社区资源在幼儿园教学中的开发与利用

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社区资源在幼儿园教学中的开发与利用

作者：李培红

来源：《读与写·上旬刊》2018年第03期

摘要：随着基础教育课程改革的不断推进，充分开发和利用社区教育资源，建立新型的教学体系，是幼儿园课程改革的热点问题。利用社区资源开展教学活动，可以为幼儿提供广阔的活动空间以及宽松的学习氛围。社区资源是广泛存在的，运用各种方式和途径开发利用社区资源，有助于促进幼儿的全面发展。

关键词：社区资源；幼儿园教学；开发；利用

中图分类号：G610文獻标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0236-01

当前，我国的幼儿教育对拓展幼儿的思维、培养幼儿正确的认知能力具有十分重要的意义。社区资源贴近幼儿生活实际，也符合幼儿教育课程内容的基本要求。利用社区资源拓展幼儿园活动主题，既可以更好地丰富幼儿园活动主题，有效创新幼儿园活动形式，又可以满足幼儿自身发展的基本需要。所以，开展幼儿教育活动，制定幼儿园活动主题，可以合理纳入社区资源，注重从幼儿的生活经验出发，引发幼儿对活动的亲切感，让幼儿从活动中充分体验和感受，从而真正实现幼儿教育的重要目标。

1.社区资源存在的形式

1.1文化资源。文化资源是一种无形存在的资源，因此不容易被察觉和重视，但在社区幼儿教育教学中它却成为了社区资源中非常重要的一种资源之一[1]。社区资源中的文化资源通

常会与社区中的人或物有关，比如语言、各种艺术教育活动等。例如对幼儿的教学活动以"传统节日"为主题，那么完全可以利用社区资源，带领幼儿在社区中通过细心的观察，发现社区居民在节日期间进行的一系列活动，包括习俗、礼节、饮食等，这些带有节日象征的风俗可以让幼儿从小对我国的文化传统节日进行认识和了解，加深对我国传统文化的感受和热爱。

1.2物质环境资源。物质环境资源是可以直接被利用的社区教育资源，在幼儿园教学过程中，无论是哪个领域的教学活动，所涉及的内容都离不开儿童生活的真实场景。当幼儿园现有的物质环境条件不足或不能满足教学要求时，可以带儿童走进社区，利用社区中的各种设施来开展正规或非正规的教育活动。例如，利用社区中的花坛、草坪、树林等可以开展"观察秋天"的季节性教育活动；利用社区中的公共健身器材可以开展"亲子大比拼"的健康教育活动；利用社区图书室，可以开展"早期阅读指导"等服务性质的非正规教育活动。此外，幼儿园可以通过家园合作的方式在延伸性活动中指导家长积极利用社区中的物质环境资源来开展教育活动。