎雨 盖）、残菊（菊残犹有傲霜枝）、“橙黄橘绿时”这些地方发现的。 我还知道秋天秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到 家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜……堆满了 菜店的棚子。田野里那好闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒， 摘完棉花的花棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆 在地头，发出一种甘甜的味道。……（只要能体现秋天的特征就可）。
随堂练习
读下面两行词语，你想到了什么样的景象？
寒山 残菊 萧萧梧叶 枫林 霜叶 橙黄橘绿
点拨：注意放到理解古诗句的过程中，引导学生大胆想 象，只要能体现秋天的情景就可以。
参考答案： 寒山：寒山是深秋时节的山，此时山上的树木叶子五彩
统编版三年级上册语文 第4课 古诗三首-赠刘景文 (课件)(共32张PPT)
诗句解读
赠 荷尽 菊残
刘
勉
景
励
文 橙黄橘绿时
诗句解读
《 赠 刘 景 文 》 是 苏 轼 送 给 好 友 _刘__景__文__ 的 鼓励诗，表达了人到壮年，虽已青春流逝， 但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段，鼓 励 朋 友 珍 惜 这 大 好 时 光 ，乐__观_向__上____ 、 __努_力__不__懈__，切不要意志低沉、妄自菲薄。
部编人教版小学三年级语文上册
4 古诗三首 《赠刘景文》
走进作者
苏轼（1037-1101），字子 瞻，号东坡居士，世称苏东 坡。眉州眉山（今属四川省 眉山市）人。北宋文学家、 书法家、画家。有《东坡七 集》《东坡乐府》等传世。
写作背景
苏轼有一个好朋友叫刘景文，刘景文是一个 有学问、不怕困难的人。当时刘景文已经50多岁 了，可是却没有受到朝廷的重用，所以整天闷闷不 乐，心情很不好。苏轼就邀刘景文到他家里做客， 他们一边喝酒一边谈天，苏轼很想帮刘景文树立信 心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文 能找回自信，取得成功。这首诗的题目就叫《赠刘 景文》。
我会写
zèng
音序 部首 笔顺 组词
Z 贝
赠送
结构 左右 笔画数 16
赠品 赠礼
造句：我把礼物赠送给我的好朋友。
我会写
liú 音序 L
结构 左右
部首 刂 笔画数 6
笔顺
组词 刘海 姓刘
造句：风吹起了她的刘海。
我会写
gài 音序 G
结构 上下
部首 皿
笔画数 11
笔顺
组词 锅盖 瓶盖 盖住
造句：这个瓶盖坏掉了。
我会写
jú
音序 J
结构 上下
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导入新课
你知道作者为什么要写这 首诗吗？他们之间发生了 什么？我们一起走进课文 看看吧？
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字词检查
zèng liú cán yóu
赠刘残犹
à
jūn chéng jú
o傲 君 橙 橘
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学习目标
1.掌握本课的生字；借助注释，理解诗句的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.体会诗人对秋天的赞美之情。
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赠刘景文
【宋】苏轼
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作者简介
苏轼：（1037～1101）字子瞻，号东坡居士，北 宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。 他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散 文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、 米芾合称“宋四家”；善画竹木怪石，其画论，书 论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散 文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势 磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并 称“苏辛”，共为豪放派词人。
学习会写字
赠送
zèng 赠
结构：左右 音序：Z 部首：贝 组词：赠言 赠人玫瑰
PART
书写指导：右边中间 框要扁、里面是பைடு நூலகம்竖、 左点和右撇，不是日 或田。
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